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四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇一
這是我讀《尊嚴(yán)》后獲得的最大收獲。
哈默，生活在美國(guó)的南加利福尼亞州，饑餓中的他卻不白吃別人東西。
在課文中，作者把杰克遜大叔與哈默的對(duì)話與人格尊嚴(yán)突出來(lái)了。讀著這篇文章，我自然而然地想起了生活里的許多例子。
比如一個(gè)公司老板，在門(mén)口碰到一個(gè)衣衫襤褸的推銷(xiāo)員，向他推銷(xiāo)鉛筆，出于同情，他扔下了一元錢(qián)，轉(zhuǎn)身便走。突然他覺(jué)得不妥，便回過(guò)頭，鄭重其事的挑選了一只鉛筆。
不久以后，一個(gè)衣著光鮮的年輕人前來(lái)感謝他。他就是那個(gè)推銷(xiāo)員，因?yàn)槟且淮位仡^，使他充滿(mǎn)了信心，獲得了做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做了下去，取得了巨大的成功。
哈默，他也是一個(gè)意志堅(jiān)定的人，他意志堅(jiān)定到杰克遜大叔要他先吃飯后做事，但哈默硬要先做工再吃飯，可杰克遜大叔多次勸說(shuō)都沒(méi)用，最終贏得了讓杰克遜大叔的敬佩，爽快地把他留下來(lái)幫他做工。
二年后，杰克遜大叔又把他的寶貝女兒許配給了他，而且預(yù)言：哈默將來(lái)一定是一個(gè)百萬(wàn)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。
20年后，哈默的確成了美國(guó)西方石油公司總裁――世界著名的企業(yè)家。這就是人格尊嚴(yán)與志氣帶來(lái)的豐碩成果。
在深深的佩服哈默之時(shí)。我也決定像哈默一樣自己要有自己的尊嚴(yán)，如果一個(gè)人他喪失了尊嚴(yán)，他就是一個(gè)不要臉的人，是一個(gè)不要人格的無(wú)賴(lài)。所以我們一定不能喪失尊嚴(yán)。要做個(gè)像哈默一樣的人。
有尊嚴(yán)才會(huì)有志氣，有斗志，才會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)，不斷進(jìn)步。
《尊嚴(yán)》是我十分喜歡讀的課文；哈默，我的偶象。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇二
課文《普羅米修斯》改編自希臘神話，塑造了一個(gè)高大的、敢于為人類(lèi)幸福而反抗眾神之主宙斯的英雄形象。他熱愛(ài)并同情人類(lèi)，為了給人類(lèi)帶來(lái)光明與幸福，寧愿忍受肉體的煎熬，被縛在高加索的懸崖上終日忍受風(fēng)雪的欺凌、烈日的炙烤和鷲鷹的啄食，英勇而悲壯。
高爾基曾說(shuō)：“普羅米修斯是人類(lèi)熱愛(ài)的不朽形象”。如何透過(guò)簡(jiǎn)單的文字，讓普羅米修斯的形象矗立于學(xué)生心中，并讓這形象有血、有肉、有聲、有情，而不僅僅是一個(gè)神話中的名字，或是雕塑中的造型？溫老師的這堂課給了我們這樣的啟示：
一、用想象勾勒畫(huà)面，讓文字與畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)。
課文開(kāi)頭兩段陳述了人類(lèi)“沒(méi)有火”和“有了火”兩種不同的情況。王老師讓學(xué)生找出這兩個(gè)完全不同的畫(huà)面，并據(jù)此展開(kāi)豐富的想象。
從一句“只好吃生的東西”想象吃哪些生的東西，想象天天吃生的東西的感受；從一句“無(wú)邊的黑暗”想象人類(lèi)都看不見(jiàn)什么，想象聽(tīng)到野獸的叫聲時(shí)人們心里會(huì)怎么想；從“燒熟食物”、“驅(qū)寒取暖”、“驅(qū)趕猛獸”等語(yǔ)言，想象人類(lèi)都在用火干什么。當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活，或恐怖，或詳和的畫(huà)面呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的時(shí)候，課文中的文字就有了畫(huà)面感，有了豐富的情感，學(xué)生也就自然理解了普羅米修斯為了人類(lèi)的幸福鋌而走險(xiǎn)的原因。
二、用想象豐富內(nèi)容，讓內(nèi)容催化詞語(yǔ)的理解。
1沒(méi)有盡頭，1000年沒(méi)有盡頭，10000年沒(méi)有盡頭，“沒(méi)有盡頭”那是何等漫長(zhǎng)的煎熬！
鷲鷹啄食的.是肝臟，那是一個(gè)天神身體里面最柔軟、最敏感的部位。又“長(zhǎng)”出來(lái)的僅僅是肝臟嗎？那更是一份新的痛苦。
當(dāng)這字字入耳，聲聲入心的詮釋深深觸動(dòng)學(xué)生心靈的時(shí)候，課文中的詞語(yǔ)便有了色彩，有了動(dòng)感，有了新的意義。
三、用想象激發(fā)情感，讓學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)。
在溫老師創(chuàng)設(shè)的這一“凝望”的情境中，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，從普羅米修斯堅(jiān)定的眼神中看到了無(wú)數(shù)的畫(huà)面，被這位偉大的天神對(duì)人類(lèi)的愛(ài)深深觸動(dòng)。于是，被觸動(dòng)的靈感便傾瀉于學(xué)生的筆端，并流出激揚(yáng)的文字。
四、用想象促進(jìn)思考，讓學(xué)生走向思想的高處。
這是另一種想象，是與思考緊密結(jié)合的想象，滲透著學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解，也提升著學(xué)生對(duì)“愛(ài)”與“被愛(ài)”的認(rèn)識(shí)——愛(ài)，能拯救別人，也能拯救自己。愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這是宇宙的法則！
一篇好的作品，一定可以從簡(jiǎn)單的文字里面讀出豐富的內(nèi)容和情感。王老師在他的教學(xué)中，不斷帶領(lǐng)學(xué)生走向閱讀的高處，走向思想的高處。她與學(xué)生一道，在文本中慢慢地走，細(xì)細(xì)地品，并從中發(fā)現(xiàn)許多別人不曾留意的細(xì)節(jié)，因此能與許許多多的美景不期而遇。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫(xiě)法。
2.有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。
3.通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。
4.抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5.體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)。看老師來(lái)寫(xiě)課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1.尊貴莊嚴(yán)。2.可尊敬的身份和地位。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。
第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞。
這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞?出示。
看這個(gè)字比較難寫(xiě)，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。
第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴。
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的——外貌。
還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)。
三、整體感知。
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事兒?
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)。
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。
2.讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢?
四、深入探究。
(一)探究外貌描寫(xiě)。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫(xiě)。【板書(shū)：外貌】來(lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。
小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě)，(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——(生說(shuō))，然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。
過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。
(二)探究語(yǔ)言描寫(xiě)。
1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。
師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎?來(lái)，不著急，在小組里討論討論。
a標(biāo)點(diǎn)不同。
b含有否定詞。
出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎?
對(duì)啊，用在句子開(kāi)頭，而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不，你讀出什么來(lái)?小結(jié)：否定詞的運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
c杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)。
d配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——。
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)。
當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)。
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)。
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
e作者啊，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)。
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)。
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說(shuō)的慢一些)。
五、點(diǎn)明中心句。
面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。
“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢?為什么他什么都沒(méi)有，卻是個(gè)富翁呢?
師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：的富翁!
正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取。
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料。
亞蒙·哈默美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?
六、全文小結(jié)。
學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!
課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇四
今年的校級(jí)公開(kāi)課在本周二已全面推開(kāi)，然而今年打頭陣的上課者一改往年的青年教師首發(fā)的局面。好多老教師都積極主動(dòng)請(qǐng)纓第一個(gè)上公開(kāi)課。我們教研組張和春老教師就帶頭給我們上了一節(jié)公開(kāi)課。題目是《最佳路徑》。我感覺(jué)上的挺好的。現(xiàn)把我的`收獲寫(xiě)與此。
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案一般都是我們青年教師在公開(kāi)常精心準(zhǔn)備的，然而張老師不僅做到了精心準(zhǔn)備，而且還能夠利用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案就像學(xué)生的拐杖，在課堂中學(xué)生有了摸河的石，整節(jié)課下來(lái)感覺(jué)上的很清晰。
二、知識(shí)與技能注重的好本節(jié)課教師不僅在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)不忘了技能的培養(yǎng)。在概括文章主要內(nèi)容時(shí)，還教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)概括文章的內(nèi)容和方法。
三、能培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀在提煉主人公格羅培斯人物品格時(shí)，還不忘交代孩子要向他學(xué)習(xí)一絲不茍、精益求精、善于思考的品質(zhì)。
五、注重寫(xiě)字課堂在一開(kāi)始就注重學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)和辨別錯(cuò)別字。其實(shí)這也是我們小學(xué)語(yǔ)文教育提出的每節(jié)課要有10分鐘的寫(xiě)字量。
六、重難點(diǎn)抓的準(zhǔn)《最佳路徑》課文的重難點(diǎn)就是感悟格羅培斯的品質(zhì)以及他設(shè)計(jì)最佳路徑與老太太買(mǎi)葡萄之間有什么關(guān)系？課堂中教師能把握住重難點(diǎn)來(lái)教。
建議：
技能的注重有了，但還不夠明顯，比如在概括文章內(nèi)容時(shí)，要教會(huì)學(xué)生抓住主干，誰(shuí)？干什么？這樣簡(jiǎn)單說(shuō)就行了。
重難點(diǎn)研究的還不夠到位，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，部分學(xué)生還不能夠掌握（課后我進(jìn)行了調(diào)查），課堂實(shí)效性不夠。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇五
公元7月11日，中國(guó)文化史學(xué)者余秋魚(yú)先生走上千年學(xué)府岳麓書(shū)院講壇，發(fā)表了題為《走向21世紀(jì)的中國(guó)文人》。19世紀(jì)開(kāi)始，中華文化突然遇到西方文化的沖擊，中華文化過(guò)去的驕傲和自身的弊端在這種沖撞中表現(xiàn)的非常充分，所以，20世紀(jì)就成了要血恥的世紀(jì)。
在剛剛過(guò)去的春節(jié)中，我們體會(huì)到了舞龍、舞獅、龍舟等民間傳統(tǒng)藝術(shù)，當(dāng)然也包括餐飲，中國(guó)的“食”文化歷來(lái)文明與世，歷史悠久，但這僅僅是這種簡(jiǎn)單的民間藝術(shù)，僅僅是這些吃吃喝喝的文化就是中華文化的最精華的部分嗎？這本《尋找文化的尊嚴(yán)》向我們提出：中國(guó)人的尊嚴(yán)最終應(yīng)該是由文化來(lái)給予的。
很欣慰的是，近幾年的高考加進(jìn)了一些詩(shī)詞古文的考核，使得現(xiàn)在的孩子能在現(xiàn)代文化沖擊的浪口還能分出一些時(shí)間體會(huì)那么遠(yuǎn)久的“之乎者也”，雖然這其中很大一部分只是為了應(yīng)付高考，但也許能培養(yǎng)出一部分人對(duì)中國(guó)文化的興趣，畢竟五千年的文化積淀是很吸引人的。
近來(lái)熱播的電視連續(xù)劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，看那繁復(fù)敦原的清代家具，穩(wěn)重篤定的處世之風(fēng)，著實(shí)讓我羨慕不已，也許這些才是中國(guó)人應(yīng)該繼承的生活方式吧。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇六
在坐的各位，大家下午好！受葉校長(zhǎng)的委托我就梁老師在上周星期三上的《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)課談?wù)剛€(gè)人的一些見(jiàn)解吧！如有說(shuō)得不對(duì)的地方希望大家批評(píng)指正。首先感謝梁老師給我們獻(xiàn)上了一節(jié)這么精彩的課。我覺(jué)得整節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，效果是好的。全課通過(guò)提供快餐價(jià)格的變化，讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想、觀察、想象、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，利用“小數(shù)點(diǎn)是怎樣搬家的？小數(shù)點(diǎn)搬家后，快餐的價(jià)錢(qián)發(fā)生了什么變化？”這條主線引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
梁老師在這節(jié)課的教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)的情境，在具體情境中讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。從整節(jié)課來(lái)看我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得我去學(xué)習(xí)：
一、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
課一開(kāi)始，梁老師就利用“山羊”開(kāi)餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐店”通過(guò)價(jià)格變化吸引顧客的故事，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)將知識(shí)很好地融入到生活中；接著讓學(xué)生討論前后三次價(jià)格中小數(shù)點(diǎn)在什么位置，以及小數(shù)表示的實(shí)際價(jià)格，使學(xué)生體驗(yàn)到小數(shù)點(diǎn)位置不同會(huì)引起小數(shù)點(diǎn)大小的變化。這樣把學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)生活情境中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的任務(wù)去解決，把教材的數(shù)學(xué)問(wèn)題變成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性、探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到了把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，如總結(jié)時(shí)，梁老師播放了一則新聞，使學(xué)生更深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切相聯(lián)，達(dá)到了“課堂教學(xué)”為“課堂生活”。
二、以活動(dòng)的視角處理教材，建構(gòu)生命課堂。
課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的，梁老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)靈活地處理教材。
這節(jié)課，梁老師把靜態(tài)的情境變成了可操作的場(chǎng)景，把抽象的結(jié)論演變成了發(fā)生發(fā)展的過(guò)程。比如：梁老師把紅色磁鐵當(dāng)作小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行移動(dòng)的這活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
通過(guò)這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了學(xué)習(xí)氣氛，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一新理念。
三、以問(wèn)題的形成培養(yǎng)了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)。
這節(jié)課梁老師在教學(xué)中提出了，如：出示4.13和41.3兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生比較大小。問(wèn)：“這兩個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn)？”“有什么不同點(diǎn)？”“從上面兩個(gè)數(shù)中就可以看出，小數(shù)點(diǎn)的位置直接影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？”“同學(xué)們，你們知道為什么嗎？”“你觀察到了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了從4.00元到0.40到0.04元的變化規(guī)律了嗎？”等具有方向性、探究性的問(wèn)題，把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
四、給學(xué)生提供了討論、合作、交流的平臺(tái)。
在整節(jié)課的教學(xué)中，梁老師給學(xué)生提供了多次的小組合作交流機(jī)會(huì)。學(xué)生在獲取了小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)會(huì)引起小數(shù)縮小的變化規(guī)律后，梁老師沒(méi)有急于教學(xué)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)時(shí)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，而是在學(xué)生已有了剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法基礎(chǔ)上，放手先讓學(xué)生小組合作、討論、探索出小數(shù)向右移動(dòng)小數(shù)大小的變化規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)詳略恰當(dāng)，扶放合理。
我提二點(diǎn)建議：
1、教學(xué)重的難點(diǎn)：“移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠的問(wèn)題，”所用的力度仍不夠，這個(gè)問(wèn)題是本節(jié)課的難點(diǎn)，也是比較抽象的一個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得老師可以讓學(xué)生在小組合作時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，或老師寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，讓其他同學(xué)去觀察、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)“動(dòng)”起來(lái)，這樣能促使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中突破“位數(shù)不夠用0來(lái)補(bǔ)足”這一教學(xué)難點(diǎn)，即：“缺數(shù)位要補(bǔ)0，多數(shù)位要去掉0的難點(diǎn)。
2、學(xué)生遇到困惑時(shí)老師應(yīng)有更多的幫助。有一題是舉卡片的選擇題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生給出的答案各不一，但老師只說(shuō)應(yīng)選哪個(gè)，沒(méi)有理會(huì)出問(wèn)題的學(xué)生。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇七
思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。
知識(shí)要求：不認(rèn)識(shí)的字詞通過(guò)、詞典自己解決；能找出文中描寫(xiě)人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)。
能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想像，體會(huì)那個(gè)年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的`朗讀課文。
正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)對(duì)于做人的重要性；理解含義深刻的句子。
常規(guī)
一課時(shí)
1、講故事導(dǎo)入
2、板書(shū)課題：尊嚴(yán)
款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？
2、讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？
3、讀二至五自然段，畫(huà)出描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)態(tài)和語(yǔ)言的句子，想想你體會(huì)到了什么？
4、小組內(nèi)討論
5、全班討論，把握兩個(gè)方面：年輕人的饑渴和一定要?jiǎng)趧?dòng)后才吃飯的原因。
6、哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：
別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！
句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財(cái)富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會(huì)堅(jiān)持不懈地努力，就一定會(huì)成功。
7、齊讀最后一個(gè)自然段。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇八
讀了《尋找一個(gè)十歲男孩生命的尊嚴(yán)》后，我被深深地打動(dòng)了，它使我對(duì)這個(gè)世界上的感情有了又一次深刻的認(rèn)識(shí)：這個(gè)世界有溫暖，也有愛(ài)。
這是一個(gè)催人淚下的故事：年僅十歲的葉鵬得了一種疾病－－急性粒單細(xì)胞白血病，這種病治愈的可能性極小，而復(fù)發(fā)的可能性很高，面對(duì)葉鵬家人的兩大難點(diǎn)是:一、必須從萬(wàn)分之三的機(jī)率里找到可用骨髓來(lái)醫(yī)治，二、20到30萬(wàn)的.巨額醫(yī)療費(fèi)用。無(wú)奈的母親只得向社會(huì)呼吁求助，在無(wú)數(shù)人的幫助下事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，一位素不相識(shí)的阿姨給了他們莫大的幫助。但還有三個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題：一是找不到捐獻(xiàn)的骨髓；二是沒(méi)有相應(yīng)的基金和組織；三是缺乏必要的宣傳。
我想一個(gè)人能在人們的關(guān)心愛(ài)護(hù)下死去是幸福的，因?yàn)橛袗?ài)護(hù)和關(guān)心他的人陪伴，死就不是那么恐懼了。但是，一個(gè)人若在臨死前沒(méi)有人關(guān)心和愛(ài)護(hù)那是多么的可怕、孤獨(dú)、無(wú)助。葉鵬和我同齡，而他卻不幸地得了疾病，他是不幸的。我為他的疾病而痛苦，為他不能和天真爛漫的伙伴一起玩而感到惋惜，更為他的命運(yùn)而哭泣。可小葉鵬卻能樂(lè)觀的面對(duì)，與病魔作斗爭(zhēng)，這種精神對(duì)于一個(gè)十歲的孩子來(lái)說(shuō)是多么可貴呀！對(duì)于他那弱小的身軀，病魔太強(qiáng)大了。小葉鵬坐在日光燈下，原本蒼白的臉顯得愈發(fā)蒼白了,只能等待命運(yùn)，等待人們伸出援助之手，把他從病魔的魔掌中解救出來(lái)。
畢竟社會(huì)上還是好人多，還是有很多高尚善良的人為這個(gè)幼小的生命，為他心碎的父母雙親獻(xiàn)上了他（她）們的愛(ài)，伸出了援助之手。
愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)。古代圣賢說(shuō)過(guò)：愛(ài)人如愛(ài)已，幫助別人等于幫助自己。我們每個(gè)人都可能需要幫助。平時(shí)我們多一些雪中送炭，少一點(diǎn)錦上添花。一個(gè)人的力量是微小的，但涓涓細(xì)流可匯成江河，這力量能救出多少個(gè)小葉鵬.。面對(duì)小葉鵬審視一下自己的心靈吧!原所有的人都獻(xiàn)出自己的愛(ài)，愿美麗的一切永遠(yuǎn)都美麗。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇九
有一個(gè)差生名叫李剛，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)非常差，做一道題都要十幾分鐘，所以老師和尖子生們多十分看不起他。尖子生小玲發(fā)現(xiàn)李剛最近總是神神秘秘地在一本本子上寫(xiě)些什么，于是，小玲偷偷地去看他在些什么，李剛發(fā)現(xiàn)后，馬上把本子藏好，大家都以為他在給女生寫(xiě)情書(shū)。
有一天，李剛的本子被班主任給沒(méi)收了，老師打開(kāi)本子，看見(jiàn)了一片很有深度的文章，原來(lái)這篇文章是李剛花了很多時(shí)間和心血寫(xiě)的，題目叫――《差生也有尊嚴(yán)》。讀了這篇文章，讓我想起了我們班的同學(xué)。我們班也有像李剛這樣蠢笨如牛的學(xué)生，有的甚至比李剛還要笨。這些差生在尖子生面前好像根本不是人，根本沒(méi)有尊嚴(yán)。玩游戲時(shí)，男生踢足球，女生跳皮筋，而差生只能在一邊看著，每次想加入時(shí)總會(huì)遭到拒絕，他們只能沮喪地離開(kāi)，有些差生還會(huì)找個(gè)沒(méi)人的地方哭一場(chǎng)。我身為一個(gè)尖子生，曾經(jīng)也非常看不起那些差生。有一次，我的考試成績(jī)很好，我看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生考得不好，我便裝作關(guān)心的樣子去問(wèn)她考了幾分。她傷心地說(shuō)：“不及格，無(wú)法跟你比。”我心里暗暗高興，把一個(gè)差生刺激得那么傷心。后來(lái)，我看見(jiàn)那些差生連下課時(shí)間也在認(rèn)真地訂正作業(yè)，好學(xué)生也未必有這份自覺(jué)，這讓我對(duì)差生改變了看法，我非常傷心，上次那樣刺激一個(gè)差生。其實(shí)，他們一直在努力，一直在進(jìn)步，沒(méi)進(jìn)步的反倒是我。
身為尖子生不能對(duì)差生一視同仁，我為此心痛。對(duì)于弱者，我們應(yīng)該給予更多的理解與關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗麄円苍谂Γ麄円灿凶饑?yán)！
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十
山自重，不失其威嚴(yán)，海自重，不失其雄渾。山海都這樣格守尊嚴(yán)，何況是我們?nèi)祟?lèi)。一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的人，他永遠(yuǎn)都不可能取得成功；相反，一個(gè)有尊嚴(yán)的人，就能得到永久的幸福。
《尊嚴(yán)》這篇文章，講述了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了別人的尊重：一個(gè)寒冷的冬天，南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。善良而樸素的沃爾遜人，家家熱情地款待他們。這些逃難的人，很久沒(méi)吃到這么好的東西了，他們連一句感謝話也沒(méi)說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。只有一個(gè)人例外，他就是臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人――哈默，當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻一而再，再而三地推辭，他一定要用自己的勞動(dòng)去換取應(yīng)得的酬勞，杰克遜大叔滿(mǎn)足了他的要求，讓他幫自己捶捶背。哈默的言行得到了杰克遜大叔的贊賞，杰克遜并讓哈默留下來(lái)，把自己的女兒許配給他。二十多年后，哈默果然取得了巨大的成功，成為了石油大王。
哈默靠什么取得了成功？他靠的是自己的尊嚴(yán)，在何時(shí)何地都保持著自己的尊嚴(yán)。如果當(dāng)時(shí)是別人向我施舍，我就會(huì)毫不猶豫地接受，可哈默卻沒(méi)有，他要時(shí)時(shí)刻刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。哈默的言行讓我深深地體會(huì)到：一個(gè)人要有尊嚴(yán)，不能因?yàn)橐粫r(shí)的滿(mǎn)足，而丟棄了自己的尊嚴(yán)。一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的人，他永遠(yuǎn)不可能成為一個(gè)有出息的人。生活中，一些人裝病去大街上乞討；有些人，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)而去偷錢(qián)。其實(shí)，這樣并不能使家里富裕起來(lái)，只會(huì)越來(lái)越讓別人看不起。尊嚴(yán)就是一個(gè)人的脊背，一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的人，永遠(yuǎn)抬不起頭，會(huì)受到別人的歧視；一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的民族，也不能繁榮昌盛，只會(huì)越來(lái)越貧困。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，一定要保持自己的尊嚴(yán)，這才是真正獲得了一大筆的財(cái)富。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十一
文章摘要：尊嚴(yán)讀后感作文”說(shuō)完,就逝世了.兒子聽(tīng)后,高興萬(wàn)分,拿起鋤頭跑在果園里挖金子.挖了一天又一天,手挖出了血泡,可是一無(wú)所得,他很哀落.日子一天天過(guò)去,到了年秋,兒子想去果園看看.啊;”我不禁大笑起來(lái)。剛到醫(yī)院門(mén)口，連阿姨就大呼小叫，喊得醫(yī)生、護(hù)士都圍了過(guò)來(lái)。這個(gè)世界才會(huì)如此的五彩斑斕！
這篇課文主要講了有一個(gè)偏僻的地方來(lái)了一群逃難的人他們饑腸漉漉骨瘦如柴。有一個(gè)人想給他們一點(diǎn)吃的他就是這個(gè)鎮(zhèn)上的鎮(zhèn)長(zhǎng)。
一些人還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)謝謝就狼吞虎咽地吃起來(lái)了當(dāng)他把飯遞到一個(gè)年青人的面前時(shí)年青人說(shuō)：“吃您這么多東西您有什么活需要我干嗎？”鎮(zhèn)長(zhǎng)想善良的人給一個(gè)逃難的人一頓飯吃沒(méi)有什么大不了。于是說(shuō)：“不我沒(méi)有什么活給您干！”年青人的眼光頓時(shí)灰暗了他說(shuō)：“不我不能不勞動(dòng)就得到這些食物！”鎮(zhèn)長(zhǎng)知道不給這個(gè)年青人活干他是不會(huì)吃的。于是他說(shuō)：“我的確有些活要你干不過(guò)等你吃完了再干！”年青人又說(shuō)：“不我現(xiàn)在就干！”鎮(zhèn)長(zhǎng)只好說(shuō)：“我的腰十分酸痛幫我按一下！”鎮(zhèn)長(zhǎng)便坐下來(lái)年青人也坐下來(lái)給他按摩。
按完以后鎮(zhèn)長(zhǎng)十分愜意并很欣賞這位年青人。跟他說(shuō)：“我們莊園的確缺些人手如果你能留下來(lái)我太高興了！”說(shuō)著便把飯給了年青人年青人就狼吞虎咽地吃了起來(lái)。
兩年以后年青人成了鎮(zhèn)長(zhǎng)莊園里的一把好手。鎮(zhèn)長(zhǎng)并把女兒許配給了他。他對(duì)他的女兒說(shuō)：“別看他現(xiàn)在什么也沒(méi)有可是他是個(gè)百分之百的富翁因?yàn)樗且粋€(gè)有尊嚴(yán)的人！”
果然不錯(cuò)二十年以后他成了一個(gè)富翁他擁的財(cái)富是所有美國(guó)人羨慕的他就是石油大王哈默。
我感覺(jué)到哈默用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造了奇跡我非常敬佩他我要做他那樣的人。
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四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)多音字“難”，重點(diǎn)指導(dǎo)“尊、善”的寫(xiě)法。
2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)默讀課文，積累含有近義詞的四字詞語(yǔ)。
3、通過(guò)想象畫(huà)面、比較句子等方法，品讀文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，從中感悟人物形象。
4、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)中的標(biāo)點(diǎn)變化及否定詞的運(yùn)用，進(jìn)一步體會(huì)年輕人一次比一次堅(jiān)定的態(tài)度。
5、體會(huì)年輕人哈默自尊自強(qiáng)的品質(zhì)，懂得什么是尊嚴(yán);學(xué)習(xí)杰克遜大叔的美好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入新課。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——尊嚴(yán)。看老師來(lái)寫(xiě)課題，“尊”是這一課的生字，里面的一短橫一定不要丟掉，下面的長(zhǎng)橫要寫(xiě)舒展。齊讀課題。
同學(xué)們，結(jié)合預(yù)習(xí)，知道什么是尊嚴(yán)嗎?看，這是尊嚴(yán)在字典中的意思，(出示：1、尊貴莊嚴(yán)。2、可尊敬的身份和地位。)相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你會(huì)對(duì)尊嚴(yán)有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)。
二、先來(lái)看看大家對(duì)詞語(yǔ)掌握的怎么樣。
第一行：課文中啊，出現(xiàn)了幾個(gè)外國(guó)的地名和人名的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下?沃爾迅是南加州的一個(gè)小鎮(zhèn)，來(lái)，一起讀一下。
第二行：逃難善良款待例外捶背贊賞。
這里有一個(gè)多音字，難，誰(shuí)會(huì)組詞?出示。
看這個(gè)字比較難寫(xiě)，善良的善，你有什么要提醒大家的嗎?拿出手跟老師一起寫(xiě)一下。
第三行：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴。
請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀這幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你看，這幾個(gè)詞語(yǔ)都是寫(xiě)的人物的——外貌。
還有一個(gè)詞語(yǔ)：一齊讀。(出示：狼吞虎咽)。
三、整體感知。
1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，請(qǐng)大家快速讀課文，看看課文寫(xiě)了一件什么事兒?
老師發(fā)現(xiàn)，剛才讀的詞語(yǔ)中，有一部分也可以幫助我們概括課文的內(nèi)容，試試看。(出示：沃爾遜逃難款待狼吞虎咽例外贊賞)。
指名交流：師點(diǎn)撥，小結(jié)：看來(lái)借助關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)歸納課文內(nèi)容，是個(gè)很好的方法。
2、讀了課文，誰(shuí)給你留下了深刻的印象呢?
四、深入探究。
(一)探究外貌描寫(xiě)。
1、同學(xué)們，年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人有什么相同的地方嗎?又有什么不同呢?請(qǐng)大家默讀課文，先來(lái)畫(huà)出描寫(xiě)他們相同表現(xiàn)的句子。
若生先說(shuō)外貌，評(píng)價(jià)：對(duì)，他們是同樣的饑餓，同樣的疲憊等。還有嗎?提示：相同表現(xiàn)的句子。
學(xué)生找到兩個(gè)“狼吞虎咽”的句子。
自己讀一讀，從他們相同的表現(xiàn)中你感受到了什么?
他們被饑餓所困，被疲憊所困，被焦渴所困，所以課文中是這樣來(lái)描寫(xiě)他們的。剛才我們說(shuō)到了，這里是對(duì)他們的——外貌描寫(xiě)。【板書(shū)：外貌】來(lái)，帶著感受讀出來(lái)，一起讀。
小結(jié)：通過(guò)這樣的外貌描寫(xiě)，(指黑板)我們體會(huì)到了年輕人和所有逃難的人一樣，此時(shí)最需要——(生說(shuō))，然而，他并沒(méi)有選擇這些，而是選擇了——先勞動(dòng)。
過(guò)渡：下面的課文啊，作者著重為我們描寫(xiě)了年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話，同學(xué)們，來(lái)默讀一下課文2-4自然段，把這幾次對(duì)話找出來(lái)。
(二)探究語(yǔ)言描寫(xiě)。
1、出示3組對(duì)話。讓我們把目光先聚焦到這位年輕人的語(yǔ)言上，讀一讀，看看每一次語(yǔ)言中，他都想表達(dá)什么意思啊?引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)意思，適時(shí)引導(dǎo)讀好3次語(yǔ)言。
師：看來(lái)大家明白了，年輕人是要通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。同學(xué)們，再來(lái)仔細(xì)讀一讀，看看這3次語(yǔ)言描寫(xiě)有什么不同嗎?來(lái)，不著急，在小組里討論討論。
a標(biāo)點(diǎn)不同。
b含有否定詞。
出示第三句，(“不”變紅，哎同學(xué)們，注意這個(gè)詞的位置了嗎?
對(duì)啊，用在句子開(kāi)頭，而且是簡(jiǎn)短的一個(gè)字。(范讀)不，你讀出什么來(lái)?小結(jié)：否定詞的.運(yùn)用就讓我們感受到年輕人內(nèi)心一次比一次堅(jiān)定。
c杰克遜大叔一次次地讓年輕人先吃飯，都被他這樣堅(jiān)定的拒絕了。同學(xué)們，這拒絕的背后，折射出的是什么呀?(尊嚴(yán)，骨氣)。
d配樂(lè)情境朗讀：讓我們來(lái)到這個(gè)寒冷的冬天——。
疲憊不堪的年輕人急需食物充饑。可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，他卻真誠(chéng)地請(qǐng)求說(shuō)——(生讀第一次語(yǔ)言)。
當(dāng)杰克遜回答他沒(méi)有活兒需要做時(shí)，年輕人堅(jiān)決拒絕說(shuō)——(生讀第二次語(yǔ)言)。
當(dāng)杰克遜大叔答應(yīng)讓他先吃飯，后勞動(dòng)時(shí)，年輕人毅然拒絕說(shuō)——(生讀第三次語(yǔ)言)。
小結(jié)：剛才我們品讀了年輕人的語(yǔ)言，【板書(shū)：語(yǔ)言】體會(huì)到他維護(hù)尊嚴(yán)的堅(jiān)定決心。由此我們可以看出，描寫(xiě)人物語(yǔ)言是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，感受思想品質(zhì)的重要方法。
e作者啊，還刻畫(huà)了年輕人的動(dòng)作哪【板書(shū)：動(dòng)作】注意看，年輕人第一次說(shuō)話時(shí)——第二次——第三次——從這一系列的動(dòng)作變化中，你又體會(huì)到什么?說(shuō)說(shuō)你的想法。(落到“尊嚴(yán)”)。
杰克遜大叔也深深的感受到了這一點(diǎn)。他讓年輕人為他捶背，之后把食物遞給了年輕人。年輕人——(出示)。
其他逃難人得到的是施舍，年輕人得到的是勞動(dòng)的報(bào)酬。這正是他們的不同之處呀!(說(shuō)的慢一些)。
五、點(diǎn)明中心句。
面對(duì)這樣一位年輕人，杰克遜大叔是怎樣評(píng)價(jià)他的呢?指名讀。
“他什么都沒(méi)有”，他沒(méi)有什么呢?為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁呢?
師小結(jié)：是啊，他雖然是個(gè)一無(wú)所有的人，卻永遠(yuǎn)最尊貴的人格啊，所以說(shuō)他是——生讀：百分之百的富翁!
正如杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)所言，哈默憑著自己的骨氣和毅力創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，取。
得了巨大的成就，成為了石油大王。
課件出示：哈默資料。
亞蒙·哈默美國(guó)西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。在西方，他被稱(chēng)為點(diǎn)石成金的萬(wàn)能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款2萬(wàn)美元。
課文學(xué)到這里，你從文中的另一個(gè)人物——杰克遜大叔身上又學(xué)到了什么呢?
六、全文小結(jié)：
學(xué)完課文，你是不是對(duì)尊嚴(yán)有了更深刻的理解了呢?在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)，只有這樣才能做一個(gè)頂天立地的人!
課下請(qǐng)大家查找一下有關(guān)尊嚴(yán)的名言和故事。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十三
生物都有他那倔強(qiáng)卻又不可侵犯的尊嚴(yán)，就連一條狗也是要尊嚴(yán)的。人有他的尊嚴(yán)，狗又何嘗不是哪?我認(rèn)為既然生物有他們的尊嚴(yán)，我們不應(yīng)該把自己得快樂(lè)建立在別人的痛苦上。說(shuō)到這，我想起了一個(gè)故事。
馬戲表演開(kāi)始了，大家看到那些滑稽可愛(ài)的小動(dòng)物們，忍不住拍手叫好。別看這些動(dòng)物們的雜技表演得精彩絕倫，可是背后的辛酸，又有多少人能體會(huì)呢?那些鞭打、斥罵和壓迫，或許我們?nèi)祟?lèi)都難以承受!想到這里，我哪里還有心情往下看，這是越來(lái)越難受，簡(jiǎn)直坐如針氈，讓我羞愧萬(wàn)分。看，小猴子們騎著單車(chē)出場(chǎng)了，他們那嫻熟的動(dòng)作和滑稽的表情，逗得在場(chǎng)的觀眾們哈哈大笑，他們?cè)津T越快，車(chē)技真是非比尋常。這時(shí)，一只調(diào)皮的小猴子因?yàn)橐粫r(shí)大意，突然從單車(chē)上跳了下來(lái)，這時(shí)，年輕暴躁的馴獸師以迅雷不及掩耳之勢(shì)，拿起手上那根又粗又長(zhǎng)的鞭子，毫不留情地朝小猴子打去。嚇得小猴子立馬跳上單車(chē)，飛快地騎起來(lái)。在場(chǎng)的觀眾們目睹這一情景，忍不住鼓掌叫好。可是，我的心卻非常痛，一條小小的生命，卻要在人類(lèi)的鞭子下屈辱生存，沒(méi)了自己的尊嚴(yán)和價(jià)值。我的臉火辣辣的，恨不得找個(gè)洞鉆進(jìn)去。我真為人類(lèi)的殘忍感到痛心和羞愧。
還有那童話故事中憨厚叛逆的大狗熊，怎么和故事中看到的完全不同呢?他們笨重的身體壓在小小的單車(chē)上，騎得很賣(mài)力，表情很慌張，還不時(shí)地回頭張望，就像在監(jiān)獄中飽受折磨的煩人一般。原來(lái)，一進(jìn)場(chǎng)，馴獸師便尾隨大狗熊，他那兇狠的眼神就像兩個(gè)大銅鈴一般，死死地盯著狗熊，動(dòng)物們時(shí)刻要提防著那罪惡的鞭子狠狠地抽打著自己。
接著出場(chǎng)的是萬(wàn)獸之王——老虎。五只老虎一進(jìn)場(chǎng)，在場(chǎng)的小朋友們可嚇得目瞪口呆。要知道，這可是鼎鼎有名的森林之王啊，大家可不敢小覷。突然，馴獸師猛地敲打鐵凳子，示意老虎們坐上去，老虎是森林之王，十分兇猛，怎會(huì)聽(tīng)人的指揮呢?可有四只老虎都平靜地坐了上去。我們?cè)谛牡桌餅轳Z獸師們擦把汗，老虎可是脾氣最暴躁的，萬(wàn)一惹得老虎發(fā)威了，可不是開(kāi)玩笑的事啊!馴獸師再次用鞭子重重地敲打凳子，發(fā)出刺耳的聲音。不過(guò)十秒，五只老虎全都乖乖地跳上了凳子，開(kāi)始了表演。在馴獸師的指示下，他們一會(huì)兒翻跟斗，一會(huì)兒?jiǎn)瓮戎兀粫?huì)兒表演踩球。這乖巧可愛(ài)的模樣，哪里像老虎?簡(jiǎn)直就像是龐大的小貓咪。最精彩的節(jié)目開(kāi)始了，老虎要表演跳圈了!看，中間那只最大最兇猛的老虎從凳子上跳了下來(lái)，毫不猶豫地跳過(guò)了第一個(gè)圈子。馴獸師又拿了一個(gè)圈放在很遠(yuǎn)的地方，虎王看了看，恐怕太遠(yuǎn)沒(méi)有把握，它轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒(méi)有跳。誰(shuí)知，馴獸師居然有意用表演的鐵道具壓了壓老虎腿，狠狠地把老虎往前一推。老虎被逼無(wú)奈，立即狠命跳了過(guò)去。虎王回到座位上，對(duì)馴獸師張開(kāi)了血盆大口，同學(xué)們見(jiàn)了，異口同聲的說(shuō)：“咬他一口!快咬他一口!”可老虎又馬上閉嘴，將頭縮了回去。看來(lái)動(dòng)物們并不是真的服從于人類(lèi)，它們只是懼怕人們手中的棍棒皮鞭而已。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十四
我們血管中奔流著黃河后裔的血液，我們作為炎黃子孫，使我們具有同樣的一個(gè)使命：中國(guó)的主權(quán)與尊嚴(yán)，不容侵犯;這再一次告訴我們一個(gè)真理，發(fā)展才是硬道理，祖國(guó)發(fā)展強(qiáng)大，美國(guó)就不敢如此無(wú)理。中國(guó)的發(fā)展與騰飛，我們責(zé)無(wú)旁貸!在大是大非面前，有許多先烈志士，視尊嚴(yán)如生命，他們寧為玉碎，不為瓦全，在歷史的長(zhǎng)河中留下了許多千古美談。
西漢時(shí)蘇武出使西域，身陷大漠牧羊幾十年，但始終心系皇上，忠于漢朝，在威逼利誘之下，不為所動(dòng)。文天祥面對(duì)勸降，寫(xiě)下了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。”劉胡蘭面對(duì)敵人的鍘刀，昂首挺胸，大義凜然，被喻為“生的偉大，死的光榮”。
在他們看來(lái)，國(guó)家、民族，信仰就是尊嚴(yán)，是置于自已的一切利益之上的，千萬(wàn)不能違反的。當(dāng)年韓信如果受不了胯下之辱，怎么有后來(lái)名振天下的將兵多多益善的準(zhǔn)陰候呢?司馬遷如果受不了宮刑之辱，怎么寫(xiě)出史家之絕唱，無(wú)韻之離騷的《史紀(jì)》呢，還有時(shí)下一些小青年，一句話不合，就大動(dòng)干戈，為害他人，這不叫維持尊嚴(yán)，是叫顧不必要的面子。我們千成要引以為戒。
四年級(jí)下尊嚴(yán)說(shuō)課稿大全（15篇）篇十五
一次數(shù)學(xué)考試后，老師把卷子發(fā)下來(lái)，要求我們?cè)谙抡n后先自己改正。課后，大家都埋頭改正自己的數(shù)學(xué)卷，不時(shí)有同學(xué)互相問(wèn)問(wèn)題。這時(shí)，小金跑過(guò)來(lái)問(wèn)我旁邊的數(shù)學(xué)課代表小王題目。
小金是我們班有名的數(shù)學(xué)差生，沒(méi)一次考試及格過(guò)。每次都會(huì)拉下我們班的平均分2~3分，不少同學(xué)對(duì)她“恨之入骨”，有的還在私底下對(duì)她議論紛紛。
小王抬起頭一看，見(jiàn)是小金來(lái)問(wèn)題，便冷冷地說(shuō)：“自己看！”
“小王，這題我想了好久，還是想不出來(lái)，你就教我一下吧！”她的話語(yǔ)中帶著一絲懇求，眼神中也充滿(mǎn)了希翼。可小王卻對(duì)她的提問(wèn)不屑一顧，用斜斜的眼光看了一眼，說(shuō)：“你傻啊！這么簡(jiǎn)單的題目你也好意思來(lái)問(wèn)我，你到底有沒(méi)有腦子！”說(shuō)著把卷子甩給了小金。
小金撿起試卷，沉默了幾秒后，說(shuō)：“你就教我一下吧！”又恭恭敬敬地把手上的卷子放在了小王的桌上。我在小金的眼中明顯看到了淚光閃爍，可她忍住了。等小王不耐煩地寫(xiě)上了幾個(gè)簡(jiǎn)單的公式后，她小心翼翼地接過(guò)卷子，連聲說(shuō)謝謝，并給小王鞠了個(gè)躬，可小王卻還是在做自己的事，好像完全沒(méi)有看到。
這一幕，我看在眼里，也漸漸對(duì)小王的做法表示鄙視，題目不會(huì)是人之常情，難道小王你什么都會(huì)？難道你是神童，不需要老師教？既然你不是什么都會(huì)，更不是神童，為什么當(dāng)別人來(lái)向他請(qǐng)教時(shí)，他就顯出一副不屑一顧的樣子？人都是有尊嚴(yán)的，他傷害了別人的尊嚴(yán)。
我記得在去年的汶川地震中，一位殘疾人帶著自己的一份心意，來(lái)到了捐款箱前，因?yàn)闅埣玻趺匆矇虿坏骄杩钕洹Ｅ赃叺闹驹刚甙l(fā)現(xiàn)了這一個(gè)細(xì)節(jié)，她并沒(méi)有接過(guò)老人的錢(qián)，而是把捐款箱放到老人前面，看著老人親手把自己的“心意”放進(jìn)捐款箱。這個(gè)故事被媒體發(fā)現(xiàn)，我們可以在網(wǎng)絡(luò)和電視上都能看到。這位志愿者不僅幫助了老人，而且很好地維護(hù)了老人的尊嚴(yán)。
在小金請(qǐng)教問(wèn)題這件事上，小金是尊重小王的，他是為了知識(shí)；而小王卻沒(méi)有尊重小金，那是他認(rèn)為小金太笨，殊不知，不尊重他人，自己也降低了人格。
每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的。如果不維護(hù)他人的尊嚴(yán)，又何嘗讓他人來(lái)維護(hù)你的尊嚴(yán)？讓我們都行動(dòng)起來(lái)！維護(hù)他人的尊嚴(yán)吧！