作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
三年級數學兩位數乘兩位數教案及反思人教版三年級數學兩位數乘兩位數教案篇一
本節“兩位數乘兩位數進位”為計算法則教學課，我按照傳統的模式：導入，新授，鞏固練習，課堂小結，布置作業設計的。
良好的導入能起到先聲奪人的作用，教材為我們提供了下圍棋這一情節，就是針對新課中的“圍棋”我設置了“專心致志”的故事而過渡到新課。巧妙地將“棋盤上一共有多少個交叉點？”的問題融于故事情節之中，使單純的數學教學變得情趣盎然。讓學生知道數學來源于生活。但是復習的時間過長，導致后面的本節課的亮點部分生生互動環節“蜜蜂采蜜”沒有實施。教學是一門遺憾的藝術，在新課練習過程中有部分同學做錯。原因是兩個數的和沒有加反而也用乘法。針對錯誤指出錯誤讓全班的同學引以為戒。避免這種錯誤再次發生。
（1）導入過長。導入過長直接影響后面的教學。
（2）復習注重梯度練習。學生的接受能力不一樣，練習多設置些有梯度性的題便于不同層次的學生消化。
（3）時間分配上要調整。
（4）盡量避免口誤，注重教學中的每一個細節。
雖然存在種種遺憾，但是我會一如既往的努力下去，爭取上好每一堂課，少上遺憾的課。在遺憾中反思，在遺憾中完善，在遺憾中成長。讓學生學到學好更多的知識！
三年級數學兩位數乘兩位數教案及反思人教版三年級數學兩位數乘兩位數教案篇二
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級下冊p63例1（不進位）
1、學生通過經歷探究兩位數乘兩位數的過程，理解其算理，掌握其計算法則。
2、學生通過合作、交流，感受計算兩位數乘兩位數方法的多樣化，培養學生的數感和數學思維能力、交流能力及合作意識。
3、學生在自主探究解決問題的過程中，體驗成功的喜悅或失敗的情感，體會數學就在日常生活中的應用價值。
掌握兩位數乘兩位數的筆算方法。
乘的順序和第二部分積的書寫位置。
課件、練習紙、秒表
一、創設情境、復習舊知
1、小朋友們，今天和大家一起去新華書店逛逛（出示新華書店門口圖片）
2、在出發之前我們先來一個熱身練習，口算：
13+3=
11+2=
21+2=
13+30=
11+40=
21+30=
390+39=
440+22=
630+42=
學生練習紙上完成，利用課件集體校對
3、看來大家都作了充分的準備，讓我們一起進入書店吧。（出示書店一角）
二、探索新知
（在課件播放的同時，出示小紅買書的情景）
1、從圖上你得到了哪些信息？（生觀察得出：小紅買《上下五千年》，一套書有12本，每本24元）誰知道小紅在為什么問題而苦苦思索著呢？（課件“？”）生答：一共要付多少錢？”(課件出示對話框)
2、誰會列出算式？（生列式：24+12=）
3、揭題：
從這個算式中誰知道我們將學習什么新知識？兩位數乘兩位數（板書課題）
4、估算：
師：現在有這樣的四個答案（課件出示）a：274元b：72元，c：258元，d：288元，你覺得哪個答案肯定是錯誤的？為什么？（生說著各種理由，a：從積的個位考慮；b：從積的位數考慮；c、d無法確定）
師：c、d無法確定該怎么辦呢？那我們就一起來試著算一算吧！
5、獨立嘗試計算
6、全班交流、展示方法
方法2：24分成4+6，4+12＝48，6+48＝288
方法3：12拆成2+6，24+2+6＝288。
這里的24實際上表示什么？（板書24個10）這個“240”是由誰相乘得到的？（板書：24+10=240）明明是240怎么只寫24？4為什么寫在十位上？（4乘1個十等于4個十，十位上的4就表示4個十）用十位上的數去乘第一個因數24的時候，要把積的末位和十位對齊）同意這樣說的請把掌聲送給他（個位的0可以不寫）那揭示答案：所以d答案才是正確的，師板書完成答句：小紅一共要付288元。
師：找到了錯誤的原因，相信下次你肯定不會出現同樣的錯誤。
8、溝通橫式和豎式之間的聯系
問：筆算和剛才的第一種方法有什么聯系嗎？24+10在24+12這個算式中其實算出的是什么？豎式是我們的基本計算方法。
9、方法優化：剛才小朋友們想了這么多種方法，你最欣賞哪一種方法？為什么？（筆算簡便、不容易錯）師：這節課我們主要來研究《筆算》（補充板書）
10、誰能把這種方法再來說一說，（生說師重新板書）
a、33+31=
b、11+25=
c、32+12=
d、22+14=
21+34=
23+32=
22+33=
12+22=
請該組的學生上臺扮演，其他組當裁判：
1、書寫規范；
2、計算正確；
3、提出相應的意見
三、鞏固提升
1、師：小紅順利地買到了書。可是粗心的小明和他的幾個朋友還沒有買到書，這是怎么回事呢？（課件顯示：改錯題）
小明：22+23=110（元）小亮：41+21=661（元）小剛：34+12=516（元）（抄錯題目）
名稱單價
（元）數量
（本）金額
（元）
《小房子》2241
《勇氣》1214
《愛的教育》2911
《愛心樹》1332
《小房子》
《勇氣》
《愛的教育》《愛心樹》
（機動）
5、計算大比拼
（師：通過這節課的學習，我們解決了那么多的問題，最后我們來一個計算大比拼，敢不敢挑戰？）
比賽規則：
①在規定的2分鐘時間內完成，比一比誰的速度快，精確度高
②通過計算，發現什么規律？
11+11=
61+11=
81+11=
25+11=
五、板書設計：
24+10=240（元）
24+2=48(元)
240+48=288（元）
24+12=288（元）
三年級數學兩位數乘兩位數教案及反思人教版三年級數學兩位數乘兩位數教案篇三
教材選擇了每盒彩筆24枝這一學生熟悉的事物和12盒彩筆的情境，鼓勵學生自己提出問題，并試著解答。然后通過12盒有多少枝？怎樣算？的問題，引出兩位數乘兩位數（不進位）的乘法。首先讓學生用已有的知識自主計算，一方面使學生體驗解決問題策略的多樣化，同時，為用豎式計算做鋪墊。在介紹用豎式計算的方法時，重點解決一個乘數十位上的數與另一個數相乘時，積的定位問題。
【知識教學點】結合彩筆問題，經歷用已有知識解決問題、學習兩位數乘兩位數（不進位）乘法的計算方法的過程。
【德育教學點】在與他人交流各自算法的過程中，體驗算法多樣化，提高學習數學的興趣。
看看老師今天給你們帶什么了？
學生觀察，你能提出哪些數學問題？
學生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒里有彩鉛24枝。
學生可提出問題如：
1. 兩盒彩鉛有多少枝？
2. 10盒彩鉛有多少枝？
3. 12盒有多少枝？
重點解決第三個問題：
12盒有多少枝彩鉛？怎樣算？
請同學們試著在練習本上算一算
有會用豎式計算的'嗎？
1、2012=240（枝）
412=48（枝）
240 + 48=288（枝）
2、242=48（枝）
2410=240（枝）
48 + 240=288（枝）
3、豎式等
1.小組交流
請同學們把你計算的方法跟你小組的同學說一說，總結一下你們小組一共有幾種方法。
2.全班交流
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.重點交流豎式（講清積的定位）
1. 小組內交流各自的算法，然后共同總結算法。
2. 各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下豎式的書寫格式嗎？（學生不會老師講解）
1.用豎式計算
3412 2511 4322
3213 2421 3221
2.解決問題
416 504 672
2.先獨立思考解答，再交流。只要計算出2322=506（個），直接判斷即可。
3.獨立思考再完成交流。同時，進行愛護鳥類的教育。
294只。
兩位數乘兩位數（不進位）
2 4 2 4 2 4
1 2 1 2 1 2
4 8 4 8
2 4 討論這個4為什么寫在十位上
2 8 8
三年級數學兩位數乘兩位數教案及反思人教版三年級數學兩位數乘兩位數教案篇四
憑借以往的教學經驗，總覺得兩位數乘兩位數的筆算，在上過第一課時后，要磨好幾課時，同學才干掌握。因此，有老師勸我不要上這個內容，我自身也有這個想法。業務學習那天聊起這個話題，有不同的聲音：難上的課，就應該研究研究。對呀，挑戰一回，看當堂課能不能學會。我不再猶豫了，決定研究課上《兩位數乘兩位數的筆算》。
利用已有知識來解決問題，實現知識鏈接和戰略方法的溝通，引導同學沿分步算式去尋求豎式中的對應數位、兩層積和兩積之和，從豎式的各層積動身質疑其橫式中的實際含義，相機借助板書把算理進行有序梳理，指引同學在反復體味中感悟橫豎式之間的內在聯系，將其延伸至思維深處。利用生成型資源，啟發同學想出好方法 ——用小正方形紙片遮擋住某一數字，防止“交叉乘”。真是小紙片用處大！
用計算來解決一個問題，首先需要我們根據題目的特點做出判斷，再根據需要將估算、口算、筆算有機結合，為確認結果的正確性，最后的驗算是必需的。
由易到難，由淺到深，我設計了這樣幾個練習：
（1）在口里填上合適的數
(2)試一試
（3）會驗算嗎？一組做一題 33×21
45×12
13×52
23×14
（4）改錯。
（5）競賽。同桌2人一組，
每人完成兩題，先做好的可以指導另一人完成，比一比哪一組合作的好？
14×52=
26×24=
同學已掌握了算理和算法，但對計算并不很熟練，如何讓同學主動去計算，以達到熟練計算的效果呢？我布置了競賽這一環節，讓同學通過競賽來提高計算的積極性。完成得較好，只有個他人錯。 所以順理成章地推出我的獎勵 ——今天你們表示得非常出色，課堂上基本掌握了兩位數乘兩位數筆算的身手，出乎老師的意料，所以老師將給大家一份驚喜：你們吃過“山的味道，海的味道”嗎？ 老師給代伙的同學燒了一樣菜，給不代伙的準備了點心，老師公平吧。
餐后輔導，讓同學做了四道豎式計算，34人中，3 人積的對位錯、4人計算錯、只有3人“交叉”乘。第二天交上來的家庭作業，有5人錯，其中2人“交叉乘”。跟我當時教的三（2）班比，錯的少多了，應該說達到了預期的效果。
兩位數乘兩位數的豎式計算，既要一步一步口算，又要將每次口算的結果寫在相應的位置；既要算乘，又要算加；計算過程還有進位問題。首先我要求同學書寫一要清晰，二要有條理，其次還要求同學理清計算的各個環節，在計算過程中有效地對各環節實施自我監控，特別要關注自身易出錯的環節。
三年級數學兩位數乘兩位數教案及反思人教版三年級數學兩位數乘兩位數教案篇五
2.通過復習，體會解決問題策略的多樣性，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3.進一步發展數學思維，感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。
熟練地掌握口算的方法以及兩位數乘兩位數的筆算方法。
運用相關知識解決實際問題。
提問：第一單元即將結束，通過這一單元的學習，你學會了哪些知識？
引入：這節課我們將通過系統地整理，復習這一單元所學的知識。
1.完成教材第15頁“復習”第1題。
讓學生先口算，再說說口算方法。
師小結：（1）兩位數乘整十數，計算時先算0前面的數的乘積。然后數一下兩個乘數的末尾一共有幾個0，再在這個積的末尾添上幾個0。
2.完成教材第15頁“復習”第2題。
讓學生獨立計算，指名上臺板演。
教師要通過具體的計算引導學生歸納出：
（1）計算時要注意相同數位對齊，先用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的個位數字，所得積的末位對齊乘數的個位；再用第一個乘數的每一位數去乘第二個乘數的十位數字，所得積的末位對齊乘數的十位。最后把兩個積加起來。哪一位上乘得的積滿幾十，就向前一位進幾。
3.完成教材第15頁“復習”第3題。
指名估算，并引導學生回憶估算的.方法：用四舍五入法把不是整十、整百的數看作最接近它的整十、整百的數來算。一般是先找出兩個乘數的近似數，再把這兩個近似數相乘。
將全班分成四大組，每組完成一題，再互相檢驗，看看和估算的結果是否接近。
4.完成教材第16頁“復習”第8題。
引導學生觀察表格，明確表格填寫的要求。
學生獨立完成，再組織比較，說說發現了什么。
5.完成教材第16頁“復習”第10題。
（1）出示第一組題，先讓學生計算，再組織對比，交流上下兩題之間的聯系。
（2）出示第二組題，先讓學生獨立計算，再組織對比上下兩題之間的聯系。
（3）出示第三組題，先讓學生獨立計算，再交流上下兩題的聯系。
6.完成教材第16頁“復習”第11題。
（1）出示第一組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。
（2）出示第二組題，組織學生觀察題目，得出規律并填空。
歸納規律：當第二個乘數分別是7的1倍、2倍、3倍……
1.完成教材第15頁“復習”第4題。
出示表格，讓學生算一算、填一填，再說說表中數量之間的關系。
得出：單價×數量=總價
2.完成教材第15頁“復習”第5題。
出示情境圖，讓學生讀懂題意。
引導學生匯報交流：不可能是第一種，第一種是48元，48×19大約是1000元，超過800元，可能是第二種38元的籃球，38×19大約是800元，且低于800元，第三種是28元，28×19大約是600元，不需要付800元，所以是第二種籃球。
追問：買籃球一共要用多少元？應找回多少元？
3.完成教材第16頁“復習”第7題。
讓學生讀題，找出已知條件和所求問題，并說說要求“電視機多少臺”需要先求什么。
4.完成教材第17頁“復習”第12、13題。
讓學生默讀題目，理解題意。
引導：先確定已知條件和所求問題，再找出有聯系的兩個條件，想想可以算出什么，再進行計算。
學生獨立完成后教師評講。
5.完成教材第17頁“復習”第15題。
讓學生先根據學過的方位知識，弄清圖中幾處地點的相應位置關系。然后再根據計算的結果在平面圖上指一指或畫一畫。最后全班交流，訂正。
通過本課的學習，你有哪些收獲？ 還有哪些疑問？
《補》