優秀作文詞藻華麗，句式靈活多樣，給人以美的享受和思緒的飄渺。以下是一些寫作大師的經典語句和優秀作品的片段，與大家分享。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇一
每天我都要往返于學校和家這條路上好幾次，可從未留心過身邊的事和物。上學時，心里火急火燎，生怕遲到，就無暇顧及路上的一切。放學時，肚皮早已貼到后心了，那真是歸心似箭，心里只想著美味，更不想欣賞路邊的景物。
星期六下午，寫完作業，我邀媽媽陪我去馬路上騎自行車。一路上，我們一邊優哉優哉地騎著，一邊觀看路邊的風景。這時，一陣風吹過，一股淡淡的清香撲鼻而來。咦，路邊沒有明顯的花草，怎么會有香氣呢?帶著疑問，我停下自行車，靠近路邊的風景帶，仔細尋找香味的來源。哦，原來路邊的風景樹上開著一種淡黃色的小花，每朵大概有五六片花瓣，就像秋天的桂花。在瞅瞅大樹，在綠葉叢中，更多的小花張著笑臉。花兒的淡香引來了不少蜜蜂。
這些花兒就像默默無聞的清潔工，不被人注意，但依然行使自己的職責，為大自然釋放著自己的光彩。我們沿著上學的路，一直騎著。一路上，我一邊盡情地享受著路邊的風景，一邊允吸著花香，是那么得愜意。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇二
在一個溫暖的春天里，一朵茉莉羞澀的探出頭，迎來了一生中的第一縷晨光。溫暖的陽光灑在大地上，大地如同披上了一層薄薄的金紗，茉莉也不例外，她的花瓣上如同灑上了閃閃發光的金粉，頓時，花瓣泛起了一層層的光澤。晶瑩的雨露從光滑的花瓣滑落。茉莉感到世間是多么美好。她隨著春風翩翩起舞，沐浴在溫暖的春風里，春雨滋潤著她，陽光養育著她，轉眼間，就送走了春天。
火熱的夏天來了，草地上成了花兒們表現的舞臺，茉莉此時已是一位婀娜多姿的姑娘，茉莉那獨具一格的潔白的花瓣，在五彩繽紛的`花叢中如同一塊巨大的磁鐵，吸引住了人們的目光。茉莉散發的香氣更是迷人，那香氣如同夏天里的一顆圓潤晶瑩的雨露，給人一種涼爽愜意的感覺。茉莉就在人們的贊嘆聲中度過了一個難忘的夏天。
秋天來了，秋天來了，也預示著茉莉的死期到了，在寒冷的秋風中，茉莉吐出最后一口香氣，便死去了，默默的離開了，在離開的那一瞬間，她笑了，她早料到會有這么一天，她笑了，她沒后悔，是的，沒后悔，因為，她已經為世界吐盡了最后一口香氣。在她離開不久，一位和她一樣飽經滄桑的老奶奶默默的埋葬了她。
第二年，夏天到了，依舊在那片花叢，依舊是贊嘆的聲音，不知他們可否記得，少了一朵香氣馥郁的茉莉，也是否知道，這花叢底下埋著一朵飽經滄桑的茉莉花。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇三
今天，我去花園散步，突然發現小湖邊有一片紅影，紅得似火。我快步走到那里，“哇!好香!”話香撲鼻而來，一聞讓人神清氣爽。仔細聞聞，不但有杜鵑花的香味，還夾著一絲桃花香。我走到桃樹前，抬頭看，啊!一簇簇桃花爭香豆艷，有的像紅花盆，有的像糖葫蘆，一串一串，可愛極了。火紅的桃花中夾著幾片小小的桃葉，綠油油的。腳下，一片片花瓣掉下來，鋪在草地上，一紅一綠，美極了。
桃花的美，可比不上這杜鵑花的美。你看，一堆堆的杜鵑像一座座小花山。紅的，像火一樣;白的，是那么純潔;紫紅的，是那么嬌艷。杜鵑花的美把“小伙伴”――蜜蜂、蝴蝶們引來了。它們在花上跳舞，似乎要把花兒打扮得更漂亮。我忍不住想把花兒摘下，可又不忍心，又把手收了回去。杜鵑蛤的后面是一個湖，湖中偶爾會看見幾條魚。因為這里的魚多，有許多小朋友在這里玩耍。他們懷著好奇的心情看著湖里的魚兒，把他們帶來的食物分給魚兒吃。已經等待多時的魚兒爭先恐后地槍著食物，一條擠著一條，魚尾不時打著水面，漾起一陣陣微波，向四周擴散，湖面上花樹的倒影微微的動著。陽光照著湖面。翠綠的湖面就像一塊無暇的翡翠。
我愛春天的花園!
茉莉花香六年級范文（21篇）篇四
《茉莉花》是選自人民教育出版社小學音樂四年級下冊、第八單元花的旋律中的第一課。這首歌曲調流暢、抒情，旋律婉轉優美，為民歌中的小調式，是徵調式，結構為樂段。
二、說學情。
根據音樂新課程標準的學段目標，我將從生理和心理兩個方面進行學情分析。
生理方面：四年級的學生還未到變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音的保護。心理方面：學生的參與意識和交流的愿望曾強，所以應通過多種形式的藝術實踐活動鞏固和提高演唱、表現音樂的基本技能。
三、教學目標。
1、通過欣賞、演唱歌曲，激發學生對我國優秀的名歌遺產感到自豪產生濃厚的學習興趣。
2、完整的聆聽、體驗、感受和模唱歌曲，提高學生的音樂實踐能力。
3、在演唱和欣賞歌曲的基礎上使學生能夠獨立背唱歌曲。
4、民族五聲調式的簡單學習和了解。
四、說教學重點、難點。
根據目標我確定了如下的教學重點、難點。
教學重點：培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。
教學難點：“節奏是音樂的骨骼”按節奏準確演唱歌曲。
設計理念。
這是一節以唱歌為主,融入欣賞于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花舞蹈視頻――演唱茉莉花歌曲――欣賞不同版本《茉莉花》歌曲為主要環節,將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。
五、說教法。
我認為要讓學生在有限的時間內去感知、體驗、理解音樂，就要激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性，通過欣賞、提問、組織討論等各種教學方式，幫助學生真正的理解作品和掌握知識；將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，大幅度提高課堂教學質量，并加大課堂的信息容量；讓學生在寬松和諧的氛圍中愉快的學習，以達到事半功倍的課堂效果。
六、說學法。
學生不在只是被動的接受知識，而是通過小組活動積極參與到教學活動中，在活動中思考來提高認識獲得知識，引導學生用聽、說、看等各種方式學習，（即聽音樂，熟悉歌曲旋律；說對歌曲的感受；看意境畫面；體驗作品的內容和情緒。通過想象，表達對音樂的情感體驗。）具體的教法和學法指導，我將結合到教學過程中進行具體的闡述。
七、說教學用具。
為完成本節課的教學任務我選用的教具是多媒體播放器，自制多媒體課件，鋼琴等。
八、說教學過程。
（一）導入。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。”
我將運用多媒體設備播放一段以茉莉花為背景音樂的舞蹈視頻，在使用提問法，提問這首熟悉歌曲的名稱是什么，從而引出課題。（設計意圖是：通過視頻欣賞吸引學生注意力，在通過問題的設計推動課堂，進入主題。）。
（二）教授新課。
1、欣賞歌曲，用多媒體播放歌曲《茉莉花》，學生聆聽體會歌曲表達的情感，隨后分組進行討論問題并回答。
2、歌曲介紹，再聽歌曲。（設計意圖是，從文字角度讓學生加深對歌曲的了解，同時在理解作品的基礎上，再次體驗感受作品。）。
3、學唱歌曲。
（1）教師先范唱一遍歌曲。（提醒學生在聽老師范唱歌曲的同時分析歌詞）。
（2）教師用琴彈奏歌曲，學生跟著輕聲哼唱。
（3）學生用“啦”來模唱歌曲。
（4）教師指導學生按節奏朗讀歌詞。
（5）學生，填詞后演唱，多唱幾遍。
（6）教師指導學生用優美動聽的聲音來演唱、背唱歌曲。
（設計意圖是，讓學生在聆聽、演唱、鑒賞的基礎上親身實踐―體驗―表現歌曲。）。
4、民族五聲調式的學習，民族調式是由：宮、商、角、徵、羽五個音組成，適合于表達比較優美的情感（設計意圖是，從文字的角度讓學生了解民族五聲調式。）。
（三）拓展延伸。
1、通過多媒體播放不同版本的《茉莉花》歌曲，使學生通過學習接觸和感受我國優秀音樂文化遺產的豐富多彩。（設計意圖是，讓學生們感受同一主旋律，不同版本的演出形勢，帶來不同的心理感受，同時還可以使學生加深對作品的熟悉程度。）。
2、最后，再次用優美的歌聲，演唱這首歌曲，同學們在音樂聲中結束本堂課。
九、說教學板書。
根據教學流程，我設計了課題和演示區。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇五
回到家鄉，在外公的小花園，天空藍中透白，白中透藍，一陣陣花香飄入我的鼻腔，清清的，淡淡的，讓我陶醉，在花叢中，時有一兩只蝴蝶在翩翩起舞。漫步著，到了葡萄架下，看到了一盆花被養在角落里，葉子細細長長，翠綠色的，像韭菜一樣，但是沒有花，它的花盆也很美，一看就是外公很喜歡的一盆花。
可是我并不認識，于是去問外公：“外公，這這是什么花啊?”“這是蘭花，一般在冬天開放”說著，外公把那盆花抱了過來，輕輕地放在地上，用他那粗大的手捋捋它的葉子。“那為什么別的花能曬到太陽，而它卻曬不到呢?”我繼續問道，“因為它喜歡陰涼的地方。”
從那天起，我很希望它快點開花，因為我還沒見過它開花呢。外公愛的花，一定很香。很芬芳。我沒過多久就問外公花開了沒，可一直沒開。到了冬天，我問的次數就更多了，電話里外公總是說快了，快了，我感覺見蘭花的那天離我那么遙遠。
那天放學，我和同學邊打著雪仗邊回家，剛到家門口，打開門，一股清香撲鼻而來。啊!真是人問難得幾回聞啊。我便去尋找源頭，原來是那盆蘭花!花瓣白中透花，小而玲瓏，我把鼻子湊過去一聞，哇，這花香沁人心脾，即不像桂花那樣濃郁，也不像杜鵑一樣無香。這時，外公走了過來，抹了把汗：“孩子，你不是一直想要聞一聞花香嗎?香嗎?”
這愛一定是最香的，外公大老遠跑來送花，這愛不香，那還有什么香?
茉莉花香六年級范文（21篇）篇六
幾片白色的花瓣，相擁著一束鵝黃色的雄蕊，構成了我最喜歡的茉莉花。
有一個故事講的是我為什么愛茉莉。
七歲的時候，夏天來了，茉莉花悄然開放。雖然散發著香味，但對我沒有吸引力，因為太小了，顏色也不鮮艷。很快就下起了大雨，風呼嘯著卷來卷去，茉莉花一朵接一朵地落了下來，落在盆里和地上。
我一點都不在乎，一點也不心疼。第二天，風停了雨，我出去一看，茉莉深綠色的葉子“綠得滴滴答答”。更讓我吃驚的是，綠葉中還有無數的花蕾！到了晚上，蓓蕾完全開放了，屋子里彌漫著茉莉花的香味。雖然我不愛茉莉花，但是我被它頑強的生命力震撼了，我忍不住愛上了這小小的茉莉花。
我看著它的小花，發現它雕刻得很精致。雖然沒有什么嬌艷的色彩，但是簡單，純粹，可愛。我深深地吸了一口它的香味。第一次覺得比其他任何花香都香。雖然不算豐富，但清新淡雅，讓人心曠神怡。
又是一個夏天，美人蕉穿上紅袍，披上黃襖，驕傲地抬起頭；荷花擺出“水中仙子”的姿態，等待著人們的贊嘆，而我只是貪婪地吮吸著茉莉的清香。
我記不清是哪本書了，曾經看過這樣一首詩：
茉莉美麗、純潔、溫柔、堅強。我也愿化作一朵小白茉莉花，無私地把我的芬芳和甜蜜毫無保留地獻給人類，換來大家的歡笑、喜悅和滿足。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇七
教學要求：老師利用多媒體手段播放舞劇小刀會的片斷，介紹《小刀會》的劇情，介紹《花香鼓舞》在整個舞劇中的地位，激發學生的興趣。
二、欣賞《花香鼓舞》。
1.教學要求：初次聆聽歌曲《花香鼓舞》。
師：說出歌曲的情緒、節奏、速度有什么特點？
生：優美、婉轉，速度稍慢，具有江南地區的音樂特征。
2.再次聆聽歌曲《花香鼓舞》。
師：聽辨這首歌曲的旋律和哪首江南民歌的旋律相似？
分析《花香鼓舞》《茉莉花》的相似之處。
教學要求：聽辨兩首歌曲，感受兩首歌曲在旋律、音樂風格上的相同之處。
教師播放歌曲《花香鼓舞》和《茉莉花》。
生：都是優美婉轉具有江南小調的音樂風格特點的樂曲。
3.教師出示《花香鼓舞》歌曲譜例，學生哼唱歌曲的`旋律。
教學要求：學生隨錄音劃拍子演唱，注意十六分音符演唱時要連貫，把握歌曲婉轉的藝術風格。
4.欣賞《小刀會》序曲。
教學要求：通過欣賞，再一次熟悉《花香鼓舞》的音樂，感受歌曲優美抒情的情緒，加深對作品的了解。
三、課堂小結。
今天我們欣賞的歌曲《花香鼓舞》具有江南地區的音樂風格特征。同學們在熟悉這首作品以后，還可以找一找與其類似的音樂作品，拓寬我們的音樂視野。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇八
【教材分析】《茉莉花》是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，是耀眼群星中最璀璨的一顆明星，它代表著中國音樂的文化符號，它那散發著華夏韻味的旋律飄香五洲，歌曲d大調，四四拍，歌曲旋律進行幾乎都為級進，歌詞樸實。結構為單樂的分節歌，共四句，但第三句和第四句聯系緊密，一氣呵成，表達了賞花人對花的贊美.通過本課歌曲的學習，一定能讓學生了解與花相關的文化，從而培養學生審美和愛美的意識。
1．情感態度與價值觀：使學生初步感受音樂的旋律美，激發和培養學生對音樂的興趣。
2．過程與方法：指導學生用優美抒情的歌聲演唱《茉莉花》，并能背唱歌曲。
3．知識與技能：通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差異。
【教學重點】我教學的重點是學唱歌曲。
【教學難點】我教學的難點是指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲《茉莉花》。
【教具準備】為了更好地完成教學任務，我選用：鋼琴，多媒體課件，進行輔助教學。
二、說學法。
根據小學學生好奇、好勝、好表現的特點并結合教材內容，在學習中，我主要是培養學生通過看、聽、說、唱、創、演的方式進行學習。這樣邊玩邊學，讓學生在輕松的氣氛中感受到音樂的美，體驗到音樂的樂，從而使他們始終保持濃厚的學習興趣及注意力；也調動了學生的積極主動性，充分體現了老師為主導，學生為主體的地位。
三、說教法。
1．緊緊圍繞教學目標，教材內容，深入挖掘快樂的因素。
2．游戲與音樂緊密結合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節都是為了加深學生對音樂的感受與體驗。
3．創設情境。我運用多媒體課件創設了一個與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。
4、激勵創新。在教學中，我重視學生的學生表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。
四、說教學過程。
環節一：課前準備（3分鐘）（聽音樂走進教室）。
伴隨著《嘀哩嘀哩》旋律進教室。經過這樣一個情境創設，不僅能讓他們的身體和大腦放松，又能調動學生學習音樂的興趣，還可以調節課堂氣氛。
環節二：新課導入（5分鐘）。
（一）導入：（今天老師要把同學們帶去一個美麗的地方，請同學們閉上眼睛，v老師掛上花草圖w到了，看u你們看到了什么？上面有哪些花呢？你們喜歡嗎？為什么？好，今天我們一起來學習一首贊美花的歌曲。
（二）觀看錄象。
1、首先，讓我們一起來觀看一段錄象。（播放dvd光盤）問：
（1）同學們看完這段影象有什么感受？還聽到了什么？
（2）學生活動：介紹自己了解到的關于茉莉花的知識。
2、出示歌題：《茉莉花》。
同學們對茉莉花有了一定的了解，今天我們就來學習一首贊美茉莉花的歌曲。名稱叫《茉莉花》。下面，讓我們再來欣賞一遍，感受一下這首歌曲的情緒。（播放光盤）。
3、學生聆聽歌曲范唱。
（1）聽了這首歌曲你有什么感受。
（2）請大家再聽一遍，邊聽邊在心里用“啦”哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。
環節三：學習歌曲《茉莉花》。(17分鐘)。
這環節，我采用聽唱、跟唱、分組唱、彈唱、獨唱等方法學唱歌曲。
環節四：歌曲表現。（5分鐘）。
環節五：觀看不同版本的《茉莉花》。（15分鐘）。
（1）宋祖英在悉尼演唱會中演唱的《茉莉花》。
（2）意大利作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》選段中，也采用了《茉莉花》的旋律，來表現神秘的東方古國。
（3）美國的薩克斯管演奏家肯尼.g獨奏曲《茉莉花》。
（4）著名的女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
同學們回去以后再去找找看還有哪些不同版本的《茉莉花》。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇九
奶奶家的陽臺上有許多花，但最受人喜愛的還是那盒潔白的茉莉花。
茉莉花的花期有6—10個月，單朵花卻只能開個三四天。花開時，一片片花瓣疊成好幾層，像華麗的蕾絲圈，鑲嵌在花枝上。花瓣的形狀像蠶蛹一般，白得透亮，白得清爽。花兒未開時，像珍珠那般小，顏色成淡綠色，摻雜些白色，好似個害羞的姑娘；花兒開時，臉上那往日的青澀早已不見了蹤影，露出美麗的身姿，展現出自己最美的一面。朵朵花兒伴著綠葉，遠看就像那滿天的星星，若是雨后，那露珠留在花瓣上，那滿天的“星星”便能綻放出更加耀眼的光芒，尤其惹人憐愛。
茉莉花的葉子呈翠綠色，下面的葉子小小的，顏色又很深，它們密密麻麻地擁在一起，像剛出生的嬰兒一樣。中間的細葉很小，又加上有好幾層，仿佛連陽光都照不透這片綠葉。越往上，葉子越大，像一艘艘小小的紙船。仔細看，茉莉的葉子成雙成對地長著，像一只只蝴蝶，正準備展翅高飛呢！一整株的葉子連在一起，就如一位身著綠衣的妙齡少女，微風吹過，枝葉搖曳，摩擦出輕輕的沙沙聲，像在一邊展露著自己曼妙的舞姿，一邊低聲地吟唱著動聽的歌謠，那樣子好不迷人。
茉莉花雖比不上牡丹的雍容華貴，也比不上玫瑰花的高貴冷艷，更沒有梅花的那一身傲骨，但她永遠都是為人們默默奉獻的那株。她一身的香氣清新淡雅，一點兒也不甜膩，這沁人心脾的香氣好像永遠都不會讓我厭倦。在悶熱的室內，擺上一盆茉莉花既能凈化空氣，更能讓人身心舒暢。
生時，茉莉花看著養眼，聞著讓人舒服，又凈化了空氣；死時，將茉莉花制成花茶，更是極好的享受。雷鋒曾說過一句話：“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，那就在有限的生命中，無限地為人們服務。”茉莉花就是這樣，它的生命雖然短暫，但一直都在為人們服務著。茉莉花，也許你一直都不被人注意，但你依然用盡全身心為人們服務。啊，我愛你的美麗身姿，更愛你的美好品格！
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十
茉莉花（一）。
今天，媽媽給我買了一盆茉莉花，我可喜歡它了！我把茉莉花擺放在我的房間的陽臺上，因為陽臺上陽光充足，適合茉莉花生長。我迫不及待地給茉莉花澆水，嘴里還不時地念著：“茉莉花快快長大，快快開花。”
10月27日星期日天氣晴。
茉莉花（二）。
今天，我來到陽臺給花澆水，我發現茉莉花的枝干是淡綠色，皺皺的。葉子是橢圓形的，綠得發亮，上面剛長出的葉子是嫩綠色的，又軟又薄，下面的.葉子是深綠色的，又厚又硬。而且每個枝上的葉子是成對長的。枝干的頂端長著許多嬌小可愛的花骨朵，像一顆顆小小的米粒。
10月28日星期一天氣晴。
茉莉花（三）。
今天，茉莉花的花骨朵長大了一些，變胖了。顏色也變成了米黃色。我仔細觀察，有的枝頭只長了一個花苞，有的枝頭長了兩三個花苞，最多的長了四個花苞，它們依偎在一起，好像在爭論誰最先開放。綠色的花萼襯著花苞，像碧綠盤中撒了幾粒珍珠，真好看！
10月29日星期二天氣晴。
茉莉花（四）。
盼望著，盼望著，茉莉花的花苞終于露出了一絲笑臉。
那珍珠般的花苞裂開來，里面露出的白色的花朵，有的花朵滾滾的，飽脹得快要破裂似的。我開心極了，希望茉莉花盛開的日子早點到來。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十一
我舅舅家有一盆茉莉花，舅舅十分喜歡她，把它擺在最顯眼的地方。起初，我并不十分在意她，因為它枝條柔弱，連一個花骨朵也沒有。我暗暗地想：這盆花怎么擺在這么顯眼的地方？？暑假的一天，我來到舅舅家做客。剛坐下，舅舅就泡了一杯茶給我喝。我抿了一口。啊！清香清香的！我咕嘟咕嘟的大口喝下。一路的疲勞頓時煙消云散了。我問舅舅：“您泡的是什么茶呀，怎么這么香？”舅舅樂呵呵地說：“是用茉莉花呀。”“茉莉花？”我跑出客廳，仔細地觀察起茉莉花來。枝頭花蕾一片，有的含苞待放，有的已經盛開，花瓣潤澤透明，微風拂過，送來濃濃幽香。茉莉花的葉子較小，呈深綠色。枝條向四面伸展。遠看就像一把撐開的小傘。枝、干的顏色都是灰褐色的，很不光滑。舅舅告訴我，茉莉花已經聞名世界，深受各國人的喜愛。我國有許多人家喜歡種植茉莉花，聞它的清香，用她的花瓣泡茶。我不由得對茉莉花產生了一股敬佩之情。茉莉花雖不想牡丹那樣富貴迷人，但她默默地為人們奉獻她的花香，我想起了一首葛素紅茉莉花的詩：小小茉莉花，默默吐芳華。純潔白如雪，丹心獻大家。我愛茉莉花，更愛想茉莉花那樣無私奉獻的人！！
-->。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十二
花，在春日怒放，給予大地花香;花，在秋日凋零，花瓣撒落大地，大地將其收下送給來年的花。大地與花兒互相感恩，互相報答，共同創建了美麗的大自然。
花香縈繞的病房里，一位小護士緩緩走到老太太的病床前，將一封信遞給了這位和藹的老人。大地上陽光普照，春光十分美好。老太太是一位退休教師，她有一群可愛的學生們。翻開那封信，里面壓著一封祝福信和一朵小黃花。寄信的是老太太當年的一位學生。老太太陷入了沉思：當年，有一個孩子很自卑。于是她領著這個孩子來到一片草地上。那是一個春日，春光懶困倚微風，大地上鋪滿了鮮花，她蹲了下來，從草地上摘下一朵小黃花，遞給了那個孩子，告訴她，世界是美麗的，她也應該像這朵小黃花一樣頑強開放。三十年過去了，又是一個這樣的春日，這樣的花香。學生在信中寫道：“謝謝您對我的開導，祝您早日康復，我贈您一朵小黃花，就如您當年給我的那一朵。”老太太笑了，笑著笑著淚珠淌了下來。一片春光，充滿著感恩的力量，靜靜灑在她身上。
花叢報大地以花香。感恩之花有時并不如花叢那么茂盛，它可能很小，小的只能是一朵藏在記憶里的小黃花，但它就是有著一種神奇的力量，就好像那一縷春光，足夠讓每個人的心底都為之一震，令人溫暖，實在叫人難以忘記。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十三
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造。
音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
小學六年級音樂教學計劃篇三。
一、教材分析：
從教育理念上，強調“以學生發展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。
二、學生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。
三、教學任務。
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。
4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。
四、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
1、以審美為中心在整個音樂教學過程中，要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。
2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。
作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。
4.加強實踐與創造音樂課是實踐性很強的教學活動。之所以如此說，首先是因為音樂藝術本身所具有的基本特性所成即：無論是音樂創作，還是音樂表演、音樂欣賞，它們都與各種形式的實踐活動密切相關。其次，就音樂教學活動而言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。
5.加強綜合與滲透。
音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。
6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。
七、教學進度。
第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時。
第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時。
第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時。
第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時。
第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時。
第六周歌曲《陽關三疊》欣賞2課時。
第七周欣賞《嘎達梅林》2課時。
第八周歌曲《舉杯祝福》2課時。
第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時。
第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時。
第十一周歌曲《什么結子高又高》欣賞2課時。
第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞2課時。
第十三周欣賞《遠航序曲》2課時。
第十四周欣賞《街頭少年》2課時。
第十五周歌曲《同一首歌》2課時。
第十六周欣賞《告別時刻》1課時。
第十七周活動畢業聯歡會。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十四
幾片潔白的花瓣擁抱著一簇嫩黃的花蕊，構成了一朵我喜愛的茉莉花。
說起我為什么喜歡茉莉花，還有一段小故事呢!
那年夏天，茉莉花悄悄地開放了。雖然香，卻因為個頭太小，顏色不艷麗，并不惹我喜愛。不久，下了一場暴雨，狂風呼嘯著卷來，茉莉花一朵朵地飄落在盆中、地上。我當卻一點兒也不在意，沒有感到心疼，也不難過。
第二天，風雨停住。我出去地看，見茉莉那墨綠的葉子，簡直就是課文中寫的“翠流”；更令我感到萬分驚奇的是，綠葉中意然夾雜著無數個晶瑩如玉的花苞。傍晚，那花苞全綻開了，滿屋子都飄著茉莉花香味。
我——一個從不喜歡花花草草的人，被它那頑強的生命力所震撼了，我深深地喜歡上了這朵小小的茉莉花。
我端詳著它那小小的花瓣，覺得真是玲瓏剔透。雖然它沒有嬌艷的色彩，但質樸純潔，不加修飾，楚楚動人。我深深吸了一口氣。第一次發現它比什么花都好聞，雖然不濃郁，但清新、淡雅，令人心曠神怡。
我也不記的在那本書上，曾經看見過這樣的詩句：“小小茉莉花，默默吐香華。純結如白雪，丹心獻大家”。
茉莉花，你美麗，你純潔，溫柔，你堅強。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十五
隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。
二、導入新課。
從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。
過程：
教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。
傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。
看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）。
原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）。
或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。
這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？
是的.，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。
1.歷史簡介。
在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）。
2.聽旋律。
老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”
教師示范，再拉第二遍。
3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）。
先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）。
學生回答問題：
滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）。
茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）。
茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。
自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。
5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。
6.師生互動，說說茉莉花。
歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）。
老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。
一邊泡茶，一邊介紹茶道。
要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。
所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字――龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。
請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理――經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十六
(一)通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。
(二)聆聽欣賞曲《我的.祖國》和《大中國》，能夠背唱歌曲的音樂主題；辨別并說出歌曲中速度和力度的變化，以及這種變化與表現歌曲情感的關系；能夠辨別這兩首歌曲明顯不同的風格。
(三)能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情激動的聲音進行演唱，表現歌曲的感情，并創造性地設計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。
(四)學習秧歌知識，創造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。
(五)學習有關合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十七
教學目標：
一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。
二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。
教學重難點：
一．學習歌曲，體會歌曲的情緒。
二．欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等。
教學課時：
3課時。
教學過程：
第一課時。
教學過程：
——師生問好。
——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》。
——背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。
——學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：
樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？
——學生聽歌曲，思考問題。
——學習歌詞。
——學生自由地學習歌詞。
——有感情地朗讀歌詞。
——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律。
——反復演唱。
——學生自己分四人小組演唱旋律。
——學生跟著老師的琴來演唱旋律。
——學習歌曲，詞曲結合。
——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱。
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲。
——處理歌曲：
讓學生劃出強弱記號。
——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱。
——問：歌曲的強弱代表什么呢？
——代表火車漸漸遠去。
——學生跟琴模仿。
——小結。
——師生再見。
第二課時。
——師生問好。
——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。
——簡介：
是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。
——欣賞樂曲，邊聽邊想：
——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論。
——師提問，生發揮。
——學生學習后回答老師。
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）。
——學生找。
——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）。
——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）。
——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論。
——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？
——學生帶著老師的問題再次討論。
——小結。
——師生再見。
第三課時。
——師生問好。
——復習歌曲《火車來了》。
——欣賞《太平洋231》。
——簡單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。
——音樂作品分析：
管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”
——初聽，邊聽邊想：
你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽，邊聽邊想：
你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？
——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？
——復聽。
對三部寫火車的作品進行比較。
——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結。
——師生再見。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十八
教學內容：
欣賞《紅旗頌》，感受相同的曲調由于不同的表現而產生不同的情緒。
教學目的：
1、讓學生體驗調性轉換和速度、力度、樂器音色等音樂要素在作品中表現中所起的作用。
2、感受管弦樂曲《紅旗頌》的宏偉氣勢，了解樂曲的曲式結構。
3、通過欣賞《紅旗頌》，對學生進行德育滲透，進一步激發學生的愛國熱情。
教學重點：
使學生聽辨出主題音調的不同速度和調性轉換。
教學難點：
使學生聯想不同速度的主題音調的情景。
教材分析：
管弦樂曲《紅旗頌》為作曲家呂其明所作，1965年5月作為“上海之春”的開幕曲首次演出。作曲家以充滿激情的筆觸贊頌了象征革命的紅旗，謳歌了中國人民所取得的偉大勝利。
作品采用《紅旗頌》單主題貫穿發展的三部結構，樂曲開始是引子，嘹亮的小號奏出以國歌為素材的號角音調，嘹亮的小號聲伴以長笛、短笛、雙簧管吹奏出明麗的顫音，小提琴則以滾動的平行七和弦音型為之襯托，展現出彩霞滿天、紅旗如海、人群如潮的壯麗圖景。
國歌音調經圓號反復顯得格外莊嚴，接著大號及低音弦樂器奏出國歌首句的音調，引出了以弦樂器在c大調上演奏的紅旗主題，這是深情無限的贊美，旋律優美，節奏舒展，富有歌唱性。
在鋼琴清脆的和弦及木管閃動的音型伴隨下，給人帶來絢麗明澈、生氣盎然的感受。1949年10月1日中華人民共和國誕生這一激動人心的時刻，雄偉莊嚴的天安門前冉冉升起第一面五星紅旗的動人情景在眼前呈現，巨人般的聲音——“中國人民從此站起來了”在耳邊回響。“紅旗”主題提高一個大二度又一次響起。音樂更為激越高揚，人們的熱情也隨之奔騰激蕩。
樂曲的中部（展開部）抒情的頌歌主題仍保持相同的旋律，但通過速度的加快，附點音符的插入，變成了一首豪壯、鏗鏘的進行曲，這是中國人們在紅旗指引下英勇戰斗、一往無前大雄壯步伐。進行曲主題再次出現后，樂曲進入再現部。
第三部分是主題再現部分，氣勢磅礴的樂曲表現億萬人民在這歷史性時刻，盡情歌頌的情緒。尾聲的號角雄偉嘹亮，形成強勁有力的最高潮，樂曲氣壯山河。
教學準備：
powerpoint制作、教學磁帶、有關教學vcd資料。
教學步驟與方法：
一、組織教學：
1、上課，帶領學生聽音樂《歌唱祖國》進教室。
2、師生問好。
二、導入新課。
1、師：“同學們，你們聽到過歌唱五星紅旗的一些歌曲嗎？（學生：）剛才我們進來時聽到的這首歌曲‘五星紅旗迎風飄揚……’是一首歌唱什么內容的一首歌？（學生：）還有一首歌曲大家肯定熟悉《紅旗飄飄》‘五星紅旗你是我的驕傲……’這也是一首‘歌唱五星紅旗’的歌曲’，歌唱五星紅旗的形式不僅有歌曲，還有很多詩歌、散文，大家肯定都分別聽到或看到過，但有一種只用管弦樂器演奏歌唱紅旗的音樂作品大家可能沒聽到過，現在請大家跟隨我一起欣賞今天的學習內容管弦樂曲《紅旗頌》，從音樂標題來看，你怎樣理解其中的意思？”
學生：“……”。（歌唱紅旗、贊美紅旗）。
2、初聽音樂主題片段，師：“作曲家是怎樣運用音樂的形式來歌頌紅旗呢？請大家帶著問題來感受音樂主題片段，‘樂曲情緒怎樣，你眼前聯想到怎樣的情景？’？”（媒體展示）學生：“……”。
3、帶領學生一起齊唱樂曲主題音樂，師：“同學們已初步感受到了音樂主題表現的形象，我們一起跟琴來唱主題音樂。”（先用唱名，再用啊來唱）。
三、分段欣賞。
1、聽音樂引子，師：“同學們熟悉了了音樂的主題，接下來我們一起走進音樂作品的深處，去探究這首音樂用了那些獨特的音樂手法和技巧，大家帶著問題來欣賞音樂的引子部分‘樂曲一開始的音調你熟悉嗎？是取材于哪一首歌曲的音調？你能聽出用什么樂器演奏的？”學生：“……”。（引導學生說出音色嘹亮的是小號，音色圓潤的是圓號）如果說不出，師：“這么熟悉的旋律是由小號奏出引子,再由圓號奏國歌音調，作者為什么在樂曲的最前面使用國歌的音調呢？‘提示：同學們想想看，升國旗時要唱什么歌，那么就是為了讓我們聯想到國旗在冉冉升起。（媒體展示，并黑板版書：引子國歌音調為了讓我們聯想到五星紅旗慢慢升起的場面）。
2、完整欣賞第一主題音樂：
1）師生：“當國歌響起，在場的人們神情和心情會怎樣？（學生：……）讓我們帶著問題來了解音樂中用了哪些音樂要素來進行形象的表達，聽聽‘樂曲主題音樂出現幾次,（兩次）。
2）再次出現時音調有什么變化?師：“大家說的很好，音調的升高在音樂中叫轉調，老師讓大家感受一下轉調的手法會讓音樂形象怎樣？（更加鮮明）。
3）師：“‘情緒又有什么變化?表現了怎樣的場面？’音調升高，情緒高昂的人們會怎樣表達自己的情感？人群歡呼，紅旗如海）（媒體展示）情緒除了用高昂，還可以用歌頌、贊美，這是人們激動頌揚紅旗的主題。”
4）從這里我們可以總結出，把相同的旋律通過‘轉調反復’這一音樂要素使主題音樂更進一步發展，像是千言萬語用優美的旋律形象的向著紅旗傾訴。
3、副部音樂欣賞，師：“接下來，音樂又會怎樣發展呢？讓我們帶著問題來欣賞下面。
1）‘副部主題音樂，樂曲的力度與前面比較產生了什么變化？
2）（師：“樂曲從高昂的情緒變弱了，音樂有種娓娓道來的感覺，人們從看到紅旗的飄揚想到了什么？）你聯想到了怎樣的畫面？（師：“大家已初步的理解了音樂要表達的情感，我們先來跟琴視唱副部主題旋律，相信大家會理解的更深。先用唱名，再用‘啊’視唱一遍）師：“熟悉了旋律，說說樂曲情緒怎樣？（柔和抒情）這種娓娓道來的感覺，又想說卻又說不出，他們要面向紅旗說什么呢？感情有怎樣的變化？”（引導學生：紅旗是多么來之不易啊！面對紅旗我們是百感交急，心潮澎湃）。
3）‘什么樂器讓樂曲的情緒產生了變化？’師：“這種如泣如訴的音樂是由什么樂器演奏的？（媒體展示）柔和抒情音樂巧妙地運用了雙簧管的.樂器音色，由雙簧管奏出如泣如訴的主題旋律,把我們帶入歷史的回憶中.……，幾代人為了紅旗的高高飄揚付出了多少心血、汗水，多少英勇的戰士拋頭顱、撒熱血，才換來我們紅旗高高飄揚的今天，我們把這段音樂用字母b”來標記。”（版書：雙簧管如泣如訴、柔和）。
4）師：“從這里我們可以得出，音樂中運用樂器的音色可改變音樂的情緒和音樂形象。”
4、欣賞第二部分片段，師：“傾聽了雙簧管如泣如訴的傾訴，接下來聽聽音樂又給我們帶到怎樣的音樂場景中去，請大家帶著問題聽聽下面這段音樂速度、力度、情緒有什么變化？展現了怎樣的場景？這部分音樂速度、力度跟前面有些不一樣，它是樂曲的哪一部分呢？（引導學生說出速度加快、力度加強、音樂情緒堅定有力，進行曲風格：‘音樂的第二部分’，用第二段落表示）從這里我們應該可以明白，音樂中可運用速度、力度、節奏的變化等音樂要素令音樂的風格和音樂形象產生變化。”
5、欣賞第三部分片段：
1）師：“感受了進行曲的音樂風格，音樂又會運用哪些音樂手法給我們不同的感受呢？再帶著問題欣賞‘這一部分音樂是樂曲哪一部分的重復？（引導學生說出第一部分的重復）樂曲的力度（力度更強）、情緒跟前面比較有什么變化？（情緒更加激昂）管弦樂器的演奏烘托出了怎樣的音樂氣氛？（熱烈的氣氛）’”
2）師：“從樂曲力度的加強、激昂的情緒以及管弦樂器演奏的熱烈氣氛中，我們可以聯想到國慶節時天安門廣場，會是怎樣的場面？’（人群如海、歡慶節日、歌頌紅旗、高舉紅旗，建設祖國的美好心愿），我們把這一部分分為第三部分，從音響效果和表現內容來看，樂曲的高潮在哪里？（第三部分）在這一部分音樂中，運用音樂力度的加強，充分發揮管弦樂器的音色，讓音樂變得更加輝煌，氣勢更加宏大。”
3）挖掘樂曲思想內涵：“從樂曲高昂的氣氛中表達人們怎樣的心愿?”（熱愛紅旗、熱愛祖國、建設祖國的美好心愿）。
6、介紹管弦樂器，師：“剛才我們一起初步感受了管弦樂器演奏《紅旗頌》，同學們說說管弦樂器是由哪些樂器組成的？（引導學生說出：管弦樂隊根據樂器的材質和演奏方式分為四個樂器組：1）弦樂器組（小提琴、大提琴、中提琴、低音提琴等樂器組成）、2）銅管樂器組（圓號、小號、長號、大號組成）3）木管樂器（長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管組成），4）打擊樂器組。）我們來看看這些樂器在演出中是怎樣排列的。”（媒體展示）。
7、介紹作曲家：“我們了解了這么多，你知道這首管弦樂曲《紅旗頌》是誰作曲的？有一首歌曲大家可能聽到過，是這樣唱的：‘西邊的太陽就要落山了，微山湖上靜悄悄……’這位作曲家的名字叫……（媒體展示），呂其明爺爺當時是在這樣的歷史背景下寫下《紅旗頌》的：1965年，上海音樂家協會的指揮家黃貽鈞點名叫呂其明爺爺創作《紅旗頌》。他考慮以1949年10月1日開國大典為背景，表現從黑暗之中走過來的人們對紅旗那種無比自豪的感情，把這樣一種感情融入到音樂中，要聽起來是民族的，呂其明爺爺還從國歌里面派生了一個主導動機，這就是我們在樂曲的最前面聽到的國歌音調，這個動機從引子中間一直到尾聲，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，國歌音調全部貫穿在紅旗飄飄的形象中，等會我們在全曲欣賞中會感受得到，這些都確定以后，用了一個星期就完成了總稿。是不是非常了不起，有沒有一種想聽聽整首樂曲的強烈愿望？”
四、全曲欣賞。
1、全曲欣賞，師：“現在我們帶著問題思考：1）欣賞全曲，分析全曲分為幾段落？（引導學生說出三段，在音樂中基本用a+b+a(帶再現的復三部曲式)來標記。2）分組討論談談聽完全曲的內心感受。2）由欣賞的管弦樂曲《紅旗頌》聯系現在的學習和生活你想到了什么？（啟發學生：熱愛紅旗、熱愛祖國、珍惜來之不易的今天，努力學習，報效祖國）。
2、老師總結：““同學們，老師真心希望今天的學習給大家留下美好的記憶，學會珍惜現在來之不易的生活，珍惜自己的生命，回顧過去，展望未來，熱愛祖國、熱愛國旗，讓自己的人生活得非常有價值，最后讓我們全體起立齊唱《歌唱祖國》結束這節音樂課。”
3、齊唱《歌唱祖國》出教室。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇十九
教學內容：
2、讀譜唱歌《知了》。
3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》。
教學目標：
1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。
教學重、難點：
重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點：變換方式表演歌曲。
教學過程：
第一課時。
一、識茉莉。
1、師生問好。
2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣?
出示圖片，師：是茉莉(沒力)花，有誰來說一說對茉莉花的了解。
原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產量全國。
二、聽茉莉。
三、唱茉莉花。
(1)學生跟錄音輕聲唱。
(2)教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
(3)跟琴唱全曲。
師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢?可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。(教師伴奏學生跟唱)。
(4)、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等。
(5)嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎?采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜。
我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。
四、延伸欣賞。
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
五、總結。
一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力?能打動各個國家不同膚色的人心?那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧!
茉莉花香六年級范文（21篇）篇二十
江蘇民歌《茉莉花》，其旋法以五聲音階曲折的級進為主，旋律婉轉流暢，有典型的南方民歌的特點，宛如一幅江南水鄉風土人情的圖畫。歌詞一般只有開始關于茉莉花的幾段，不唱《西廂記》的故事。民歌手往往采用吳語演唱這首歌曲，其風格細膩優雅，聽來感到新穎親切，生動地刻畫了古代少女追求美好生活的形象，很有藝術感染力。
與江蘇的《茉莉花》比起來，河北南皮《茉莉花》的曲調則更具有敘述性質。它的速度緩慢，旋律的進行委婉。民歌表演者為了加強對歌古代人物形象的塑造，有時從戲曲音樂汲取素材來豐富這首民歌，河北南皮《茉莉花》的最后有一個較長的拖腔，其旋律材料就是取自呂劇“四平腔”的常用拖腔，但用得很貼切。
民歌茉莉花的歷史。
“茉莉花”小曲（即民歌）曲名為“鮮花調”，有幾百種鳴唱法，但大同小異，實際就是一種，音樂界稱為“近似音調”。這種曲調廣泛流傳于明、清，主要流行區在江浙。據已故音樂史論家章鳴（原國藝術研究院民族音樂研究所研究員）等專家考證清代的“鮮花調”是在明代已流行于揚州的“鮮花調”基礎上的發展。揚州清曲，以及從揚州清曲汲取豐富營養的揚劇，都有“鮮花調”曲牌，有著千絲萬縷的聯系。
我國音樂源遠流長，但最大遺憾是，長期以來大多數只有曲牌名及歌詞，很少有曲譜記載。現存最早的“鮮花調”（又名“仙花調”）歌詞，見于清乾隆三十九年（1771年）揚州戲曲演出腳本《綴白裘》叢書《花鼓》一劇的“仙花調”。現在發現最早的曲譜，國外見于由英國人希特納于18出版的《國旅行記》記載的.“小調”（有譜無詞，后被意大利作曲家普契尼運用到歌劇《圖蘭朵》）；國內最早記譜為工尺譜，此工尺譜記載在清道光元年（18）刊行的《小蕙集》上，由揚州清曲家王萬卿演唱、張操記譜、武俊達校訂，王萬卿演唱的“鮮花調”更接近當代流行的“茉莉花”；再次為1840年抄本《張菊田琴譜》之古琴曲。
現代首次以簡譜形式面世的“茉莉花”，1957年由前線歌舞團到北京作匯報演出，演唱很成功，后灌制了唱片，在國內外廣為流傳。
80年代期，按照文化部的部署，揚州大規模采集民歌，所收錄的1000余首民歌，就有儀征、江都、興化三種“茉莉花”，詞曲大同小異。90年入選《中國民歌集成.江蘇卷》的揚州民歌達230余首，“茉莉花”（即“鮮花調”以7種詞曲形式列入該書，第一種即為何仿這一首，在其曲最后注有“佚名唱，何仿整理詞、記譜”。
茉莉花香六年級范文（21篇）篇二十一
一、教材分析：
本教材體現以學生為本的新型教育觀念，遵循學生的認知規律，與身心發展規律。改變過去教學中普遍存在的以教師、課堂、書本為主的教學方式，代之以學生的生活經驗、興趣、能力與需要為出發點，為學生提供感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習積累音樂文化的廣闊天地。
本教材在編寫體例上采用“單元”形式，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機的聯系，每單元課型豐富多彩，更貼近兒童生活，使學生易于學習，樂于學習。
二、學生知識能力分析：
音樂教育要面對全體學生，也應當注意學生的個性發展音樂教育的目標之一就是要完善學生的個性。眾所周知，學生的音樂能力都會因為先天的遺傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。我們六年級學生基礎不是很好，因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。
三、教學任務。
1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。
2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。
3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。
4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。
四、教學要求：
1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。
2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。
3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。
五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。
六、教材編寫的思路。
以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。
七、教學進度。
第一周欣賞《愛的奉獻》1課時。
第二周歌曲《歌聲與微笑》2課時。
第三周欣賞《重整河山待后生》1課時。
第四周歌曲《說拉彈唱》2課時。
第五周欣賞《梅花三弄》1課時。
第六周歌曲《陽關三疊》2課時。
第七周欣賞《嘎達梅林》1課時。
第八周歌曲《愛我中華》2課時。
第九周欣賞《舉杯祝福》1課時。
第十周欣賞《天上有顆閃亮的星》1課時。