教案模板是教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是教師授課的參考依據(jù)之一。以下是小編為大家收集的教案模板范文，僅供參考，希望能夠?qū)Υ蠹以趥湔n過(guò)程中有所幫助。通過(guò)參考這些教案模板，我們可以了解到不同學(xué)科和不同年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)，從而更好地設(shè)計(jì)自己的教案。同時(shí)，我們也可以借鑒這些范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。希望大家能夠認(rèn)真研究這些教案模板，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇一
1、有感情的朗讀全詩(shī)并背誦。
2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字“目、耳、頭、米”，會(huì)認(rèn)“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個(gè)二類字。
3、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
現(xiàn)今的家長(zhǎng)對(duì)孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會(huì)背誦多首古詩(shī)，其中又?jǐn)?shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩(shī)詩(shī)句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)詩(shī)中意境。
知景、悟情，積累語(yǔ)言。
2課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)正確、流利地朗誦古詩(shī)，會(huì)認(rèn)讀生字，會(huì)書(shū)寫“目、耳”。
2、會(huì)通過(guò)看圖幫助理解詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩(shī)。
3、初步學(xué)會(huì)由看到而聯(lián)想到，進(jìn)行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這首古詩(shī)嗎？（大部分都說(shuō)會(huì)背）。
2、齊讀。
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，背得好。
（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽，學(xué)生自己評(píng)議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
（1）觀察并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人處在一個(gè)什么樣的環(huán)境中？
（2）那么古詩(shī)當(dāng)中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
（3）詩(shī)人李白看著眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思鄉(xiāng)之情用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。
（5）看，詩(shī)人多了不起，用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的二十個(gè)字就把自己遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致，千百年來(lái)廣為流傳，深入人心。讓我們一起來(lái)朗誦古詩(shī)。
2、你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎？那當(dāng)時(shí)你為什么會(huì)想起他？（觸景生情）。
3、當(dāng)時(shí)大詩(shī)人李白遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩(shī)。
四、鞏固練習(xí)。
1、開(kāi)火車生字卡片認(rèn)讀，請(qǐng)生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。
2、分句認(rèn)讀詩(shī)句，指名四生讀好拿著詩(shī)句排順序。
3、齊讀古詩(shī)，指導(dǎo)讀好停頓。（板書(shū)）。
4、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想，對(duì)嗎？下面我們就來(lái)寫寫我們的“目和耳”。
（1）、教師范寫，學(xué)生觀察。
（2）、說(shuō)說(shuō)你怎么記住這兩個(gè)字的？學(xué)生練寫。
（3）、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實(shí)踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
2、收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。（可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩，也可以自己查找。）。
課時(shí)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)背誦古詩(shī)。
2、會(huì)觀察夜晚的星空，把看到的想到的說(shuō)給別人聽(tīng)。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的媽媽……大詩(shī)人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們?cè)賮?lái)和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩(shī)。
2、拓展說(shuō)話：那小朋友來(lái)看看這副夜景，（播放課件）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺(jué)）。
3、看書(shū)中插圖，也來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺(jué)）。
小組內(nèi)說(shuō)――指名說(shuō)。
（從說(shuō)中，孩子們學(xué)會(huì)了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）。
二、指導(dǎo)書(shū)寫，鞏固識(shí)字。
1、自己認(rèn)讀、認(rèn)記“頭和米”，師范寫，生練寫。
2、復(fù)習(xí)四個(gè)生字，選擇生字，找朋友擴(kuò)詞。
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會(huì)讀。（領(lǐng)讀生字。）。
第二關(guān)：我會(huì)背。（開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）。
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句？）。
（小組內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進(jìn)行比賽。）。
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書(shū)：靜夜思。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇二
2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。
多媒體課件，音樂(lè)磁帶，頭飾人手一個(gè)，塑料地毯圍成一個(gè)小“池塘”。
(一)通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧!
2、聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。(伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水)。
3、游累了，我們來(lái)休息一下，你們看哪里也有小白鵝，哪些長(zhǎng)的是什么樣子的呀?(模仿小鵝的手型)。
4、我們仔細(xì)看看它們?cè)诟墒裁囱??
(二)結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。
1、哦原來(lái)呀，小鵝看見(jiàn)這么多的客人來(lái)了，正在高興地歡迎我們呢!你們看，有這么多的小鵝?(鵝鵝鵝)。
2、小白鵝一邊在歡迎我們，一邊還在跳舞呢，我們?cè)賮?lái)看看它們是怎樣來(lái)跳舞的?
(三)再次結(jié)合多媒體，通過(guò)模仿動(dòng)作，進(jìn)一步感知古詩(shī)《詠鵝》。
1、它們是怎么在跳舞的呀?它們的脖子是怎樣的?(它們伸著脖子，頭還抬的高高的一邊跳舞一邊還唱著歌呢：曲項(xiàng)向天歌)集體模仿動(dòng)作。
2、它們的羽毛是什么顏色的?(白白的羽毛)哦，你們看它們還在水里游泳呢?(白毛浮綠水)集體模仿動(dòng)作。
3、它們的小腳可真漂亮，是什么顏色的呀?(紅紅的)那它們是怎么在游的呀?哦，像劃船一樣的，我們來(lái)學(xué)學(xué)看，(紅掌撥清波)集體模仿動(dòng)作。
(四)和著音樂(lè)誦讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。
1、我們現(xiàn)在聽(tīng)著音樂(lè)輕輕的來(lái)學(xué)學(xué)小白鵝邊唱邊跳，好不好。(輕音樂(lè))。
2、這次我們大聲的唱給小白鵝聽(tīng)。(輕音樂(lè))。
3、小白鵝，它送來(lái)了一盒它唱歌的磁帶呢，不過(guò)它唱歌的速度有點(diǎn)快，我們跟著小白鵝一起唱，好嗎?(跟念)。
4、這一次，小白鵝想請(qǐng)你們能找個(gè)朋友表演給它看，你們?cè)覆辉敢庋?(快)兩只兩只小鵝手牽手到草地上去玩。
一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫(huà)，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高幼兒音樂(lè)審美能力大有好處。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇三
幼兒初步了解古詩(shī)的含義，清晰地發(fā)好“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的音。
能夠背誦古詩(shī)，同時(shí)感受古詩(shī)美的韻律。
“舉”、“霜”、“故鄉(xiāng)”。
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
活動(dòng)過(guò)程：
出示圖片，介紹古詩(shī)的名字是：靜夜思。
師：小朋友，畫(huà)面上有什么？畫(huà)上的人怎么樣？他的表情是怎樣的？
教師介紹詩(shī)人李白，讓幼兒了解他是唐代詩(shī)人，寫了很多好聽(tīng)的古詩(shī)。
教師小結(jié)：《靜夜思》就是講了李白在寧?kù)o的夜晚思念自己家鄉(xiāng)的事情。
教師朗誦古詩(shī)，幼兒欣賞。
師：在古詩(shī)中你聽(tīng)到了什么？
教師逐句理解古詩(shī)的含義：明亮的月光灑在床前，好像是一層寒霜。抬起來(lái)望著天空中那圓圓的月亮，不由得想起了自己的家鄉(xiāng)。讓幼兒感受到古詩(shī)中美的意境。
教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦古詩(shī)。
教師逐句教幼兒朗誦，提示幼兒發(fā)清楚“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”的字音，感受詩(shī)歌中的韻律。
讓幼兒通過(guò)多種感受欣賞和感知古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。
4、啟發(fā)幼兒為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，并進(jìn)行朗誦表演。
幼兒園中秋節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)教案就可以采用靜夜思做主題是不是很不錯(cuò)啊？你家的寶寶會(huì)背靜夜思嗎？不妨按照托班教案靜夜思向?qū)殞毥淌谶@首詩(shī)吧。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇四
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)的基本運(yùn)筆方法，使他們能感受到毛筆書(shū)法的美妙，激發(fā)起學(xué)生寫字的興趣。
2、認(rèn)識(shí)折、點(diǎn)的特點(diǎn)和書(shū)寫方法。
3、通過(guò)教師的示范、指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)審美，寫好漢字。
1、出示筆畫(huà)掛圖，要想把折、點(diǎn)寫美觀，一起來(lái)研究一下如何才可以把折、點(diǎn)寫漂亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察分析橫和豎的形態(tài)特點(diǎn)，師板書(shū)。
3、歸納總結(jié)折、點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)，齊讀說(shuō)明。
4、講解分析基本知識(shí)。
5、歸納總結(jié)折、點(diǎn)的書(shū)寫口訣。
6、組織學(xué)生按照口訣進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
7、反饋評(píng)議學(xué)生練習(xí)。
8、小結(jié)（引導(dǎo)：頭方就是用什么方法起筆？尾尖是用什么方法收筆？）。
9、師生重復(fù)書(shū)寫時(shí)的要點(diǎn)。
10、師一筆一筆板演，學(xué)生看后再書(shū)寫，教師巡視。
11、展示，評(píng)議，教師印獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
寫字是一項(xiàng)重要的基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是對(duì)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要輔助。
七年級(jí)起步階段，我詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要對(duì)照書(shū)本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……我都要筆筆指導(dǎo)到位。
我覺(jué)得教師的范寫很重要。每次寫字，我都要在黑板上畫(huà)好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。并且邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇五
1、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
2、喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
1、打印的古詩(shī)一首，《靜夜思》圖片兩張。
2、剛過(guò)了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團(tuán)圓的意思。
師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
1、老師有感情地朗誦古詩(shī)。
提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么?作者是誰(shuí)?
2、理解古詩(shī)。
(1)逐句欣賞。
一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦。
老師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)?
(3)試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團(tuán)圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩(shī)人看見(jiàn)月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)中秋的故事、古詩(shī)、歌曲等，知道中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，加深對(duì)我國(guó)民族節(jié)日的親切感。
2、初步理解古詩(shī)內(nèi)容，感受古詩(shī)中蘊(yùn)含的熱愛(ài)生活、思念親人的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相應(yīng)的漢字（古詩(shī)原文）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話，引出主題。
1、誰(shuí)知道再過(guò)幾天是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)這一天天上的月亮?xí)惺裁醋兓兀?/p>
3、中秋節(jié)大家要做些什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法）。
小結(jié)：中秋節(jié)的月亮又大又亮又圓，一家人都會(huì)團(tuán)聚在一起吃飯、賞月、品嘗月餅，中秋節(jié)是一個(gè)大家團(tuán)圓的節(jié)日。
4、你們知道中秋節(jié)為什么要吃月餅?zāi)兀?/p>
講述故事：《中秋節(jié)為什么要吃月餅》（綜p35）。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日，可是有些工作在外地的人，沒(méi)有辦法趕回家過(guò)中秋節(jié)，他們真想家呀，思念親人。古代有一位名字叫李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩(shī)——《靜夜思》，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（第一遍）：
提問(wèn)：
（1）古詩(shī)的`名字叫什么？有幾句話？
（2）古詩(shī)里說(shuō)了些什么？
2、再次欣賞，幫助幼兒逐句理解古詩(shī)的內(nèi)容：
舉——抬；
詩(shī)的大意：床前灑滿了明亮的月光，好似一層秋霜鋪在地上。抬起頭，仰望掛在遙遠(yuǎn)天空的明月；低下頭，思念我那可愛(ài)的故鄉(xiāng)。
3、幼兒吟誦古詩(shī)。
4、思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)？
三、欣賞歌曲《爺爺為我打月餅》。
1、介紹歌曲背景，了解歌曲的來(lái)由。
2、教師演唱歌曲，幼兒聽(tīng)賞。
四、結(jié)束活動(dòng)。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇七
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
請(qǐng)小朋友看圖，你還認(rèn)識(shí)這兩位小朋友嗎？他們是誰(shuí)？（丁、冬）。
他們?cè)诟墒裁茨兀浚ǘ≡趯懽郑谝慌钥炊《。?/p>
小朋友很會(huì)看圖觀察，今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)丁丁寫字的故事。
a.開(kāi)火車認(rèn)讀：還記得這課的生字嗎？咱們來(lái)開(kāi)火車讀-讀。
b.全班齊讀：相信全班的孩子都能認(rèn)識(shí)啦，咱們一塊讀一度。
b.指生反饋。（紙不好、筆不好，座位不好）（訓(xùn)練生說(shuō)完整）師相機(jī)板書(shū)：
c.師導(dǎo)：丁丁用冬冬的紙，冬冬的筆，還和冬冬換了座位，紙不好。
結(jié)果還是沒(méi)寫好筆不好。
座位不好。
最后丁丁的字寫好了嗎？（寫好了）。
過(guò)渡：d.師：因?yàn)槎《∷靼琢恕Ｋ麑懖缓玫脑颉?/p>
1、請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)p39，自己讀一遍課文，想一想：丁丁他明白了什么？
2、指生反饋：明白了是他自己做的不好[j1]（6自然段）。
3、是誰(shuí)讓丁丁明白了這些道理呢？
4、指名說(shuō)冬冬是怎么寫字的？體會(huì)，有感情朗讀。
a.那么冬冬是怎么寫字的呢？
b.指生反饋，并請(qǐng)他讀第5自然段。（你很會(huì)讀課文）。
其他生用波浪線畫(huà)出冬冬是怎么寫字的詞語(yǔ)。
c.指生反饋：請(qǐng)各位小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
師板書(shū)：身子坐正，一筆一畫(huà)，認(rèn)認(rèn)真真。
d.誰(shuí)再來(lái)讀一讀第5自然段。（出示第5自然段）。
e.咱們一塊來(lái)讀一讀第5自然段；一邊讀一邊體會(huì)冬冬是怎么做的。
5、認(rèn)識(shí)：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因?yàn)樗募垼P和座位不好，而是因?yàn)樽约旱淖瞬缓茫瑧B(tài)度不認(rèn)真。
學(xué)法總結(jié)：小朋友真聰明。通過(guò)讀課文明白了這些道理。
6、明白了原因后，丁丁是怎么做的？（指名讀文中的句子）。
7、導(dǎo)：多么認(rèn)真的丁丁呀，他善于學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這一自然段。（出示第7自然段）。
8、你愿意……再讀。
9、學(xué)習(xí)運(yùn)用“也”（出示“也”是紅色）。
a.丁丁的字“也”寫好了，你能用“也”字再造一個(gè)句子嗎？
b.如：丁丁能把字寫好，我也能寫好。
照樣子說(shuō)說(shuō)……能……我也能……。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇八
2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們。”
師：作者看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……（生雙手合攏放在背后，深情吟誦）。
7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇九
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
明亮的月光灑在床前的窗戶紙上，好像地上泛起了一層霜。
我禁不住抬起頭來(lái)，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。
皎潔月光灑滿床，恰似朦朧一片霜。
仰首只見(jiàn)月一輪，低頭教人倍思鄉(xiāng)。
這首詩(shī)寫的是在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。
詩(shī)的前兩句，是寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時(shí)候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。而“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
詩(shī)的后兩句，則是通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫(huà)，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下。于是自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫(huà)出詩(shī)人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
明人胡應(yīng)麟說(shuō)：“太白諸絕句，信口而成，所謂無(wú)意于工而無(wú)不工者。”（《詩(shī)藪·內(nèi)編》卷六）王世懋認(rèn)為：“（絕句）盛唐惟青蓮（李白）、龍標(biāo)（王昌齡）二家詣極。李更自然，故居王上。”（《藝圃擷馀》）怎樣才算“自然”，才是“無(wú)意于工而無(wú)不工”呢？這首《靜夜思》就是個(gè)樣榜。所以胡氏特地把它提出來(lái)，說(shuō)是“妙絕古今”。
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋味，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會(huì)有這樣的感覺(jué)吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾；何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜！
月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典詩(shī)歌中所經(jīng)常看到的。例如梁簡(jiǎn)文帝蕭綱《玄圃納涼》詩(shī)中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代詩(shī)人張若虛在《春江花月夜》里，用“空里流霜不覺(jué)飛”來(lái)寫空明澄澈的月光，給人以立體感，尤見(jiàn)構(gòu)思之妙。可是這些都是作為一種修辭的手段而在詩(shī)中出現(xiàn)的。這詩(shī)的“疑是地上霜”，是敘述，而非摹形擬象的狀物之辭，是詩(shī)人在特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。為什么會(huì)有這樣的錯(cuò)覺(jué)呢？不難想象，這兩句所描寫的是客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好象是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈！這時(shí)，他完全清醒了。
秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時(shí)卻又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多。它的構(gòu)思是細(xì)致而深曲的，但卻又是脫口吟成、渾然無(wú)跡的。從這里，讀者不難領(lǐng)會(huì)到李白絕句的“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的`妙境。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十
好久沒(méi)有這么早就安靜下來(lái)。遐想，在此刻不期而遇。
靜空里，微微的風(fēng)，橘黃的燈，忍不住指尖的舒癢，在這昏黃微然墨色的夜里，懷念著，那曾經(jīng)的過(guò)往。
獨(dú)坐，思想的漫游，不知始不知止。寂寞如是，莫品如我。明白所有，卻執(zhí)執(zhí)不放，仿若一無(wú)所知。
嘆一聲，杯酒晏笑。人沉醉，何奈心醒。此心怎記？此情何忘？
忘記。是忘了記？還是記了忘？忘了何必記住？記住了又怎堪忘卻？
靜夜隨筆【第二篇】：夜思隨筆。
我喜歡在靜靜地夜里回憶，喜歡在靜靜地夜里獨(dú)處，喜歡一個(gè)人；一杯茶；一首歌；細(xì)細(xì)地品味人生，品味著酸甜苦辣。回憶過(guò)去，過(guò)去的人和事。
當(dāng)歲月的條幅在你的腦海里慢慢的展開(kāi)，一幕幕一樁樁出現(xiàn)在你的眼前，這才懂得珍惜過(guò)去的所有，人也許就是這樣，過(guò)去了，才開(kāi)始懂得珍惜。想起過(guò)去的歡笑，想起過(guò)去的憂傷，也許人生就是這樣，酸甜苦辣只有真正的體會(huì)后才能懂得它的味道。感受到這些味道，才能懂得一個(gè)人活著的意義，一個(gè)人存在的感覺(jué)，懂得一個(gè)人活在這個(gè)人類，存在與這個(gè)世界，在這個(gè)世上還有自己的影子；還有自己的足跡……！
想著我曾經(jīng)遇到的人和事，曾經(jīng)走過(guò)的路……！
啪……啪……啪……！
靜夜隨筆【第三篇】：靜夜。
抬頭看昊空點(diǎn)點(diǎn)繁星，任思緒飄飛，推窗憑欄，我看到園中的花朵在靜溢的月光放下悄悄吐露著心事，夜的籠罩下，平伏了白天多少浮躁的心，此刻，一杯菊花茶，細(xì)嗅她的優(yōu)雅，翻卷細(xì)讀，品味人生的繁華。
仿佛看到大江東去，赤壁傳來(lái)的廝殺，多少英雄怒發(fā)沖冠，一怒為紅顏？那場(chǎng)東風(fēng)成就了周郎一世英名，更是成就了一段愛(ài)情，殊不知蘇軾說(shuō)得好，"東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。"我看到，烏江水波濤洶涌，見(jiàn)證江東男兒一世豪情，一代霸王，叱咤風(fēng)云，最后為了心愛(ài)的虞姬，甘心放棄東山再起的機(jī)會(huì)，自刎烏江。有人說(shuō)霸王氣數(shù)已盡，命該如此，殊不知可以這樣認(rèn)為，霸王鐵骨柔情，自己愛(ài)妻在生命最后一刻陪他，寧為玉碎不為瓦全，霸王豈能獨(dú)自偷生？霎時(shí)烏江水嗚咽，見(jiàn)證了一代英雄為情自刎！想到這我不禁想到愛(ài)江山更愛(ài)美人，英雄氣短，兒女情長(zhǎng)啊！
回首近代，一代才女林徽因讓三個(gè)分度翩翩的男子為其傾心，一個(gè)為其寫下了毓秀的文張，那首再別康橋讓我感覺(jué)到在江南煙雨蒙蒙的小巷，一把油紙傘，徐志摩緩步走在濕漉漉的青石板上，心上也許和我此時(shí)此刻一樣，并沒(méi)有泛起多大的波瀾，而是很平靜，因?yàn)樗膼?ài)猶如江南細(xì)雨，兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！一個(gè)金岳霖這位邏輯大師，一輩子也沒(méi)說(shuō)清楚什么是愛(ài)情的邏輯，也許他的行動(dòng)就是最好的詮釋，一輩子不娶，甘愿為伊人相守一生。梁思成，偉大的建筑師，也是愛(ài)情的幸運(yùn)兒，他得以和林徽因相守一生，期間夫婦二人走遍中國(guó)400多個(gè)地方，走訪無(wú)數(shù)古建筑，一路走來(lái)二人相濡以沫，同扶持，共患難，為后人留下了不但是精神財(cái)富，更是對(duì)社會(huì)做出了杰出的貢獻(xiàn)！愛(ài)情有時(shí)真的很偉大！
月光如水，傾了一地，流進(jìn)了我的茶杯，沾唇已涼，忽覺(jué)寒來(lái)袖間，舉首望月，已是月到中天，轉(zhuǎn)身進(jìn)屋，看見(jiàn)睡熟的妻子，秀美的臉龐，在月光下白皙如霜，曾經(jīng)我們風(fēng)雨同舟，一起走過(guò)了三年的時(shí)光，任勞任怨，在我無(wú)助的時(shí)候開(kāi)導(dǎo)我，在我事業(yè)迷茫的時(shí)候安慰我，她的愛(ài)就像這月光一樣緩緩流進(jìn)我的茶杯，淌進(jìn)我的心扉！她便是我的虞姬，我的小喬，我的林徽因！
靜夜隨筆【第四篇】：靜夜回憶。
鄉(xiāng)村的靜夜是城里人無(wú)法想象的，這話有些絕對(duì)，但生活在城里的人們認(rèn)可。
漫步在山城的大街上，總是被嘈雜喧泄得心情浮躁。多想找一片靜地卻始終沒(méi)有，只好又回到屬于自己的狹小天地，關(guān)上房門試圖盡情享受久違了的“靜”，卻依然有“突突”的車?guó)Q和喇叭聲，還有各種各樣的叫賣叫買聲從門縫鉆進(jìn)來(lái)，直擊我的耳鼓，叫人平靜不得。躺在床上蒙上被子仍然是想安靜一會(huì)兒，雖然沒(méi)有成功，但終究讓我想起了鄉(xiāng)村的寂靜來(lái)，或多或少也算是一種安慰。
想起的那個(gè)夜晚，那一片寂靜。那時(shí)候，我正站在吊腳樓上的窗前，那一個(gè)夜晚，沒(méi)有星星，也沒(méi)有月亮，窗外的風(fēng)正涼，一如心境，打開(kāi)窗戶，只見(jiàn)夜晚退去了白天的浮躁，呈現(xiàn)出一種濃郁幽深的情景。對(duì)面山坡上，同樣是吊腳樓里的窗戶透射出一縷燈光來(lái)，給這夜憑添了許多色彩。
我久久地注視著這黑夜，感受著鄉(xiāng)村的夜的寧?kù)o，似乎就有了不同尋常的禪味。
正想著，琴聲嘎然而止，象斷了鉉。這悴不及防的琴聲讓我怔呆了，這靜夜的琴聲讓人誤入了一種恍惚的狀態(tài)。我想，對(duì)面山坡上拉琴的人想必是一個(gè)純情的少女，或者是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人吧，他（她）們一定是胸有集愿而對(duì)遠(yuǎn)方親人報(bào)以無(wú)盡的思念，可遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)異地的親人們知道這鄉(xiāng)村的靜夜里還有人在苦苦眷念著他（她）們么。
不難想象，或許知道、或許不知道，走出大山的人是難免有時(shí)改變山里人的淳樸而變得冷面無(wú)情的。
這樣寧?kù)o的夜是睡不著了，我又一次站在吊腳樓的窗前，凝望著對(duì)面山坡上的那縷燈光，那光顯得暗淡。我的心在變冷，陡然感覺(jué)到這個(gè)夜晚缺少點(diǎn)什么，我苦思冥想，究竟缺少些什么呢？我就這樣無(wú)數(shù)遍考問(wèn)自己的靈魂，仿佛就有一種答案，那是一種飄渺而悠久的記憶，無(wú)法有具體的想象。
這婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的琴聲；這嘎然而止的琴聲，無(wú)論其音符如何跳動(dòng)，總該讓人聆聽(tīng)體味這聲響里包涵的內(nèi)容吧。
這原始的琴聲在靜夜的上空彌漫，領(lǐng)我回歸久違的從前。
大概還是上小學(xué)的年紀(jì)，就被鄉(xiāng)村少女的悲慘遭遇深深地打動(dòng)，至今仍難以忘懷。少女姓吳，從小就失去母愛(ài)，和父親相依為命苦苦撐持著只能勉強(qiáng)度日的家。就在父女兩把一個(gè)衰敗的家經(jīng)營(yíng)得象一個(gè)家的時(shí)候，父親突然抱病身亡，少女哭得天昏地暗，沒(méi)有錢安埋父親，鄰村的小伙子慷慨解囊，幫助少女把父親送上山安埋。
從那以后，少男少女相愛(ài)了，依依戀情難舍難分，由于家庭貧寒，兩人商議婚事從簡(jiǎn)。過(guò)后的幾年，少男少女終于有了愛(ài)情的結(jié)晶，小兩口勤儉持家，一個(gè)破敗的家庭漸漸富裕起來(lái)了，小兩口過(guò)著幸福美滿的生活。
后來(lái)，小伙子說(shuō)是出去掙錢一走就是兩年，兩年時(shí)間，少女帶著女兒一鋤拜天一鋤拜地，白天辛勤勞作，夜晚就坐在吊腳樓的窗戶前，對(duì)著黛色的山巒注視著遠(yuǎn)方，可小伙子沒(méi)有回來(lái)，后來(lái)有消息傳來(lái)，說(shuō)是小伙子在遠(yuǎn)方的煤窯里挖煤，被跨塌的山體壓在了下面，最后連尸骨也未能挖出。
聽(tīng)了這個(gè)故事，我的心在滴血，小伙子如果是不求上進(jìn)而安于現(xiàn)狀也未嘗不可，何必要跑到遠(yuǎn)方挖煤掙錢，最后連尸骨也未曾回歸故土，想必他的靈魂總該要回歸的吧，何況在這大山溝里有日夜思戀他的少女和天真、活潑、可愛(ài)的女兒呢。
這故事太殘忍、太悲劇，讓人一想起來(lái)就后怕。我由衷地欽佩那少女，竟能承受這樣沉重的打擊，僅僅只是在靜夜的窗前以淚洗面，期盼小伙子能早點(diǎn)歸來(lái)，可這愿望卻是永遠(yuǎn)也不能如愿了。
這寂靜的夜晚，這嘎然而止的琴聲讓人產(chǎn)生一種預(yù)感，誰(shuí)能說(shuō)這不是又一個(gè)悲壯的故事？我終究以為這山村的靜夜太靜，有時(shí)侯靜得有些不協(xié)調(diào)，我害怕這寂靜的夜晚里發(fā)生的悲傷。不管怎樣，每發(fā)生的一件事都應(yīng)該有一個(gè)結(jié)局。不去想它。試圖尋找一種意境，卻永遠(yuǎn)的尋它不著。
今夜怕是睡不著了，我極力克制住自己，不去過(guò)多地想山村的那個(gè)靜夜，然而，象是被魔纏住了，讓人靜心不得。
該起床了，新的一天有新一天的工作。
靜夜隨筆【第五篇】：靜夜隨感。
月亮照在頭頂上，有一層淺淺的云浮來(lái)浮去，雖有星星滿天，可一眼望去，依然讓人覺(jué)得空曠遼遠(yuǎn)。望著深不可測(cè)的天空，想著想著，眼淚便開(kāi)閘般，止不住向下落。好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)你了。你知不知道，思念一個(gè)人的滋味，就象喝一杯冰冷的水，然后在很長(zhǎng)很長(zhǎng)的夜里，告訴自己堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。對(duì)你可能就是這樣。
可是不知道什么時(shí)候，我感覺(jué)好象已經(jīng)失去了你。當(dāng)再也聽(tīng)不到你的聲音，得不到你的信息時(shí)，我明白，也許我們的美麗只屬于過(guò)去。雖然有時(shí)間默默相對(duì)，但是對(duì)方都明白，一切盡在不言中，我們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。在一起的時(shí)候，我們嘗到了痛苦，分開(kāi)時(shí)，同樣痛苦，我們彼此牽掛，彼此思念。彼此讓對(duì)方盈滿自己情感的天空，容不得任何旁人插足其間。
現(xiàn)在，猛然收到你的短信，重新聽(tīng)著你焦急地一聲聲叫著“雪兒”，竟然有了一種不真實(shí)的感覺(jué)。打開(kāi)窗子，看著柳枝將月光分割成無(wú)數(shù)神秘的不規(guī)則的圖案，在風(fēng)中又幻化出許多不可破譯的密碼。頓時(shí)呆呆地……直到風(fēng)涼涼地吹入房間，才明白這畢竟已是現(xiàn)實(shí)。閉上眼睛，靜靜地感受著你，眼里頓時(shí)溢滿了淚花，因?yàn)橐磺卸际悄：摹㈩潉?dòng)的、發(fā)亮的，這是夢(mèng)境里才有的景觀，是甜蜜而心痛的幻象。
夜，有一種令人凝神的幽靜，更有一種催人遐想的纏綿。靜靜地望著窗外，聽(tīng)著你溫柔的話語(yǔ)，思緒卻又飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，無(wú)端里生出一種幸福，還有那么一絲悵然。一直到你的手機(jī)停電，才戀戀不舍地放下了電話，把我和你隔在了網(wǎng)絡(luò)的兩邊。
外面的星星一閃一閃的，象我激動(dòng)的心，象心的思念。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十一
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。
2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件：《靜夜思》圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.出示圖片。
小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？
2.幫助幼兒初步體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
教師：這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候，
他就特別的'想自己的家，想家里的親人。
二、展開(kāi)。
1.教師朗誦古詩(shī)，講解古詩(shī)含義。
床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。
疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
2.理解字詞。
疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。
舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。
思：思念，想念。
3.幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)，教師指導(dǎo)。
4.利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀。
5.為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
教師：誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢？我們加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。
結(jié)束。
“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。
教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。活動(dòng)結(jié)束。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十二
石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機(jī)。
鼙鼓動(dòng)時(shí)雷隱隱，獸頭凌處雪微微。
沖波突出人齊喊，躍浪爭(zhēng)先鳥(niǎo)退飛。
向道是龍剛不信，果然奪得錦標(biāo)歸。
岳州端午日送人游郴連唐徐夤。
五月巴陵值積陰，送君千里客于郴。
北風(fēng)吹雨黃梅落，西日過(guò)湖青草深。
競(jìng)渡岸傍人掛錦，采芳城上女遺簪。
九嶷云闊蒼梧暗，與說(shuō)重華舊德音。
同州端午唐殷堯藩。
鶴發(fā)垂肩尺許長(zhǎng)，離家三十五端陽(yáng)。
兒童見(jiàn)說(shuō)深驚訝，卻問(wèn)何方是故鄉(xiāng)。
端午日唐殷堯藩。
少年佳節(jié)倍多情，老去誰(shuí)知感慨生。
不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。
鬢絲日日添頭白，榴錦年年照眼明。
千載賢愚同瞬息，幾人湮沒(méi)幾垂名。
惜別行，送向卿進(jìn)奉端午御衣之上都唐杜甫。
肅宗昔在靈武城，指揮猛將收咸京。
向公泣血灑行殿，佐佑卿相乾坤平。
逆胡冥寞隨煙燼，卿家兄弟功名震。
麒麟圖畫(huà)鴻雁行，紫極出入黃金印。
尚書(shū)勛業(yè)超千古，雄鎮(zhèn)荊州繼吾祖。
裁縫云霧成御衣，拜跪題封向端午。
向卿將命寸心赤，青山落日江潮白。
卿到朝廷說(shuō)老翁，漂零已是滄浪客。
端午感興宋文天祥。
當(dāng)年忠血墮讒波，千古荊人祭汨羅。
風(fēng)雨天涯芳草夢(mèng)，江山如此故都何。
和中甫端午韻不依次宋文天祥。
黃茅古道外，羸馬發(fā)南州。
有客嗤齊魯，何人念楚囚。
歲年付流水，風(fēng)雨滿滄洲。
手把菖莆看，黑頭非所求。
念奴嬌宋張榘。
楚湘舊俗，記包黍沈流，緬懷忠節(jié)。誰(shuí)挽汨羅千丈雪，一洗些魂離別。贏得兒童，紅絲纏臂，佳話年年說(shuō)。龍舟爭(zhēng)渡，搴旗捶鼓驕劣。誰(shuí)念詞客風(fēng)流，菖蒲桃柳，憶閨門鋪設(shè)。嚼徵含商陶雅興，爭(zhēng)似年時(shí)娛悅。青杏園林，一樽煮酒，當(dāng)為澆凄切。南薰應(yīng)解，把君愁袂吹裂。
喜遷鶯宋黃裳。
梅霖初歇。乍絳蕊海榴，爭(zhēng)開(kāi)時(shí)節(jié)。角黍包金，香蒲切玉，是處玳筵羅列。斗巧盡輸少年，玉腕彩絲雙結(jié)。艤彩舫，看龍舟兩兩，波心齊發(fā)。奇絕。難畫(huà)處，激起浪花，飛作湖間雪。畫(huà)鼓喧雷，紅旗閃電，奪罷錦標(biāo)方徹。望中水天日暮，猶見(jiàn)朱簾高揭。歸棹晚，載菏花十里，一鉤新月。
花心動(dòng)宋史浩。
槐夏陰濃，筍成竿、紅榴正堪攀折。菖歜碎瓊，角黍堆金，又賞一年佳節(jié)。寶觥交勸殷勤愿，把玉腕、彩絲雙結(jié)。最好是，龍舟競(jìng)奪，錦標(biāo)方徹。此意憑誰(shuí)向說(shuō)。紛兩岸，游人強(qiáng)生區(qū)別。勝負(fù)既分，些個(gè)悲歡，過(guò)眼盡歸休歇。到頭都是強(qiáng)陽(yáng)氣，初不悟、本無(wú)生滅。見(jiàn)破底，何須更求指訣。
賀新郎宋許及之。
舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。門艾釵符關(guān)何事，付與癡兒呆女。耳不聽(tīng)、湖邊鼉鼓。獨(dú)炷爐香熏衣潤(rùn)，對(duì)瀟瀟、翠竹都忘暑。時(shí)展卷，誦騷語(yǔ)。新愁不障西山雨。問(wèn)樓頭、登臨倦客，有誰(shuí)懷古。回首獨(dú)醒人何在，空把清尊酹與。漾不到、瀟湘江渚。我又相將湖南去，已安排、吊屈嘲漁父。君有語(yǔ)，但分付。
午日處州禁競(jìng)渡明湯顯祖。
獨(dú)寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。
情知不向甌江死，舟楫何勞吊屈來(lái)。
五日(選一)唐陳子龍。
吳天五月水悠悠，極目煙云靜不收。
拾翠有人盧女艷，弄潮幾部阿童游。
珠簾枕簟芙蓉浦，畫(huà)槳琴箏笮艋舟。
擬向龍樓窺殿腳，可憐江北海西頭。
五絲唐褚朝陽(yáng)。
越人傳楚俗，截竹競(jìng)縈絲。水底深休也，日中還賀之。
章施文勝質(zhì)，列匹美于姬。錦繡侔新段，羔羊?qū)嬇f詩(shī)。
但夸端午節(jié)，誰(shuí)薦屈原祠。把酒時(shí)伸奠，汨羅空遠(yuǎn)而。
端午日賜衣唐杜甫。
宮衣亦有名，端午被恩榮。細(xì)葛含風(fēng)軟，香羅疊雪輕。
自天題處濕，當(dāng)暑著來(lái)清。意內(nèi)稱長(zhǎng)短，終身荷圣情。
五月五日北宋梅堯臣。
屈氏已沉死，楚人哀不容。
何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。
未泯生前恨，而追沒(méi)后蹤。
沅湘碧潭水，應(yīng)自照千峰。
和端午北宋張耒。
競(jìng)渡深悲千載冤，忠魂一去詎能還。
國(guó)亡身殞今何有，只留離騷在世間。
已酉端午明貝瓊。
風(fēng)雨端陽(yáng)生晦冥，汨羅無(wú)處吊英靈。
海榴花發(fā)應(yīng)相笑，無(wú)酒淵明亦獨(dú)醒。
午日觀競(jìng)渡明邊貢。
共駭群龍水上游，不知原是木蘭舟。
云旗獵獵翻青漢，雷鼓嘈嘈殷碧流。
屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。
江亭暇日堪高會(huì)，醉諷離騷不解愁。
同樣是競(jìng)渡，在不同人的眼里，卻有著不同的熱鬧與郁憤。
端午唐李隆基。
端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長(zhǎng)。鹽梅已佐鼎，曲糵且傳觴。
事古人留跡，年深縷積長(zhǎng)。當(dāng)軒知槿茂，向水覺(jué)蘆香。
億兆同歸壽，群公共保昌。忠貞如不替，貽厥后昆芳。
端午三殿宴群臣探得神字唐李隆基。
五月符天數(shù)，五音調(diào)夏鈞。
舊來(lái)傳五日，無(wú)事不稱神。
穴枕通靈氣，長(zhǎng)絲續(xù)命人。
四時(shí)花競(jìng)巧，九子粽爭(zhēng)新。
方殿臨華節(jié)，圓宮宴雅臣。
進(jìn)對(duì)一言重，遒文六義陳。
股肱良足詠，鳳化可還淳。
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靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十三
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
【詩(shī)文解釋】。
那透過(guò)窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來(lái)沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。
【詞語(yǔ)解釋】。
舉頭：抬頭。
【詩(shī)文賞析】。
平淡的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來(lái)，沒(méi)有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。本詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前。
客居他鄉(xiāng)的游子，面對(duì)如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個(gè)千人吟、萬(wàn)人唱的主題卻在這首小詩(shī)中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來(lái)膾炙人口，流傳不衰!
文學(xué)賞析。
《靜夜思》沒(méi)有奇特新穎的想象，沒(méi)有精工華美的辭藻，只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。全詩(shī)從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩(shī)人內(nèi)心活動(dòng)，鮮明地勾勒出一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖，抒發(fā)了作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。客中深夜不能成眠、短夢(mèng)初回的情景。這時(shí)庭院是寂寥的，透過(guò)窗戶的皎潔月光射到床前，帶來(lái)了冷森森的秋宵寒意。
詩(shī)人朦朧地乍一望去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜；可是再定神一看，四周圍的環(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。月色不免吸引著他抬頭一看，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此明凈。秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對(duì)孤身遠(yuǎn)客來(lái)說(shuō)，最容易觸動(dòng)旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的.親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。
前兩句寫詩(shī)人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中一剎那間所產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人都會(huì)有這樣的感：白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，到了夜深人靜的時(shí)候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾。在月明之夜，尤其是月色如霜的秋夜更是如此。“疑是地上霜”中的“疑”字，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人睡夢(mèng)初醒，迷離恍惚中將照射在床前的清冷月光誤作鋪在地面的濃霜。“霜”字用得更妙，既形容了月光的皎潔，又表達(dá)了季節(jié)的寒冷，還烘托出詩(shī)人飄泊他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。
后兩句通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的刻畫(huà)，深化思鄉(xiāng)之情。“望”字照應(yīng)了前句的“疑”字，表明詩(shī)人已從迷朦轉(zhuǎn)為清醒，他翹首凝望著月亮，不禁想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。“低頭”這一動(dòng)作描畫(huà)出詩(shī)人完全處于沉思之中。“思”字給讀者留下豐富的想象：那家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事，無(wú)不在思念之中。一個(gè)“思”字所包涵的內(nèi)容實(shí)在太豐富了。
短短四句詩(shī)，寫得清新樸素，明白如話。構(gòu)思細(xì)致而深曲，脫口吟成、渾然無(wú)跡。內(nèi)容是單純，卻又是豐富的；內(nèi)容是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩(shī)人所沒(méi)有說(shuō)的比他已經(jīng)說(shuō)出來(lái)的要多得多，體現(xiàn)了“自然”、“無(wú)意于工而無(wú)不工”的妙境。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十四
采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。
《靜夜思》語(yǔ)言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬(wàn)里，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2．感覺(jué)詩(shī)歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、感覺(jué)詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的'興趣。
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。
1．小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一則：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。
2.板書(shū)課題，（教師板書(shū)，學(xué)生齊書(shū)空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了，月亮姐姐說(shuō)：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來(lái)考考你們，誰(shuí)能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開(kāi)心，老師也想?yún)⒓樱袉?我來(lái)指，你來(lái)認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“靜、床、光、望、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說(shuō)：“合作愉快！”
5．這些字都會(huì)讀了，古詩(shī)是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）讀后正音。
2．離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人，李白的心里一定非常（生說(shuō)：難過(guò)、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫(huà)面，想著教師剛才的講解感覺(jué)詩(shī)中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？（播放樂(lè)曲）。
（預(yù)設(shè)）生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來(lái)，每天可以看到他們。”
師：詩(shī)人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……。
5．模仿練讀，想象意境。
6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
7．指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂(lè)曲。
8．通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字。
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書(shū)寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]。
六、拓展活動(dòng)。
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句，讀一讀，背一背。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十五
1.體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品。
2.探索用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。
3.嘗試根據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫(huà)、道具制作、表演、節(jié)奏配樂(lè)等活動(dòng)，體驗(yàn)合作表演中的樂(lè)趣。
4.在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
5.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
知識(shí)與能力的準(zhǔn)備：
幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《靜夜思》這首詩(shī)歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫(huà)黑夜和月亮，并且會(huì)用紙來(lái)折帽子;給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準(zhǔn)備：
《靜夜思》圖片，音樂(lè)，紙，顏料，小樂(lè)器，古代服飾、配飾，幼兒用書(shū)第15頁(yè)放大的圖片，幼兒用書(shū)，小椅子等。
1.在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《靜夜思》。
談話：如果小朋友在小的時(shí)候離開(kāi)爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方，會(huì)是什么樣的心情呢?
通過(guò)看圖片講故事，幫助幼兒理解詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。
教師：看了剛才的圖畫(huà)，你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時(shí)出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的'節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，注意重拍的運(yùn)用。
(4)教師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，教師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，教師說(shuō)“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3.嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩(shī)詞。
教師請(qǐng)配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合。
a老師：“床前明月光。”
b老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)。
分組進(jìn)行卡農(nóng)式吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩(shī)詞。
4.共同表演。
在活動(dòng)室各角落設(shè)置繪畫(huà)、道具、表演、配樂(lè)區(qū)。請(qǐng)幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩(shī)和音樂(lè)的意境進(jìn)行繪畫(huà)、制作和表演等活動(dòng)。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞。將幼兒的畫(huà)作為背景，同時(shí)穿戴自己親手制作的簡(jiǎn)單服飾、道具，進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱。
《靜夜思》綜合表演活動(dòng)在我們面前展示了一個(gè)充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂(lè)。兒童通過(guò)積極的感受：探索;表現(xiàn)與創(chuàng)造活動(dòng)，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會(huì)著審美與表達(dá)的快樂(lè)。在這里，古老的詩(shī)句又被注入了全新的氣息，交織成一個(gè)更加鮮活的《靜夜思》，每個(gè)孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂(lè)、解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂(lè)著，經(jīng)厲了一次新穎獨(dú)特盼音樂(lè)之旅。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十六
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
注釋：
舉：抬。
夜思：一作“靜夜思”。郭茂倩(qian欠)把它編入《樂(lè)府集?新樂(lè)府辭》，并說(shuō)：“新樂(lè)府者，皆唐世之新歌也。以其辭實(shí)樂(lè)府，而未嘗被于聲，故曰新樂(lè)府也。”
明月光：明亮的月光。
舉頭：抬頭。望明月：一作“望山月”。晉《清商曲辭?子夜四時(shí)歌?秋歌》：“仰頭看明月，寄情千里光。”
低頭：形容沉思的神態(tài)。思：思念。
譯文：
皎潔的月光灑到床前，
迷離中疑是秋霜一片。
仰頭觀看明月呵明月，
低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十七
這首小詩(shī)，既沒(méi)有奇特新穎的想象，更沒(méi)有精工華美的辭藻；它只是用敘述的語(yǔ)氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長(zhǎng)，耐人尋繹，千百年來(lái)，如此廣泛地吸引著讀者。
床前明月光，疑是地上霜；
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
這是一首月夜思鄉(xiāng)詩(shī)。一個(gè)秋天的深夜，明亮皎潔的月光透過(guò)窗戶照到床前，也照到了在外鄉(xiāng)旅行的詩(shī)人身上。詩(shī)人揉揉朦朧的眼睛，望望地上，地上好像鋪了一層雪白的濃霜。再仔細(xì)看看，這分明又不是霜。它像霜一般白，又像水一般清。它讓人感到清冷，也給人帶來(lái)光明。詩(shī)人不由得抬起頭來(lái)望望天空，天空像鏡子一般明凈，一輪皓月掛在當(dāng)空。哦！原來(lái)是月光呀！在這夜深人靜的時(shí)候，月光顯得分外明亮。月亮有缺也有圓，離鄉(xiāng)的人啊，你什么時(shí)候才能與親人團(tuán)圓？月光照到我的床前，也照到家鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)的親人是不是也看著這同一輪明月，思念著我呢？想著，想著，詩(shī)人又漸漸低下了頭，他開(kāi)始深深地懷念起故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的一切。他的思想也和這月光一樣，飛得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)......
李白在今湖北省廣水市壽山龍泉寺隱居三年，在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》。
“靜夜思”是詩(shī)人離開(kāi)家人后，寫出的詩(shī)句。全詩(shī)僅短短四句，每句五個(gè)字，共二十個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。
靜夜思的古詩(shī)教案（模板18篇）篇十八
本次我所教授的是人教版七年級(jí)上冊(cè)中郭沫若的一首小詩(shī)——《靜夜》。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，由此可看出朗讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，對(duì)于詩(shī)歌尤為如此。而對(duì)于初一的學(xué)生，不僅僅是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和掌握教材，更重要的是對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授與指導(dǎo)。鑒于以上兩點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以朗讀為主線的“欣賞詩(shī)歌四步驟”，在教學(xué)過(guò)程中取得了較好的效果。
第一步，朗讀吟誦——感受詩(shī)歌節(jié)奏美。
此步驟通過(guò)老師配樂(lè)范讀，學(xué)生自由朗讀，指導(dǎo)學(xué)生劃分詩(shī)歌的節(jié)奏和重音，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)詩(shī)歌的重要作用。并對(duì)本詩(shī)有了初步的整體感知。
第二步，朗讀想象——感受詩(shī)歌圖畫(huà)美。
這一步中先請(qǐng)一部分同學(xué)朗讀，在此過(guò)程中設(shè)置了幾個(gè)小問(wèn)題，目的在于幫助同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有更深的了解，以便同學(xué)們?cè)诶首x中自然融入自己的`感情。
第三步，朗讀咀嚼——感受詩(shī)歌語(yǔ)言美。
本詩(shī)最大的特點(diǎn)就是語(yǔ)言精練，生動(dòng)形象。為了讓同學(xué)們深刻感受到這一點(diǎn)，并發(fā)揮同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，設(shè)置了自由賞析詩(shī)中自己最喜歡的一詞或一句，說(shuō)出理由并美美地讀出來(lái)這一環(huán)節(jié)。由于是自由選擇，同學(xué)們的積極性很高，紛紛發(fā)言，在此過(guò)程中，教師進(jìn)行了一定的指導(dǎo)，使同學(xué)對(duì)詩(shī)的理解，朗讀的把握又深了一層。
第四步，朗讀背誦——感受詩(shī)歌意境美。
一首詩(shī)要真正對(duì)學(xué)生有更深遠(yuǎn)的影響，一定要想辦法讓其背誦積累下來(lái)，所以，最后給了同學(xué)們一定的時(shí)間讓其背誦，并將同學(xué)們推薦的人選請(qǐng)上講臺(tái)，既展示了他們自身的風(fēng)采，又是其他同學(xué)受到感染，把課堂氣氛推向了高潮。
經(jīng)過(guò)以上步驟，同學(xué)們既學(xué)習(xí)了本詩(shī)，又對(duì)“欣賞詩(shī)歌四步驟”有了一定認(rèn)識(shí)，于是進(jìn)行了遷移拓展——出示郭沫若的另一首小詩(shī)《夕暮》，讓同學(xué)們學(xué)以致用，自主合作探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
但由于個(gè)人思考問(wèn)題仍不夠細(xì)致和全面，教完后發(fā)現(xiàn)了不少不足之處，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、有一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，偏離了這體內(nèi)容。
設(shè)置學(xué)生編寫“鮫任泣珠”的故事，本意是為了訓(xùn)練學(xué)生的想象力，可安排在講解兩節(jié)詩(shī)中間，使學(xué)生剛剛培養(yǎng)出的對(duì)本詩(shī)深沉情感的體驗(yàn)消散了不少，影響了下面的教學(xué)。
2、由于上述問(wèn)題占用了一定的時(shí)間，使拓展延伸部分沒(méi)有很好地展開(kāi)與。
完成。
以上問(wèn)題，提示我在今后的教學(xué)中，一定要認(rèn)真全面的思考應(yīng)該設(shè)置怎樣的問(wèn)題是最合理有效的。
3、注意到了師生互動(dòng)，可沒(méi)有重視到學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)。在今后的教學(xué)中。
一定要讓學(xué)生全面的動(dòng)起來(lái)。
經(jīng)過(guò)本次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺陷，為自己今后的教學(xué)指明了努力的方向。我定會(huì)加倍努力，不斷提高自己的教學(xué)水平。