每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
朱自清散文集閱讀心得篇一
化學是一門充滿趣味的科學學科，它理論聯系實際，重在實驗探究，因此它的教學上也需要充分注重實踐操作與理論知識的聯系和提高學生的實驗科學素養。在化學教學實踐過程中，我深感應仔細監督，通過不斷思考，整合教育資源，積極嘗試，不斷升華自己的化學能力。以下是我在初中化學教學心得的總結，希望對大家有所幫助。
一、打好課堂教學基礎
化學是一門需要實驗操作的科學，但實驗操作的成功與否往往得由一到多次講解配合演示之后才能再現。在初中化學教學中，老師應該結合學生的認知水平進行講解，必要的時候可以使用動畫、圖像等形式，便于學生更好的理解知識點。
學生對于課堂的聽力、觀看能力普遍存在相對差異，所以要求老師調整教學內容，加強聽力訓練，比如，老師可以邊講解邊提問，幫助學生加深理解；當學生在進行實驗過程中遇到難題時，我們也應該進行一些交流，并在班級內提示前四個的認識水平相對較高的學生協助解答，以共相互促進。
二、加強理論知識的講解
在初中化學教學中，我們不僅僅需要注重實戰演練，更需要將實踐操作與理論知識相結合，強化學生對化學理論的理解。
化學的重點學科有氧氣與氧氣含量的測定、純度的檢測、無機化合物的物理性質、有機化合物的光學性質等等，為了更好的掌握全面的化學知識，老師不能僅僅只講舉例分析一個問題，而需著眼于化學總體認識，從基礎知識到整體認識。因此，要將化學知識劃分為幾個層次或等級，講解出不同等級間的聯系與關系，并嘗試讓學生自己解答一些小問題，通過此類問題的激發，增強他們學習化學的興趣。
三、圍繞實驗擴展化學知識
在班級化學實驗中，我們通常會參考雛鶴小學時用的簡單的實驗示例，這些實驗例子可以提高學生的興趣，然而由于化學是一門時常涉及實際生活的科學，所以老師應該根據不同的精力做出調整或改動，同時還應拓展出更多化學知識，比如說化學反應的速率和中心、電化學電動勢、離子當量的測定以及蒸餾原理的講解等等，加強學生的實踐意識。同時也可以調整實驗操作難度，讓學生有自我突破的機會。
四、充分利用實驗室資源
一名好的老師需要掌握化學實驗操作技巧，合理選取穩定的實驗室，保證學生能真正實現實驗環境的目標。準備實驗的過程也需要非常仔細，比如稀酸、酒精、溴質可以帶入實驗室環境演示，也可以對室溫空氣和二氧化碳等環境參數進行仔細檢查，以確保操作規范。如果教師能保留促使學生發展實驗操作技能的環境，能引導學生操作社交和團隊合作能力，培養學生獨立成長的能力。
五、創設豐富多彩的化學實驗示范活動
化學實驗是極易失誤的學科，因此，教師需要在主要時間段內創設實驗展示活動，尤其是活動如發問，明確了解學生對化學常識背景的知識儲備、用嘴進行思考和表達的能力、理論常識的理解和解答等等，這有助于我們更好的統籌學生實驗與實際生活的環境分享信息，以充分分析、理解及啟發實踐。比如，純凈水的制備、苯鈉的制備、配位化合物特別是鐵試劑的配制、化學品存儲、化學固廢處理等等活動可以逐漸進行，這些活動可以幫助學生加強對化學的理解和掌握，更好地詮釋化學精神。
總之，在我多年的教學實踐中，我意識到在化學教學中，不僅要重視實驗環節，還要通過理論講解，豐富多彩的實驗活動等方面來逐漸深化學生的認知，以打好好的教學基本功，掌握好教學方法，幫助學生學好化學，提高整個班級的化學水平。
朱自清散文集閱讀心得篇二
嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，積極參加學校組織的各項政治學習和活動，并認真做好筆記，認真學習新課程教學標準，學習其新的教學理念的同時，并鉆研老教材，使自己能適應不斷發展的教育新形勢。在教學中，我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生，不對學生體罰或變相體罰，使他們在一個充滿愛的環境下學習成長。
二、教育教學能力方面
這學期，本人擔任高三9班化學教學工作，任務艱巨。我深知基礎教育的重要性，特別是近幾年，在從應試教育向素質教育的轉軌過程中，我更是注重學生素質的全面提高。平時，我認真備課，努力鉆研教材，明確教學目的，突出教學重點，攻破教學難點，精心設計教學過程，采用生動活潑的教學手段，提高學生的學習興趣。對9班采取不同的教學方法，因材施教。對于班級中成績較好的學生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對于差生，我從不氣餒，總是及時發現他們身上的閃光點，利用課余時間，耐心的幫他們輔導，不厭其煩地教，鼓勵學生不懂就問，端正其學習態度，努力提高學生學習成績。
三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給學生知識，培養了學生正確的學習態度，形成良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。
一份耕耘，一份收獲。所教班級學生思維能力強，教學成績顯著：在段考、期考及平時的月考中我所教的班，化學科平均分和優秀率都排在全年級前列。總之今年我的教學工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再勵，把工作搞得更好。
朱自清散文集閱讀心得篇三
初中化學教學是一門非常重要的科目，它涉及到學生的科學素養和日常生活中的很多實踐操作。在長期的教學實踐中，我深深體會到了許多化學教學的心得體會，現在來總結一下。
一、注重理論與實驗的統一
在初中化學教學中，理論知識和實驗操作是密不可分的。在教學過程中，我注重將理論學習與實驗教學相結合，讓學生通過操作實驗，親手感受化學的玄妙，激發其學習興趣和科學探究的能力。在實驗操作中，我注重讓學生積極思考，探究實驗現象背后的原理和科學規律，提高學生的實驗能力和理論分析能力。
二、生活化和趣味化教學相結合
在化學教學中，尤其需要將枯燥的記憶功課變成生動的課堂。為了激發學生學習興趣，我會將化學實驗和日常生活中的事例相結合，運用具體的例子讓學生更好地理解化學現象和科學規律。另外，我還會利用視頻、圖片等多種資源，使用游戲形式或者趣味化的角度來進行教學，讓化學變得更加生動有趣。
三、注重知識的擴展和延伸
初中化學教學中，需要系統性地教授一定的基礎知識，但是我們不能僅僅停留于此。為了培養學生的創新意識和綜合運用能力，我們需要不斷地擴展和延伸化學知識，讓學生了解到化學所涉及的各個領域以及與其他學科之間的聯系和應用。這樣不僅能夠豐富學生的知識，也能讓學生更好地把所學應用到實踐生活中。
四、差異化教育和個性化實踐
在化學教學中，每個學生的學習能力和興趣都是不同的。因此，我在教學中注重差異化教育和個性化實踐，根據學生的不同情況進行差異化教育。比如，對于學習能力較弱的學生，我會采用多媒體教學、分組合作等方式，引導學生進行自主學習，提高學生的學習興趣和主動性。而對于學習能力較強的學生，則會加強豐富多彩的課程內容，進行更深入的探究以培養其科學素養和探究精神。
五、與家長緊密配合
家長是學生的第一任老師，他們的支持和配合對化學教育的實施非常重要。教師要與家長建立良好的聯系，關注學生的學習情況和家庭情況，及時行動和協調解決教育部分問題，共同為學生的成長發展創造一個良好的學習和成長環境。
總之，在初中化學教學中，要注重實踐教學、生活教育、個性化教學和與家長緊密配合等方面，做好每一位學生的化學教育，進一步培養學生的科學素養和探究精神，在學生的科技探究、日常生活實踐中發揮積極地作用。
朱自清散文集閱讀心得篇四
一、精講多練，提高教學效率
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
二、鼓勵學生大膽質疑，從而提高課堂教學效率
在課堂教學中，如若要提高課堂教學效率，就應當培養學生創造性思維能力，讓學生在課堂上敢于大膽質疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學知識加以內化吸收。這樣既提高了課堂教學效率，又培養了學生的能力。
三、重視化學實驗教學，提高課堂教學效率
九年級的學生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學實驗現象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學課堂教學中，教師就就應利用學生這一認知特征。重視實驗教學。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。這為學習金屬活動性順序表打下了基基礎。其次是指導學生自己動手做好每一個學生實驗。在學生自已實驗時教師要因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，轉為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。這樣學生通過實驗教學既掌握了知識，又培養了學生動手能力。
提高化學課堂教學效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學對象，教學內容，教學環境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學也就一定事半功倍。
朱自清散文集閱讀心得篇五
隨著教育改革的不斷推進，初中化學教學也逐漸開始注重學生的應用能力和實踐動手能力的培養。在我多年的教學實踐中，我深感只有將化學與實際生活結合，使學生在化學教學中感受到科學的魅力，才能真正激發學生學習化學的興趣。下面，我將就初中化學整體教學進行總結和體會分享。
首先，化學的核心概念是基礎。初中化學涉及的內容眾多，但核心概念的掌握是學生能否理解和運用化學知識的關鍵。因此，我在教學中注重對核心概念的講解和強化，通過解析例題，讓學生親身感受概念在實際問題中的應用。同時，我還設計了一些拓展性的實驗讓學生親自動手操作，進一步加深他們對核心概念的理解和記憶。通過這種方式，學生能夠更好地掌握和應用化學的核心知識。
其次，實踐教學方法的運用十分重要。作為一門實踐性極強的學科，化學教學應當注重實踐操作的教學方法。我將實驗教學融入到每一堂課當中，通過化學實驗讓學生觸摸到化學反應的本質，感受實驗數據的變化，培養學生的實踐動手能力。同時，我還注重將實驗與生活聯系起來，通過生活中的實例來解析化學原理，讓學生明白化學理論與實際應用的聯系。這種實踐教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高其學習效果。
此外，課堂互動也是化學教學中的重要環節。在我課堂上，我鼓勵學生積極參與討論和提問，通過小組合作等方式進行互動交流。我經常組織學生進行小組討論，讓他們在與同學的交流中，發現問題、解決問題，培養他們的分析和解決問題的能力。在學習過程中，我也會不斷給予肯定和鼓勵，激發學生的自信心，使他們在互動中不斷積累經驗和成長。
特別值得一提的是，多媒體輔助教學在初中化學教學中的應用。隨著科技的不斷進步，多媒體技術的運用滿足了學生對知識呈現的多樣性需求。在我的教學中，我利用多媒體技術展示實驗視頻、教學圖片等，讓學生直觀感受化學現象的發生和變化，增強他們對知識的理解。同時，我也設計了一些互動小游戲，讓學生在娛樂中學習，進一步提高他們的學習積極性和主動性。多媒體輔助教學的應用有效地促進了初中化學教學的特色化和個性化。
最后，適應學生差異是化學教學的一項重要任務。每個學生的學習方式和接受能力都不同，如何在整體教學中照顧到每個學生的學習需求是教師的一大挑戰。在我教學中，我注重與學生建立良好的師生關系，了解每個學生的學習特點和興趣愛好，并結合每個學生的差異性給予個性化的輔導和指導。同時，我還鼓勵學生自主學習，提供多樣的學習資源供學生選擇，培養他們的學習能力和學習興趣。
綜上所述，初中化學整體教學需要注重核心概念的強化、實踐教學方法的應用，重視課堂互動、多媒體輔助教學和適應學生差異等。只有通過這種方式，才能真正激發學生學習化學的興趣，提高其學習效果。同時，這也需要教師不斷的實踐探索和總結，提高自身的教學水平，為學生的發展提供更好的保障。初中化學教學的改革和創新是一個長期的過程，相信在各方共同努力下，會取得更好的成果。
朱自清散文集閱讀心得篇六
實驗教學在初中化學教學中的地位舉足輕重，實驗教學是學生學習探求新知識的重要手段，也是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。在初中化學課堂教學中重視實驗教學，不僅能讓學生親眼看到知識的產生、發展、形成過程，還能培養學生的實驗動手能力和實驗探究能力，使學生形成嚴謹的科學態度。另外，這些年來，化學實驗內容的考查在中考中所占的比重增大，所以提高學生的化學實驗能力和水平是擺在每一位化學老師面前的一個艱巨的任務。課程改革已經風風火火地實施很長時間了，作為一線教師的我深有感受，下面根據我的教學實踐，就初中化學實驗教學談幾點膚淺的體會。
一、培養學生嚴謹的科學態度
和m2的質量應該是相等的。通過了解得知，這些同學沒有保證裝置氣密性的良好，所以沒有得出正確的結論。此時，我適時指導，讓這些同學特別注意“系牢”、“迅速”等關鍵詞，經過指導后學生知道只有嚴格遵守實驗操作要領才能保證裝置氣密性的良好，才能得出正確的結論。又比如，在探究“鐵生銹的條件”時，我指導學生必須用經煮沸迅速冷卻的蒸餾水，因為這樣的蒸餾水沒有氧氣和其他雜質，只有用這樣的蒸餾水，才能得出正確的結論。又比如，在學習如何除掉二氧化碳中含有的少量的一氧化碳時，大部分同學都會回答用點燃的方法，我告訴學生，這種方法從理論上說是可行的，但實際上不行，因為二氧化碳中含有的一氧化碳少，且二氧化碳不支持燃燒，而且還能滅火，所以一氧化碳無法通過燃燒的方法來除去。
二、強化演示實驗教學
1、觀察蠟燭燃燒前的狀態并描述出來。
時外焰溫度最高，并且蠟燭熄滅時產生的白煙具有可燃性，因為用火柴去點燃產生的白煙，白煙能夠燃燒且將蠟燭重新引燃。
三、鼓勵學生動手做家庭小實驗
為了促進學生的全面發展，教師不僅要傳授給學生知識、技能，還應開展形式多樣的實踐活動，促進學生積極參與，使學生產生探究意識，提高學生的自主學習的能。為此，我們應該重視家庭小實驗。讓家庭小實驗拉近學生與化學這門學科之間的距離，讓學生體會到化學在生活中的作用，從而更加熱愛化學這一學科。值得一提的是，對于家庭小實驗，教師不能放任不管，應發揮應有的指導的作用。我認為在實際教學中教師應該做好如下安排：首先，在布置預習時就把家庭小實驗布置了，讓學生準備好做家庭小實驗所需要的材料，避免因準備不充分而不能及時做實驗的遺憾。其次，教師要用心關注家庭小實驗的開展情況，因為學生的學習態度不同，所以他們對家庭小實驗的重視程度也會不同，這時，就需要教師對那些對家庭小實驗不感興趣的同學動之以情，曉之以理，增強他們的積極性。千萬不能將家庭小實驗做為硬性規定逼著學生去完成，因為這樣的效果也不會好。對于確實有困難的同學，教師要想盡辦法幫助解決，在思想上感化他們，在行動上支持他們，使他們真正對家庭小實驗感興趣，真正動起手來去做家庭小實驗。為了豐富課堂教學內容，我除了布置教材上的家庭小實驗外，還補充了一些與生活密切相關的實驗，增強了學習的趣味性。家庭小實驗的開發，使學生的課余生活豐富了，視野擴大了，動手實驗能力和觀察能力提高了，同時也促進了知識的理解和鞏固。
總之，在化學實驗教學中，要落實化學課程標準的各項要求，本著一切為了學生的發展，提高學生的科學素養的的課程理念，去設計和操作各種實驗，以此達到提高學生的實驗能力的目的。
朱自清散文集閱讀心得篇七
近日，我參加了一場關于初中化學教學的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。通過聽講座我對初中化學教學有了更多的認識和理解。在這次講座中，我學習到了很多有關初中化學教學的新觀念和新方法，讓我受益匪淺。
首先，我要強調的是培養學生的實驗能力的重要性。在講座中，講師強調了初中化學實驗教學的重要性，他說實驗是化學教學中不可或缺的一部分。通過化學實驗，學生能夠親身參與實驗操作，觀察現象，進行驗證實驗，使他們在實踐中得到理論知識的鞏固和應用。實驗能力的培養是培養學生的動手能力、觀察力、分析問題和解決問題的能力的重要途徑。因此，教師在教學中要重視化學實驗的設計和安排，并且要注重培養學生的實驗能力。
其次，講座中講到了教師在初中化學教學中的角色。講師告訴我們，教師在初中化學教學中要從知識傳授者轉變為知識引導者。教師要根據學生的學習特點和興趣，靈活的運用不同的教學方法和資源，引導學生積極主動地參與學習。同時，教師要注重培養學生的探索精神和創新思維，使學生在學習中發現問題、解決問題。只有培養學生的學習興趣，培養學生的主動學習能力，才能提高化學教學的效果。
另外，講座中提到的互動教學也給我留下了深刻的印象。互動教學是指教師和學生之間進行雙向交流和互動的教學方式。通過互動教學，學生可以主動提問、回答問題，更好地理解和掌握知識。教師也可以通過互動教學了解學生的學習情況和困難，及時調整教學內容和方法。講座上，我學到了許多互動教學的具體方法，比如小組討論、課堂競賽等。這些方法能夠激發學生的積極性和主動性，提高教學效果，培養學生的思維能力和合作精神。
最后，講座中強調了跨學科教學的重要性。跨學科教學是指將多個學科之間的知識和技能有機地結合起來，進行綜合的教學活動。初中化學與其他學科之間存在著許多聯系和共通之處，跨學科教學能夠加深學生對知識的理解和應用，培養學生的綜合能力。講座中，講師給出了一些跨學科教學的案例，這些案例很好地將化學與數學、生物等學科結合在一起，讓學生在學習中能夠跨學科思考問題，拓展視野。
通過這次講座，我對初中化學教學有了更深入的了解。實驗能力的培養、教師角色的轉變、互動教學和跨學科教學等都給我留下了深刻的印象。這些新觀念和新方法將成為我今后教學的重要參考。我相信，只有不斷學習和探索，才能提高自己的教學水平，給學生帶來更好的教育體驗。
朱自清散文集閱讀心得篇八
孫麗
一、走近學生，讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關系。如果學生喜歡上某位教師，那門學科的教學質量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師，那么，學生就與那位教師不配合，教學效果就自然低下了。因此，在具體的教學中，教師應在學生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現在知識的淵博方面，還體現在個人的涵養上。教師欲在學生面前樹立完美的形象，首先要有淵博的知識，課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真備好每堂課，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉變自身在課堂教學中的角色。在傳統的教學中，教師主宰著課堂，學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴，但學生的內心不敬佩教師，學生自主學習的積極性也沒有調動起來，不利于學生綜合素質的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習。因此，要創設和諧、民主的教學課堂。
二、科學的學法指導，讓學生喜歡化學
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。化學是一以實驗為基礎的自然科學，它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時，常常被化學實驗的各種現象所吸引。因此，在初中化學教學中，教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學，比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次，要注意化學與學生的生活進行緊密聯系。事實證明，學生對于聯系生活的知識最感興趣，比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣，而且能培養學生的分析能力與解決問題的能力。
三、精講多練，開啟高效課堂教學的一把鑰匙
精講，就是配合教材內容，面向全體學生。突破重點，帶過一般，設疑破難，為學生創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學過程中就應針對教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及學生易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。教學過程中，只要合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發學生學習興趣，提高學生的學習主動 性和自覺性，使課堂教學目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學教學質量。
四、課后反思，化學高效課堂教學的“催化劑”
有一位教育家曾經指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”課后反思是教學活動的回顧和梳理，在以往的教學中往往被忽視。通過課后反思，重新審視自己的教學過程，總結成功的經驗，分析失誤的原因，避免今后出現更多的失誤。思考學生在學習上的困惑，找出學生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學生解決困惑，提高課堂效率。
總之，教師只有不斷學習，刻苦鉆研，積極探索，努力構建高效的課堂教學，做到“心中有學生，心中有主體”，充分尊重學生，信任學生，把學習的主動權還給學生，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓我們的學生能力得到提高，潛能得到開發，智慧得以生成，人格得到完善，這才是真正有效的課堂，高效的課堂。
孫麗