無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
主觀臆斷的事例 不能主觀臆斷的詩(shī)句篇一
建筑師對(duì)這些人說：“我時(shí)間能力有限，沒辦法每個(gè)人都教。我蓋這座房子，是受人之托，為了有需要的人而蓋。”
他們不相信：“借口！！你發(fā)明這借口只是想辯解。”
建筑師說：“但如果真是如此又怎么樣？事實(shí)也要被指控成謊言嗎？”
他們說：“你在詭辯，我們不聽。”
于是，建筑師只好回去繼續(xù)工作。
過了不久，建筑師發(fā)現(xiàn)他所收的徒弟越來愈執(zhí)著于這棟房子。建筑師為了他們好，只好將之遣散。于是，之前那群不滿的人又來了：“看吧，他的狐貍尾巴露出來了。看他是怎么對(duì)待他的朋友的？遣散！！”
建筑師的一個(gè)朋友說：“他會(huì)這么做，有他的理由，他是為這些人好。”
“那他為什么不自己來跟我們解釋？”有人不滿的吼著。
于是，建筑師只好放下手邊工作來跟他們解釋。
但這些人立刻又罵道：“看吧！他知道自己買通的人說服不了我們，便想親自來騙，我們我們才不聽！”
于是，建筑師只好又回去工作。
這群人馬上叫囂：“看！他害怕的溜走了。他瞞不住我們的，因?yàn)槲覀兊难劬ρ┝痢！?/p>
人群之中有一個(gè)公正的人開口說：“我們不能和他達(dá)成協(xié)議嗎？或許建筑師真的是為別人蓋房子。就算不是，也要有事實(shí)根據(jù)，而不是憑自己的意見和猜測(cè)。”
人群之中有幾個(gè)人默默同意了，但許多人仍然反對(duì)。
少數(shù)同意的人，便到了建筑師那里說：“你說有人請(qǐng)你蓋的房子，那你把委任書拿出來給我們看看，好叫我們相信。”
但是，當(dāng)建筑師拿出委任書時(shí)，卻沒有人看得懂。
建筑師說：“你們?nèi)フ覀€(gè)信的過且認(rèn)識(shí)字的人來吧，以便這件事情能夠有所了解。”
于是，人們便抱怨的離去：“我們要的是個(gè)證明，他卻拿出什么委任書，上面又是條款又是字的……”
另外有些人去找識(shí)字的人，沒想到卻找到一批精明干練的文盲，自稱認(rèn)識(shí)字。這些人以為天底下并沒有真的認(rèn)識(shí)字的人，便要求建筑師付他們大筆費(fèi)用，好算做解讀委托書的酬勞，但被建筑師回絕了。
這是就這樣僵持下去，建筑師不勝其擾，卻也無可奈何。
人們總是按造自己想像的意見解讀事情，即便拿出證據(jù)，也不愿相信。?
主觀臆斷的事例 不能主觀臆斷的詩(shī)句篇二
看到這樣一篇文章——《葡萄園里的玫瑰》，感觸良多。
文章中年輕的普羅斯佩?梅里美一次隨父親去拜訪一位朋友，在這位朋友的葡萄園里，普洛斯佩?梅里美在認(rèn)為葡萄園里的玫瑰多余，維多克叔叔的解釋下，梅里美恍然大悟，頓時(shí)羞紅了臉。
他事后這樣說道：“在盲目自信下，我們?nèi)菀鬃龀鲆恍┳砸詾槭堑呐袛啵驗(yàn)槿狈I(yè)的知識(shí)，以及足夠的了解這種判斷往往是不正確的，只有對(duì)未知的事物保持謙遜謹(jǐn)慎以及尊重，才能了解到更多真實(shí)的東西”。
小小的故事，卻有著大道理。作為家長(zhǎng)，更早步入社會(huì)，擁有更多的經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)代入一種這樣的角色，在孩子面前“全知全能”，類似的盲目自信，反倒成為了和孩子溝通的代溝。自己還是帶著互聯(lián)網(wǎng)而成長(zhǎng)的，所了解的知識(shí)面是自己之前無法想象。
這讓我深深反思，作為家長(zhǎng)，是否常常做出一些自以為是的判斷。也許之前是不可避免的，但在看了父母課堂中的這一篇，我想在日后與孩子的溝通中，可以盡量的減少。對(duì)孩子多一些了解，多一些體諒。成為孩子可以傾訴，尋求幫助的好爸爸。
對(duì)孩子口中的新奇事物多一些了解，這絕非是壞事，反倒成為了與他們更好溝通的橋梁，那么所謂的代溝也不是“鴻溝”。
甚至有時(shí)候順著孩子的視角看世界，能發(fā)現(xiàn)更多的美好。在這個(gè)過程中，不僅了解孩子更多，還能與他們共同成長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)這個(gè)日益變化的新世界。