當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。我們如何才能寫得一篇優質的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇一
（1）學會感恩
現在大部分孩子都是獨生子女，在家庭中往往是父母、祖輩、親友照顧的對象，他們受到的關心和愛太多，卻很少想到別人的需要。七一小學開展了很多感恩主題的活動，比如：“感恩小故事”演講比賽、“感恩祖國爭當七一文明星”等活動，引導孩子熱愛祖國、熱愛家庭和周圍的人，熱愛一切美好的事物。這些活動非常好，我都會鼓勵淑蕾積極參加，讓孩子學會感恩。
（2）尊敬師長、尊老愛幼
“為學莫重于尊師”。從小我們就教育孩子，一定要尊敬老師；淑蕾平時住在姥姥姥爺家，我們教育她要幫助老人做力所能及的事情，比如掃地、擇菜；有好吃的東西要先給老人吃。
（3）誠實
誠信從一點一滴培養，父母首先要做出榜樣。我們答應孩子的事情，就要說到做到，如果因特殊情況實在做不到，也必須向孩子做出解釋。孩子有時做錯了事，害怕大人懲罰，不敢說出來，我們知道了就鼓勵她，使她消除顧慮，知錯就改。
（4）關心、幫助別人
淑蕾當上班級的中隊長，我們由衷地高興，同時也告誡她，要樹立全心全意為學校、班級和同學服務的思想；要團結身邊的同學，特別要熱情地幫助有困難的同學。淑蕾上學時都會多帶一條紅領巾、幾塊橡皮、幾個尺子，我問她為什么，她說，如果有同學忘記帶了，我就可以借給他們?？吹剿苓@樣為同學著想，我非常開心。
（5）積極參加ji體活動
我鼓勵孩子積極參與學校組織的ji體活動。作為海娃藝術團七一分團的一員，淑蕾多次參加了學校慶祝“六一”兒童節等文藝晚會的演出。這些活動雖然會占用孩子的一些學習時間，但是可以讓孩子學習如何與同學交往、相處，使孩子富有團隊合作精神；同時，可以讓孩子學會更好地利用時間，提高學習效率。
（1）計劃性
孩子因為年紀還小，做事很容易分心、拖拉。比如做作業的時候，一會要上廁所，一會兒要喝水，作業要做好長時間。針對這種現象，我們讓淑蕾自己制定學習計劃，如果在規定時間完成事情，我會及時對她稱贊，隨后的時間也會讓她自行安排，這樣她會更快更好地完成作業，并逐漸養成專心做作業的良好習慣。
（2）獨立解決問題
在學習上，不單純追求分數。當淑蕾在學習中遇到不懂的問題時，我們不會馬上告訴她如何去做，而是采取引導的方式，讓她自己去思考，培養其獨立解決問題的能力。
（3）認真負責
俗話說，“世界上怕就怕認真二字”。我們告訴淑蕾，不管做什么事情，都一定要認真，這是把事情做好的關鍵。每個人的能力不同，但是做事情一定要盡自己的努力，不能敷衍、湊合。
（4）拓寬知識面
每年我們都會利用節假日和寒暑假帶淑蕾到各地旅游，游覽名勝，參觀博物館，看兒童劇演出，讓她在玩中學到歷史、地理等各方面的知識，開闊孩子的眼界。
家長的行為直接影響著孩子的成長。我們做父母的不僅要言傳，更要身教，要言行一致，為孩子做出表率，為孩子做好榜樣。同時也非常感謝學校老師給予她的優秀教育和健康發展的空間，孩子的每一點進步都凝聚著老師們的心血。
讓我們與孩子一同快樂成長吧。
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇二
說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭情景不一樣，教育方式也各有千秋，但目的都是期望自我的孩子能快歡樂樂地健康成長。作為父母，我們究竟應當怎樣教育孩子我以往為此買了很多的書，買了很多的光盤，請教了許多同事...。孩子一天天長大，成績也漸趨穩定，可是我心里依然不敢有絲毫的松懈。
好的學習習慣的養成是十分必要的，它應當體此刻生活的細節中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發鍛煉他的識字本事，為他今后的學習打下了十分好的基礎。孩子大一點后，我們就幫孩子養成讀書的習慣，讓他每一天都抽出一點時間來看書。在我們家經常能夠看到這樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自我的書在看。并且，只要有機會就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節、春節的禮物都是各類的趣味的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜歡上了讀書。也養成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就注意培養他學習習慣，每一天回家后先完成教師留下的作業。學新課之前，先預習一下后面的資料。及時同他的教師溝通，幫忙孩子養成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時處處注意習慣的養成，玩過的玩具要收拾好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告訴他，那樣是不能夠的。慢慢他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養成了。
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心里一向不踏實，就是我感覺自我內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規范，一邊省思孩子成長的種種表現，我感覺自我找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應當明白孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自我的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自我首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他立刻就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的?！睉獙⒆拥馁|問，我僅有自我先改正，用自我的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應當改正吧!”這時，孩子會欣然的理解你的提議。
為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到此刻學了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。
孩子喜歡手工制作，我就給他供給材料，給他盡可能多的幫忙。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中得到了歡樂，我從心底里感到欣慰。
總之，我們期望孩子不光是埋頭學習的孩子，我們更期望他好好學習的同時還能有自我的樂趣，是一個熱愛生活的人。
教育孩子，是整個家庭的重任，教育孩子真的需要父母從“修身”走向“齊家”，才可能向著教育的目標邁進。我今年為此專門購置了mp3和一套音響功放，把網上的經典講解和誦讀下載到mp3中，然后經過功放播放，讓家中每一個人都接觸到這些信息，同步學習。同時對家庭成員的生活行為進行必須的約束和規范，孩子教育需要家庭每一位成員的成長。同時，借助mp3隨身聽的功能，也會加速我對古文的學習進程。我發現網絡上有很多傳統文化的優秀資源，時間一長，我和孩子的文學水平都有了很大的提高。
學習過程中也曾遇到這樣那樣的困難，有時候苦口婆心卻適得其反的現象并不少見，也曾為此苦惱過，過后細細思索：做父母的不應當只怪孩子，也應當反思反思，看看問題出在哪里，能不能換種方式使孩子能夠更容易理解一些。其實，只要有心、有創意，家庭教育同樣也能夠富有情趣。
孩子有了一些閱讀本事之后，我便開始嘗試著給孩子寫一些不一樣資料的小紙條，哪怕只是三言兩語。我把這些小紙條有時放在孩子的鉛筆盒里，有時又悄悄放在孩子的玩具箱里，甚至冰箱門上、鏡子上、枕頭上，只要是孩子能看到、能找到的地方都以往是她的目標。她期望當孩子意外地發現這些小紙條的時候能帶給他一份驚喜，也讓他能夠真實地觸摸到父母對他的關注和愛心。
文字和語言有著不一樣的特點，語言稍縱即逝，有時候說好幾遍也不必須留下多少印象，容易這個耳朵進，那個耳朵出。而文字則克服了這個弱點，只要不把它毀掉，那么無論什么時候都能夠拿出來看看，并且每看一次，感覺都在重溫一遍，印象自然比較深刻。這與暴風驟雨式的訓罵與呵斥相比，不僅僅研究到了孩子的自尊心，也更容易被孩子所理解。
它不僅僅能夠讓孩子對父母有更多的了解與尊重，堅持下去說不定能夠逼著你同孩子一齊提高。因為隨著孩子年齡的增長，紙條的資料將不再是單一的表揚啊、批評之類，逐漸會擴展到推薦一本書啊，介紹一篇好文章啊，留下一個需要動動腦筋才能回答的小問題啊，甚至包括對某個觀點的探討等等，資料開始五花八門，這對于他的思維本事和寫作本事的訓練也是一種幫忙。如此來來往往，家庭教育同樣能夠增添不少樂趣。
在孩子的教育中怎樣做才是對的，怎樣做才是最好的，我也說不好，但對孩子的教育有的方面是共性的，有的東西又要應孩子的個性、特點而不一樣，在教育中既要順其自然，又要循循善誘，在管與不管中尋找平衡點。
“加油”!“別灰心，再試一次”“你做的這件事真棒!我為你感到高興!”......我們經常會給孩子這樣的鼓勵，孩子將會在我們的鼓勵聲中快步前進。孩子需要鼓勵，我們經常鼓勵孩子參加學校團體活動，回來后聽他講一講參加活動時發生的事情，還進一步問他一些問題：今日搞的什么活動跟誰在一齊有沒有興趣繼續參加這樣的活動參加這項活動有什么收獲和體會為什么以引起孩子的興趣，發現問題并及時排除解決。所以說我們的每一次鼓勵都是他提高的催化劑。在學習和生活的很多方面，我們都給了孩子很多的鼓勵和贊賞，所以，孩子是自信的，讓他有這樣的進取的思想我認為是很可貴的。
雖然贊揚和鼓勵是主要的，但有些時候，批評也是不可少的。在孩子的學習上，有時候他考試的分數少了，他會覺得不開心，可是，我們不會所以去嚴厲的批評他，有時候幫他找找原因，有時候提醒他應當怎樣去做。所以，他從來不會因為考試分數少不敢告訴家長。
教育專家徐國靜教師說，如果家庭教育僅限于如何培養兒童，而忽略真正需要提高的是父母素質，那么這樣的家庭教育很難取得預期的效果。父母素質不高，怎能擁有一個良好的家庭教育氛圍，又怎能培養出身心健康的下一代呢為人父母者往往會發出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。是呀，孩子小的時候，你處處以一個長者的身份指揮著孩子的一言一行，并不曾真正體會孩子的感受。當孩子漸漸長大，你將會和孩子越走越遠，代溝也隨之產生，從而難以把正確的思想和經驗傳遞給孩子，導致教育的失敗。但如果父母從一開始就能做到和孩子一齊成長，用孩子的眼光看孩子，時刻堅持一顆童心，那么，隨著孩子的成長，你會發現，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。
這是我們在教育孩子過程中的點滴體會，肯定也有很多的不足之處。在今后的日子里，我們也會邊學邊教，在實踐中摸索，在學習中不斷提高，讓孩子更加健康歡樂地成長，成為新世紀優秀的接班人。
先行一步讓您的孩子領先一生!
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇三
隨著社會的發展而車輛的增多，交通安全傷害正日趨加重，中小學生要遠離這種傷害，就必需提高自身的交通安全意識。下面和小編一起來看如何對學生進行交通安全教育，希望有所幫助！
1、道德觀。道德觀是人們在長期的生活中形成的是非觀、人生觀、價值觀、世界觀。什么樣的道德觀決定什么樣的道德。在道路交通中不同的道德觀導致迥然不同的交通行為。比如，橫過人行橫道不遵守信號燈、不走人行橫道隨意橫穿馬路、不走人行道而走機動車道等，我行我素，一味從眾，是非不分。在新時期，正確的交通道德觀，應該是以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀。
2、交通道德規范。則是要求交通管理者和交通安全宣傳工作者，很好地把握交通安全教育工程這一契機，開發政府資源和社會資源，形成相對完整的交通道德規范并身體力行之。中小學生通過道德規范教育，自覺規范自己的交通行為。
3、道德修養。我們知道，法律是最低的.道德標準，而道德則是最高標準。為政者必先有德，而且占統治地位的“為政之人”是“有德之人”。道德來自修養、教育感化是修德的主要方式。教育的內容不外乎仁、義、禮、智、信。
《中華人民共和國道路交通安全法》的發布施行是我國道路交通法制建設歷程的一座里程啤，是我國道路交通事業全面走向法治時代的嶄新開端。教育部門，特別是中小學校應當將道路安全教育納入法制教育的內容。生命權是人權中最重要的環節，人的須臾離不開衣食住行，而交通參與是公共安全領域的重要組成部分之一。因此，政府應把交通安全擺上重要日程。
1、中小學校應該開設交通安全課。每周安排適當的課程，讓學生認真的學習《道路交通安全法》及配套的法規和規定。讓學生在熟知信號指示燈、斑馬線、交通標志標線的基礎上，懂得如何在馬路上行走，如何遵守信號燈橫過馬路，乘車應注意哪些安全，哪些車可以乘坐，哪些車不能乘坐，明白哪些是文明的交通行為，哪些是不文明的交通行為。讓他們遠離交通事故的傷害，讓交通安全意識伴隨著他們健康成長。
2、用交通道德來規范學生的行為。道德的修養要靠教育感化等方式，仁、義、禮、智、信是教育的內容。
一是父母身傳勝于言教。父母在交通參與中要給小孩起表率作用，要嚴于律已，自覺遵守法律、法規，加強自我保護的安全意識。要加強對中小學生安全教育，要言傳身教，為自覺、嚴格遵守法律，提高安全意識作表率。成年人在交通參與中要為中小學生作表率作用。政府部門要加大對宣傳教育的投入，使社會營造良好交通安全意識氛圍。只有這樣才能感化教育中小學生，使他們養成良好交通道德。還有要中小學生要加強自身禮儀修養。
禮儀可以說是一個人內在修養和素質的外在表現，也是人際交往中約定俗成的示人以尊重，友好的習慣的做法。禮儀的本質是尊重，一方面是參與交通的人要對其他的交通參與人始終保持敬重之情;另一方面是要對良好的交通環境保持敬重之情。因為敬重不但源于修養，同時地反映出大家對自我和公眾的一種期待，期待一種和諧，期待出行時有一份快樂的心情。期待越強烈，行為就越鄭重，禮儀就是滿足這種心理需要的交通形式。中小學生要特別加強禮儀的修養，在交通參與中保持和諧快樂的心情。
3、是要從小培養自律，也就是“慎獨”，不論在何時何地何種情況下都要嚴于律已，要有高度的自覺性;要有高尚思想情操;要心懷坦蕩。只有時時處處能“慎獨”的人，才稱得上是一個具備交通安全意識的人。
(2)通過開展豐富多彩的活動增強學生的交通安全意識和自護能力。充分利用校園黑板報等陣地進行宣傳，營造良好的交通安全氛圍。發放致學生家長的一封信到月前已發放二封給學生家長。
4、層層落實，明確責任。
二是各校校長與各位班主任簽定責任書;
三是各校分別與家長簽定責任書，明確各方的責任和義務，共同為學生的生命安全撐起一片藍天。
通過排查，我學區的學生上下學安全情況從某種程度上還存在一定的隱患。
1、高度重視此項工作。各級領導和各級部門進一步加強領導，加強協調，同心同力，確保學生的生命安全。盡快建立校車制度。
2、學校進一步加大宣傳力度，教育學生拒乘不合格機動車輛，拒乘超載車輛，從源頭上進行遏制。
3、公安交警部門加大執法力度，嚴格禁止不合格機動車輛搭載學生，發現一起，處理一起，要持之以恒，凈化學生安全乘車的環境。
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇四
個別學生的教育問題——問題學生，是永恒的話題。
做班主任工作應該有以下幾個成熟的想法：
第一，問題學生并非無藥可救，因為每一個學生不是什么都無所謂了，我們要找準很好的教育機會。讓學生感知你的存在和對他的關心，并適時地與他溝通。
第二，我們要去理解學生產生一些行為的原因，深入去了解他們的背景。應該說，現在學生的表現是他過去多年積累的結果。凡事都有前因才有后果，有時我們單獨去看一個學生的表現，會覺得不可思議，一個正常的學生怎么會那樣呢？但是，如果把他放到一個他所處的大背景和大環境中去看，從他成長的歷程去看，你就會明白他為什么會那樣，一切都可以得到解釋了，我們也就理解了學生。只有找到了學生行為異常的原因，才能對癥下藥，對于問題學生的教育，我們要堅持兩條腿走路，兩手都要抓。一個是在愛中建立規則，用規則約束他，讓他明白規則的重要性，明白不遵守規則是要受到規則的處罰的。像你對她不交作業的處理，就是這種方法。第二，用人文關懷去感化她。如果沒有第二種做法，光是冷冰冰的規則，也就不成其為教育。沒有規則是絕對不行的，而沒有了人文關懷，教育還有什么魅力？我們對學生的教育，在強調規則意識的同時，要用精神力量去感召他們，幫助他們脫離做人的底線。對于自覺遵守規則的人，規則是不存在的，只有那些不遵守規則的人，才會很難過，他們會覺得世界上所有的人都在和他作對，追根溯源，其實問題出在自己身上。我們一定要讓學生明白這個道理。
在班級展開教育活動，一定要反復強調利益一致性原則，即學生和老師的最終利益是一致的而不是對立的。老師不是生來就是整學生的，而是來幫助學生的。學生的行為得到矯正，最大的受益者是學生本人，當然，整個集體和老師也將是受益者。學生犯了錯誤，不是損害了老師的利益（盡管客觀上老師也受到了損害），最大的受害者是學生自己；學生取得成績，受益者也是學生自己。我們要始終向學生灌輸這種理念，并且在實際行動中努力做到。處理學生問題的出發點是幫助學生而不是維護自己的利益或權威。從你的談話、行為中，學生應該能明白地看出來你的動機。
同樣，和家長的溝通也是這個利益一致的原則。讓家長了解并信任你，確信你不會為了自己的業績傷害到他的孩子，你所做的一切都只是在幫助他的孩子。這種信任一經取得，你對學生的教育就放開了手腳。教師、學生、家長，三方利益一致，形成合力，才能取得很好的教育效果。如果老師夾在家長和學生之間、學生夾在老師和家長之間、家長夾在老師和學生之間，互相不信任，勾心斗角，那還談什么教育。三方的溝通順暢了，你也就省心了。如果你覺得學生不信任你和家長的交流，你可以下次約家長談話時，把學生也帶上，把你要說的話當著所有人的面說清楚，以免信息傳達有誤造成不必要的誤會。
學生因為犯錯誤收到相應的處罰，是十分必要的。處分容易，處分后的善后才是關鍵。不能處理過就算了，應該讓這次處理始終成為他糾正行為偏差的標尺。我的意思不是說總要拿學生的錯誤說事，而是在處理之后要給他各種機會去改正錯誤消除影響。處分，創設了一個情境，也創設了一個目標，那就是用積極的表現撤銷處分，縮短撤銷處分的時間。當學生的注意力放到這個上面去的時候，他自然會約束自己的行為。為此，必須為他制定一個整改的計劃，定期地談話，定期地寫思想匯報，定期地總結一段時間以來的得失，定期地征求各科老師的意見??總之，用各種辦法把他的注意力吸引過來并保持下去，不是好了傷疤忘了疼。學生是很容易遺忘的，處分當時很痛心，過后很快就忘，行為照樣不改。這就失去了處分的意義。
最后，在所有的教育方法中，情感的投入是最重要的，因為規則不講人情，必須嚴格執行，那怎么讓學生心悅誠服地遵守規則？情感??！規則是一視同仁的，是大家的，只有情感才是屬于私人的，屬于自己的，也是真正能在關鍵時刻引導自己不走彎路的。情感的投入要不計回報，因為學生不懂事，不知道感恩，但越是這樣，才越需要加大情感的投入。對學生給你的傷害一笑了之，但是對他們取得的進步不要忽視，這就開始了你的成功之路，問題學生之所以成為問題學生，一定有他的原因和背景，所以也就需要用不同一般的教育方法：剛柔并濟，規則約束、情感感化，缺一不可。
面對學生遲到該如何處理？
“遲到”是校園里最常見的事情，也是學生最常見的違紀現象。對此，有的老師采取嚴厲訶斥、體罰、罰款等一些簡單粗暴的方法，結果不僅沒有糾正學生遲到的毛病，反而使“遲到”愈演愈烈。那么，如何正確處理遲到現象呢？ 有的教師對遲到的學生常采取罰站、不讓進教室、教訓一頓再讓進教室，或者用罰勞動、罰款等方式來進行制裁，這些做法都是不正確的。這樣做不但不能起到最終制止學生遲到的現象，甚至還會造成不良的影響。
正確的方法應該是:讓遲到的學生先回到座位上去，教師繼續講課。待下課后，再詢問原因，作耐心的引導教育，切忌“以罰代教”或“以罰為教”。這樣既可避免因為教訓遲到者而引起其他學生的注意力轉移影響教學的順利進行，又可避免造成遲到學生的畏怯和逆反心理，減輕其心理壓力，便于進行引導教育。當然這只是就正在講課之時而言。若要從根本上處理好這一問題，還需要做大量的工作。比如，了解學生遲到的原因，采取各種方式對他們進行學習目的的教育，在班上樹立學習的榜樣，善于發現遲到學生的閃光點及時加以肯定和鼓勵，引導他們主動地去克服缺點，等等，這樣才可望達到“治本”的最終目的。
面對遲到的學生，我認為最重要的是要搞清楚學生遲到是有意遲到還是無意遲到。大多數學生遲到是無意的遲到,他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果學生一遲到就給以處罰，對學生的學習其實是不利的，他們會對實施處罰的老師產生反感，從而不喜歡上他的課，同時，可能會一天的情緒不好，上課走神，如果罰站，就更直接的影響了學生的學習，同時，也會讓其他學生分心。
因此，我一般是不追究的。但如果多次，就值得關注了，我會充分的了解原因，若是賴床，行動上磨蹭，拖拉等不良習慣，我會首先告訴他一句話：守時是為人的第一要素。同時會幫助他分析，他在路上騎車需要多少時間，在家就得幾點鐘出門。如果再遲到，那就要與家長聯系了，這種聯系不僅僅是告訴家長您的孩子經常遲到，甚至是直接批評家長的不負責任，對孩子的上學時間都不操心。同時，征求家長意見：你認為用什么方法孩子能不遲到？咱們可以共同商議辦法！這樣下來，遲到的孩子就很少再遲到的了！
對于有意遲到，我也會先讓他們進教室學習，并在中午或課間，我以朋友的身份跟學生溝通，讓孩子認識到自己的錯誤后再給出一些規定，這樣比不要動不動給以處罰，效果會更好些。
處理學生的遲到現象，從學生的主觀意識出發，無疑會收到較好的效果。
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇五
為什么有的孩子看上去努力但學習狀態不好？孩子的學習狀態究竟可以如何判斷呢？下面我們一起看看這篇《如何判斷孩子的學習狀態》。
我在曾做過的中小學學校的講座里說過：家長想要洞悉孩子的學習狀態，就應該明白孩子是如何學習的，如了解學習過程、學習規律、孩子心智發展的規律。
孩子的學習狀態如何識別？這篇清單，我們來解答這個問題。
1、家長對孩子學習狀態的評判，往往是根據孩子回家有沒有做作業、玩手機等等行為進行判斷，這種方式不科學，存在誤區與不足。
2、狀態的識別是改變現狀最重要也最基礎的環節。在問題的解決過程中，選擇解決方式的前提是去發現核心問題，而發現核心問題的基礎是識別問題發生在哪一方面。
3、要了解孩子的學習狀態與表現，需要從孩子的學習行為、學習態度與學習中的情緒狀態三方面來進行綜合判斷。
4、孩子的學習表現就像上坡的汽車，如果發動機沒有啟動，家長怎么推都是非常費力的一件事情，家長要找到啟動孩子自動自發學習的汽車鑰匙。
5、孩子的有效學習行為的判斷包括了學習持續時間，有效學習時間，關鍵節點學習情況（例如節假日等），以及完成這些學習行為的代價情況。
6、孩子的積極學習態度與觀念，包括認同學生學習任務，對老師以及同學們印象很好，覺得學習是自己應該做的事情，在學習與其他活動相沖突時，能把學習放比較前面的位置等。
7、孩子的積極學習情緒狀態，包括學習時能始終保持平靜的狀態，尤其是遇到一些學習困難與干擾時，能始終專注學習本身；能感受到學習帶來的樂趣與意義；對于未來自己的學習充滿希望與信心。
學生安全教育心得體會如何寫學生安全教育心得體會篇六
甘肅省成縣東街小學劉芳
張凱，男10歲，小學四年級三班學生。在老師和同學的眼里，他是一個“問題學生”：性格外向，腦瓜很靈，特長眾多，尤其喜歡看書，不論是啥書他都看。因此他見多識廣，上知天文，下懂地理，常令人叫絕。但他膽子大，脾氣大，紀律散漫，常鬧事，對人傲慢無禮，經常向校長和老師提一些問題和這樣、那樣的建議。沒有好朋友，學習習慣不好，上課不專心聽講，隨心所欲，想干啥就干啥，常令老師頭疼。有時做啥事都很積極，有時又很不認真，不遵守學校和班級的規章制度。但學習成績很好。是個全校出了名的怪學生。
一面是見多識廣的聰明表現，一面是不錯的學習成績；一面是開朗外向的性格，一面是我行我素，自由散漫，一面是沒有朋友的寂寞。長期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀的他出現了嚴重的心理失衡。一天到晚，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災樂禍。他認為與別人對抗得越激烈，他越能享受到快樂。在日記里他記下了自己如何讓小表妹把風油精弄到眼里從而疼得又哭又喊的慘景，他覺得這是他最得意的時候。為此，老師和家長給他找了一些有關兒童心理健康教育的書，想讓他看后能正確認識自己的錯誤，不料，他自己的問題倒沒發現，老師、同學的問題倒看出一大堆，時時以高標準要求他人，指出他人種種“不善待”自己的地方。他像一只刺猬，時時張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護自己。
[歸因分析]
凡事都依著孩子，和孩子的交談一直是商量、討論，從不武斷。所以張凱來到學校后，也認為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如他意，他就肆意指責對方，并且大發脾氣，既就是對老師，他也是如此。因此經常與同學發生沖突，差不多每天都有投訴，故同學們不敢與他交朋友。
[干預策略]
多管齊下，以誠感化。對張凱這樣的學生僅靠班主任的教育是遠遠不夠的，必須多方位強化管理。怎樣才能使孩子遵守紀律，不論做任何事，都不能隨心所欲，而不考慮別人。于是我先同其家長商量，在家給孩子立一定的規矩，哪些是能做的，哪些是不能做的，對家長應有怎樣的態度，對孩子不能過于遷就。家長表現很積極，極力配合。
耐心激勵 換位認知 “問題學生”的轉化是一個長期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，對學生的不足，在一定條件下，可以忍耐、等待；對其轉化過程中表現的閃光點或進步，則要及時挖掘，予以激勵，使其有成就感，并轉化成前進的動力，從而樹立改正缺點、糾正錯誤的信心。因此，我努力去發現他的閃光點，看到他值日工作做好了我就及時表揚，見他作文寫得不錯我就在班上讀一讀。但看到他有問題時，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當眾批評他。而是在課堂上通過各種體態語言給予暗示，等到課后進行個別談話。談話時我多以朋友的身份、以商量的口氣，常采用“角色換位”這一方法，引導他自我檢討，找出自己錯在哪里，該怎么處理，同時也讓他學會寬容和體諒別人。
量才而用，建立威信。張凱很樂意當小干部，為了較好地約束他的行為，消除其一些不良的意念于萌芽狀態。我有意讓他當數學組長，負責組的學習、紀律、衛生，他表現很積極，能按時收發作業，對本組學生的錯誤違紀能及時發現。上早操時，他站在隊伍中經常搗亂，我就讓他站在隊伍外當監督員，張凱的才能得到了施展，他感到自己受到了老師、同學的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規范，在同學中的威信也增加了。
[收獲與啟示]
現在張凱的脾氣有明顯好轉，基本上能克制自己急躁的情緒，同學關系也相處得較好，學習成績也進步了，上學期考了個全班第一。本學期他與同學只打過一次架，事后他主動承認錯誤，自我檢討，還寫了近千字的反思，挺感人的。平時張凱還能主動與我講心理話。
首先，究竟如何教育管理“問題學生”？我覺得，我們必須要作一些思考，以確定“問題學生”的性質，然后確定處理辦法。這也是必然要求。思考至少要包括：①問題學生的“問題”是個別現象還是環境必然？（如果“問題”是環境必然，就不是說服教育所能解決的問題。比如上網的問題。連老師都在上網，怎能阻止學生上網？我們要做的是從網絡道德這個角度給學生以教育影響。絕不能僅僅因為一個學生喜歡上網就斷定他是一個問題學生）②問題學生的“問題”是偶然因素還是性格必然？（如果“問題”是偶然因素造成的，我們只要找到具體原因，抓住教育契機，給學生以適當的教育引導）③問題學生的“問題”是性格使然還是品質原因？（如果“問題”是性格使然，我也不建議將這類學生劃入“問題學生”的行列。因為性格的缺陷往往使人自卑，如果再將他劃入“問題學生”來看，勢必更加影響他的情緒，結果只能是適得其反）將這三方面考慮清楚了，我們才能著手進行教育管理。換言之，在教育管理問題學生之前，老師必須具備與時俱進的思想。
校。對問題學生，我們的目標應該是“治病救人”。有了這樣的想法，我們就能千方百計接近學生，走近他們，從而能走進他們的心靈，為解決問題作好鋪墊。而且，我們堅信，學生是善良的，他可能犯錯誤、可能不聽話、可能學習成績不好，但作為一個中學階段的學生，他有著一顆向善之心和感恩之心，這也為我們成功教育打下了良好的基礎。
第三，在教育管理過程中，要注意方式方法，靈活運用各種教育技巧。教育的最高技巧是愛。有人說，愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。對教育而言，“親其師則信其道”。這是教育管理問題學生的第一步。在“愛”的關照下，我們可以適當輔以其他的教育技巧、教育手段。比如，找到問題學生身上的閃光點，在較大范圍內進行表揚；比如，適當給他們寬容，讓他們有自省的空間；比如，與他周圍同學、和他關系比較近的親朋聯系，大家一起做工作等等。
最后，在教育管理過程中，要有學生“問題”反復的思想準備。既然是“問題學生”，那么，他身上的問題肯定不是偶然發生的，也不會是一天兩天幾能解決的。老師要有學生“問題”反復的心理準備。在“問題”反復時，老師不能急躁、不能一味指責。要告訴學生他的進步，同時要求學生盡可能拉長反復的時間，以至徹底解決“問題”。這里，除了需要耐心，同樣也需要老師的愛心。
俗話說，千個師傅萬個法，只要我們在實際工作中，根據具體情況，靈活使用恰當的方法，問題學生是能夠教好的。