優秀作文通過生動細膩的表達，能夠讓讀者感受到作者的情感和思維。接下來是一些成功作家的寫作經驗和技巧，希望對大家有所幫助。
一次數學測驗（匯總19篇）篇一
我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......
上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎？我會得第幾名？”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。
“收試卷！”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。
轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢？我是不是沒考好？”
老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺？86分？糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦？我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。
“余晶，91分。第一名！”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊！“李德婷，91分。也是第一名！”我受寵若驚，不敢相信自己是第一！老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。
下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛！”
第一次測驗就取得了好成績，你說我能不興奮嗎？
一次數學測驗（匯總19篇）篇二
數學是一門需要不斷練習的學科，而測驗則是檢驗學生掌握程度和學習成果的重要方式。在我所接受的數學測驗中，我積累了許多寶貴的體會，這些體會不僅在我過去的學習生涯中有用，也會對我未來的發展產生積極的影響。
第二段：準備工作。
在任何一次數學測驗中，做好準備工作是非常重要的。首先，要認真聽講和做好筆記，理解并熟悉相關概念和原理。其次，要注重練習，掌握基本的計算方法和技巧。最后，要靈活應對，盡可能地培養自己的解題思維能力。
第三段：考試技巧。
在數學測驗中，除了準備工作，還需要掌握一些考試技巧。首先，閱讀題目時要仔細，確保理解每個問題的含義。其次，對于不會的題目可以先跳過，然后再回頭去解決。最后，在解決問題時，要理性思考，測試、驗證自己的答案，確保所有的解題過程和結論都是準確的。
第四段：心態調整。
心態調整在數學測驗中同樣重要。首先，要保持自信。做題時，要相信自己的實力和能力，不要輕易放棄。其次，要保持冷靜。遇到難題或時間緊張時，不要慌亂，要穩定思維，沉著應對。最后，要加強自律。要嚴格遵守考試紀律與規則，以及自己的考試計劃和時間安排，保證時間充足、精力充沛。
第五段：總結。
總之，在數學測驗中，準備工作、考試技巧、心態調整三方面都是非常重要的。如果有了良好的準備工作，掌握了有效的考試技巧，保持了表現自信的心態，相信每個人都能夠取得較好的成績。同時，無論取得怎樣的成績，都要認真總結經驗，吸取教訓，為未來的學習和生活做更好的準備。
一次數學測驗（匯總19篇）篇三
第1——5大項的字詞句共占40分，閱讀、作文各占30分，足以凸顯命題者的意志——得“閱讀”得“作文”者，方能得“天下”。只有高度重視“閱讀”與“作文”的語文教學才是健康的，才是符合語文課程特質的，才是有益于學生語文素養提升的。那種將大量的教學時間花費在基礎知識的機械訓練上的語文教學，必將被淘汰，就連他們一向頗有資本的“考試”也占不了先機。
有了這樣的方向指引，教師和學生都能從繁瑣的機械訓練中解放出來，大量閱讀積累，大量進行言語實踐。學生就能有時間去讀更多的書，思考更多的問題，寫出更多的富有個性化的習作。
二、設置：“語文味”“人文味”中彰顯課程魅力。
文學常識——緊扣書本，難易適中，分值適度，關注應知應會的名著大家。所選的知識點，全部源于書本中的關鍵點，“巴金、夏洛蒂、笛福、雨果”，世界文學史上的一個個巨匠，孩子們是應該用心記住的，記住了他們的名字，記住了他們的作品，就會如饑似渴地去閱讀。這樣的文學常識，應該在語文教學占有一席之地。倘若，我們來考察“巴金的原名叫什么？夏洛蒂是哪個國家的人？”之類的問題，就顯得偏了，小學語文不能有這樣的命題。
閱讀短文——學生閱讀《積攢溫暖》的過程，就是精神接受凈化的過程，就是靈魂獲得升華的過程，更是生命得到滋養的過程。再看看具體的題目設置，既有對原文信息的攝取、人物形象的整體把握，也有據“厚”讀“薄”的概括、結合凝練語句的思考、沉浸心靈的感悟。語文味、人文味融為一體，這是語文命題的應有之義。
三、亮點：“實踐性”“開放性”中盡顯課程活力。
按要求寫句子——同樣是“用比喻或擬人的手法寫句子”，命題時，直接這樣表述是一種方式，而通過課文中的規范精妙的例句加以引領，并給予極具開放性的表達情境，藝術地引導學生自由表達。這不是呆板地寫句子，而是在具體的語言運用中激活生活經驗積累，充分運用規范、技法加以表達。這是基于實踐層面的遷移運用，這是立于語用層面的開放表達。
命題作文——《過節》《校園的“名人”》，走出常規的命題思路，不再唯主題化、高調化，兩個題目都貼近學生的生活實際，且鏈接到具體的“象”中，目標更集中，形象更明晰，易于喚醒學生的生活，易于表達，學生有話可說，有情可表。
尤其是《校園的“名人”》這個題目，定位在校園，聚焦于“名人”，從學生所寫的習作來看，有寫運動健將的，有寫學習成績優異的，有寫“感動瑯小”人物的，有寫老師的，有寫“主持人”的，也有人見人煩的“調皮蛋”，更有寫“每到午餐時，竄至別班化緣討飯”的，不管寫什么，都有具體的畫面，生動的鏡頭，真摯的情感，看來，孩子們是真的感受到“名人”二字上的引號的精妙之處了。正是這樣開放的命題，進一步拓寬了習作思路，豐富了習作素材，激活了表達欲求，“情動而辭發”，一篇篇生活韻味濃郁的個性之作、靈動之作應運而生。
建議：閱讀短文第一篇的“判斷”分值過大，第二篇的總分值適度，但后兩個題目稍大。
對學生學習的評價與詳解。
【態度較端正】。
卷面書寫較為整潔，全年級只有8名同學有漏題現象，說明學生能高度重視此次考試，態度是端正的，過程是積極的，效果是明顯的。
【基礎較扎實】。
平時學生能夠在老師的引導下，較好地掌握了基礎知識和基本技能，注重積累和運用，從卷面的前五項來看，得分率都較高。
【閱讀部分不足】。
1）審題不清。
不能抓住題目中的關鍵詞去答題，如第二篇閱讀中的第三小題，就有一些同學只注意概括，而忽視了題目中的要求“不超過15個字”。
2）整體把握能力弱。
如“你覺得年輕女孩是個怎樣的女孩？，有些學生認為是“可憐”，也有些認為是“聰明”，應該從整體上把握，不能局限于某一節點，不能抓片言只語，要從文章的整體把握人物的形象，諸如“善良、懂得感恩”之類的理解才是準確的。
【習作部分不足】。
1）選材不當，生搬硬套。
2）平鋪直敘，重點平淡。（如寫“《過節》”，沒有將最精彩的部分寫具體，只是告訴別人有哪些節日，而沒有表達出如何興致盎然地“過”節。）。
3）追求字數，缺少真情。4）語言平乏，難以出彩。
教師自我教學行為的評價與詳解。
一、日常教學：與“非語文”說“不”
課堂教學——遵循語文學習的規律，從語文課程的本質特性出發，確定教學內容，精心選擇“讀寫結合”的教學策略，努力做到“多讀多寫”、“教語文的東西”、“種語文的田”，堅決與“非語文”的教學現象說“不”。
作業設置——1）除了書本上的已有習題，年級組研究統一選做《補充習題》上的部分題目，重點選擇語言積累、語言運用之類的題目；2）根據文本內容，選擇精當的言語訓練點，創設具體的運用情境，強化學生言語實踐。如《我們愛你啊，中國》《安塞腰鼓》《姥姥的剪紙》等課文中的規范而凝練的語段，都是引導學生遷移運用的憑借；3）加大平時練筆的機會，調整大作的不當范圍，突出周記的生活性、情趣性、自由性。
二、單元測驗：堅持“閱讀”“習作”雙翼齊飛。
不購買任何額外的練習題。
單元測驗，備課組集體研究，一人執筆，堅持做到“人人參與的原創”、“基礎題來自書本”、“考察語文的東西”、“突出閱讀與作文”、“閱讀考兩篇”、“作文通生活”。
單元測驗，選擇一兩個單元進行流水批閱，并放置于年級層面進行質量詳解，主要尋找問題、制定對策，特別是詳解暫時落后的學生，從學習態度、學習方法上尋求對策，力求做到“每課有收獲，階段有變化，學期有發展”。
一次數學測驗（匯總19篇）篇四
我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......
上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎?我會得第幾名?”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。
“收試卷!”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。
轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢?我是不是沒考好?”
老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的同學各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺?86分?糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦?我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。
“余晶，91分。第一名!”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊!“李德婷，91分。也是第一名!”我受寵若驚，不敢相信自己是第一!老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。
下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛!”
一次數學測驗（匯總19篇）篇五
今天，老師發給我們每人一張測驗試卷。我做得非常快，可是，錯也很多。回家以后，我把這件事告訴了媽媽。
媽媽非常生氣地說：“你考了多少分？”
我惋惜地說：“95分。”
媽媽非常生氣，幸虧我哥哥及時拉住了我媽媽，不然我這頓揍少不了。
媽媽讓我下了決心，以后絕對不考這么差的分數。
山東淄博張店區淄博市張店區公園新村小學二年級:李浩?
一次數學測驗（匯總19篇）篇六
數學是一門許多學生所煩惱的學科，不僅考驗學生的邏輯思維能力，還需要學生不斷進行數學練習，才能真正地掌握數學知識。而在學習過程中，數學測驗成為了一個重要的評價學生數學學習成果的方式。在這里，我將分享我從數學測驗中所得到的一些心得體會。
第二段：準備階段。
在數學考試之前，要充分準備，這包括仔細復習知識點，多進行類似于考試的習題練習。在準備階段，我經常會制定詳細的學習計劃，合理分配時間，并利用一些學習工具，如數學工具箱等，幫助我更加高效地進行考前準備。
第三段：考試過程。
在數學考試過程中，很多學生常常會出現一些問題，如緊張、時間不足，題目難度過大等。為了有效地應對這些問題，我學會了一些技巧。比如，我會在開始考試前進行深呼吸，放松自己的身體和心理狀況；在做題過程中，我會先篩選出容易做的題目先做，保證能夠完成；同時，在做題過程中，我會著重查看題目中的條件、要求等，避免出現因理解不清而產生的錯誤。
第四段：反思整理。
考試結束后，我會認真對自己所做的題目進行反思整理，查看哪些題目自己做得好、哪些題目需要進一步加強掌握等，從而為下一次考試做出更好的準備。同時，我會尋求學習伙伴、老師等的幫助，以彌補自己在考試中的不足。
第五段：總結。
在數學測驗中，我深刻地體會到數學學習需要不斷的探索和嘗試，需要大量的習題練習和反思整理，同時需要一定的技巧和方法。通過不斷地發掘自己的優點、彌補不足，我相信我將能夠在數學學習中不斷前進，取得更好的成績。
一次數學測驗（匯總19篇）篇七
我們緊張地期待著語文老師的到來，盼望著她的手里能拿著那次測驗的試卷......
上個星期三，我們迎來了第一次測驗。派發試卷時，我心里有種說不出來的激動：“試卷會很難嗎？我會得第幾名？”我呆滯地望著試卷，不一會兒，便奮筆疾書。
“收試卷！”我忐忑不安地交上試卷，盡管題目并不難，但有一題，我苦思冥想，還是不太肯定答案，隨便從短文中找出了一句話填上了。
轉眼間，星期四在向我們招手，仿佛是在為我們那可笑的成績幸災樂禍呢。下午的第一節課，語文老師捧著一大試卷，一臉嚴肅，我想：“怎么辦呢？我是不是沒考好？”
老師一個接一個地宣布成績，考砸的同學長嘆了口氣，而考得不錯的各個笑逐顏開，恨不得馬上放學，給父母看。“王雯綺，86分。”“什，什么，王雯綺？86分？糟了，我平時的成績都沒有王雯綺高，現在王雯綺考得那么低，我該怎么辦？我這才明白‘書到用時方恨少’的意思。”我緊握拳頭，讓自己能夠面對分數。
“余晶，91分。第一名！”余晶樂開了花，有人歡喜有人愁啊！“李德婷，91分。也是第一名！”我受寵若驚，不敢相信自己是第一！老師發下了試卷，我小心翼翼地改正了錯題，爭取下次考得更好。
下課后，我來請教王雯綺。王雯綺垂頭喪氣地說：“我好羨慕你呀，李德婷。不僅上90分了，還是no.1。”聽了她的贊美，我皮笑肉不笑，心里像吃了蜜一樣甜。我安慰她：“沒關系，你還是第二名嘛！”
第一次測驗就取得了好成績，你說我能不興奮嗎？
第一次測考試_記敘文600字日記這篇不是。
爸爸沒有吃零食的習慣，有時下班回來會順帶給我們買些蘋果、梨之類的，像栗子和核桃這些幾乎很少買。但上周日爸爸買的核桃吃起來卻特別香，你要問我為什么，我就來給大家講一講。
我和爸爸有一句沒一句的聊著走向過街天橋。我無意間抬頭看了下，只見一位老奶奶挑著一擔核桃，一手扶著欄桿，一手扶著扁擔，一步一步艱難地向上挪著步子，此時的擔子仿佛有千斤重。過往天橋的人不少，大都匆匆而過，偶爾有人扭頭看看，卻鮮有人停下自己的腳步。我拉了一下爸爸，正要給爸爸說，卻聽到爸爸對我說：“兒子，你先到橋上等著我。”說罷爸爸松開拉著我的手，大步走向了老奶奶。“阿婆，來，給我，我幫您挑上去。”“謝謝你，年輕人。”老奶奶布滿皺紋的臉上露出了一絲微笑。爸爸從老奶奶肩上取過扁擔放在自己的肩膀上三步兩步就走到了已站在天橋上的我的跟前，讓我看著一擔核桃，自己又轉身走下天橋。老奶奶這時才上到天橋的三分之一處，爸爸走到老奶奶跟前，雙手又攙著她一步一步向上走來……爸爸攙著老奶奶走到我跟前笑著問道“阿婆，核桃多少錢一斤？”“小伙子，15元一斤，你是個好人，我給你多稱些。”老奶奶也笑著回答。“咦，爸爸平時很少買這些東西的，莫非想沾小便宜？”我疑惑地望著爸爸。“那麻煩您給我稱一斤吧。”爸爸說著蹲了下去，順手從口袋里去掏錢。老奶奶用袋子稱了高高一斤核桃，又抓了一把放到袋子里遞給了。爸爸遞給老奶奶一張20元，在她從一把皺皺的零錢里找錢的空兒爸爸把袋子里的核桃又抓出一大把放回了筐里，起身拉著我快步走開了。我回頭看到老奶奶手里舉著應該是找回的錢喊了幾聲，隨后笑著一直望著我和爸爸離去。
同學們，你們說我爸爸買的核桃香嗎？那還用說，肯定香了！
一次數學測驗（匯總19篇）篇八
金沙中學20**-20**學年高三第一次語文月考試卷延續了新課標卷2卷（貴州、青海、西藏、甘肅等）的題型結構、考查方式，只是個別題目有變化。試卷題型結構平穩，難度適中，很符合剛進入高三的學生模考。
第一部分現代文閱讀（論述類）選文由自然科學類文章回歸為社科類的文章，這一點從考試大綱所提供的樣題（的論述類閱讀題）中可窺得端倪。題型雖與往年的新課標卷一致，但選文談的是“以樂為法，以樂治國，和2013新課標卷2卷談老子其人其書一樣，需要大量傳統文化知識做背景知識，基礎差的學生在閱讀時可能會感到比較困難。幸好題目本身難度不大，學生落實好“找”和“比”，容易找出答案。
文言文考查的依然是人物傳記，《秦瓊傳》出自《新唐書》，與20新課標卷2卷選自明史的《馬文升傳》相比，無論是文本本身還是試題，難度都不算大，如第4小題的“遁”“納”“謝”“走”四個實詞均很常見，但第六題d選項有問題，“后來秦瓊上書稱病，要求退隱，”文中并無此信息，屬無中生有，也為錯項。所以這道題選c選d都算對。翻譯題有一定的難度，難譯的詞語是第一句中“自顧不能奉事”中的“自顧”，這是否定句中賓語前置，應為“顧自”，翻譯為“考慮到自己”，許多學生翻譯不到位。第二句中“使朕肉可食，當割以啖爾，況子女玉帛乎！”“使”表假設關系，譯為“假如、如果”，“啖”是“吃”，“子女”是偏義復詞，和“玉帛”即財務放在一起，應該是“美女”的意思。這幾處許多學生不會根據句意及字形推斷，答題錯亂，所以翻譯得分整體不高。
古代詩歌閱讀題考查的還是宋詞，為辛棄疾的《阮郎歸·耒陽道中為張處父推官賦》。在設問上第8題直接發問“詞的上闋主要寫了哪些意象？，這些意象有什么寓意？營造了怎樣的意境？請簡要詳解。”這道題考鑒賞詩歌的形象，題目指向明確，學生容易上手，故此題的得分略微理想。第9題考查詞中典故與對比的表現手法，很多學生無從下手。這兩年全國卷出題人都沿襲了這個出題思路，努力避免近幾年來高考復習中考生套用術語答題的現象，重點考查是否讀懂了詩詞。詩詞本身并不難懂，但如果只會答“情景交融”“虛實結合”這樣的術語就難以拿到高分了。對情感的把握，許多學生也是亂答一通。因此此題得分普遍不理想。
默寫沒有超出考綱中要求的64篇，應該說是考生應該掌握得非常熟練的一道題。初中的一篇、高中的兩篇，有詩有文，分別出自韓愈的《師說》、歐陽修的《醉翁亭記》、李白的《蜀道難》，難度不大。但普遍學生得分不高。以高三（3）、高三（15）班為例，3分以下的每班均有20余人。這個數字在普遍班級中應該存在。
文學類文本閱讀與實用類文本閱讀采用二選一模式，命題遵循“題組等值”原則，最后一題都是探究題。“文學類文本閱讀”考查的還是小說，還是側重于人物、主題、情節和環境的考查。選文雖是一篇外國小說，但比起去年的與考生生活距離較遠的《馬褲先生》，內容恐怕更易為考生所理解，多選題難度也有所降低。“實用類文本閱讀”考查的依舊是人物傳記，選文選的是2013年第6期《當代貴州》刊登的在中國慈善領域做出重要貢獻的名家鄧廷琮，很有時代感。考題考查最多的還是考生篩選信息的能力。選考題難度都不算大，學生能夠略答一二。但對于我們的學生，想得高分還很困難，還有一段相當長的路要走。
語言文字運用部分，成語題四個成語“矯枉過正”、“穿鑿附會”、“隔岸觀火”都很常見，但“管見所及”制造了不少障礙，很多學生只能采用排除法答題。病句也都是成份殘缺、搭配不當、不合邏輯等常見的錯誤，有不少同學掌握不到位，胡亂選答。連貫題問題不大，多數學生能根據語境判斷作答。
第16題仍是“補寫句子題”，要求填上適當的關聯詞語。此題考查能力全面，有一定的難度，解題的關鍵是要把握好前后語意的關系。
17題依然是老套的仿寫題，這道題本是送分題，但一些學生審題不注意，只寫一句，導致不必要的丟分；一些學生不懂例句中隱含的擬人手法，導致錯誤。需要注意的是2013新課標高考語文2卷的最大變化莫過于17題了：延續多年的仿寫題變成了圖文轉換題。雖然這種題我們并不陌生，但備考的時候還是要注意這種題的訓練。
作文是一個大問題。首先是審題不準現象嚴重。沒有審題的整體意識，不會理解命題者真正的意圖，胡亂抓住材料中出現的“選擇”一詞生發開去，結果扣題不準，甚至偏離題意。其次是語言貧乏，沒有高中生應有的文學修養。第三是書寫潦草，標點不規范現象嚴重。四是殘篇作文不少。五是無標題。
二、班級語文比較。
本次考試全級均分92.284分，其中文科均分91分，超過均分的班級有3個。理科均分93.853分，超過均分的班級有6個。整體上理科語文不錯。從各班均分來看，差距較大，有待老師們研究策略，實效提高。
三、備考建議。
1.吃透考綱，把握命題趨勢。
從2013新課標卷看，高考語文命題改革的整體趨勢是在社科文、文言文、古詩詞、文學文本/實用文本、語言應用、作文六個版塊中進行考查，而且在新課改的要求下生活化表現加強。
現代文閱讀部分從的科技“黑箱”到2013年的“鳳文化”和“老子”都與古典文化知識有關，再次強調同學們對古典文化知識的了解，側重考查學生對于文本內容詳解與歸納的能力。加強學生文化修養，把握行文邏輯，練習篩選信息，比對選項含義是我們備考的重點。命題人喜歡在“以偏概全”、“邏輯錯置”、“對象錯用”上設置題目，師生要注意研究。
古文閱讀的選文是全國卷較為常見的素材，對于此部分題目的設置主要考查學生的古文基礎，要想讀懂文意，必須有“識記”文言文重要知識的功底。最后一題主要在細節上進行考查，強調學生讀懂重要情節的能力。
古詩詞選題側重理解作者的創作手法，體現出命題人對于“探究能力”的關注。理解作者的感情、理解作者創作的手法，既考查了對文本的詳解，又關注的“探究能力”，這是古詩詞題目設置的巧妙之處。
小說的考查是全國卷的亮點。重點考查小說的三要素，讓學生結合文本獨立詳解三要素之間的關系，是命題人精心的設計。
作文作為大家最關注的題目之一，不僅因為其分值巨大，更因為作文題目中包含著重要的社會現象，是人們思想態度的一種反思。因此老師要真正去研究高考語文作文題目命制背后的實事內涵。不要只會教學生拼湊名人素材，拼湊名句名言，而要真正理解命題人的命題意圖，運用充滿時代性和典型性的新鮮素材，寫出真性情的、生動的、有思辨的、文質兼美的作文。
2.措施到位。
“空談誤國，實干興邦”，應是我們備考的準繩。時刻牢記總書記的教導，在備考中落到實處。
3.團結協作，共同提高。
4.班主任加強班級管理，形成合力。
5.試題力爭原創，避免組題給學生作弊的空間。
一次數學測驗（匯總19篇）篇九
“如果有一天我突然丟了你會去找我嗎？”我捏著抹茶味的小蛋糕，問她。“哈哈，小a，你演個貴小姐都演不好！”她一改之前正襟危坐，拍著桌子狂笑著，接著一把奪過我手里的抹茶餡兒的蛋糕。
我是小a，她是我最好的朋友千頌，她常常自稱她是《來自星星的你》中的千頌伊，我們兩個是同一個社團的，我們的.社團是關于表演的。我們正在排練表演，可惜我屢屢失敗，總做不到我想要的。漸漸的，同學們也都知道表演社團有個怎么都演不好的小a。
“就你這樣下去我，估計連老師布置的最簡單的作業都完不了了！”她半開玩笑半認真的對我說。“嗯。”我低下頭，也認識到了事情的嚴重性。
“你比較擅長哪一類的？”千頌笑著問我，我想了想，“這個……有男神的吧！”
“你！”千頌無奈的笑了，“好。我把我男神給你請來。”
本來只是開個玩笑，可千頌卻當了真。
很快，就來了一個男孩，的確很帥。
“來，開始你的表演！”千頌擺了擺手，故作嚴肅的看著我。
我被逗笑了，卻在下一秒收回表情，與男孩開始對臺詞……。
在千頌和她的男神浩爾的幫助下，我竟然通過了考試！而且獲得了s級！
我很感謝我的好朋友千頌和浩爾，我希望我的成長之路會一直有他們的陪伴。
文檔為doc格式。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十
星期三的晚自習我們班進行了一次數學測驗，這是我進入中學以來第一次測驗，我又興奮又激動，第一次數學測驗作文。
預備鈴響了，我快步走進教室，坐到自己的位置上，等待著老師的到來。過了一會兒，聽到高跟鞋敲擊著地板發出“咯，咯，咯……”的`聲音，聽著那靠得越來越近的腳步聲我的心開始有點忐忑不安了，思維在大腦里亂躥，終于老師慢悠悠的走進教室。
老師的懷里抱著我們今晚要測試的試卷，她用眼睛快速的掃描了一下全班，防止有人作弊，老師把試卷發了下來，我更加緊張了，于是我不停的告訴自己：“不用緊張，要以一顆平靜的心來對待，我相信我可以的”
開始寫試卷了，前面的題目不算太難，但是后面的那部分對我來說是有難度的。有一題，我絞盡腦汁也想不出答案，但是我又不想留空白，只好抱著一種僥幸的心理亂寫了一個答案。
到了交試卷的時候，我剛好寫完試卷，就直接交上去了，交了之后，我和同學討論選擇題的答案。天阿！我太大意了，竟然把最容易拿分的那題答案選錯了。然后我就悶悶不樂的回到宿舍，邊走邊想自己會得多少分？因為想得太入迷，差點挨跌倒。
過后我又想了想，我吸取了這次教訓，下次我一定認真看題目，認真聽課，相信總有一天我能取得好成績，我更相信功夫不負有心人。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十一
今天中午，我和往常一樣，吃完飯后就來到學校。剛剛進入教室，同學們都沖我笑，還有幾個還偷偷地說；“說曹操，曹操就到”。聽到他們的竊竊私語，我的心里多了一個心眼，他們這么神秘，難道有什么事在等著我？莫非要測驗？這時班主任周老師發話了：“把桌子上的東西收下去，準備測驗。”聽到這話，我立馬發現大事不妙，真的要測驗，我預知壞事的預感，怎么這么準？一切已在近前，我只能祈求題目別太難了。
這一次的'數學測驗真“可怕”。但是，越是“可怕”，我就越有干勁。作為數學課代表。我一定迎難而上，做好同學們的表率！
評語：一次小測驗，成就了你一則日記。感謝你有課代表以身作則的責任感，你一定會做好同學們的表率的！
一次數學測驗（匯總19篇）篇十二
第一單元數學考試卷發下來了，我考了95分，雖然達標了，但我自我感覺考得也不是太好，一般。有許多題目都是不應該錯的，因為我在做題時沒有做到細心、審題這重要的兩點，這是我在以后的學習中應該注重的問題。
回顧在第一單元的學習中，我也學會了不少的知識。
例如：1、0乘任何數都得0。
2、計算末尾帶0的乘法時，可以用簡便算法，后面的0先不看，先把前面數計算出來。最后，有幾個0就把那幾個0加在末尾。
3、我還學會用古代人用的“鋪地錦”的方法算。
下次考試我要再接再厲，認真總結學習中不足的地方，爭取考出更好的成績。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十三
我這滿肚子的問號還沒問出去呢，老師就說：“我們來做個游戲。”我高興得手舞足蹈。老師又說：“我先問你們幾個問題，拿一張紙，怎么才能變成兩個？”“剪呀！”“撕唄！”“折啊！”老師又問：“怎么才能折成四部分？”“折兩下！”全班異口同聲。“那你們誰能折出九個格子，十個格子呢？用你們的紙折一下試試。”全班嘰嘰喳喳的議論起來。“請大家獨立思考！”老師說。全班立刻變得鴉雀無聲。我用盡腦袋里的知識，用完“三十六計”，還是想不出來，十個格子就更不會了。這時，老師在黑板上寫了一句話：這是一次能完成的任務。這句話給了我很大的信心。我想啊想，可惜我這不爭氣的腦袋瓜，老是想不出來。最后，老師公布答案：左右折三個格子，上下折三個格子。“3×3＝幾？”老師問。一個同學卻說：“等于6！”逗得全班哈哈大笑。
我的感受就是：逆水行舟，不進則退。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十四
今天上午第三節課，我們考了數學的第一、二單元月考卷。
車老師說了要求之后，便開考了。
我先做正面。我做題的速度非常快。我抬頭看了一下四周，所有同學都在認真做題，于是，我也開始做題。我仔細地做著題，突然，我被一道題找規律填數的題卡住了，第一道是6。25、2。5、1、（）、（）、0。064，我在這里停下了，我怎么做都錯，于是我就先做后面的題。
后面的題也很難，不過在我眼中，只不過是一半的難度，我就不管三七二十一地寫上了。誰知半路“殺出個程咬金”，搞得我立即思路中斷。于是，我就仔細思考，終于做出來了。
做完后，我又看了一下那道沒做上的題，我的腦子里立刻閃出一個想法：用第一個數除以第二個數，再用第二個數除以第三個數，看看商是否一樣，如果一樣，就用第三個數除以這個商。
我先用6。25除以2。5，等于2。5；我又用2。5除以1，等于2。5；再用1除以2。5，等于0。4，那么第一個空就填上了，是0。4；再用0。4除以2。5，等于0。16，那么第二個空也填上了，是0。16；最后驗證一下，用0。16除以0。064，等于2。5，這道題就完成了。
通過這次考試，我明白了：做題不要馬馬虎虎，要仔細，才能做對題，做好題，這樣才能取得好成績。
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一次數學測驗（匯總19篇）篇十五
俗話說：考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根，令我傷心的。雖說我現在只上四年級，但大大小小的考試也經歷過很多次。可以說身經百戰，每次都是凱旋而歸，因為咱學習好唄！但這次，哎，馬失前蹄呀！
在這次數學小考前，我復習了一遍課本，自我感覺良好，于是就不想再復習了，甚至看見課本都嫌煩。時間過去了幾天，有一天下午，老師說：“我們下節課要小考一下，請大家趁這節課抓緊復習復習。”看見別的同學都在又讀又背，學得熱火朝天，我也拿出課本裝模作樣地讀起來，但我讀得并不認真，一目十行，像蜻蜓點水一樣，哈哈，厲害極了，小學生作文《令我傷心的》。
過了好幾天，我幾乎都忘了考試，那天下午，數學老師拿著一摞卷子走進教室，雙眉緊皺，不高興地說：“這次考試很不理想，大家好好看看自己的分數吧。”我原本以為自己考了高分，可一看卷子，真叫人大吃一驚：什么？我才考了80分，這不可能！80分呀，這對我來說是前所未有的打擊，我可從未考過這么差。“嗚嗚”當時我就放聲大哭，惹得全班同學一陣嘲笑。
痛定思痛，抹干眼淚后，我認認真真地檢查試卷，發現許多錯題都是因為我的馬虎而造成的，真是大意失荊州啊！
“驕兵必敗”，現在我明白了這個道理。無論是大考還是小考，我們只有認真去對待，才能取得滿意的成績。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十六
星期四上午第二節課就是數學課，陳老師拿著卷子走進了教室，我們都以為是一起做，但沒想到原來是要考試，我的心情一下子緊張起來了。
陳老師讓我們用下課的時間復習一下。上課了，考試也開始了，我的心情慢慢放松下了些，題目都是比較簡單的。快要做完時，一道應用題難住了我，我又變得緊張起來了，我手忙腳亂，一會兒用手拍腦袋，一會兒又用手捂住臉，心急如麻，想了半天總算想出來了。
考完后，我高興地回家了。爸爸問我：“考得怎么樣啊？”我開心地說：“覺得還不錯！”媽媽見了笑笑說：“女兒，別高興太早了，把你不會的題拿來和爸爸一起看看！”我說：“用不著！”爸爸聽了我說的話，狠狠地瞪了我一眼，又開始大罵了，我心里真不是滋味啊！
星期五，我領完試卷，高興地跳起來了。回到家后，我給爸爸看了我考的100分試卷，爸爸笑得合不攏嘴，媽媽更是高興，爸爸也答應我不再亂發脾氣了，我高興極了！
一次數學測驗（匯總19篇）篇十七
在課堂上正進行一次數學測驗。試卷發下來后，一個自負的學生大致瀏覽了一下，除了試卷最上面的一行“請先看完所有的題目后開始作答。”之外，還有100道選擇題。
這些題目他最多30分鐘就能完成，他提筆開始作答。兩分鐘后，有兩位同學笑著交了卷。這個聰明的學生在心底暗笑：“又有兩個交白卷的家伙。”緊接著，好幾個同學都陸續交卷了，不一會兒，教室里包括他在內的同學也數不到幾個。他見這樣，心里慌了，趕緊，加快答題的速度。當他做到58題時，題目上竟然寫著：“本次考試不需要做答，只需寫上姓名便得滿，反之，答一題，無論對錯一律一分。”
那個聰明的同學不知所云，想舉手詢問監考老師，卻見其他未交卷的同學也在四處張望。突然想起卷首的那句話——“請先看完所有題目后再開始作答。”他拍著腦袋后悔自己答題太快。
當我讀完這篇小故事的時候，我也十分有感覺。
世界在變，一切都在變。這樣的測驗也許只是一個小游戲罷了，但在現實的生活中類似于這件事的比比皆是。如果因循守舊按照老一套的經驗處事，而不接受新的“游戲”規則，往往是很難行通的。
也是說，做一件事要先按照老套來辦，先看看有沒有別的要求，有沒有新規則，再按照要求與規則辦事，一切都會變成新的！
不要像他一樣！真是聰明反被聰明誤啊！
一次數學測驗（匯總19篇）篇十八
早晨，我很早來到學校，放好書包，一溜煙似地跑到操場上，參加“達標”測驗。一到操場，我就按老師的布置，做起準備活動來。
七點鐘左右，“達標”測驗開始了。我來到50米起點，排在前面的同學一個接一個地跑得都不錯。我的好朋友周荔紅的成績比上次提高了十分，她高興地跑來告訴我。
馬上輪到我了，我很緊張，心提到了嗓子服兒上，跺著腳對周荔紅說：“急死我了，這次‘達標’要是達不到良好，那我，就不符合‘三好’學生的標準了。”周荔紅鼓勵我說：“別急，憑你平時刻苦鍛煉。一定能跑出好成績。”我鼓足勇氣走上了起跑線。“各就各位——預備——砰！”我后腿用力一蹬沖了出去，盡我最快的速度在跑道上飛奔。突然周荔紅喊道：“珂珂，快跑——紅亞追上來了。”頓時我腦子里只有一個念頭：“快、快、快——一定要拚到底。”快到終點了，同學們一個勁地喊著：“珂珂加油！加油！……”我拚命地向終點撲去。“好！九秒三。”班主任謝老師揮動秒表高興地說，“比上次提高了零點五秒。”
雖然成績不高，我卻非常高興。過去我50米跑成績一直是勉強及格——45分。今天卻破天荒得了60分。周荔紅跑桑笑著說：“你今天50米跑提高了15分，真不簡單。”我高興地說：“你也提高了10分呀！”
我懷著喜悅的心情，向400米起點跑去。心想今天一定要把這兩個頭疼的“跑”拿下來。到了起點，我松了松腿，長長地，吸了口氣，站到了起跑線上。發令槍響了，我以不快不慢的速度跑了起來。開始覺得還輕松，可跑了200米左右，就感到腳沉極了，好像灌了鉛似的，嘴里直喘粗氣，速度也慢下來了。好容易過了彎道，離終點只有100米了。同學們也不住地為我鼓勁，我咬緊牙關向前跑去，離終點越來越近了……啊！沖過終點了。謝老師高興地報出了成績l分34秒。我一聽，差點跳了起來。哈！400米跑也提高了10分。
我今天參加“達標”測驗，兩個項目的總分比上次提高了25分，真夠高興的。我再想去測驗另一個項目，可是上課鈴響了。在回教室的路上，我一邊走一邊想，只要多鍛煉就能取得好成績。想著想著，我不由得哼起歌來。
一次數學測驗（匯總19篇）篇十九
在我的生活和學習中，我離不開的就是：認知、仔細。可是，實際上我非常馬虎，又粗心大意。有些時候，簡直無法用語言表達的。
記得有一次數學考試，我就是因為粗心大意而看錯了提，自然也就是寫錯了。在臨近考試的前一個晚上，家長是千叮嚀，萬囑咐的說：“你就是太馬虎不信心，這次一定要用心，做完要認真檢查，不能粗心大意。否則就看看手心寫的“認真”兩個字。”我聽了后點點頭，心想：手心這倆字我不會忘，我一定認真審題，細心答題，仔細檢查。
開始考試了，從第一題開始，我就仔仔細細的看，認認真真的寫，該驗算的就在草紙上驗算。沒到下課時間我就把題做完了。然后，我又重新再檢查一遍。自我感覺很好。可是，當聚氨酯發下來以后，我完全看傻眼了，怎么會有錯題呢？是哪錯了？我仔細一看，原來一到計算題的的數字寫反了。
通過這次考試，我更加懂得了“認真”二字的重要。在今后的學習中，再也不能做“小馬虎”了，要認真，再認真。