我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
教學(xué)的心得體會篇一
一、繼續(xù)推進“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式改革。
深入開展“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式實驗與研究活動，全力打造“本土”特色課堂。指導(dǎo)學(xué)科教師熟練掌握“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效益。以及培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的能力，確保教學(xué)新課程倡導(dǎo)的“三維目標(biāo)”落實到每一位教師、每一堂課，最大限度地提高教學(xué)效益。在教學(xué)改革中推出一批先進教師。開展“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式“先鋒杯”上課比賽活動，評選課堂教學(xué)改革先進教師，為教師的專業(yè)成長搭建平臺；開展精品課堂展示活動，推廣我校課堂改革成果。如4月下旬，我校龐暉校長一行xx人在縣教研室副主任尤茂鵬的帶領(lǐng)下，到岑溪市大業(yè)中學(xué)作課改理論專題講座和“四環(huán)三步”教學(xué)模式展示課；5月上旬，岑溪市第七中學(xué)校長黃彪帶領(lǐng)該校老師團隊到我校學(xué)習(xí)“四環(huán)三步”課堂教學(xué)改革經(jīng)驗；5月下旬，我校龐暉校長帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)英語三科骨干教師第二次到岑溪市，在岑溪市七中作理論專題講座及“四環(huán)三步”教學(xué)模式展示課。一系列活動的開展，推廣了我校課堂改革的成果。
二、日臻完善教學(xué)管理，教學(xué)秩序井然有序。
按時完成學(xué)分認(rèn)定，健全教學(xué)檔案，嚴(yán)格教學(xué)流程管理，按時開展評教活動，定期和不定期的進行備課和作業(yè)批改的檢查。
認(rèn)真抓好教師的備課。通過教務(wù)處的檢查和老師的反饋，發(fā)現(xiàn)大部分教師都能自覺地備好課，寫好導(dǎo)學(xué)案。
認(rèn)真準(zhǔn)備階段考、期中期末考、初中會考和中考等考務(wù)工作，做好試卷的征訂、發(fā)放等；認(rèn)真組織學(xué)生做好考前的各項準(zhǔn)備工作，認(rèn)真做好學(xué)生積極迎考的思想工作；對監(jiān)考老師、評卷老師，進行嚴(yán)格要求。從而保證順利地完成了各種考試并且注重考試的總結(jié)、分析工作，使考試發(fā)揮更大的積極作用。
本學(xué)期，我校教師外出開會、學(xué)習(xí)培訓(xùn)人數(shù)較多、考試放假次數(shù)頻繁，教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，老師們無怨無悔，不計得失，高強度工作，教師曠課誤課遲到擅自換課現(xiàn)象及自習(xí)無人現(xiàn)象均無發(fā)現(xiàn)，從而保證了教學(xué)有序地進行。
三、穩(wěn)步優(yōu)化教研機制，教學(xué)研究縱深發(fā)展。
本學(xué)期定期或不定期的教務(wù)處及課題組會議在程永強副校長的組織下，對教學(xué)教研中存在的問題進行了具體深入地探討，對階段性工作進行了及時地總結(jié)和部署，從而使教學(xué)和教研更好地結(jié)合起來，使教學(xué)教研相得益彰。
課題組成員在優(yōu)化分工之后，對各項事務(wù)性工作一絲不茍、精益求精。對備課進行嚴(yán)格的落實、匯總和公示；對公開課進行安排、通知、組織和材料的收集；對各項教科研成果及時地造冊、整理和反饋。對“四環(huán)三步”課堂教學(xué)模式的實驗與研究的制度和方案進行了多次的意見征求和修改。
四、做實中考工作，升學(xué)備考緊張有效。
畢業(yè)班工作主動、務(wù)實、有效。初三任課教師、管理人員本學(xué)期進入緊張備考狀態(tài)，堅持上好課。多次召開專題會議、家長會議、學(xué)生大會，高效組織百日誓師大會、學(xué)生課外活動等，年段教師積極進行部署安排，檢查督促，打氣鼓勁，適時采集信息，組織月考，多次進行模擬考試，全方位關(guān)心、服務(wù)學(xué)生。
五、精心組織學(xué)生競賽，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。
利用現(xiàn)有的條件，結(jié)合各學(xué)科特點，各教研組積極配合圓滿完成各科比賽活動；在這一活動中，各級各類競賽由各專業(yè)老師組織學(xué)生進行認(rèn)真的訓(xùn)練，獲得了驕人的業(yè)績。從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，為學(xué)科學(xué)習(xí)注入動力。
六、積極推動教師培養(yǎng)，教學(xué)技能不斷提升。
各科組內(nèi)新老教師積極結(jié)對，初步嘗試傳幫帶工作；各級各類課題研究鍛造了教師的科研能力；各級各類公開課教學(xué)為教師的教學(xué)展示提供了舞臺和借鑒；青年教師座談會為年輕教師的發(fā)展指明了方向。
七、現(xiàn)存不足：現(xiàn)行的教學(xué)考核制度還需完善；教師互動活動需進一步務(wù)實；有些學(xué)生完成作業(yè)不自主，有應(yīng)付檢查的傾向。
20xx年春季學(xué)期有很多的緊張、興奮和令人難忘，新的一學(xué)期，新的機遇等待著我們，讓我們以全新的理念，新穎的教學(xué)方法，寬廣的胸懷，富有魅力的人格等去吸引學(xué)生，共創(chuàng)我校教育的輝煌。
教學(xué)的心得體會篇二
“市場營銷學(xué)”這門課程在大二第一個學(xué)期我們學(xué)完了，之前我總是以為市場營銷和我們的距離很遠(yuǎn)，因為我們還是在校的學(xué)生，而且專業(yè)是金融，所以學(xué)習(xí)的興趣不是很大，但是在老師每節(jié)課講的案例和一些理論知識之后，我對市場營銷學(xué)這門課產(chǎn)生了極大的興趣。
在大學(xué)最早接觸營銷理論是在大一參加比賽的時候，在大一第一個學(xué)期，我參加“聯(lián)通杯——校園模擬招聘大賽”，因為平時我看的書比較多，所以提前了解什么是swot理論，在制作參加比賽的簡歷時，我不想和其他選手簡歷做的形式一樣，所以就用swot理論分析了自身的一些條件，自己的弱勢、強勢、機遇和挑戰(zhàn)。雖然那次比賽我拿了三等獎，但是那晚聯(lián)通公司的評委都說對我的簡歷記憶最深，這給了我很大的鼓勵，這是第一次我大膽的運用自己淺薄的營銷理論知識參加比賽，不但收獲了驚喜，從此我對swot理論也有很深的記憶。
在之后“職業(yè)規(guī)劃大賽”中，我又看到了這個理論，第二次把它運用到自己的參賽作品中。其實，我在課余時間深入的自學(xué)了swot分析法，及態(tài)勢分析法，是由20世紀(jì)80年代美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授韋里克提出的，經(jīng)常被用于企業(yè)戰(zhàn)略制定、競爭對手分析等場合。我也學(xué)習(xí)到了用swot分析中國電信的案例。在大一下學(xué)期中，我和大二的同學(xué)組隊參加“市場營銷大賽”，再次深入學(xué)習(xí)了swot-clpv分析法，這一模型是在swot模型的基礎(chǔ)上稍作修改而成的一個模型。這種分析方法是一種能夠比較客觀而準(zhǔn)確分析一個企業(yè)現(xiàn)實情況的方法。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素，以及對自己不利的、如何去避開的東西，發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出解決的辦法，并明確以后的發(fā)展方向。并且在于學(xué)姐們交流比賽的過程中，我還學(xué)習(xí)到了很多東西，4p(產(chǎn)品 價格 分銷渠道 促銷)理論和4c(顧客 成本 方便 溝通)理論，第一次覺得營銷方法也是這么的有意思，而且理論雖然簡單但是運用起來要分析個體的差異。
在大二的第一學(xué)期，我們正式開了市場營銷學(xué)這門課，在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)很多營銷的理論知識聽到老師精彩的分析很多營銷案例，其中讓我印象最深的是，老師告訴我們這些營銷方法和手段在實踐中運用很多，讓我們過節(jié)去逛街的時候，留心一下身邊的打折情況，并且在課堂上為我們提供很多種類的降價打折情況供大家學(xué)習(xí)參考，從不同的選擇中教會我們很多東西，讓我的感悟很多，讓我覺得營銷不簡簡單單的是理論的運用，更多的是一種手段一種藝術(shù)。學(xué)了市場營銷使我了解到市場營銷作為一門藝術(shù)和科學(xué)有基悠久的歷史和特殊的歷史作用和意義。在商品和市場產(chǎn)生的同時市場營銷手段也就運而生，在不斷促進市場經(jīng)濟發(fā)展的同時自己也得到了長足的發(fā)展，市場營銷現(xiàn)已成為一門獨立的學(xué)科。曾經(jīng)以為市場營銷搖不可及，在我的印象中是那么的抽象，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)我意識到營銷已影響到社會市場生活的每一個角落、每一個時段、每一個元素。例如說，我們?nèi)コ匈徫铮ド痰辏ス浣侄寄堋坝龅健彼袌鰻I銷出現(xiàn)在我們生活的每一個角落。
我覺得市場營銷學(xué)是實用性較強的一門學(xué)科，它涉及到市場營銷學(xué)環(huán)境、消費者市場以及消費者購買行為等各方面。我們學(xué)習(xí)了市場營銷之后，無論是作為賣家還是買家，都可以在現(xiàn)實生活中學(xué)以致用。對經(jīng)商感興趣或是想要自主創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，從市場營銷學(xué)中都可以學(xué)到很多知識，即使是理論上的，但學(xué)好理論知識可以運用于實踐。例如現(xiàn)在很多同學(xué)平時都會自己在學(xué)校外面的商業(yè)街開間店或是在學(xué)校的飯?zhí)们皵[擺攤，有時也會有同學(xué)上門推銷手套，圍巾等日常用的東西。這些都體現(xiàn)了有的同學(xué)有經(jīng)商的意識，雖然可能是為了賺點零花錢，但至少可以看出現(xiàn)在的學(xué)生還是挺不錯的，也許是在為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，也許是在為成為企業(yè)家做鋪墊。
如果你是銷售者，在學(xué)習(xí)了市場營銷之后，也許可以使你在實踐活動中增強產(chǎn)品的市場競爭力，結(jié)合產(chǎn)品和特點，針對市場的現(xiàn)實狀況，把自己的產(chǎn)品推銷出去。而當(dāng)我們作為一個消費者去購物時，有時會遇到這樣的情況，看到一款喜歡的東西，但又不知道到底買不買，不買覺得有點可惜，買了又覺得好像有點無所用處，怕買回去后后悔，也許心就動搖了。尤其是女孩子，這樣的情況常出現(xiàn)。我曾經(jīng)就有過這樣，看到一件東西覺得不不錯，可是實用性不大，在經(jīng)過賣家阿姨那靈利的嘴之后，我的心就動搖了，后來發(fā)現(xiàn)買了卻又不怎么用到!而學(xué)了市場營銷后，我們可以對自己的這種心理做個判斷，關(guān)于消費者市場和消費者購買行為的內(nèi)容，就能幫助我們分析我們的心理活動。當(dāng)我們了解了消費者的種種購買行為和心理以后，我們就會為自己作出一個明智的選擇。結(jié)合書本和資料我對市場營銷的昨天今天以及將來有了初步了解和預(yù)測，相信隨著世界市場經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，市場營銷也將不斷變化更新，以后會出現(xiàn)更多的營銷模式和手段。市場營銷這門學(xué)科將不斷完善，適應(yīng)并促進世界的發(fā)展。通過市場營銷的學(xué)習(xí)使我更加了解社會，了解經(jīng)濟，了解市場，為我們以后更快更好的適應(yīng)社會奠定了良好基礎(chǔ)。
除此之外，我覺得“市場營銷學(xué)”這門課的定義是在一個市場運作中關(guān)于產(chǎn)品流動的一門學(xué)科，但是在實際的生活中，營銷這個概念是多么的重要，我們是大學(xué)生，面臨畢業(yè)后的嚴(yán)峻的就業(yè)問題，我們?nèi)绾卧谌瞬偶ち腋偁幨袌鲋校瑢⒆约汉芸斓耐其N給企業(yè)，讓一家公司選擇我們;在平時工作生活中，我們需要組織團隊帶領(lǐng)大家共同完成一件任務(wù)，我們怎么樣將自己的想法和思維推銷給其他人，將自己的idea營銷出去：在一個新的環(huán)境中，怎么樣使別人很快的認(rèn)識自己并留下深刻的印象：這些都是“營銷”這個概念，所以，我覺得學(xué)習(xí)一門課程，我們不僅僅學(xué)到的是書本上的理論知識，更重要是把這些理論運用到生活中，或者從這一學(xué)科中，我們得到新的思維，對我們生活的很多方面產(chǎn)生巨大的影響，就像swot分析法對我的啟發(fā)一樣，在一個環(huán)境中，怎么客觀的認(rèn)識到自己處于什么樣的位置，我們分析外部環(huán)境內(nèi)部環(huán)境，分析優(yōu)勢劣勢，找到自己發(fā)展的方向和營銷的出路，我們適合什么樣的生存環(huán)境做什么樣的工作，這些理智客觀的東西，比一個簡單的理論知識重要的多，帶給我們成長和思考的東西很重要。
教學(xué)的心得體會篇三
這學(xué)期對市場營銷戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，給我留下了無窮的回味和深刻的體會，通過學(xué)習(xí)，讓我真正明白了市場營銷的概念是指企業(yè)為滿足消費者或用戶的需求而提供商品或勞務(wù)的整體營銷活動。市場營銷是一門靈活性比較強的課程，可以使我們充分的發(fā)揮自己的潛力，很多人認(rèn)為營銷就是賣東西，其實不然，營銷在我們的生活當(dāng)中無處不在，包括交友，為人處事等，不僅只是買賣關(guān)系的發(fā)生。學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的市場營銷，接觸后才發(fā)現(xiàn)市場營銷是一門很有發(fā)展前景，很有趣的課程，首先我們需要調(diào)查目標(biāo)市場，了解消費者的需求，根據(jù)消費者的需求采購商品，制定銷售計劃并成功的銷售出去，這一過程其實很不容易，如果前一天少了幾分鐘的準(zhǔn)備，銷售當(dāng)天就多了幾小時的麻煩，通過此次實訓(xùn)，感觸頗多，市場營銷要注重實踐認(rèn)知，掌握技能，有些方法和心得是書本上學(xué)不來的，我們也明白了無論做什么事都要經(jīng)過自己親身體驗后，感觸才會更深，下一次也才會做得更好，還有就是在銷售過程中我們要抱交朋友、暖人心的態(tài)度，而不是只為賺錢。
劃――組織實施――檢測評估。實施計劃是為實施市場營銷戰(zhàn)略而制定的計劃。戰(zhàn)略制定好后要有組織、有計劃、有步驟地進行實施。具體內(nèi)容包括： 組織及人員配置; 運作方式; 步驟及日程; 費用預(yù)算等等。
1、任何一種產(chǎn)品在推向市場之初，要有他的特色，就是營銷學(xué)當(dāng)中通常講的要走差異化道路，有差異化才能有生存空間。我們的均衡產(chǎn)品從推出到投放市場與同類品種相比，能有一個相對不錯的反饋，我覺得在功能和理念上可以說是有其獨特之處，那么得到的效果也是顯而易見的。
2 、專業(yè)是根本，就目前而言，全國的保健品企業(yè)多如牛毛。但大多數(shù)中小型企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)含量不高，跟風(fēng)隨大流現(xiàn)象嚴(yán)重，針對性不強，這也是大多數(shù)企業(yè)維持不發(fā)展，發(fā)展不強大的主要原因，而作為消費者因為沒有專業(yè)的知識很難判斷產(chǎn)品的價格與好壞，所以如果專注做產(chǎn)品的專業(yè)化，并與公司的品牌知名度相結(jié)合，就能贏得消費者的心。
3、價格政策可以說是一場心理戰(zhàn)，打好這場心理戰(zhàn)，就要抓住經(jīng)銷商的心理，經(jīng)銷商難道真的就是關(guān)注價格嗎?價格難道就是促成合作的唯一嗎?我看未必，真正有實力，下工夫做產(chǎn)品的經(jīng)銷商關(guān)注的往往不是價格，而是企業(yè)的信譽，過硬的產(chǎn)品質(zhì)量，市場保護度，完善的售后服務(wù)以及相應(yīng)的政策支持等。
4、市場不但要開拓還要維護，招商的終極目標(biāo)就是經(jīng)銷商，沒有好的銷售渠道和優(yōu)秀的經(jīng)銷商再好的產(chǎn)品也賣不出去，所以定期的電話回訪，就成了維系經(jīng)銷商與企業(yè)之間和諧關(guān)系的重要紐帶，經(jīng)銷商會實時的將市場動態(tài)反映給公司，以便公司實時的調(diào)整政策與思路，為下一步工作做好鋪墊，同時公司也會將新產(chǎn)品信息等推薦給經(jīng)銷商，便于經(jīng)銷商在補充新品等方面加以參考。
5、細(xì)分產(chǎn)品。市場要細(xì)分，產(chǎn)品也要細(xì)分，產(chǎn)品如果在功能方面明確，集中，清晰，不泛濫，多樣化，那么這樣會加強消費者對產(chǎn)品的精確認(rèn)知，什么樣的產(chǎn)品適應(yīng)什么樣的人群，從而形成強大的終端購買力。
總之，這次的學(xué)習(xí)，使我對市場營銷有了更深刻的了解，以后要更多地把理論知識運用到實際中，這樣不僅加深我們對市場營銷戰(zhàn)略的理解，鞏固了所學(xué)的理論知識，而且更能增強我們的營銷能力。增長理論知識，積累營銷經(jīng)驗，能夠讓我們更好地面對未來，營銷更美好的人生。
教學(xué)的心得體會篇四
教育系統(tǒng)是與科技發(fā)展貼得比較近的行業(yè)，因為，教育與科技發(fā)展相輔相成，科技為教育服務(wù)，教育又為之培養(yǎng)科技人才。
目前，我們學(xué)校實行了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，每位教師在授課時，不像以前一樣排好課輪流到多媒體教室去上課，這確實極大的方便了每位教師。凡是用過的老師都知道，多媒體網(wǎng)絡(luò)真是好東西。多媒體教育網(wǎng)絡(luò)是把計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法有機結(jié)合起來的一種輔助教學(xué)手段，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，特別有利于智力發(fā)展。
新穎生動的演示，熟練、協(xié)調(diào)優(yōu)美的示范表演，能激發(fā)學(xué)生探索求知的好奇心，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣集中注意力。好的演示，往往使學(xué)生過目不忘，有助于學(xué)生牢固地掌握知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
正確、規(guī)范的操作是演示成功的基礎(chǔ)，也是提高演示效率的前提。演示過程是在學(xué)生注意力高度集中的情況下進行的，教師的一舉一動都會給學(xué)生留下深刻的印象。教師的很多操作又是學(xué)生第一次看到，這種“先入為主”，一旦給學(xué)生留下不規(guī)范的操作印象，將來糾正起來會是很困難的。演示的同時要配以簡明的指導(dǎo)語，使演示與語言指導(dǎo)緊密配合，才能組織好學(xué)生觀察。這樣就起到了立竿見影的效果。
不太理想了。電教媒體生動形象,易被感知,吸引學(xué)生,具有其它教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢;只有適時使用，恰到好處，才能獲得最佳教學(xué)效果。雖然多媒體教育網(wǎng)絡(luò)有助于教，但它不能代替教。教是為了學(xué)，助教導(dǎo)致助學(xué)，助學(xué)不能代替學(xué)。有位教育家講，“老師講通了，不如學(xué)生想通了。”講通了不一定想通了。所以，不同的時候使用多媒體助教，不同的程度上使用它助學(xué)，其效果不一樣。我們提出要“恰如其分”，其含義是使用多媒體助教要適時、適度。只有適時、適度效果才能最好。
首先，電教媒體應(yīng)該是學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終握知識，形成能力的`工具，而不是教師講解演示的工具。若盲目地依賴于電教媒體而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用電教手段再現(xiàn)出來，那么教師就成了電教媒體的奴隸。所以，在課堂教學(xué)中，教師首先從明確的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，選好合適地電教教材。
其次，教師要選好恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時間，適當(dāng)?shù)厥褂秒娊探滩摹嶋H教學(xué)中，教師運用電教媒體存在一些誤區(qū)：盲目使用各種媒體，使課堂的信息過多過濫，制作的課件畫面眼花繚亂，學(xué)生只是覺得好玩，造成信息的泛濫，結(jié)果既分散了學(xué)生的注意力，又影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在演示過程中，教師可以利用計算機和其他媒體，人為地控制或模擬某些現(xiàn)象，使這些現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，突出主要研究內(nèi)容，排除次要因素，使學(xué)生有序地觀察變化過程。演示促進了學(xué)生分析、比較、抽象、概括、判斷、推理等思維活動，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析解決問題的能力。
知識和發(fā)展能力與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、教材特點、教學(xué)目標(biāo)，將教科書與電教教材有機結(jié)合，注重電教媒體運用的實用性和科學(xué)化，精心選擇和制作電教教材，設(shè)置行之有效的教學(xué)方法，組織實施教學(xué)目標(biāo)，并隨時調(diào)整、補充。將原有的認(rèn)知水平作為教學(xué)的出發(fā)點，搞好新舊知識的銜接，循序漸進，就會達到既提高教學(xué)效率，又減少課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在輕松活潑的環(huán)境中掌握更多的知識，從而較好地優(yōu)化英語課堂教學(xué)，更大地提高英語教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)的心得體會篇五
;摘 要：通過化學(xué)教學(xué)實踐中的案例，探索化學(xué)實驗教學(xué)在新課改下用“問題導(dǎo)學(xué)”形式使化學(xué)實驗知識教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“知識問題化”。做到“問題導(dǎo)學(xué)情境化”“問題導(dǎo)學(xué)層次化”“問題導(dǎo)學(xué)探究化”，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；問題導(dǎo)學(xué)；知識問題化；案例
化學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該采用有效的實驗教學(xué)方法，使實驗教學(xué)的功能和魅力得以體現(xiàn)。“導(dǎo)學(xué)案”將學(xué)習(xí)內(nèi)容以問題形式呈現(xiàn)，我們可以使化學(xué)實驗知識教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)“知識問題化”。從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，激發(fā)創(chuàng)新能力。
一、問題導(dǎo)學(xué)情境化，趣例實驗激興趣
從建構(gòu)主義理論來講，特別重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，盡可能提供“真實”的、“生活”的學(xué)習(xí)情境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。
1.蔗糖為什么變黑？體現(xiàn)濃硫酸的什么性質(zhì)？
2.為什么白色蔗糖膨脹成了“黑面包”？“黑面包”的化學(xué)成分是什么？
3.你聞到的刺激性氣味的氣體估計是什么？
4.你在燒杯上面看到的白霧又是什么物質(zhì)？為什么呈白霧狀？
5.你能用一個化學(xué)方程式來表達上述實驗現(xiàn)象嗎？
隨著一個個問題的導(dǎo)學(xué)，小組討論熱烈，一個個問題逐漸解決，最后的問題學(xué)生自然而然寫出了化學(xué)方程式。
趣例實驗激起學(xué)生興趣，同時又激發(fā)學(xué)生提出新的問題：加水不是稀釋成稀硫酸了嗎？還能有濃硫酸的特性脫水性嗎？我很高興這位學(xué)生能夠提出新的問題。我把這學(xué)生拋過來的球，再拋給學(xué)生。繼續(xù)用“問題導(dǎo)學(xué)”：請回憶上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，濃硫酸溶于水時水合過程是吸熱還是放熱的？放出熱量大嗎？經(jīng)過一番討論，這位學(xué)生高興地笑了：“原來如此”。
教師在課堂上的角色不是傳授知識，而是喚醒潛能，開啟心智，激活思維，放飛情感，是組織、引導(dǎo)、促進和參與。
二、問題導(dǎo)學(xué)層次化，深入實驗激疑問
1.基礎(chǔ)性問題
（1）干花和鮮花的區(qū)別是什么？
（2）干花不褪色說明什么？
（3）氯氣溶于鮮花中的水后有沒有與水反應(yīng)？
（4）使鮮花褪色的可能物質(zhì)有哪些？
2.綜合性問題
（5）怎樣檢驗氯水中是否含有cl-、h+？
3.拓展性問題
（7）你能設(shè)計一個實驗說明氯氣無漂白性，次氯酸有漂白性的實驗嗎？
在這個實驗中，如果不采用分層遞進的問題導(dǎo)學(xué)，一般普通高中只能激發(fā)個別水平較高的c層學(xué)生探索興趣，大多數(shù)水平不高的a、b層學(xué)生就會覺得問題太難，難以探索，容易產(chǎn)生失敗感。問題分層進行導(dǎo)學(xué)，運用不同層次學(xué)生組成的小組討論，相互補充，激發(fā)靈感，提高討論效果，促進各層次學(xué)生探究的自信心，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
新教材中設(shè)計的大多演示實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，安排較為合理。但有些演示實驗我們可鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。
案例3：在學(xué)習(xí)濃氨水的揮發(fā)性和鹽酸的酸性時，演示用兩根玻璃棒分別蘸取濃氨水和濃鹽酸，互相靠近，觀察白煙的出現(xiàn)。后面學(xué)生觀察起來現(xiàn)象不夠明顯，揮發(fā)的氯化氫和氨氣還造成污染。因此，高二復(fù)習(xí)時，我要求學(xué)生對這個演示實驗加以改進。一位中等水平的b層學(xué)生受到做過的一道習(xí)題的啟發(fā)，設(shè)計出方案1：在一根硬質(zhì)玻璃管兩端分別塞一團蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉花。另一位水平較低的a層學(xué)生也積極開動腦筋，設(shè)計出方案2：在濃鹽酸的試管中滴加濃氨水。引得同學(xué)們哄堂大笑。我在肯定b學(xué)生方案的同時，鼓勵了剛才的a學(xué)生。指出，這a學(xué)生的設(shè)計有一定的道理，并啟發(fā)和引導(dǎo)同學(xué)們在此基礎(chǔ)上作進一步改進。經(jīng)過小組討論，于是設(shè)計出方案3：兩個集氣瓶分別用濃氨水和濃鹽酸濕潤，然后口對口上下顛倒幾次。這樣類似的操作在硫化氫和二氧化硫反應(yīng)中已做過。于是推薦了一位操作較規(guī)范的c層學(xué)生作演示，剛才這位a層學(xué)生當(dāng)“助手”，老師在旁作“導(dǎo)師”。實驗非常成功。這位a層學(xué)生受到了極大鼓舞，自己設(shè)計的思路居然能夠派上用場，感覺很好。這c層學(xué)生感到自己有示范作用，可充當(dāng)“老師”，從而有了很強的自信心。
這種由不同層次的學(xué)生自己創(chuàng)新設(shè)計的不同層次的實驗問題，互相啟發(fā)，共同討論，然后選擇最佳方案由自己來完成實驗方案，有較強的新鮮感，學(xué)生探索問題的欲望十分強烈，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師也由臺上走到了臺下，由臺前走到了臺后，找到角色轉(zhuǎn)變的感覺。
三、問題導(dǎo)學(xué)探究化，實驗結(jié)論多樣化
盧梭曾經(jīng)說過：“教育的問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。”為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，增強學(xué)生的主體意識和自主精神，真正把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實處，我們有必要將傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式改變?yōu)橐蕴骄啃詾橹髌渌喾N教學(xué)方式為輔的教學(xué)方法，應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
案例4：學(xué)習(xí)原電池的原理時，首先以銅－鋅原電池為例，演示銅－鋅原電池反應(yīng)后，進行“問題導(dǎo)學(xué)”。
1.銅片、鋅片分別插入稀硫酸各有何現(xiàn)象？
2.把插入稀硫酸的銅片、鋅片用導(dǎo)線連起來又有何現(xiàn)象？
3.銅片、鋅片質(zhì)量有無變化？
4.溶液中的h+有何變化？
5.h+在銅片上得到的電子從何而來？
6.如何證明導(dǎo)線上有電流通過？
7.這個簡單構(gòu)造為什么能使音樂卡發(fā)出聲音？
8.音樂卡發(fā)聲肯定有電流通過，電流從何而來？
9.若用茄子或黃瓜代替番茄行不行？
10.是什么原理？
最后進行知識的遷移擴展：讓學(xué)生討論銅－鋅原電池的缺點；根據(jù)原電池的原理設(shè)計一個實用電池；探究干電池的結(jié)構(gòu)和電極反應(yīng)；研究原電池反應(yīng)與金屬腐蝕和環(huán)境污染。激勵學(xué)生在拓展探究中創(chuàng)新。
探究性實驗教學(xué)方式以問題為核心，為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，學(xué)生主體在問題中設(shè)計解決問題的實驗方案，通過實驗進行觀察、驗證實驗方案，最后歸納得到正確結(jié)論。通過這種方式促使學(xué)生自主觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題活躍思維，從而達到良好的實驗教學(xué)效果。
參考文獻：
（作者單位 上海民星中學(xué)）
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