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小學教師個人研訓總結報告篇一
今年我擔任高一兩個班的數(shù)學課。這我第一次帶高一，所以在教學上，我花了較多的時間鉆研教材，弄清教材的重點和難點，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學生的基礎較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。
這一學期的時間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務知識水平、教學能力、師德品質等方面都有了一定的提高，學生的成績比起去年來有了一定的進步，但還沒有達到我的目標。現(xiàn)從以下四個方面談談近一年來的情況。
一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領導。
不斷加強自身的政治理論修養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神。嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師日常行為規(guī)范》，把熱愛教育事業(yè)，熱愛學生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務。
二、我平時加強理論學習。
理論來源于實踐，然而實踐離不開理論的指導。今年我繼續(xù)加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現(xiàn)代教育技術》，常去翻閱《中學教學研究》、《數(shù)學教育學》等書籍，學習杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經過學習，我對教學方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學生的主體性，發(fā)動學生主體積極參與教學過程，探討啟發(fā)式教學的有效形式，以“問題”作為數(shù)學的教學起點，順應學生的思維方式進行教學。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。
在教學活動的設計中，發(fā)覺以概念作為教學的起點的方法，與數(shù)學思維活動的順序相反，絲毫引不起學生的學習數(shù)學的興趣。因此在教學中采用多種形式的教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。
三、我能遵守學校的各項規(guī)章制度，積極參加學校組織的各項活動。
踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認真上課，仔細批改作業(yè)，并認真評講，積極做好課外輔導和補差工作。
在教學工作中，我能積極貫徹素質教育方針，把提高素質，發(fā)展能力放在首位。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數(shù)學的興趣。最高興的就是聽到學生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學有興趣了。
四、反思。
很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點原因：
(1)由于底子薄，而我有時上課選的`例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受。
(2)難度大了，就忽略了基礎知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。
(3)雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠將詳細的解題過程寫出，但學生在聽課時只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。
(4)學生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理。
(5)自覺性不高，課后練習不能保質保量的完成，有時還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
針對這個現(xiàn)象，我決定對于我教的兩個班，特別是很多數(shù)學底子很薄弱的學生，所以我決定從最基礎的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎知識。
同時我還認識到我有以下不足：
①作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應該發(fā)揮的帶頭作用;
②自己的教育教學理論知識很缺乏;
③對于“一專多能”的目標還相差很遠。
這是我對一年來教學的總結，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)知識，擴充自己的知識面，完善知識結構，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。
小學教師個人研訓總結報告篇二
一、網絡研修，使我得到深刻的感悟。
培訓伊始，我抱著試試看的態(tài)度進入研修平臺，總怕自己做不好，但經過一段時間的琢磨與班級成員們的交流，我的擔心漸漸消失了，便積極投身網絡研修學習中。做到三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網上作業(yè)，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規(guī)定要求，圓滿完成了學習任務。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求;每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋，走老路。越來越不會教了。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以學生發(fā)展為本的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評價，但當時我真不能總結說出是表現(xiàn)性評價，我只是說表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為表現(xiàn)性評價這個詞兒，總結得最合適，提得。實現(xiàn)了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計新，實施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實踐新觀念，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
三、研修提升了我的業(yè)務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結合學生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實巨大的。
小學教師個人研訓總結報告篇三
高質量的教育離不開一流的學校，一流的學校必須有一支專業(yè)化的、具有先進教育理念和較強的教育教學能力的師資隊伍，它是學校生存、發(fā)展和提高的關鍵。
隨著課程與教學改革的深入發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)成為至關重要的問題，學校將以“新基礎教育”提出的與時代精神相通，強調多層復合的結構特征，具有理解他人、與人交往的能力，管理、研究的能力的教師素養(yǎng)為要求，通過校本培訓，使我們的教師成為具有教育智慧的教師。
隨著時代的發(fā)展，教師已面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)：以信息化促進教育的現(xiàn)代化，要求21世紀的教師必須接受信息技術教育的洗禮;為全面推進素質教育，教師必須具有創(chuàng)新精神和實踐能力，否則難以達成教育目標;知識經濟時代要求人們不斷學習發(fā)展，對教師來說更是如此，教師應成為終身學習者。因此作為一名現(xiàn)代教師,必須通過繼續(xù)學習和培訓更新教育理念，不斷地提高教育教學能力，提高教育科研能力，發(fā)展形成教學專長，提高自己的綜合素質，努力成為一名研究型教師，以適應社會的發(fā)展，跟上教育創(chuàng)新的步伐。
綜觀我校教師隊伍群體，呈現(xiàn)如下特點：
年齡結構：青年教師多，45歲以下的青年教師達80%。
學歷結構：大專及以上學歷者占90%
素質基礎：中、老年教師經驗豐富，青年教師思維活躍易于領悟。
基于以上情況，我們將充分挖掘和利用學校內的教師培訓資源，發(fā)揮老教師作用，調動青年教師的積極性，通過各種渠道，開展形式多樣的校本培訓。
1、工作目標
(1)總體目標：
培養(yǎng)一支師德修養(yǎng)好，教育理念新，具有創(chuàng)新意識，綜合素質高的教師隊伍。
(2)具體目標：
1)努力增強敬業(yè)精神，切實提高育人水平，塑造師德風范，建設一支“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精于教書、勤于育人”的高素質的教師隊伍。
2)有先進的教育理念，教師的綜合素質和實施教育的能力有顯著的提高
3)掌握現(xiàn)代化的教育技術，能運用多媒體教學軟件進行教學;xx年底做到45歲以下的教師80%會制作多媒體課件， 100%青年教師會熟練制作不同的教學課件，全部教師能使用多媒體技術進行教學。
4)使15 %成為優(yōu)秀教師，50 %成為骨干教師，100 %成為達標教師。逐步推出學校的首席教師、明星教師，形成一支市、區(qū)、校級骨干隊伍。
(3)不同層次目標
1)全體教師
認真學習政治理論、業(yè)務知識，不斷更新教育觀念，有良好的師德，能認真?zhèn)湔n，精心設計教案，完成區(qū)教師進修學院規(guī)定的教師職務培訓必修課程。
2)新教師
具有一定的政治思想水平，基本掌握教育、教學的原則、方法，具有一定的教育、教學基本功，學習自覺，工作態(tài)度認真，完成區(qū)教師進修學院規(guī)定的新教師培訓課程。
3)青年教師
具有先進的教育理念，不斷更新觀念，樹立終身學習的思想，掌握現(xiàn)代化信息技術，并能應用課堂教學實踐，具有一定的教科研能力，積極參與科研課題的研究，做到人人有課題，人人參與課題研究。
4)骨干教師
a. 校級骨干
對所教學科具有較扎實的基礎和專業(yè)知識，有理解和把握所教學科的教學大綱、教材及教學原則的能力，獨立設計教案和組織教學，教學效果良好，具有一定的教科研能力。
b. 區(qū)級骨干
政治思想、職業(yè)道德方面為人師表，起榜樣作用;教育教學方面一專多能，起示范作用;業(yè)務知識、教育理論方面造詣較深，起咨詢指導作用;教育科研、教學研究方面能出成果，起帶頭作用;有良好的心理素質，有競爭意識，自尊自信，尊重他人，講究效率，樂觀向上。
(7)堅持開放，鍛煉提升
學校要生存、要發(fā)展、要提高，必須在練好內功的基礎上，不斷發(fā)好外功，即堅持向社會開放。學校堅持每學期向社會開放，另外學校將隨時迎接來自各地的領導、專家和同行，用任務驅動法給自己壓力，在做中學，在做中提高，在做中錘煉教師隊伍。
(8)學會學習，自主培訓
當今社會是一個學習型的社會，教師要通過不斷學習，適應學科知識的更新，思維向多維空間拓展。學會學習，是教師在教育教學實踐中的重要能力，善于吸收積累、總結思考，將多學創(chuàng)造性地運用在教育、教學、科研中，自學是校本培訓的生長點。教師必須把社會需要、學校需要和個人需要有機地結合，不斷豐富個人的內涵，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
3、途徑
(1)利用政治學習時間學習思想政治理論、先進的教育教學理念，保證每月有一次教育業(yè)務的理論學習。
(2)以課題為抓手，組織教師參與，成立小組，以課題研究活動為中心帶動教師培訓。
(3)完成區(qū)進修學校要求的各類技能培訓。
(4)組織教科研經驗介紹，學習交流。
(5)組織教師讀書沙龍，為教師提供良好的交流機會，營造學習氛圍。
(6)逐步推出學校首席教師、明星教師、好教師。
為充分調動教師的積極性與主動性，學校建立有效的保障、激勵機制，并與教師的各項考評結合起來;健全機構，明確目標，層層落實。成立校本培訓的領導小組，分工負責，保證培訓的正常運行。
有效的激勵機制包括：
2.榮譽激勵。教育、教學工作成績突出者給予區(qū)、市的榮譽稱號，學校設立獎項進行鼓勵。
3.情感激勵。學校組織各項考察活動，寒暑假進行家訪，關心教師的生活，定時與青年教師開展文娛、體育活動，在各項活動中聯(lián)絡感情、密切關系。
隨著時代的變化，教育形勢的不斷發(fā)展，根據學校實際和具體情況，本規(guī)劃還將作合理的調整，我們深信只要我們全校教職工發(fā)揚“嚴謹好學、誠信進取”的校訓，持之以恒地實施規(guī)劃中提出的各項任務，團結奮進、腳踏實地，我們的目標一定能夠實現(xiàn)。
小學教師個人研訓總結報告篇四
廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
1、目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名教師，我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思。
2、進一步研修電腦網絡知識，學習制作多媒體課件，以適應將來現(xiàn)代化研訓和辦公的需要。，積累研訓經驗，爭取以最快的速度提高自己的研訓能力。結合專題學術研修的知識，利用現(xiàn)代化電教資源，運用到具體的研訓中。
3、學習先進的教育理念，結合教學工作，總結、歸納和提升教學經驗。深入學習貫徹新課程標準精神，樹立新的教育觀念，從學生的實際水平、經驗出發(fā)尋求相匹配的教育目標、內容、組織形式及方法，并切實落實到日常工作中，科學安排學生一日活動，合理制訂計劃，活動中注重學生團結合作精神的培養(yǎng)。
1、用心學習提高專業(yè)水平。
2、要認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
3、認真參加縣教育局和學校的教研活動，并在具體的教學實踐中嘗試、調整。及時進行教后反思，以提高自己的教學水平。經常閱讀各類有益的書籍，特別是論文。今年寫了兩篇論文。
4、樂于動筆，提高教育科研水平。積極參加各級部門組織的各種教學教研活動，配合教導處做好每一周一次的教研組活動，并認真做好筆記，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng)。
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己，從而提高自己的教學水平。
小學教師個人研訓總結報告篇五
新一輪基礎教育課程改革最終目標在于促進學生的發(fā)展，并在這一過程中促進教師的成長和學校的發(fā)展。將校本研訓的重心下移到學校，建立與新課程相適應的校本研制度，是當今世界教育發(fā)展的一種趨勢，是當前教師成長和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求與緊迫任務，正是從這個意義上引發(fā)了我們對校本研訓的關注與探索。
以促進教師的專業(yè)成長和學校的健康發(fā)展為宗旨，以發(fā)展教師的教育教學能力、訓練科學研究能力為重點，以學校為基地，以教師為研訓主體，以解決學校教師在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，從我校教育教學實際出發(fā)，通過有計劃、有步驟的校本研訓，整體提升課程改革的效度，全面提升教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高學校的辦學水平。
從建設學習化組織的.宗旨出發(fā)，建立和健全校本研訓的組織領導機構。學校成立以校長為組長，教導處、辦公室、教研室負責人為成員的校本研訓領導小組，全面負責和領導校本研訓的工作。根據研訓和考核的實際需要，成立以教導主任為組長，以及各教研組長為成員的學校研訓考核小組，具體負責校本研訓的考核工作。校本研訓領導小組辦公室設在教導處，具體負責校本研訓的日常工作，為校本研訓提供服務指導。由學校領導小組統(tǒng)籌安排，各司其職，分工協(xié)作，密切配合，共同做好校本研訓工作。
為切實加強對校本研訓的領導，必須建立和健全校本研訓制度。根據國家、省、市教育行政部門的要求，結合學校實際情況，我校對教師校本研訓進行五年規(guī)劃，制定校本研訓工作管理制度、活動制度、評估制度、保障制度和檔案制度等一系列制度，要求每學期具體制定教師校本研訓工作計劃及時間安排表，使校本研訓工作有規(guī)可依、有章可循。這樣，通過建章立制，全校以校本研訓總目標為核心，以學校、教研組、教師為單位，層層有計劃，人人有目標，研訓工作明確具體，增強針對性和可操作性。
校本研訓工作是一項長期的系統(tǒng)工程。根據參加校本研訓教師的特點，建立明確、適宜的研訓目標，選擇有時代性和實用性的研訓內容，采取豐富多樣的研訓形式，以提高教師的自學能力和自我反思的意識，培養(yǎng)研究型教師。
（一）校本研訓內容
學科基本功：由一般基本功和專項基本功組成。一般基本功包括導入、提問、板書、結束、演示等6項技能，課程標準和教材，學科滲透，教案編寫，說課等。
新課程研究：包括高中新課程背景下的課程研究與課題研究，教育教學問題的反思，教育科研論文的寫作，教育教學問題意識和研究能力的提高，教育教學方式的轉變，教育教學資源的開發(fā)，教育教學案例分析，現(xiàn)代化教學手段與學科的整合應用，校本課程的開發(fā)與建設，新課程標準研究與實驗等。
（二）校本研訓形式
1、不斷豐富“六個一”工程，內容為：讀一本教育教學理論著作、每節(jié)課后的教案寫一個教學反思、上一堂體現(xiàn)課改要求的公開課、制作作一份能反映自己水平的測試卷、寫一篇有一定質量的教育教學論文、制作一個自己能熟練運用的教學課件。
2、把教學技能訓練作為提高教師素質的基本工程。繼續(xù)抓好導入、講解、提問、演示、板書、結束等六項教學技能訓練，以示范、講解、研討、訓練、導師制等多種形式，優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。
3、以“新課程研討日”為交流平臺，以學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以課題、定期學習、專題反思、應用研究、問題會診、教學案例交流、說課、觀摩研討課、與專家對話等形式，為教師的教學理論和教學實踐提供切入點、結合點，帶動學校教學研究，充分挖掘校內教育資源。
4、強化集體備課活動，改革教案編寫方式。以教研組、備課組為單位，組織全組教師參與集體備課、編寫教學設計、說課、公開教學、議課、總結反思等五個環(huán)節(jié)，發(fā)揮老教師、骨干教師、學科帶頭人的示范和引領作用，達到師師互動、共同提高的目的。堅決糾正教師備課中照搬現(xiàn)成的教案和憑已有經驗設計教學方案的兩種不良傾向。
5、科研興校，課題牽頭。積極申報各級課題，把校本課程開發(fā)和新課程培訓作為校本研訓的核心內容，滲透貫穿于校本研訓的全過程，促進廣大教師在教育觀念、教學思維方式、教師角色作用、師生關系等方面發(fā)生根本轉變，以深化和提高校本研訓。
6、通過舉行各種形式的主題活動，以“創(chuàng)新教育—課程改革—教師素質”為主題，開展系列學術專題講座和研討會，邀請校內外專業(yè)人員、專家開設講座，并適時組織有關教師外出考察、學習進修。
（三）校本研訓步驟
第一階段，以崗位培訓為主。
第二階段，以新課程研訓為主。以課程改革培訓為核心，通過各種形式，針對新課程實施過程的實際問題，以從實際出發(fā)的態(tài)度，用從實際出發(fā)的手段，解決從實際出發(fā)的問題。在這一階段，特別要進一步把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉化為教師群體共同關注和思考的問題，把學校里發(fā)生的真實問題概括、提煉、升華為有價值的課題，以實現(xiàn)真正意義上的校本研訓。
第三階段：考核驗收為主。由學校組織考核驗收，客觀地評估教師的校本研訓活動，促進教師整體素質和教育教學質量的提高。
（四）、保障措施
為確保校本研訓工作順利進行，必須加大校本研訓經費投入，設校本研訓專項經費，學校的每一項校本研訓活動均由專項經費開支。首先，要加大軟件投入，為廣大教師全方面提供校本研訓所有必需的教材、作業(yè)本、筆記本等。其次，要加大硬件投入，統(tǒng)籌協(xié)調學校教育教學資源，進一步完善農遠教室、多媒體教室、計算機教室以及相關圖書資料、備課軟件等設施設備。其三，要加大外出研訓投入，積極鼓勵教師參加在職進修學習、各級學科骨干教師和學科帶頭人培訓活動，通過相關制度，具體解決進修、研訓教師的各種補助和費用問題。
同時，完善學校《教育教學獎勵辦法》，進一步健全校本研訓的激勵和約束機制，對校本研訓工作中表現(xiàn)突出、考核成績優(yōu)異者及各項研訓競賽的優(yōu)勝者均應給予獎勵；對校本研訓工作中不認真或考核不過關的教師，要進行有效的引導教育。
讓教研培訓成為涌動智慧的時空，讓教研培訓成為生成互動的流程，讓教研培訓成為發(fā)展內涵的動力----這是新的教研和培訓工作模型預期達到的境界，我們將為之努力。
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