優秀作文不僅僅是語言的堆砌，更重要的是思想的深度和內涵。閱讀下面的這些優秀作文，可以讓我們更好地理解和欣賞優秀的寫作之美。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇一
第一次軍訓，實在是留給了我們太多的回憶，有汗水，有快樂；有辛苦，也有歡笑。
還記得吃飯時的熱鬧：早餐，為了吃得更香，同學們各展奇招。蛋黃拌白粥、蛋白擱咸菜，再加上三重營養“饅頭蘸蛋黃粥”，應有盡有。午餐，為了讓同學們早點吃上飯，小值日忙得不亦樂乎；各自乘好飯，為了吃到更多自己喜歡的菜，大家都紛紛站起來舀菜，那場面，可真是熱鬧非凡，大有“惟恐天下不亂”的架子。看，有一位同學把勺子伸向菜盆，好不容易舀到一勺菜，可是手卻怎么也收不回來了。每每當這個時候，要不是總會有個人說“小值日還一口沒吃呢，給她（他）留幾口熱乎菜呀”，菜盆早就變得跟新的一樣了。
還記得訓練場上同學們的颯爽英姿和響亮的。
口號。
聲：做交警指揮操時，同學們抬手、放手十分迅速，而且動作也很整齊劃一。“1、2、3、4”的口號響亮地回蕩在訓練場的上空至少有三秒。做原地間動作時，同學們跺腳用力得連草坪都被震得微微顫抖，“1、2”的口號響亮得連飛過的鳥兒都險些沒被震下來。
還記得晚上鉆進被窩的溫暖與幸福，還記得早上醒來時卷卷襲來的困意卻又不得不穿上迷彩服，還記得我們第一次軍訓的生活，有著汗水，有著快樂；有著辛苦，也有著歡笑。
今天早上，我早早地起了床，心里特別興奮，因為今天是我第一次一個人坐車去朋友家玩。
出門之前，媽媽很擔心我自己坐車這件事，千叮嚀萬囑咐，讓我注意交通安全，并且不要和陌生人搭訕等等。盡管如此，媽媽還是不放心，給我了一個手機，讓我有事打手機。而我不以為然，心想：你們也太小看我了吧！
出門之后，我立刻感覺外面驕陽似火，沒走多久便汗流浹背。我快步跑向車站，對著公交車牌左看右看，才想起要坐26路車。接著，我又伸出頭東張西望，盼望26路車快點來。樹上的知了也煩躁地叫著，仿佛也跟我一樣著急。終于，26路公交車向我緩緩駛來。我上了車，找了個位子坐了下來。坐著坐著，我感覺心里緊張起來了，情不自禁地捏緊了手中的錢包和手機。我感覺時間過得好漫長，害怕坐過了站，害怕被壞人盯梢，心里忐忑不安，像懷里揣了個小兔子。
過了一會，到站了。售票員阿姨親切地叫站聲打斷了我的思路，我心里懸著的大石頭也落了下來。
通過這件事情，讓我知道了任何事情，都沒有你想象的那樣簡單，也沒有想象的那樣難，我們要勇于嘗試，鍛煉自己的獨立能力。讓自己不斷成長，不斷進取！
“哈哈哈……”今天媽媽終于答應帶我去玩了。可正當我們走到半路時，突然一個電話來了，是邀她去燙頭發的。
隨著行程的改變，我有點不高興，去理發店等她們燙頭發多無聊呀。于是我對媽媽說：“媽媽，你先送我回去好嗎？”“不行，要不和我一起，要不你自己回去吧！”媽媽說。“不好吧，現在天黑了……”我說。“膽子大點嘍，都長這么大了，要不我打電話叫爸爸到虹橋等你。”我猶豫了一會兒，點了點頭。
媽媽一離開我的視線，我撒腿就跑，跑了一截，我心里開始有點緊張了。總感覺好像有人在偷偷跟蹤我似的，我回頭一看，“沒人呀？”可后背涼涼的。我不斷地鼓勵自己，“別想，別怕，沒什么可怕的……”可越是不停地鼓勵自己卻越控制不了自己害怕膽小的心，腦海里一下子浮現鬼，一下浮現怪物……啊！怎么辦？我又拔腿跑了起來，速度也加快了。可跑了一半，實在跑不動，不得不走著。寒風呼呼的吹著，吹得我直打哆嗦，風吹樹葉的沙沙聲讓我感到更加的恐懼和寂寞，我緊張得冒出冷汗。
這時，我模糊地看到了爸爸的身影，三步并作兩步的跑了過去，爸爸摸了摸我的額頭，說：“怎么了，出了那么多的汗，臉色都蒼白了呢？”我說：“沒什么，自己第一次走夜路回家，高興嗎！”
今天下午，老師教我們釘扣子。我拿出準備好的針、線、布和扣子。
第一步，老師教我們的是穿針引線。我拿出針和線，用線對準針眼，一針穿下。不偏不倚，剛好穿過。
第二步，我們開始打結了。“用右手的一、二指捻住線，再把線頭塞進打好的圈，最后把三指從線上拉出來，結就打好了。”老師說。可我萬萬沒有想到，這一個小細節，可不那么好做。我連著做了三次，還沒有做好。我只能用唾液把線涂滿，才打好了一個結。
第三步，老師開始教我們釘扣子。她說：“有三種方法穿，一種是打”十“字穿，這種適合四個洞的扣子。還有一種打”框“字穿，也適合四個洞的。第三種是打”一“字穿，適合兩個洞的扣子。我迫不及待地拿起扣子、針、線和布四樣工具。先把針穿過扣子，再把扣子放在布的中間，打完一次”一“字后再打一次，然后斜打一次又一次。我開始分不清東西了，于是，我手忙腳亂地開始縫了起來。好幾次差一點扎破手。終于，我釘出了一個丑態百出的扣子。我不甘示弱，又開始釘第二個，第三個了。一個比一個好，我樂開了花。
功夫不負有心人，我成功的釘了一個漂亮的扣子。又一次成功的證明了”世上無難事，只要肯攀登“這個道理是對的。
我從來沒有放學后一個人獨自回家過，所以我經常向爸爸媽媽請求說：”我想要自己一個人回家。‘爸爸媽媽不假思索，爽快地說：’不可以，被壞人抓走了怎么辦呢？“但是我在星期五的傍晚，終于實現了我夢寐以求的愿望。
那天，我剛剛放學。因為爸爸媽媽只允許我這么一次獨自回家。如果成功了，以后就常常讓我自己回家。如果失敗了，就不允許我自己回家了。我懷著愉快的心情，跟也是自己回家的陳越仰一起走向公交車站。我們慢悠悠地走著，有時說說笑笑、有時玩玩游戲……我們走到了一家食品店門前，買了一些零食。邊走邊吃。突然，豆粒般大的雨點從天而降，大地媽媽的皮膚濕潤了。
天空中陰沉沉的……幸好我早餐觀看了天氣預報，帶了一把雨傘。我立刻打開雨傘，我們又一次把困難化解了。
過了一會兒，我和陳越仰終于到了公交車站，直到公交車到站了，我們才說了一聲再見。上了寬敞的公交車后，我尋找了一個座位，坐了下來。欣賞窗外的美麗風景。窗外一片灰蒙。大街上燈紅酒綠，熱熱鬧鬧的……終于到家了。我撐著雨傘回到了家。
爸爸媽媽看到了我安然無恙的樣子，特別高興，并連聲說我可以獨自回家了。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇二
我喜歡蟲，一有空就到外面去觀察蟲。今天，我把功課全做好了。正想到外面去觀察蟲的時候，黑暗的夜幕開始垂下來了，而且老天也開始“流眼淚”了呢！
我望著天空不由得嘆了一口氣，心里想：天氣剛才還好好的，早不下雨，晚不下雨，一到我要出去了就開始下雨了。當我正在發愁的時候，媽媽叫我去喝枸杞子茶，我一看見枸杞子茶的時候，馬上就對它感興趣了。因為我看到茶杯上面浮著很多枸杞子，茶杯底也有幾粒枸杞子，我覺得特別奇怪。為什么有些枸杞子會浮在水上，有些枸杞子會沉到茶杯底下去呢？我仔細地想了一想：可能是枸杞子像皮球一樣，里面有空氣才能浮在水上。
我就開始做小實驗了。首先，我從浮在水上的枸杞子里拿出兩粒，把其中一粒枸杞子放在水中，用一雙筷子壓平，不出我所料，枸杞子果然在水中冒出小泡泡來了。然后我把筷子拿掉，觀察枸杞子會不會沉下去，只見那粒枸杞子慢慢地沉下去了。接著我把另一粒枸杞子用筷子把它頂到茶杯底后，把筷子拿掉，這粒枸杞子慢慢地浮了上來，最后浮到水面上來了。唉，我終于把事情弄明白了。原來我的推測是對的。因為第一粒枸杞子里面的空氣冒出來了，所以就沉下去了。而第二粒枸杞子里面還有空氣，所以就浮上來了。
通過這一次小實驗，我懂得了一個道理，枸杞子就像皮球一樣，里面有空氣就能浮在水上，沒有空氣就會沉下去。
我很想知道把水放多了，還是放少了能讓綠豆快點成綠豆芽，前幾天，我便做了一個實驗，來測試了一下。我先拿了兩只塑料盒子，又拿來紙巾和水，還拿來了兩顆綠豆種子，我先把紙巾墊在兩個盒子內，然后一只盒子里放50滴水，另一只盒子里放80滴水，接著我又把兩顆綠豆種子分別放在兩只盒子中，寫上編號，水多的是1號，水少的是2號，最后，我把盒子放在朝南的陽臺上了。做好這一切，我心里甜滋滋的，馬上可以知道結果了。我還猜想，認為水放多的那組綠豆會更快發芽。我邊靜靜地站在陽臺上耐心等候著這一時刻的到來。我大約等了2個小時我發現1號盒子里的種子大了許多，而2號盒子里的種子卻幾乎沒什么變化。我又等了3小時左右，我發現1號盒子里的種子皮破了，而2號盒子里的種子只是漲大很多。我暗自高興，繼續等著種子發出豆芽那個時刻的來臨。大約又過了3小時，我又看了一下，又發現1號豆伸出了一只腳，而2號只破了皮。我想：還要一會兒就能知道結果了！我等了2個小時，我看到了水放得多的盒子中的種子發芽了，我讓種子更快發芽了，我高興地叫了起來：“我猜對了，我成功了！”呀！這次綠豆發芽實驗使我受益匪淺！
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇三
正在禮拜天的時候，我正在看一本科學書，俄然，我被一個科學小嘗試給迷住了。“正在紙上畫一個五角錢大小的洞，一個一塊錢的'硬幣也能傳過去。”“這怎樣可能呢？”一元硬幣可比五角硬幣小，不會穿過去的，但能不克不及還要用嘗試來證明。
嘗試起頭了。起首，我預備了一枚一元硬幣和一枚五角硬幣。我先正在紙上畫了一個五角硬幣大小的洞。接下來，我犯難了，若何將硬幣穿過去呢？間接穿過去？試一試吧！成果紙破了，第一次試驗宣布失敗。不外無難事，只需肯登攀，哪有事會一次成功呢！我決定再來一次。
第二次嘗試起頭了。此次，我好好思慮了一下，俄然，我靈機一動，我發覺把紙往兩頭一擠，就構成了一個卵形。如許硬幣不就能穿過去了嗎，我一嘗試果實如斯，我終究成功了！
通過此次試驗，我曉得了，任何工作都不克不及等閑相信，要通過嘗試來證明，不讓不克不及等閑下結論。要不竭正在“已知”中尋求“未知”以獲取更多的工具。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇四
每一個第一次，都充滿著不一樣的艱辛和努力，在我的印象中，最難忘的還是那次嘗試“喝酒”。
那天晚飯時，爸爸倒了一杯酒喝。我看到爸爸品著酒陶醉的樣子，也很想嘗一口，可爸爸卻揮著手趕我走：“去去去，小孩子家喝什么酒!”一邊攆著我一邊又美滋滋地喝了一大口。看著爸爸那樂陶陶的樣子，我覺得酒一定是一種很美味的東西。晚飯后，我趁爸爸不在，拿起酒瓶就喝了一大口，頓時，一股辛辣的味道直沖我的口鼻，嗆得我兩眼流淚，“哇”的一下把酒吐了出來。爸爸聞聲趕緊跑了過來，看到我還一邊哭一邊大張著嘴。起初，爸爸還以為我怎么了?后來，聞見了酒味才明白我偷喝了酒，哭笑不得地批評了我一頓。
過了幾天，表哥帶我逛廟會，給我買了一瓶雪碧給我，我畏懼地看著那無色的和酒類似的液體，連連擺手，說：“我不要我不要，這酒很難喝。”“酒?這不是酒，這是雪碧，不信你聞聞。”我半信不疑地聞了聞：真的沒有酒精味兒!我嘗了一小口，嗯，還有種甜絲絲的味道，真好喝!于是我大口大口的喝了起來。
第一次喝酒，第一次品嘗雪碧，難忘的嘗試，美好的記憶……正是這許許多多的第一次，陪伴我們快樂成長。
玉川路小學六二班李禹彤。
公眾號：金筆快樂作文。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇五
每個人都有許多第一次，我的`第一次就像海里的魚一樣多。
記得我第一次科學實驗，是在我七八歲的一個周末的下午，我和小伙伴把我們撿到的垃圾拿到一塊空地上燒毀。在燒毀的過程中我們發現了一件事――干燥的紙一遇到火就會燒起來，而濕的紙不容易被點燃，這是真么會事呢我回到家以后便去問爸爸。
我帶著疑惑會到了家里，看到爸爸在用紙杯喝水，心中便想：為何我不先實驗一下呢于是我便拿了一個紙杯，先在紙杯底部抹上水，再在紙杯里裝上半杯水。又讓爸爸幫我找了一只蠟燭，并讓爸爸把蠟燭點燃。蠟燭點燃后我馬上就把紙杯放在火上燒，過了一會，我端紙杯的手，便感覺到紙杯變熱了，杯子里的水越來越熱，不到三分鐘，杯子里的水就已經熱氣騰騰了。又過了一會，水居然燒開了，而紙杯卻沒有燒起來，只是杯底被熏黑了。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇六
在今年暑假參加社區活動中，我被評為“海曙區社會實踐小能手”，頒獎儀式定在9月20日上午的區青少年宮。
9月20日一早，外婆帶著我去參加“‘海之夢’海曙區中小學生社會實踐活動閉幕式”。人很多，把整個報告大廳都擠滿了。每個座位上都貼著名字，哈，我的名字在第一排，是代表位，外婆坐在旁邊的家長位上。當主持人宣布大會開始后，想不到第二個發言的竟是我！我從座位上跳起來，拿著稿子，飛奔臺上。也許是我奔得太快，我的出現引來了全場的一陣笑聲。我的臉立刻熱了起來，心在“砰砰”地跳著。我看見外婆用鼓勵的目光看著我，我立刻鎮靜下來，拿起話筒，大聲地讀著我的發言稿。直到大家的掌聲再次響起，我的心終于平靜下來了。外婆為我伸出了大拇指。后來領導們為我們全區的60個“小能手”頒了獎。
這是我第一次在這么多人的講臺上發言，第一次獲得了如此大獎。以后我還會繼續努力，百尺竿頭，更進一步！
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇七
1月10日上午，刺骨的寒風吹著大地，但是山東商報的小記者們卻不畏懼寒風，都準時來到了山東商報社810教室里，因為這次老師會教大家做一個有趣的實驗——“沉浮子”。
上課了，老師先給我們表演了一個小魔術：老師手里拿了一個密封的礦泉水瓶子，瓶子里面裝了大約四分之三的水，瓶子里還有一個橙色的吸管卷起的東西，上面還帶有幾個曲別針。老師對我們說她可以用“意念”控制吸管的升降，只見老師手拿著瓶子說：“下”，這時，奇怪的事情發生了，瓶子里的那個東西竟然隨著聲音沉了下去，接著老師又說一聲“上”，那個東西又奇跡般地浮了上來。正當我們迷惑不解時，老師告訴我們：“這就是我今天要教大家要做的實驗——”沉浮子“，”沉浮子“就是這個吸管和曲別針做的小東西，它的道理其實很簡單，就是因為你在擠壓瓶子時，壓力將水壓進吸管里，吸管變重，”沉浮子“就沉下去了，當我松開手時，壓力變小，吸管里的水又從”沉浮子“里出來，”沉浮子“變輕了，就又浮上來了。
”沉浮子“看起來簡單，實際上做起來卻并不簡單，不僅需要把握好曲別針的數量，還得控制吸管的長度、水瓶里水的多少。我好不容易做好了第一個”浮沉子“，結果我剛把它放在水瓶里，它就沉了下去，我趕緊把它撈起來，我把曲別針減少了一個，把吸管拉長了一點，再次放進水中，這次它倒是浮在了水面上，可是我費了九牛二虎之力捏水瓶，”沉浮子“卻紋絲不動。我一想，這一回肯定是”沉浮子“做的輕了，我撈出來，又把吸管長度縮回一部分，第三次，我終于成功了，可以用雙手施力將”沉浮子“沉下去了。我急忙拿給老師看，老師說：”你費這么大力氣才能讓“沉浮子”升上來，那表演時觀眾不就輕易識破了，你應該讓“沉浮子”很輕松地沉下去，浮上來才行。聽了老師的話，我趕緊回到座位接著調試，經過我仔細認真多次調試，我終于可以用一只手輕松操作“沉浮子”上升下降了。
成功完成了“沉浮子”實驗，接下來老師又教我們做“沉浮子”救援實驗。老師新做了一個“沉浮子”，先在它上面掛上一個鉤子，然后讓它直接沉到水底，老實說要通過上次那個可升降“沉浮子”來將下面的沉浮子勾上來，而且還不能被下面的沉浮子拉住，這需要控制好鉤子的位置和重量，老師給我們演示了一遍，然后我們開始自己做，有了上次做“沉浮子”的經驗，我這一次試了兩遍就成功了。當我給老師演示看時，老師說：“你真棒，你是第一個做成功的。”我聽了老師的表揚，高興地手舞足蹈。
通過這次“沉浮子”科學實驗課，我學會了很多以前沒學過的新知識，我真希望下一次還能上這樣有趣的實驗課。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇八
張村田。
馬克?吐溫。
導學平臺。
[課標要求]。
1、了解所敘事件及反響。
2、了解本文敘事有詳有略的特點。
3、了解作者熱愛生活，熱愛文學的天性。
4、了解作者生平，體會作者的創作風格。
5、培養對文學和寫作的興趣，嘗試辦報或投稿。
[學法點悟]。
1、本文的前半部分是閱讀的重點，寫得也很精彩。可以調動自己的生活體驗細細體會，感受作者的幽默和老練辛辣的文筆。
2、注意，文章看似寫了三件事，實際都是作者辦第一張報紙時發生的，因此，課文的題目是《我的第一次文學嘗試》。
3、閱讀這篇文章，不要從傳統的道德評判的角度思考，應著重從事件和選文中體會作者對周圍事物的敏銳觀察及文學才華。
[整體感知]。
全文可以分成兩部分。第一部分，講了作者第一次文學嘗試的具體內容，敘寫三件事。寫了哪三件事？第二部分，講了作者第一次文學嘗試的巨大反響。怎樣的反響？文章反映了作者少年時期非凡的觀察力和文學才華。學習本文，要能夠理解文學是生活的反映，試著拿起自己的筆，進行一番文學嘗試。請注意，幽默不等于玩世不恭。
[疑難解析]。
質疑：如何概括文章的主要內容？
解惑：作者詳細描寫希金斯自殺投河的報道，略寫撰文嘲笑兩位知名人士的作為，后又詳寫挖苦一個新來外鄉人的注腳。它們發表在同一期的《漢尼巴爾周報》上，不僅展示了作者的文學才華，而且這一期的報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對作者刮目相看。
質疑：本文敘事有詳有略，詳寫的詳在哪里？為什么？
解惑：第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這兩次文學實踐也更有創造性，最能表現“我”的`“聰明伶俐”。（同學們可以有自己的見解）。
解惑：因為報道的內容已在交代寫作原因時說明，再寫就會重復。插圖的內容生動形象，有力地增強了諷刺效果。補充交代文章的標題，是因為這個標題有新意，有很強的諷刺意味。
[語言揣摩]。
1、“我認為這事非常滑稽可笑，并沒有想到這樣發表出來有什么不道德的地方。”
因為我當時年紀尚小，只是覺得希金斯自殺這件事很可笑，他希望通過這件事打擊一下自己報社的競爭對手。由于生活閱歷尚淺，并不懂得這樣暴露別人的個人隱私是件不道德的事。他也并未想借人身攻擊，詆毀對方的人格。沒有什么險惡用心。
2、“我們發表這樣的東西，僅此一次；但希望戈登郎內爾斯先生明白，我們是在極力忍耐著的。”
這句話委婉而不失禮，但有著很強的諷刺力量。言外之意是，這次我們雖然發表了你這篇令人難以忍受的蹩腳之作，但目的是告訴你今后我們再也不會發表你的這類東西了。
[研究課題]。
[提示：從內容的真實性和報道的目的著手分析。]。
自主探究。
[探究前期導引]。
掌握本課涉及的生字詞，掌握課文的主要內容，體會作者的寫作風格，探究重點語句的含義。嘗試分析生活中的現象，發現寫作的素材，說一說，寫一寫。
[基礎鞏固集練]。
一、字音字義。
1、掌握下列加點字的讀音。
煞白（）滑稽（）猝然（）。
撰文（）戲謔（）誹謗（）。
1、掌握下列形近字的字形。
蘿卜編輯&nbs。
[4][5][6]。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇九
有一天，我心血來潮，對媽媽說：“媽媽，今天您休息，我來洗一次碗”媽媽笑著回答：“好呀”!
到了洗碗臺，我見有一個大盆子，我想都沒想，直接把大盆子裝滿水，把碗，盤子和筷子放進了盆里，我用手去接洗潔精。筷子倒是洗干凈了，可盤子和碗的表面還是有油，我心里想：這碗和盤子是成心想與我作對?我還就不愿意了呢!可是我好像聽見盤子和碗在說：“嘻，你就是把我們洗不干凈，我們就是要和你作對。”我一生氣就把盤子放到盆里，然作文后我對媽媽說：“盤子和碗，我老洗不干凈!您能和我一起去看看嗎?”媽媽順口說：“走噻”!媽媽來到洗碗臺，對我說：“你拿起洗碗帕子擠一點洗潔精再去洗”!我說：“能行嗎?”媽媽說：“肯定行啊!”我一試還真行了!我高興地對媽媽說：“媽媽，這里沒什么事了，您可以去休息了”!媽媽笑了笑就走了。我按照媽媽說的方法“對付”布滿油污的盤子和碗。不一會兒，調皮的盤子和碗在我的努力下終于變得光亮潔白了。
這次洗碗，給我的感受是：好累呀!不知道媽媽是怎么堅持洗了這么多年的!我以后一定為媽媽減輕一些負擔。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十
我帶上筆袋和筆記本，把它們裝到書包里，背上書包，向我的目的.地出發。十分鐘后，我到了育才教育院，并來到我這一次上奧數課的教室——北大閣，過了幾分鐘后從門口走進來了一位眉清目秀的年輕教師，她是我們的奧數老師——黃老師。
老師給每個人發了一份材料，老師先例題，我們再做練習題，老師講，我們做，不一會兒，就融入了課堂。不同的題型，不同的方法，對于我一個中等生來說，似乎有一定的難度，越靈活的題，做的時間越長。
越到后面，難度越大，做奧數題，可真不容易；要整好思咱，還得仔細觀察，不容半點差錯。黃老師可真是歷害，似乎什么都難不倒她，不論是應用題還是速算題，她都樣樣得手，讓我心服口服。
上完兩個小時的奧數課，老師雖給我們布置了很多的作業，但我深知，數學是需要多多練習體會，才能進步的。
學好數理化，走遍天下都不怕。好好學數學吧！
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十一
中午，吃過午飯，由于我的三個姐姐和媽媽一塊出門去做客了。因為走得比較急，出門前媽媽讓我收拾碗筷。我一口答應了下來，因為平常總看姐姐們洗碗筷，好像也不是什么難事。媽媽她們一出門，我便開始收拾碗筷，往洗碗池里放，開始洗碗，先往洗碗池里放好水，然后擠了一些洗潔精進去，我小心翼翼地抓起一個碗，拿著抹布，沿著碗邊開始擦洗起來，誰知一個不小心，碗不聽話地從我手里滑進洗碗池里，還好沒掉地上，碗沒碎，倒是濺了我一臉的水。我擦掉了臉上的水，又嘗試了一次，終于能牢牢抓住碗了，我照著平常姐姐刷碗樣子，刷了幾下，碗雖然摸起來還是有些滑，但我覺得這應該是碗先干凈，要不然怎么會滑呢。很快碗就刷完了，我看著自己的勞動成果很是高興。想著晚上肯定能得到媽媽和姐姐她們的稱贊，心里美滋滋的。把碗放進碗柜里，便出去玩了。
晚上，吃晚飯時，姐姐她們拿碗盛飯時，我沒有等來稱贊，卻等來了大聲的責罵：“這洗得什么碗呀，全是油，有的洗潔精都沒洗干凈。真是的……”姐姐們只好把我中午洗的碗，又洗了一遍。聽到姐姐們的批評，我的心里雖然有點不舒服，可是過后一想，又覺得這樣也不錯呀，因為以后她們一定不會再讓我洗碗了。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十二
每一個人的人生都是從第一次開始的，作為一個平凡的人，我也不例外。瞧，今天我就擁有了不平凡的“第一次”。
黃昏為夜落下了帷幕，我推開了沉重的鐵門，向外張望。“咦?”我環顧四周，街市上人頭攢動，怎么就唯獨找不到媽媽呢?我攥了攥手中的零錢，不禁想起：媽媽今天不來接我，我要獨自乘車回家!
于是，我一路狂奔，來到了斑馬線上，生怕趕不上公交車。在候車站，我看見一位阿姨放在電瓶車上的食用油掉到了地上，便急忙走過去，拎起了油，遞到了她的車上。阿姨微笑著說：“謝謝!”，便風塵仆仆地趕路了。
不一會，公交車來了，人們陸陸續續的上去了。這怎么投幣呀?連檢票的也沒有。我二和尚摸不到頭，不知所措。駕駛員和善地說：“小姑娘，把錢投在這個透明的箱子里就可以了。”我靦腆地說：“謝謝你!”。幾個硬幣就從我的手中滑進便箱子里。我安安穩穩地坐上了車，踏上了回家的旅途。
我想，這個第一次定會令我難忘，因為我收獲了真、善、美。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十三
前幾天，媽媽給我報了一個奧數班，那個老師姓周。
今天就是上課的。
周老師剃了個平頂頭，圓圓的腦袋，小小的眼睛，總是一眨一眨的。老師非常胖，還挺著個“將軍肚”。看起來和藹可親[注:和藹：和善。態度溫和，容易接近。]的，并不像媽媽說的那么兇。
[1][2]下一頁。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十四
一、設計說明。
本文是一篇回憶性散文，也是學生第一次在教材中接觸馬克吐溫的作品，學習這篇文章，不可從傳統的道德角度做思考評判，而應著重從文章敘述的事件中體會作者敏銳的觀察力及文學的感悟力。全文語言詼諧幽默，筆調簡潔明快，學習時可調動學生的語言體驗細細體會，以此激發閱讀馬克吐溫其他作品的興趣。
二、教學目標。
1.體悟作者熱愛生活、熱愛文學的追求，使學生初識文學的魅力。
2.了解本文敘事的詳略之處，體會馬克吐溫作品詼諧幽默的語言風格。
3.品味文中的真情實感，指導學生課外閱讀，引導他們關注生活中的語文現象，喚醒他們在生活中學習語文的意識。
三、教學過程。
1.故事導入：講述《馬克吐溫與理發師》和《死是千真萬確的》兩則笑話。
課件展示作者畫像，簡介作者。（可讓學生自己解決問題）。
3.讀文正音：同桌兩位同學為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
4.速讀，理清作者的思路，弄清課文的結構：教師出示投影，展示文章的層次結構。
5.馬克吐溫的第一次文學嘗試做了那么多近乎“惡作劇”的事，結合自己的情感，體驗一下他當時的心理動機，細讀課文，說說少年馬克吐溫的哪些方面令你欽佩，你最喜歡他的哪一點。
6.作者的第一次文學嘗試新鮮而刺激，也非常成功，你有第一次嘗試的經歷嗎？回憶一下你當時的感受。
7.揣摩語言，思考：馬克吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風格。本文語言最突出的特點是什么？試舉例加以說明。
四、拓展延伸。
1.將本文與《金庸傳奇》（節選自《讀者》第17期）做比較閱讀。
2.思考：你對近年來的少年作家現象有何看法？
3.課后閱讀一部馬克吐溫的作品，并學習做讀書卡片。
老作。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十五
情感態度與價值觀：培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
教學重點整體感知課文,理清文章思路，理解文章內容，把握作者情感教學難點朗讀課文，讀出感情，用自己的聲音塑造春天的形象，傳達內心的感受。
教具準備多媒體課件教學方法朗讀法、合作探究法。
教學環節教學過程及教師指導學生活動及設計意圖。
初讀感知1、了解作者。
2、聽朗讀錄音、掃清字詞障礙，感悟美文帶來的春的氣息。
3、明確注意事項，并聲情并茂的朗讀課文了解作者及寫作背景。
聽朗讀錄音學習朗讀的技巧，提升朗讀能力。
合作交流通過閱讀與討論，理清文章結構，理解文章內容。
盼春--繪春--贊春。
歸納總結。
總結本節課的收獲師生共同總結本課學到的知識。
板書設計春。
朱自清。
盼春繪春贊春。
春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖。
張芳。
我的第一次嘗試四年級（精選16篇）篇十六
(一)理清本文記敘的事情，了解本文敘事有詳有略的寫作特點。
(二)品味文中的真情實感，從而領悟寫出真情實感是寫好文章的關鍵。
(三)指導課外閱讀，引導開展語文實踐活動，喚起學生對生活的感受。
二、課時安排2課時。
三、教學過程。
第一課時。
(一)活動導引。
課前預習。要求如下：
1倍磷家簦在文中圈畫應積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2倍了澄模能夠流暢、清晰地朗讀課文。
3倍煉意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。導入新課：
馬克吐溫，英文寫作“marktwain”，原意是“兩英尋”，領航員術語，即水深12英尺，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當領航員時，常聽測量水深的人喊這個詞，后來便用它做了自己的筆名。
馬克吐溫十二歲時父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報社的印刷所當學徒，后來又當過排字工人、銀礦工人、領航員和新聞記者，因此他并未受過正式的學校教育，但是，豐富的社會經歷和生活經驗使他積累了眾多的文學素材，為以后的文學創作奠定了深厚的基礎。
馬克吐溫一生創作了許多長篇小說和中、短篇小說，還有政論、雜文、游記等。主要作品有《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝利費恩歷險記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環球游記》等。
馬克吐溫，美國杰出的批判現實主義文學家，也是一位負有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為“美國文壇巨子”。
(二)讀文正音。
1蓖桌或前后桌的兩位學生為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，注意積累詞匯；指出對方朗讀中的失誤與不足。
2弊既防識料鋁寫視鎩。
伶俐涉水煞費苦心粗糙滑稽猝不及防撰文言簡意賅戲謔瑣聞乳臭未干趾高氣揚苛責誹謗。
(三)簡析釋疑。
瀏覽要求與策略：
能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間，地點，人物及事件的起因、經過、結果等；并在此基礎上概括事件內容。
明確：課文記敘了四件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報道。
第二件：用惡作劇諷刺一家報紙的編輯。
第三件：撰文嘲笑兩位知名人士。
第四件：給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。
其中，第一、二、四件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內容；第三件事是略寫。
產生的反響：它們發表在《漢尼巴爾周報》的同一期上，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
2畢付量撾模說說少年馬克吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點。
學生活動要求：
將課前預習和課上朗讀的感受結合起來，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：
以學生為品析的主體，鼓勵學生自己去品味、發現并分析鑒賞，老師做好適時引導，準確評價，鼓勵大膽的創見與質疑。
3甭砜送攣碌淖髕酚兇哦撈氐撓镅苑綹瘢你認為本文在語言上最突出的特點是什么?試舉例說明。
教師輔助策略：
教師要做好鋪墊、引導工作，肯定同學的正確見解并能夠適當擴展相關知識，可以用一些精彩語段輔助說明。
(四)讀文欣賞。
學生活動要求：
朗讀。品：創作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。
(五)課后小結。
1輩樵穆砜送攣碌淖髕罰獨立思考，提出問題。
2痹謔榭、互聯網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料。
3弊寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。
主題閱讀研究報告題目舉例：
(1)馬克吐溫生平。
(2)《＿＿＿＿》的寫作特色及藝術風格。
(3)《＿＿＿＿》賞析。
(4)我最欣賞的小說人物形象：＿＿＿＿。
(5)重讀《＿＿＿＿》的收獲。
第二課時。
(一)活動導引。
閱讀活動要求：
閱讀作品，初步領悟作品的內涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示；
對作品中的形象，能說出自己的體驗，激發對馬克吐溫小說的研讀興趣。
閱讀活動策略：
學生自由組合為一個閱讀活動小組，獨立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報告。本課教學是“主題研究口頭及書面報告”師生討論部分；教學重點是使學生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識點，留有空白，激發學生自己閱讀研究的興趣、熱情。
導入新課：
(1)學生介紹自己了解的馬克吐溫，說出閱讀作品的真實感受(可讀性、樂趣、困惑、疑問等)。
(2)教師介紹當初接觸馬克吐溫作品時的“心路歷程”。
(二)活動過程。
1泵孔檠生選派代表限時作口頭研究匯報，全班同學為其評分。
2苯淌講評班級研究成果。(三)評價提高。
學生口頭報告主題研究成果，學生和教師對口頭報告客觀評分，教師講評，在發言討論和寫作中總結心得。
學生修改研究報告，整理成集。
老作。