優秀作文能夠展現學生的思維深度和表達能力，是一種學習和鍛煉的機會。以下是小編為大家整理的一些優秀作文片段，希望對大家的寫作能有所幫助。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇一
人工智能是近幾年科技大大發展的體現，我們可以在一些銀行或者辦證中心見到一些簡單的人工智能機器人。還有家庭常用的掃地機器人，也實現了人工智能得價值。我們可以看到，因為人工智能的出現，幾個人就能完成全部工作，其他就是人工智能在操作，還大大提高了效率。
在快遞業中，傳統就是由人工手動分揀貨物，然而現在機器一掃就能知道快件要到哪個城市中去，然后送到各個城市的框子里面;還有一些倉庫的工作人員，再也不花更多的時間精力搬運貨物，只要在倉庫內擁有一臺有軌道的自動化小貨車就好了。諸如此類的運用其實已經慢慢走到了我們的生活和工作中。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇二
在現代商業社會中，銷售是企業最重要的一環。銷售業務涉及到企業的利益、品牌、客戶資源以及未來的發展，因此也是企業中最需要被重視的部分。而在銷售方面，如何提高自身的銷售能力，實現更高的銷售業績，一直是銷售人員需要思考的問題。在這篇文章中，我將從個人經驗出發，分享自己在銷售工作中的感悟和體會。
第二段：個人經驗和增加銷售能力。
對于銷售人員來說，提高自身的銷售能力是必不可少的。而提高銷售能力的最基本方法就是多學習，領悟更多的銷售方法。其次，在銷售過程中，要關注客戶的需求和利益，多了解客戶的喜好，以此來鎖定客戶、增加銷售成功的幾率。此外，要注意，成功的銷售人員一般都有較好的溝通技巧，開朗豁達的人際關系，以及對市場與客戶的敏銳性。因此，對于銷售人員，提升溝通技巧和人際關系，以及市場嗅覺的能力，是非常關鍵的。
第三段：思考解決問題。
在銷售工作中，有時不可避免地會遇到困境和問題，并且每個人的遇到的情況也可能不同。因此，作為銷售人員，要學會總結自身的問題，思考解決方法，從而提高自己對問題的妥善處理能力。這可以通過交流和學習別人的經驗以及多加思考等方式，逐漸提高自己的總結和解決問題的能力。
第四段：重視穩定和持續發展。
對于銷售人員來說，穩定和持續的銷售業績是非常重要的。雖然短期目標是很重要，比如達成當月的目標，但是更重要的是要思考如何能夠保持持續穩定的銷售業績。在此基礎上，需要建立客戶忠誠度，保持與客戶的密切聯系，找到與客戶共贏的方法，打造出優秀的口碑。只有這樣，才能持續穩定地發展自身的銷售業績。
第五段：總結和對策。
在銷售工作中，要持續不斷地提高自身的銷售能力和解決問題的能力，注重穩定和持續的發展。在其中，需要高度關注客戶的需求和利益，根據客戶的情況和管理，建立真正有效的關系，并與客戶一起努力實現真正共贏的增長。要更好地發揮自身的銷售能力，這需要不斷學習、深入思考和適應變化的能力。在這一過程中，要保持熱情和耐性，并不斷推進自己和企業的成長和發展。
結論：
以上是我在銷售工作中的一些感悟和體驗，如有不當之處，敬請指正。希望這篇文章能夠為廣大銷售同行提供參考和幫助，以此為契機，增強交流學習，激發銷售力量，實現創新發展。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇三
“在一個萬眾創新的時代，為何我們依舊如此缺乏創造力？”
德博諾在這本《水平思考》里給出了答案，根因在于我們的教育和社會環境。傳統教育追求的是一種高確定性的人才培養，他們能回答任何問題的標準的答案，這樣教育體系之下的人只會回答“是什么”的問題，卻忽略了“會怎樣”。另外我們的社會環境的影響，主流對低可能性的想法容忍不夠，所有人都活在相同的的模式之中。
在德博諾看來，要恢復創造力，要從傳統和受支配的思維束縛中掙脫出來，而水平思考則是一種方法和技巧。
“水平思考”這個概念是德博諾提出的一個概念，是對人類傳統思維方式一種變革，德博諾名字也成為了創造力和新思維的象征。他成功培養了從兒童到老年的創造性思維。
與很多人認為的”創造力是一種天賦的能力”不同，德博諾認為“就像游泳、打球、烹飪、閱讀和學習數學一樣，創造力是一項誰都可以學習并加以練習和使用的技能。”
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而尋求分類及選擇是另外一種不同的行為模式，即以邏輯和推理為基礎的理性體系，它追求的是平衡和效率。小孩天生的創造力被不斷的教育摧毀，也正是大腦逐漸被理性體系占據的過程。
當然我們收到的教育讓我們能夠更熟練面對生活中的大多數問題，而不是在每一個問題面前都要花如小孩面對問題時的時間和精力。這是邏輯的好處，它是一種垂直思考，是一種高可能性、徑直向前的思考。它的模式是，首先定義了一個問題，然后按照既定的步驟向下推動。但遇到一些找不到解決方案的問題時，垂直思考可能就會無力。這個時候就需要用水平思考來創造性解決問題。
怎樣運用水平思考呢？作者提出了四條對策：
（1）對支配性和兩極化觀念的認識。
（2）尋找看待事物的不同方式。
（3）擺脫垂直思考的束縛。
（4）運用偶然性。
但是水平思考的能力是需要培養的，在本書的第二部分，作者給出了62個基于隨機詞的創新思考游戲，讓讀者來鍛煉創造性思考的能力。德博諾提出，思維訓練貴在堅持，和鍛煉身體一樣，要養成“每天一練”的好習慣。每天至少做一個練習游戲，獲得趣味的同時培養創造性思維習慣。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇四
(三)這里我想再說一個值得注意的問題,即美不是一種客觀事物的屬性,也不可能由主觀意識自動產生.他是兩者利益關系在主觀上的表述,兩者缺一不可.實際上,所有這些判斷型的'情感概念也都符合這一點.因為,這些情感就是主觀上用來表述客觀事物對已是否有利的表達方式.因此客觀事物中根本不存在有美的因素,主觀也不會自動產生美的意識,只有兩者相互作用導致對利益關系的體現,才造就了美.
作者：陳炬濤作者單位：刊名：世界科學英文刊名：worldscience年，卷(期)：2004“”(11)分類號：b83關鍵詞：
燈的思考和感悟（通用19篇）篇五
大部分人，對于周邊的事、物的認識都很膚淺的，通常是零散的“印象”。這種零散的印象就形成了自己的價值觀(通常是混沌的)，基于價值觀形成了自己的方法論(通常是應激反應)。審視自己是不是處于這種狀態，如果是，會不會覺得攜帶這樣的操作系統行走江湖，是件很搞笑的事(其實是一件很危險的事)。
人的智力，平均智商大致在100左右，極限也就100，所以差距也通常一個量級上的差距。然而對于問題思考的深度，通常不是一個量級上的。原因其實很簡單，不過是思考一個問題的時間的長度。
比如“如來”。大部分對于”如來“的認識是什么呢?通常是零散的印象：南無阿彌陀佛、頭很大、搞定了孫猴子、佛教的老大。如果再深刻一點，大致就是一個王子在樹下頓悟了，從此就牛逼了。我想絕大部分人思考的深度，大致于此吧。攜帶著這樣的印象，明顯是指導不了什么的。
其實這個”如來“深究下去，是很豐富的。
關于”如來“的思考，進階一：
如來=釋迦牟尼=佛陀=覺悟者(印度語翻譯)，這幾個簡單詞語的等同關系，我想很多人是覺得不知道。
關于”如來“的思考，進階二：
王子在菩提樹下頓悟了什么呢?釋迦牟尼認為：人遇到事情通常會產生不滿，通常欲念是造成不滿的原因，因此要放下欲望。這一進階很多人大致的印象是有的。
關于”如來“的思考，進階三：
如來認為，人遇到了快樂的事情，在內心卻擔心快樂不能持續，這本身造成了不滿;比如，遇到了悲傷的事情，內心除了悲傷之外還在擔憂悲傷還不曾結束，這本身也造成不滿。通過這個舉例，我們對”欲望“的挖掘更進一步，何為欲望，欲望為何讓人不滿。
關于”如來“的思考，進階四：
如來教給人一套心法，可以讓人在遇到快樂或者痛苦的時候，重點去關注事情的本質，而不是去關注它帶來的感受，于是就可以不被痛苦所困，雖然感受到了悲傷，但不苛求悲傷結束，即使仍然有悲傷，也是一種豐碩的經驗，雖然感受快樂，但不要奢求快樂繼續，于是仍然有快樂，也不會失去心中的平靜。
總結下來，就是要人升華為上帝視角，調整自己感受的角度和思考問題的方法，用今天比較時髦的說法就是”元認知力“。
關于”如來“的思考，進階五：
總結以上四階，我們發現”如來“明顯是一個普通的人，只不過他是一個思維很清晰也很簡單的人，方法論不過是：1，發現問題(痛苦)2，剖析問題的源頭(欲望)3，解決策略(提高元認知力，剖析欲望)4，實踐心法。
關于”如來“的思考，進階六：
我想”如來“在佛教徒心中正確的地位，應為當今的科學家看牛頓。而現實是，大部分的佛教徒看如來，如同農村里的老奶奶看玉皇大帝，近乎迷信。造成這種現象的原因，大概是深度思考的習慣不是普遍擁有的。
關于”如來“的思考，或許還會持續下去，或許是對的、或許是錯的，但是我們發現，我們在”如來“的這個問題的思考上，與常人已經不在一個數量級上了。
不要讓一個個模糊的印象輕易的閃過我們的大腦，抓住它，思考的時間的長度，會讓它成為一個導火索，串起一連串的智慧的火花。
(作者：獨叔趕霧)。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇六
編者按：校長是一個學校各方面的管理者，但是也不能離開課堂的教學，下面我們來看看作者對課堂的思考吧！
一年來我們課堂教學改革走過的路，感受頗多，可以說是五味雜陳，既有小小收獲的喜悅，也有縷縷挫敗的無奈。
我校教學設備在農村學校來說還算是比較好一點，幾年前，各班都已經裝上了多媒體設備，教師大部分使用多媒體教學，但還是以教師講授為主，學生活動較少。課堂教學改革以后，教師的教學觀念有了很大的轉變，起碼是大部分教師都能使用多媒體上課，備課小組在備課時，都能把學生活動考慮進來，能夠以學生為中心，以學生活動為主線設計自己的教學環節。課堂上，都能進行小組教學，想方設法調動學生的積極性，并且能夠把課堂上學生的積分和平時的教學工作結合在一起。通過我平時聽評課和巡課時的了解，大多數教師都能夠比較好的完成預期的學習目標。之所以有這種質的突破，我覺得和我校的高效課堂激勵制度有很大關系，你的課堂是否高效課堂模式，直接決定你高效課堂的積分，要想使課堂教學的改革有成效，必須制度先行。
教師參與課堂教學課改的熱情較高。課改以來，我校教師大多能積極主動地學習先進的教學經驗，提高自己的教學水平，遇到去外地學習的機會，誰都想得到，唯恐不讓自己去。我校每學期安排的全員賽課活動，大家都積極參加，每聽一節課，教師都能說出自己的看法，對該教師的課進行有效評價，按照高效課堂的標準，逐項打分，然后寫出自己的反思。上級部門開展的各種活動，教師都積極參加，每年全縣的優質課大賽，因為報名的教師太多，我們每次都得先進行學校初賽，通過平時高效課堂積分和教師初賽的分數進行選拔。出現這種情況，我覺得有兩方面原因，一方面是我校沿用十多年的目標管理制度起了作用，確實和每一位教師的切身利益休戚相關，一旦分數落后，所有的榮譽和機遇將和你無緣。另一方面，得益于我校的高效課堂激勵制度，包括教學常規的各個方面，時時刻刻激勵教師前行。
課堂上學生的積極性有所提高。為調動學生課堂上參與的積極性，我校提倡小組教學，小組教學以來，學生的積極性有了明顯提高，原來不大愛發言的學生，為了小組的積分，為了自己的積分，也積極參與討論，努力展示成果。原來上課無精打采的學生，因為小組成員的幫助與提醒，也打起精神參與教學活動。我認為課堂教學改革的關鍵，是調動學生的積極性，之所以提倡小組教學，就是從學生身上找到教學改革的突破口，每學期三次評選合作展示優秀小組，從很多程度上把學生的潛能激發出來了。
以上這些事讓人欣慰的地方，也有許多困惑時常困擾。
從制度上向高效課堂傾斜，從評估機制推動高效課堂前行，都是很好的辦法。但是一些教師課堂教學改革的意識淡薄，還有一些年齡大的教師觀念陳舊，不愿意改革，就使得課堂教學在原地踏步，這一小部分教師的表現確實不盡人意。個別教師的表現讓我覺得，課堂教學改革絕對不能留下死角，不管年齡大小，不管職位高低，都是課堂教學改革的參與者和設計者，下一步把所有涉及到課堂教學改革的活動，都以積分的形式或多或少地和目標管理掛鉤，也就直接和評優評先，晉升職稱掛鉤了，這樣才能調動全體教師的積極性。
分組教學有利于學生之間的互助交流，但某種程度上也增加了學生說活的次數，討論時間延長，預設5分鐘完成的活動，課堂生成時或許就得8分鐘，導致有些教學環節無法進行。針對這些情況，我覺得有必要對全體教師進行這方面的培訓，如何掌控課堂討論的時間，如何細化教學流程，如何有效組織學生展開討論，都是值得我們思考探討的問題。
預習環節需要充足的時間進行，但平時的正課時間沒法完成預習，晚自習又不能保證全體學生參加，人不齊有些環節沒法進行，教師常反映預習時間不夠，預習不充分。這個問題已經困擾了我一段時間了，預習對學生來說太重要了，我常常考慮該如何對所有學生的預習活動有一個整體的安排，真正地把高效課堂落在實處，是統一預習時間，還是放在一節課的某個環節?輔導課或是晚自習都是可以考慮的，另外對于在家上晚自習的學生，教師可以給學生布置好具體的預習任務。
在小組討論時，學生固有的學習習慣還不能及時改變，只有極少部分學生在積極思考討論，而相當一部分學生不知從何下手，特別是后進生更是無所適從，盡管分組時，已經進行適當的調配，但學生能力不同，合作交流不能真正交流起來。這種不容樂觀的情況一定得改變，在反思論壇的基礎上，在集合學科土專家進行研討，結合我校實際，看能不能針對學生的小組討論細化程序，達到每一位學生都能參與課堂。
我們進行課改的目的就是為了實現學生成績和能力的雙豐收，可是進行課改以來，并沒有像我們期待的那樣，實現成績明顯提高的愿景，我一直堅信高效課堂和學生成績是成正比的，還是我們的某個環節出了問題，但是當堂檢測不夠扎實，還是合作展示環節不夠規范，我們是不是該作為一個校本課題研究一下，找出癥結，輕松前行。
課堂教學是一個學校的重中之重，是一所學校的靈魂，把控好教學的改革，才能讓一所學校真正成為課改中精英。
作者|老廟一中懷慶。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇七
思考是人類最獨特的能力之一，也是人類與動物之間的一道巨大的鴻溝。通過思考，人們可以對問題進行分析、判斷和決策，擺脫千篇一律的行為方式，獨立思考，擁有自己的主見。在我這幾年的學習和生活中，不斷積累了許多思考感悟和心得體會，下面我將從“追求真理與實踐的關系”、“自省與成長的重要性”、“思考的邊界與拓展”、“批判性思維與創造力的結合”、“跨學科思考與終身學習”五個方面展開探討。
首先，追求真理與實踐的關系是人類思考的核心。思考不僅僅是抽象的思維活動，更是對現實和真理的追求。在追求真理的過程中，實踐是我們能夠獲取知識和經驗的重要途徑。正如愛因斯坦所說：“實踐是理論的源泉。”只有將理論付諸實踐，才能驗證其正確性和實用性。在我自己的學習過程中，不斷將所學知識應用于實際問題，發現其中的聯系和差異，使自己的思維能力得到了很大的提高。
其次，自省與成長的重要性也是我思考的一個重要方向。對自己的行為和思維進行反思，是改進和提高自己的關鍵。通過自省，我逐漸認識到了自己的長處和短處，找到了自己需要改進的地方，并采取了一系列的行動來提高自己的能力。我學會了更加理性地看待問題，不再盲目跟從他人，而是堅持自己的信念，追求自己的目標。在這個過程中，我發現自己的自信心和成就感大大增強，對未來也更加充滿信心。
第三，思考的邊界與拓展是我在思考過程中不斷突破的一個重要方向。思考的邊界往往是由習慣、傳統和思維定式所限制的。只有突破這些限制，才能走出舒適區，探索新的知識和觀點。我意識到自己很容易陷入思維定勢，只看到問題的一個方面，忽略了其他的可能性。因此，我不斷嘗試新的方法和觀點，擴大自己的思考邊界，使自己的思維能力得到了更大的提升。
第四，批判性思維與創造力的結合是我思考的一個關鍵點。批判性思維是指對所接觸的信息進行批判性分析，提出有力的質疑和反駁。而創造力則是指創造新的想法和解決問題的方法。批判性思維和創造力之間并不矛盾，恰恰相反，它們可以相互促進。通過批判性思維，我能夠分析問題，找出其中的邏輯錯誤和漏洞，并通過創造力提出新的解決方案。這種結合不僅幫助我更好地理解問題，還提高了我解決問題的能力。
最后，跨學科思考與終身學習是我思考的一個重要目標。在當前的知識爆炸時代，單一學科的知識已經無法滿足我們思考和解決問題的需要。跨學科思考可以幫助我們整合不同領域的知識，發現不同學科之間的聯系和共同點。通過不斷學習新的知識和領域，我擴寬了自己的視野，擁有了更加寬廣的思維空間。終身學習使我保持了對新知識的渴望，不斷更新自己的知識體系，保持在一個不斷進步的狀態。
通過思考，我不僅獲得了更深層次的理解，還提高了自己的能力和素質。思考讓我更加理性和獨立，不盲從于他人，不受傳統和觀念的束縛。通過不斷自省和思考，我發現自己的潛力和機會，不斷突破自己的思維邊界，創造新的思維模式和解決問題的方法。同時，我也意識到思考不是一個孤立的過程，而是需要跨學科的綜合能力和終身學習的意識。在未來的學習和生活中，我將繼續保持思考的習慣，不斷追求真理，拓展自己的思考邊界，發揮批判性思維和創造力的結合，同時跨學科思考，終身學習，努力成為一個有思想、有創造力、有拓展性的人。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇八
編者按：教師參與到扶貧工作中去，作者會有什么樣的思考和感悟呢?下面我們來看看《入戶清查教育扶貧》這篇文章吧!
昨天晚上接到通知:緊急通知：各中小學校長，中心校全體人員，明天上午8點半到鄉政府會議室參加緊急會議，另各中小學校長通知本校50歲以下老師參加本次會議，不準請假。另各中小學校長(今天晚上9點之前)把明天參會人員名單發送到校長微信群，收到請回復。而且校長怕周末沒空看手機，特意打了電話。
不知是何事，也不管是什么事情，既然是緊急會議，我想沒有會無辜請假的。我今天一早吃飯，按時趕到鄉會議室開會。進去時看到已經沒有座位，還有后面站著的許多教師。不過前幾排還有座位，我不怕領導看到我，就坐前邊了。
看看主席臺，上邊領導有鄉吳書記和抓教育的鄉長，當然缺不了我們的中心校張校長。看來是讓我們做一些緊急的事情，開會就知道了，我不再多想，耐心等待就好了。原來是貧困戶的教育扶貧工作的清查，要求應補必補。這次工作就是查以前工作是否落實，還有不管在什么樣的學校和幼兒園，都要清查到位，應補必補。
看來國家對于貧困戶的幫扶真的是動了真情，也從更長遠考慮了。輸血不如造血。在一家貧困戶清查時，一個大學畢業的孩子說:習大大就是好喲!政策好，還要落實好。我們全鄉教師今天，就是這樣任務。下午兩點前把貧困戶有無學生情況摸清，詢問是否進行了教育補助金。若沒有補助，這次一定要做到信息不漏，要登記監護人銀行卡賬號，落實政策。
我們一戶一戶的落實，家家到，家家詢問。盡管了解一些家里沒有學生，我們也要到家去。實際詢問本人，做到情況千真萬確。
方便群眾，不是停留在口頭上。盡管村委有貧困戶的信息，我們沒有打電話，讓他們到村委落實情況。我們確實跑了不少路，因為不熟悉情況，還找了親戚幫忙帶我們去。我們到了貧困戶家里，都受到熱情的接待，因為我們講明了來意。對于我們詢問，都是積極配合。端茶倒水，感覺就是不一樣。這恐怕是電話招來，享受不到的!這讓我想到了焦裕祿，為什么深得人民愛戴?就是和人民一條心，方便于民。
是的，咱做咱自己，有領導帶隊看著，如何去做不是我管的事情。否則會有狗抓耗子多管閑事之閑。
作者|殷志斌。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇九
冰潔關于德魯克，坦率地說，凡熟悉管理的人幾乎都耳熟能詳；他作為一位咨詢大師和管理思想大師，被世人尊稱為“現代管理學之父”、“大師中的大師”。關于大師的著作，我們介紹得再好也不如大師自己的表述。然而在我看來，其偉大之處倒不是他涉獵甚廣的知識、博學多聞的獨到見解，而是其面對現實、關注實踐、不拘一格、大膽思想的理念、態度和思維方式，而這正符合了管理的基本特征和真諦，也是我們閱讀管理著作及學習和踐行管理的基本路線。
面對管理大師的巨著《管理：使命、責任、實務》，從書名中，我們便可以看出德魯克先生一以貫之的思想：“管理是一種使命、責任和實務”。故援引德魯克先生的一句名言：“管理就是實踐”。相信只有在反復閱讀和學習他的大作并實踐之后，才會真正有所感悟、有所啟發。下面我僅就讀后的兩點體會與廣大讀者分享。《管理：使命、責任、實務》從內容上囊括了德魯克先生非常經典的真知灼見。
這首先表現在他提出了許多膾炙人口、切實可行的先進管理理念和管理工具。在書中，作者以管理熱潮向管理績效的轉變入手，圍繞經營績效、服務機構的績效、富有效率的工作和有所成就的員工、社會影響和社會責任、管理者的工作、管理技能與組織管理、高層管理者的任務與組織、戰略與結構等方面，系統地探討和揭示了企業使命、企業責任、員工責任、員工資產、知識工作者、目標管理、管理分權、組織設計、規模、多元化、多國公司、成長和創新型組織等方面的問題。
其次，體現在他的獨具慧眼和超凡的預見性，成功地預測了一系列重大事件。例如，他不僅成功地預言了日本經濟的興衰，而且早在計算機芯片和網絡得到發展之前的1950年，在企業大都認為生產設備等固定資產是企業最重要的資產時，就預言了“知識工作者”的崛起。再次，這也體現在他啟發了一批企業的經營與管理者，從通用電氣的杰克?韋爾奇、英特爾的安迪?格魯夫和微軟的比爾?蓋茨，到中國海爾的張瑞敏，乃至《財富》500強中的許多優秀管理者，都深受其管理思想和管理哲學的影響。
可以說，德魯克先生在市場、創新、變革、戰略、知識管理、未來管理的挑戰等方面的真知灼見，讓諸多優秀管理者和成功企業家從中受益。《管理：使命、責任、實務》從體例和風格等方面反映出管理研究與管理實踐的邏輯關系。按照內容，《管理：使命、責任、實務》分為三大部分：使命（《使命篇》），管理者——工作、職務、技能與組織(《實務篇》)，高層管理者———任務、組織與戰略(《責任篇》)，讀者可根據需要和興趣參考閱讀。德魯克先生以其卓越預見性的獨特思維方式，把微觀管理學置于宏觀世界之中，以實際行動實踐了管理學立足于經營實踐和服務于經營實踐的學科特征，再現了管理經驗學派的無窮魅力。在綜觀全球的基礎上，該書囊括了心理學、社會學、歷史學、哲學、文學和經濟學等領域的知識，運用看似樸實無華的語言，對企業運行中的實際現象進行了深入淺出的探討和剖析，在提煉和發展管理知識的同時，揭示出管理的真-相，反映出管理的真諦，為管理學奠定了方法-論的基礎。
無疑，管理絕不應該只是技能訓練，而應該是對人員、組織、社會和環境的整體認識與實踐。類似地，管理也不應該只是一些理論和學術研究，而應是運用理論和科學方法來解決社會和企業所需要解決的問題。在這部巨著中，讀者找不到“削足適履”的標準化條目，也找不到所謂的“管理模型”和“數據分析”。
讀者所能看到的，是一些沁人心脾的觀點和故事，文筆簡單但卻清晰有力；讀者所能體會到的，是大師對人和社會的深刻理解，是將微觀管理研究集中到組織、目標管理、領導力、人力資源、創新制度、公司責任和管理者等方面所做的根本性思考；讀者所能感知到的，是一代管理宗師不斷學習的精神、廣博的知識基礎和獨特而富有創見的思維方式。綜上所述，德魯克的這部巨著，雖涵蓋了每位管理者應該知道的管理知識，但書中的表現形式卻十分簡單明了，讓人能很好地領會和把握。因此，用心讀讀充滿智慧的《管理：使命、責任、實務》，就足可用大師之道，感悟管理的真諦，展現管理的“有效性”，演繹精彩事業人生。
1． 經常自我反省，檢視一下，在管轄范圍內的人、時、地、物、有沒有浪費資源，或無效運用的狀況。
2． 不要在下屬面前抱怨工作，數落上司及公司的不對。
3．接受上司交待任務時，在沒有嘗試執行之前，絕不說“不可能”、“辦不到”。
4． 每天找出一件需要突破，創新的事物，并動腦筋想一想，有無改善創新的方法。
5． 當工作未能順利完成時，對上司要能一肩承擔所有責任，不在上司面前數落部屬的不是。
6．做任何事物以前，先花些時間思考一下目標與方向是否正確。
7．找出在個人管理范疇內，有哪些原理與原則是不可違背的。
※ 組織管理的原則
8． 除非特殊狀況，交待事項只對下一級的直屬部屬，而不跨級指揮。
9． 除非事先已協調有共識或遇緊急狀況，否則不指揮其它平行單位的員工。
10．接受上級跨級指揮時，必定要及時回報直屬上司，讓其了解狀況。
11． 交辦員工工作或任務分配時，能多花點時間溝通，了解他對工作的想法同時讓他了解工作的重要性與意義，想辦法喚起他內心執行的愿意。
12． 交待部屬工作時，盡量思考如何給予他更多的空間發揮。
15．在計劃階段，要多參考別人的意見，借用別人的經驗與智慧，做好必要的協調工作，絕不可以閉門造車。
16．工作之前 ，一定要先明確的訂定或確認目標，把握正確的方向。
17．做計劃時，要從人、事、時、物、地各方面來收集相關事實、信息、詳細分析研判，作為計劃的參考。
18．不單憑直覺判斷事情，凡事要以科學的精神實事求是。
19．要盡力讓部屬了解狀況，與大家信息共享，不要存在“反正叫你去做就對了”的觀念。
20．在工作計劃階段，就要先想好可能的狀況，事先擬訂對應措施。
21．當提出問題時，一定要能明確指出它的“目標”、“現狀”以及差距所帶來的影響。
22． 解決問題時，一定要客觀的找出原因，不可憑主觀的直覺來判斷。
23．每天發現一項需要改善的事項，并思考應該如何做會更好。
24．在部屬進行工作的時候，從旁予以觀察，當有偏差時給予必要的指導糾正。
25．鼓勵員工培養觀察力，提出問題，并引導出具體的建設性意見。? 26．所屬員工接受off.j.t（off job time）訓練時，要能夠全力支持，協助他排除時間與工作的障礙，使他專心接受訓練。
27．要充分了解部門內各項職位應具備的知識，技巧與態度條件，并設置《崗位說明書》。
28．新員工報到前一定要做好他的《新員工訓練計劃表》。
29．一般性的工作，當部屬做得沒有我好時，先不要急著自己去做，仍能讓他有一定的學習機會。
30．當員工提出問題時，不要急著回答他，可先聽聽他的看法，讓他先思考。
31．掌握時機，隨時隨地對部屬進行工作教導，例如：開會時，部屬報告時，部屬犯錯時，交付工作時…等等。
32．要主動的.找部屬聊天談心，不要只是被動的等部屬來找我說話。
33．當聽到其它人有和我不同意見的時候，能夠先心平氣和的聽他把話說完，要克制自己自我防衛式的沖動。
34．當遇見別人始終未能明白自己的意思時，能先反省是否自己的溝通方式有問題，而不先責備對方。
35．開會或上課等正式場合上，最好將手機關機，塑造一個良好的溝通環境。
36．和他人溝通時，能夠專注的看著對方，聽對方的話也要用心理解，而不左顧右盼，心有旁騖。
37．和別人協調溝通時，避免對他人有先入為主的負面想法。
38．與其它部門或同事協調時，能保持客觀理解的態度，遣詞用句多用正面的話。39．不要只是期望公司透過制度來激勵員工士氣，隨時想想有哪些我可以自己來做的部分。
40．對每一位員工都要能夠多加了解，確實掌握他的背景、個性、習慣、需求、態度、優缺點。
41．養成每天說幾句好話的習慣，如“辛苦了”、“謝謝”、“做得不錯”等。
42．不只是贊賞員工，遇到員工有錯的時候，能給予必要的責備。
43．員工本人生病時，能拔通電話給予關心，如果員工家中有婚喪喜慶，盡可能去參加。
44．要求員工的事，自己也要能做到，凡事從自己做起。
※ 領導力的發揮
45．要強化自己的人文素養，培養一些除了工作以外的正當興趣及嗜好。
46．不要只是靠權勢（力）要求部屬，而要展現自己的管理及專業上的才能，讓員工能夠心服口服。
47．在組織內所做的一切，不能只是為了自己私人的利益，而應以團隊為出發點。
48．對不同的員工，要運用不同的領導方式來帶領，而不是一味追求齊頭式的平等。
49．不論通過何種方式（如：看書、上網、娛樂活動等），每年都要讓自己感受到吸收了新的信息，有明顯的成長。
50．要將以上所學內容運用到今后的工作中。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十
老師，您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光;您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂。那你知道哪些優秀教師演講思考感悟?下面本站小編為你整理了幾篇優秀教師演講思考感悟范文，希望對你有幫助。
作為我們這一代人，自從當了老師開始就把自己的全部獻給了教育事業，不管當初是怎樣走上這個崗位的，可以說大多數人都是對得起老師這位稱號的。
左相平所做的也是大多數老師在做作的，無論是關心學生學習，還是關心學生的成長，還是關心學生的未來，無論是在學習上還是在身體成長上，我們大多數老師都在做作這樣相同的事情。
我們許多老師都是在默默無聞地做作這樣相同的事情，許多老師去了又有許多老師來了，還是在做作這樣一個相同的事情，許多人的事跡我們沒有人去發現去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是需要有人干的，仍然還是會有許多象左相平老師一樣去實實在在干好老師工作的老師，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教育事業默默無聞地工作著。
我們知道我們的時代在進步，科學在進步，社會在進步，人們在生活和工作當中需要的知識在進步，我們許多的老師并不缺少實實在在的工作精神，但是卻缺少迅速適應社會變化的精神，或者說是能力，當這時候我們最需要的是如何讓我們盡快地適應這種變化，擁有這種精神。
左相平老師說得好，“我實際上沒有什么信念，我就想當一個學生喜歡的老師，當一個家長放心的老師，當一個人民滿意的老師，不要誤了學生，就是這樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個崗位你就要讓學生喜歡你。”
要當一個學生喜歡的老師，當一個家長放心的老師，當一個人民滿意的老師，這是非常不容易的，是好說不好做的，特別是當一個現代讓學生喜歡、家長放心、人民滿意的老師就更不容易了，因為我們現代的教育不只要實實在在的工作精神，還需要大膽創新的精神，需要實現“以學生為主體，教師為主導”的教育理念的能力。
我們學習左相平老師，實際上我們是要能夠借這東風，達到我們在教育教學能力上徹底轉型的目的，我們現在的許多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢?因為在做許多無用功。我們現在的教育教學不只是要苦干，還需要巧干，不會巧干是不可能干好現在的教師工作的，我們現在需要的是如何正確引導學生去獨立自主的學習，是如何建立學生能夠終身學習的教育機制，然而我們現在的許多教師的力氣都沒有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見效微小。
比如在備課上、在上課上、在管理學生上、在學生作業上、在學生輔導上、在營造教學環境上、在保證教學條件上、在處理師生關系上、在考勤方式上等等許多相關問題上都會帶來不同的正面影響或者負面影響。
如果我們是真的為教育教學著想，那么這些問題是不可能被忽視的。
我希望我們學習左相平老師的事跡，是為了借一個讓我們的教育事業獲得進一步發的機會，而不是以往那些徒有形式的老套模式。
蠟燭精神永不朽!
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和。
心得體會。
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:(一)聽課時該聽什么。聽一節課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節課的重點難點能否突破，標志著這節課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態去聽課，以參與者、研究的心態去聽課;聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰性的學習內容。
一節課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優美樂章的序曲。開始的情景創設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創設愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環境，實現了認知與情感的統一。
以人為鏡，能夠體察自己的優點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
吳邵萍，一位平凡工作崗位上的人演繹了教師這一職業的光榮與神圣。她是我們學習的榜樣，她讓我們真正領悟到了教育的真諦就是“愛”
最近，在省教育廳號召下，大江南北的教師掀起了“向吳邵萍學習”的熱潮。吳邵萍的先進事跡使我深受感動，她在這平凡的崗位上做出了不平凡的事跡，是我學習的楷模。我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范”的教師使命感，做一個富有愛心的好老師。
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，開展所有工作都要落實在一個"愛"字之上。
愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教育的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關愛身邊的一切，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，我們應當不厭其煩的耐心指導;當學生做錯了事的時候，我們理性的指導分析，讓學生知道做錯事的原因。我經常對自己說“假如我是孩子”，所以我就會用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子，我們都應該學會換位思考，假如他們是我的孩子，家長對我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要像慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖;孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利;當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。
愛生，就要愛的有“智慧”。思考，是教育的冷色。“學”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的，教師的生命在課堂，思考的背景里總是有那么多沉寂與孤獨，在未知的世界里探索應該給予學生的一切，我們應該千方百計的去尋找在教學思路和設計環節中學有所得，悟有所獲。疲于應付、有悖常理的對待將會讓良心受到譴責，我們在做準備的時候總是想著讓內容更充實、豐富，而更多的忘記了應該站在學生的角度去考慮他們的接受程度，忘記了我們也曾經是學生，忘記了我們自己在學習時遇到困難的時候是多么的無助。還記得，在上一次青年教師公開課中，我最多的思考就是課堂是否以站在學生的角度考慮設計問題并如何呈現引領，在之后的課堂教學中，通過詢問同學們的需要，對有些想法進行了適當的改進，有效果也有更新的思考。學生的智慧和能力是無窮的，當你為他提供一個舞臺，他將是最真實的學習主人，當你為他創造一個機會，他將是最出色的生活演員，當你為他插上一雙翅膀，他將成為這個愛的世界中最能體現教育聲音的精彩元素。正是因為這樣的追求，我的思考里總是在不斷的延續冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。
像吳邵萍這樣優秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠延續下去。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十一
3.人生就像一盤棋，下棋容易勝棋難;。
4.人生就像一盤棋，識棋容易知棋難;。
5.人生就像一盤棋，見棋容易愛棋難;。
6.人生就像一盤棋，知棋容易解棋難;。
7.人生就像一盤棋，漂泊之心在孤疑;。
8.人生就像一盤棋，楓葉飄零隨友真;。
9.人生就像一盤棋，異地兄妹情誼深;。
10.人生就像一盤棋，海闊天空心意誠;。
11.人生就像一盤棋，眾花綻放一朵紅;。
12.人生就像一盤棋，百花凋謝茶花存;。
13.人生就像一盤棋，愛心之花最最純;。
14.人生就像一盤棋，漂泊之人真愛尋;。
15.人生就像一盤棋，真愛難覓亦自求;。
16.人生就像一盤棋，誰解漂泊之人心?
17.人生就像一盤棋，惟有星星仁愛真;。
18.人生就像一盤棋，開弓沒有回頭箭;。
19.人生就像一盤棋，勇往直前男子漢;。
20.人生就像一盤棋，難走亦走結心友。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十二
1、學會換位思考。逃避不一定躲的過，面對不一定最難過，每個人的心里都潛藏著一條悲傷的河流。
2、就先包容，想要在乎，就先珍惜，做人要懂得換位思考，人心換人心，四兩換半斤。
3、有時候將心比心，換位思考，或許能有別一番風景。
4、學會換位思考，多為別人想一點！加油，我會越來越好的。
5、幫邇是我的情分。不幫是我的本分。別人沒有義務去一直對邇好。
6、永遠不會成為真朋友，永遠不會理解，懂你。
7、不管遇到什么困難,總有雨過天晴的時候要換位思考,因為愛情是沒有速成的,只有天長地久的呵護。
8、不會瑣屑較量，更不會耿耿于懷，而是寬容地對待，懂得了在換位思考中，讓理解的理念滲透進感恩的情愫中！
11、有時候需要換位思考。我覺得寒假這個機會不錯。老師我們換下位置吧。
12、女孩是要寵的，并不是你的什么，要學會換位思考。
13、小事化了，把復雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事情復雜化。
14、那現在社會就會和諧許多，其實人生就是制造問題解決問題的過程。學會自省自悟就可以了！愛情也是相互謙讓相互包容的見證！
15、學會換位思考，學會感恩；要真誠地贊賞別人，夸獎別人；要不吝嗇自己的微笑。
16、如果我們換位思考一下，結果又將如何？
17、懂得理解、懂得珍惜、懂得換位思考、真正懂得愛的人.
18、每天吸收新的養料，每天要有不同的思維。多學會換位思考，盡量找新的事物滿足對世界的新奇感，神秘感。
20、是有關人性，只要換位思考，將對方關心的利益想清楚了，凡事就迎刃而解。
21、把自己放在對方的位置上了考慮事情，說不定你會發現對方的要求更加合理。
22、經歷、感官、全都不一樣，就像我說大海很漂亮，你卻說淹死過很多人。
23、但事實卻正相反，是快樂使人成功。讓孩子學會換位思考，學會不抱怨，好性格將帶來美好的人生。
24、不要傷人自尊心，學會換位思考，大學四年并非一無所獲。
25、大事化小、小事化了，把復雜的事情盡量簡單處理，千萬不要把簡單的事復雜化。
26、“善良的心地，就是黃金——莎士比亞”，優雅的女子，往往善良賢慧，大方得體。她有一顆慈悲之心，她總是站在對方的立場換位思考。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十三
看著片片枯葉姍然落下，突兀的枝椏孤獨的延伸，心中一陣凄涼酸楚。環衛工人一如既往的執著，收集著滿地落黃，或做肥或焚化，身旁的它們仍然漠視，傲然挺立于酷酷嚴寒，期待著暖春的再次蒞臨，這是一種執著，一種不屈，一種信念，一種精神，年年歲歲莫有例外，一次一次的謝幕只為一次一次的再度登場，你注意到了嗎?也許熟視，也許根本不經意，但此種現象卻始終伴隨宇宙生生不息，頑強的。
生命。
在繁復中永恒，不以己悲，不為它擾，反復扮演，不屈不撓，唯一流淌著的是歲月年華。
紛擾的歲月，或雷霆或凄風，抑或伴隨冰冷的苦雨卻都在衣不蔽體，繁華不再之時，你說那又怎樣?一個無有思考，無有感受的木偶，我卻說你錯，它是有思想，有體驗的，不然在起風時為何會瑟瑟發抖，起雨時會翩然飄飄紛紛離落，唯有裸體?一說也有神采明媚之日，在春暖花開之時，云開霧散之際，它那繁茂的枝椏，繽紛的色彩，為何也會欣欣然樂此不疲?在道路的兩旁，在公園的觀景，在高山之巔為何也不遺余力的展現，以至于樂于扮彩的挪移亦會霓虹閃爍光彩照人?根系大地的日子，在山間，在河旁，在危崖，在險灘卻也依然，山間它蔥綠著，河旁它搖曳著，在危崖它歡騰著，只一根根細脈全力汲取著大地的乳汁，頑強的扮演著自己的角色在人們需要的時候，卻不分地域如何苛刻，條件如何艱苦。人們在跋山涉水，觀景流連，踏春踩青時目力所及無不養眼，心曠神怡，只因有它做伴一路走來才精彩紛呈，目不暇接。香山紅楓，黃山霧松，泰山彩葉，南國古榕以它們的紛繁向人們訴說著它的悠久古樸，展現著預知的未來，這是生命的符號，是不朽的樂章。
路旁一顆巨大的白楊高高矗立著，那華麗的冠蓋在炎炎夏日為人們提供涼陰，那搖曳著的閃著油亮的片片綠葉隨著一陣涼風婆娑起舞，影影綽綽的斑駁灑落一地，像樂廳閃爍的霓虹，伴隨著優美的樂章翩然起舞。起雨的季節，卻又像一把華麗的巨傘，其上大雨如注，其下只是滴答，被大雨驅趕的人們急匆匆趕往躲雨，待雨駐再四散開來。此時的它博大雄偉，彰顯著生命的強悍和力量，令人折服。凄風苦雨的季節，大大小小的生命被摧殘，被凋零，它的旁邊盡顯突兀，即使沒有，也是黃葉片片搖搖欲墜，看它時卻偶有幾片黃掛在其上，仍是滿目蔥蘢。大風起時，它只是一陣悉索飄過，仿佛撈癢，它粗壯的樹干說“能奈我何?”這是生命的積累，這是經年厚重的堆積，是頑強，是不屈。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十四
在平時的工作學習中，我發現自身還有許多欠缺的地方，我在聽徐老師的課時，發現戚老師的板書設計得很好并且講得很透徹，但是我自己在上課時，雖然也想過怎么寫板書，但是在課上總是發現板書寫得有些亂，課前設計板書還是沒有設計得很好，很到位，這點要多向戚老師學習。另外我發現現在最重要的一個問題，就是課上學生不聽講，就坐在那發呆，我這個問題也向其他老師討教過，他們給我一些意見，如課上發現他不聽講就讓他回答問題，回答不出就站一會，還有就是一上課就讓他站著，我和戚老師也討論過這個問題，他也說道過這些方法，最常用的就是回答問題，并且要慢慢地讓他們改。趙老師和書記也和我說到，課堂上一定要讓學生認真聽，不然即使有能力將知識講清楚，講透徹，但是學生不聽也是白費功夫，所以課堂管理是很重要的。有一次早上遇到校長，他對我說，我的性格較內向，不可能讓我改變性格，大聲叫讓他們停住，這就要我運用自己的智慧，去思考如何在課堂上吸引學生，讓他們喜歡上我的課，這樣課堂紀律也可以弄好，學生聽課也會認真。我聽了后，自己也思考了，覺得很對，雖然剛開學的時候有的老師告訴我一定要兇，要讓他們聽話的，但是我嘗試了幾次后發現，有的時候真的兇不起來，那我只能換個方法，我可以在課上變現得更好一些，讓課堂變得有趣一些，吸引學生，讓他們都喜歡上信息課，那么課上的聽講問題就會解決的，課堂管理問題就會自然而然地解決，所以我應該努力摸索，找出適合自己的方法在課堂上管理學生。
在這段時間內，我發現，要做好一名教師也是很不容易的，不僅要回教書，能將知識點講明白，還要有能力管理學生。這和在大學里學習完全不一樣，大學里老師只管自己講，大多數時間不管學生是否在聽講，但是到了中學，教師一定要學會管理學生的，不然在課上學生就不會認真聽我所講的內容。講到管理學生，我現在努力做到在課上吸引學生，讓他們不能覺得數學課是枯燥的。那么要吸引學生，我需要多了解學生，這里我想到了上次聽王老師的講座，講到心理學是很重要的，我應該多去看看一些關于學生心理，教育心理學方面的書，要全面的了解學生，才能在課上吸引學生。另外我自己還要多學習，多豐富我的知識，做到智慧地上課，牢牢地吸引住學生!
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十五
疫情的思考和感悟在這個特殊的春節，一切都格外冷清，此起彼伏的鞭炮聲消失于天際，串門拜訪藏匿于云間，春節聯歡也早已拋之腦后，取而代之的是對武漢疫情的關心。大家創業網為大家整理的相關的疫情的思考和感悟，供大家參考選擇。疫情的思考和感悟本以為2020年會和往年一樣熱鬧吉祥，可事與愿違。在新年的幾天前，一場病毒突然爆發，人在不知不覺中就有可能患上這種病毒。而且這種新性感染病傳播速度極快，一個患者就可能通過各種方式傳染一群人。一場悄聲無息的戰斗，在全國打響，而我也擁有很多與疫情有關的愿望，送給這個不平凡的新年。
我的新年愿望是我身邊的一切如初。新年的第一天，是人們走親訪友的日子。“七大姑、八大姨”，許多之前沒見過面的親戚，也會從很遠的地方，回到同一個溫馨的家;“吃餃子咯”，一鍋熱騰騰的餃子，個個都像銀元寶，一口下去，汁水四溢，韭菜的清香彌漫在我的口中;屋內充滿了年味，窗外亮眼的煙花四起，照耀了黑色的夜。而現在大街上沒有了年味，取而代之的是消毒水的味道;看不到了人們臉上的歡笑，只能看到臉上厚厚的口罩。以往川流不息的馬路上，汽車變得寥寥無幾。真希望能像往常一樣，一家人聚在一起開開心心的過年。
我的新年愿望是中國人民團結一致，渡過難關。“哪有。
什么歲月靜好，不過有人替你負重前行”，當我們躲在家里時，醫生們卻奮戰在與病毒抗爭的前線，他們穿著厚重的隔離服，汗水浸濕了他們頭發，手因為長期泡在汗水里變得皺皺巴巴的，因為長期佩戴口罩和護目鏡，皮膚上出現了紅腫的勒痕。其實，我們每個人都在為抗擊疫情做貢獻。在物資缺乏的時候，許多人都伸出了援助之手。他們愿意盡自己的微薄之力為國家做出貢獻——一位先生風塵仆仆地放下幾箱口罩，當工作人員問：“您貴姓?”他回答道：“免貴，中國人。”看到這里，我潸然淚下，我相信我的愿望一定可以實現，任何困難都難不倒英雄的中國人民!我的新年愿望是世界的各國人民都能平安健康。非洲的埃博拉病毒，美國的流感病毒，歐洲的禽流感……在世界上還存在各種各樣的病毒，這些可怕的病毒一次又一次的向人類伸出了它們的魔爪，多少人因為患上這些病毒而喪命。地球是一個美麗的村莊，村里的每一位村民都是我的家人，所以我希望在新的一年里，我的家人們能夠平平安安，全家人團團圓圓。
2020年，注定會載入人類發展的史冊，記錄的將是所有人在疫情面前，不拋棄，不放棄，堅守每個人生命的平安與健康，堅守對美好生活的追求和向往。這就是我的新年愿望，愿疫情早日消散，我們一起安度新的2020年。
到網絡，各大平臺用多元化的創作視角，創新的表達方式推出了多部紀錄片，聚焦每一個為抗擊疫情而奮斗過的一般“中國面孔”。
春節前后，幾出極端的醫患沖突事件和之后發生的大規模新冠肺炎疫情，再度把“醫生”這個群體推到了最受矚目的前臺。由國家衛生健康委宣傳司指導愛奇藝等多家機構共同出品的大型醫療人文紀錄片[中國醫生]悄然上線，該片將目光對準的便是中國大地上最一般的醫護工作者。
紀錄片跟蹤拍攝了一個個有溫情有責任有矛盾也有期望的醫療故事，直擊醫護人員的價值追問日常生活醫療活動和心路歷程，在盡可能如實呈現每一個細微環節的過程中，為理解作為“職業”的“醫生”群體理解他們的“愛”與“怕”提供了一個全面的視角。[中國醫生]上線首日獲得了熱度3285的成績，上線七天的平均熱度值保持在3000以上，在豆瓣收獲了9.2的高評價。
此刻危難時刻，眾志成城防控疫情的決心。
在電視媒體方面，疫情發生后，中央廣播電視總臺央視紀錄頻道推出了融媒體系列短視頻[武漢：我的戰“疫”日記]，該片讓武漢疫情親歷者從自己的視角出發，向觀眾講述了疫情下自己的工作生活，展現武漢抗擊疫情的真實情況。讓我們看到了危難中的那些守護相望，微觀記錄了真實的“武漢時刻”。
除了武漢，更多創作者也從身邊開始記錄，北京衛視紀實欄目[生命緣]推出的特殊報道[守護北京的家]講述了寒冬臘月里三個基層社區書記與居民團結抗疫的故事;由東方衛視和嗶哩嗶哩聯合出品的[派出所的故事2019―抗疫實錄]，記錄了廣大公安民警，堅守在前線防疫抗疫，在特殊時期也要保護群眾財產安全的戰“疫”故事;上海廣播電視臺紀錄片中心推出的[肅靜，也是一種守護]記錄下前線之外的一般街道，以及口罩闖入大眾生活后的每一個角落，讓無聲勝有聲。
疫情的思考和感悟自詡偉大的人類，你們好啊。哈哈!我先簡單作個自我介紹，我是自然界中廣泛存在的一種病毒——新型冠狀病毒。顯微鏡下你們可以看到我頭戴皇冠威風凜凜。
選擇在赤日炎炎的夏天;更沒有選擇秋高氣爽的秋天;而是選擇了春和景明又霪雨霏霏的春天發威!這不但利于萬物生長，也利于我們病毒細菌滋生縱橫。但那次最終結果是，我哥哥sars被人類的打敗了，它從那以后逃跑隱藏蟄伏起來了。今天，我算是來幫它“復仇”的。
你們的科學家已證實我的哥哥sars病毒起源于蝙蝠，果子貍,因為人類食用蝙蝠、果子貍，讓我哥哥有機會從動物身上轉移到人的身體里。相隔17年，你們好了傷疤忘了痛，你們大量捕殺帶有病毒的野生動物被人類端上餐桌成為美味佳肴。讓我再次有機可乘，這不是動物的報復，而是人類自找的，是大自然在報復人類。
現在人類認識到我的厲害了，幾乎談我色變。人類的科學家聚集在一起研究對付我的抗體，醫藥工廠里，工人也在趕制緩解病情的藥物和防護口罩。建筑工人日夜兼程搭建臨時醫院，要把被我感染的人們隔離治療。其實我也很脆弱，我對溫度很敏感，超過50°，我就無法存活。人類只要勤洗手，戴口罩，不去人多密集場所，不吃野生動物，開窗通風就可以阻斷我繼續傳播路勁。但是這些我是不會告訴人類的。我要繼續猖狂下去。
如果不想遭到大自然的報復，那就應該尊重自然規律，不知道什么時候人類才會醒悟，才會珍愛動物，愛護環境，保護地球。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十六
疫情所帶來的寒冬永遠掩蓋不住人情的溫暖。一方有難，八方支援。雖然他們戴著口罩，認不清面孔，但他們“逆行”在防控工作一線，化身突擊先鋒員、物資采購員、一線協調員、場所消毒員、愛心募捐員......雖看不清他的容顏，卻能看見他“七彩”身影，在戰“疫”一線，擔著最莊重的使命，化作一道道彩虹，沖破疫情的迷霧，為千家萬戶帶來平安和希望。
我們不知道她們的姓名，但都希望早日打贏這一場看不見的硝煙戰爭，我們所做的是保護自己，督促家人，積極防護，帶口罩，勤洗手這些小知識，相傳身邊的人，讓身邊的人保護好自己防疫這一場戰爭帶來的危害。
我們正在睡覺的時間，白衣天使們在爭分奪秒的搶救，不分晝夜，盡量挽救每一位病人，堅守在一線，無數民眾自發組織捐錢捐物，為武漢加油，為中國祈禱。
期待在疫情結束，春暖花開之時，能看到醫療隊員、防護一線的工作的面容，真心跟你們道一聲：“謝謝你們，勇敢的無名英雄們!”你們辛苦了!
春節的寒假本是一個讓每個中國人感到幸福，快樂的假期，但是今年的假期卻被“疫情”二字籠罩在陰霾里。
本應是走親訪友的日子，然而現在都在家里自我隔離，有的人抱怨說在家里無聊不能出門，但是有一群人，他們與家人分離，身處疫情肆意的一線，每天都穿著厚重的防護服穿梭在病區的各個角落，他們從未抱怨，有一群人在各個地區的各個卡點，把好最關鍵的安全關，他們也從不抱怨。
那我們還有什么可抱怨的呢?雖然我們無法去“疫情”肆意的一線，或各個卡點幫助他們，但我們可以在家里用實際行動來支持他們，我們可以做到的是:盡量少出門，出門戴口罩，室外少聚集，如果大家能夠做到以上幾點，這就是我們對他們最大的幫助，。
面臨這么危險的“病毒”他們仍堅持在自己的工作崗位上為這場“抗疫戰”做出一份自己的貢獻，雖然大大的口罩遮住了他們的臉龐，看不清楚他們的容顏，但是我相信他們一定是最美的容顏。
向你們致敬，那些“看不見容顏”的人，沒有你們的負重前行，哪來我們的春暖花開，相信有你們，我們一定會戰勝這場“戰疫”。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十七
翻開書，最吸引我的不是它里面的句子有多優美，有多感人，而是這本書的寫作方式。他以一個和我差不多大地小學生的口吻，以日記的形式來記敘身邊所發生的事以及周圍的人對主人公安利柯的影響。《愛的教育》給我印象最特別的是，這本“日記”并不止是主人公安利柯自己寫的生活歷程，還包括了它的爸爸、媽媽還有他的姐姐一起“創作”的。這是一個多么和諧的家庭，在這樣的一個家庭里成長的孩子，能不健康成長嗎？而我也擁有和他一樣的讓我時刻感到溫暖的家。可是我卻沒能夠倍加珍惜它，從安利柯與父母分享自己日記里的每份心情中，我懂得了親情是需要呵護的。
讀《愛的教育》，我知道成長原來也是一筆財富。我走入充滿“愛”的生活，學會了怎樣生活，怎樣去愛。在讀書中，我感動著，我發現著，我終于知曉——愛中包含著對于生活的追求。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十八
少走了彎路，也就錯過了風景，無論如何，感謝經歷。
是你的，永遠都是你的;不是你的，不管你怎么爭，怎么搶，也都不會屬于你。
生活總會給你答案，但不會馬上把一切都告訴你。
與其在別人的故事里留著自己的淚，不如在自己的故事里笑得很大聲。
一個男人的強大，不在于他能摧毀什么，而在于他能保護什么!
最難過的，莫過于當你遇上一個特別的人，卻明白永遠不可能在一起，或遲或早，你不得不放棄。
如果人生可以刷新，復制，粘貼。那么一切是不是可以注銷，關機，再重啟。
我們都像小孩，胡鬧是因為依賴你;懂禮貌，是因為你是外人。
聽好了，人都會有討厭的煩惱的在意的事，不要去想它們。這種事只要一思考，就會變得更嚴重。如果只是放在心上，就不會那么沉重，用腦袋去想的話就完了。
如果有一天，讓你心動的再也感動不了你，讓你憤怒的再也激怒不了你，讓你悲傷的再也不能讓你流淚，你便知道這時光，這生活給了你什么，你為了成長，付出了什么。
一切都會好起來的，即使不是在今天，總有一天會的。
人累了，就休息;心累了，就淡定。長大了，成熟了，這個社會就看透了。累了，難過了，就蹲下來，給自己一個擁抱。因為這個世界上沒有人能同情你，憐憫你。你哭了，眼淚是你自己的;你痛了，沒有人能體會到。那么你只有流著淚去微笑。
很多我們以為一輩子都不會忘掉的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
人生就像弈棋，一步失誤，全盤皆輸，這是令人悲哀之事;而且人生還不如弈棋，不可能再來一局，也不能悔棋。
愛情是世界上最美好的東西，即使它傷了你的心，也要笑著忘卻，然后開始下一段旅程。
如果只是相遇，而不能相守，人生最好不相見。
“我一直以為山是水的故事，云是風的故事，你是我的故事，可是卻不知道，我是不是你的故事”。
長大后，這個社會教會了我，沒心沒肺，沒感覺，不癢不疼，不在乎。
一個人愿意等待，另一個人才愿意出現。一個人愿意出現，另一個人才愿意奮不顧身。一個人愿意奮不顧身，另一個人才愿意托付終身。
沒有什么是永遠，也沒有什么會很久。找個借口，誰都可以先走。
記憶想是倒在掌心的水，不論你攤開還是緊握，終究還是會從指縫中一滴一滴流淌干凈。
躲在某一時間，想念一段時光的掌紋;躲在某一地點，想念一個站在來路也站在去路的，讓我牽掛的人。
當你覺得某人很神秘時，才會被吸引;當你覺得某人浪漫時，才會愛上;然而這都轉瞬即逝。只有當你覺得某人成為習慣時，生活才開始。
想你的人自然會來見你，愛你的人會想盡一切辦法來到你身邊。
有些人，一旦遇見，便一眼萬年;有些心動，一旦開始，便覆水難收。
每個人，都有一個世界，安靜而孤獨。
我們像是表面上的針，不停的轉動，一面轉，一面看著時間匆匆離去，卻無能為力。
或許，最美的事不是留住時光，而是留住記憶，如最初相識的感覺一樣，哪怕一個不經意的笑容，便是我們最懷念的故事。但愿，時光，如初見。
時間沒有等我，是你忘了帶我走，我左手過目不忘的的螢火，右手里是十年一個漫長的打坐。
當你真正愛一樣東西的時候你就會發現語言多么的脆弱和無力。文字與感覺永遠有隔閡。
我忘了哪年哪月的哪一日我在哪面墻上刻下一張臉一張微笑著憂傷著凝望我的臉。
如果難過，就努力抬頭望天空吧，望著望著就忘了……它那么大，一定可以包容你的所有委屈。
我噠噠的馬蹄是個美麗的錯誤，我只是過客，不是歸人。
要理想不要幻想，要激情不要矯情。凡事知足常樂。
燈的思考和感悟（通用19篇）篇十九
2.謙虛但不自卑，自信但不自大，自由但不放縱，人一生很難到這三點。
3.人生有太多的不如意，我們要學會去努力。
5.云中有風，風中有我，我能有什么?云對風說，風對我說，我能對誰說?
6.當窗外的風雨來了，我們有房屋，當心中的風雨來了呢?
7.如果沒有云，天空會不會寂寞?如果沒有天空，云到哪里停泊?
8.鋼琴的愛人是手，淚的愛人是喜，愛人的愛人是一輩子，你的愛人是我。
9.人生有無限的可能。
10.如果人生是一段旅途，快樂與悲傷就是那兩條長長的鐵軌，在我身后緊緊跟隨。
11.人不要等明天，因為沒有人知道自己有沒有明天。
12.心中有所牽掛，生命才會堅強。
13.人在最悲痛最恐慌的時候，并沒有眼淚，眼淚永遠都是流在故事的結尾，流在一切結束的時候!
14.人是可以快樂地生活的，只是我們自己選擇了復雜，選擇了嘆息!
15.恨，能挑起爭端，愛，能遮掩一切過錯。
16.收拾起心情，繼續走吧，錯過花，你將收獲雨，錯過這一個，你才會遇到下一個。
17.其實根本就沒有什么“假如”，每個人的人生都不可重新設計。
18.煉獄時想重新做人，重新做人時又無病呻吟。
19.內心充滿忌妒，心中不坦白，言語不正的人，不能算是一位五官端正的人。
20.情執是苦惱的原因，放下情執，你才能得到自在。
21.人和愛情一樣，錯過了愛情就錯過了人生。
22.人生如果錯了方向，停止就是進步。
23.人生三混事：讀書時想混社會，混社會時想讀書。
24.少年時光就是晃，用大把時間彷徨，只用幾個瞬間來成長。
25.同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢?同樣的心理，你為什么要充滿著煩惱呢?
26.相愛的人，不一定會結婚，而結婚的人又不一定是自己的意中人。
27.想追求什么，就去努力吧，就這樣。
28.幸福和歡樂在于奮斗，而最有價值的是為夢想而奮斗。
29.兇手和戀人都喜歡事后重返現場。
30.休息時想努力工作，人在工作時想著休息。
31.學會倒出水，才能裝下更多的水。
32.在所有能讓我們分開的事物中，死亡是最美好的。
33.只要不把自己束縛在心靈的牢籠里，誰也束縛不了你去展翅高飛。
34.只要我們有了正確的思路，就一定能少走彎路，找到出路!
35.人生是場荒蕪的旅行，冷暖自知，苦樂在心。
36.人生一如凝望著無言的風景，總是說不出的感覺最扎人。
37.人生有兩種境界，痛而不言，笑而不語。
38.人生總是很累的，你現在不累，以后就會更累。
39.人最軟弱的地方，是舍不得。
40.人生一如凝望著無言的風景，總是說不出的感覺最扎人。
41.人生最大的遺憾，莫過于錯誤的堅持，和輕易的放棄。
42.人生就是：一吃了之一睡了之一罵了之一笑了之一走了之一死了之一埋了之。
43.總有一些夢不可到達，總有一些希望在過程中就破滅。
44.走自己的路，讓能說得人說去吧，你只要做就行了。
45.做充實的人，快樂源于每天的感覺良好，生活充實就不會胡思亂想。
46.做該做的事，按照自己的愿望，踏踏實實地去學好本領。
47.做婚姻的忠實使者，時刻準備步入婚姻殿堂，好好準備做一個好丈夫好妻子好母親。
48.每一個你，都有閃光的地方。生活有點挫折，也別害怕，因為總有一處柔軟的地方，擁抱你，總有一處溫暖你的地方!
49.人生不必求全責備。草綠了，我們就享受那份綠;蟬鳴了，我們就聆聽那聲音;葉子黃了，我們就品味秋意;冬季里，我們就欣賞雪景。
50.人生就是一場旅行，不斷有人匆匆上車，也有人起身離開。我們唯一能做的就是在相遇時彼此珍惜，在離開時給予最真誠的祝福。你若安好，便是晴天。這八個字，你懂的。