優秀作文不僅要有獨特的觀點，還需要具備清晰的邏輯和流暢的語言。根據您給出的分類名稱"優秀作文"，可以隨機選擇一條：
體驗當小老師范文（14篇）篇一
光陰似箭，日月如梭。不知不覺中，我已經是小學六年級的學生了。在接下去一年不到的時候，我就要考初中了。可是，我們班的成績一直不怎么樣，名落孫山。
前幾天，不知道為什么，吳老師把所有的作業本都交給我們同學批改，再交給吳老師檢查。我得到的任務是批改我這一小組同學的作文。
到現在為止，我已經幫同學們批改了一個星期的作文了。我仔細地看著同學們寫出來的作文，不敢有半點馬虎，生怕自己錯過了一次學習的機會或者一不留神把同學的錯誤沒有批出來。將同學們的作文批改了一遍以后，我從中學到了不少寫作“秘方”：我從雷可崢的作文里我知道了寫作文題目很重要，有個醒目的.題目能吸引人往下看；從劉義艾的作文里明白了寫作文必須要有真情實感；從周恩臻的作文里懂得了寫作文怎樣巧妙地運用好詞好句。當然，我也從中看到了有些同學作文中常見的錯誤，比如說：標點符號用錯，語句不通順，字寫錯，還有空格等等，我每發現一個錯誤就提醒自己不要犯同樣的錯誤。大概這就是批改其他同學的好處吧。
我想，吳老師這樣做也許是為了把我們的成績提上去吧——我們批改其他同學的作業時可以以他們的好吸取精華、可以以他們的失誤中避免錯誤。吳老師真是用心良苦啊！
體驗當小老師范文（14篇）篇二
十六號的早上，有一件事，使我非常的高興，那就是——我當上了小老師，你可千萬千萬的不要誤會，不是我給同學們講課，而是給同學們提詞語，這可是我在學校里的夢想。只要我給同學們默一次寫，我就心滿意足了，沒想到成真了！想起這件事，我就高興，結果，一夜沒睡好。
到了早晨，我到了學校，立刻把作業給交了上去，打開書包，把書包里的語文書拿了出來，等大家都準備好的時候，我慢悠悠的從位子上走到了講臺上，一走到講臺上，我特別緊張，心想跳出來，我大聲的.讀了出來，一個詞兩個詞三個詞。最后，所有的詞語都默了出來。
其實，什么事都不要緊張，一緊張就做不好。
體驗當小老師范文（14篇）篇三
生活中，有很多事情隨著時間的流逝都淡忘了，但有一件卻令我至今記憶猶新。
事情發生在前年的寒假，因為快要過年了，所以二姨、小姨都帶著孩子從遙遠的江西聚到了姥姥家。表弟表妹們都還沒到上學的年齡，所以我打算教他們點知識。
我先把他們叫到一起，告訴他們現在我是老師，他們是學生，讓他們坐下來聽課。我先教他們數數，從1數到5，他們學得都很認真，不一會兒就都學會了。我再繼續領著他們讀拼音：“a、o、e、i……”我剛要接著讀“u”時，忽然二姨家的小弟弟站起來大叫：“2。”天啊!他竟然把拼音的“i”想象成數字“1”了，真是令我哭笑不得!我連忙給他糾正，可是他卻說：“你不就是這么教的嗎?讀完‘1’就讀‘2’，我沒錯啊，是你錯了。”他死活不改口，我真拿這個倔強的小弟弟沒有辦法，看來我還是年齡小，沒有經驗，當不了老師啊!
我現在一回想起這件有趣的事，就不由自主地笑個不停。
體驗當小老師范文（14篇）篇四
同學們你知道嗎，教師是太陽底下最光輝的職業。而我的夢想就是長大成為一名優秀的老師，把知識教給下一代的小花朵。
正好我的妹妹董小妙要上古箏課。她也正好有一個指法不會，而我看了看她的指法，馬上發現了一處不對的地方。我看著她的錯指法，心里特別著急，恨不得一下把她教會。可我又一想光著急是沒有用的，我需要做一個耐心的小老師。于是，我和妹妹說：“這個指法不對。你要像我這樣做。”說著，我立刻做了一個非常標準的指法。我的妹妹看了我的執法，不但沒有學，還辯解說：“姐姐你的指法太標準，我學不來，不如我還是不要做那么標準吧。”我看著妹妹無辜的眼神，生氣地說：“你這么不認真彈，還學有什么意義？還有，古箏不是你自己要學的嗎？”妹妹聽了傷心的哭了，一邊哭一邊跑到媽媽身邊，媽媽生氣地看著我說：“你是不是欺負你妹妹啦？”我也有一些生氣地說：“我叫她彈，她不彈，所以我才……我才……”媽媽聽了后，不再那么生氣地說：“你倆都有錯。姐姐，你不可以對妹妹發大火，妹妹你不能不彈古箏。”我和妹妹都低下了頭。
這就是我第一次當小老師的經歷，雖然過程不夠美好，但我也明白了老師的辛苦，所以我們一定要努力學習，回報老師對我們的期望！
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體驗當小老師范文（14篇）篇五
今天，葛老師請我和何易郴來當小老師，講解《贈汪倫》這首詩。我來講的時候，我還叫了”上課“，感覺像是真的`老師一樣。剛開始我還有一點緊張，可是慢兒慢兒的我就適應了這種環境。我先說：”《贈汪倫》的作者是唐代的大詩人李白。“我問大家：”請問哪位同學知道“贈汪倫”是什么意思?“我叫了一位同學回答，同學回答后，我說：”這位同學回答的非常好!“接著，我邊向同學們提問，邊講解，還和大家有感情地朗讀了這首詩。
最后，我向大家說：”謝謝大家!我講完了。“。
我覺得當小老師特別有意思，我期待下次還能當小老師。
體驗當小老師范文（14篇）篇六
每天早晨，當你走近我們班的教室，總能聽到整齊而響亮的誦讀古詩的聲音，這是老師在講課嗎？非也。推開門，教室前方的電子白板上清晰地投影出誦讀的古詩，講臺前站著的卻是三位小老師——趙奕昕、陳昱初、管怡然。他們有的負責領讀古詩，有的負責講解詩意，有的負責黑板板書。有時他們是分工合作，有時是獨立一人完成整首古詩的誦讀任務。分工合作作時他們配合是那么默契，獨立完成時指導有條不紊，儼然是一位成熟的老師。
培養這么優秀的“小老師”可不是一日之功。在低年級時，語文課堂的教學中我就注重“小老師”的培養：或領讀生字，或講講自己認字的方法，或說說寫字時應該注意的問題……不僅活躍了課堂，調動了學生的思維，而且培養了學生主動學習、自主學習的能力。隨著年級的升高，學生的水平也在不斷地提高。
本學期開學，我們四年級增加了每天誦讀古詩的晨誦時間。怎樣使誦讀能夠既保證質量，又保證時間呢？單純依靠老師全方位地死守嗎？無形間又增加了老師的負擔。于是，我決定放手繼續讓“小老師”參與進來。這三位學生剛開始領讀時，效果并不理想，有時領讀不夠熟練，有時自己還會遇到不認識的生字，有時即使誦讀多遍學生仍然不能熟練背誦，隨著問題的`出現，他們在第二天的誦讀中就有了改進。他們會提前自己讀熟需要誦讀的內容，遇到生僻字還會去查字典，翻閱書籍查找詩句的意思。在第二天的誦讀中，不僅能夠幫助同學較快地讀準詩句，而且還可以在理解詩意的情況下背誦，減輕了難度。有時為了激發同學的積極性，他們還會采用男女生對讀，分排讀等多種方法。而且，他們還能夠熟練地使用多媒體。打開電腦，打開投影，打開古詩文件，復習，誦讀新的古詩……一系列熟練的操作——這就是我們班的“小老師”。
我們班不僅有晨誦老師，還有作文老師。批改作文是語文教師教學工作中最繁重的任務之一，不僅耗時長而且即使是經教師精批細改之后的作文，學生卻很少去細細閱讀并認真訂正，因此，我把作文批改的任務又放手給學生。作文批改分三步走。第一步：互批。同桌之間進行批改。怎樣才能保證批改的質量呢？在批改伊始，我首先會向學生講解批改的方法，例如字體的書寫、詞語的運用、內容的詳略以及本次習作中所要求的事項等。為了縮短批改的時間，向學生介紹了一些簡單的修改符號。運用修改符號批改完畢之后，書寫評語。評語要求有三項內容，肯定作文中的閃光之處，指出不足并提出自己的建議。第二步：自評。拿到經同桌批改的作文后，認真閱讀批改內容與評語，自己評價書寫的作文。自評寫在同桌的評語之后。第三步：師閱。教師簡單閱覽，總結學生作文中共同存在的不足之處，并發現優秀的文章，在講評作文時指出共性，朗讀佳作。如果發現學生批改中存有問題，及時在自評的內容后面寫下自己對此文的看法。這樣批改作文，學生既能學習作文的方法，還可以發現自己作文中的問題，比較扎實有效。
人們常說：“懶娘勤兒”，作為老師也一樣，當教師放手讓學生去做，在不斷地完善中，相信學生學到的不僅是知識，更多的是能力的提高。
體驗當小老師范文（14篇）篇七
我六年級的數學成績很差。起初，我安慰自己說老師教得不好。但是后來我發現我在欺騙自己。老師對我們并不冷漠，因為老師是一個難得的好脾氣，說我們敢推我們的鼻子和臉，導致不滿意的結果。
有時我們認為數學老師很煩人，但有一件事讓我們非常欽佩她。老師說:對于考試，只要得分在90分以上的學生發來祝賀報告，得分在100分以上的學生將被授予證書。”聽完這些，我心想:“我怎樣才能在考試中達到90分？唉，忘了100吧。”
下課后，數學老師找到了我小老師”每次課后，她都耐心地給我講課。聽了之后，我甚至比老師還要好。哈哈，我終于考上了。這次我得了96分，這讓我很吃驚。為了表示感謝。小老師”。我給她買了一本筆記本。
我喜歡我的“小老師”。
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體驗當小老師范文（14篇）篇八
段考結束后，周二晚上我和媽媽一起去舞陽，星期三我們休息一天，上午我在家玩，下午的`時候我陪媽媽去上班，我當小老師，幫媽媽看學生，我還在黑板上默寫了我們學過的詩呢！不會的字媽媽教我，大哥哥大姐姐在表演節目，拿個小棍子像模像樣的在教室里轉來轉去，要是有人搗亂我就收拾他，嘿嘿，我像小老師吧！
體驗當小老師范文（14篇）篇九
晚上我喊來爸爸媽媽，向他們宣布：“體育課開始了。”我先教他們踏步，爸爸是個調皮大王，老是同手同腳，逗的媽媽哈哈大笑。我氣的把爸爸拉到墻角邊叫他反思，過了一會兒，才把他叫回“隊伍”。學做廣播操，該處左手，踏偏出右手，該處右腳他又把左腳伸出來；明明往向左轉，她又轉到右邊去了，我哭笑不得，嗓子都啞了。
好不容易盼到了下課我大聲宣布：“休息十分鐘繼續上語文和數學！”“噢”爸爸“暈”了過去，倒在里沙發上。
體驗當小老師范文（14篇）篇十
今天下午寫完作業后，我在家里當小老師，媽媽當小學生，像我們在學校那樣領讀，把我們學過的所有兒歌全都領讀了一遍。我很高興，我找到了當老師的'感覺，很神圣。但同時我也覺得很累，小朋友不聽話時還要大聲點，還的教育學生，所以很辛苦。因此我們要理解老師，上課要認真聽講。
體驗當小老師范文（14篇）篇十一
暑假里，經常去媽媽學校玩，那天我又來到了媽媽學校。一到辦公室，我就和幾個小伙伴一起玩起了電腦游戲。玩著玩著，我覺得很無聊，就趴在椅子上一個人發呆。這時，辦公室的王老師正忙著整理新到的教師用書，我的視線也跟著王老師的身影移動。
過了一會兒，媽媽發現了我的舉動。“你是不是想幫王老師干活啊？”沒等媽媽說完，我就興奮地說：“好啊！好啊！”我馬上問了王老師需要干些什么，王老師也對我具體指導。“那我就把剩下的事情都交給你了，小老師。”我欣然答應了王老師的要求。首先我把所有的書搬到一個空桌上，并且按學科分類。接著我拿著圖章，逐一在新書的附頁敲上印章。正當我忙著不亦樂乎的時候，玩電腦的小伙伴也放下了手中的鼠標，被我的舉動吸引了。
在我們兩個小伙伴的努力下，很快我們就完成了所有的任務，連校長都夸我們干得好！我真有點得意洋洋的，因為我獨立完成了大人交給我的任務。
體驗當小老師范文（14篇）篇十二
老師選了，我可得意了。早自習，我便擔起這個責任來。
我一進教室，只見教室里亂哄哄的：玩的玩，打的打，講的講。一點也不守紀律。我立刻學著老師的樣子拍了拍手，說：“安靜！”幾個聽話的同學聽了便拿出語文書認認真真地讀。
可大多數都是調皮的同學，他們繼續打鬧，還在走廊上嬉戲。我見了扯開嗓門大聲喊：“你們幾個還吵不吵？要不然我可要告老師了！”他們的臉皮真厚，吐著舌頭笑著說：“誰會聽你的。”我見了把他們的名字統統記了下來。
黃某人最難管，總要我盯，一不留神，他便馬上跑到黑板上畫了一筆。我見了，氣極了！可我的嗓門再大，聲音再響，他還是當作沒聽見一樣，始終不改。我氣得把他的名字記了兩次下來。
過了一會兒，老師來了。她見黑板上這么多同學被記，心情很不好，便把記下來的同學每人扣一個“笑臉”。這就是不聽我的下場。
體驗當小老師范文（14篇）篇十三
當指尖輕輕觸碰下鋼琴的黑白鍵，悠揚的琴聲便傳入我的耳朵，經過幾年的學習，我彈琴的技術有較大的進展。每當朋友高高興興的出去玩時，我得去練琴。漸漸地我有些厭煩了，每天辛辛苦苦一放學就去練琴，多想跟同學們一樣早早的回家呀！
在經過這個星期六下午時光中一段小小的經歷后，使我明白，改變了自己原來的想法。
星期六下午一點，我和好朋友傅，陳，柯來到琴房，準備看我彈琴。我流暢地彈了一首考級曲目，好奇的她們按響了琴鍵，爭著教我叫他們彈琴！我選了一首較簡單的曲目《老黑奴》，彈給他們聽，想叫他們彈這首歌。他們說好聽，我便開始當起小老師來。
我教他們先學一句他們的手不靈活，彈得斷斷續續得，我便一個一個音符的教他們，試了幾遍后，總算彈下來了，只見他們臉上洋溢著笑容，一會兒又開始學習了。終于，我總算把整首歌教完了，他們笑著說：“張呀，你出徒嘍！說完他們便分開琴房來練習，一會兒，傅叫我去看他彈，彈得還不錯，就是有些地方會忘記（因為他們不會看五線譜，全憑記憶)。一會兒，陳又叫我去看她彈，她的節奏掌握得挺好，就是記憶力不太好，會忘譜，我還跟她開玩笑，勸她多喝點腦白金。漸漸地在不知不覺中，已過了一小時了，我左跑跑右跑跑，忙得不亦樂乎，我暗暗為他們的聰明感到佩服，她們也為自己感到自豪，能在這么短的時間內學會一首歌，實在不易！他們還搞了個創意，合奏，彈了十多遍，一有一點錯，他們便互相小，便說：“重來重來！”我說：“你們也不嫌累，歇歇吧！”他們說：“真好玩，超有意思的，真的很有趣！”他們有開始咚咚的彈起來，我看了真是哭笑不得。
體驗當小老師范文（14篇）篇十四
我相信有些人肯定當過小老師吧，我也當過小老師，不過我這個小老師的職責和你們不同，我的'職責是教會別人折千紙鶴。
一天、老師給我們每個人發了一張白紙，叫我們每個人用這張紙折一種自己喜歡的圖形或是自己喜歡的物品，有些人折荷花，有些人折星星，還有些人折紙飛機我折的是千紙鶴，桂黃金折的也是千紙鶴。
當我們都折完了之后，老師說：你們誰會折千紙鶴？我和桂黃金異口同聲地回答道：我會。老師說：那你們就當‘小老師’負責教別人折千紙鶴吧。我負責教兩個男生折千紙鶴。
我開始教他們折千紙鶴了。我先用紙折出一個三角形，他們也照著我的樣子做，然后，我把下面多余的紙往上折。他們還是跟我一樣做，我還時不時地強調：角一定要尖一點。我把那個三角形給打開，這樣它就成了一個正方形，我把正方形折成三角形，接著我又對折了一下，把剛剛的三角形折成了一個小一點的三角形，要把三角形從中間弄開，它就成了一個菱形，他們還是跟我一樣的，目前看來一切順利，我心里暗暗自喜，就在第八步的時候出現了狀況，他們倆有些步驟不會折，那我就只好幫他們折了，可是我一次只能幫一個人，幫好了這個又要幫那個，我都快忙不過來了。
還有就是，在幫另一個的時候，那一個人已經折好了，我還要教他下一步，而我自己都沒折好，我不禁感嘆道：教他們折紙比當老師都難啊。最終，我還是以失敗告終的，他兩誰都不會折。