無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
老師的心思篇一
小提籃在大街上買一個并不算什么難事，但讓你自己做一個恐怕沒那么簡單了。
勞動技術課上老師發飆了，讓全班每一個人做一個小提籃，而且是要打分的，一聽這話，我只覺得萬念俱灰：慘了！這種提籃對我們動手能力不好的男生來說是一個巨大的考驗，但一定要征服它！
報著要完成任務的決心，我認真的開始在紙上劃刻度。這是一個準備，萬一我把一藍一白兩張卡紙分成不等的16份，必然直接影響到整個提籃的美觀程度。用尺子量時我猛然覺得自己在干大事，我不能有一絲一毫的馬虎，我認真于否影響到任務的生死存亡。過了許久，紙剪好了，下一步就是編織了。我找了本書來做指南，照著它如學走路一般一步步的學。將白紙條4根平放在桌上，讓藍紙條上上下下地穿插在其中。說說容易，做起來難。我和另外幾個男生一樣，無論如何做不到讓8根紙條不散亂。老師仿佛有非同一般的讀心術，徑直向我們走了過來，因為我的提籃太肥大了，老師讓我拆去了一藍一白2條紙，提籃果然是苗條了許多，但下課鈴卻來調皮，在一瞬間響了。
放學回到家，我顧不上做作業，一種完成提籃的欲望占領了全身，我不能自己了。將用透明膠拼補在一起的提籃取出書包的那一剎那，使命感油然而生，我要完成它！我把它平放在地上，開始了工作。首先把四周多出的紙條向上折，使它像一個沒頂的紙盒子，再用老方法用多的紙條將其編織。這時我遇到了麻煩，一張紙條圍不全四周！我只得將其多出部分剪斷，用同色的紙條補上。這讓它難看了不少，但我自己安慰自己：這對一個男生來說已經不算了。
看著自己的作品，心中開心?。〉苍陟话驳牡却轮芩牡呐拇蚍帧咸毂Ｓ?！
老師的心思篇二
;淺談初中生的心里特點及其心里輔導
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一、伴跟著自我意識的靈敏開展，在物質上和精神上的需求也日益增長，使初中生的心思活動往往處于對立狀況，其表如今以下五個方面
1.思維的獨立性、批評性、創造性與看問題的片面、片面、過火的對立。初中生的思維盡管現已以籠統邏輯思維為首要辦法，但水平還比擬低，還處于從閱歷型向理論型過渡時期。盡管他們喜愛獨立考慮，喜愛爭辯，不故步自封，但因為缺少社會閱歷，常識儲藏缺少，考慮問題往往表現為單純天真，因而招致剖析問題，處置在生計、學習中遇到的問題仍帶有很大的片面性和表面性。
2.好寄、靈敏、爭強好勝與豪情軟弱、缺少意志力的對立。初中生思維靈敏，精力充沛，勇于奮斗，但自我控制才干不強，缺少剛強的意志和堅強的意志。
一旦在校園、社會上挨了批評、遇到波折，或遭受沖擊時，因為缺少思維準備，就很簡單發生灰心喪氣、悲觀失望或厭世心境。
3.自我意識的覺悟、成人感的建立與生計自理才干方面的對立。初中生跟著自我意識的覺悟，他們感到本人現已長大了，有一種激烈的成人感和獨立感。
在學習與生計上需求獨當一面，不受束縛和束縛。被人尊重的希望比過去任何時候都更為杰出，遭受誤解、閱歷失利時所體會到的波折感也分外激烈。不喜愛成年人用強迫的口吻對他們指揮若定，可是，他們在生計處置才干方面又不能脫離成年人的協助和教導。
4.初中生生理上靈敏開展與心思開展滯后的對立。初中生對身體發育上的巨大變化缺少思維準備和必要的生理衛生常識，他們想取得這方面的常識，卻又找不到合理的辦法，他們也不愿意對家長和老師說出本人的迷惑。特別是那些神經類型為弱型的學生，愛把本人關在屋子里單獨深思，很簡單發生許多無以名狀的煩惱、孤單和苦楚。
5.憧憬未來、富于抱負與常識匱乏、缺少區別是非才干的對立。初中生尋求出路，富于抱負，但往往常識匱乏、缺少區別是非的才干，對一些不正確的宣揚、不安康的思維缺少剖析批評才干，成果所以為非，以非為是。
初中生面臨著多種對立的困惑，豪情是比擬軟弱的。因而，對初中生進行心思教誨特別是心思教導是十分必要和非常重要的。進行心思教誨，就是選用多種辦法協助初中生正確知道本人，正確知道社會，正確處置好小我與別人、小我與團體、小我與社會和家庭的聯系，進步心思自我調控才干，增強對社會的適應才干。
二、對初中生進行心思教導應注重以下兩個方面
1.更新教誨觀念，用新的學生觀來對待學生
心思教導的勝敗取決于師生間認知間隔的縮短和情感隔膜的消除。在心思教導中，教員的作業首要是與學生進行溝通，這里所講的“溝通”是師生之間雙向的、對等的溝通。但要到達師生之間真摯的溝通，教員有必要具有以下四個基本條件：①教員有必要真摯地對待學生，教員對學生的情感與心境都有必要是坦白的；②教員可以感觸學生的內心世界，能從學生的態度與感觸動身處置問題，然后調集學生的活躍性，為學生的安康生長供給包管；③教員應對學生表現出接收與熱心的正面撐持，以推進學生的安康生長；④教員有必要給學生以成功的體會。教員一定要對準不相同學生的詳細特色而提出不相同的需求，以使他們能經過盡力取得成功。這樣，成功的體會會使學生信心十足、心境昂揚、生氣勃勃，就會有安康的心思生計，然后推進本人心思素質的進步。
2.堅持尊重、真摯、知道
進行心思教導，有必要堅持尊重、真摯、知道的準則，才會收到預期的作用，完成心思教導的方針。只要知道學生，進入他們的精神世界，才會諒解他們的心境，精確地掌握他們的需求和苦衷。當學生實在感到教員在情感上是知道、諒解他們的，他們就會感到溫溫暖安慰，愿把心底的隱秘言無不盡。在傾述本人的苦衷之后，學生就感到史無前例的輕松，他們會覺得有一個可以信賴的成年人陪同他們去閱歷人生旅途中的煩惱和苦楚，然后發生一種安全感，也有了自信心，去迎候和戰勝各種艱難。
尊重就是對學生品格的尊重。這也是心思教導成功的條件條件。初中生可能會犯這樣和那樣的過錯，可是，他們的品格有必要遭到尊重。學生的自尊心決不可以遭到損傷，一旦他們的自尊心遭到損傷，就會破罐破摔，難以教誨。對學生的品格尊重，就是羅杰斯所講的無條件的活躍重視。初中生在生長中，從家長和教員以及社會上得到無條件活躍重視，就是不管他做什么，家長和教員都愛他，或許即便他做錯事，家長和教員也自始自終地愛他、重視他、教導他，漸漸地，他就會發生自我調和的、活躍的“自我重視”。在這種無條件活躍重視中，初中生的自我概念與閱歷之間的不調和日益減少，調和成分日益增多。在教員教導下，他們不只處理了本人的問題，并且發現并開展了本人的潛能。真摯是教員得到學生信賴的基本條件。心思教導是一種人對人的聯系，而人與人之間的聯系最需求真摯、誠篤、直爽和坦白。只要真摯，才干感動學生的心，才會使他們講出藏在心底的隱秘。沒有真摯，教員與學生不可能進行心思溝通，也不能進行任何心思教導。知道和信賴是尊重的條件，只要知道初中生的喜好、喜好、特性和需求，才干使教員和初中生的情感溝通順利進行，這也是心思教導得以順利進行的條件條件。咱們這里所講的知道，不是咱們往常所講的憐惜式的知道，而是共情式的知道。共情不是憐惜，憐惜帶有憐惜的意義，表達的是一種不太對等的聯系；而共情則否則，它是外來語，譯成漢語的意思是設身處地的知道，即同感的知道。教員在對初中生進行心思教導時，能感觸到學生的情感就好象是本人的情感相同，可是并不迷失在這些情感中。正確的、敏銳的共情不只是能知道學生所表達的顯著的情感和體會，并且也能感觸到學生不顯著、不明晰的情感。也就是說教員把本人置于學生的心思方位，在長于用教誨者的腦筋去剖析問題的一起，也可以用他們的心靈去感觸、考慮和體會問題并經過學生的反應信息一起調整本人考慮問題的辦法和辦法。只要這樣，教員才干既堅持對學生設身處地的知道，使其體會到一種尊重、關心和善解人意的重視，又能堅持對學生問題的區別和區別，并與之進行評論和溝通。因而，共情式知道不只向學生供給了一個情感發泄和開釋嚴重與壓力的時機，并且協助其客觀而深化地自我知道和自我探究。
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新學期到了，小朋友們都長高了，校園里的小樹也長高了。
一只小鳥飛過來，身上帶著好聞的香味。
小樹好奇地問：“小鳥，你從哪兒來？”
小鳥回答：“我從玫瑰園來呀，你聞，我的翅膀里還留著玫瑰的芬芳呢！”
小樹吸了吸鼻子，甜絲絲的，真好聞。
“唉。”小樹嘆口氣，垂下了綠色的枝條。
小鳥看出了小樹的心思。她把兄弟姐妹們喊來，大家齊心協力，抓著小樹的枝條，向遠方飛去。
小樹來到了玫瑰園，他給玫瑰花講起了故事?；▋簜兌悸牭萌肓嗣?，她們圍著小樹高興地跳舞，還將玫瑰露灑到小樹身上，小樹變得香噴噴的了。
過了幾天，兩只小狗跑過來，在玫瑰園的籬笆邊說著外邊好玩的事。
小樹心生向往，嘆了口氣，垂下了綠色的枝條。小狗看出了他的心思，又背起他向遠方跑去。
小樹來到了游樂場，一輛過山車“轟隆隆”地從頭頂開過來，小狗背著小樹跳上了過山車，小樹“啊”地大叫著，下了一場樹葉雨。
工作人員把光禿禿的小樹種在游樂場邊上。小樹心里空蕩蕩的，他想念學校里那群小朋友們。他嘆口氣，只能看著自己光禿禿的身軀。飛過的小鳥看出了他的心思，抓起小樹的枝干，向學校飛去。
小樹回到了學校，又能聽見老師講課的聲音，又能為小朋友們遮蔭，還能看小朋友玩耍了。在校園里的小樹，原來是最自由、最開心的。
老師的心思篇四
它想呀，想呀，想了很久，終于想到了。它想做人們的一張床，工人把木頭切成木塊，工人師傅再把木塊用精湛工藝做成美麗實用的床，擺在家里非常美觀。當主人下班累了，就可以舒服的躺在床上，好好的睡一覺。嗯，這個想法不錯。
它想做孩子的玩具，工廠的叔叔阿姨們用機器加工成好看又好玩的玩具，可以讓孩子放下電子游戲，也可以讓孩子們快樂，讓孩子玩的快樂的同時智力還得到了成長，那是多么有趣的事呀。嗯，這個想法真有趣。
它想做學生的書，這樣就可以讓每一位孩子都讀上書，愛上書，學到更多的知識，將來長大了能為社會做貢獻，那是多么好的事呀！嗯，這個想法太棒了。
突然，它轉念一想：如果人們不知道我的想法，那該怎么辦呢？
嗯，那就做小鳥的窩吧。這樣小鳥就可以和我聊天，這樣它不會孤單了，我也不會孤單了，這樣人們就知道了我的想法。
嗯，那就等枝繁葉茂的時候，就可以讓人們到樹下乘涼，解除煩惱。
它想呀，想呀，想了很久，但是它現在還太小，它暗暗下定決心，因為只有長大，才能幫助到更多人，為國家做很多貢獻。
老師的心思篇五
“你回來啦，飯煮好了，有你喜歡吃的牛肉！”奶奶高興地回答我。
我走到路旁，忽然看見一個忙碌的身影，原來是爺爺！我靜靜地看著爺爺的一舉一動：他奮力舉起鋤頭，砸下去，再向后拉。接著休息一下，又重復著這一連串的動作。爺爺在松土。我不知道這一串簡單的動作要重復多少次，但我知道這一定很累吧!何況是一個老人。
我給爺爺倒了杯水，大聲叫：“爺爺，來喝杯水吧！”
“我不渴，孫，你喝!”
這簡單沙啞的幾個字，卻讓我愣住了……
老師的心思篇六
小樹是一棵與眾不同的樹，哪里不同？它的心思不同。
它有一個最大的心思就是想要變得力大無窮。為什么呢？因為它想用這份力量幫助人們，一旦有人被困，它就能夠將障礙移開，讓人們獲救。如果有不懷好意的伐木工要亂砍濫伐，它也可以用這份力量將他們趕走，這樣就可以保護自己的家人，保衛家園了。
老師的心思篇七
我是一棵小樹。
我有筆直的身姿，終年只穿一身綠色的衣服，我有許多胳膊，但腳卻被大地媽媽牢牢地套住，不能行走。我是多么向往外面的世界，遠方的生活??！
小白兔蹦蹦跳跳地來到我的腳下，它悠閑地啃著蘿卜，吃完后還不忘吧唧吧唧小嘴。這是在向我炫耀味道的甜美嗎?可惜那些美味佳肴與我一輩子無緣。
白云從我的頭頂優雅地飄過，她告訴我又要到遠方去旅游了。在藍藍的高空，她可以飽覽地面美麗的景色;在遠方，她可以結交許多好朋友?？晌夷?陪伴我的永遠是身邊幾個不變的小伙伴。
我幻想著有一天，有人能改變我的生活……
機會終于來了。一場18級臺風來臨，狂風席卷大地，我拼命地隨風搖擺，終于拔地而起，我脫離了泥土，離開了大地媽媽的懷抱。這下好了，我自由了，我可以追求蝴蝶、小白兔和白云那樣精彩的生活了。
風停了，雨過了，在烈日的曝曬下我起不來了，也跑不動了，我無處躲藏，最后只能眼睜睜地枯萎。
在離開世界的最后一刻，我終于明白:世界萬物都有不同的精彩，要認清自己的精彩。作為一棵小樹，扎根大地才是真正的精彩。