我們來把門兒敲教案（實用15篇）

制定教學工作計劃需要考慮教材的內容和教學進度，合理安排學期的教學任務。看看這些教學工作計劃范例，或許能夠激發(fā)你的創(chuàng)作靈感。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇一

設計意圖：

最近我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友的交往不是很廣泛，僅限于個別要好的'小朋友進行來往，因此預設這次活動，通過這首歌曲，讓幼兒了解歌曲的內容，感受愉快的旋律節(jié)奏。并且知道好朋友要互相幫助，激發(fā)幼兒與同伴互相幫助，團結友愛的情感。

活動目標：

1、初步認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感及合作進行歌表演的能力。

活動難點：

教幼兒認識歌曲的間奏，學習領唱與齊唱的方式演唱歌曲。

活動重點：

培養(yǎng)幼兒與同伴相互幫助，團結友愛的情感。

活動準備：

圖片：好朋友。

活動過程：

一、開始部分。

1、復習歌曲《找朋友》。

要求：聲音自然，發(fā)音清晰。

2、節(jié)奏練習，出示節(jié)奏圖譜，引導幼兒練習并初步感知間奏。

“下面，我們來玩一個打節(jié)奏的游戲，畫小嘴巴的地方我們以用嘴來打節(jié)奏，畫小手的地方用手來打節(jié)奏。”

二、基本部分。

1、理解掌握歌詞。

“剛才你們都找到自己的好朋友了么？那請你講一講誰是你的好朋友？為什么你們是好朋友？”重點引導幼兒講為什么是好朋友，好朋友間要互相幫助。

2、結合圖片“好朋友”學習歌詞。

“今天我們班也來了一對好朋友，我們來看看她們?yōu)槭裁词呛门笥选！?/p>

（1）、幼兒通過觀察圖片學習掌握歌詞。

（2）、結合節(jié)奏圖譜來念歌詞，感知歌曲間奏。

要求：畫小嘴巴的地方念歌詞，畫小手的地方拍手。

（3）、小結：教師及時的鼓勵幼兒，對掌握快的幼兒提出表揚與肯定。

4、引導幼兒感知歌曲旋律并學唱歌曲。

（1）、感知歌曲旋律。

（2）、學唱歌曲。

a、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。（第二遍時幼兒可跟唱）。

b、集體合唱，提醒幼兒注意歌曲的間奏。

5、嘗試用多種形式演唱歌曲。

出示演唱提示卡：

畫一個娃娃頭是一名小朋友唱歌，那畫許多娃娃頭是――（許多小朋友唱）是全班一起唱。我們來試試。

請幼兒試唱幾次并講解領唱與合唱。

三、結束部分：請幼兒講講有誰幫助過自己，那自己以后能幫助同伴做什么？讓幼兒進一步了解同伴間要團結友愛。互相幫助。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇二

在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠遠的躲開了，其實，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學會的。

1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強對他們的愛。

2. 了解體驗殘疾人的生活，學習他們的克服困難、堅強勇敢、熱愛生活的精神。

殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。

活動過程實錄

看完圖片后， 教師小結：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。

教師、幼兒相互交流。

這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？

每位小朋友都要說出自己的想法。

教師小結：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應該跟他們多接觸、多交流，關心、幫助人們，與他們成為好朋友。

金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學"

觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。

1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認真練寫字的場面。

2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機、寫作文的場面。

3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學們堅持軍訓的場面。

4） 運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領同學做啦啦對的場面。

觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。

金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學生。她是一位認真學習，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應該學習金蓮花姐姐不怕失敗的頑強毅力，學習她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的思想。

1） 體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。

2） 體驗聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？

3） 體驗肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？

體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。

幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。

幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。

幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。

幼兒4： 不讓我哥欺負他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。

幼兒5：我要學啞語，跟聾啞人說話。

孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關愛，他們不會感到孤獨。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。

活動延伸：組織幼兒到福利院進行慰問活動。

在體驗中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗到關愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進行了了解殘疾人、關心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進一步體驗殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗活動使孩子知道應該正確對待殘疾人,關心幫助殘疾人,從身邊點點滴滴的小事做起,體驗人與人之間相互關心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇三

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇四

1.體會由于觀察工具的改進，擴大了人類的觀察范圍，激發(fā)學生進一步探索微小世界的欲望。

2.能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學生查閱、整理資料的能力。

3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進了社會的進步和人類生活的改善。教學準備：

教師課前組織學生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。

整理收集的資料，完成表格。

一、導入。

2.這節(jié)課，我們就先一起來交流關于人類探索微小世界取得成果的資料。

3.一組同學在交流的時候，大家注意仔細聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。

二、資料交流會。

1.學生匯報。

（等一組匯報之后，教師組織其他學生對這一組的資料進行評價和質疑，由匯報的小組進行解答）。

按這樣的方法，組織其他組的學生進行匯報交流，并對交流的資料進行討論評價。

——及時結合學生所談到的內容進行德育滲透，如學生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學生為祖國有這樣的科學家的自豪之情，也可適時激發(fā)學生好好學習，將來向袁隆平一樣為祖國的建設做出貢獻的欲望。

2.教師小結：大家收集的材料真豐富！像同學們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。

三、嘗試用酵母菌發(fā)面。

（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？

1.學生回答后，教師介紹酵母。

很多同學早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！

2.教師示范：

先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團，然后放入塑料量杯中。

3.教師：

現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結果記錄在記錄表中。

組織學生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。

四、小結。

教師引導學生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請同學們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇五

二、萊博瑞幼兒園科學小實驗活動目標：

（一）認知目標：了解中國古代四大發(fā)明，為祖國的燦爛文化感到驕傲。

（二）技能目標：1、通過造紙的制作過程，鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。

2、通過活動鍛煉幼兒的觀察能力，發(fā)展創(chuàng)造力。

三、探索要點：引導幼兒了解造紙的過程。

探索路徑：引導幼兒了解中國古代四大發(fā)明，簡單了解造紙的原料，以及造紙術是誰發(fā)明的。

四、準備材料:。

（一）教師材料：皺紋紙、電光紙、報紙。

（二）幼兒材料：紙巾、透明杯、木棒、紗網(wǎng)、紗網(wǎng)架。

五、本節(jié)難點：使用攪拌棒把餐巾紙攪拌成紙漿，要慢慢攪拌，餐巾紙攪拌的越碎越好。

六、活動過程：

（一）提問導入。

1、小朋友們好，有趣的萊博瑞實驗課又和大家見面了！今天上課前，老師先讓大家看一件東西，你們知道這是什么嗎？它有什么作用呢？（紙張，可以用來寫字，印書）。

2、教師提問：

（1）那么，在遙遠的古代，還沒有紙張的時候嗎，人們是怎樣記錄每天發(fā)生的事情的呢？你們知道這是什么嗎？（一根繩子，上面打了很多繩結，用來記錄數(shù)量）。

（2）你們認識這些是什么嗎？后來人們又把文字刻在了石頭和動物的骨骼上，稱為石文和甲骨文。

（3）但是把字刻在石頭和動物的骨骼上太費力氣了，于是人們又想出了更好的辦法，把字體刻在了竹簡和木簡上。注：竹簡和木簡就是把柱子或者木頭削成相等大小的條形，中間用線連接好。可是，竹簡和木簡太重了，每次搬運起來很費勁，于是，有一個又想出了更好的辦法。

（4）小朋友們，你們知道他是誰嗎？原來啊，他的名字叫做蔡倫，生活在離我們很遙遠的東漢時期。蔡倫經(jīng)過長期的實驗，發(fā)明出了一種更好地制造紙張的方法啊，看，這就是我國歷史上最早的紙。造紙術、火藥、指南針、活字印刷術被稱為我國歷史上的四大發(fā)明。

（5）看，這位老奶奶正在造紙呢，首先把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成紙漿，再用紗網(wǎng)在含有紙漿的水中過濾，最后晾干，紙就制作好了。

（6）因為制作紙張的主要原料是樹木，一顆大約5-6歲的大樹，可以制作大概750張左右的紙，所以，大家要節(jié)約用紙，減少對樹木的砍伐。所以我們小朋友在日常生活中一定要愛護我們的環(huán)境，愛護森林哦！

1、材料探索。

（1）首先請幼兒探索各種材料的名稱和特征（即材料的名字、形狀、材質等，并說一說日常生活中在哪里可以見到）。

2、幼兒自由探索，教師指導幼兒操作。

制作造紙過程：將紗網(wǎng)套在紗網(wǎng)架上，把紙巾放入盛有水的杯子里浸濕，用小木棒將紙巾攪碎，使其變成紙漿，把攪好的紙漿倒入水盆內，水盆里裝少量的水，用做好的紗網(wǎng)架從盆壁慢慢下滑，把紙漿撈上來。放置在平整的地方曬干。

（三）互動課堂。

1、彩頁上：下面的幾種材料哪些能造紙呢？（紙、木頭、大紙箱）。

2、ppt上：下列物品哪個不是四大發(fā)明？

（四）教師與幼兒一起總結，教師提問并進行作品展評。

1、總結：紙是由含有纖維素的原材料（如：木頭、稻草、亞麻、麻、棉花等）制成。纖維素是一種植物性碳水化合作，由大量互連接著的的分子構成。在生產(chǎn)紙張的過程中，人們行用像碎木塊這樣的黏稠混合物煮成紙漿。然后把一層層薄紙漿鋪在濾網(wǎng)上，滴干，最后，將干雞東漿壓成一張張的紙。

2、提問：彩頁中科學知多少部分。

（1）誰發(fā)明的`造紙術？（蔡倫）。

（2）紙里面含有什么呢？（纖維）。

（3）紙都有哪些種類呢？（打印紙、紙巾、包裝紙等）。

3、作品展評：明天我們比一比誰制作的紙可以用？

（五）總結延伸：回家后跟爸爸媽媽一起討論，在日常生活中還可以用哪些物品來造紙？試一試！

（六）成品裝進袋子帶回家。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇六

一、教學目標。

1.知識與技能：看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點和長處；學會感恩，學會關心別人。

2.過程與方法：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。

3.情感與態(tài)度：學生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂；感謝父母、師長、伙伴的關愛；為樹立健康、向上的人生觀打下基礎。

二、教學重點。

讓學生意識自己的成長和變化，并欣賞自己的優(yōu)點和長處，體驗成長的快樂。

三、教學難點。

學會感恩，學會關心別人,能夠理解父母。

四、小手印導入。

1.出示小手印，問你們知道這是多大小孩的小手印嗎？對，剛生出來的！那么，你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎？（當場叫生畫手印）。

2.看這么大，兩個手印比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對，我們長大了（板書：我長大了）你們長大了，從咿呀學語的小寶寶長成了活潑可愛的大孩子了，這節(jié)課，就讓我們一起來享受成長的快樂。

五、教學過程。

（一）分組感知長大。

師過渡：你們長大了，那你還記得小時候的一些事情嗎？今天老師帶來了一些你們小時候會用到的東西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。

1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎？現(xiàn)在還能穿嗎？不能穿了！為什么呢？我們長高了！

2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長高了嗎？那你知道自己剛出生時有多高嗎？（叫生用手比劃比劃）。

3、看老師這兒有一根紅繩，我們剛出生的時候，一般有50厘米左右高，老師手里的`紅繩就是50厘米，也就是說我們大部分同學剛出生的就這么長。現(xiàn)在長高了，有多高呢？（量一量，比一比）。

4、除了長高了，我們還能獨立做自己能做的事情？瞧，這些小朋友自己能做什么？（出示圖片）。

5.師總結：這些小朋友都長大了，自己的事情都能自己做，你們最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個指頭上。（寫完后交流）。

（二）感恩在心間。

活動一：說說做做，我懂事了。

1.師過渡：小朋友們，通過回顧，我們感受到成長的快樂！為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。（出示圖片）這個故事中的媽媽為什么夸小明長大了？（交流）。

2、那么在成長過程中，你幫助過誰呢？

師總結：從你們的交流中，讓我看到一群懂事的孩子！（板書：懂事了）。

（1）鄰居寶寶在睡覺，你會怎么做？

（2）媽媽生病了，你會怎么做？

（3）爸爸下班回家后，你會怎么做？

（4）回家看到一個小孩跌倒，你會怎么做？

4.師評價過渡：看到大家的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確長大了！能夠關心別人了！你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心！我們要永遠感謝他們。

（三）、總結全課，留下成長印記。

1.教師過渡：老師相信同學們說的棒，做的會更好！在我們的成長過程中你肯定也得到了很多人的幫助，現(xiàn)在就拿出你的手掌印，在手心里寫下你最想感謝的人！

2.學生動手制作成長印記。

師：看著同學們這一只只寫滿成長印記的小手，老師真為你們感到高興！讓我們將今天的成長印記放進你的成長袋中，等明年，讓我們再來看看誰的手更大，誰的手心收獲的本領更多！最后，老師衷心的祝愿同學們健康快樂的成長！請同學們起來，自豪地對自己說——我們長大了！

（四）、課后作業(yè)。

1.動手制作一張感恩卡片。

2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇七

1、幼兒通過認照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。

2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。

3、初步運用比較的方法，了解自己的長大，增強觀察能力。

4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

1、幼兒小時侯的照片、錄象。

2、各類嬰兒衣物等。

幼兒通過操作比較感受到自己的長大。

激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。

新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關“人長大”的事情。幼兒在關注周圍生活環(huán)境的同時，也非常渴望探究自己的生長過程……對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。

（一）情境感知：

2、出示個別幼兒的照片讓大家認一認：這是誰呢？，怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢？

3、小結：我們長大了，所以和現(xiàn)在不一樣。

（二）操作比較：

1、過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）。

2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒試穿、講述。）。

3、小結：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。

（三）觀察發(fā)現(xiàn)：

1、幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？

2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？

3、小結：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。

4、引導討論：

（1）你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學會了什么新的本領。

（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？

5、小結：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學會更多的本領，比老師的本領更大。

小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，所以在活動前我做了充分的準備工作，讓孩子收集了能反映自己在成長的證據(jù)。如：照片、嬰兒時的衣物等為活動的順利進行奠定了基礎。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情景，貫穿活動的整個過程。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇八

一、小手真能干。

1、談話：身體的變化2、小人國3、小手歌（一）4、計算5、小手真能干。

1、小手歌（二）2、我在長大3、秘密4、粘貼我自己5、高朋友和矮朋友（建構）。

三、朋友見面真高興。

四、和朋友在一起。

運動活動：小鴨小雞看誰聽得清種蘿卜。

游戲活動：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、

生活活動：各班根據(jù)本班情況從不同的切入口展開、

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇九

1、認識4個新字：蔚 弋 頻 茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。

在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。

收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時

一、播放課件，引入新課

(關于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、明確學習目標，提出自學要求

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

三、檢查自學情況

1、請幾位學生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節(jié)

2、指導朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。

4、默讀二、三、四小節(jié)，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句

五、學習第五小節(jié)

學生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。

六、拓展延伸，深化主題

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

七、拓展寫作，回顧主題

1、學了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十

課件出示“成長寄語”，師在《明天會更好》的歌曲聲中總結：隨著年齡的增長，我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”開弓沒有回頭箭，人生的車站不售返程車票，不管什么樣的路，都是一種經(jīng)歷，一種收獲，相信大家都能開辟出屬于自己的人生之路。我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。祝福同學們的人生之路明天會更好！

板書設計：

美麗—走下去腳踏實地。

挫折—不退縮勇往直前。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十一

師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。

師：一個手指頭呀，變呀變，一直到五個手指頭。

我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

手心手心拍拍，我的小手轉起來。

手背手背拍拍，我的小手舉起來。

手心手心拍拍，我的小手藏起來。

師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

比一比。

師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。

師：你的小手會做什么事情呢?

總結：小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十二

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

3、續(xù)編小詩，初步感知風的特性。

1、運用綜合識字的方法，認識本課的5個生字。

2、理解課文內容，學生在情境和語言文字中受到熏陶。

續(xù)編小詩，初步感知風的特性。

課件、寫句子紙、錄音機、生字詞卡片。

（一）激趣導入。

1、同學們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）

2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）

3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風）

對，是風！（老師簡筆畫：風）

4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風破浪，帶著我們遠航，缺不了風的幫助，風是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風，來認識這個朋友。

[教師導入用形象的圖畫激發(fā)學生的學習興趣，非常自然的引入到了教學內容中。]

（二）初讀課文，整體感知。

1、自學課文，初步感知。

（1）請同學們自由輕聲地朗讀課文。

（2）用自己喜歡的方法學習生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。

（3）不會的請小組里的同學幫你解決。

2、老師檢查學生自學情況。

（2）你們學的真認真，風伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機會上來給同學們講講，講關于這個生字的什么，周圍的同學可以幫助你。（學生小組討論，學生上來講，老師進行適當?shù)狞c撥）

（三）細讀課文，理解感悟。

1、現(xiàn)在風又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學生自讀）

2、你們讀得真認真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學們聽聽？（注：教師可根據(jù)學生閱讀的順序進行讀的指導。）

3、第一小節(jié)：

（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學們好像看見了枝頭的樹葉在風中微微的顫動著呢。

（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學生散讀）

（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。

（4）你還喜歡哪小節(jié)？

（四）第二小節(jié)：

1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學生散讀）

2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？

3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。

4、你還喜歡哪小節(jié)？

（五）第三小節(jié)：

1、指讀。

2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？

3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？

4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。

（六）激發(fā)想象，拓展延伸。

1、神秘的風啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）

2、詩人在河面，在枝葉上找到了風，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。

（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。

但是（）的時候，我們知道風（）了。（看屏幕自編小詩）

（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）

（六）總結。

同學們，其實風無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風，知道風在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學們都能乘風破浪，勇往直前，到達自己理想的彼岸，一切都能一帆風順，我們彼此祝福吧！

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十三

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十四

運用綜合識字方法，認識本課的5個生字。

背誦課文，能理解課文內容。

學生情境和語言中受到熏陶。

續(xù)編小詩，初步感知風的特性。

認識生字。仿寫課文。

多媒體課件

風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它？你們想知道它在哪都在做些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>

板書課題：我們知道

1、創(chuàng)設情境，初讀課文。

出示課件，聽老師范讀。

自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。

先自學，然后小組長用卡片領讀，最后在小組內以游戲的方式考一考。

2、學習生字

課件出示生字，同桌互相檢查生字。

以猜字游戲形式檢查生字。

1、接讀課文。

大家生字學的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。

指名接讀。其他學生聽讀，并畫出描寫風的語句。給讀的同學做出評價。

2、匯報交流

指名讀出描寫風的句子：

a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風在那兒了。

理解詞語：顫動

為什么枝頭顫動，風就在那了。

體會找到后的心情：激動、高興、興奮

體會感情，練讀課文。

b但是林木微微點頭的時候，我們知道風正走過了。

體會詞語微微點頭，

知道朗讀方法：邊讀邊想象。

想象當時的情景，齊讀課文。

c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

理解詞語泛起波紋

體會風的調皮可愛有趣活潑

帶感情練讀，指名讀

3、總結讀文

現(xiàn)在同學們都從文中找到了風，他給你留下了什么樣的印象？

可愛調皮變化多端偉大

帶有喜愛之情讀一讀課文。

選擇自己喜歡的部分背一背

1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風，你們還在哪看到過風？

學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風。

你能想文中這樣來寫一寫嗎？

課件出示：誰也沒有看見過風，不用說我和你了。但是（）的時候，我們知道風（）了。

2、小結：風與我們的生活密切相關，春天的風給大地披上了綠裝，夏天的風給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風吹響了豐收的號角，冬天的風帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風的好詞好句了。

學生匯報：詞語和詩句

今天大家和風成為了好朋友，學習這么累了，老師領大家大學習超市去逛一逛吧！

1）畫風通過圖畫向大家展示風。/

2）頌風有感情的背誦小詩

3）寫風當小詩人寫寫風。

4）給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。

同學們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。

我們來把門兒敲教案（實用15篇）篇十五

教學目標：

知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。

過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文的思想內涵。

情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文；準確把握課文內涵。

教學難點：

體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教法：情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法、自主探究法。

學法：說一說，讀一讀，寫一寫。

教學用具：多媒體課件。

課時安排：一課時。

教學流程：