學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
思維導圖學習心得體會篇一
蔣海霞
2018年4.23日，有幸我們六人組參加了西安中小學“思維導圖五步教學法”技能培訓暨優秀課例展示研討會，緊張的學習勞累卻很有收獲，第一天，我們聆聽了呂唯智專家關于思維導圖的講座，呂維智老師是一個急劇親和力、激情四射、做事盡心盡力、責任心很強的長者。他的講座從易到難、從古至今、從傳統教學到現代教學思維導圖的運用手段，讓大家在學習理論的同時進行實操練習，深入簡出，充滿趣味。他的講座讓大家輕松中有果，快樂中有獲。我們跟著老師的步伐。實踐中探索思維導圖的練習。大家都很有收獲。
第二天，我們聽了兩節課，甘璇老師，一位年輕、美麗、大方的南方姑娘，領著一群活潑、可愛又好學的孩子徜徉于春天的畫卷。她的示范教學，目標明確，思路清晰，師生和諧，教學效率高，短短的45分鐘，她不僅教會了孩子使用思維導圖的學習方法，同時也對《春》這篇初中較難學的文章，讓六年級的孩子領悟深刻，同時她還進一步結合西安當地實際，讓孩子拓展思維用思維導圖繪出西安的季節特點，可謂是煞費苦心，可又讓人感覺順手拈來。甘老師給我們上了生動而又別開生面的一課。武國芬老師，一個具有深厚的學科專業素養和職業規范的學長。她用親切、簡練而又嚴謹的語言，用科學、創新的教學手段，用引人入勝的教學設計循循善誘，讓孩子們動手又動腦。通過猜測、測量、演繹、實驗、拓展應用等方法，讓孩子體驗做一名數學人的成功與快樂。他是在教人又是在育人，她的教和孩子的學融為一體。她的教學從生活中來又到生活中去，領著一群孩子和一群老師度過了令人難忘的一節課。
最后吳校長的報告高瞻遠矚，她以《讓生命在課堂中綻放光彩為題，首先為我們介紹了東城第一小學的基本情況，接著重點針對課堂改革給大家展開講座。她從改革的背景、發展的需要、課堂展現形式、如何實施、課堂特點、效果、注意事項等多方面為我們介紹了學校的教育教學發展狀況。讓我們深刻感受到，一所優秀的學校背后一定要有一位優秀的校長來把舵導航。
整體學習很有收獲，我將繼續將學到的知識運用到實踐教學中去。
思維導圖學習心得體會篇二
在教育教學領域，學習思維導圖已成為一項熱門的教師培訓課程。思維導圖可以幫助教師更直觀地理解教學知識，有針對性地制定教學計劃，以及更全面地進行課程評價和教學反思。因此，我也參加了一次與思維導圖相關的培訓，系統地學習了它的理念和應用方法。接下來，筆者將分享自己的學習心得體會。
第二段：心得分享之交互性思維
思維導圖的核心是交互性思維。在這個過程中，我們可以將一個概念或現象作為中心，通過分枝方式，擴展出與其相關的各個方面，以及它們之間的關系。在實際應用中，交互思維能讓我更好地理解學科知識，比如我可以通過認知圖示方式，更加直觀地顯示各個知識元素之間的關系，提高課堂講解的效果。
第三段：心得分享之系統性思維
在使用思維導圖的過程中，我們不僅僅是簡單地將一個概念進行拆分和衍生，而是要按照一定的層次結構，進行系統性構建和組織。這個過程中，系統性思維可以幫助我們建立學科知識框架，為學生提供系統的思維工具，讓他們更好地理解知識之間的內在聯系和邏輯規律。從而，達到鞏固基礎知識的目的。
第四段：心得分享之創造性思維
思維導圖本身就是一種創造性的思維工具，它的建立需要大量的想象、創意和構思能力。在實際教學中，創造性思維可以幫助教師更好地設計教學任務和活動，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的創造性思維能力。例如，在物理課上，我可以用思維導圖的方式，讓學生創造出新穎的實驗設計方案，以更好地探究自然現象。
第五段：總結思考
綜合所有的學習體會和分享，我們可以得出一個結論：學習思維導圖可以幫助教師更好地掌握學科知識，合理安排教學，更好地完成教學任務，促進學生的自主學習和思考。同時，教師在學習思維導圖的過程中，也可以提高自身的思維能力和創造性水平，為更好地發揮教育教學作用打下良好基礎。因此，值得每一位教師通過學習思維導圖，提升自己的教學能力和水平。
思維導圖學習心得體會篇三
很有幸參加公司安排的思維導圖的學習，在此首先感謝公司提供的此次非常風趣且實用的學習機會。
思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖的方式去整理思路，層次感強而不累贅、框架清晰且不容易遺漏，簡單明了、快捷縝密。
通過用思維導圖來記筆記、總結工作、做職業規劃等等，我受益匪淺：
1、我的思緒可以任意馳騁，所想無不及，因此很難疏忽任何一點想法或者關鍵點。
2、用思維導圖的方式，可以摒棄自己言辭窮盡的缺陷，盡情發揮自己涂鴉的本領，將聯想的翅膀盡情打開，記錄點點滴滴的細枝末節，可謂是其樂無窮呢。
3、思維導圖提倡的是抓關鍵字、關鍵詞，這將迫使我們思考事物的關鍵點。
4、色彩繽紛，圖形多樣，可以讓我們的大腦長時間停留在這個美麗的畫面，增強我們的記憶力。
現在，我越來越感覺思維導圖在我的生活中所發揮的作用，我寫工作總結用思維導圖，讀一本書或一本書中的一節，也用思維導圖，甚至自己一個短期的規劃，也用思維導圖，因為這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復。
思維導圖像一棵大樹，有很多枝干，枝干可以有很多細小的分支，可以向各個方向延伸，然后掛滿累累碩果?；貞浳覀冎盀榱藢懸环菰露瓤偨Y，都是絞盡腦汁、費盡全力、屢次更改，最后還是漏洞百出，學習思維導圖后，我的思維很有層次和邏輯，學會了抓關鍵，學會了量化自己的工作，提高了效率，更主要的是可以用色彩去涂鴉自己的工作，真是樂在其中！
it運維部楊靜靜
思維導圖學習心得體會篇四
上傳: 邱風英 更新時間：2012-6-15 6:44:02
學習了“思維導圖”的相關知識后，我明確了：
一、什么是思維導圖？
思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。東尼?博贊(tony buzan)先生《思維導圖：大腦使用說明書》是它的創始人。
二、使用思維導圖來記筆記，將獲得以下收益：
3、思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關鍵點；
4、由于采用了色彩及圖形，所以充分調動了我們的大腦，因此，你的記憶力可以倍增。
總體來說對思維導圖的印象就是：像一棵樹，從主干分成很多杈，然后再細分?；叵胱约涸谒伎紗栴}或回想某些事時好像也是這樣的一個過程，英語詞匯記憶中有種叫聯想記憶法感覺和這個也很像。也許以前我們都還不知道什么是思維導圖，但我們都用過，只是我們沒有系統地學習這個方法，沒有把它的理論提取出來……不過現在再學也不算晚，它對教學、記憶等應該都有很大的幫助的。
本人接觸思維導圖的時間并不長。但想要深入研究的決心和態度卻是十分的強烈。暑假的時候，書才讀完一半，我就試著用思維導圖去寫我的一篇習作的框架。結果感覺不錯。雖然那篇文章最終沒有被目標媒體接受，但我還是很開心可以提前應用導圖。
現在，我越來越感覺思維導圖在我的生活中所發揮的作用。我的每一篇教案都會用思維導圖去制作。而且，它們最終會演化成我在黑板上的板書。我的每一次行動計劃都習慣用思維導圖來制作。這樣我可以很方便地看出有那些遺漏，有哪些重復。我還用思維導圖為我的新文章起名字。最近的一篇it評論就是我用思維導圖做框架整理出來的。我甚至開始用思維導圖為我的一部18萬字的約稿新書做結構框架，（至今未撰寫具體章節，慚愧?。└杏X真的和以前寫東西的時候不一樣！
也許思維導圖給別人的感覺是神秘，但它所給予我的益處卻是看得見，也摸得著的。我相信它只因為它的確在我的生活中發揮了巨大的作用。
思維導圖學習心得體會篇五
學號：xx年尾，萬象待新。過去的一年，于我而言是極其重要而難忘的。無論是考研、畢業、暑假打工還是升學讀研，都有著極為重要的意義，許多事情都將成為我的人生道路上的里程碑。其中，作為兩門自選的選修課之一，思維導圖的學習讓我受益匪淺，也為我提出、分析和解決問題從而認識和改造主客觀世界提供了科學的學習方法和思維工具。
思維導圖的概念是由東尼博贊提出的，對于思維導圖的研究和應用，我們中國還比較滯后，相對于新加坡等早已將思維導圖列為必修課的國家，我們還有差距。山大作為全國高校首家開設思維導圖的學校，也在思維導圖的應用方面走在了全國的前列。我很榮幸作為全國首家首期思維導圖課程的一員，學習并運用思維導圖以訓練和提高自己的思維能力和記憶能力。
周六周日兩天的課上學習，讓我收獲很多。特別是王志佳老師春風化雨、循循善誘的授課方法和輕松活潑、師生探討的講課風格，給我留下了深刻的印象，也讓我對思維導圖的學習和訓練有了一些認識。課上，王老師結合自身學習應用思維導圖的經歷并結合身邊一些運用思維導圖的成功人士的例子，讓我們深刻地認識到思維導圖作為思維邏輯的工具，在訓練提升思維記憶、助力我們成功成才方面所起的不可或缺的運用。兩天的課上學習結束，我們便開始了21天的日常訓練提升。在21天里，通過對思維導圖理論知識的實際運用，我發現了繪圖過程中自身存在的很多問題。比如：邏輯關系不清晰、繪圖方法不符合要求等。在這個過程中，我逐漸意識到思維導圖的學習和訓練不是一件簡單的事情。在上課的時候，總覺得老師講的很簡單，思維導圖很簡單。不曾想，自己親自上手畫，竟然遇到許多之前從未想到過的問題。也是在解決問題的過程中，我開始認識到思維導圖不像想象中那樣簡單，而是一門需要用大量的時間去學習和訓練才能對自身有裨益的學問。
雖然思維導圖課的學習已經結束了，但是思維導圖的'學習才剛剛開始。作為一項幫助思維和記憶的工具，只學習不運用是不起任何作用的，也是沒有什么意義的。因此，我將繼續加強對思維導圖的學習和運用，以期最終形成科學的思維方法，助力自身成功成才！
思維導圖學習心得體會篇六
在假期的閑暇之余，我認真學習了《思維導圖》一書，剛開始還不習慣，但是當我靜下心真正走進這本書時，認識并了解思維導圖后，我便開始漸漸喜歡上它。因為這本書不僅僅教會了我如何更好地開發自己的大腦，怎樣系統地思考，將思維導圖運用學習、工作、生活中，還讓我明白了什么叫團隊合作，怎樣才能更好地與人交流。
思維導圖是一種簡單而有效的圖像思考和筆記工具，它用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程，是一種組織結構性思維工具。用思維導圖來做筆記。它可以使你的思緒任意馳騁，將聯想擴展到極至，因此很難漏掉任何一個與關鍵點有關聯的要素。你可以隨時展開想象的翅膀，一邊思考一邊“涂鴉”。
思維導圖所采用的“關鍵詞”方法，迫使我們思考事物的關鍵點；一個定義、一篇文章、一個單元、一本書都可以通過關鍵詞把整體串聯起來，方便與理解與記憶。
這次系統的學習，可以有效提高自己的教學水平和教學效率。
思維導圖學習心得體會篇七
思維導圖（mind mapping），又叫心智圖，是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，是一種將放射性思考具體化的方法。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟人類大腦的無限潛能，思維導圖因此具有人類思維的強大功能。
思維導圖是英國學者博贊（tony buzan）在20世紀60年代初期所創，將其應用于教學可實現以下價值：
1．幫助師生掌握正確有效的學習方法策略，更快更有效的進行課本知識的傳授，促進教學的效率和質量的提高。在制作思維導圖的過程中，會涉及到如何快速的閱讀和信息整理的內容，通過在整理和繪制思維導圖的過程關鍵詞和核心內容的查找可以更好的幫助老師和學生們，加強對所學知識的理解并將所學內容進一步的加以深化。
2．建立系統完整的知識框架體系，對學習的課程進行有效的資源整合，使整個教學過程和流程設計更加的系統、科學有效。利用思維導圖進行課程的教學設計，會促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創造全景圖，進一步加強對所學和所教內容的整體把握，而且可以根據教學過程和需要的實際請客做出具體的合理的調整。
3．教學過程采取互動式，促進師生間的交流與溝通，打破了傳統的一言堂。在應用思維導圖教學的過程中，學生為主體，教師作引導，可以充分發揮學生學習的主觀能動性和創造天賦。在進行思維導圖教學的過程中，教師的作用主要是作積極正面的引導，并指導和回答學生在完成學習任務的過程中所遇到的問題。
師生間可以比較自由的交流和溝通，所以可以讓學生有更大的發揮自我的空間，讓學生根據自己的實際情況制定各自的學習計劃從而做出合理的安排。
4．在教學過程中，可以做到關注整體，關懷個體，從而實現真正意義上的因才施教，發展并挖掘個體的獨特性。通過學生的思維導圖作品，能夠發現每個學生的知識結構，發現其對所教課程的理解和認識程度，從而可以對于學生所存在的具有共性的問題做出具體的指導和相應的教學方案。從而做到關注整體教學質量提高的同時，也能夠關懷個體，關懷各個層次學生的成長。
5．建立學習型學校，學習型班級組織，建立團結合作的教學機制，促進學生之間的交流與合作，取長補短，共同學習、成長、進步與發展。制作思維導圖的過程是一個相互學習和交流的過程，在這個過程中加強師生之間和學生之間的溝通和交流。有效的交流是最好的最有效的學習，從而培養了師生之間的合作精神和團結意識，有利于學校作為一個整體的素質的發展和提高。
繪制思維導圖并不像你想象的那樣復雜，思維導圖的繪制可以手工繪制，也可以利用計算機。思維導圖的繪制步驟如下：
1．從白紙的中心開始畫，周圍要留出空白。從中心開始，會讓你大腦的思維能夠向任意方向發散出去，自由地、以自然的方式表達自己。
2．用一幅圖像或圖畫表達你的中心思想。“一幅圖畫抵得上上千個詞匯”，它可以讓你充分發揮想象力。一幅代表中心思想的圖畫越生動有趣，就越能使你集中注意力，集中思想，讓你的大腦更加興奮！
3．繪圖時盡可能地使用多種顏色。顏色和圖像一樣能讓你的大腦興奮，它能讓你的思維導圖增添跳躍感和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，此外，自由地使用顏色繪畫本身也非常有趣！
4．連接中心圖像和主要分枝，然后再連接主要分枝和二級分枝，接著再連二級分枝和三級分枝，依次類推。所有大腦都是通過聯想來工作的。把分枝連接起來，你會很容易地理解和記住更多的東西。這就像一棵茁壯生長的大樹，樹杈從主干生出，向四面八方發散。假如主干和主要分枝、或是主要分枝和更小的分枝以及分枝末梢之間有斷裂，那么整幅圖就無法氣韻流暢！記住，連接起來非常重要！
5．用曲線連接，不要使用直線連接。大腦會對直線感到厭煩，曲線和分枝，就像大樹的枝杈一樣，更能吸引你的眼球。要知道，曲線更符合自然，具有更多的美的因素。
6．每條線上注明一個關鍵詞。思維導圖并不完全排斥文字，它更多地是強調融圖像與文字的功能于一體。一個關鍵詞會使你的思維導圖更加醒目，更為清晰。每一個詞匯和圖形都像一個母體，繁殖出與它自己相關的、互相聯系的一系列“子代”。就組合關系來講，單個詞匯具有無限的一定性時，每一個詞都是自由的，這有利于新創意的產生。而短語和句子卻容易扼殺這種火花效應，因為它們已經成為一種固定的組合?？梢哉f，思維導圖上的關鍵詞就像手指上的關節一樣；寫滿短語或句子的思維導圖，就像缺乏關節的手指一樣，如同僵硬的木棍！
思維導圖學習心得體會篇八
各位老師下午好，我是===。剛才趙老師給我們講解了思維導圖的發展和好處。下面由我和大家共同探討思維導圖的畫法。
我認為畫思維導圖主要抓住以下三點；1.畫中心圖；2.畫脈絡分支；3.寫關鍵詞。
第一步畫中心圖。首先把白紙橫放，這樣寬度會比較大一些。然后在紙的中心畫出能代表你心中想法的圖像，再用水彩筆盡情任意發揮你的思維。
對于不同的內容有不同的中心圖，同一個內容不同的人由于對內容不同的理解，所畫的中心圖也就不同。在畫中心圖時要注意以下幾點：
（1）白紙橫放，從中心開始；（2）一定要用圖像；（3）要用到三種以上的顏色；
（4）大小約占整張紙的六分之一。
第二步畫脈絡分支。繪畫時，從中心圖像開始，畫一些向四周放射出來的粗線條。將主要分支與二級分支連接起來，二級分支與三級分支再連接起來，以此類推。每一條線都使用不同的顏色，這些分支代表不同的主體思想。因為顏色和圖像一樣能夠讓你的大腦興奮，所以盡量多使用不同顏色，能夠給你的思維導圖增添活力和生命力，為你的創造性思維增添巨大的能量，而且很能吸引眼球且有趣。
繪制時要注意：1）從兩點的位置開始。（2）按順時針布局。（3）要用不同顏色畫。（4）先畫主干，線條要粗一些，以后的次級分支要逐漸變細。
導圖中每個分支完成后，都要具有一個獨特的外形。為什么要這樣呢？其實這是一種記憶方法。許多人在小的時候，會在陽光燦爛的日子外出躺在草地上，仰望藍天白云，我們多半會回想：那有只羊，還有條船，有只小鳥。。你的思維在根據隨意的外形構造圖像，這樣收集信息，叫做“零打敲碎”，是非常有名的助記方法。
接下來我們在說寫關鍵詞。在每一個分支上，用大號的字清楚地標上關鍵詞。如果有可能的話從始至終使用圖形，因為每個圖形，就像中心圖形一樣，都可以使我們展開聯想。繪制的過程中有些專用名詞可以使用簡寫，不僅簡單美觀使得版面不擁擠，而且有助于記憶和理解。
寫關鍵詞要注意：1.選擇圖或字作為關鍵詞。2.字要寫清楚。3.每個線條一個關鍵詞。4.中心的字大，外部字小。
到這里我們就基本掌握了繪制思維導圖的方法。接下來說一說繪制思維導圖的誤區：
一、學習引導誤區
1.中心圖畫個圈或寫題目；2.想怎么畫就怎么畫，不規范；3.漢字的方向是隨意的； 4.內容過于糾結細節。
二、主觀判斷誤區
1.不會畫畫，不能用思維導圖；2.課內沒時間，只課外自己畫； 3.畫完了思維導圖，就學會了；4.有些課能畫導圖，有些不能。
三、繪制思維導圖的不良習慣
1.不模仿；2.自信不足，低質量；3.借口多，少耐力；4.沒主見，受干擾；5.思維定勢，放不開。最后和大家說一下開始做思維導圖的四個危險區：1.弄出一些實際上不是思維導圖的思維圖；有些圖并非真正意義上的思維導圖，如各種流程圖、概念圖、樹狀圖和寫作提綱。
2.認為詞組比單個字更有意義，單個詞更能讓你展開聯想，激發你的創造性思維；3.認為“亂七八糟”的思維導圖沒用，我們知道思維導圖反應的是一個人的思維，當你覺得“亂七八糟”時，反應出你還沒走進繪圖者當時的思維狀態；4.對思維導圖產生一種消極的情感反應，我們總覺得自己畫得不夠好，其實大多數情況這只是一個‘初稿’，你可以提醒自己通過修改可以畫得更好。
現在我們發揮自己的想象和創造力，盡情的去享受繪圖過程中的樂趣吧。這是我模仿畫的第一張思維導圖，他畫得是大腦左右半球的主要功能。這是模仿的第二張。這一張是我在學習回來，在班級進行第七單元復習時畫的，我覺得思維導圖的應用對幫助孩子記憶有很大好處。（）接下來在和大家分享一下祁敬偉老師畫的思維導圖。
思維導圖的圖不是最重要的，思維才是最重要的，因此圖畫的不漂亮沒關系，思維的拓展、縱深和聚焦才是重點，我們千萬不要為圖所累。如有不清楚的地方各位老師請在會后我們一起探討。謝謝！
思維導圖學習心得體會篇九
暑假21天讀書活動
讀了本書后，兩句話印象深刻:
1、95%的人的想象力現在還處于休眠狀態。
2、一般來說，大腦在接受5-7個無關信息后便開始感到壓力，過量的信息要想被大腦接受必須要進行分類組合。大腦若是經常處于緊張狀態，就會產生錯誤的化學物質，來阻礙有效記憶，只有在放松的專注中才能儲存提取信息。事實證明壓力不僅影響情緒還阻礙記憶力，科學的調整放松自己是多么的重要。
我大多時候是一個猶豫不決的人，很多事難做出最終決策。書中教我理清思路，如需要、欲求、優先事宜以及限制因素，能幫到我在看清所有問題后再做出判斷，原則是作出一個決定然后執行它，這比什么也不做任由它陷入癱瘓狀態要好得多，思維導圖給我更多的啟示和幫助。
發現記筆記有幾種不同類型，記筆記是為了能夠復述里面的內容，所以記筆記的方式是有個人風格的關鍵詞記錄就成為最好的成功筆記，思維導圖無疑成為記錄關鍵詞的好形式。
書中提到利用思維導圖記筆記，以替代線性筆記、制作各種計劃、寫文章、考試、寫項目書和報告、記住一本書中的運用和技巧、在電影報告和講座、特別是會議中，使用思維導圖有無數好處。像演講，借用國際象棋大師基恩的話說，思維導圖承上啟下，不需要翻動頁碼，可以接受更新更大膽的想法，大的方面不會遺漏掉，你可以非常有把握的說，之后還能重新歸納，這是線性筆記所不能有的好處。