優秀作文在表達人情世故和洞察社會現象方面有獨到的見解和觀點。接下來是一些引人入勝的優秀作文段落，通過鮮明的語言和生動的描寫打動了眾多讀者。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇一
(一)、通假字。
1、蟬則千轉不窮：“轉”通“囀”，鳥叫聲。
2、窺谷忘反：“反”通“返”，返回。
3、才美不外見：“見”通“現”，表現。
4、食之不能盡其材：“食”通“飼”，喂養“材”通“才”，才能。
5、其真無馬邪：“邪”通“耶”，表示疑問，相當于“嗎”
6、食馬者不知其能千里而食也：“食”通“飼”，喂養。
7、四支僵勁不能動：“支”通“肢”，肢體。
8、同舍生皆被綺繡：“被”通“披”，穿。
9、百廢具興：“具”通“俱”，全，皆。
10、屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑咐。
11、玉盤珍羞直萬錢：“羞”通“饈”，美味的食物“直”通“值”，價值。
12、何時眼前突兀見此屋：“見”通“現”，出現。
(二)、詞類活用。
1、互相軒邈：軒、邈，形容詞作動詞，分別指向高處伸展和向遠處伸展。
2、以樂其志：樂，形容詞使動用法，使……樂。
3、策之不以其道：策，名詞作動詞，鞭打，驅使。
4、食馬者不知其能千里而食也：千里，數量詞作動詞，行千里。
5、腰白玉之環：腰，名詞作動詞，掛在腰間。
6、余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動詞，穿著舊棉襖、破衣服。
7、手自筆錄：手，名詞作動詞，動手;筆，名詞作狀語，用筆。
8、心樂之：以…為樂，形容詞意動用法。
9、從小丘西行百二十步：西，向西，名詞作狀語。
10、下見小潭：下，向下，名詞作狀語。
11、皆若空游無所依：名詞作狀語，在空中。
12、似與游者相樂：形容詞作動詞，嬉樂，逗樂。
13、潭西南而望：西南，向西南，名詞作狀語。
14、斗折蛇行：斗，名詞作狀語，像北斗一樣蛇，名詞作狀語，像蛇一樣。
15、其岸勢犬牙差互：犬牙，名詞作狀語，像狗的牙齒一樣。
17、近岸，卷石底以出：近，形容詞作動詞，靠近，接近。
20、名之者誰?名，名詞作動詞，給……命名。
21、有亭翼然臨于泉上者：翼，名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。
22、不知太守之樂其樂也：第一個“樂”，形容詞作意動用法，以……為樂。
23、泉而茗者：泉，名詞作動詞，汲泉水，取泉水茗，名詞作動詞，煮茶。
24、罍而歌者：罍，名詞作動詞，端著酒杯。
25、紅裝而蹇者：紅裝，名詞作動詞，穿著艷妝蹇，騎驢。
26、作則飛沙走礫：飛，動詞使動用法，使……飛;走，動詞使動用法，使……走。
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
人教版八年級四單元（精選13篇）篇二
是的,我們又輸了。偌大的露天籃球場上仍彌漫著一股塑膠漆味,巨型探照燈強烈的光刺得我睜不開雙眼。
五分鐘前,這里人聲鼎沸,所有人都將期待的目光投向球場,我們在和對方的殊死搏斗中只落后一分了,希望全在這最后時刻!結局掌握在我手里!然而,時間只允許我瞬間出手,當所有觀眾都屏住呼吸期待著奇跡發生時,我終于在最后兩秒投失了那顆三分球!是的,理想似乎很難跨過現實的門檻。
突然,身旁傳來一陣咳嗽聲,是父親。看來他一直陪著蹲在我身邊。我無力地扭過頭,他馬上把手搭在我肩上,眼睛微瞇,仰頭,指著那棵龐大的香樟樹,說:“兒子,你看沒看得到天上的月亮?”其時,月亮被樟樹紛繁的枝葉枝條遮住了全身,無法看到,我搖頭。他小聲地笑了,又說:“那么,你能說它不存在嗎?”當然不可以!我默不作聲地再搖頭。父親突然站起來,迅速從地上撿起一根長竹竿,敏捷地跳上樹旁的石臺階,踮腳,伸手,用竹竿吃力地向樟樹葉揮去。我十分迷惑,但還是低下頭,仍沉默不語。一會兒后,父親用驚喜的聲音喚我,我抬頭一看,樟樹葉被他一一撥開,一輪明月灑下清輝,我的眼界頓時豁然。父親用他偉岸的身姿保持著撥樹葉的姿勢,氣喘吁吁地說:“其實,你們和我一樣,都在為一睹明月而奮斗,只不過我能堅持撥開最后一片枝蔓的障礙,而你們沒有。”我似有所悟,繼而終于明白了父親的意思,我羞愧地站起,抬頭挺胸,心中涌起無限感動。
那晚,當我像個熟練老成的炮彈手一樣將最后一球準確無誤地轟入籃筐后,我們終于站在了最高領獎臺上。
我驀地抬頭,那晚的月光格外皎潔,娟然如拭。在如潮的鮮花和掌聲中,父親,那撥開樟樹葉的偉岸身姿呈現眼前,猶如天上那輪明月,清亮皎潔。一種抑制不住的情感哽咽在喉:“父親,謝謝你送給我的那輪明月”。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇三
授人以“愚”
一位社會學家前往野外冬釣。回家的地鐵站里，他遇見了一個流浪者。
流浪者衣裝破舊單薄，他蜷縮在地鐵站的一角，全然不顧地面化雪留下的污水染黑了衣服。社會學家起了憐憫之心，提著釣桶走到了年輕人的面前，晃了晃手中滿滿當當的釣桶：“年輕人，我有一桶魚和一根釣竿，你可以選一個拿走。放心，你不必為此付出什么報酬。”
可憐的流浪者撐開了沉重的眼皮，他幾乎不敢相信眼前的場景。白白得到一桶魚或一根嶄新的釣竿，無論選什么都能解決他的燃眉之急！貪婪的他雙眼頓時閃起了光芒。選什么好呢？他猶豫不決，難以確定哪一樣具有更多的好處。
見年輕人難以決定，社會學家有意幫助他，于是思索了一會兒說：“我知道有一個有趣的詞叫“授人以漁”。如果給一個人一桶魚，他很快就會吃完；但如果告訴他捕魚的技巧，他就會收獲無數新鮮的魚。那么……”沒等他說完，年輕人便打斷了他。“請給我魚竿！先生，請給我魚竿！”社會學家沒有因為被打斷而不悅，微笑著將魚竿遞給了年輕的浪人。年輕人幾乎是搶過魚竿，掙扎著從地上爬起來道謝。社會學家滿心欣慰：“授人以漁的道理果然是對的！”
不料，當社會學家幾天后再次路過地鐵站時，他沒再遇到這個年輕人。“我本以為他會在這里向我道謝。”社會學家嘀咕道。不久后，當他前往公共墓園祭掃時，他望見一塊沒有墓碑的墓地前插著一根魚竿，花紋像極了他送給那年輕人的那根。他感到奇怪，于是去詢問守墓人：“勞駕，請問那片沒有墓碑的墓地葬的是誰呀？”
年邁的守墓人沉重的看了一眼，“那塊！那是政府留給無處可歸的流浪漢的。唉，天冷了，前幾天可埋下不少人！”
社會學家頓了頓：“原來是這樣。對了，怎么有塊地前還插了根魚竿？”
守墓人聽了，嘆了口氣：“先生，您可不是第一個這樣問的人了。那根魚竿的主人是個小伙子，年輕著呢，我們是在湖邊發現他的。人都凍僵了！唉，政府愣是找不到他的家人。穿得那么破，也不知道從哪兒搞來這么根魚竿。傻孩子，冬天湖邊那么冷，他又不曉得鑿冰，哪里釣得上什么東西啊？”說到這里，守墓人停了下來，轉了轉渾濁的眼珠，“我看您是個好人，接下來的事兒，您可別跟別人說……我們以為是他偷了東西，想把魚竿送去掛失來著，但我沒這么干……我把它插他的墓前了，唉……”
冬天依舊籠罩著城市，籠罩著富人，籠罩著窮人，也籠罩著人們的頭腦與思想。也許，只剩城市的一角，一座公共墓園里，年邁的守墓人還在擔憂明日將躺進土地里的人們。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇四
愛是世界上最獨特的東西，他具有強大的魔力。它能使冰雪融化，讓世間萬物復蘇;它能使春寒消失，讓陽光普照大地;它能使烈日躲起，給生命帶來一絲清涼;它能使落葉有情，化作泥土守護春天。
母愛無微不至，父愛嚴肅而又偉大，那我也體會到了父愛的細致。
最近的霧霾天氣很嚴重，在放學時又下起了雨，天黑得很快。我并沒有打傘所以人有大雨的’欺凌‘我走到車站并且上了車時，已經成了名副其實的‘落湯雞’到站了，我下了車望見一個熟悉的身影舉著一把傘正向我走來，我仔細一看是父親，他把傘放在我們中間，不，應該是更偏向我，我望著他另一側的外套已經濕透了。鼻子一酸，淚水不由的落了下來，還好有雨水摻和著淚水才沒讓父親看見，當到了一個很窄的小路時，父親干脆把傘給我自己走在前面，我望著他的背影和那黑白相間的頭發，淚水滾落臉頰。父親老了。。臉上的皺紋多了一倍，那白色的頭發明顯比黑發多。我又一次在心里嘆道：父親老了。
記得那時寒假的一個冬天，外面的寒風刺骨，幾乎所有人都在被窩里躺著，唯獨父親在外面掃出一條通道，可奇怪的是這條通道通向我家，而別出根本沒有通道那是我以為只是巧合而已。可直到后來，才知道這層更深的含義。
你好像我的守護星，如果沒有你我肯定會迷路到銀河系之外。你一皺眉，我就會不知所措。你一微笑，我也會開心的躍起。你會永遠牽住我的手，一直有魅力的并會永遠守護著我的，那顆閃爍的守護星。父愛如大海，深沉而寬廣。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇五
您卻不在唱了。
我十六歲了，您在悄悄地低吟。
五千年了，您含苦如諮。
我們在成長。
20xx。
我們用血架起一道長城。
汶川，別哭。
中國，別哭。
用血吶喊著。
炎黃子孫。
我們要堅強。
大自然。
我們的母親。
黃河，是您的化身。
長江，是您的化身。
而我們，卻是您的血液。
我們哭了，您在痛心。
您是我們的母親。
您是五千年文明的化身。
您記述過去。
您探索未來。
您教育著我們。
我們卻深深的傷害了您。
永遠的夢，您曾經同我走過。
永遠的夢，您也會與我同走。
大自然，我最親愛的媽媽。
我愛您。
雖然不會有海枯石爛的天長地久。
也不會有日斗星移的永生不變。
但我許諾。
我會用一生來愛您。
我的`母親—自然。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇六
每當我讀到古詩《游子吟》時，我想：母愛是無私的。母愛像一串金光，照在大地上，讓我們有了溫暖；母愛像一朵鮮花，散發著淡淡的香味。
記得有一次，我發了高燒，軟綿綿的躺在了床上。不一會兒，媽媽外出回來了，見我躺在床，關心地問道：“你怎么了？”我有氣無力地說：“我感覺很不舒服，身體就像被火爐燒了一樣。”我話音剛落，媽媽鞋子都顧不上脫掉，立刻摸了一下我那像火爐一樣熱的頭。不一會兒，她還給我吃了退燒藥，讓我睡一下。誰知我迷迷糊糊的睡上了三個小時，當我醒來時，媽媽拿了幾件衣服一邊給我穿，一邊跟我說：“快穿好衣服，我們去醫院。你的燒還沒退，爸爸剛才打電話回來說今天出差，后天才能回來，我們不等他了。”
啊！母愛是無私的。她總是在我們最需要她的時候及時出現。在這里我想對媽媽說一聲：“媽媽，我愛您！”
人教版八年級四單元（精選13篇）篇七
一晚，我正在燈光下專心致志地做數學作業，做著做著，一道題目難住了我。經過苦思冥想后，終于有了一點兒思路。吱呀一聲，門開了，我的思路全被這突如其來的噪聲打斷了。媽媽走了進來，手里端了一杯熱茶。我氣極了，大吼道：你進來干什么？我的思路都被你給打斷了。媽媽將茶放下，便轉身離開了。
過了好一會兒，大量的腦力消耗，使我隨手拿起茶杯大喝了一口，一剎那，我仿佛獲得了無窮的力量，不一會兒，就完成了作業。
古代詩人孟郊說：誰言寸草心，報得三春暉。母愛，就像一杯茶，剛開始喝，不但沒有甜味，甚至還有一絲絲苦澀。可當你細細品味時，查中蘊涵著的清香與甘甜會立刻沁入你的五臟六腑，令你感到無限清爽，同時獲得母愛中飽含的力量。
母親的關愛會陪你克服一切困難，迎接所有挑戰，也許有一天，母親會離我而去，但茶一般的母愛，卻時刻陪伴我向人生的目標遠航。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇八
沒有了陽光，就沒有溫暖的日子;沒有了水源，就沒有生命;沒有了父母，就沒有我們。這些都是淺顯易懂的道理，沒有人會不懂，但唯獨少的就是感恩。
感恩是一種美德。蜜蜂從花叢中采完蜜，還知道嗡嗡地唱著道謝。但是，我們會還不如蜂蜜，有時候，我們往往容易忘記了感恩，常常缺少一種感恩的思想和心理。
我要感恩的人有很多。但是，我最要感謝的人是我的媽媽，因為他在家里很受苦，而且他重新的挽救了我的生命。因為我，媽媽胖了很多。下面我來說一說我的媽媽吧!
我的媽媽，很能干。除了在家里干家務就沒有別的了，所以說媽媽是一個“家庭主婦”。我媽媽每天都是最晚睡的，因為她有很多事情要做，洗衣服、打掃衛生……我媽媽其實是一個非常漂亮、很瘦的一個人，因為我，媽媽胖了一大圈。因為我媽媽在懷我的時候，我爸爸每天都給她喝骨頭湯，都最后生了我。生下我作文網的時候，我卻沒有那么胖，媽媽卻胖了10來多斤。還有一件事我要感謝我的媽媽，因為她挽救了我的生命。為什嗎說他挽救了我的生命呢?因為在她懷我的時候，我是第二胎，第一胎生的是我哥哥。當時如果生我的話會罰很多錢，所以我爸爸想上我媽媽把我打掉，一、是我爸爸害怕罰錢，二、是我爸爸害怕再生一個男孩所以想打掉我，因為我媽媽的再三的請求，爸爸就答應不把我打掉了。所以說媽媽挽救了我的生命。我要感謝我的媽媽。
感恩能使人成長，感恩能使人體會到愛的力量。對于世界上不管什么人給予自己的哪怕是再微不足道的幫助和關懷，也不要忘記了感恩。尤其是家人和朋友，如果沒有了他們的陪伴，也就沒有了親情與友情。那么人生將是一片黑暗與乏味，這就是不懂感恩的人所得到的回報。
感恩在生活中必不可少，如果沒有它，人生也就失去了意義，因此學會感恩是一條重要以及必不可少的生活準則。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇九
春天來了!春天來了!我們又迎來了又一個鳥語花香的春天。這和煦的微風，這濃郁的綠光，使我踏上了尋找春意的路。
風飄飄，雨瀟瀟。它帶來了一身綠衣，帶來一陣芬芳。天空之城里一片蔚藍，卻也刮不去這濃郁的芬芳。一簇簇鮮艷的花朵，聚集在葉片下，猶如無數只蝴蝶，微微張開翅膀，又送來了一陣芬芳。春天，是多么令人神清氣爽，心曠神怡。春天就像一股鄉愁，它濃濃地糊在心頭，這甜蜜，是說不出的味道。
親愛的各位朋友，何不去探索春天呢?“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”去尋找春天的影子吧，那是個青翠和芬芳的世界。
作文網專稿未經允許不得轉載。
春風駘蕩，停在白樺樹上的布谷鳥用第一聲鳥鳴叫醒了還沉睡在大地里的小草。小草迫不及待地探出了頭，它探望著這個大自然所描繪的美麗畫卷。
春意盎然，就像冉冉升起的太陽，陽光朗照在大地，這是多么的溫暖。但也有在風雨中堅強抵抗的生命，它們終于迎來了春天，這是對一個戰士來說，是多么大的鼓舞!在巖石上崩裂而出的小草啊!在山崖中微笑著生長的崖柏啊!在閃耀的風中微笑著的松樹啊!你們在掙扎中獲得了第二次生命。你們在默默中接受了大自然的洗禮。
這春天是天空之城里派來的使者，和煦微風會撫摸你們的臉頰;因為你們知道兇猛的雨雪過去后，那細潤如酥的小雨，會滋潤你們嫩綠心靈。最終你們會將生命屹立于高原之巔，那飄蕩天邊的籟音和芬芳，就是對勇士的召喚。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇十
1、通過欣賞《g弦上的詠嘆調》，了解作曲家巴赫，充分感受這首詠嘆調的抒情性。
2、通過本節課的學習，培養學生熱愛古典音樂、熱愛生活的思想感情。
欣賞音樂，認識樂器。
通過直觀教學理解音樂。
1、宣布上課。
2、面帶微笑問好：同學們好！
同學們在古典音樂的歷史長河里，美妙的樂章不勝枚舉，有的.曲子愈久愈甘醇，雅俗共賞，今天我們介紹一首樂曲。
2、提問樂曲用什么樂器演奏，你對它有哪些了解。
3、看幻燈片介紹樂曲作者巴赫的成就和成長故事。
1、教師分段欣賞講解該曲，啟發學生畫出每段的旋律線。
2、通過分析力度變化，音色特點，得出樂曲所表達情緒特點。
同學們下課！
人教版八年級四單元（精選13篇）篇十一
母愛像陽光，在我們寒冷的時候給我們溫暖。母愛像溪水，清澈無瑕，平淡又那么偉大。母愛像春風，在我們傷心絕望的時候給我們以精神慰藉。
我想起一個故事：我和爸爸媽媽去山上玩，忽然下起大雨，我們到山莊里避雨，雨漸漸小了，我打著傘走著。看到這樣一幕‘一只雞媽媽在雨中撐開翅膀，遮著這些小雞，一動不動。我看到后心不禁一顫，一會，雨又下大了。我想讓雞媽媽到屋檐下躲雨，但他不去，她不想打擾小雞們的嬉戲。我忽然明白了，不只是人才有無私的母愛，動物們的愛也一樣感人，我把傘放在他們上方，離去了。
當我讀完我覺得文章的主人公"我"是多麼想自己呀。我又明白了，動物間的母愛也是一樣溫馨，動人。母愛是世界上最無私的最溫暖的。
說到這兒，我又想起一件事：有一次我生病了半夜我開始發燒，難受的無力，我把媽媽叫起來，媽媽看看我馬上幫我倒水，拿藥，削蘋果。我只是在那坐著。后來我吃了藥，睡了，第二天我看到媽媽的黑眼圈加深了。夜里，我又難受起來。媽媽還是幫我倒水拿藥削平果，持續了幾天，等到我病好的時候，我發現媽媽已經消瘦了。眼袋也腫脹了。
母愛有時是無言的，也不需要語言，但有時是善于表現的。不論哪一種，都是最最偉大的。
母愛像石子，為我們鋪砌走向成功的道路，母愛像陽光，母愛像溪水，母愛像春風。
母愛是無法代替的，也是不能代替的，它是世界上最偉大的情!我愛你。
人教版八年級四單元（精選13篇）篇十二
桂林的山高、奇、險;桂林的水清、好、奇。這樣的山環繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，兩者合為一體，配合得天衣無縫，巧奪天工，真不愧是“桂林山水甲天下”。下面是小編為你帶來的桂林之行八年級單元。
作文。
歡迎閱讀。
這次國慶節我和媽媽爸爸一起去了一趟山水秀麗的桂林。
早在這之前我就異常地盼望著去桂林。因為三年級學過《桂林山水》這篇課文，“桂林山水甲天下”等優美的語句在我心中一直不停的縈繞，使我的心一直無法平靜。可有誰知道在今天我居然來到了桂林，這個令我魂牽夢繞的仙境。一路上，我的心早就被桂林死死的釘住了——“漓江的水真綠呀，綠得像無暇的翡翠;漓江的水真清呀，清得可以看見水底的沙石……”
到了桂林，我們乘上游輪欣賞著漓江山水的風光。桂林和書上寫的一樣，到處都是連綿起伏的山，綠油油的山，千奇百怪，景色秀麗。有危峰兀立的獨秀山，跌宕起伏的伏波山，像老鷹展翅飛翔疊彩山;有后看像兔子前看像刺猬正看像大象的象鼻山“三像”;還有老人山、猩猩相印山、七星山等。更有書中的“奇”、“秀”、“險”。我和媽媽爸爸盡情地拍照留念。
不過，突然間我腦海里那如詩如畫的桂林一下子折了許多，這是為什么呢?讓我失望的是桂林的水。一雖說書上作者把漓江寫的非常美，可如今那一股像仙境一樣的初步映像一下子被打破了。這是因為我們在游船上的時候只能看見水底的沙石，但書中的綠，靜，柔都沒有看到，這不禁讓我大吃一驚，這可能是繁忙的游船在淺淺的漓江上往來穿梭的，打破了江面的寧靜。聽到的只是游船“嘟嘟”的馬達聲，喇叭聲，再加上四五級的大風使聽覺和視覺被雙重污染。漓江那股婀娜多姿的柔氣淡然無存。
陽朔。
在桂林雖然沒有看到和我心中一樣的水，但是山沒有什么不好的地方。也讓我大開眼界，看到了大自然的奇特與神奇!
這天聽說我們要去陽朔了，我心想：“陽朔山水甲桂林，這下太好了!”于是我又恢復了興致。
一路上我的腦子里浮想聯翩：……。
到了陽朔已經是晚上了，我們這天在陽朔度過了一個晚上。
這是一個特別的夜晚，晚上，我們到了陽朔縣城，小小的縣城只有一條大馬路。四周都是形狀各異的高山突兀嶙峋。皎潔的月亮就山尖，好像在和山兒說悄悄話。天空藍藍的，和在寧波見到昏黃的夜空截然不同，足以證明這里的空氣是多么新鮮。兩旁的路燈全部是中國古典的長方形燈籠狀的。所有的商店、小吃大樓、平房全都是仿古狀地，而且商店的招牌都是中國古典的木頭做成的，更奇特的是所有的招牌都是全英文。馬路上全是車輛，我們的車簡直就是在隨著車流緩緩移動。短短幾百米的街道我們走了一個多小時。這里的繁華讓我大吃一驚，一大批的老外坐在觀光公交車上看到美麗的陽朔城發出興奮的尖叫聲。在這里不管什么顏色頭發的老外都能看到，他們成了陽朔城一道亮麗的風景線。我給一群老外拍了一張照片，他們很熱情地和我們打招呼，這讓我異常的興奮和激動。
啊!我想這個小縣城可比一個大城市要繁華許多!這是陽朔的山水賦予了這座小城的靈性。使這座小城名揚中外。
第二天，我們有早早地起來，下起了雨，我們恨天公不做美。房東告訴我們看煙雨漓江更是美不勝收。姑伯開著車把我們帶到了陽朔的漓江。
陽朔的漓江是漓江的下游，而桂林的漓江是上游。我們在細雨蒙蒙的雨中行走。邊走邊欣賞著美麗的“百里漓江，百里畫廊”這是漓江的精華所在;連綿起伏的山上起來大霧，煙雨朦朧的霧圍繞著群山，再加上又清又美的水那就讓人如身在仙境。此時的漓江就好像是一副國畫。有九馬畫山、駱駝山、烏龜山、月亮山、天狗吃月山、老人采藥山……兩岸綠樹成蔭，江上煙波浩渺。那些山是由淺灰色和白色的色塊鋪灑，淺灰色、深灰色、黑色的線條勾勒，再由濃濃的厚厚的綠潑灑渲染而成。加上透明的綠色的水和水中山的倒影。此時此刻，此景此情，我仿佛成了這山水畫中的一部分，早已不是“人在畫中游”了!虛無縹緲的煙，加上不疏不密的雨，湊成了讓人流連忘返的煙雨漓江。
啊!美麗的陽朔，你的美麗，勝過了桂林;你山的奇，怪過了黃山;你的清，賽過錢塘江。記住要看水、看山千萬不要錯過陽朔。
盼星星，盼月亮，期待已久的精彩暑假終于到來了。我也可以趁著暑假這大好時光來到我夢寐以求的桂林。
俗話說，“桂林山水甲天下!”桂林以獨特的山水著稱，去過桂林游覽的人都紛紛情不自禁地感慨道：“桂林山水果然是名不虛傳!”當我學了《桂林山水》這一課后，渴望去桂林的愿望就更加強烈了。
當我真正地來到桂林時，我被它深深的震驚了——桂林簡直不能用普通的語言來形容!
我們租了一條小舟，便靜靜地開始欣賞桂林的山。我攀登過如夢如幻，云霧仙境般的黃山，游覽過楓葉似火，世外桃源般的香山，卻從來沒有見到過桂林這一帶的山。桂林的山真高啊，一座座峰巒疊起，一眼望不到邊，使人不由得驚嘆它的宏偉;桂林的山真奇啊，一座座連綿起伏，奇形怪狀，令人不得不贊嘆它的鬼斧神工;桂林的山真險啊，一座座怪石嶙峋，陡峭險峻，使人不禁驚心一顫，嚇出了冷汗。
觀賞過桂林的山后，我們又接著欣賞桂林第二絕——水。恬適的仰臥在竹筏小舟上，悄無聲息地繼續我們的桂林之旅。我游覽過水平如鏡的西湖，眺望過波濤洶涌的大海，卻從來沒有見到過桂林漓江這樣的水。漓江的水真清啊，清澈見底，一眼就可以看見湖底的沙石，使我忍不住輕輕捧起水，懷疑這是不是幻象;漓江的水真好啊，冬冷夏涼，水天一色，令我忍不住把頭伸進水里，嘗一嘗這甘甜的湖水;漓江的水真奇啊，生產了許多著名特產，養育一代又一代淳樸的桂林人，讓我不得不對它肅然起敬。
桂林的山高、奇、險;桂林的水清、好、奇。這樣的山環繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，兩者合為一體，配合得天衣無縫，巧奪天工，真不愧是“桂林山水甲天下”，令我不由得發自內心地由衷感嘆：“山高路險奇壯山，水清味好奇漓江。青山綠水互襯映，天下美景歸桂林!”
小學的最后一次考試——六年級期末考試終于結束了，我們懷著激動的心情走向假期、迎接假期。要你仔細一看，就會發現，我們的假期生活都十分豐富：嘉嘉去成都享受美食，彭彭去東北避暑，潘潘去湖北度假……而我，就要去桂林看有“甲天下”之盛名的山水。
這其實是我第一次帶著電腦上飛機，心中難免有些興奮，因為有電腦的陪伴，這次乘機非但沒有感到一點不適，甚至覺得時間有點短呢。順便說一下，國航這次的午餐也很美味，我吃了兩份!
經過近3個小時的飛行，我們終于到達了這個令我仰慕已久的城市——桂林。坐在前往酒店的機場大巴上，便可以看到桂林久負盛名的山水。你看那遠處一座座樓，雖然高不過北京那些高樓大廈，也比不過上海那頗具色彩的樓房，但只要你看到在這些不起眼的房子旁，竟聳立著別的城市永遠不能擁有的東西——山。這些山參差不齊地長著，有像的正在開屏的孔雀，有的像展翅高飛的鳳凰，還有的就像那威武沖天的雄鷹。讓人立刻被它們所吸引，也讓人感到從未有過的清爽、透徹。
仔細看看那山上的樹，你會發現那與北方的樹截然不同，是你從未感受過的樹。也許你會發現，有些不像樹，倒很像一叢叢一簇簇的野草。而如果你用自己明亮的眼睛仔仔細細地打量它們一番，就會發現讓你意想不到的結果——那是一棵棵正在成長的小樹苗啊!當它們長成大樹時，你會驚奇地發現：它們的樹干雖細，卻十分挺拔、筆直，就像一群群解放軍戰士在高山險峰上穿著他們特有的迷彩服巍然屹立，真令人驚嘆不已。不僅僅驚嘆大自然的巨作，更驚嘆在山上挺立一生的樹木。
神奇的桂林，我終于走進你了!
人教版八年級四單元（精選13篇）篇十三
這個單元所選的詩文，都是我國古代歌詠自然山水的優秀篇章。與自然融為一體是這些文人學士的共同追求，他們用心靈觀察體會自然萬物的美，山水本是無情物，因他們融入了自己的細膩情思，山水便有了性情，自然便有了生命，人與自然可以親切地交流、對話。本單元的詩文都具有情景交融的特點，情是景的靈魂，景是情的載體。了解作者的情感是領悟景物意蘊的一把鑰匙。《答謝中書書》體現了作者能夠品味山水之美的自豪感；《記承天寺夜游》傳達了作者微妙復雜的心境；《湖心亭看雪》寫出了作者超凡脫俗的高雅情趣；《歸園田居》表現的是歸隱山林的遁世思想；《游山西村》表現了作者對農家淳樸風俗的留戀。但是也不要將這種情緒的表現作絕對化的理解，詩文中包含的感情基調是確定的，而具體的指向則是模糊的、含蓄的、多義的，《三峽》和《觀潮》兩篇文章，作者的個人情感體現得就不明顯，《使至塞上》和《渡荊門送別》這兩首詩都是在最后一聯才含蓄的流露了作者的情緒。在寫作技法上，摹山范水的詩文深諳“詩中有畫”的妙處，努力用語言營造畫面感，選取的景物非常講究結構布局、色彩處理，通過遠近、明暗、虛實、濃淡、藏露、疏密、奇正等對立關系的和諧統一表現，實現景物的立體感、層次感，達到一種直覺體悟的審美效果。尤其是《答謝中書書》和《湖心亭看雪》兩篇文章，《使至塞上》這首詩，畫面感很強。另外，這一單元的詩文都能抓住景物特征來寫，注意到了在不同時間內（晨昏、四季）景物的變化，如《三峽》《答謝中書書》；不同空間內景物的風貌，如《使至塞上》《渡荊門送別》。
本單元的教學目標如下：
1．培養學生借助注釋和工具書，整體感知詩文的能力；積累文言詞語，掌握讀音和意義。
2．在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味詩文中的優美意境。
3．學習借景抒情的寫作方法。