鳳陽花鼓教案（熱門20篇）

教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教育教學(xué)活動的依據(jù)，對于實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果具有重要意義。教學(xué)工作計(jì)劃是教師在一定時(shí)間范圍內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工作，通過制定教學(xué)工作計(jì)劃，可以合理安排課程進(jìn)度，提高教學(xué)效果。如何編寫一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計(jì)劃是每位教師都需要思考和探索的問題，制定教學(xué)工作計(jì)劃需要考慮教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的應(yīng)用等方面。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供教師參考和借鑒，相信會對教師的教學(xué)工作有所幫助。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇一

為了宏揚(yáng)民族文化，學(xué)唱安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解民族打擊樂器，并初步掌握它們的演奏方法和使用效果，讓學(xué)生用打擊樂器參與活動，為《鳳陽花鼓》進(jìn)行再創(chuàng)作。

重難點(diǎn)是歌曲中的附點(diǎn)掌握，打擊樂合奏。

教學(xué)過程。

1、課前放錄音《鄂倫春小唱》給學(xué)生聽。

2、組織教學(xué)：師生問好！

3、發(fā)聲練習(xí)：

（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號f、p運(yùn)用發(fā)聲中）。

6---|6---||。

u

（2）。

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？

（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）。

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。

（3）視唱（難點(diǎn)附點(diǎn)）（2遍）。

（4）用節(jié)奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）。

（6）填詞演唱（2遍）。

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）。

說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。

自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。

大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。

俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。

（隨著錄音演唱第二段）。

6、下面我們認(rèn)識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。

（4）完美的演唱：

要求：二段應(yīng)有對比。

小結(jié)。

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇二

《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生隨錄音拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時(shí)我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇三

【過程與方法】。

采用欣賞法、互動法和小組合作等方法，體會歌曲洋溢的歡樂氣氛。

【知識與技能】。

準(zhǔn)確說出歌曲表達(dá)的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。

【重點(diǎn)】。

【難點(diǎn)】。

切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。

鋼琴、多媒體。

播放歌曲《茉莉花》，提問學(xué)生這首民歌的'名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個(gè)地域都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的民歌，今天我們來學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽花鼓》。”

1.初聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?

學(xué)生自由發(fā)言;。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。

2.再次聆聽歌曲，教師設(shè)置問題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?

學(xué)生自由發(fā)言;。

教師引出襯詞部分。

1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會歌曲所表達(dá)的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;。

2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢作為輔助，學(xué)生感受兒化音的特點(diǎn);。

3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;。

4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;。

6.有感情地完整演唱歌曲。

聆聽舊時(shí)《鳳陽花鼓》，請學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽花鼓》有何區(qū)別。之后，請小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評、教師評價(jià)。

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽花鼓》，感受到了充滿生機(jī)的新鳳陽，人們所唱的《鳳陽花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時(shí)的必不可少的節(jié)目，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽、喜愛鳳陽，熱愛我們各個(gè)地方的獨(dú)特文化，并能像鳳陽人民一樣熱愛生活。最后學(xué)生們再次唱起《鳳陽花鼓》，結(jié)束了今天的課程。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇四

學(xué)說繞口令，在游戲中練習(xí)發(fā)音"花、畫、鼓、布、虎、補(bǔ)"。

通過教師快速、慢速的示范和圖片提供的線索，記憶兒歌內(nèi)容。

考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片若干、鼓的圖片、布的圖片、老虎的圖片。

教師：你們聽見繞口令里說了什么呢？

2、教師用圖畫和"+"間隔的方法呈現(xiàn)繞口令。

教師：你們說說自己聽見了什么，我就記下什么哦。

教師：好像大家還沒有聽全呀，我們再來聽一聽吧！

3、幼兒觀察圖片教師：黑板上哪些圖是一樣的？

教師：圖上有幾個(gè)"鼓"啊？有幾個(gè)"虎"呢？有幾塊"布"呢？

教師：這些："+"表示什么意思？

4、圖，邊慢速念繞口令。

教師：請大家邊看圖邊聽我念繞口令。

5、幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。

6、教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。

小百科：鼓是一種打擊樂器，在堅(jiān)固的且一般為圓桶形的鼓身的一面或雙面蒙上一塊拉緊的膜。鼓可以用手或鼓杵敲擊出聲。鼓在非洲的傳統(tǒng)音樂以及在現(xiàn)代音樂中是一種比較重要的樂器，有的樂隊(duì)完全由以鼓為主的打擊樂器組成。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇五

初一年級。

1課時(shí)。

在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以審美為核心，注重通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗(yàn)。在有趣的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，初步了解鳳陽花鼓這種民間藝術(shù)形式，感受鳳陽花鼓的獨(dú)特魅力。

《風(fēng)陽花鼓》又名《鳳陽歌》，是一首安徽鳳陽花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，采用“魚咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風(fēng)趣，增添了音樂的感染力和生活氣息。學(xué)情分析：

初一年級的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，對社會上的流行音樂非常感興趣，對于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動參與民族音樂實(shí)踐活動的積極性。但這個(gè)年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問題、解決問題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并運(yùn)用新穎、生動的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂體驗(yàn)中。教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對民族音樂文化的熱愛。

2、過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與音樂體驗(yàn)（聽、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

3、知識與技能。

(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。

(2)初步了解“魚咬尾”的音樂創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠用自然、圓潤的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽花鼓》。

2、調(diào)動學(xué)生有興趣地參與音樂體驗(yàn)，通過聽、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)方法：

聆聽、示范、引導(dǎo)、體驗(yàn)、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴、鳳陽花鼓等。教學(xué)過程：

（課前播放《鳳陽花鼓》伴奏音樂，創(chuàng)設(shè)情境）。

1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：看老師帶來了什么？（鼓）這個(gè)鼓與你們平時(shí)常見的鼓有什么不同？啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點(diǎn)，出示課題《鳳陽花鼓》。

2、通過體驗(yàn)花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行簡單的伴奏。

（1）師：有沒有同學(xué)想試試他的聲音？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請幾名學(xué)生體驗(yàn)花鼓的敲擊，及時(shí)評價(jià)學(xué)生敲擊的聲音。

（2）我們身邊處處都有音樂，處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲《鳳陽花鼓》，啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)伴奏。

（3）學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗(yàn)花鼓的伴奏。

3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽花鼓》進(jìn)行伴奏。

在小組長的帶領(lǐng)下，小組合作為歌曲《鳳陽花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，并鼓勵(lì)小組展示。師：一個(gè)人的智慧還是有限的，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請小組長帶領(lǐng)小組成員，一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。（放音樂，生討論）小組展示合作成果，進(jìn)行生生評價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個(gè)興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受花鼓的`魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。

二、層層深入，學(xué)唱《鳳陽花鼓》。

1、師生互動進(jìn)行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。（1）通過師生互動游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）。

（2）教師范唱歌曲《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學(xué)們，我們剛才聽的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲，這首非常好聽叫《鳳陽花鼓》。

2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們試著按照剛才擊打的節(jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。

根據(jù)學(xué)生的要求，利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點(diǎn)。可以利用放慢速度，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點(diǎn)。

3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤的聲音演唱歌曲。

在多次聆聽的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師：同學(xué)們，我們試著把整首歌曲演唱一遍好不好？請同學(xué)們注意坐姿，聽好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）。

4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點(diǎn)。

對于學(xué)生遇到的難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過程，并不是單獨(dú)拿出來去練習(xí)的。

5、教師用較快的速度伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。（1）師：你體會到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）。

（2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗(yàn)襯詞部分的情緒。用自然圓潤、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。

6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲，結(jié)合歌曲第一部分的旋律，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)和“魚咬尾”的旋律發(fā)展手法。

（1）師：同學(xué)們唱的這么好聽，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來看看，我們接龍地方對應(yīng)的旋律音，有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚咬尾”。

7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會鳳陽花鼓的演唱風(fēng)格，完整展現(xiàn)歌曲。

啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽花鼓》的表演形式，并進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。師：鳳陽花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來，請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂老師及時(shí)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓他們充分體會到《鳳陽花鼓》所帶來的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)。并通過歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學(xué)生了解“魚咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識點(diǎn)。

1、感受舊時(shí)代的鳳陽花鼓——歌曲《鳳陽歌》。

（1）師唱《鳳陽歌》，學(xué)生感受鳳陽花鼓的原始風(fēng)格。

由花鼓“小”的特點(diǎn)——表演的場合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽花鼓在舊時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。教師演唱清代刊行版本《鳳陽歌》，用音樂告訴學(xué)生歌曲的情緒特點(diǎn)。

（2）學(xué)生根據(jù)對歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽花鼓》。

師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽花鼓的風(fēng)格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖遥樽喙?jié)奏型為規(guī)整的二拍。

2、感受解放區(qū)的鳳陽花鼓——鋼琴曲《花鼓》。

師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學(xué)生感受鳳陽花鼓的變化。簡介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進(jìn)行了創(chuàng)新。

欣賞《鳳陽花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對視頻《鳳陽花鼓》創(chuàng)新的理解。

4、升華主題，共同表達(dá)對祖國民族音樂的熱愛。

我們身邊有很多好聽的民歌，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時(shí)候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。

師生共念：“傳承民族音樂，弘揚(yáng)民族文化”，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。

師：從今天開始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)椋挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽到實(shí)踐，通過多種體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂。通過強(qiáng)烈的聽覺對比，感悟到音樂來源于生活并反映生活，民族音樂的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇六

2、組織教學(xué)：師生問好！

3、發(fā)聲練習(xí)：

（1）用“u”音唱（問學(xué)生學(xué)過力度記號f、p運(yùn)用發(fā)聲中）。

6---|6---||。

u

（2）。

4、提問課前聽過什么地方的什么歌曲？

（回答：鄂倫春族民歌《鄂倫春小唱》）。

5、歸納引入新課：我國的同歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》（板書）（書23頁）。

（1）老師范唱。

（2）節(jié)奏訓(xùn)練：8小節(jié)板書。

（3）視唱（難點(diǎn)附點(diǎn)）（2遍）。

（4）用節(jié)奏讀歌詞。

（5）歌曲的分析：（先讓學(xué)生講，老師再補(bǔ)充，后聽錄音）這首歌曲是流傳于安徽的一首民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人民在剝削階級的壓迫和連年水患下迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱，《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌，史書記載：“鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑”描寫了街頭賣藝者的情景。

歌曲是八小節(jié)為一段，共二段，詞句精練質(zhì)樸，前四句直接指出了明王朝統(tǒng)治下的饑荒景況，后四句敘述了人民的悲慘生活。

歌曲開頭由四小節(jié)的鑼鼓點(diǎn)作前奏，唱腔分兩個(gè)樂段，一段唱后又以四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)句，最后又有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)結(jié)束。曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。（聽錄音）。

（6）填詞演唱（2遍）。

（7）提示：今天我們過著辛福生活，不要忘記過去的苦，我們在這么好的環(huán)境里一定要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國和人民更加繁榮富強(qiáng)起來，不能讓這種沿街賣唱的現(xiàn)象在我們國家重演。為了有個(gè)完美的結(jié)局，在第一段的歌詞的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)作出第二段詞，中心是反映新社會的美好。（盡量減少改動的字詞，還要壓韻。這是老師的創(chuàng)作。盡量鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。）。

說風(fēng)陽，唱風(fēng)陽，風(fēng)陽就是好地方。

自從來了共產(chǎn)黨，一年更比一年強(qiáng)。

大戶人家種田地，小戶人家來經(jīng)商。

俺家喜歡賣雜貨，身背貨擔(dān)走四方。

（隨著錄音演唱第二段）。

6、下面我們認(rèn)識幾件打擊樂器（鼓、鑼、鈸）：

這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，大體分為鼓、鑼、鈸、梆子四種，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）簡單介紹各種樂器的打法。

（2）練習(xí)（看小黑板）少數(shù)人打打擊樂器，多數(shù)人用手拍打。

（3）我們二段合起來演唱、演奏（看效果如何，可輪換）。

（4）完美的演唱：

要求：二段應(yīng)有對比。

小結(jié)。

我們初步了解并初步掌握了打擊樂器的使用方法，學(xué)唱了《風(fēng)陽花鼓》又進(jìn)行了再創(chuàng)作，這些都是我國民族文化中最寶貴的遺產(chǎn)，我們一定要讓這些民族文化和民族音樂，在我們這一代得到繼承和發(fā)揚(yáng)，一定要代代流傳下去。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：花城版廣東教育出版社音樂第六冊第三課多彩的鄉(xiāng)音(二)第一課時(shí)《鳳陽花鼓》。

教學(xué)思路：

教學(xué)分析：

《風(fēng)陽花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動聽易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱椋磁d演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿安徽風(fēng)陽地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。

2、歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。

教具準(zhǔn)備：

電子琴、多媒體、鼓、镲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、師生唱民歌互動。

(1)師：四川民歌《太陽出來喜洋洋》。

(2)生：江蘇《茉莉花》;新疆民歌《哇哈哈》。

(3)師：旬陽民歌《蘭草花》。

師：你們還聽過哪些旬陽民歌?生答：

2、師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，(板書：第3課多彩的鄉(xiāng)音)讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。

師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

3、了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。

師：首先，我們來了解一下鳳陽花鼓。(出示鳳陽花鼓圖片)鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，這是鳳陽民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國也很有影響。鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，,許多人家離開家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。(板題：鳳陽花鼓)。

(課件放音樂)。

老師：聽了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?

學(xué)生：悲憤痛苦難過同情……。

板書：速度較慢。

二、新授歌曲《鳳陽花鼓》。

師：如今，中國改革開放以后，《鳳陽花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽花鼓成了鳳陽人自娛自樂的工具。甚至走出了國門，受到外國友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽為快吧!

1、欣賞歌曲《鳳陽花鼓》。(課件：范唱)。

生：速度，較快。情緒：喜慶、歡快、熱情。

板書：速度較快情緒歡快。

師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂的心情。請聽老師范唱一遍。)。

2、教師范唱。

3、聽音樂律動，學(xué)生用手拍出音樂中的強(qiáng)拍。

4、聽唱歌曲。(1遍)。

5、教唱歌曲。師唱曲譜。

師：你對哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?

6、學(xué)習(xí)襯詞部分。

生：得兒另當(dāng)飄一飄……。

師：這是模仿打擊樂器發(fā)音的襯詞，

操練：

a教師用小镲示范一遍。

b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)。

師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來唱一遍。

7、完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演。

1、不同形式演唱。

師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對唱;領(lǐng)唱、)。

2、為歌曲伴奏。

師：不錯(cuò)!不錯(cuò)!同學(xué)們唱的真不錯(cuò)!如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來吧!

用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂器請學(xué)生出來單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)。

師：聽了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來吧!

3、表演。

四、拓展(欣賞)。

師：花鼓的打法、舞步、花勢、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大。下面，我們一起來欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

五、小結(jié)。

今天，我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇八

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，并通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

（一）導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)入新課，揭示課題《鳳陽花鼓》。

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

1、聆聽歌曲范唱。

教師有感情地范唱歌曲。設(shè)問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

2、用模唱的方法學(xué)習(xí)歌曲的歌詞部分。

（1）教師提問：鼓敲擊會發(fā)出什么樣的聲音？

（2）用“咚”模唱歌曲的歌詞部分。

3、填唱歌詞，解決歌曲中的'難點(diǎn)。

（1）跟著鋼琴，慢速地填唱歌詞。

（2）解決歌曲的難點(diǎn)部分。

難點(diǎn)部分先學(xué)唱歌譜，再填入歌詞演唱。

（3）用原速演唱歌詞部分。

（4）合著伴奏演唱歌曲，學(xué)生唱歌詞部分，教師唱襯詞部分。

4、學(xué)生學(xué)唱襯詞部分。

（1）學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

（2）加入力度處理襯詞部分。

5、學(xué)生合著伴奏完整地演唱歌曲。

6、進(jìn)行歌曲處理。

（1）為歌詞部分加入二聲部演唱。

（2）在教師的指揮下，有感情地演唱歌曲。

本節(jié)課大家學(xué)習(xí)了安徽的地方民歌《鳳陽花鼓》，同學(xué)們下去多練習(xí)，搜集有關(guān)的舞蹈動作，下節(jié)課我們在共同學(xué)習(xí)。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇九

2、做用打擊樂器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。

3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。

4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

二、教學(xué)目的。

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運(yùn)用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。

3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。

4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長民族的感情。

5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

四、教具準(zhǔn)備。

錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛。

五、課時(shí)安排。

四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????????????????????唱《鳳陽花鼓》???????????????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：???????????????????????????????????????????????????????????????通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。?????????????????教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：??????????????????????????????????????????????????背唱歌曲?????????????????????????????????????????????????????教學(xué)準(zhǔn)備：????????????????????????????????????????????????????磁帶、錄音機(jī)、音響資料?????????????????????????????????????????教學(xué)過程：????????????????????????????????????????????????????????一、激發(fā)興趣???????????????????????????????????????????????師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？????????????????????????????大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。????????????????????????????那你們快說說“鳳陽”這個(gè)地方？鳳陽是---------省的一個(gè)普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）????????????????????????????????????????????????????二、感受不同的《鳳陽花鼓》?????????????????????????????????????????1、?聽樂器演奏版本???????????????????????????????????????????????????????????????????師：歷史上的鳳陽……（資料），就如老師剛演唱的《鳳陽歌》一樣凄涼，那你來聽聽這段旋律與《鳳陽歌》有什么不同？??????????????????????2、?交流?????????????????????????????????????????????????????????????????師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？??????????????????????????????三、學(xué)唱《鳳陽花鼓》????????????????????????????????????????????????????教材分析：

《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。???????????????????????1、?發(fā)聲練習(xí)?????????????????????????????????????????????????????????????師：不急不急，來，先唱唱這句旋律。（出示：歌曲最后五小節(jié)）這句旋律中，感覺如什么？????????????????????????????????????????????2、?兒童版本????????????????????????????????????????????????????????師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？?????????????????????????????3、?跟磁帶學(xué)唱???????????????????????????????????????????????????????4、?解決難點(diǎn)??????????????????????????????????????????????????????????（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。

（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。

（3）注意切分音節(jié)奏。

（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

做用打擊樂器伴奏。

創(chuàng)編旋律。

教學(xué)目標(biāo)：

通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)。

1、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

1、演唱歌曲，師生評議。

2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）。

3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。

4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。

5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。

三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。

1、分析：

作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、感受。作為視唱來唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。

2、出示旋律：

1=c4/4。

先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

四、創(chuàng)編旋律。

要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。

（一）雞毛信。

師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。

（師生互動，熟悉3/4）。

（二）創(chuàng)編旋律。

師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。

1、?出示。

1）5?5??6?1?1??6。

2）5?6?5?3?5?-??-。

3）3?3?5?6?6?1。

4）5?6?5?3?2?1?-??-。

2、?任務(wù)。

師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。

信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。

3、?小組合作完成。

（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。

（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。

（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

師：還有其他的方案嗎？

4、?選取其中板書演唱。

（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）。

五、作業(yè)：

完成本課的練習(xí)。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：?????????????????????????????????????????????????聽《黃楊扁擔(dān)》?《斑鳩調(diào)》???????????????????????????????????????教學(xué)目標(biāo)：???????????????????????????????????????????????????????????通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。????????????????????教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：???????????????????????????????????????????????感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)??????????????????????????????????????教學(xué)準(zhǔn)備：????????????????????????????????????????????????????????????????????磁帶、錄音機(jī)????????????????????????????????????????????????????????教學(xué)過程：????????????????????????????????????????????????????????????????一、復(fù)習(xí)《楊柳青》???????????????????????????????????????????????????????師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？???????????????????????????二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》????????????????????????????????????1、《黃楊扁擔(dān)》????????????????????????????????????????????????????教材分析：

《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的民俗風(fēng)情。

師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。?????????????????????????????????????????????????????????4）?拓展??????????????????????????????????????????????????????????師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。?????????????????????????????????????????????????????????????2、《斑鳩調(diào)》?????????????????????????????????????????????????????????????????教材分析：???????????????????????????????????????????????????????????????《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。

3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點(diǎn)，體會歌曲的情緒。

三、總結(jié)下課??????????????????????????????????????????????????????????師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）???????????????????中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。

四、作業(yè)：

完成課后的表格。

五、教后記。

第四課時(shí)。

一、教學(xué)安排。

八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

二、常規(guī)練習(xí)。

1、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

1、教材分析：

《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。

2、出示旋律：

視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。

3、演奏要求：

（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。

（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時(shí)速度不能太慢。

（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。

（4）記號起是樂曲的第二個(gè)樂段。

4、練習(xí)吹奏。

四、作業(yè)：

練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。

五、教后記。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十

《鳳陽花鼓》又名《鳳陽歌》，安徽民間小調(diào)。因最早流傳于鳳陽而得名，與花鼓燈、花鼓戲并稱“淮河三花”，享有“東方芭蕾”的美譽(yù)，并于20xx年評為國家第一批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國民族音樂發(fā)展史上的一朵美麗奇葩。

根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識水平，本課主要以唱歌教學(xué)為主，并輔以體態(tài)律動、游戲來加強(qiáng)學(xué)生對音樂的關(guān)注。在整個(gè)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了我的身體會唱歌--感受作品--學(xué)唱歌曲--分析歌曲--歌曲處理--舞動課堂--拓展欣賞幾個(gè)環(huán)節(jié)，本著“重導(dǎo)輕演”的原則，引領(lǐng)學(xué)生在重復(fù)、對比欣賞和學(xué)唱歌曲的過程中，通過發(fā)現(xiàn)、探究、合作、體驗(yàn)等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。

本節(jié)課，我選用了鋼琴和雙條鼓作為課堂教學(xué)樂器，鋼琴主要用于歌唱教學(xué)，雙條鼓可使學(xué)生更近距離的感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。

我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對鳳陽花鼓這一藝術(shù)形式的感受和體驗(yàn)，并熱愛我們的民族音樂。

1、饒有興趣地背唱歌曲。

2、了解鳳陽花鼓的藝術(shù)表現(xiàn)形式（表演形式、曲式結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點(diǎn)），加深學(xué)生對鳳陽花鼓的'理解和體驗(yàn)。

3、加強(qiáng)對民族五聲調(diào)式的認(rèn)知。

1、教學(xué)重點(diǎn)：感受鳳陽花鼓的藝術(shù)特點(diǎn)并饒有興趣的背唱歌曲。

2、教學(xué)難點(diǎn)：切分音、襯段部分的情緒特點(diǎn)和演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

一、搜集有關(guān)鳳陽花鼓的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

二、教師課堂樂器選用鋼琴和雙條鼓，能夠與學(xué)生靈活交流。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)師生問好。

二、導(dǎo)入。

1、我的身體會唱歌（打拍讀節(jié)奏或者節(jié)奏律動）。

2、切分音。

切分音是本課的重難點(diǎn)之一，如何將復(fù)雜的切分音給學(xué)生講明白，一我本著“從前”的原則，在課的開始趁學(xué)生還比較精神集中的時(shí)候講解，二本著“從簡”的原則，只對本節(jié)課出現(xiàn)的一種比較常用的切分節(jié)奏進(jìn)行講解。主要通過圖示和體態(tài)律動的方法加強(qiáng)學(xué)生對切分節(jié)奏的理解和體驗(yàn)。

a.強(qiáng)拍與弱拍。

b.切分節(jié)奏。

3、誰的耳朵最靈？

由節(jié)奏向旋律遷移，引出本課課題。

三、新授課程。

2、感受作品。

（1）完整聆聽作品并談?wù)勀愕母惺埽浚?）帶著問題跟隨哼唱作品。

4、分析作品。

究找出旋律特點(diǎn)和民歌的幾種創(chuàng)作手法，夯實(shí)基礎(chǔ)】。

（2）誰是記憶王？——襯部a.襯部旋律節(jié)奏特點(diǎn)b.歌詞的記憶。

5、歌曲背唱處理。

（1）正確的演唱姿勢（2）飽滿的情緒。

（3）跟著老師的手勢。

6、雙條鼓講解及演示。

7、舞動課堂。

（1）感受鳳陽花鼓的藝術(shù)魅力。（2）體會花鼓藝人的辛酸苦樂。

四、拓展欣賞。

1、《鳳陽花鼓》：“說鳳陽，到鳳陽……”

2、《打花鼓》。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生聽著《名揚(yáng)花鼓》主題曲走出教室。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十一

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。

1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。

2、為旋律進(jìn)行加花。

教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請同學(xué)們在地圖上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國地圖）。

《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）。

《茉莉花》（江蘇民歌）。

教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見。）。

改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國門，到國外表演，獲得外國友人的贊譽(yù)。

（1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。

（2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們在前奏和過門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“l(fā)a”音哼唱全曲。

這是我們民族地圖，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國人民在節(jié)日和喜慶的場面喜歡用它來助興。

（1）邀請幾名學(xué)生到臺上拿自己喜歡的樂器,每個(gè)人依次向大家簡單介紹并演示自己手上樂器的演奏方法。

（2）請這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

7、下面我想請同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂器來給歌曲伴奏。

教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽花鼓》，旋律比較簡單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十二

2、做用打擊樂器伴奏唱一唱?jiǎng)?chuàng)編旋律。

3、聽《黃楊扁擔(dān)》、《斑鳩調(diào)》。

4、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

1、了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能背唱這首家喻戶曉的民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過唱一唱練習(xí)，熟悉另一首敘事性的《鳳陽花鼓》，運(yùn)用對比手段感受兩首《鳳陽花鼓》的不同情緒及風(fēng)格。

3、通過旋律創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，繼續(xù)培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望。

4、通過欣賞，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)。在逐步積累民歌音調(diào)的同時(shí)，增長民族的感情。

5、孔豎笛：學(xué)會吹奏《波蘭圓舞曲》，初步做到節(jié)拍分明，起伏明顯，連音與斷音對比鮮明。

1、感受民歌的地方特色，增強(qiáng)熱愛民歌的思想感情。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)編節(jié)奏的能力。

錄音機(jī)、磁帶、卡片、八孔豎笛。

四課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：唱《鳳陽花鼓》教學(xué)目標(biāo)：通過安徽民歌《鳳陽花鼓》，了解其產(chǎn)生背景，能背唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲情緒選擇適當(dāng)?shù)臉菲骱凸?jié)奏型為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、音響資料。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣。

師：今天給大家?guī)硪皇住而P陽花鼓》（唱一唱的練習(xí)），快來欣賞我的精彩表演吧。從我的演唱中你感受到什么？大家都來學(xué)一學(xué)吧，和我一起表演。那你們快說說“鳳陽”這個(gè)地方？鳳陽是—————————省的一個(gè)普通的縣。鳳陽人有一絕活就是“鳳陽花鼓”。花鼓是一種什么樣的表演方式呢？（花鼓片段）。

2、交流師：這就是我們比較熟悉的《鳳陽花鼓》，想不想唱？

教材分析：

《鳳陽花鼓》是安徽鳳陽地區(qū)的著名民歌。舊社會，鳳陽是一個(gè)有名的貧困縣，農(nóng)閑時(shí)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民大多外出乞討謀生，乞討的手段之一就是打花鼓賣唱，通常由父親擊鼓，女兒歌唱，這種形式逐步演變成為民間歌舞的一種常見形式，已不用于賣唱了。歌曲為單樂段結(jié)構(gòu)（4+4+2+5），最后5小節(jié)的“得兒另當(dāng)飄一飄”，是歌曲的尾聲，生動地模擬了打擊樂器的聲響和演唱者身段的變化。如今的鳳陽縣已經(jīng)擺脫了貧窮落后的面貌，向小康進(jìn)軍，但這首《鳳陽花鼓》卻長久地流傳在民間，成為喜慶節(jié)日時(shí)經(jīng)常表演的節(jié)目之一。

2、兒童版本師：聽聽其他同學(xué)怎么演唱的，要挑戰(zhàn)嗎？

3、跟磁帶學(xué)唱。

4、解決難點(diǎn)。

（1）向?qū)W生介紹這首民歌產(chǎn)生的歷史背景。

（2）襯詞中“得兒”應(yīng)連在一起發(fā)音，不要唱成兩個(gè)字。

（3）注意切分音節(jié)奏。

（4）我們學(xué)唱這首歌曲可將它作為民間喜慶節(jié)日演唱的小調(diào)來處理，因此可以唱的歡快、活潑些。

（5）用多種形式演唱。如：領(lǐng)唱齊唱、男女聲演唱等。

師：你想怎么來更好的表現(xiàn)歌曲呢？可以用哪些演唱形式？四、選擇打擊樂器為歌曲伴奏師：歷史上的鳳陽也不是每年都鬧饑荒，可總有人唱著《鳳陽花鼓》出走他鄉(xiāng)，這又是何緣故？那現(xiàn)在你就是當(dāng)初的鳳陽人，要到江南唱一翻花鼓了。你會選擇什么打擊樂器為歌曲伴奏，打動人家呢？可現(xiàn)在沒有打擊樂器，你能用身邊的東西代替嗎？來為歌曲伴奏。

五、總結(jié)下課。

六、作業(yè)：

七、教學(xué)后記。

教學(xué)內(nèi)容：

做用打擊樂器伴奏。

創(chuàng)編旋律。

教學(xué)目標(biāo)：

通過旋律的創(chuàng)編練習(xí)，鞏固學(xué)生對拍號的理解，培養(yǎng)創(chuàng)造的欲望，感受旋律的節(jié)奏變化。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解拍號，創(chuàng)編節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)。

1、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

二、用打擊樂器為《鳳陽花鼓》伴奏。

1、演唱歌曲，師生評議。

2、引導(dǎo)學(xué)生用合適的情緒演唱歌曲。（歡快、活潑）。

3、出示節(jié)奏旋律，用打擊樂器伴奏。

4、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。可以把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行討論。根據(jù)歌曲情緒及表演需要設(shè)計(jì)不同的節(jié)奏型和伴奏樂器，全班共同表演，傾聽產(chǎn)生的效果，選出最佳方案。

5、在表演時(shí)，要提示學(xué)生注意演唱演奏音量的協(xié)和和互相配合，不可喧賓奪主。

三、唱一唱下面這首《鳳陽花鼓》，說說它表達(dá)的情緒與本課學(xué)唱的歌曲有什么不同。

1、分析：

作為練習(xí)唱一唱《鳳陽花鼓》，敘事性較強(qiáng)，它的原詞是“說鳳陽，唱鳳陽，鳳陽本是個(gè)好地方，自從出了個(gè)朱元璋，十年倒有九年荒。大戶人家賣田地，小戶人家賣兒郎，我家沒有兒郎賣，身背花鼓走四方。”從歌詞內(nèi)容來看，這首民歌的演唱形式雖是邊歌邊舞，但情緒卻是十分悲涼的。曲調(diào)采用商調(diào)式，旋律較平穩(wěn)，略帶憂傷，和本課所學(xué)歌曲《鳳陽花鼓》情緒上有所不同。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比、感受。作為視唱來唱時(shí)，仍應(yīng)唱出賣藝人悲傷的心情，速度不要過快。

2、出示旋律：

1=c4/4。

先視唱旋律，再配上歌詞唱一唱。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會這首《鳳陽花鼓》的情緒與速度。

四、創(chuàng)編旋律。

要求：本課的創(chuàng)編旋律，既是對3/4拍知識的復(fù)習(xí)鞏固，也是對學(xué)生發(fā)散性思維的良好訓(xùn)練。需要?jiǎng)?chuàng)編的旋律為兩個(gè)樂句，有拍號要求和旋律音，創(chuàng)編只需加入節(jié)奏即可。

（一）雞毛信。

師：大家知道“雞毛信”的故事吧。今天，我們得送份雞毛信，當(dāng)然也有暗號了。（師拍打3/4的節(jié)奏）只有對方的暗號正確，我們才能將雞毛信交給他。

（師生互動，熟悉3/4）。

（二）創(chuàng)編旋律。

師：大家一定都很好奇這雞毛信里是什么內(nèi)容吧。那現(xiàn)在請這四位小勇士給大家來看看。

1、出示。

1）556116。

2）56535——。

3）335661。

4）565321——。

2、任務(wù)。

師：其實(shí)我這也有一封雞毛信，上級要求當(dāng)看到這四封雞毛信后，才能打開。

信的內(nèi)容：請大家按照1）、2）、3）、4）各音的順序創(chuàng)編一個(gè)3/4的旋律。

3、小組合作完成。

（1）教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)3/4拍含義和學(xué)過的3/4拍節(jié)奏型。

（2）根據(jù)節(jié)奏型把練習(xí)中的節(jié)奏音進(jìn)行組合，產(chǎn)生旋律。

（3）在視唱的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏型的旋律創(chuàng)編。

師：還有其他的方案嗎？

4、選取其中板書演唱。

（多唱并按照3/4強(qiáng)若規(guī)律拍手演唱）。

五、作業(yè)：

完成本課的練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：聽《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》教學(xué)目標(biāo)：通過聽《黃楊扁擔(dān)》和《斑鳩調(diào)》，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特點(diǎn)及其音調(diào)，逐步積累民歌，培養(yǎng)民族情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受民歌的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)《楊柳青》師：（唱《楊柳青》），這是什么歌的？是哪里的民歌？

二、欣賞《黃楊扁擔(dān)》《斑鳩調(diào)》。

1、《黃楊扁擔(dān)》教材分析：

《黃楊扁擔(dān)》是四川東南部秀山花燈的典型傳統(tǒng)曲目，常在元宵節(jié)進(jìn)行花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。歌曲用“盤龍卷”、“插花鈕”、“獅子滾繡球”等生動形象的語言，描繪當(dāng)?shù)毓媚锔鞣N美麗的發(fā)飾，表現(xiàn)了元宵節(jié)豐富多彩的`民俗風(fēng)情。

1）初聽，感受。

師：那么，大家一聽到四川首先想到什么？今天我們就來聽四川民歌《黃楊扁擔(dān)》。《黃楊扁擔(dān)》常在元宵節(jié)進(jìn)行的花燈歌舞表演或花燈戲中演唱。（聽）《黃楊扁擔(dān)》唱的是什么？（板書）。

3）哼唱。

師：這首《黃楊扁擔(dān)》，旋律朗朗上口，充滿著愉悅之感。我們也來跟著唱一唱。

4）拓展師：關(guān)于《黃楊扁擔(dān)》，對于出處有些爭議，有興趣的同學(xué)可上網(wǎng)搜索《黃楊扁擔(dān)》。

2、《斑鳩調(diào)》教材分析：《斑鳩調(diào)》是流行于江西地區(qū)的小調(diào)，形式活潑。歌曲贊美了斑鳩鳴叫、桃花盛開、杜鵑吐艷、秧田翠綠的大好春光。曲調(diào)為兩句體樂段，五聲徽調(diào)式，節(jié)奏富有跳躍感。“56216”樂匯貫穿其中，具有贛南茶歌的音調(diào)特征。歌詞襯腔中對鳥叫的模仿，更使歌曲蕩漾著春天的生機(jī)，令人歡欣喜悅。

1）聽師：這一活潑的《斑鳩調(diào)》給我們展現(xiàn)了一幅什么畫面？這樣的一幅蕩漾著無限生機(jī)的春天，使我們心中充滿歡欣喜悅。

2）再聽，并哼一哼其中幾句。

1、襯詞師：在這兩首民歌中有哪些襯詞？這些襯詞給了你什么感受？

2、思考：兩首民歌分別具有什么特點(diǎn)？

3、選擇其中的主題段落或樂句讓學(xué)生擊拍視唱一下，以體驗(yàn)迂曲的韻律。學(xué)生兩個(gè)地方的方言，試著念出幾句唱詞，體會方言的特點(diǎn)，體會歌曲的情緒。

三、總結(jié)下課師：那么，書上的表格就能完成了吧。來填一填（交流）中華民族留給我們有許多許多，就音樂中的民歌這一方面就足以大家不斷的去挖掘。希望大家在不斷的積累中發(fā)揚(yáng)。

四、作業(yè)：

完成課后的表格。

五、教后記。

一、教學(xué)安排。

八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

二、常規(guī)練習(xí)。

1、師生禮儀。

2、發(fā)聲練習(xí)。

三、八孔豎笛《波蘭圓舞曲》。

1、教材分析：

《波蘭圓舞曲》是一首三拍子的波蘭民歌，該曲具有鮮明的節(jié)奏特征。

2、出示旋律：

視唱旋律，體會樂曲的節(jié)奏特征和氣氛。

3、演奏要求：

（1）這是一首三拍子圓舞曲，演奏時(shí)應(yīng)注意其鮮明的節(jié)拍與節(jié)奏特征。

（2）第一樂段采用非連音奏法，要求學(xué)生演奏的得連貫、流暢。由于第一樂段中的樂句較長，所以演奏時(shí)速度不能太慢。

（3）第二樂段則以斷音奏法為主，與第一樂段形成對比，情緒更歡快、熱烈。

（4）記號起是樂曲的第二個(gè)樂段。

4、練習(xí)吹奏。

四、作業(yè)：

練習(xí)吹奏《波蘭圓舞曲》。

五、教后記。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十三

鳳陽花鼓是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的代表之一，它不僅在傳承文化方面發(fā)揮了極大的作用，也在推廣中華文化方面做出了杰出的貢獻(xiàn)。作為一名熱愛文藝的年輕人，我對鳳陽花鼓有了深刻的認(rèn)識和感悟，下面我就分享一下我的心得體會。

鳳陽花鼓是源于安徽省鳳陽縣，其歷史可以追溯到明朝。歷史上許多知名人士，如明朝宰相李時(shí)中、清朝名儒龔自珍都曾對鳳陽花鼓作出褒揚(yáng)。鳳陽花鼓以其獨(dú)特的舞蹈、歌唱和擊鼓藝術(shù)，迅速成為中華文化的重要代表之一，在許多傳統(tǒng)文藝節(jié)慶活動中廣泛應(yīng)用。

鳳陽花鼓的藝術(shù)形式獨(dú)特，它集舞蹈、歌唱和擊鼓為一體，演員們身披華麗的服裝，手持手鼓，歌聲嘹亮，形態(tài)各異，極富觀賞性。鳳陽花鼓的舞蹈靈活多變，有旋轉(zhuǎn)、跳躍、轉(zhuǎn)身等動作，整個(gè)表演過程充滿了動感和活力，讓人欣賞自然而然地加入到表演中去。

鳳陽花鼓不僅在文藝界有著重大的影響，它也對社會起到了積極的推動作用。鳳陽花鼓歷來注重道德、教育、文化的融入，表達(dá)了民俗學(xué)中的自然觀、人文關(guān)懷和社會規(guī)范等方面的觀念，深受廣大民眾的喜愛和認(rèn)同。鳳陽花鼓在傳承發(fā)展中追求協(xié)調(diào)，推動傳統(tǒng)文化走向現(xiàn)代化，這為我國文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鳳陽花鼓所喚起的不僅是文化的認(rèn)同和自豪感，更是文化交流和包容的意識。它讓我意識到文化傳承的重要性和創(chuàng)新的必要性。傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要一代又一代人的巨大努力，我們應(yīng)該更加重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，開拓新的思路，讓其與時(shí)俱進(jìn)，把中華文化之精髓一代又一代地傳承下去，弘揚(yáng)我們民族的文化自信。

五、結(jié)語。

鳳陽花鼓是我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)中極富特色的代表之一，它的歌舞擊鼓、神韻表演給人們留下了深刻、美好的印象，也啟發(fā)了我們對文化的認(rèn)識、對傳統(tǒng)的追尋和對未來的展望。我們應(yīng)該在傳承和發(fā)展中緊密結(jié)合當(dāng)代的精神追求，注重文化創(chuàng)新和藝術(shù)的多元化，共同努力，將中華文化的精神發(fā)揚(yáng)光大，推動中華文化在世界范圍內(nèi)的傳播和影響。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十四

師：同學(xué)們！今天的音樂課首先請大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。

生：（跟隨視頻模仿）。

師：鳳陽花鼓又稱“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽花鼓》。

二、新課教授。

（一）了解歌曲背景。

師：（唱）說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……。

師：請同學(xué)們說說你聽了這首歌以后是什么樣的心情？說說這首歌描述些什么？

生：悲憤、痛苦、難過、同情……。

（二）學(xué)習(xí)歌曲。

師：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……。

師：大家覺得這首歌曲好聽是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？

生：高興、喜悅。

師：我們就懷著這種心情，來跟著音樂用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）。

師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）。

師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？

生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。

師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂器的發(fā)音，譬如小鑼，讓我們也來模仿模仿。

（學(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）。

師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來給大家展示一下吧！（鼓掌）。

師：沒有學(xué)會的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會。

師：下面我們一起來跟著鋼琴唱一唱吧！

師生：（唱）左手鑼，右手鼓，手拿鑼鼓來唱歌……。

（三）表現(xiàn)歌曲。

師：大家學(xué)的非常快！我們現(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。

師：大家能夠模仿這幾個(gè)動作嗎？來，兩個(gè)人一組，先來跟著老師一起學(xué)做一下！

師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木帲粫簛碚故疽幌掳桑。ń處熝不刂笇?dǎo)）。

師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請他們來展示一下吧！

師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽、動作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！

三、課堂小結(jié)。

生：今天我們和鳳陽的人民一起走過了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽人民的日子越過越好。

師：非常好，看來大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十五

《鳳陽花鼓》是音樂課本中六年級下冊的一首安徽民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，曲調(diào)抒情具有敘事性，歌舞相結(jié)合，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。

1、導(dǎo)入新課過程：教師清唱《茉莉花》和《太陽出來喜洋洋》請同學(xué)們回答出這兩首歌曲分別是哪里的民歌？由此一步步展開新課，介紹這首民歌產(chǎn)生的時(shí)代背景與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

2、學(xué)唱歌曲過程：通過集體發(fā)生練習(xí)，新舊歌曲的對比，有感情的朗讀歌詞，難點(diǎn)的教唱講解，老師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，集體齊唱，個(gè)別獨(dú)唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。

3、表現(xiàn)協(xié)作過程：讓熟悉這首歌曲的學(xué)生各自拿著民族打擊樂器為旋律伴奏，其余學(xué)生用手拍打節(jié)奏并演唱著歌曲。即演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動創(chuàng)作。

4、深入小結(jié)階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛祖國，珍惜現(xiàn)在，把握未來。

5、下課禮儀：學(xué)生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。

通過唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解安徽民歌的特點(diǎn)，結(jié)合節(jié)奏，歌詞，打擊樂器的創(chuàng)編伴奏既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容又符合少年活潑，富有民族的特點(diǎn)。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與意識，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。通過欣賞教學(xué)，使學(xué)生增進(jìn)學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)參與音樂活動的意識，提高學(xué)生對音樂的感受，鑒賞，表現(xiàn)，創(chuàng)造，想像能力。

全面貫徹和落實(shí)新課標(biāo)的指示精神，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，提高學(xué)生的興趣和愛好。充分利用音樂藝術(shù)的集體表現(xiàn)形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；

2、通過簡單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽花鼓》伴奏；

3、通過新舊鳳陽花鼓音樂的對比，使體會到幸福生活來之不易，要珍惜好時(shí)光。

1、感受新舊鳳陽花鼓音樂的不同之處；

《太陽出來喜洋洋》（四川民歌）。

《茉莉花》（江蘇民歌）。

這樣的一個(gè)開頭設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣、

在學(xué)習(xí)歌曲的過程中我又設(shè)計(jì)了音樂對比、顏色對比、圖片對比等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切地感受到鳳陽的變化及今天的鳳陽花鼓成了喜慶的象征。

學(xué)完歌曲以后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，這樣極大的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

節(jié)奏與演唱的結(jié)合，全班同學(xué)分成演唱組和節(jié)奏組，進(jìn)行唱奏表演。運(yùn)用不同的伴奏并改變速度，力度等來表現(xiàn)歌曲。

小結(jié)本課：

今天我們學(xué)習(xí)了《鳳陽花鼓》這首歌曲。也對祖國美麗的安徽有了一些了解，我們要熱愛我們的民族，喜愛我們的民歌，因?yàn)橹挥忻褡宓模攀鞘澜绲摹Ｖ挥欣^承和發(fā)揚(yáng)具有我們民族特色的文化。中華民族才能屹立于世界民族之林。

下課禮儀：

學(xué)生在《鳳陽花鼓》的音樂聲中走出教室。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十六

尊敬的評委老師：

大家上午（下午）好！（鞠躬）我是xx號考生，今天，我說課的題目是《鳳陽花鼓》，接下來我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教學(xué)方法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面，簡單闡述我的教學(xué)思路。

一、說教材。

首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓鳛橐幻蠋煟艺J(rèn)為對于教材的了解是必不可少的。

《鳳陽花鼓》是花城版小學(xué)音樂三年級下冊第四課的一節(jié)唱歌課；作品為d大調(diào)，4/4拍，速度中速，節(jié)奏明快，旋律流暢的安徽民歌。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)樂段，每句間采用“魚咬尾”式的呈遞發(fā)展法，后三句是從不同角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品結(jié)構(gòu)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會切分節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律以及襯詞的表現(xiàn)方式，感受作品傳達(dá)的歡快的情緒，從而獲得審美體驗(yàn)，提升音樂欣賞及演唱技能。

二、說學(xué)情。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的`掌握，站在學(xué)生的角度思考問題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

3～6年級的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年級部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

通過對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)作品《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌，對安徽民歌產(chǎn)生興趣。

過程與方法：通過對《鳳陽花鼓》的演唱，并配以討論、分析等方法，學(xué)生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。

知識與技能：掌握襯詞的演唱及運(yùn)用，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)。

基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是能夠完整的有感情的演唱歌曲。

難點(diǎn)是襯詞的演唱及運(yùn)用。

五、說教法、學(xué)法。

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

教法：講授法、直觀演示法。

學(xué)法：模唱法、小組合作探究法。

六、說教學(xué)過程。

接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心部分；在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、拓展延伸、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體播放江蘇民歌《茉莉花》，并提問：歌曲的名字是什么？是什么地方的民歌？學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結(jié)：這是江蘇民歌《茉莉花》，每個(gè)地區(qū)都有自己的民歌，今天我們來學(xué)習(xí)一首安徽地區(qū)的民歌，順勢揭示課題《鳳陽花鼓》。

這樣設(shè)計(jì)，是能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能更好的參與到課堂活動中。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會先用多媒體播放歌曲《鳳陽花鼓》，并提問歌曲的旋律是怎樣的？學(xué)生自由回答后教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲旋律非常歡快活潑；其次，我會再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的？學(xué)生會回答歌曲速度是中速的；最后教師進(jìn)行總結(jié)。

通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的學(xué)唱歌曲做了良好的準(zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)是學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)。

細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)；其次，我會播放音頻，學(xué)生進(jìn)行跟唱，感受歌曲的旋律變化；然后，我會為學(xué)生講解切分節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律；在學(xué)生對旋律有一定了解之后，有感情的朗誦歌詞，并思考：“得兒鈴鐺飄一飄”是襯詞部分，怎樣才能把它唱出歡快的感覺？學(xué)生小組討論后教師總結(jié)并講解：“得兒鈴鐺”是模仿鑼鼓的聲音，“飄一飄”是模仿跳舞時(shí)的景象，唱這一部分的時(shí)候要進(jìn)行強(qiáng)弱處理；最后，學(xué)生完整地有感情地演唱歌曲。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動地投入到教學(xué)過程中來，從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)。

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會引導(dǎo)學(xué)生分組，利用三角鐵、手鼓以及鈴鐺等樂器進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編活動。

這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)學(xué)生又可以充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，對音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，也提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)。

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會和同學(xué)們一同探討本節(jié)課有哪些收獲，總結(jié)音樂作品所傳達(dá)的精神內(nèi)涵。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會請學(xué)生搜集其他地區(qū)的民族音樂作品，課后與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

這樣既可以重新為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，起到加深記憶的作用，同時(shí)又可以將課堂延伸到課下，充分發(fā)揮音樂的作用。

七、說板書設(shè)計(jì)。

最后，是我的板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，著重的體現(xiàn)了本節(jié)課的重難點(diǎn)，情緒、情感等內(nèi)容，學(xué)生可以通過板書直觀的了解本節(jié)課的核心內(nèi)容。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十七

《鳳陽花鼓》是安徽民歌，在導(dǎo)人新課時(shí)我用多媒體出示安徽地區(qū)的一些景物和人物，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。新歌教學(xué)時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生隨音樂拍節(jié)奏，找出較難唱的樂句反復(fù)練唱。在鞏固歌曲時(shí)我拿出一些打擊樂器和腰鼓、手鼓讓學(xué)生去感受歌曲的情緒、速度和力度，然后我讓學(xué)生自找伙伴為一小組，根據(jù)歌曲的內(nèi)容自編簡單的舞蹈。學(xué)生在反復(fù)練唱中學(xué)會演唱歌曲，在合作表演中了解了歌曲所表達(dá)的情緒，教學(xué)效果非常好。

鳳陽花鼓是流傳于安徽的一種民間歌舞曲，舊社會里淮河流域的人們在封建階級的剝削和連年水患的下，迫于生活，向外逃荒，有的沿街賣唱。《鳳陽花鼓》就是當(dāng)時(shí)賣唱者的舞歌。表演時(shí)手拿花鼓小鑼，配以簡單動作，邊唱邊舞。清代《綴白裘》一書中記載：鳳陽女花鼓敲，打鑼的男子跟著跑。就是描寫當(dāng)時(shí)的演唱情況。這首歌的最后一句歌詞：“身背著花鼓走四方”表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)逃荒賣唱的情景。歌詞是八句為一段，詞句精煉質(zhì)樸，前四句直接指出明王朝統(tǒng)治下的饑荒情景，后四句敘述了人們的悲慘生活。這首歌前面有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)做前奏：唱腔分為兩個(gè)樂段，一段唱完又以有四小節(jié)鑼鼓點(diǎn)為間奏，第二樂段是第一樂段的變化反復(fù)，僅一、二句不同，曲調(diào)具有抒情敘事性，歌和舞互相結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。

在整個(gè)教學(xué)中，我將新、舊兩版的《鳳陽花鼓》結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過聆聽、演唱不同情緒的兩種版本的鳳陽花鼓，引導(dǎo)學(xué)生用顏色來表現(xiàn)歌曲情緒，幫助他們來了解不同的.速度、力度、音色等對同一首樂曲的情緒所起的不同的作用。通過歌曲教學(xué)，引導(dǎo)孩子們深刻體會歌曲情緒，幫助學(xué)生了解不同歷史時(shí)期，不同境遇下的相同題材的民歌，所反映的不同情緒，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的節(jié)奏型和打擊樂器為歌曲伴奏。經(jīng)過學(xué)習(xí)向孩子們介紹了鳳陽的地理位置、風(fēng)土人情及被譽(yù)為“東方芭蕾”的鳳陽花鼓產(chǎn)生的背景及歷史發(fā)展，整體了解鳳陽的過去、現(xiàn)在；并通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動為歌曲創(chuàng)編新歌詞，來展望鳳陽的未來！

在整個(gè)教學(xué)中，我注重孩子的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的感受與鑒賞能力、想象和創(chuàng)造能力、合作的能力和表演能力。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十八

活動目標(biāo)：

1、欣賞認(rèn)識具有地方特色的名歌《鳳陽花鼓》的旋律，感受樂曲歡快、喜悅的情緒；

2、愿意隨音樂有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動作表現(xiàn)樂曲的情緒；

3、嘗試和同伴一起合作表演樂曲；

4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。

5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；

2、教學(xué)音樂、安徽名歌的舞蹈dvd；

3、紅綢、花鼓的.數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。

活動過程：

1、欣賞、認(rèn)識音樂《鳳陽花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語言和動作表現(xiàn)樂曲歡快、喜悅的情感。

（1）、傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用語言大膽表達(dá)自己的感受；

（2）、再次傾聽樂曲，引導(dǎo)幼兒用動作表達(dá)自己對樂曲的感受。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈dvd，了解樂曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂曲。

（1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈dvd；

（2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨a段音樂（1―8小節(jié)）模仿敲花鼓；

（3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽著b段音樂（9―15小節(jié)）試一試。

3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽音樂，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂曲《鳳陽花鼓》。

教學(xué)反思：

演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評的機(jī)會，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對于課堂效果是令人滿意的，但對于課堂形式還是有欠缺的。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對歌曲的掌握沒有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒有得到很好的體現(xiàn)。

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇十九

鳳陽花鼓教案（熱門20篇）篇二十

注重以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展了學(xué)生的二聲部合唱，并且運(yùn)用樂器為歌曲伴奏，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，在音樂實(shí)踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)，力求做到以美感人、以美育人，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。

《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個(gè)起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。

在小學(xué)階段，三年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個(gè)年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。

1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。

2、能夠用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲，通過合唱、樂器伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲。

3、通過對歌曲的學(xué)唱，體驗(yàn)民族音樂文化中蘊(yùn)含的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用合唱、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。

能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分。

鋼琴、課件、樂器（雙響筒、鈴鼓、三角鐵）等。

1、用音樂師生問好。

2、練聲（無聲練習(xí)和吭鳴）。

3、歌曲第二聲部的節(jié)奏、旋律的練習(xí)。

4、播放三個(gè)花鼓樓的建筑，引出今天的課題《鳳陽花鼓》。

1、聆聽歌曲范唱。

教師提問：這首歌唱了什么內(nèi)容，情緒怎樣？

學(xué)生回答：歡快的。

2、解決歌曲中的難點(diǎn)。

教師提問：讓學(xué)生挑出這首歌曲最難唱的地方在哪里？

學(xué)生回答：最后三小節(jié)，然后韓老師重點(diǎn)教唱，學(xué)生跟琴學(xué)唱襯詞部分。

4、在韓老師的指揮下同學(xué)們用了雙響筒、鈴鼓、三角鐵等樂器為歌曲進(jìn)行伴奏。

今天我們一起分享了鳳陽人民的幸福，最后就讓我們用動聽的歌聲來祝愿鳳陽的明天更美好。