高一必修四訓練（通用20篇）

優秀作文給人以啟迪，讓讀者在文字的世界里體味到人生的酸甜苦辣，思考人生的意義和價值。下面是一篇獨具匠心的作文范文，希望能給大家提供一些寫作的技巧和思路。

高一必修四訓練（通用20篇）篇一

1.立意：羅曼羅蘭曾說：“生活中并不是缺少了美，而是缺少了發現美的眼睛”

命題：有心就會發現美。

2.立意：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有，故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。

命題：人才需要發現。

3.立意：一個偶然的機會，我發現了一個天大的秘密……。

命題：發現。

十、以“收獲”為話題寫一篇作文。

1.立意：三年的初中生涯既將結束，回頭望時，你收獲了什么？

命題：收獲。

2.立意：一事一物，一言一人都可給人以啟迪，使人受益匪淺，這也是收獲。

命題：海邊偶得。

3.立意：一份耕耘，一份收獲。收獲屬于勤勞的人，收獲屬于勇敢的人，收獲屬于聰明的人。守株待兔只會一無所獲。

4.立意：人生一世，有人收獲了財富，有人收獲了友誼，有人收獲了愛情，有人收獲了知識，有人收獲了失敗。

十一以財富為“話題”寫一篇作文。

1.立意：青春是財富，珍惜青春就是珍惜財富；

友誼是財富，擁有友誼就是擁有財富；

知識是財富，具有知識就是具有財富；

朋友是財富，擁有朋友就是擁有財富。

十二、以“責任”為話題寫一篇作文。

1.立意：醫生要對自己的病人負責，教師要對自己的學生負責，初三畢業班的我們也必須學會對自己未來的人生負責。人生在世，不能不承擔起屬于自己的那一部分責任。

命題：責任。

2.立意：我永不能忘那一次錯誤，因為那全是我的責任。

高一必修四訓練（通用20篇）篇二

高一必修四訓練（通用20篇）篇三

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘?！?/p>

十年，生死，思量，難忘。

王弗，是你的妻子，你更是將她視為一個可以與之商討大事，籌劃未來的同路人?？上Ш镁安婚L，情深不壽，王弗年僅二十七歲就因病去世生死永隔又難以忘懷，這樣的歲月已持續十年之久，其情之深，其情之痛，可以見也。

道是那相濡以沫的夫妻情深，這種情感，烙印于心，無須多想卻難以忘懷，非時間，空間，生死可以阻斷。

“千里孤墳，無處話凄涼?！?/p>

千里，孤墳，凄涼。

深情雖在，卻無處訴說那凄涼。王氏墳在眉州，與你身處之地的密州相距千里。那兩句寫盡愛侶生死永隔的凄苦，如唐孟棨《本事詩》載孔氏贈夫張某詩：“欲知腸斷出，明月照孤墳?！?/p>

“縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜?！?/p>

相逢，不識，滿面，如霜。

相逢不相識，王弗離去，你還是一名銳意進取的青年，名滿天下，仕途暢通，春風得意馬蹄疾。十年過去了，你經歷了王安石變法，新舊黨爭，屢次貶官外放，意氣風發早已不在，有的只是滿心的疲憊與那風霜、那滿懷悲憤辛酸卻也無處可訴說。

“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行?！?/p>

幽夢，軒窗，無言，千行。

“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！?/p>

腸斷，月夜，松崗。

夢已醒，人已逝去，無處追尋，只有月下懷想：千里之外，短松岡上，年年腸斷。

想象中凄清幽寂的環境，蘊蓄了無限人世傷心。正值人生的低谷時期，你無限思念王弗，字字見真情，至今讀來，誰不為之動容。

高一必修四訓練（通用20篇）篇四

眾所周知，作文教學在語文教學中占有重要的地位和作用。作文教學和閱讀教學構成了語文教學的兩大支柱。我常常用這樣的一個比喻來形容這二者的關系：閱讀與寫作是語文教學的兩條腿，這就像一個健全身材的人一樣。要想提高語文教學的效率，必須兩條腿走路。有意或無意地過分強調其中的任何一方面而導致的偏廢其中任何一條腿，都會使人成為跛腳或者瘸腿。但是，大家也看到了，在實際的語文教學中，作文教學難度最大。除了常遭冷遇、受到忽視之外，很多老師籠統訓練不少，而收效甚微也是重要的原因。因此，長久以來，不少學生的作文水平糟糕得讓人失望：離題萬里、結構混亂、錯別字常有、語句表達含混不清……我想，像這種綜合性的問題，從老師的角度，在思想重視之后，在具體教學實踐中，不妨以化整為零的方式去嘗試、去各個擊破學生的寫作難點——無疑，作文片段訓練法就很好地適應這一要求：其目的性單一明確、訓練時間短而見效快。下面，本人就此談談自己平常在作文教學中的一些具體做法和心得以拋磚引玉。

一、病句修改。根據《考試說明》，我們可以這樣認為，凡是不合“簡明、連貫、得體”的語句，均可認為是病句。我們可在初中的基礎上，加大病句修改的力度，歸納語病類型，教給解題方法，再讓學生自改或互改，這樣可謂一舉多得。當然，老師的修改是相對主要的。

給下面這首詩擬一個恰當的標題。

是誰。

敲響了夜。

也敲碎了我的夢。

呵

一定是上天。

在洗滌人間的污濁。

標題還可以通過給一個話題或幾則材料讓學生去擬寫。這些擬寫，學生可以互相比較，教師再及時予以指正或表揚。

三、提綱擬寫。這種訓練，主要在于鍛煉學生謀篇布局的能力。對促進學生思維的嚴謹性、獨特性、創造性有莫大的好處。

1、給學生一篇范文（最好是歷年高考作文中的精品），讓學生擬寫出它的提綱。特別是，如果學生擬寫了他們學長的文章，可能更會激起比較或學習的欲望，而不僅僅是對名家高山昂止的慨嘆。

2、參造典型考題，讓學生根據自己思路寫好提綱，同桌或小組討論，教師指導總結：比如議論文的橫列式分層論述結構、縱貫式分層論述結構等。

四、選材。給學生提供主題和幾則材料，讓他們根據主題選材。

五、結尾寫法。這有兩種訓練法：第一種和開頭寫法差不多——續寫結尾。第二種可以和讀名著相結合，讓學生展開想象的翅膀，去設置豐富多樣的結尾。比如法國莫泊桑的小說等。

七、語言錘煉。語言用得好不好是高考作文發展等級“有文采”的要求。語言的訓練主要有：詞語的錘煉、句子的錘煉、各種表達方式的錘煉、各種修辭手法的靈活運用等。

比如說，警示語寫作。

就是讓學生嘗試創作一些具有人情味的警示語，體現一種人文關懷。此項訓練意在讓學生明白“話原來還可以這么說”，從而建立一種全新的語言系統和對語言的敏銳感覺。

寫作之前可以給出一些范例，如一些創意優美的公益廣告或者標語等等。主要的寫作范圍可以包括：衛生間、草坪綠地、禁煙場所等等。

下面選錄一些我的學生的作品：

（一）警示踐踏草坪者：

我把綠色的夢鋪在你的腳邊，請您不要踩碎我的夢。

我喜歡您溫暖的關懷，不喜歡您冰冷的鞋底。

腳下留情也是美德。

（二）警示公共場所吸煙者：

萬惡的尼古丁，健康的心肺，請您任選其一。

當您在這里吸煙時，也許有人不想“吸”煙。

你縮短煙的長度，煙縮短你的生命。

（三）用于公共衛生間：

云清清兮如水，廁凈凈兮靠您。

舉手之勞，沖刷掉所有不美好的痕跡。

匆匆再沖沖，處處有清潔。

您需要潔凈，我更需要潔凈。

再比如說表達方式的片段練習。

就是讓學生以一種事物為寫作對象，分別運用記敘、描寫、說明、議論、抒情五種表達方式各寫一段話，可以各個段落相對獨立，也可以連綴成文。此項訓練是針對學生對五種表達方式理解不夠透徹，寫作中表達方式單一的情況設計的，在實踐中很有必要。它對于學生綜合運用表達方式是一個鋪墊的過程。

練的所有教法。我們應結合實際不斷加以選用、改進，讓這種訓練和作文的整體訓練或其他形式相結合。這樣才能保證訓練的針對性、整體性、多樣性和時效性，從而讓寫作教學變得豐富多樣。

高一必修四訓練（通用20篇）篇五

既然選擇了放我飛向天空，就請您不要在乎那些許的風吹雨打。

您用真情填滿了我的血肉，您用真愛筑就了我的骨架，在我的毛發肌膚中刻滿了您心血幻化出的精雕細琢。有人說孩子是父母一生創造出來的最如意的作品。我明白，我理解，我能深切地體會到您寄托在我身上的那全部的夢想和希望。無數次地偷偷望著您為了放飛我而努力奔跑所流下的汗滴，無數次地悄悄看到您因為我不爭氣的下墜而滴下的淚水。我感動著，我慚愧著，因此我暗下決心，不停地努力著，渴望在下一次大風起兮云飛揚的時候，帶著您的希望與祝福，上天一覽那彩虹亮麗的顏色。

可是當我準備好了時，您卻突然害怕了。不是嗎?怕我受不了雷電的驚嚇、狂風的考驗。您害怕我受一點委屈，有半點閃失。您害怕我飛得太高了，飛到您看不到的地方，您畏浮云遮望眼，甚至害怕別君去兮何時還，唯恐我永遠離開您。于是您不斷收緊手中的線。在多云轉陰的時候，在西風更緊的時候，在我就要接近云端的時候，您一次一次把我拉回。

我感受到了您的關切和呵護，但是同時我的心底也涌起一絲手腳被縛的苦澀和無奈。您是否知道，面對您的過度保護，我眼看著別人翱翔于云端，心里的滋味是多么難受嗎?有人說放心是很難的事情，放手是最難的事情。我理解您對我的深情，我明白您對我的顧慮，哪一個孩子可以走出母親的視線?我又怎么能飛出您的視野?您放心吧!我只是希望您有勇氣放長您手中的線，給我足夠的空間讓我去翱翔。我只是希望您敢在那一點風雨中給我證明自己的機會，證明我已經堅強有力，不再需要您苦心的操勞。

我渴望無限地接近神圣的太陽，讓自己輝煌;我渴望無限地接近繁星，讓自己燦爛。到那時，我會依然望著您，望著您如何在每一個傍晚和清晨放我起飛，如何把滿腔的愛意融進手中長長的絲線。

我還會受傷，我還會需要您修補我的翅膀，撫慰我的傷口。您所在的地方是我永久的歸宿?？墒乾F在，我只想說，放長您手中的線，讓我高飛!

期盼已久的鄰居居然是他?我站在陽臺，目瞪口呆看著悠閑走進隔壁房子的他，一陣子的沉默。

洛洛——我校轉學而來的新生，與我同班，上課不聽課，作業幾乎沒有交過，偶爾懶到上課的時候直接睡覺。偏偏，這人成績極好，年紀前五必定有他的存在，上課睡覺被老師點名點題必定會做，被視作我班第一大奇葩。

想到自己的成績，又想到老媽口中鄰居家的孩子，我嘴角一抽，無一絲一毫意外聽到老媽走到我身邊，笑著說道：“小白啊，還不跟你鄰居家的阿姨問好，看看人家的孩子，一看就是氣宇非凡……”

所以，他到底是怎么學習的啊?

不爽的情緒出現，我走到他的家前，與阿姨說了一聲便進入——我倒要看看，他到底有什么秘密武器能讓他這么懶卻還能夠如此的成績好!

進了門口，一陣鋼琴聲傳了出來，時而斷續時而連通，時而優美溫馨時而狂暴若暴風雨來襲……我有點意外，看著平日里懶散得什么都不做的他認真坐在鋼琴椅旁邊，看著鋼琴的眼神如同看著自己最愛的人的他。

這真的是學校里面那個對任何事情都不在乎的他嗎?我有點怔然。

走回家的路上，聽到媽媽跟洛媽媽說的話——“練習鋼琴的時間很長，很愛它，所以每天花很長的時間去學習，以至于學習上沒有辦法太過的認真，所以只能在空余的時間里面補習……”

似乎……明白了什么。

鄰居的他，讓我敬佩。

高一必修四訓練（通用20篇）篇六

溝通，是連接心靈的橋梁，是交流信息的渠道。借政治書上的一句話說：“我有一個想法，你有一個想法，彼此交換，每人就有了兩個想法。”

在我家，你常常會看到一對父子正在茶幾旁促膝長談，那就是我和我的父親。父親雖然沒讀多少書，但是為人處世的道理他卻了然于心。通常，我在學校的學習情況和生活情況我都會與父親聊一聊;當然，父親也會經常向我傾訴心事。這樣做首先是促進父子情誼，還能夠宣泄煩惱，消除代溝。因為我是住宿的，所以有許多不懂的麻煩事，父親都會主動幫我，我也會經常為父親解決煩惱。當然，這一切都是在溝通的功勞。通過與父親的交流溝通，我懂得了許多處世經驗，也懂得了許多做人的道理。因為它,使我脫離了以前幼稚無知的世界，向未來前進了一大步,為青春期做出了巨大的奉獻!這種長大不僅是身體的生長，更重要的是思想的化，能力的提升!

在學校中生活經常有許多不懂的問題，而父親又解決不了，怎么辦呢?我想到了老師，老師是我們辛勤的園丁，那當然就比我們更清楚養花的秘訣了。所以我選擇了去問老師。與老師一起學習，我感到心情非常愉悅，學習興趣更濃，學得也開心，可以學很多很多知識。我個人覺得，老師更像是一個醫生，能夠接觸許多的“疑難雜癥”。以前積下來的“病”一下子好了，心情格外興奮，高興。與老師溝通，可以消除疑惑，使我的知識面更寬，視野更廣，成績更高!老師的解析正帶著我一步步走向知識的點讓，使我一步步脫離了有時的愚昧無知。

溝通，是成長中的重要步驟,是心靈的橋梁。如果沒有了心靈的橋梁，你將與外界隔絕，成為一個孤獨的人。

三人行，必有我師。你應該在社會中溝通，與他人學習長處。學習他們的生活經驗，你將可以挑戰人生中的艱難，突破障礙;學習他們的學習經驗，你將可以在同齡中，考場上出類拔萃，成為群星中最耀眼的一顆!

在溝通中成長吧!成長需要溝通。

高一必修四訓練（通用20篇）篇七

“語文”即語言文字。語言在人們的交往中起到交流思想，表達情緒，溝通感情，表現自我的作用。而在語文教學中，出現的問題是，老師常常會只注重學生的動手寫作能力，而忽視學生的聽說能力的培養。所以，學生在語言表達的時候就顯得吃力，甚至語無倫次，不能很好的通過語言來表達內心。特別是在即興表達時就更困難。針對這一現象，語文課堂的聽說訓練就至關重要。要在“聽”“說”“讀”“寫”中更好的發揮“聽”“說”的功能。使學生加強口語表達，語文素養得到更均衡的發展，這樣才會適應新課改的需要。

在學生心理的發展中不難發現，兒童時期首先發展的是口語，在啞啞學語是父母就注重語言的教授，當然，這只是語言表達的初級階段。隨著年齡的增長，書本知識的積累，學生就把語言知識應用于寫作。這就出現了一個奇怪的現象：小學生喜歡口頭表達而不愿意去寫，相反，中學生能寫出美文但口頭表達能力并不理想。在即興演講是顯得生疏，甚至站起來腦子一片空白。積累的優美文字從口中難以表達，針對這一現象，在高中語文課堂引入聽說訓練時非常關鍵的。我們可以通過以下的環節來嘗試：

首先，在課前三分鐘選擇話題讓學生來口頭表達。例如一上課，老師出題目，這個題目與當天課文有聯系最好。如“我熟悉的一個人”、“校園一景”、“冬天里的第一場雪”等。讓學生思考兩分鐘，然后讓學生從中選一個話題來即興表達。這個過程開始有一定難度，學生難以把話題表達清楚，或者張口結舌，說不出來。這都需要老師不斷的鼓勵學生，也可以對學生降低要求，只要說清楚就可以。

其次，經過了一段時間的練習，學生開始逐漸熟練，表達能力有所提高。老師可以讓學生寫出自己想說的話題，有教師統一篩選，整理。這樣既可以增加題目的廣度，也可以貼近學生的生活，使學生等便于表達。在這一階段訓練要加大難度，要求學生在說的時候盡量加上修辭，語言要優美，對一些題目要有好的立意，最好能表達出自己的觀點，例如：“一次感動”要說出自己因何而感動，怎么感動的，這次感動對我的教育是什么。另外還要有大膽的想象，例如：“假如我有一雙翅膀”“加入我生命只有三天”這類話題，就需要學生通過大膽的想象來表達。學生在短的時間內進行構思，想象，在進行口頭表達。這樣階段是由一定難度的，也是非常重要的一個階段，教師應該有足夠的耐心，對學生進行指導，不過學生的程度各不相同，教師在具體操作時可以把學生分為三類：（1）、一些口語表達較差的.學生，可以先降低要求。讓學生進行簡單化，直接性的表達，對于結構，語言修飾，語法等方面不做過多的要求，能夠說明意思，話語完整即可。（2）較好的學生，教師要對講話的情景進一步要求，在講時要有特定的環境，典型的人物，還要有自己的觀點，能情景結合的表現人物。語言要流暢。（3）、表達能力強的學生，在說話時要加入修辭，語言要有好的邏輯性，語調要有變化，聲情并茂。最后要上升主題。這樣的訓練，會使學生在口語表達上層層推進，逐步完善自己的表達能力，，同時也提高了思維能力，能夠在短的時間內對一件事，一個事物做出較準確的判斷，并能夠用語言做出精準的表達。當然這個過程是慢長的，會有學生有話說但說不出來，能說出來但說不好。這是就需要教師多鼓勵，多指導，可以讓學生在早讀進行單獨訓練，培養學生的動腦動口能力，使學生由手腦并用發展到手腦口并用。

再次，對學生進行聽力訓練，這是在說話訓練的基礎上進行下一步的訓練，是聽說結合的課堂練習。

這種訓練可以在作文課上進行，教師可以選擇一篇文章，可以是敘事、說明、或者新聞報道等，先朗讀一遍，學生不可以記錄，在教室讀完后，讓學生復述剛讀過的內容，在具體操作時，復述的內容可以是靈活多樣的，教師可以依據材料的特點，學生的實際和鍛煉的目的來確定，。分為情節復述、場景復述、人物復述、對話復述、論點論據復述等。

這種訓練在說話練習的基礎上進行，學生已經有好的口語表達能力，能夠很好的表達所說的內容，而現在要加強的是在聽話過程中的注意力，思維要跟上說話人的速度，尤其是說明性的文字，例如：對一篇游記進行復述，學生就要注意游記的空間順序。是說明性的文章，就要注意說明的前后順序以及事物的顯著特征。對于記敘性的文章，在聽的時候要注意事件的起因，經過，結果。甚至文中的環境描寫。學生要對老師朗讀的文章進行大腦再現，這樣才便于復述。在表述的過程中，可以不按照原文的語言，但是語言一定是以一種較書面的方式來表現。

經過這樣的訓練，學生的理解能力，記憶能力，語言表達能力都會有所提高，在這的基礎上要進行最高層次的要求，要求學生口頭作文。

口頭作文是對學生的思維能力，表達能力的更高要求。在作文課上，可以先給出學生口頭作文的題目，然后留出時間讓學生思考，讓學生在腦海里進行構思，要有新的切入點，有好的立意，好的題目，，設計好開頭，結尾以及文章的結構。對文章要做一個整體的規劃，當然，在說之前學生可以在紙上列出提綱，根據提綱來進行口頭作文。也可以讓學生分成小組討論作文，討論完后讓第一名學生說開頭，第二名學生說事件，第三名學生說結尾。和寫作文一樣，個個環節都要齊全。這樣就可以很好的調動學生創作的積極性。學生在討論的時候可以充分的發揮想象，可以讓作文的邏輯更加嚴密，語言更加豐富，人物的個性更加鮮明，使每個學生都參與到作文的創作中來。最后成型，各組說完后，由學生自己來評判哪一組的口頭作文最優秀。

對學生進行聽說訓練，應該在語文課堂上給予重視，：“說”的過程就是大腦快速思維的過程，就是對事物的判定過程，通過訓練可以提高學生的注意力、辨音力、記憶力、評判力、理解力、邏輯能力、表達能力和語言組織能力。這些能力的養成是對學生一種語文綜合能力的提高，也適應現在新課改的要求，讓學生能通過好的語言來表達思想，能通過新的思維來認知世界，能在激烈的競爭中保證自己的優勢，從而立于不敗之地。

高一必修四訓練（通用20篇）篇八

我愛我的媽媽。我的媽媽不僅在生活上照顧我，在學習上關心我，她還是我的救命恩人呢!

事情是這樣的：一天，我正在做家庭作業，一不留神又犯起了三心二意的老毛病。

這一次呀，可不得了了，差點弄出人命。

我急得大哭了起來。

媽媽聽到哭聲，走了進來，問：“怎么了，孩子?”我哭著說：“我把筆蓋放進鼻子里了。”媽媽聽了冷靜地說：“千萬別哭!

首先，你摁住另一個鼻孔，然后使勁向外噴氣，這樣就可以把筆蓋噴出來了。”我平靜了下來，于是，照著媽媽說的方法做了起來。一下，兩下，終于把這可惡的筆蓋噴了出來，我也破涕為笑了。

媽媽說：“遇到事情千萬不要慌張，一定要冷靜;以后再不能把異物放進口、耳、鼻里，這樣是非常危險的!”

這真是一次深刻的教訓啊!媽媽，謝謝您!你真是我的好媽媽!

高一必修四訓練（通用20篇）篇九

時間是個抽象的概念，來無影，去無蹤，看不見，摸不著。但這是幾千年來永恒的主題，古今有多少不同的文人墨客對時間卻有著同樣的懷念：文嘉的“朝看水東流，暮看日西墜”。朱熹的“少年易老學難成，一寸光陰不可輕”。陶淵明的“及時當勉勵，歲月不待人”。不僅他們，我們也是這樣。

當你邊寫作業邊說話時，你是否覺得時間已經從你的唇齒間悄悄溜去，當你上課時看閑書時，你是否感覺時間已經從字里行間中悄悄逃走，等我們也和朱自清年齡時，從不珍惜時間的你也會發出：”時間都去哪兒了？你能告訴我們嗎？“你·不珍惜它，它怎能好好對你。它也只能讓你虛度一生罷了。我們現在的努力，是為了百年之后的自己留在世界上的，不只是名字，還有成就，為的是古稀之時不抱怨時間的匆匆。

時間對待所有人都是公平的，它不會多施舍給某一個人幾秒鐘，所以，我們更要珍惜現在的“青蔥時代”。

高一必修三月考作文訓練題5。

是任它像河水一樣不舍晝夜地流淌，還是把握生命中的每一分鐘，去創造生命的價值呢？正所謂，時間像彈簧，可以被縮短，也可以被拉長，面對公平的時間，我們唯一可做的就是珍惜它。

屠格涅夫說，沒有一種不幸可以與失掉時間相比。不錯的，時間是組成生命的材料，珍惜時間就是珍惜生命，就相當于在延長生命的長度，拓寬生命的寬度。唐宋八大家之一的歐陽修就是一位珍惜時間的人，他的大多數作品都是在枕上、馬上、甚至廁所里完成的。他平日里從不浪費一分一秒，也許他深知，浪費時間就是揮霍生命，珍惜時間，就可以讓生命更精彩。

在生活中，面對該完成的任務，也許很多人會抱怨時間不夠用。可是，當你沉下心來細細回顧的時候，你就會發現原來你可以把逛街的時間節省下來，用于學習，你可以把與人閑聊的時間節約下來用于學習，你可以把嗑瓜子的時間節約下來用于學習……原來你可以利用的時間很多很多，而你卻一揮衣袖，把它揮到了千里之外，你沒有讓分分秒秒的時間發揮它應有的作用。

珍惜時間，不能僅僅停留在口頭上，而應在日常生活中的每一件事情上都要注意。當然并不是要我們把所有的時間用在學習上才叫珍惜時間。學習累了，全身心投入鍛煉之中也是珍惜時間。

怎樣才能珍惜時間呢？我認為珍惜時間首先要從現在做起，不要做一個后悔昨天而幻想明天的人。十幾年的經歷告訴我們，那樣做就是在葬送今天。李大釗曾經說過，今是生活，今是動力，今是行為，今是創作。我想，如果你是一個熱愛生命的人，你就應該生活在當下，珍惜眼前的時間，珍惜今天。

也許你曾經浪費了很多時間，你也許感到后悔，可逝去的永遠也不可能返回，你根本無須這樣懊悔下去，你后悔的同時其實也是在浪費時間。

時間這東西很神奇，抓住了就是金子，抓不住就是流水。聰明的你，一定是一個熱愛生命的人，那么你就應該珍惜時間，在有限的生命里創造出無限的價值。在人生的旅途中繪就更美麗的畫卷。

天賜我一雙翅膀，就應該展翅翱翔，愿你從現在起珍惜時間，創造價值，讓生活更充實，讓生命更精彩。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十

我走過帶著土印淤泥的鵝卵石小路，眼前出現一片雜亂不堪的景象：

磚瓦碎成了塊，不規則地散著，散布在這片雜草叢生，坑坑洼洼的泥濘地上，還有各種各樣的生活垃圾，像極了切爾諾貝利事故后的荒蕪，讓人不忍直視。

誰能想到，這兒曾是一片整齊的菜園?

小時候，我們和祖父母住在一起。

經過幾星期的辛苦勞動，一片嶄新的菜園出現在眼前。左鄰右舍看了，也一起在這邊開墾菜園，種起了各種各樣的蔬菜，菠菜、花菜、白菜……應有盡有。我當時還小，一有空閑就跟祖父來菜園。或是拿起搖晃的水壺，給菜苗澆水;或是扛起沉重的農具，學著祖父的樣子，舉起來，鋤下去。雖然不時刨出些剛種下的菜苗，弄得一身泥，挨上祖母的一頓說教，但我仍然天天跟著下地，對干農活滿懷熱情。

祖父母為了菜園的菜能長的好，施肥澆水，春耕秋收，天天忙的不亦樂乎。祖母甚至有次因為菜地的采光不好，跟桉樹較上了勁，從臺階上摔下來，摔斷了手，從此落下了殘疾。但每當吃到自己種的蔬菜瓜果時，祖母都笑開了花，一家人總熱鬧的像過節一樣。

鄰居街坊們看到了，也紛紛在菜地里播下他們的種子。四五年過去了，菜地變得整整齊齊，五彩繽紛。

可惜，現實往往沒有童話般的美好結局。

不久，祖父母回了老家，紅著眼回了老家。

走過帶著土印淤泥的鵝卵石小路，我仿佛走過了我的童年，也仿佛體會了祖父母的一生。

包工頭哪里知道，他鏟平的何止是菜園，更是祖父母的心血和我的童年。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十一

午·走過談笑托班。

已是中午放學時間，饑腸轆轆的我走進午托班。今天是我來的第一天，沒了老媽的“山珍海味”，頓時讓我失去了食欲。沒想到，一個餐桌上的緊挨著的“陌生人”讓我立刻對午托班的“美食”興致盎然起來，一頓飯吃的別有意義：聊各種詩句的奇葩改編，聊學校老師的趣事奇聞，談作文題目的鬼畜取法，談足球明星的摔技與靚發，聊數學的難題解答……無話不談，無肉也歡!笑聲不知從何起，一直就剎不住車。一餐飯，讓普普通通的午餐打造成“津津有味”的“美食聯歡會”。一時間午托班爽口的水煮肉片，辛辣誘人的麻婆豆腐，與各式各樣的燉罐，早已成為了“美食街”的“拳頭產品”。正是美食與飯局的奇妙，才能讓我們彼此遇見并相識吧!美食，友誼與你同在!

暮·走過團圓家灶。

走過我的美食街，我不禁感嘆：美食不僅提供營養，它更能作為一種媒介，為我們的友誼牽線搭橋，為我們的團圓添磚加瓦，為世間一切情感所動容!

高一必修四訓練（通用20篇）篇十二

物質在我們的生活中無處不在。隨著社會的發展和人民生活水平的提高，新材料不斷涌現。但這些新材料大多不符合環保要求。建筑材料，尤其是裝飾裝修材料，有令人不愉快的鼻臭，這些材料的放射性對人體健康有害。

我想學習新材料，有以下兩個原因。在新都放寒假的時候，看到一個漂亮的表妹。她頭部受傷手術恢復后，留下了一個被切除的疤痕。傷疤就像一只小蜈蚣，在她表哥美麗的臉上爬行。太丑了！

我和爺爺又一次去骨科醫院看望病人。他的.腿骨折已經愈合，但他不得不痛苦地接受另一次手術來取出鋼板。而同病房一個股骨頭壞死的病人就更慘了。醫生需要手術給他換人工股骨頭。5到后，他需要手術再次改變。痛苦會無休止地伴隨著他。

如果我是“新材料”的科研人員，我會研究安全環保的建筑裝飾材料，給人一個安全舒適的居所。

如果我是“新材料”的科研人員，我會開發新的醫用材料。這樣手術患者就可以用粘貼膏代替用線縫合傷口，讓患者不留刀痕，保持皮膚完美。使骨折患者不需要拿鋼板就能康復；從而股骨頭患者只需要更換一次人工股骨頭。

如果我是“新材料”科學的研究者，我一定會研究出。

然而，這些“如果”是今天的遐想，明天在召喚我。為了實現自己美好的理想，我要去追求，去努力奮斗。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十三

烏云遮不住太陽的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步。

--題記。

“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩人陸游的詩句。吟誦著這富有哲理的詩句，你的心頭會蕩起清爽的夏風，將絲絲陰云一一驅散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠堅強而樂觀。

“山重水復疑無路”，山水回環，腳步回環。人生在世，大凡誰都會遭逢逆境，但山重水復的迷失，動搖不了開拓者堅定的信念。我們相信，“移步換形”之后，一定會有“柳暗花明”的美麗景觀。

“山重水復”是上帝賜給人類的考驗，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類睿智豁達的人生召喚。

人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會給人以心靈的慰藉和溫馨。羅映珍，一個普通警察的妻子，當得知她的丈夫與歹徒搏斗負重傷而住進醫院時，當醫生告訴她，她的丈夫將不可能從昏迷中醒來而成為植物人時，她簡直到了“山重水復疑無路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱并沒有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛心、忍耐和溫柔，呵護體貼丈夫，終于使丈夫奇跡般地醒來。這是大愛真情的奇跡，更是“柳暗花明”人生召喚的奇跡。

“柳暗花明”的召喚會給人以頑強的意志和力量。當地動山搖之時，當房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民并沒有悲觀喪氣，沒有慨嘆“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們在全國人民的關懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災。于是，四川人民的臉上又寫滿了陽光，四川大地又寫滿了世人矚目的“萬象更新”。

“柳暗花明”的召喚會帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生--當代杰出的文學家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終于使他走出“山重水復”的迷惘，開拓出一片新天地;貝多芬--天才的音樂家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹干了他眼角的淚痕，吹醒了他奮斗勃發的信念，使貝多芬的人生之樹結出了《命運交響曲》的音樂碩果，而光耀千秋。

“山重水復”，是上帝賜給你的金色考驗;“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十四

八月的風依舊燥熱，如同我此時的心。汗水順著脊背一粒一粒地往下滾，后背的衣裳很快就被打濕，粘乎乎的。

我不由自主地扭了扭身子，“站好！”教官冷冰冰的聲音在耳邊炸響，我一個激靈立刻夾緊雙臂一動也不敢動?？粗坦俾D到了隊伍前面，我悄悄地呼出了一口氣，心里暗道：嚇死我了。可是今天的太陽似乎在和我作對一般，鼓足了勁地向大地散發著光與熱。背上的汗水越來越多，衣擺已經濕透了。

我用余光瞥向那些因為各種原因在陰涼處休息的同學，心里想：要不我也找個借口休息一下？一會再回來？不，不行，還有人沒放棄！堅持，再堅持一小會，很快就可以休息了。我深吸一口氣，逼迫自己集中注意看向前方，不再想其它事情?？墒?，被汗水浸透的衣服似被涂抹了膠水一般，緊緊地粘在我的背上，加上汗珠的不斷滑落，那感覺比萬蟻啃噬還難受。我咬緊了牙關，努力忍受著。

“嘟——”哨聲響起，隨著教官一聲休息，我一下子癱坐在地上，伸手用力擦了擦背上的汗水，長長地呼出了一口氣。這時才感到雙臂傳來一陣酸痛感，前腳掌也像被針尖扎了一般，疼得我倒吸了一口涼氣。不過嘴角的那抹微笑怎么也掩蓋不去，我很慶幸自己堅持了下來。

時間一天天過去，我們在體力和毅力的雙重磨練下，慢慢蛻變，嬌氣和稚氣被慢慢磨去，取而代之的是堅持和剛毅。

終于，七天的軍訓生活迎來了尾聲。在閱兵表演后，再也看不到教官的身影?；蛟S也是為了逃避分別吧，離別的方式有千萬種，你們卻選擇了最無聲的一種。我們深知天下無不散的筵席，離別或許是你們教我們的最后一課。

若將人生比作大海，軍訓不過是一朵小小的浪花，或許連浪花也算不上，只是一顆水珠。而高中生活則是被風掀起的海浪。我們在那顆水珠中學到了堅強，學到了剛毅。接下來的我們會用這些面對海浪甚至大海。

高中也像一場長跑，并不是所有人都會到達終點，也不是所有的堅持都有結果，但總有一些堅持，能從冰封的土地里，培育出十萬朵怒放的薔薇。正如八月長安所說：也許堅持太過艱難，但許多事不是看到希望才去堅持，而是堅持了才會看到希望！就如放棄有15畫而堅持有16畫，堅持只比放棄多一點。只要不放棄，貧瘠的土地也能培育出千千萬萬朵怒放的薔薇。

這一生關于您的風景，我參與了多久呢，我這樣想著，夜它黑了。

漫天的星辰在我的頭頂旋轉著，我勾起的唇角也不知何時出賣了我，陣陣冷風掀起了我心底的漣漪，像是片片傳播到那西山下的落幕。

抬頭看著不遠處掛在樹上的星星，腦子里一片空白的想著，老頭，你知道嗎？今年是二零二零年了，已經二零二零年了。

我好似沉浸在了一壇烈酒里，嗆的人流了眼淚，恍然間看見了那雙如枯木般蒼老的手，我輕輕的搭上去，落的了一片空，瞬間跌坐回去，對啊，那個成天駝背出行喜歡下象棋的老小孩不見了。

那里去了呢？我也不知道啊。

記得老頭總是離我很近，小時候知道我喜歡喝那帶著些許甜味的飲料，便天天去日日買，后來每到沉悶的夏日里，甜味的飲料換成了甜味的雪糕，我細數著日日時辰，刻刻記錄于筆下，那天我在見到我家的老頭，我就遞給他我的本子，告訴他，老頭，你看你，欠了我這么多雪糕。

老頭走道的步子特別慢，時常用一雙渾濁中帶著漫天光亮的雙眼看著人，那一雙眼睛里好似走過了千百個春秋，老頭的左眼里面下著冬日里的片片雪花，落在了我肩頭，右眼卻仿佛見了世間最緩慢而又細致的事情，頃刻間疊起了我不曾見過的溫暖，就像從云朵里剝出來的糖一樣。我愛老頭他左眼的情，也歡喜他右眼的愛，因為那是我的，我一個人的。

后來我們時常走過的巷子變成了空巷，那里的雪再也沒有落過我的肩頭，那雙手我再也沒牽過，可我卻總是笑著指著我寫滿字的本子說，你看見沒，那里都是我的思念。

那是我爺爺，我家的老頭，還有我對他如細沙覆蓋而成的思念，他的雪沒在落過我的世界里，連眼睛都變的模糊至極。

可我還是想，我存著他的照片，看街頭日暮里的老人都想我家的老頭，滿頭白發坨著背，時常被我氣得跳腳也不舍的說我一句，還愿意陪我這個孩子作天作地，后來我突然明白，哪有什么天啊，老頭才是我的天。

老頭，你知不知道，今年特別不順，連一個陪我下象棋的人都沒了，你欠我的雪糕什么時候還我啊，你說好陪我去聽風呢，你說了一堆，現在就只剩我對著那片存著你的樹林里發呆，那里地方也挺好，就是挺冷的。

我能陪你去聽一切世間美好的故事，我把它一句一句的講給你聽，我再也不去搶你的電視了，我也可以從夏日的午后陪你聊到看晚間新聞?？僧斘沂裁炊伎梢缘臅r候，你卻缺席了。

二零二零年了，我和你的故事還沒有完，即使你不在，我也會帶著你走下去的，我翻出了那個本子，再那次寂靜漆黑的夜晚上悄悄的寫上一句。

“老頭，我有點想你了，就一點點?！?/p>

高一必修四訓練（通用20篇）篇十五

《同步導學課前預習成語歸類》。

風華正茂：風采和才華正旺盛，形容年輕有為，才華橫溢。

欣欣向榮：形容草木茂盛。比喻事業蓬勃發展。

自以為是：認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。

自怨自艾：本義是后悔自己的錯誤，自己改正?，F在指制悔恨。

無可非議：沒有什么可以指責或議論的，表示言行合乎事理。

無可厚非：不可以過分責備，表示雖有不足，但仍可原諒。

勢不兩立：勢：情勢；兩立：并存。指敵對雙方不能并存。也比喻矛盾不可調和。

不露聲色：聲：說話的.聲音。色：臉上的表情。不讓心里的想法從話語和表情上顯露出來。

水落石出：水落下去，水底石頭顯露出來。比喻事情真相大白。

瞠目結舌：瞠目：瞪著眼睛。結舌：舌頭動不了。瞪著眼睛說不出話來。形容驚訝或受窘的樣子。

四肢百?。喝梭w的各個部分。

百無聊賴：聊賴：依靠。精神上沒有依托。形容非常無聊。

茍延殘喘：殘喘：僅存的一口氣。比喻勉強維持生存。

稍遜一籌：兩相比較，稍微差一點。

舉棋不定：意為下棋的人，拿起棋子不知道走哪一步好，那是勝不了對方的。比喻做事猶豫不決。

一如既往：一如：全都相同。既往：過去。與過去完全相同。

望洋興嘆：指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小。也比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

鎩羽而歸：指失敗或不得意，灰溜溜的回來。

魂牽夢縈：在夢中還牽掛縈繞著。形容思念深切，無法排遣。

忐忑不安：心里七上八下不能安定。

怡然自得：怡然：喜悅的樣子。自得：舒適。形容高興而滿足的樣子。

功敗垂成：事情在將要成功的時候失敗了。含惋惜意。

根深蒂固：蒂：草木之根。比喻基礎穩固。

寄人籬下：指生活上依靠他人，不能獨立。也指依附別人，在人之下。

方興未艾：方：正當。興：興旺。艾：停止。指事物正當興旺之時，沒有停止發展。

慘淡經營：慘淡：費盡心力。經營：謀劃安排。

1、形容極端艱苦地從事詩文創作。

2、形容苦心規劃和開拓某項事業。

含辛茹苦：辛：辣。茹：吃。形容忍受種種辛苦。

休戚相關：休：喜悅，吉利。戚：憂愁，悲哀。歡樂，憂愁彼此相關聯。形容關系密切，利害相關。

開宗明義：開：闡發。宗：宗旨。明：說明。義：意思。指一開頭就點明主旨。

安土重遷：重：重視，不隨便。安居故土，不愿隨便遷往別處。

流離失所：形容到處流浪，沒有安身的地方。

轉彎抹角：指沿著彎曲的道路走。后來比喻說話，辦事不直截了當。

暈頭轉向：頭腦發暈，辨不出方向。

毛骨悚然：悚然：害怕的樣子。形容十分恐懼，害怕的樣子。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十六

每當你在懷念一個人或者一件事的時候，就會感覺你的整個世界都靜止了，聽不到時鐘滴嗒走過的腳步，聽不到溪中水流叮當流過的樂曲，只會感激你從我的世界走過。

初來乍到，面對新的面孔與你，我的世界是陌生怯懦的。我不記得你發怒的樣子，甚至不記得你上課時候的神情，只記得那些蟬鳴的夜晚，你的衣角擦過我的課桌，我抬頭看著你的背影，看著你俯下身子跟同學們交談并指導，就好像看到了一個無窮無盡的宇宙。

那時，你從我的世界走過，便帶來一絲暖暖的微光。

漸漸地，我也早已記不清楚是什么時候，總之，是我可以在你們面前談笑自如的時候，我的世界里，更多的是歡樂，并有恃無恐，我喜歡看著你在課堂上出糗的樣子，會引得全班哈哈大笑，然而你并不在意，只是尷尬的笑笑，再撓撓頭發。我還喜歡聽你在課堂上拓展其他的知識，而當我們心滿意足的聽完后，你會下意識的抬起手腕看時間，可能你不知道，你每次看完時間那副因驚訝而大跌眼鏡的模樣，已經被我深深地印在腦海里，以至于每一次想起的時候，都會情不自禁的笑。

那是，你從我的世界走過，便帶來一抹淡淡的清香。

那是我唯一一次逃了晚自習，并且是在初三臨近中考的日子，我們的確是打著一個看似簡單且合理的幌子出去溜達了一圈，可我不知道的是，我的小心思被你看得一覽無遺。你并沒有沖著我們發多大的火，但從你的眼神和表情中我知道了事情的嚴重性?；丶抑?，看到媽媽手機上你們通話次數，我才知道你真的擔心我們，而我們，也是真的應該感到愧疚和自責。

那時，你從我的世界走過，并留下一筆濃濃的感動，也帶走我的稚氣，并保留一份最真摯與珍貴的感情。

感謝你從我的世界走過。

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高一必修四訓練（通用20篇）篇十七

寫完作業，我喜歡翻閱令人高山仰止的唐詩宋詞，喜歡捧起《紅樓夢》揣摩一下曹雪芹鬼斧神工的修辭。

我苦練書法八年，平日也欣賞一些名家表帖，然而，一看到那只能讓我望洋興嘆的魏碑隸書，我沾沾自喜的心便瞬間冷卻。因為，對于先輩創造的偉大奇跡，我只能瞻仰、崇拜，我甚至根本不具備與他們對話的能力。

我是一個中國人，在這片土地上生活了十五年，無時不為中國五千年文化凝聚的精華而自豪。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十八

設計/王長福。

教學目標（認知、能力、情感）：

1、把握小說的故事情節，理清文本結構（倒敘）。

2、學習本文“畫眼睛”的人物描寫方法，進一步體會環境描寫對人物形象刻畫、主題表達的作用。

3、掌握本文多角度塑造人物形象的方法，分析概括祥林嫂的形象特征。

4、探究造成祥林嫂人生悲劇的主、客觀元素，理解封建思想和封建禮教的“吃人”本質；體悟作者蘊于字里行間的激憤之情。

教學重點（難點）：

1、倒敘的情節結構安排。

2、“畫眼睛”的人物描寫方法及典型環境描寫、細節描寫的作用。

3、祥林嫂的形象特點及其悲劇根源。

4、理解封建思想、封建禮教對人性的摧殘與毀滅。

（難點）--祥林嫂的反抗行為：是“抗爭”還是“順從”？

教學方法（設想）：

課前自主預習--發放“導學案”，學生落實自學目標（作業）。

課堂師生合作學習--誦讀法、講授法、討論探究法，多媒體輔助教學。

課后作業鞏固--練習法、拓展探究法。

課時安排：

三課時。

教學過程：

第一課時。

課時目標與重點：在落實字詞、文學常識的基礎上，理解文意，理清故事的情節結構；品讀、體味祥林嫂肖像上的“變化”。

一、導入教學內容。

1、導入。

（1）師述：由當今的“年味”引入（張貼春聯、互祝吉祥、親友團聚……），年味的核心應該就是“親情”“和諧”“快樂”。

（2）情境導入：讓我們把目光回望到90年前--（播放電影《祝?！返募糨嬈巍棒旀側俗８＞跋蟆保?。

2、板書課題，并釋題。

--關于“魯鎮人的祝?！绷曀祝ńY合課文注釋，作補充：“祝福”意在祈望神靈的佑護。）。

--關于魯迅先生（指生回答“你所了解的魯迅及其作品”，并作相應的補充。）。

--關于寫作背景（師述：辛亥革命后的中國，仍然是半殖民地半封建的社會，勞動婦女依舊遭受著種種嚴重的壓迫。魯迅先生素來對迫害婦女的封建思想觀念和行為深惡痛絕，同情勞動婦女。在寫出《娜拉走后怎樣》《寡婦主義》等抨擊束縛婦女的封建倫理道德的雜文之后，于1924年2月在《東方雜志》發表小說《祝福》，對封建思想的罪惡進行批判。）。

二、走進文本，整體把握--落實課前“導學案”

1、指生簡要復述故事的基本內容。

--點撥：抓“祥林嫂的主要生活經歷”，知曉故事梗概。

--（師生合作）明確：本篇小說主要講述了主人公祥林嫂悲劇人生的苦難與辛酸。

高一必修四訓練（通用20篇）篇十九

例1、話題“答案是豐富多彩”(《旋轉這只萬花筒》)。

美學大師羅丹曾經說過:“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！苯裉?，受這位富有創新精神的學者啟發，我想說:“答案是普遍存在的，對于我們的腦袋，不是缺少思考，而是缺少角度。”許多時候，我們都迷惑于問題的不解或徘徊于多解的選擇路口，怎樣走便成了心中的疑團，往往舉棋不定，左右亂傾，這時，就有換個角度考慮的必要，這樣會給你帶來更多成功的機會。

例2(以“紀念或銘記”為話題寫作文)。

契訶夫曾經說過：“有小狗，有大狗，但小狗無需因大狗的存在而惶惑”。小狗，比喻那些初出茅廬的青年人，大狗則比喻那些有名望的老前輩。青年人應該尊重老前輩，虛心向他們學習，但也不能妄自菲薄。正像契訶夫所說的“小狗無需因大狗的存在而惶惑”。有些青年人把老前輩歷年言語作為金科玉律，哪怕是錯誤的言論，也不敢加以評論。這種做法只能使他們的思想凝滯，缺乏創造性活力。……因此，勸君不要妄自菲薄，應該有自己的主見。

例3、(《在忘記與銘記的兩岸》)。

席慕容說：“生命是一條奔流不息的河，我們都是那個過河的人?！痹谏拥淖蟀妒峭?，在生命之河的右岸是銘記。我們乘坐著各自獨有的船在左岸與右岸穿梭，才知道——忘記該忘記的，銘記該銘記的。

例4：(看圖作文)(《張揚與內斂》)。

布萊爾曾說過：“一個人年輕時若是保守黨，就太沒有心肝，但一個人年老時若是自由黨，就太欠成熟?！被蛟S，張揚屬于年輕人，內斂屬于老人。

蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物?！崩钋逭盏鸵鳎骸斑@次第，怎一個愁字了得?”或許，張揚屬于男子，內斂屬于女子。

張揚，讓陽光燦爛普照大地，讓萬物復蘇;內斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡;張揚，讓滾滾長江水無休無止;內斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動聽。

張揚與內斂，孰是孰非呢?

小結：在文章的開頭引用與內容密切相關的名言、成語、諺語、詩句，可以起到統領全篇，提綱挈領的作用。引用的內容往往就是文章的中心思想所在。名言警句是人類智慧的結晶，它往往具有很強的哲理性和啟示性。在高考作文中選擇與主題有關的名言警句作為切入點可以為文章主題的出現營造一種哲理氣氛，從而使文章中心更發人深思。

開門見山點穿話題。

單刀直入，直接表達自己的見解或者抒寫自己的情懷。這種開頭，適合那些有主見，喜歡推銷自己，說服別人的同學。

例1：以《誠信》為題，寫一段話。

例2：以《青春》為題，寫一段話。

例3：《珍視友情》為題，寫一段話。

珍視友情，是我們炎黃子孫的一貫美德。千百年來，人們呼喚友情，尊重友情。熱烈呼喚友情的聲音自古以來長盛不蓑，真誠尊重友情的壯舉千百年間充盈天地。珍視友情，儼然已經成為華夏民族的一個光榮傳統，儼然已經成為我們身邊一道無比靚麗的風景。

排比點題鋪排文氣。

如果不想文章說教的東西太多，如果不想名人過多地搶了你的風頭，如果想讓你的章更富有文采和氣勢，那就展開你想象的翅膀，讓你想要說的話像奔騰的江水，傾泄而出，用排比句去鋪陳吧。

例1：以《自由》為題，寫一段話。

種子沖破巖層的禁錮，迎向光明;雄鷹掙破風暴的陰影，飛向云霄;。

駿馬突破韁繩的束縛，奔馳原野;海燕則沖向更猛烈的暴風雨，呼喚自由。

句式特點：前一分句，(褒揚性)主語+謂語動詞+定語+賓語中心語;后一分句，動詞+賓語。修辭手法：排比。

例2：以《擁有答案的幸?！窞轭}，寫一段話。

是什么，來得悄無聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚?

是什么，走得不留痕跡，來得悄無聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱?

是什么，輕輕地來了，又悄悄地走了，在收獲的季節留下飄垂的金黃?

是什么，悄悄地走了，又輕輕地來了，為沉寂的大地紡出潔白的夢想?

哲人對著藍天微笑:“是時間?！焙⑼罩L箏拍手:“是風。”流浪者說:“什么都不是，只是一個夢?！?《擁有答案的幸?！?。

句式特點：首先是疑問句;其次利用反義和同義詞語，回環著寫。

修辭手法：排比。

例3：以《友情》為題，寫一段話。

友情是嚴冬里的炭火，友情是炎陽下的綠蔭;友情是湍流中平穩的踏腳石，友情是前進路上的正直的方向標;友情是看不見的新鮮空氣，友情是捉不到的燦爛陽光。

小結：排比列舉事實，概括凝練，使論證一瀉千里，氣勢酣暢。排比抒發感情，真摯感人，激蕩熱烈。內容集中，增強氣勢;敘事透辟，條分縷析;節奏鮮明，長于抒情。

高一必修四訓練（通用20篇）篇二十

鋪開文卷，一幅畫面映入眼簾，撼人心魄：好一個駝羊，有羊的至善至美，又有豹的英姿氣魄。面對惡狼，面對危險，它從從容容，昂起頭顱，敢于“亮劍”前行，真乃可敬可嘆！

危險消除了，惡狼遁去了，駝羊勝利了。勝得令人歡欣鼓舞，令人心扉洞開：原來，危險當前，惡狼舞爪，并沒有什么可怕。良善之士，只要沉著鎮定，無所畏懼，亮劍而行，向著險惡奮勇沖擊，就一定會奏響勝利的凱歌。

勇敢的駝羊行走在我的心靈中，我則恍然走進遙遠的時空……。

站在“亮劍”的旗幟下，我看到了這樣一個身影--藺相如，他一介孱弱的平民，卻昂著頭，堅定地向著兇暴的秦王走去。秦王之威，可謂令趙國膽寒矣，然而藺相如毫無懼色，他以“相如請得以頸血濺大王”的豪氣降服了秦王的霸氣。最后，他勝利了--完璧歸趙，澠池護國威，令趙國揚眉吐氣。藺相如之贏，靠的是什么？他沒有魁偉高大的身軀，沒有蓋世的武功，他靠的是一身正氣，一身勇氣，靠的是這種“駝羊”式的“亮劍”精神。

站在“亮劍”的旗幟下，又有一個身影匆匆閃過。他，南宋愛國名將岳飛大元帥，金戈鐵馬，正揮師北伐。當時，南宋小朝廷可謂弱矣，而金兵氣勢洶洶，可謂強矣。然而，岳飛揮鞭“亮劍”奮勇前行，他勝利了，他的英勇使敵人聞風喪膽，讓人民膽壯氣豪。

站在“亮劍”的旗幟下，一組這樣的鏡頭又從眼前閃過：曾幾何時，長江三峽，那落差幾十米的長江之水，挾著一股寒氣，奔騰而來。它含著天的威勢，含著吞噬一切生靈的霸氣，激流飛濺，聲震九霄。然而，你看長江漂流勇士，中國年青一代的“駝羊”，他們昂起高貴的頭顱，“亮劍”漂流，向著急流和險灘，奮勇挺進。他們都勝利了--因為無論是生還，還是永沉江底，他們都把自己的名字，深深地刻在勇敢者“亮劍”的豐碑上。

“亮劍”之歌是勇者之歌，是勝利之歌。當然，“亮劍”而贏，還須講究“亮劍”的藝術，講究勇者之精誠睿智，巧妙向艱險與兇惡宣戰，方可確?！皠Σ徽廴小?，大獲全勝。

時空輪回，氣象萬千。

人生旅途，有滿目鮮花之際，亦有風雨交加之時；有風平浪靜之景，亦有潮起潮落之險。

然而，這都算不得什么--朋友，你看，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”，那是陸游在橫刀立馬，仰天長嘯；你聽，雄關漫道真如鐵，而今亮劍從頭越，那是一代學子在心潮澎湃，振臂吶喊。