人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
少年愛迪生篇一
1、虛偽及欺詐是一切罪惡之母。
2、人生在世界是短暫的，對這短暫的人生，我們的報答就是工作。
3、謙虛不僅是一種裝飾品，也是美德的護衛。
4、好動與不滿足是進步的第一必需品。
5、我不以為我是天才，只是竭盡全力去做而已。
6、想像必須是熱的，才能夠使它以外界的東西所收到的形象留下模印。
7、人生太短暫了，事情是這樣的多，能不兼程而進嗎？
8、大多數人失去工作，是因為這些工作披著“辛勤”的外衣。
9、“年”教給我們許多“日”不懂的東西。
10、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
少年愛迪生篇二
這篇課文介紹了偉大發明家愛迪生小時候，發揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優秀教材。
課文內容的生動性，自然激發學生的讀書愿望。教學中教師應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進而深刻感悟愛迪生的機智表現和優秀品質，同時從讀中受到感染和影響。
教學時將語文知識、能力，情感、態度，價值觀這三維教學目標有機地整合，通過讓學生讀懂課文，學會生字詞，學習說話，同時引發學生對自然科學的興趣，激發愛科學的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學的生字詞，發展了學生的語言，將學生引向更廣闊的語文學習時空。
1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責”這四個字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善發現的意識。
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領會愛迪生的聰明可愛。
教師：制作cai課件。
學生：查找資料了解愛迪生。
（一）介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發明家-----愛迪生（出示愛迪生圖片）這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫在黑板上，看仔細了，寫字的時候要把字寫端正。
3．說說你對愛迪生的了解。（學生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。（請一生讀）
內容出示：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生發明了很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，在***局登記過的發明就有1000多項，為人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
5．過渡：是啊，愛迪生的一生發明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢！（板書：救媽媽）
6．齊讀課題
（二）自讀課文、反饋檢查。
過渡：想讀一讀這個故事嗎？先來看看屏幕，老師可有讀書的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
（1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個自然段標上小節號。
（學生按要求學文，教師巡回指導）
2．檢查自學情況：
（1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀）
（2）檢查詞語（加點的是生字）
檢查
急性
斥責
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
（指名讀、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點撥指導如下：
①這些生字把它放到詞語中，有的讀音發生了變化，如：“堂”單個的讀第二聲，放到詞語中讀輕聲。（生練讀“亮堂”）
huāng
càn）
③對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學生結合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
這個詞語是什么意思呢？我們把這個詞語放到句子中，誰能讀一讀，其他同學想一想。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”（學生朗讀、交流）
（3）課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
（請五個學生讀課文，師生互相正音。）
（三）整體感知課文。
1．讀了課文，你想對愛迪生說什么？（生自由交流，教師及時表揚鼓勵發言好的學生，同時及時指正語言不規范，表達不順暢的毛病）
2．課文里也有一句是醫生夸愛迪生的話，老師把醫生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。
①學生讀句
②給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧）
③小結：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽（板書：聰明）誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）
（四）學習第四、五自然段
過渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“☆”表示，然后捧起書讀一讀。
1．出示文本，請一生讀。
2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學生交流，教師指點，屏幕出示句子）
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導學生在說話過程中用上學過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）
（3）指導讀好這幾句話。
3．師生合作讀課文。
師：爸爸見了又急又氣，斥責道：——
生：“什么時候了，還胡鬧！”
師：愛迪生委屈地說：——
生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
生：“爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容。”
4．學習爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）
爸爸見了又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛迪生說：“_________________________。”(老師要引導學生在說話時用上文本中詞語，如“斥責、委屈”等詞)
5．師小結：是的，正因為這樣做，手術做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導讀好這句話。）
6．用“夸獎”一詞聯系說話。
……
（五）學習第一、二、三自然段
1．你從哪些詞語當中體會到媽媽病情的嚴重？（學生交流板書）
2．帶著你的理解讀讀這三個自然段
3．請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉”說說當時情況的緊急。
（六）鞏固生字詞，書寫
1．創設語言環境，讓學生鞏固生字詞
①找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
②游戲“對口令”（如：豎心旁，光字邊——“恍”字記心間。）
③全班交流識字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、夸獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什么。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字里面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）
②重點指導、范寫
斥：聯系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
夸：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
（七）板書設計：
聰明
（鏡子）
昏暗———————亮堂
直打滾
來不及
急得團團轉
（備注：此課在學校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）
少年愛迪生篇三
1、每一個人都會開列出一張長長的清單，要求他的朋友應具備哪些美德與良好品格，但卻很少有人愿照著自己的清單去培養自己的品德。
2、書對于智慧，也像體操對于身體一樣。
3、雖然我們總是嘆息生命的短促，但我們卻在每個階段都盼望它的終結。兒童時期盼望成年，成年盼望成家，之后又想發財，繼之又希望獲得名譽地位，最后又想歸隱。
4、性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是的目的。
5、所謂天才，那都是假話，勤奮的工作才是實在的。
6、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
7、最能直接打動心靈的還是美。美立刻在想象里滲透一種內在的欣喜和滿足。
8、如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以謹慎為兄弟，以希望為哨兵（警哨）。
9、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。
10、讀書之于精神，恰如運動之于身體。
少年愛迪生篇四
1、所謂天才，那就是假話，勤奮的工作才是實在的。
2、讀書之于精神,恰如運動之于身體。
3、良好的性格貴于黃金黃金；前者是自然的天賦，后者是命運的賜予。
4、無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。
5、書籍是天才留給人類的遺產，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。
6、我不以為我是天才，只是竭盡全力去做而已。
7、好動與不滿足是進步的第一必須品。
8、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。
9、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫的一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。
10、不下決心培養思考的人，便失去了生活中的最大樂趣。
12、想像必須是熱的，才能夠使它以外界的東西所收到的形象留下模印。
13、我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。
14、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
15、教育的秘訣是：尊重學生。
16、愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。它是第二生命；它滲入靈魂，溫暖著每一條血管，跳動在每一次脈搏之中。
17、好動與不滿足是進步的第一必須品。
18、偉大人物最明顯標志，就是他堅強的意志。
19、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。
20、如果人們都能以同情、慈善，以人道的行徑來剔除禍根，則人生的災患便可消滅過半。
21、一個人不要浪費每秒鐘,因為它可以決定你一身。
23、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
24、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
25、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。
26、失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
27、如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。
28、讀書之于腦，猶運動之于身體。
29、一個人年輕的時候，不會思索，他將一事無成。
30、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動思考。
31、凡是新的不平常的東西都能在想像中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足它的好奇心，使它得到原來不曾有過的一種觀念。
32、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。要是你果真弄到了無法可想的地步，那也只能怨自己是笨蛋，是懶漢。
33、在小、中、大學所學的東西，并非教育本身，而是教育的手段。
34、雖然我們總是嘆息生命的短促，但我們卻在每個階段都盼望它的終結。兒童時期盼望成年，成年盼望成家，之后又想發財，繼之又希望獲得名譽地位，最后又想歸隱。
35、如果我曾經或多或少地激勵了一些人的努力，我們的工作,曾經或多或少或少地擴展了人類的理解范圍，因而給這個世界增添了一分歡樂，那我也就感到滿足了。
36、我始終不愿拋棄我的斗爭的生活。我極端重視由斗爭得來的經驗，尤其是戰勝困難后所得的愉快；一個人要先經過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。
37、謙虛不僅是一種裝飾品，也是美德的護衛。
38、驚奇就是科學的種子。
39、世界上沒有任何一種具有真正價值的東西可以不經過辛勤勞動而能夠得的。
40、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。
41、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。
42、性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是唯一的目的。
43、人生太短暫了，事情是這樣的多，能不兼程而進嗎？
44、若你能舉出一個徹底滿足的人，我可以告訴你他就是個失敗的人。
45、我始終不愿拋棄我的奮斗生活，我極端重視奮斗得來的經驗，尤其是戰勝困難后所得到的愉快，一個人要先經過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒適。
46、教育之于人有如雕刻之于大理石。
47、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。
48、一個人要先經過困難，然后踏入順境，才覺得受用、舒服。
49、我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。
50、如果一個人在小時侯取的優異的成績你的將來回很幸福。
51、虛偽及欺詐是一切罪惡之母。
52、人生太短，要干的事太多，我要爭分奪秒。
53、驚奇就是科學的種子。
54、友誼能增進快樂，減輕痛苦；因為它能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩憂。
55、人生在世界是短暫的，對這短暫的人生，我們最好的報答就是工作。
56、讀書對于智慧，就像體操對于身體一樣。
57、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。
58、要替別人尋找借口，但千萬不要替自己找借口。
59、教育之琢磨心靈，有如雕塑術之將大理石雕塑成器。
60、登高必自卑，自視太高不能達到成功，因而成功者必須培養泰然心態，凡事專注，這才是成功的要點。
61、凡是希望榮譽而舒適地度過晚年的人，他必須在年輕時想到有一天會衰老；這樣，在年老時，他也會記得曾有過年輕。
62、每一個人都會開列出一張長長的清單，要求他的朋友應具備哪些美德與良好品格，但卻很少有人愿照著自己的清單去培養自己的品德。
63、書對于智慧，也像體操對于身體一樣。
64、好動與不滿足是進步的第一必需品。
少年愛迪生篇五
在我很小的時候，我因為好奇問媽媽：電燈為什么會亮?媽媽說：“因為電燈通了電?還告訴我美國有一個大發明家——愛迪生，他就是電燈的發明者。在幼兒園時，也曾聽老師講過關于愛迪生學母雞孵小雞的故事，覺得他這人很好笑。放暑假了，學校老師布置作業，要求看一本世界偉大人物的傳記，我毫不猶豫地決定：到圖書館借一本《愛迪生傳》。
讀了《愛迪生傳》(有些是聽媽媽讀給我聽的)，我才真正了解到了愛迪生的偉大。在他還小的時候，他就是一個愛追問、愛思考的小孩，8歲時不僅博覽群書，而且能一目十行，過目成誦。12歲的時候，他就能獨立賺錢，在列車上他一邊賣報，一邊兼做水果、蔬菜生意。用賺取的錢買書，在車上建立了自己的化學實驗室。并且不幸有一次因化學藥品著火，實驗室爆炸，他連同他的設備全被列車員扔出車外，還被打了耳光，導致了愛迪生成為終身聾子，但是他并不因此而放棄工作、創新發明。
雖然他在學校里只學三個月時間，但他一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
當有人稱他是個”天才“時，他卻謙虛地說：”天才就是百分之二的靈感加上百分之九十八的汗水。他的成就主要歸功于他的勤奮和創造性才能。比如為了發明電燈，他經歷了無數次的失敗，為了延長燈絲的壽命，大約試用了6000多種纖維材料，才取得成功。
他說：偉大的人物明顯的標志，就是他堅強的意志。
他又說：世界上沒有什么不可想、想不到的事。
當有人問起愛迪生的成功秘訣時，他說：“要干，一直干到底，不成功決不罷休，要有毅力才行。”
看了愛迪生這些生平事跡，我是從心底里尊敬、佩服、仰慕他。讀了他的傳記，使我受益非凡，我今后會牢記他的話，做個謙虛勤奮、愛思考、有毅力的好學生。
少年愛迪生篇六
1、想像必須是熱的，才能夠使它以外界的東西所收到的形象留下模印。
2、書對于智慧，也像體操對于身體一樣。
3、我的人生哲學是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們在世的短暫一生中，我不知道還有什么比這種服務更好的了。
4、每一個人都會開列出一張長長的清單，要求他的朋友應具備哪些美德與良好品格，但卻很少有人愿照著自己的清單去培養自己的品德。
5、我始終不愿拋棄我的斗爭的生活。我極端重視由斗爭得來的經驗，尤其是戰勝困難后所得的愉快；一個人要先經過困難，然后踏進順境，才覺得受用、舒服。
6、驚奇就是科學的種子。
7、凡是希望榮譽而舒適地度過晚年的人，他必須在年輕時想到有一天會衰老；這樣，在年老時，他也會記得曾有過年輕。
8、凡是新的不平常的東西都能在想像中引起一種樂趣，因為這種東西使心靈感到一種愉快的驚奇，滿足它的好奇心，使它得到原來不曾有過的一種觀念。
9、良好的性格貴于黃金黃金；前者是自然的天賦，后者是命運的賜予。
10、教育之于人有如雕刻之于大理石。
11、我平生從來沒有做出過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮和嚴格試驗的結果。
12、要替別人尋找借口，但千萬不要替自己找借口。
13、好動與不滿足是進步的第一必須品。
14、教育的秘訣是：尊重學生。
15、“年”教給我們許多“日”不懂的東西。
16、我不以為我是天才，只是竭盡全力去做而已。
17、我的人生哲學是工作，我要揭示大自然的奧妙，為人類造福。
18、謙虛不僅是一種裝飾品，也是美德的護衛。
19、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道做不好的方法以后，我才知道做好的方法是什么。
20、無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點灰心喪氣。
21、在小、中、大學所學的東西，并非教育本身，而是教育的手段。
22、世界上沒有任何一種具有真正價值的東西可以不經過辛勤勞動而能夠得的。
23、發明是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗。
24、友誼能增進快樂，減輕痛苦；因為它能倍增我們的喜悅，分擔我們的煩憂。
25、失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
26、性格的培育是教育的主要目的，雖然它不能算是唯一的目的。
27、如果人們都能以同情、慈善，以人道的行徑來剔除禍根，則人生的災患便可消滅過半。
28、好動與不滿足是進步的第一必需品。
29、人生太短暫了，事情是這樣的多，能不兼程而進嗎？
30、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
31、雖然我們總是嘆息生命的短促，但我們卻在每個階段都盼望它的終結。兒童時期盼望成年，成年盼望成家，之后又想發財，繼之又希望獲得名譽地位，最后又想歸隱。
32、教育之琢磨心靈，有如雕塑術之將大理石雕塑成器。
33、失敗也是我所需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。
34、書籍是天才留給人類的遺產，世代相傳，更是給予那些尚未出世的人的禮物。
35、偉大人物最明顯標志，就是他堅強的意志。
36、讀書之于腦，猶運動之于身體。
37、虛偽及欺詐是一切罪惡之母。
38、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤勞動而能夠得到的。
39、若你能舉出一個徹底滿足的人，我可以告訴你他就是個失敗的人。
40、一個人要先經過困難，然后踏入順境，才覺得受用、舒服。