教研是一個多才多藝的過程，它需要教師充分發揮他們的智慧和創造力，找到適合自己的教學方式。下面是一些教研分享會的內容摘要，希望能夠給大家帶來啟發。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇一
漢語言文字與中國，可以說是分不開的兩個名次，中國意味著漢語言文字的發展，而漢語言文字也從某個角度上詮釋著中國。而換個角度來看，中國幾千年的發展造就了漢語言文字，同時其自身的文學也受到了相應的影響，兩者相輔相成、相互呼應，已經形成了難以分割的整體。
每個國家都有著自身的文化，而每個國家也有著自身的文字，就中國的漢語言文字來看，包括了以下幾個特點：第一，漢語的語音特點以“音節”為語言單位。漢字是音節文字，從形式上可以劃分的最小語言單位是音節，所以一個漢字也就是一個音節。漢語音節由聲、韻、調組成，結構簡潔整齊，且一字一音，一音多詞，單音詞豐富，易于進行音與義的自如組合；第二，漢語詞匯豐富的一個重要原因是單音節語素活動能力強。漢字是代表語素的，絕大多數漢字都和語素相對應，漢字起著標記和區別語素的作用。看到一個漢字，人們就會聯想到它的意義。又因單音成義、一音多詞的特點，形成了漢語語音聯想的橫無際涯、五彩繽紛；第三，漢語的書寫符號。漢字是表意文字，漢字與表音文字不同，它屬于表意文字體系，而漢字也是世界上為數不多的表意文字之一，這一點從其結構就能夠看出來，比如說包括了形聲、象形、會意、假借等等，都是根據文字的大意來加以使用、創作的。
二、漢語言文字對中國文學的影響。
（一）漢語言文字學使得中國文學的領域不斷擴大。
任何文化的發展，都需要相應的歷程，而這一點對于中國漢語言文字來說也不例外。從根本上來分析，漢語言文字經過了幾千年的發展歷程，而在長時間的磨練中，幾乎已經成為了一種重要的代表形式，間接或者直接的彰顯出中國的韻味；從發展上來分析，中國經濟的騰飛帶動了文字、文學的發展，使其在更為廣闊的發展空間中得到蔓延。由此可以看出，文字與文學依然成為了一體，并不斷的在發展長河中，相互推動，基于這樣的客觀前提，我們不難看出，漢語言文字正在以自身的特點促進中國文學的向前進步，已經成為了中國文學發展過程中的重要力量、新力量，使得中國文學的領域不斷的得到擴大、得到蔓延。
（二）漢語言詞匯使中國文學得以升華。
中國有著非常豐富的歷史，而漢語言文字在這樣的歷史中得到了不斷的洗禮，就目前的現狀來看，漢語言文字已然得到了完善、突破，而這種進步正在不斷的向前發展。從另一個角度來看，中國文學是由中國文字所構成的，而文字在得到進步、發展的過程中，文學也自然受到了帶動，比如說在形式上的完善，在內容上的豐富等等，由此可以看出，漢語言文字形成的詞匯的意義對中國文學來說相當深遠。各學者相繼對其進行總結、研究、分析、創新，促進了漢語言文字的詞匯表達，也為中國文學的進步開辟了更新的漢語言詞匯，這些因素的存在，無疑推動了漢語言文字的發展，而漢語言文字的發展，也使得中國文學得以升華，這既是漢語言文字發展的重要歷程，也是中國文學走向世界的重要階段。
（三）漢語言文字的意境創造了中國文學的想象空間。
中國文化博大精深，而漢語言在經歷了數千年的風霜之后，自然也有著自身的特點，其韻味更是不可小覷。不僅如此，在漫長的歷史長河中，漢語言文字也相應的抒發著自身的意境，這種意境直接的賦予了人以寬廣的想象空間，進而形成了詩，辭、賦、詞、曲、小說等等，這些形式的存在，撫慰了人最為根本的需求，推動了人的進步、跳躍，而在完成這一過程之后，漢語言文字逐漸的形成了中國文學，直接的隱射了人們的內心，而這些個例在人們的日常生活中可以說是比比皆是，比如說野火燒不盡，春風吹又生；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀；梅蕊重重何俗甚，丁香千結苦粗生；酒闌更喜團茶苦，夢斷偏宜瑞腦香；獨抱濃愁無好夢，夜闌猶翦燈花弄等等。這些美好的、具有自身韻味的詩句都給了人們無限的想象，豐富了人們的文學知識，進而賦予了生活靈性，由此可以看出，漢語言文字以其獨一無二的形式帶動了人們的想象思維，并呈現出了中國文學獨特的藝術魅力。
三、總結。
總而言之，漢語言文字的發展是中國文學漫長、輝煌的重要發展歷史，因為文字是文學的基礎，更是文學得以成功的關鍵前提、重要基礎，由此可以看出，漢語言文字不僅僅只是一片盛開異卉奇葩的藝術苑囿、一座語言文字砌成的美麗宮殿，更是搏動著一個偉大民族豐富而深邃的靈魂，是五千年古國盛衰興亡的風云在其中舒卷。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇二
——繪本教學研究（2009.2——2010.1）。
繪本教學是目前幼教界較為熱門的一個話題，本學期我園也引進了一套繪本教材，擬在小中大各年齡段開展相關教學。但對于一線教師而言，繪本教學畢竟是一個新興的事物，“它是什么？該怎樣開展教學活動？面對不同的繪本有哪些教育元素可挖掘？面對不同的目標又有哪些有效的策略??”許多問題圍繞著我們老師。
本學期，我們將以《綱要》和《規程》為指南，以幼兒園《園務工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入研究語言教學，不斷領會“新教育”理念，努力實踐，大膽創新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。
所謂的繪本是指一本圖文并茂的兒童圖書，既以文字來表達故事內容，又以圖畫（尤其注重色彩、構圖、動態的刻畫）來表達故事內容，能為幼兒進行教育的圖書。當今社會，早期閱讀深入人心，但很多人容易誤解其含義，把早期閱讀與識字等同起來，這是一種錯誤的概念。其實幼兒期的閱讀，更多的是一種興趣的培養、習慣的養成。我們不主張兒童識字，但也不反對兒童對文字的興趣。這就需要作為教師的我們能正確理解其含義。要求教師在進行繪本教學時，要做到手不離本，眼不離圖，口不離文；以自主閱讀為先，教師引領為輔，同伴互動為主；強調每個教學活動過程中都要注重看聽講讀合一。
一、階段目標：
以“新教育”為理念，選擇適合班級幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、增進健康、養成習慣、發展能力。
二、具體措施：
（一）加強理論學習，提高個人素養。
平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網上的理論學習；積極參加每月教研組安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。
（二）創設良好環境，養成愛讀書的習慣。
1．結合開展“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期五帶領幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。
2．每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等。
3．班級設置“溫馨書吧”：一處溫馨的小角落，一排滿是繪本的“書袋”??。
4．班內設置“繪本專輯”的墻面版塊，個性化的展現本班繪本閱讀活動的情況。展示孩子們與父母一起自制的小繪本；展示繪本閱讀中師生討論的精彩對話；展示活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。
（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。
1．配合幼兒園開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。
2．幫助家長了解幼兒語言發展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。
3．開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。
4、以網絡為平臺開展親子“優秀讀書筆記”比賽，提高家長參與熱情。
每月工作安排。
1、制定學期計劃。
2、創設“聞書香”讀書區。
3、各班設置“溫馨讀書吧”
1、研究學習繪本的理論知識。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、設計討論組織家長參與繪本制作活動的啟動方案。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、正式開展親子繪本制作活動。
2、參觀各班開展的“故事時間”活動情況。
1、親子繪本制作展。
2、小結本學期活動情況。
1、配合幼兒園開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流等活動策劃。
1、開展親子閱讀筆記評比活動。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、圖書漂流活動啟動。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、收集家長親子閱讀筆記。
2、將家長稿子進行在網絡上發布。以網絡為平臺開展親子“優秀讀書筆記”比賽，提高家長參與熱情。
2010年。
1、小結本學年活動情況。
2、整理活動資料。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇三
漢語言文字是中國獨有的一種語言和文字。它獨特的音、形及拼法使得中國文化博大精深。而漢語言文字也從某個角度上詮釋著中國。而換個角度來看，中國幾千年的發展造就了漢語言文字，同時其自身的文學也受到了相應的影響，兩者相輔相成、相互呼應，已經形成了難以分割的整體。
每個國家都有著各自的文化，而每個國家也有著各自的文字，就中國的漢語言文字來看，包括了以下幾個特點：第一，漢語的語音特點以“音節”為語言單位。漢字是音節文字，從形式上可以劃分的最小語言單位是音節，所以一個漢字也就是一個音節。漢語音節由聲、韻、調組成，結構簡潔整齊，且一字一音，一音多詞，單音詞豐富，易于進行音與義的自如組合；第二，漢語詞匯豐富的一個重要原因是單音節語素活動能力強。漢字是代表語素的，絕大多數漢字都和語素相對應，漢字起著標記和區別語素的作用。看到一個漢字，人們就會聯想到它的意義。又因單音成義、一音多詞的特點，形成了漢語語音聯想的橫無際涯、五彩繽紛；第三，漢語的書寫符號。漢字是表意文字，漢字與表音文字不同，它屬于表意文字體系，而漢字也是世界上為數不多的表意文字之一，這一點從其結構就能夠看出來，比如說包括了形聲、象形、會意、假借等等，都是根據文字的大意來加以使用、創作的。
在我國的漢語詩歌中，我們可以發現，中國的漢語詩歌采用比較普遍的，通常都是四言體、五言體和七言體，等等，并且，在這其中，還穿插了一些文體形式，如四六文體的駢文，以及那些可以配以音樂的宋詞元曲，這些文體形式的出現，與漢語言文字都有莫大的關系。漢語，是從單音節逐步發展起來的。在文字發展的進程中，很多文字都是有一個音一個詞的。這樣，使得文字的發展形式非常的豐富。再后來，很多的雙音節詞也由單音節的詞衍化出來，并且在衍化的過程中，這些詞語出現了很多新的含義，而且還帶有音樂的效果。在漢語言文字的遣詞造句的過程中，中國古人往往采取對仗的方式，這樣，不僅僅是使得語句的形式非常的工整，與此同時，詩句讀起來也朗朗上口，體現出漢語言文字的對稱美和形態美。在這樣的語言文學中，漢語言文學顯得非常有藝術氣息，漢語言的這種形象的氣質也感染者中國的大量的詩歌，使得這些詩歌也在一定程度上顯示著漢語言書法的內涵。如今，我們最常見的就是家家戶戶門口的對聯，這些對聯的書寫，不僅僅是工整，而且讀起來也朗朗上口，這是傳承中國文化所留下來的風俗，并且這種文化的沿襲將一直流傳下去，成為中國最有特色的一種文化形式。
漢語言文字和中國文學的關系就如人與國的關系。人的存在才會有國的發展；國的進步才能使人有更高的追求。用漢語言文字書寫美好文章，美好文章組成中國文學。有了漢語言和漢文字，中國文學才有了存在的基礎。因此，這兩者的關系與其它辯證關系一樣，密不可分，相互依存，共同進步。
五、中國文學的風格。
1.漢字的直觀性和表意性寓意了深刻的意象性。漢字主要起源于原始圖畫，圖畫的形象性的特點是使人們可以直觀或感受到所畫事物“體”的質感，古代書法家的潛意識深處是將漢字的筆畫當作某種客觀事物來看待的。中國傳統上的“六書”之“象形字”，是漢字的先行者，構成了漢字的基礎。漢語言文字具有表意性，由其作為載體而組成的文學作品則具有模糊性。正是這種模糊性，人們在欣賞之時，懷著各自的情感和想象去感受漢語言文字那美麗迷人而又神秘莫測的魅力。
2.以詞匯手段表示語法，簡潔與紛繁交織，顯性與隱性并舉。漢字的立體性特點決定了漢字具有容量大、信息多、內涵豐富的科學價值。漢字的這個特點也是中國語言文字（尤其是文言）無形態變化、無時態變化、無冠詞的最根本性的決定原因，進而使中國語言文字比印歐語言“更易于打破邏輯和語法的束縛，從而也就更易于張大語詞的多義性、表達的隱喻性、意義的增生性，以及理解和闡釋的多重可能性。”
1.漢語言文字的與眾不同使得中國文學具有獨特性。漢語言文字是世界上最古老的語言文字之一。而中國文學歷史悠久、豐富多彩，也是中國文化中最有活力、最輝煌燦爛的一部分。正是由于漢語言文字的獨特魅力，使中國文學成為藝術奇葩。漢語言文字無論是在讀音、拼寫還是在組成上，與其它任何語言完全不同，使得這些文字組成的中國文學在讀音時顯得鏗鏘有力，情文并茂，言簡意賅。
2.漢語言詞匯使中國文學得以升華。漢語言和漢文字在經歷了人類歷史至今，形成了很多言簡意賅的詞匯，使得中國文學的內容精練而豐富。20世紀70年代以來，我國學者對詞義的研究，注意形式與意義的結合，探求新的詞義分析方法。這方面最突出的是義素分析法被應用到對漢語詞義的分析和描寫。賈彥德、符淮清、劉叔新等先生做出了突出貢獻。由此可以看出，漢語言文字形成的詞匯的意義對中國文學來說相當深遠。各學者相繼對其進行研究，分析，創新，促進了漢語言文字的詞匯表達，也為中國文學的進步開辟了更新的漢語言詞匯。
3.漢語言文字學使得中國文學的領域不斷擴大。西方語言學在中國語言學走向科學的過程中，曾經起到很大的作用。現在我們使用的結構分析和描寫方法等，都來自西方。漢語言文字學的研究，使得中國文學的領域突破了國界的限制，其表達方法借鑒了國外文學的精辟之處。這些方法的運用，為漢語言文字在中國文學的發展上注入了新的血液。漢語言文字學的發展借助于西方語言學的力量，為中國文學向更深遠的方向發展提供了新的動力。
4.漢語言文字的意境創造了中國文學的想象空間。漢語言的演變經歷了數千年歲月的風霜，使得漢語言文化博大精深，漢語言所抒發的意境可以給人不同的想象空間，記錄了漢語言的美妙，形成了詩，辭、賦、詞、曲、小說等等，進而形成了中國文學。在這些作品中有很多意會的美妙描寫，如“野火燒不盡，春風吹又生”，此句描寫了多年生野草的繁衍生息，到了草葉枯黃的季節，一把火將燒盡，也只是將地表部分燒完，地下根系則完好無損，再年春天來臨，又會發出嫩綠小芽，蘊含了豐富的人生道理。再如“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”這句更為美妙，將氣候變化與人類活動緊密的聯系在一起，給人以遐想。可見，漢語言文字以其獨一無二的形式呈現了中國文學的藝術魅力。
七、結束語。
總而言之，漢語言文字的發展是中國文學漫長、輝煌的重要發展歷史，因為文字是文學的基礎，更是文學得以成功的關鍵前提、重要基礎，由此可以看出，漢語言文字不僅僅只是一片盛開異卉奇葩的藝術苑囿、一座語言文字砌成的美麗宮殿，更是搏動著一個偉大民族豐富而深邃的靈魂。
【參考文獻】。
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[3]蔣冀騁.三十年來漢語言文字學研究的回顧與反思[j].湖南師范大學社會科學學報，20xx（04）.
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇四
普通話是我們這個國家，這個民族的語言，也是我們的特征。作為這個國家的的公民，我們應當把它滲入到我們日常言行中。借我縣為迎接省三類城市語言文字工作評估之契機，本年度我園語言文字工作計劃如下：
一、指導思想。
繼續以中國特色社會主義理論為指導，以落實科學發展觀活動為動力，按照國家和省、市、縣語言文字法律、法規和通知的要求，不斷鞏固普通話和規范漢字在幼兒園語言生活中的主體地位，進一步提高我園語言文字工作的規范化和應用水平，將文字工作納入幼兒園常規管理，滲透到教育教學的各項活動中，切實提高全體師生的語言文字規范意識，提高我園的語言文字水平。
二、基本工作。
(一)普通話為教學語言，提倡說普通話、寫規范字。從教師的講課、板書，到幼兒的作業、課堂發言、日常交流，都要求講普通話、寫規范字，并作為教學檢查的重要內容。
(二)普通話作為校園語言，即師幼員工在教學、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話。
(三)幼兒園將語言文字列為每學年的工作重點之一。教研組定期開展形式多樣的推普活動，使得推普工作不但在總體計劃中有所體現，而且還滲透在幼兒園工作的方方面面。
(四)在幼兒園常規管理制度中，在教職員工考核制度及教職工評選先進等各項制度中都注重語言文字工作的制度化落實。
三、具體工作。
充分利用我園內的宣傳欄優勢，積極宣傳國家語言文字規范化的各項政策及法令，指導教職工學習《國家通用語言文字法》，強化了講普通話、用規范字的意識，切實落實語言文字規范化的各項要求。把教師的規范字、普通話納入了教師繼續教育，從而提高了他們用語用字的規范化水平。
(一)幼兒園工作。
在幼兒園工作中，繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創示范園為契機，加強語言文字規范化宣傳，組織全園教師進一步學習《國家通用語言文字法》，創設良好的輿論氛圍，形成好鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，試我園語言文字工作再上新臺階。
1.在園內粘貼推普宣傳標語，定期出推普板報，在園內營造良好的推普氛圍。
2.組織教師積極參加幼兒園及縣里舉行的推普周活動。師德師風演講比賽、每周例會上請教師誦讀經典美文，切實提高廣大教師學習語言文字、運用語言文字的興趣，增強教師的語言文化素質。
3.組織幼兒參加全園講故事比賽，提高幼兒的語言文字運用能力。
4.積極學習、使用普通話，上課回答問題、下課與同伴交談、討論問題、和老師交流時，幼兒要使用普通話，逐漸養成講普通話的良好習慣。
本年度我們對語言規范工作不斷提出了更高的要求，但我們堅信，只要通過全體老師的共同努力，我園的語言文字規范工作一定會取得更大的成果，邁出全新的前進步伐。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇五
語言文字工作是幼兒園教學工作的重要組成部分，為了繼續認真落實語言文字工作，提高師生的語言文字素質，促進教學質量的提高，我們力求引導幼兒在愉快學習中熱愛語言、感受語言、運用語言，培養一批具有良好專業素質的教師隊伍，形成獨特的校園文化。我園將從實際出發，積極創造有利于普及普通話的語言環境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進我園的語言文字工作。
一．加強語言文字規范化建設，提高語言文字水平。
全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，繼續將語言文字工作成為幼兒園常規管理，并做好文字材料的收集和歸檔工作，進一步規范推普工作，并重視發揮幼兒園、家庭、社會教育的“三結合”作用。
1/5。
歸檔工作，加強日常的檢查，做到語言文字工作經常化，從而督促并提高用語用字的規范水平。
二．繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。
繼續營造推普宣傳氛圍：在幼兒園內設計宣傳標語，并根據活動的進程及時更新，努力營造一個“人人說普通話，寫規范字”的良好氛圍。
各班充分利用好家園聯系欄，營造推普宣傳氛圍，做到家園聯系。充分利用各種媒體宣傳，如家園聯系欄、微信、海教通公眾號等，開展豐富多彩的師幼語言文字活動，提升語言文字規范化運用能力。
語言文字規范化使用工作，教師的榜樣是關鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規范使用能力對幼兒影響深遠。因此，我園將繼續對廣大教師的普通話素養、運用規范漢字能力進行培養和訓練。
要求教師在日常活動中堅持使用普通話，通過師幼互動、人人參與提高幼兒聽、說普通話的能力和興趣，借助園刊《家園直通車》向家長宣傳推普知識。
2/5。
范的用字現象，對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教育教學工作計劃、備課、評語等資料的檢查。
做好翠城園區迎接市一級幼兒園認定的工作，落實相關的工作任務。充分利用幼兒園網站，創設語言文字規范化使用專欄，使語言文字規范化工作管理實現信息化、公開化，提高工作效率。同時還要求各班精心布置教室內部環境，提出規范用字要求，作為班級文化建設的重要內容和途徑。
三．“漂流書香，分享閱讀”圖書漂流活動繼續開展。
喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，如果父母幫助孩子從幼兒期開始喜歡讀書，孩子上了學有一定識字量后，就可以自己獨立閱讀大量書籍，獲取更為豐富的知識，能自我約束，學習能力也會更強。在本學期，我園將繼續開展圖書漂流活動，并準備新一輪的圖書漂流卡的制作，讓家長和孩子繼續遨游在書的海洋里。
在學期末，我們將開展在此次圖書漂流活動中的優秀讀書心得的交流，同時，分園區評選年度“十佳圖書小主人”、“十佳閱讀之星”。
本學期圖書漂流活動繼續以班為單位進行，并擬在下一學年開始進行同級之間圖書漂流。
四．每月工作安排：二月份：
3/5。
（一）迎新年詩歌會，開展古詩、童謠和中華經典誦讀活動。（二）啟動新學期圖書漂流活動。
（三）籌備翠城園區市一級幼兒園認定工作文字資料。三月份：
（一）園內“大家來找碴”活動，尋找園內出現錯別字的地方并加以改正。
（二）分園區組織幼兒參加“故事大王”講故事比賽。（三）翠城園區迎接市一級幼兒園認定。四月份：
（一）規范用字、用語的檢查。
（二）教師“讀書月”活動——讀一本好書。（三）各班“圖書漂流”讀書心得分享活動。五月份：
（一）“童心誦六一”童謠誦讀活動。
（二）開展讀書感言卡片的活動，精選優秀作品進行展示。六、七月份：
（一）評選“推普小標兵”。
（二）舉行“交流閱讀感受，分享閱讀收獲”的匯報會。
（三）分園區評選圖書漂流活動年度“十佳圖書小主人”、“十佳閱讀之星”。
4/5。
（一）各班在每周閱讀活動中安排十分鐘“好書分享會”。（二）啟動新學期圖書漂流活動。十月份：
（一）規范用字、用語的檢查。
（二）“小小翻譯家”活動，請中大班孩子參與進行國語和粵語之間的翻譯比賽。
（一）教師“電影月”活動——看一部好電影。（二）分園區組織幼兒參加詩歌朗誦比賽。十二、一月：
（一）語言文字工作總結。
（二）讀書心得分享活動——圖書漂流，你我共享。
5/5。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇六
這學期，我們小班教研組一共有六位老師組成，每個班級的幼兒人數都比較多，面臨的困難也就可想而知了。但是，我們的每一位教師都有著良好的思想素質，對待工作認真負責，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱情。在工作中樂于奉獻，對保教工作與專業學習都要求自己不斷求精。
本學期，我們幼兒園為每個班級配了一臺電腦，現代科技設備的進入，勢必要在實際教學過程中得到應用，于是，本著科研促教研的宗旨，本著進一步促進教學質量的要求，我們以多媒體為契機，利用多媒體來開展各種活動，邊學習邊實踐、研究，在以幼兒發展為本，對幼兒進行素質教育的同時，不斷提升教師的專業水平，積極塑造二十一世紀的一代新人。
在“二期課改”的探索與實踐中，我們深刻的感受到課程的改革必須有教師的專業理論和技能作支撐，更加關注教師的專業化發展，教研組應是教師學習理論的平臺，實踐課改精神的橋梁，更應是提高教師專業技能的搖籃，在教研組活動中，教師共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐，以科研為導向提升教師專業素質和保教質量，從而推動每次活動的質量，凸顯以幼兒發展為本的理念。
1、通過開展形式多樣的教研活動，不斷提高教師的專業素質和教育實踐能力;2、繼續開展主題探究活動;3、每位教師利用多媒體開課，集體探索多媒體在教學中的作用，充分發揮教研組的作用，使教研組真正成為教師提高業務素質的重要陣地;4、以“教師的有效推動”為主題開展研討活動，真正提高教師的業務素質，探索更適合小班幼兒的教育方法;5、根據各班實際情況，共同研討，建立和培養幼兒良好的一日常規。
1、變觀念，在活動中真正體現以幼兒發展為本，注重早期幼兒的潛能開發和個性化教育。以及以素質教育的啟蒙為核心，注重奠基性的課改理念。
2、將理念融入日常保教工作中，開展適合小班幼兒的主題探究活動。
3、以科研促教研、教研推保教，幫助小班幼兒逐漸提高生活自理、服務能力，對新的社會環境的交往能力，以及最初學習生活的參與能力。
4、探索多媒體在教學中的應用，通過開課、評課、反思活動，真正提高教師的專業素養。
5、加強教師技能技巧練習，如繪畫、彈唱等。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇七
時光荏苒，轉眼10年上一學期的教育教學工作已經結束了，回顧本學期的各項工作井然有序開展，我們根據學期初的教學工作計劃，以基本理念為指導，有目的，有計劃，有步驟地進行著全面的教育教學工作。其中有成功的喜悅和失敗的辛酸，在這里做以簡單的小結，吸取經驗，以便在來年的工作中取長補短。
本學期語言組的成員有七位教師。七位教師都有一定的教學經驗，其中張麗紅老師是市級骨干教師。全體教師都承擔了心理教育實驗、禮儀教育、識字教育活動的教學。李明媚教師還承擔了班中的英語教學工作。劉放老師在中一班進行“利用科學小實驗培養幼兒的思維能力”的實驗。李明媚、謝麗娜本學期進入到飲食實驗中。雖然這個學期我組教師不在擔任主班的工作，在工作中能夠積極配合主班教師，認真完成各項工作和任務。
1、認真進行政治學習，做到有記錄有筆記。本學期我們認真學習了xx區教育局；學習了教育法規；開展了“學憲法，守法律做合格好公民”活動。李老師還被評為了“學憲法，守法律做合格好公民”先進個人。
2、我教研組中有黨員兩名，入黨積極分子一名，團員三名，政治面貌較好通過一系列政治學習活動的開展讓教師們認識到，我們應該從本職工作做起，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，形成良好的師德行為。政治思想的學習充分調動了本組教師的積極性，激發了教師的工作熱情，在工作中發揮了黨團員的先鋒模范作用。
3、今年5月12日，在我國xx汶川發生了8級地震。幼兒園立刻組織教師進行了捐款活動，在活動中我組教師情系災區，積極踴躍的參加。黨員教師加納的特殊黨費，團員教師繳納了特殊團費。在6月14號的“抗震救災英雄教師報告會”上，我們含淚聽著那些英雄教師的事跡，心靈又一次被震撼!老師們紛紛表示作為一名教師在為難時刻，一定會將履行自己的職責，將保護幼兒生命放在第一位。
語言組的教師有教學經驗豐富的老教師，也有充滿激情的年輕教師，可以說是幼兒園各項工作的中堅力量。本學期張老師作為市級骨干教師，在奇石學校為全區的幼兒教師做了一節展示課。謝老師的健康活動課被評為區優質課，并參加了市級的評比活動。
為了更好的利用本組教師的優勢，語言組開展了一系列的業務學習活動，努力提高教師的專業水平。
1、本學期我們將教育學習重點繼續放在幼兒園健康領域的教學研究上。我們本著實踐與理論相結合的原則，制定了詳細業務學習計劃。將健康領域的知識分別進行的學習，如：健康領域的目標、重點討論如何開展好幼兒心理教育活動等等。在學習完基本理論后，再讓教師把理論運用到實踐中，組織了健康課觀摩教學；教研活動時全體教師進行觀摩，針對課的優缺點進行評議，使教師在討論中明確健康領域教育教學的開展方法以及如何在實踐中使用。
2、現代教學越來越多的要接觸到現代教學手段，我們已經采用了電子教案的形式，針對組中的教師對電腦操作還有不熟悉的地方，我們又對電腦知識進行了學習，尤其是microsoftword文檔的具體操作進行了集體學習。通過學習教師們都能熟練準確的進行電子備課了。
2、本組教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，制作教具等任務。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。
家園更好的配合一致，我們要求語言組教師認真做好家園聯系工作。按時發放家園聯系本、每月更換一次家園聯系欄。加強家長與幼兒園之間的聯系。使家長能及時了解孩子在園情況。也能更好的促進我們教育教學工作的開展。在“好教師，好幼兒園”評比活動中，我組教師全部被評為好教師。
本學期我組教師獲得的成績有：
總之，這學期通過不斷的努力，我組教師表現出了良好的師德和敬業精神。我們力爭在新的學期里，再接再厲，共創輝煌佳績。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇八
小班幼兒是培養“語言能力”的黃金時期，也是萌芽時期，如果從這時幫助幼兒逐步培養參加語言活動的興趣及能力，為幼兒打造循序漸進地學習方式，不僅符合幼兒的年齡特點，也將為幼兒在以后的學習中打下扎實的基礎。
1、教師為幼兒創設一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交流，體驗語言交流的樂趣。
2、以故事為載體，探索教學活動的設計與組織。
eduche、1037、郭橋沒。
1、思行并進，優化園本課程下集體教學活動的設計與組織。
1)以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。
3)一課多上，關注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發展的同時，關注教師個體的發展，利用一課多上的方式，一方面實現教研組優質資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。
4)教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。
5)教研組長要從教學現場研討上、教育理論上發揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養新的骨干教師打下基礎。
2、整合資源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業化成長。
1)充分挖掘和發揮現有教師隊伍中的資源優勢，實抓培養和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。
2)全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。
3)采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發言”等多種教研活動的形式，激發青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。
課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。
第一階段：準備階段(第1-3周)。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇九
我局依據《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》和《內蒙古自治區長期語言文字事業改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》，按照旗漢語委辦公室工作要點和20xx年全區漢語言文字工作會議的精神，結合我局實際情況，與時俱進，力求創新，推動漢語言文字工作向縱深方向發展，特制定以下工作計劃。
一、指導思想。
20xx年的語言文字工作我局以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，深入貫徹落實《國家通用語言文字》和鄂爾多斯市委三屆六次全委會議精神，以“全面推廣國家通用語言文字，構建中華民族共有精神家園”為目標，進一步提高全旗社會漢語言文字規范化應用水平，扎實推進各項司法行政工作。
召開20xx年語言文字工作布置會。總結20xx年工作，科學研究謀劃20xx年工作，統一思想，提高認識，高度重視，將語言文字工作融入示范校建設、教育教學、精神文明建設等中心工作，把語言文字工作貫穿在日常工作之中。
二、重點工作。
1.局機關認真組織學習《內蒙古自治區普通話水平培訓測試工作管理辦法》等七個規章制度(各二級單位、基層司法所自行組織學習)，在實際的司法行政工作中深入貫徹落實，以加強普通話培訓測試工作的科學性、規范性和持續性。
經過一年多的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養，如：系鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點，主要有以下幾個方面的優缺點：
2.結合開展第18屆全國推廣普通話宣傳周工作，進一步加大法制宣傳中普通話的推廣。
此外我們還利用我園的家委會成員，充分發揮他們的推普推規的輻射作用。總之，我們將認真總結經驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規范化工作再上一個新臺階。
依托社科學院中文教研室，繼續在《應用寫作》等課程教學中，開展大學生語言文字規范化教育。組織漢語專業教師逐步開展學生普通話測試，測試成績與學生平時考核掛鉤(除少數民族學生外)。年內完成校播音員的省級普通話測試，做到持證上崗。
3.積極選拔和推薦司法行政工作人員參加國家級和自治區級普通話測試員的培訓學習，為提高全旗社會漢語言文字規范化應用水平做貢獻。
繼續推行寫規范字。校內標牌、指示牌、印章、標語牌、櫥窗宣傳欄、張貼物、課堂板書，以及各種活動的會標等用字規范率達到100%。學校自制的獎章、證書、以及各種宣傳資料等用字規范率達到100%。
4.在開展第18屆全國推廣普通話宣傳周的基礎上，進一步總結經驗，尋找差距，完善不足，在宣傳廣度和深度上有新的發展，努力創設良好的語言文字規范化輿論氛圍和社會環境。
三、常規工作。
1.召開全局語言文字工作年度會議，總結經驗，部署安排有關漢語言文字工作。
2.本著“先培訓后測試”、“以訓保測，以測促訓”的原則，繼續做好普通話培訓測試工作，并使之健康有序發展。
3.繼續查找全局各方面、各環節的不規范用語用字，凈化局機關及各二級單位、基層司法所的語言文字環境。
4.繼續落實“三納入一滲透”，逐步形成經常化、制度化、規范化的工作格局。
5.對現有的司法行政工作人員進行培訓，提高普通話水平培訓測試質量為現有的工作人員提供培訓學習的平臺，提高他們的管理能力和水平。
6.在全局組織的演講比賽、歌詠比賽、板報比賽等技能大賽和等評比活動中，把“說普通話，寫規范字”融入其中，使規范語言文字真正深入到廣大司法行政工作人員的工作和生活中。
7.精心組織第十八屆全國推廣普通話周宣傳活動。利用各種媒介，宣傳推廣普通話推行規范字的法律法規、語言文字規范化常識和《鄂托克旗司法局漢語言文字工作管理條例》，讓司法行政工作人員充分了解講普通話寫規范字的.重要意義，形成“人人要講普通話，個個要寫規范字”的良好氛圍。
8.維護好建設好鄂托克旗司法行政網站語言文字工作欄目和鄂托克旗司法局語言文字qq群，利用這兩個平臺，宣傳法律、宣傳制度、宣傳標準、宣傳常識;發表新聞、介紹動態、交流學習、實現互動。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十
繪本教學是目前幼教界較為熱門的一個話題，本學期我園也引進了一套繪本教材，擬在小中大各年齡段開展相關教學。但對于一線教師而言，繪本教學畢竟是一個新興的事物，“它是什么？該怎樣開展教學活動？面對不同的繪本有哪些教育元素可挖掘？面對不同的目標又有哪些有效的策略”許多問題圍繞著我們老師。
本學期，我們將以《綱要》和《規程》為指南，以幼兒園《園務工作計劃》和《教科研工作計劃》為指導，深入研究語言教學，不斷領會“新教育”理念，努力實踐，大膽創新，在實踐中積極開展“繪本教學”的實踐研究。
所謂的繪本是指一本圖文并茂的兒童圖書，既以文字來表達故事內容，又以圖畫（尤其注重色彩、構圖、動態的刻畫）來表達故事內容，能為幼兒進行教育的圖書。當今社會，早期閱讀深入人心，但很多人容易誤解其含義，把早期閱讀與識字等同起來，這是一種錯誤的概念。其實幼兒期的閱讀，更多的是一種興趣的培養、習慣的養成。我們不主張兒童識字，但也不反對兒童對文字的興趣。這就需要作為教師的我們能正確理解其含義。要求教師在進行繪本教學時，要做到手不離本，眼不離圖，口不離文；以自主閱讀為先，教師引領為輔，同伴互動為主；強調每個教學活動過程中都要注重看聽講讀合一。
以“新教育”為理念，選擇適合班級幼兒閱讀的繪本，開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、增進健康、養成習慣、發展能力。
（一）加強理論學習，提高個人素養。
平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本文本研究的理論書籍：如彭懿的《圖畫書》、丁筱青的《大聲讀給孩子聽》、松居直的《我的圖畫書論》等理論書籍，并寫好讀書心得；每個月自主進行網上的理論學習；積極參加每月教研組安排的理論學習和研討：如一些雜志上好的文章或推薦優秀的繪本作品，開展研究性閱讀等。
（二）創設良好環境，養成愛讀書的習慣。
1．結合開展“聞書香”活動作為正式的“繪本閱讀”時間，每周星期五帶領幼兒進入“寶貝書吧”，開展幼兒的自主閱讀活動。
2．每天固定10至15分鐘時間為“故事時間”，如：飯后故事、睡前故事等。
3．班級設置“溫馨書吧”：一處溫馨的小角落，一排滿是繪本的“書袋”
4．班內設置“繪本專輯”的墻面版塊，個性化的展現本班繪本閱讀活動的情況。展示孩子們與父母一起自制的小繪本；展示繪本閱讀中師生討論的精彩對話；展示活動中的精彩照片或其他的閱讀成果。
（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。
1．配合幼兒園開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事。鼓勵家長開展親子閱讀。
2．幫助家長了解幼兒語言發展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法，以激發幼兒繪本閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，積極營造書香家庭。
3．開展親子閱讀日記的交流活動，分享閱讀的快樂。
4、以網絡為平臺開展親子“優秀讀書筆記”比賽，提高家長參與熱情。
每月工作安排。
1、制定學期計劃。
2、創設“聞書香”讀書區。
3、各班設置“溫馨讀書吧”
1、研究學習繪本的理論知識。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、設計討論組織家長參與繪本制作活動的啟動方案。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、正式開展親子繪本制作活動。
2、參觀各班開展的“故事時間”活動情況。
1、親子繪本制作展。
2、小結本學期活動情況。
1、配合幼兒園開展“大小書蟲拉拉手”親子閱讀活動、講故事活動、圖書漂流等活動策劃。
2、新學期家長會上向家長介紹選擇繪本的方法，親子游戲、親子閱讀活動的指導方法。
1、開展親子閱讀筆記評比活動。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、圖書漂流活動啟動。
2、開展繪本教學活動并講評。
1、收集家長親子閱讀筆記。
2、將家長稿子進行在網絡上發布。以網絡為平臺開展親子“優秀讀書筆記”比賽，提高家長參與熱情。
20xx年。
1、小結本學年活動情況。
2、整理活動資料。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十一
以我園本學年春季學期工作思路為指導，根據保教工作計劃要求以及語言教研組實際情況，將繼續深入學習貫徹新《綱要》的精神，讓每一位成員都切實領會《綱要》實質，引領教師的教學之路。我們將本著“讓教師學會教，讓幼兒學會學；教師是幼兒發展的支持者、合作者和引導者”的教育理念，開展多種形式的學習、研討、交流等活動，使教師在自主輕松的氛圍中和不斷創新的過程中提升教育教學水平，努力成為學習型、研究型、創新型的教師，順應時代的發展要求，提高語言教學的教育與科研的實效，提高實驗幼兒園的知名度。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十二
1.思行并進，優化園本課程下集體教學活動的設計與組織。
1)以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。
3)一課多上，關注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發展的同時，關注教師個體的發展，利用一課多上的方式，一方面實現教研組優質資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。
4)教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。
5)教研組長要從教學現場研討上、教育理論上發揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養新的骨干教師打下基礎。
2.整合資源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業化成長。
1)充分挖掘和發揮現有教師隊伍中的資源優勢，實抓培養和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。
2)全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。
3)采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發言”等多種教研活動的形式，激發青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十三
1、思行并進，優化園本課程下集體教學活動的設計與組織。
1）以故事教學研究為載體，幫助教師學習正確分析教材、解讀教材、并跟據教材設計教學活動的能力，促進教師設計、實施教學活動的能力。
3）一課多上，關注教師的個體成長。在促進教研組井然有序發展的同時，關注教師個體的發展，利用一課多上的方式，一方面實現教研組優質資源的利用，另一方面能讓被帶教的老師得到最實際的指導和幫助。
4）教研組長保證每周進課堂聽課，對教師的教學現場進行診斷，并采取跟蹤調整現狀的方法幫助教師提升設計、組織集體教學活動的能力。
5）教研組長要從教學現場研討上、教育理論上發揮好示范作用，帶動組員一起更好地互動，一起成長，為培養新的骨干教師打下基礎。
2、整合資源，多種渠道并行推進幫助青年教師專業化成長。
1）充分挖掘和發揮現有教師隊伍中的資源優勢，實抓培養和檢查，提升師徒帶教的質量，促進青年教師迅速成長。
2）全組教師圍繞課例展開教學反思等自培活動。
3）采用“互動參與”、“頭腦風暴”、“中心發言”等多種教研活動的形式，激發青年教師在教研活動中的積極性，讓每位青年教師在教研活動中敢說、會說、能說。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十四
上學期的語言教研工作在園長的正確引領下，教師的積極配合下，穩定發展。在豐富多彩的教研活動中，教師的教育教學水平有了明顯提高，特別是對幼兒園體育活動特色的開展起到了積極地促進作用。但是，教師的專業理論素質和教育實踐能力與現代化教育思想和教育理念還有一定的差距，對《綱要》的理解與實踐中的應用還需要不斷探索，教師的研究意識也缺乏積極性和主動性。
針對上學期教研工作存在的問題，確定本學期教研工作指導思想：以《規程》和《綱要》為指針，以人本管理為指導，加強教研工作管理，提高教師參與教研的積極性，培養研究型教師，以教研活動促教師專業化成長，全面提升幼兒園的保教工作質量。
具體措施：
一、加強理論學習。
認真學習《綱要》實施細則，將學習與課題研究結合起來，用《綱要》精神指導解決實踐中存在的問題，尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗。
二、組織主題研討。
圍繞本園的研究課題《利用自制器械有效開展幼兒園體育活動的研究》，結合本園的體育特色，開展相關的主題研討。
三、開展集體觀摩教學活動。
集體觀摩教學活動是一種非常好地學習、交流的方式，不僅對執教老師有很大地促進作用，而且對觀摩者也有一定的啟發。
四、開展集體備課。
本學期，教研組將繼續采用集體備課的形式，發掘各年級老師的集體智慧，爭取把日常的教學活動也開展得有聲有色。
具體安排：表略。
一、指導思想：
1.以幼兒園各種語言的教學類型為媒介，落實《綱要》精神，反思、整理近年來的教研成果，嘗試進行不同層次的研究。
2.為區組骨干教師風采展示提供機會和搭建平臺，支持區組骨干成員在區、園語言教研活動中發揮引領作用，拓展教研影響，為面向全區的語言教育教學的改革做好培養與促進工作。
3.推進教研活動的方法、效益的可評價性、可操作性，使廣大組員在充分自主的氛圍中，參與到教研改革的行列中來，在交流觀念、合作探究、不斷創新的過程中共同提升教研能力和專業水平，努力將教師培養成研究型的教師。
二、主要工作任務：
1.本學期主要圍繞早期閱讀及談話活動開展教研活動。
2.繼續進行區域活動的研究(針對各年齡班幼兒的特點制定語言角游戲的發展目標)。
3.發揮每一位組員參與教育教學、教研的熱情，爭取讓每一位教師都能在“執教者”的角色中獲得“親身體驗”的發展和樂趣。
5.開展“怎樣了解幼兒對語言教學材料的理解”的研討與實踐，提升教師對教材的分析、設計、實施、歸類技能(教材、教學法)。
6.將早期閱讀與幼兒園語言教學的各種教育類型、區域活動進行自然的整合和研究。
三、具體時間安排：表略。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十五
課題研究初步確定為半年，共分三個階段層層遞進，深入展開。
第一階段：準備階段（第1—3周）。
成立教研組，總體方案設計。
第二階段：實施階段（第4—18周）。
開展研究，積累經驗。
第三階段：總結階段（第19—20周）。
幼兒園語言組教研計劃（匯總16篇）篇十六
1、努力做好幼兒經典誦讀、幼兒閱讀課的教學工作，根據自己的情況靈活選擇自己的誦讀內容，開展不同形式的幼兒讀書活動，例如親子閱讀、講故事、趣味問答等形式，激發幼兒讀書的積極性。
2、加強幼兒角色游戲的指導，讓幼兒喜歡角色游戲、會游戲。
3、全面提升本組成員的教科研水平，力爭從教學實際出發，在語言組各科教學活動中，積極實施與研究。
在教學工作中，我們將立足本職，求真務實、敢于創新工作，把語言組教研活動充分落到實處，促進我組每一個教師的進步，切實提高教育質量。