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小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇一
小稻秧長大了，它的頭上長出了一顆顆金燦燦的麥穗，小稻秧高興地說：“我終于長大了！”
正當小稻秧高興時，稻田里來了一群貪吃的家伙——麻雀。麻雀氣勢洶洶地嚷道：“快把麥穗交出來！”小稻秧望著這群蠻不講理的麻雀，說：“這可是農(nóng)民伯伯用辛勤的.勞動和汗水換來的，怎么可以交給你們呢？”麻雀不由分說，一擁而上，拼命地搶小稻秧頭上的麥穗，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
農(nóng)民伯伯來了，一只麻雀看見了，大聲地喊道：“伙伴們，農(nóng)民來了，快跑！”麻雀們像風似的飛出了稻田。當農(nóng)民伯伯一走，那群狡猾的麻雀又飛了回來，這讓農(nóng)民伯伯感到很苦惱。后來，農(nóng)民伯伯高興地說：“我想到一個好辦法，我來做一個稻草人保護小稻秧。”說完，農(nóng)民伯伯就跑回家做了一個稻草人站在了稻田里。稻草人不怕風吹日曬，整日盡職地站在稻田里，麻雀見了，害怕極了，再也不敢來吃麥穗了。
豐收的季節(jié)到了，農(nóng)民伯伯吃著香甜可口的米飯，露出了幸福的笑容。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇二
一天，小稻秧感到自己疼痛難忍，低頭一看幾只蟲子正在咬他。無辜的小稻秧對蟲子們說：“蟲子大哥，我好痛?。≌埬銊e再咬我了，可以嗎？”氣勢洶洶的蟲子說：“我都三天沒吃東西了，你這么鮮嫩，真是合我胃口。”說完便一擁而上，拼命地吃小稻秧。小稻秧痛得嗷嗷直叫：“救命??！救命啊！”
泥鰍弟弟聽到了叫聲，鉆出地面說：“小稻秧，你可別說我見死不救啊，因為我不吃蟲子。但我知道樹醫(yī)生——啄木鳥姐姐吃蟲子，她肯定能救你?！闭f完，泥鰍弟弟就去找啄木鳥姐姐了。過了一會兒，啄木鳥姐姐來了，她繞著小稻秧飛了一圈，說：“小稻秧，我也救不了你，因為我的嘴巴又大又尖，會把你也吃掉的。我知道青蛙哥哥可以救你，我去找他來?！鼻嗤芨绺鐏砹?，他看了下小稻秧說：“這么多蟲子啊，我來不及吃呀！我得把我的兄弟姐妹全叫來。”呱呱呱，青蛙們排著整齊的隊伍，來到了田里，伸出長長的舌頭，把一只只蟲子吞進了肚里。青蛙享受了一頓豐盛的午餐，一個個挺著圓滾滾的肚子唱著歌兒回家了。
一陣微風吹過，小稻秧又跳起了舞，唱起了歌，向上挺了挺身子。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇三
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。
可是，有一天小稻秧正在曬太陽，遠處飛蛾三姐妹大螟、二化螟、三化螟飛了過來，她們一起落在了小稻秧的莖稈上，喘著粗氣。
大螟對小稻秧說：“我不是害蟲，你不要害怕，我剛剛給棉花吸干了露水，防止它生病。”
二化螟眨眨眼睛，嬌聲嬌氣地說：“我剛剛幫人們種植的果樹傳授了花粉，人們都夸我是一只快樂的小飛蛾呢!”
小稻秧一聽，忙說：“那你們就歇會兒吧。”
過了不一會兒，小稻秧感覺背后十分疼痛，他不知道，飛蛾們正在產(chǎn)卵呢。不一會兒，三化螟飛了起來，對小稻秧說：“謝謝你，小稻秧，你讓我仿佛找到了家的感覺?！闭f著，三化螟狡黠地露出了一絲笑容。
大螟、二化螟也客氣了一下飛走了。過了幾天，小稻秧覺得肚子鼓了起來，隱隱作痛，好像有什么東西在啃咬自己，他臉色蠟黃，病倒了。
這時，農(nóng)民伯伯背著農(nóng)藥來到了水稻田里，看到了小稻秧說：“可惡的害蟲們，把稻子禍害成什么樣子了!”說完，他按了按手上的壓桿，便噴灑著農(nóng)藥。小稻秧感到自己的身體十分清爽，非常舒服。不到一小時，一條條小小的蟲子掉到地上，抽搐了幾下就死了。
小稻身繼續(xù)沐浴著陽光，挺直了腰桿，茁壯地成長!
海光小學三(5)班。
方劉琪。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇四
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。
可是，有一天一群稻飛虱在暗中討論著：“上次雜草沒有成功搶到小稻秧的營養(yǎng)，這次我們潛伏在小稻秧身邊，吸取他們的汁液，從中獲取營養(yǎng)。”其他稻飛虱都答應了，說著便開始行動起來。
一株小稻秧對其他伙伴說：“最近，我感覺有一點頭暈腦脹，而且我的身子上不斷地長出大大小小的棕褐色的斑點?！逼渌锇槎颊f：“我也有你同樣的癥狀……”有一株小稻秧想到了噴霧器大夫，說：“我們?nèi)フ覈婌F器大夫瞧瞧吧!”
正巧噴霧器大夫來了，他看見小稻秧的病情說：“這個病，我也不知道，但我一定會治好你們的?！闭f著，便拿起噴桿對小稻秧的身體噴灑著農(nóng)藥?？墒且贿B噴了很長時間，農(nóng)藥都噴完了，小稻秧的病情一點都沒有減輕。
就在噴霧器大夫急得團團轉(zhuǎn)的時候，它的哥哥大噴霧器大夫正巧來了，一看小稻秧的病情，說：“這種病我以前見過，是稻飛虱搞的鬼，他們專門吸你們的汁液，從中獲取營養(yǎng)，要想把它們消滅，直接噴灑農(nóng)藥是不行的。必須由外向內(nèi)，把它們圍起來一舉殲滅。”
就這樣，噴霧器大夫和大噴霧器大夫一起消滅了稻飛虱。從此，小稻秧又恢復了健康，快樂地成長。
海光小學三(5)班。
邵明杰。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇五
一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養(yǎng)呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費口舌了，乖乖給我們當營養(yǎng)餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發(fā)抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。
這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時遲，那時快，小鳥一個俯沖，揚起尖尖的嘴巴，對準小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。
小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲??？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”
這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇六
有一天，小稻秧覺得全身疼痛難忍，低頭一看，幾只小蟲子正在高興地開宴會呢！
他可憐巴巴地說：“親愛的，求求你們，別在我身上開宴會，行嗎？別的草比我強多了！”蟲子聽了，不但沒同意，而且還滿臉兇相地吼道：“不行！我做什么你管得著嗎？你就是最好吃的美味！有好吃的不吃，當我笨蛋，還是自虐狂??！”說完，就對小稻秧的問題置之不理了。漸漸地，小稻秧病倒了，奄奄一息。
這時，一位美麗的“姑娘”走了過來。她身穿一條青色長裙，上面有深綠色的花紋，肚子那塊是白色的，兩只大眼睛鼓鼓的，真是惹人喜愛?！肮媚铩币贿呑咭贿叧?，后來竟跳起了舞。正當小蟲陶醉其中時，被一條“帶子”以迅雷不及掩耳之勢抓住并拖進了“姑娘”的嘴里。
周圍的小蟲驚恐地望著這個美麗又可怕的不速之客，問：“你是誰？”“連我都不認識，真是有眼不識泰山！”“姑娘”大聲說，“我就是傳說中的‘莊稼保護神’——蛤蟆！”說完，她便毫不客氣地把小蟲一掃而空。
這時，如仙樂般動聽的歌曲再次響起，蛤蟆邁著輕快的'腳步跳起舞來，小稻秧高興地笑了，笑得好甜喲！
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇七
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。
可是有一天，一群可怕的蝗蟲飛來了，它們像灰黃色的暴雨落在了小稻秧身上。小稻秧被壓得喘不過氣來，不停地掙扎：“快從我身上下去，下去!馬上人類要來消滅你們了!”蝗蟲說：“人類?人類，我們會怕嗎?可笑!”小稻秧一想：“怎么辦呢?怎么辦呢?”
小稻秧只好哀求：“蝗蟲先生，求求你不要吃我們，我們還要為人類做貢獻呢!”
蝗蟲一聽，氣勢洶洶地說：“你們貢獻人類，就不貢獻我們嗎?兄弟們開吃!”
蝗蟲張開血盆大口，咬得小稻秧哇哇大哭。突然，天上傳來了“嗡嗡”聲，蝗蟲和小稻秧抬頭一看，原來是一架飛機正在“制云造霧”呢。那些云霧化成小雨降落下來?；认x一看，正想逃掉，可剛飛起來，就被農(nóng)藥打落在地上，死掉了。
小稻秧又在茁壯成長了!
海光小學三(5)班。
吳辰宇。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇八
小稻秧身邊的雜草終于被消滅了，他們又恢復了健康，每天都在茁壯成長，因為他們想早點為人類做貢獻。
可是，有一天飛來了一群蝗蟲，小稻秧好奇地問：“你是誰呀?”
“我是蝗蟲大王，就是專門來吃你們的。你們都要成為我的美餐了。哈哈哈……”
小稻秧看著這一群蠻不講理的蝗蟲，當場就嚇得半死。
這時候，正在休息的噴霧器大夫知道了這事，他連忙拿著殺蟲劑來到了大田。噴霧器大夫看見蝗蟲正在大口大口地啃著小稻秧，他很氣憤，連忙拿著殺蟲劑對著這一群氣勢洶洶的蝗蟲噴灑著?？墒腔认x一點反應都沒有，仍在瘋狂地啃咬著小稻秧。噴霧器大夫看見了，又趕緊加快了速度噴灑。誰知蝗蟲還是沒有反應，噴霧器大夫也無能為力了，原來蝗蟲經(jīng)常遇到殺蟲劑，已經(jīng)有了抵抗力了。
就在這時，農(nóng)田衛(wèi)士青蛙來了，他大聲地說：“你們這些害蟲，還敢欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了!”說著，把蝗蟲一個一個全部吃掉了。小稻秧終于又擺脫了一次危險。
小稻秧迎著秋風，繼續(xù)快樂地生長著。
海光小學三(5)班。
沈欣霖。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇九
教學要求：
1.學會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。
2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題。
1.今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記——記載下來的事情。
整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。
3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文。
1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2.讀后回答：
（板書：雜草）。
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。
（板書：除草劑）。
3.學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段。
1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。
一擁而上拼命。
2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3.表演理解（請理解的同學上臺）。
“團團圍住”（包圍?。?。
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。
4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）。
5.指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段。
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1.再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：
一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。
（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？
2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3.分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文。
1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。
2.齊讀全文。
六、寫字指導。
1.出示生字，齊讀。
2.重點指導：雜、欺。
教學后記：
這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十
教學目標:。
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.學會本課16個生字,其中田字格上面6個字只識不寫.理解有生字組成的詞語.
3.憑借對課文語言文字的朗讀感情,知道除草劑,噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學科學,長大用科學的志趣.
教學關鍵:。
1.有感情的朗讀課文,默讀課文.
2.復述課文大意,知道小稻秧遇到了什么危險,后來又是如何脫險的.
教具:。
錄音機(磁帶),卡片,頭飾(小稻秧,雜草)。
課時:2課時。
教學過程:。
一.創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣。
二.讀通課文。
1.放錄音:你們做好見故事的準備了嗎。
要求:請大家聽清楚生字的讀音.
2.學生分組學習生字.
1)自讀課文,讀后把生字劃出來,選擇你喜歡的方式來記住這些生字,讀準本課的生字.
2)請小組長領著大家讀讀.(生讀,教師巡視)。
3.檢查交流:剛才我看到有的學生是用熟字帶生字,有的是拆部件.
出示生字卡片:險,吵,雜,擁,拼,跟,誰,欺,負,紛(分別讓學生識記)。
4.讀通課文:1)請同學讀自己最拿手的一段.
2)和同學,老師賽一賽,看誰讀的好.
5.讀了這個故事,你能用幾句話說一說嗎(讓學生暢所欲言)。
三.探究課文,入境領悟.
圍繞:"小稻秧與雜草搶營養(yǎng),小稻秧遇險了"組織教學.
一)雜草的"氣勢洶洶",體會雜草和小稻秧的激烈爭吵.
1.請同學們自讀課文的第一,二自然段,找出自己不理解的詞語,并且把它寫到黑板上.
(激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上……)。
2.哦,大家在讀書過程中碰到困難了,怎么辦我們一起想辦法來解決它們,好嗎。
(1)下面,能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎讀完以后,請同學們來評一評.(老師盡量做到有感情的朗讀.)。
(2)老師,你讀的有感情.
老師,我有個意見,我覺得讀雜草的話還要大聲一點,再兇一點,因為文中是"氣勢洶洶地嚷道".
……。
謝謝你!老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書,很會動腦子,那你來讀一讀,好嗎。
(3)下面,請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧,一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語.
(學生自由有感情的朗讀,教師巡視,不時表揚)。
(4)讀到這里,我想,這些詞語肯定有同學已經(jīng)懂了,知道的請舉手.
(老師指名幾位舉手的同學到臺上,并與他們耳語一番)。
(臺上的學生恍然大悟,迅速散開,從四面把老師圍住)。
師:雜草真密呀!是團團圍住呀!(學生靠攏,從四方把老師緊緊圍住.)。
師:(害怕地)你們干什么。
生:(大聲地)"快把營養(yǎng)交出來."。
師:聲音挺大,挺兇,可模樣不怎么嚇人.把腰叉起來再來一遍.
生:(叉腰,大聲,惡狠狠)"快把營養(yǎng)交出來".
師:我剛搬到大田來,正需要營養(yǎng),怎么可以交給你們呢。
(學生不知所措)。
師:(問全體學生)他們應該怎么辦。
生:他們應該繼續(xù)嚷,小稻秧堅持不肯,你不讓我,我不讓你.
師:哦,稻田里發(fā)生了激烈的爭吵,只是吵嗎。
生:它們應該一邊嚷,一邊上前搶營養(yǎng).
師:對,要搶!快.營養(yǎng)在地里呢.
("雜草們"一擁而上,你爭我奪,"小稻秧"沒精打采的低下了頭.
師:瞧,雜草們一擁而上,兇不兇(兇)這就是"氣勢洶洶";雜草們講不講道理(不講)這就是"蠻不講理";雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎(不愿意)這就叫"不由分說".
各位雜草,請回座位吧!
齊讀詞語:激烈,氣勢洶洶,蠻不講理,不由分說,一擁而上.
二)噴霧器噴灑除草劑,體會幫助小稻秧.
1.雜草們會成功嗎誰來了它來干什么。
(出示:這不是雨,而是除草劑,是專門來收拾你們的.平時你們欺負小稻秧,現(xiàn)在你們倒霉了.)。
2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎(不喜歡)愿意做噴霧器大夫嗎。
你說給我聽聽!(鼓勵有感情的說)。
三)以"雜草紛紛倒地,小稻秧向上挺了挺身子"體會小稻秧最終的脫險.
1.誰能把雜草的話讀一讀,讓人感覺它有氣無力了。
2.指名讀:生(聲音大,速度快)"完了,我們都喘不過氣來啦".
師:你沒有完!要么你的抗毒能力強,要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品,我再噴灑一點。
生:(速度放慢,喘著氣讀)"完了……我們……都……喘不過氣啦."。
師:我聽到你喘氣了,但聲音仍然很大,說話的聲音這么大,能算完了嗎。
生:(小聲地,斷斷續(xù)續(xù)地)"完了……我們……都……喘不過氣啦"。
師:真好,把書讀出味兒來了!這就是"有氣無力"啊!
(學生齊讀)。
3.雜草們完了,那小秧苗呢。
(他們吸足了營養(yǎng),又向上挺了挺身子.)。
師:那你們看到了什么(小稻秧開始長高長大了.)。
還能看到什么(越長越大,都長稻穗了,快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了.
那農(nóng)民叔叔想豐收,就需要用什么(科學)。
四.總結升華.
讀了這個故事,你明白了什么你有什么想說的。
(我們從小學科學,長大就能成為一個好農(nóng)民,一個用科學種田的好農(nóng)民.)。
氣勢洶洶蠻不講理不由分說一擁而上。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十一
遠看一朵花，近瞧滿臉麻。圍著太陽轉(zhuǎn)，整天笑哈哈。
——（打一植物）。
揭示謎底——向日葵（出示圖片）。
嬰兒睡水床，長大靠水養(yǎng)。告別出生地，還要洗腳掌。
——（打一植物）。
揭示謎底——水稻。
師:其實有同學說是稻秧，也不能算錯，因為稻秧是水稻的幼苗。
師：見過水稻嗎？在我們這兒很少也很難見到，因為水稻生長在南方。今天，老師把它帶來了，想不想看看。(出示課件水稻圖片。)這是稻秧，是農(nóng)民在秧田里培育出來的，當?shù)狙砻玳L到約八厘米時拔出來，洗干凈，插在水田里，讓它重新生長。在農(nóng)民的辛勤耕耘下,逐漸由綠變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦的。稻子成熟了經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米啦。
可是，聽說這水稻田里可不太平，還有人在爭吵，同學們想不想和老師一起去看看那里發(fā)生的故事呢？好，那我們開始上課吧！
一、激發(fā)情趣，導入新課。
1板書課題。
請同學們伸出右手食指，跟老師一起書寫課題。
“稻”和“秧”都是“禾木旁”，書寫時一定要注意筆順。“險”字是本課的生字，它是左右結構，（板書完，指“險”）大家看,書寫時要注意耷耳旁不要拉太長，讓著右邊點，這一“撇”才能舒展。
3.齊讀課題。
4.解釋課題。
生：記錄。
師：是的，題目是文章的眼睛，透過題目就可以知道課文講了什么事了。讓我們再來讀一讀這個課題。
二、檢查預習、培養(yǎng)習慣。
(一)檢查預習。
師：課前布置同學們預習了課文？老師發(fā)給你的預習單完成了嗎？拿出來，一起看一看。
1、第一部分“我會寫?！?/p>
a.師：大家來看第一部分“我會寫”。請同位之間交換過來，由你作“小老師”，看你同位的字是否做到了寫正確這一要求。如果有錯誤，提醒同位在糾正寫錯字的訂正欄里改過來。
b.巡視。
c.展示。
d.師：你的字能否寫規(guī)范呢？（展示一學生作業(yè)）我們來看看這個同學寫得。重點指導“欺”。（師范寫：它是左右結構，兩邊差不多大，書寫時，注意右面撇畫的位置，字要寫緊湊，這樣才好看）。
e.師：看看你自己寫的，有不理想的，再寫一個。
f.師：現(xiàn)在，我們能把字寫正確，寫規(guī)范了，這些字，你們會讀嗎？
指名一學生讀，糾正錯誤，然后齊讀。
2.第二部分“我會讀”。
a師：讀課文了嗎？讀了幾遍？認為自己能讀正確，讀流利的同學請舉手。
b檢查詞語。
師：那么，我想文中的詞語也不會難倒你們的，那我抽取這些詞語，你會讀了嗎?
脫險??爭吵???激烈??氣勢洶洶????不由分說。
拼命??欺負???雜草??蠻不講理????一擁而上。
指生讀，評價他讀得怎么樣？
生：他讀的很正確。
指導“欺負”，齊讀。齊讀這些詞語。
c預習課文時，你理解了哪些詞語的意思？是用什么方法來理解的？
生：我理解了“警覺”的意思，是查字典理解的。
師：是的，查工具書這些“有字詞典”理解詞語的意思，的確是個好方法。其實我們可以用身邊的“無字詞典”來理解詞語。比方說，當你看到有人在吵架時，雙手叉著腰，很兇的樣子，你會想起文中的哪個詞語？（氣勢洶洶）。
師總結：理解詞語的方法有很多，像查閱工具書，上網(wǎng)都可以，當然，也可以聯(lián)系上下文理解，或是聯(lián)系生活實際查無字詞典的方法來解決。
3.第三部分“我會思考”。
師：課文中出現(xiàn)了哪幾個角色？（隨機板書：小稻秧雜草噴霧器）。
這個故事中的哪個角色給你留下了深刻的印象？（生說）。
師：只要同學們再讀課文，你對這些角色的印象會更加深刻的。
三、整體感知、理清脈絡。
1.默讀課文第一、二自然段，弄清在主要角色之間發(fā)生了什么故事情節(jié)。
師：（指板書）你們預習課文后，知道了課文主要出現(xiàn)了這三個主要的人物角色，那么，他們之間發(fā)生了什么故事情節(jié)呢？比如小稻秧和雜草之間發(fā)生了什么事？請同學們自由讀課文第一、二自然段，再來回答這個問題。
2.學生自由讀。
3.交流。
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)。
生：雜草欺負小稻秧。
隨機板書：雜草欺負小稻秧。
師：老師用圖示的方法把他們之間的情節(jié)表示了出來，誰能用自己的話來說一說嗎？
生：雜草搶小稻秧的營養(yǎng)，欺負小稻秧。
5.繼續(xù)讀3-5自然段。
6.交流：
生：噴霧器滅到了雜草，救了小稻秧。
隨機板書噴霧器救了?小稻秧；噴霧器滅掉雜草。
誰能用自己的話來說一說？
生：雜草欺負小稻秧，噴霧器大夫幫助小稻秧，收拾了雜草。
7師：（指板書）哪兒是故事的起因，哪兒是經(jīng)過和結果呢？
師：看著老師的圖示，用一兩句話說說課文講了一件什么事？
生：雜草欺負小稻秧是故事的起因，噴霧器大夫幫助小稻秧收拾了雜草是故事的經(jīng)過，結果是小稻秧脫險了。
讓學生互評是否講完整了，并讓他們在此基礎上補充。
四、指導分角色朗讀、感知角色形象。
（一）分角色朗讀課文。
1.指導分角色朗讀課文。
師：這么生動而有趣的故事，我們一起來分角色讀一讀吧。課文中除了這三個人物角色的話之外，還有一些語言，那就是旁白。看來，要分角色朗讀需要四個人合作完成，就請同學們在四人一小組里，聽從小組長的分工，來讀一讀這篇課文吧。
2學生分組練讀。
3展示。
師：哪一小組的同學愿意到前面來，讀給大家聽。
a.介紹角色分工。
b.學生讀，其他同學端起課本，聽他們是否讀正確，讀流利了呢。（及時糾正學生的朗讀錯誤）。
c評價學生的朗讀。
（二）感知文中角色形象。
1.師:又讀了這個故事，文中的哪個角色又給你留下了深刻的印象？
2.學生交流。
生:噴霧器又給我留下了深刻的印象,他幫助了小稻秧.
生:雜草氣勢洶洶,很霸氣,又給我留下了深刻的印象.
五、結束語：課下，請同學們繼續(xù)分角色練讀課文，如果能讀出感情來，你就會像孫悟空那樣“七十二變”，真的變成了課文中的角色啦。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十二
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，用自己的話復述課文的大意。
教學準備：小黑板，錄音，掛圖。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、今天，老師帶領同學們到田野中，看看那里發(fā)生了一件什么事情。
3、理解題目，從課題看，這篇課文應該寫什么？
二、初讀指導。
1、自學生字。
（1）讀準字音，會讀生字表中的字。
（2）查字典或者聯(lián)系上下文的意思，理解新詞語的意思。
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
噴霧器???欺負??????倒霉??????喘氣??????紛紛。
（2）指名讀，齊讀。
（3）出示詞語，理解。
氣勢洶洶????蠻不講理??????倒霉???喘氣。
3、自由輕聲讀課文。
4、分自然段讀課文，及時點評。
5、理清脈絡。
出示思考題：
6、填空。
（????）對小稻秧生長造成危害。
三、學習生字，指導書寫。
1、出示生字。
吵 雜 擁拼欺負喘紛。
2、指導。
注意字的結構，以及部件之間的比例。
3、學生練習，教師適當指導。
第二課時。
一、復習。
1、指名讀生字。
2、
指名說說課文的內(nèi)容。
二、學習第1、2節(jié)。
1、自由讀一讀第1節(jié)，畫出描寫雜草行為的句子。
2、指導朗讀。
3、雜草的這一行為，哪個詞語最能概括？
4、面對雜草的這一行為，小稻秧有什么反映呢？指導朗讀。
（講授農(nóng)業(yè)知識：剛載下的稻秧，還沒適應環(huán)境，如果營養(yǎng)不夠，就會死去。
5、齊讀第2節(jié)。
三、學習第3節(jié)。
1、自由讀，思考：小稻秧是怎樣脫離危險的？
2、交流。
3、噴霧器與除草劑個有什么作用？
4、指名說一說雜草說的第一句話。你知道這句話的意思嗎？
指名讀，評議。
5、指名讀噴霧器大夫說的第一句話。噴霧器大夫為什么要收拾雜草？
指名朗讀。
6、讀雜草說的第二句話。
你能說說雜草這時候是怎樣想的嗎？
指導朗讀。
7、分角色朗讀第三節(jié)。
四、學習第4節(jié)。
（1）稻田里的毛毛雨下個不停，那平日蠻不講理的雜草得到什么下場呢？
（2）“毛毛雨”指什么？這樣比方有什么好？
（3）什么叫“有氣無力”？
（4）指導朗讀雜草的話。
（5）想象“紛紛倒下”的場面。
（6）齊讀第4節(jié)。
五、學習第5節(jié)。
（1）小稻秧此刻的心情怎樣？從哪些詞語可以看出？
（2）此刻小稻秧會怎樣想？
（3）齊讀第5節(jié)。
六、復述課文。
2、自由練習說一說。
3、指名復述，注意從聲音，語氣，表情，姿勢等方面加以指導。
七、總結全文。
板書：
噴灑除草劑。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
生字卡片
今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?
揭示課題，板書，齊讀。
大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)
1、提出學生自讀要求
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果
(1)出示詞語
拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛
一擁而上 氣勢洶洶
大夫 收拾
爭吵 除草劑
(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律
(3)指名讀，齊讀
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句
2、學生自讀
3、出示難讀的句子
(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來!
(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀
5、分自然段朗讀
6、點評
7、出示詞語
蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?
2、學生口述
3、教師范寫
4、學生描紅
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十四
1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。
3、小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
4、寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。
二、教學重難點小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？
三、教具準備小黑板、課件。
四、教時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小明友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。
二、初讀課文，學習生字。
1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個。
出示小黑板：
險?吵?雜?擁?拼?跟?誰?欺?負?紛。
洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。
2、小朋友注意看，你們已經(jīng)認識了哪些生字？
3、學生交流認識的生字，說說自己是怎么認識的？
4、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表，那上面有注音。
5、我發(fā)現(xiàn)有同學已經(jīng)讀第二遍課文了，有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。
6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。
7、書上生字能記住的請舉手，好，同學們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！
三、學習詞語。
過渡：同學們不僅會讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語我相信同學們也能讀好，請看小黑板。
1、出示小黑板。
雜草?一擁而上?拼命?一棵。
化學除草劑?噴霧器?欺負。
喘氣?紛紛?爭吵?氣勢洶洶。
蠻不講理?搬到?倒霉。
2、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？還有問題嗎？
3、齊讀詞語。
四、細讀課文。
1、要求學生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。
2、指名學生板演。
如：氣勢洶洶?蠻不講理?不由分說?警覺?收拾??有氣無力?紛紛。
3、自由讀詞語。
4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。
5、讀完兩遍的請舉手。好，讀的時候，不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請大家再讀。
五、再讀課文。
1、哪個小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？好，請你站起來，閔老師很喜歡這個小朋友，請你試著讀一讀。
2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學就能讀好，真不簡單。
六、練習寫生字。
七、布置作業(yè)。
1、練習用“警覺”造句。
2、小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？
第二課時。
一、復習。
1、通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)認識了文中的生字和詞語，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果有不懂的，請聽閔老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾）。
2、怎么樣？
3、請像老師一樣讀，讀出詞語的感情。
二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”
2、這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（指導學生從四面把老師圍住）。
3、你們要干什么？（快把營養(yǎng)交出來）。
4、你們沒有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來。
5、我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎能交給你們呢？
6、他們應干什么？（應上前搶營養(yǎng)）。
7、對，要搶，營養(yǎng)在地里，快?。▽W生做動作）。
8、雜草厲害不厲害？兇不兇，這就是“氣勢洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？（不讓），這就叫“不由分說”。各位雜草請回去。
9、齊讀詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。
三、感悟“警覺”
1、看來“警覺”這個詞要老師幫忙了，誰不需要？
2、有一點意思，但沒說清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。
3、老師請兩位同學一起表演，一名學生讀書，一名學生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。
4、師表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天，說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”
5、師問：“你是誰？”（“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。）。
6、什么是“警覺“，你們看到了嗎？
7、小結：懂了嗎？“警覺”就是警惕覺悟的意思，不要說，體會一下就行了。
請大家讀——警覺。
8、誰能用“警覺”一詞造句？
四、感悟“收拾”、“有氣無力”
1、“收拾”這個詞讀懂了嗎？同學們，我們平時在家里的時候，媽媽說：“把房間收拾一下?！焙汀耙患胰顺酝觑埡螅沂帐傲艘幌峦肟??！敝械摹笆帐啊笔鞘裁匆馑?？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）。
2、讀書上的最后兩小節(jié)。
3、誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經(jīng)是有氣無力了？
4、指導學生朗讀“有氣無力”一詞。（聲音輕一點）。
五、感悟“紛紛”
1、“紛紛”讀懂了嗎？請懂的同學站起來，我讀課文，你們做動作。
2、師讀：“雜草有氣無力說：‘完了，我們都喘不氣來了?！辈灰粫海s草紛紛倒了下去。（站起來的同學紛紛倒下）。
3、請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟倍藛?？
（一個接一個）。
4、小結：記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。
1、通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好，再找一個同學來讀一讀。
2、質(zhì)疑：小稻秧遇到了什么危險？（雜草和小稻秧搶營養(yǎng)）小稻秧后來是怎樣脫險的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險）。
3、說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。
4、齊讀3-5小節(jié)。
七、拓展延伸。
2、完成小練筆：根據(jù)上面的三種情形選擇一種寫下來。
3、寫后交流（如果時間不夠，下節(jié)課交流）。
八、布置作業(yè)。
2、分角色讀課文，再演一演。
3、回家把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。
附：板書設計。
雜草???噴霧器大夫???小稻秧。
氣勢洶洶?。
蠻不講理??????????遇險。
不由分說????收拾?。
警覺????????????脫險。
有氣無力。
紛紛。
教后反思。
這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。
整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、集體板書??解題透徹。
1誰知道“險”是什么意思？（危險）。
2那“脫險”又是什么意思呢？（脫離危險）。
3是說“誰”脫離危險呀？（小稻秧脫離危險的）。
4那這個“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險的故事記載下來）。
二、設置懸念??自讀課文。
接著我讓同學看著課題提出問題，同學們非常愛思考，積極提出了很多問題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險？”“那它又是怎么脫險的？”“后來又怎么樣了呢？”這些懸念進入課文的，學生基本可以達完成老師提出的自學要求。
三、讀演結合?自我感悟。
朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們?nèi)谌胝n文境界中。
教學完本課，我覺得三年級的同學一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學自己感悟。特別是在第一課時，在指導朗讀時，作為老師應該作相當?shù)闹笇В阮I讀，再讓學生讀。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十五
本文章的主要內(nèi)容是關于《小稻秧脫險記》第二課時教案之二，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀感悟中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
1、這篇課文主要講了哪兩大部分內(nèi)容？
（這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險？后來又是怎樣脫險的？板書：遇險、脫險）
2、通過昨天的學習，我們已經(jīng)知道了小稻秧遇到了什么危險？
（小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養(yǎng)，小稻秧就可能會死去。）
3、有感情地朗讀課文第1、2節(jié)。
1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢？
2、聽課文第3－第5節(jié)的錄音。
3、學生練習朗讀課文。
4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。
5、指名學生分節(jié)朗讀課文，其他學生根據(jù)同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。
6、教師相機引導理解重點詞句：
（1）“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎？b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來？（表演這節(jié)第1、第2句話）
（2）“收拾”：收拾是什么意思？如果不會，讀讀課文的最后兩節(jié)后回答。你怎么懂得？
（3）指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢？（在“我們”后也可加省略號）
（4）“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎？（一個接一個地）請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。（如果學生一齊坐下，要糾正）
7、小稻秧是怎樣脫險的？
1、提出復述要求。
誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢？現(xiàn)在請同學們先準備一下。注意：（1）復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內(nèi)容可以用自己的話說；（2）復述時可以適當加進自己的動作。
2、學生練習復述課文。
3、指名學生分節(jié)復述課文。
1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。
2、指名小組表演。
30、小稻秧脫險記
遇險：蠻不講理當場病倒
脫險：下個不停紛紛倒下
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學科學，長大用科學的志趣。
復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。
教學目標?：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。
課前準備：生字卡片。
教學過程?：
一、導入??：
今天，老師要帶領大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事？
揭示課題，板書，齊讀。
大家“稻秧”是什么意思？“脫險”是什么意思？讀了課題，你想知道一些什么呢？（小稻秧遇到了什么危險？又是怎樣脫險的？）。
二、初讀課文。
1、提出學生自讀要求。
先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。
2、檢查效果。
（1）出示詞語。
拼命蠻不講理噴霧器紛紛。
一擁而上氣勢洶洶。
大夫收拾。
爭吵除草劑。
（2）自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律。
（3）指名讀，齊讀。
三、再讀課文。
1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。
2、學生自讀。
3、出示難讀的句子。
（1）一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
（2）雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦?！?/p>
4、指名讀，齊讀，分男女同學讀。
5、分自然段朗讀。
6、點評。
7、出示詞語。
蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣。
8、相機點撥：
蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。
氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。
倒霉：遭遇不好。
喘氣：呼吸急促。
9、分角色朗讀。
四、指導寫字。
1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字？（吵、擁、拼、喘、紛）。
你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢？
2、學生口述。
3、教師范寫。
4、學生描紅。
小稻秧脫險記續(xù)寫（匯總17篇）篇十七
《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進行這一課的閱讀教學時，主要采用了讓學生進行課本劇表演的教學手段。于是，我在教學時，不妨也東施效顰了一回。
一、提出要求，學生自主排練。
在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學生自由分組組合，演一演課文。要求：
2、角色分配合理，并要求做角色介紹。
二、學生分組表演比賽，進行民主評議。
四組分別進行表演，每組推薦一人進行評議、打分。
在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：
一、課文語言文字的評價：
“我認為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子?！?/p>
“我認為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上?！?/p>
‘我們都……’后面停一下，這樣才像有氣無力?！?/p>
“我認為這些雜草不是紛紛倒下的，而是一下子整齊地倒下，他們應該三五成群有先有后倒下。”
“我喜歡這組，噴霧器大夫和雜草配合得很好，當噴霧器大夫開始噴灑時，其中一棵雜草馬上抬頭問，表現(xiàn)出了警覺。”
二、表演藝術上的評價：
“噴霧器大夫的動作很像，一只手在搖動，一只手在給雜草噴灑?！?/p>
“這一組表演時沒有面向觀眾，我們都沒有看到他們的表演?！?/p>
“他們選的位置太靠近教室門口了，有的甚至半個人在門外?！?/p>
“他們有幾個人在笑。”
“噴霧器大夫沒有噴灑到其中的兩棵雜草?！?/p>
…………。
教學后，我的感受是原來：不是學生不能，而是你不想；不是學生不會，而是你不敢。