月日練習課教學設計（優秀18篇）

教學計劃的評估是教師不可或缺的一項工作，可以幫助教師及時調整教學策略和方法。下面是一些教學計劃的范文，希望對大家在制定教學計劃時有所啟示。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇一

1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。學習寫毛筆字。

4、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。

通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。指導評說喜歡影視欄目的原因及印象深刻的內容。

學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

多媒體。

觀看影視劇，了解劇情。

2課時。

第一課時。

1、教學第一部分。

創設情景：

（1）學生讀這段文字。思考：為什么都向一個方向傾斜？

（2）學生幫小芳回答這個問題。

（1）學生讀句子試填適當的風。

（2）給出恰當的答案，讓學生說出理由。

學生誦讀大風歌。

（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報。

1、誦讀。

（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學生回答。

（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。

（3）指名讀，教師指導。

（4）學生練習有感情地朗讀。

（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2、欣賞。

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞。

（2）學生談談讀后的感想。

第二課時。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）引導學生讀帖。通過觀察讓學生說出書寫的'格式。通過觀察，讓學。

生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

1、審題，明確本次學寫的字。

2、指導。

（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊示范邊講解方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足進一步糾正。

第三課時。

教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師進一步明確要求：

a、你最喜歡的電視欄目是什么？

b、為什么喜歡？

c、這個欄目中你印象最深的是什么？

2、指導。

（1）學生思考問題，準備說話內容。

（2）學生根據自己選定的欄目做準備。（教師巡視指導）。

（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）。

（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

3、反饋。

（1）指名上臺進行口語交際。

（2）評議小結。

練習5。

口語交際：我最喜歡的電視欄目。

最喜歡的電視欄目。

原因。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇二

教學要求：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.照樣子，練寫鉛筆字。

3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。

4.知道所收集標志的意思。

5.會和生病的老師進行口語交際。

重點難點：

1.認識表示天氣的幾種圖標，會看天氣預報。

2.會和生病的老師進行口語交際。

教學時間：3課時。

第一課時。

一、教學第一題。

1.審題。

2.指導。

1）討論書中圖標表示什么天氣。

2）把圖標與天氣相連。

3）討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。

1）把雨字頭的字寫出來。

2）動手畫圖標。

3）收集有關天氣的圖標。

4.反饋。

二、教學第二題。

1.審題。

2.指導。

1）出示卡片，讓學生認讀莫菜算。

2）引導歸納三個字的結構。

3）指導書寫。

4）學生練習描紅。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4.反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行糾正訓練。

第二課時。

一、教學第三題。

1.審題。

2.指導。

1）出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

2）動手畫這些標志。

3）討論：見到這些標志，我們應該怎么做。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇三

1、積累關于“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”的名人名言。

2、在鍛煉孩子們口語交際的同時，使孩子們真正學會辯論，培養正確的人生觀。

3、利用創設的想象情景，寫想象作文，培養學生大膽想象能力。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。

相關的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。

1、學習名人名言。

師：課前老師布置了搜集有關“感受”“幻想”“質疑”“發現”“驗證”方面的名人名言作業，這節課大家交流一下。

生交流自己積累的名人名言，在交流時暢談自己的感受。

師：今天我們再學習幾句名人名言，你收獲會更大。

師出示書上的名人名言，引導學生讀。

讓學生暢談自己讀名言后的感受和收獲，也可以試著用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師朗讀。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

（設計意圖：在交流中讀、感悟，反復這樣，激發學生用心感悟自然，熱愛自然，感恩自然，欣賞自然。）。

2、進行“口語交際”——我心目中的美好。

（1）教師介紹口語交際的活動方式。

學生圍繞書上的口語交際內容進行整理，交流，說出自己的觀點。

（2）師生總結。

（設計意圖：通過相互交流，不僅鍛煉學生的口語表達能力，而且還使學生受到熱愛周圍環境的教育。）。

設計理念：

“珍視個人的獨特感受”，“要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”，“鼓勵自由表達和有創意的表達”，是新課程標準倡導的教學理念。因此本次設計的重點是引導學生聯系生活和思想的實際，抒發本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感，自由表達，寫出獨特的感受和體驗。

熟讀選擇的其中的課文內容。

1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。

2、能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

能結合書上的感觸最深的地方，清楚表達自己的感想。

：怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。

一、課堂導語。

引導回憶：同學們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學談）。

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發言，教師總結。）。

二．讀習作提示，明確習作要求。

１．本單元圍繞回歸自然的內容讓我們欣賞了五篇課文，再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受，那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》，本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受，要聯系生活實際和思想實際，寫自己的真實感受，也可以對其中某些內容談談自己看法。

２．讀一讀例文，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復述，哪些句子是寫感想）。

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據寫的內容擬定題目。

三．習作指導。

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應集中到自己感受最深的一點或兩點上來發表議論。

2、聯系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結合有側重。

正確處理好“讀”“感”的關系。“讀”是“感”的前提和引子。“感”是“讀”的結果和目的。因此要有讀有感，讀感結合，比例協調。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側重于寫自己的感受。

當然交代所讀文章的名稱和主要內容是必寫的。

4、引導探究，總結寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應中有敘。

四、學生選材，互說。

五、打稿。

一、朗讀習作，評議修改。

學生完成習作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導。

1、結合學生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發學生的習作興趣。

2、范讀兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學習寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文。

讀后感“讀”“感”

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇四

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

教學時間。

3課時。

教學過程。

一、審題。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

一、審題。

二、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇五

1、會用音序查字法，能比較指定的形近字。

2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。

3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

1、會用音序查字法。

2、能比較指定的形近字。

3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。

一、第1題。

1、比較上半部分的3組形近字，想想它們的相同點和不同點，再指名說。

2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。

3、獨立完成組詞。

4、反饋、校對。

二、第2題。

1、復習音序查字法。

2、按音序查字法查字并填空。

3、校對。

三、第3題。

1、讀題，明確題意。

3、讀句子，看一看詞語填得對不對。

4、說說你還知道哪些近義詞。

例：迎送生熟收放早晚苦甜。

四、、第4題。

1、讀題，明確題意。

3、校對。

4、讀讀句子。

1、能劃出不同類的詞。

2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進一步懂得鄰居間應相互關心，相互幫助。

一、第5題。

1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。

2、看例子，說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。

3、做題。

4、說說為什么這么劃。

二、第6題。

1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）。

2、讓學生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？

3、獨立把句子補充完整。

三、第7題。

1、指名讀圖下的問題，搞清題意。

2、自由練說。

3、指名看圖說話。

4、講評。[20xx-12-9]。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇六

1、能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

2、能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

3、能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

4、能給句子正確地加上冒號和引號。

5、能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

2課時。

（1）審題，弄懂題目的意思。

（2）學生按拼音讀準音節，

（3）根據詞語選擇正確的讀音。

（4）用不同的讀音去組詞。

（1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）。

（2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

（3）將錯別字與改正確的字組詞。

（1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

（2）矯正后再寫下來。

（3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

（1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）。

（2）復習冒號和引號的使用方法。

（3）讓學生獨立完成。

（4）抽查部分學生，交流后矯正。

（1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）。

（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由。

（1）完成上述作業，寫到練習本上。

（1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

（2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

（3）討論交流后再寫下來。

（1）讀通短文，了解短文后面的要求。

（2）練習有感情地朗讀。

（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

（3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇七

1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數；知道0不是正數也不是負數。

2.使學生初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題，體驗數學與生活的聯系。

3.結合負數的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養學生良好的數學情感和數學態度。

理解負數的意義。

理解負數的意義及0的內涵。

一、生活中的負數。

1、投影存折，說說存折上的數表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學生板書出來）小結：這里的正數、負數各表示什么？

2、用正負數表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數據怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數表示，海平面以下的用負數表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學生舉例生活中的負數。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數，股市中的正負數，水庫中水位高度的正負數，存折中的負數等。（點擊瀏覽）。

設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養，以及創新意識的培養和學習興趣的培養。

二、挑戰自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數應記作（）數。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業：

練習一的1、2、3題。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇八

1、讓學生學會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預感，培養學生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓練讓學生學會申訴。

5、學寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學第一題、第二題。

一、教學第一題（語文與生活）。

1、教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已學過的修改文稿的方法。

2、教學第二部分。

（1）根據上一部分的情景，學生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學生學習、領會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

3、教學第三部分。

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學生用剛才學過的方法來反復讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學生自由讀。

（2）教師范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結識？

（2）學生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結。

三、布置作業。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學第三題、第四題、第五題。

一、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導。

（1）讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學生臨寫，教師巡視輔導。

（3）教師及時小結，再讓學生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學生再次描紅臨寫。

二、教學第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話。

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時向有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。（板書：學會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）教師引導學生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣申訴？

（3）教師引導學生得出申訴的方法。

（4）學生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權行為進行申訴。

（2）其他同學可以針對前面同學的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導學生對這一訓練內容作更加深入的思考。

（2）教師點評。

三、教學第五題（學寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學寫“和、膽”。

2、指導。

（1）學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學生初練，教師及時指導。

（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。

（2）學生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇九

1．能根據數據的具體情況，選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

2．體會統計在生活中的廣泛應用，從而明確學習目的，培養學習的興趣。

：理解眾數的含義，會求一組數據的眾數。

：弄清平均數、中位數與眾數的區別，能根據統計量進行簡單的預測或作出決策。

（一）基礎訓練。

【口算】。

【解答題】。

一袋玻璃球紅的、綠的各8粒，紅色玻璃球占袋內玻璃球總數的．。

（二）新知學習。

【典型例題】。

（一）完成教材第125頁練習二十四的第4題。

學生先獨立完成，說一說你發現了什么？

指出：五（1）班參賽選手的成績有兩個眾數，88和87，意味著在這次競賽中得88分和87分的人同樣多。而五（2）班沒有眾數，則表示這次競賽中沒有集中的分數。在一組數據中，眾數可能不止一個，也可能沒有眾數。

（二）完成教材第125頁練習二十四的第5題。

8．完成教材第125頁練習二十四的第6題。

學生以小組為單位，合作完成。先在課前調查本班學生所穿鞋子號碼，然后填在統計表中，再進行分析。

（三）課堂作業新設計。

1．小明對本班15名同學擁有課外書的情況進行了調查，結果如下：擁有2本的有1人，擁有3本的有2人，擁有4本的有4人，擁有5本的有3人，擁有6本的有5人。根據以上調查的情況，把下面的統計表填寫完整。

小明的同學擁有課外書的情況統計表。

20xx年9月人數。

人數。

平均每人擁有本數。

(2）估算出這15名同學擁有課外讀物的平均數、中位數和眾數。

2．小力對本單元10戶居民訂報刊情況進行了調查，結果如下：沒訂任何報刊的有2戶，訂1份的有3戶，訂2份的有4戶，訂3份的有1戶。根據以上調查情況，把下面的統計表填寫完整。

本單元居民訂報刊情況統計表20xx年5月。

戶數。

每戶訂報刊份數。

(1）想一想，平均每戶訂報份數是在1?2之間嗎？為什么？

(2）計算出這10戶居民訂報刊份數的平均數、中位數和眾數。

（五）課堂小結。

通過本節課的學習，我們認識了眾數這一統計量，并且通過練習理解了平均數、中位數和眾數這三個統計量的聯系與區別，根據我們分析數據的不同需要，可以正確選擇合適的統計量。

【小結】。

（三）鞏固練習。

【基礎練習】指導學生完成教材第123頁的“做一做”。

學生獨立完成，并結合生活經驗談一談自己的建議。

【提高練習】完成教材第124頁練習二十四的第1、2、3題。

學生獨立計算平均數、中位數和眾數，集體交流。

【拓展練習】小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內使用塑料袋的數量進行了抽樣調查，情況如下表。

住戶1號2號3號4號5號6號7號8號。

數量／個l529l62o22161816。

(1）計算出8戶居民在一個星期內使用塑料袋數量的平均數、中位數和眾數。（可以使用計算器）。

(2）根據他們使用塑料袋數量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內使用塑料袋的數量作出預測。

（五）教學效果評價（小測題）。

小北對15戶居民一周用塑料袋的情況進行了調查，并制成了下表。

15戶居民一周用塑料袋情況統計表。

戶數111354。

每戶用塑料袋只數12131415l617。

1.計算出15戶居民一周用塑料袋只數的平均數、中位數和眾數。

2.為了更好地保護環境，你有什么好的建議？

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學生對小學生活的留戀，培養學生發現美，體驗情感的能力。

4、練習多選一的習作方式，為多種作文方式的選擇打基礎。

掌握基礎知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學習《欣賞自己》。

師：誰讀過沈杰的詩歌？

生交流自己積累的有關沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導學生讀。

讓學生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發學生的共鳴。

師指導學生讀出自己的理解，讀出感情。

設計意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復這樣，激發對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發的機會。提醒學生要認真傾聽別人的發言，對別人的發言要尊重，并提出有益的建議或適當的評價。每小組評出一名最佳代表作發言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎上，請一些最佳代表發言。無論這位同學的發言時針對某一位同學，老師還是大家，老師或同學都要予以反饋。例如，發言的同學對某位同學表示歉意，對方一定要有回應，使發言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。

師：就要告別朝夕相處的同學和老師了，同學們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達的激情，老師和大家一樣，都想表達一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。

你想送給同學和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。

此項活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內容要健康積極，運用簡潔的語言文字表達深刻情感。

同學們，母校將隨著我們的畢業成為記憶中熟悉的風景，朝夕相處的同學也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠去，你們想不想抓住這次寫作的機會留住美好的回憶？這次習作我們給母校、老師或同學寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內容，內容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發，表達真情實感。

同學們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學作為小編輯，分類整理全班同學的習作，把優秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

六一節目匯演上，同學們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業了，我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。

先讓學生準備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊會時間舉辦歌詠聯歡會。

以上活動可以任選一兩種。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十一

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學寫毛筆字。

訓練時間：3課時。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調變化。

（一）教學第一題。

１．審題。

２．指導。

（１）指名認讀描紅內容。

（２）教師指導學生觀察筆畫多的字的結構：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊。“贏”、“豪”上中下結構豎向要緊湊。提醒學生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習。

（１）學生練習描紅。

（２）教師巡回指導。

４．反饋。

（二）教學第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進一步明確題目要求。

２．指導。

（１）學生自己讀詞語。

（２）學生說讀詞語的感受。

（３）教師結合本題詞語告訴學生變調的規律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習。

（１）教師范讀。

（２）學生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學生說變調規律。

（２）學生齊讀詞語。

第二課時。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

（一）教學第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導學生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

（4）學生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。

（1）學生嘗試填句子。

（2）學生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設計鞏固練習。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學第四題。

1．審題。

2．指導。

（1）指名讀病句。

（2）三位學生上黑板練習，其余學生自行修改病句。

（3）討論板演的作業。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當。

3．反饋。

（1）教師設計鞏固練習。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學第五題。

1．審題。

2．指導。

（1）學生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準備。

（1）教師提前一個月安排學生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀，并練習有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進一步明確本次口語交際練習的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學生評議。

3．練習。

（1）每四人一小組，在小組內講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（３）鼓勵學生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十二

感受樂曲的風格以及強烈的愛國主義情感，感知浪漫主義時期的音樂風格特征。

一、起始階段。

1.聆聽樂曲《1812序曲》片段，感受樂曲的內容與場景。

2.介紹《1812序曲》創作背景以及作曲家—柴可夫斯基，感受浪漫主義時期作曲家的作曲風格。

3.引出新課——浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，以及他的作品《c小調練習曲》。

二、展開階段。

1.在聆聽樂曲之前，請同學們先以小組的方式討論、探究這位偉大的作曲家——肖邦，包括他的生平與作品。

2.聆聽樂曲《c小調練習曲》，感受樂曲的風格，再聽完后，說出你的感受。

3.再次認真聆聽樂曲《c小調練習曲》，并運用音樂要素的內容分析樂曲，比如：速度、力度、旋律發展等方面。

三、形成階段。

1.了解“練習曲”與“音樂會練習曲”的區別。

2.了解浪漫主義時期作曲家以及浪漫主義時期的音樂風格特征。

四、結束階段。

通過本節課的學習，同學們了解了浪漫主義時期偉大的作曲家肖邦，也了解了他的愛國主義情懷。希望同學們在課下的時候，可以多多欣賞他的作品，以及浪漫主義時期其他作曲家的作品。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十三

1、認知要求：

（1）熟練掌握數據庫建立。

（2）熟練掌握數據的查詢。

（3）理解數據收集處理的過程。

2、操作要求：使用access20xx完成一次數據調查處理的全過程。

3、情感要求：參與調查積極主動。

培養團隊協作精神。

樹立合理使用電腦的觀念。

字段類型的確定、查詢方法。

體現學生的創新精神和實踐能力。

任務驅動，學生參與調查，師生共同完成教學任務。

多媒體網絡教室、大屏幕投影儀。

1、引入：

大家有沒有遇到過街頭調查？

今天我們在機房里也作一次調查。

而且用我們所學的access數據庫管理系統來處理調查數據。

2、學生分組調查。

（1）數據的收集。

由教師規定每組的調查內容。

每組學生進行分工（access操作員、調查者、被調查者）。

access操作員：建立調查表結構，記錄的輸入。

調查者：根據調查內容訪問班中其他同學。

被調查者：接受調查者的調查。

老師：適時引導，及時調控。

（2）數據的查詢。

學生：根據調查內容，選擇恰當的查詢要求，進行查詢。

老師：適時講解、合理引導。

（3）調查結論。

由組長匯報調查結論（根據調查的數據統計作點評）。

3、簡要小結。

小結數據收集處理的過程。

對調查活動作評點。

4、作業。

根據本次調查內容，對其他班的同學進行調查，得出結論。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十四

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學重點：學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

教學難點：寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

(語文與生活)1．教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。

(可以出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。

有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

(5)學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導學生了解為什么要這樣說)(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2．教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。

(引導、培養學生的興趣)(2)引導學生來學唱。

3．教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。

(引導學生進一步認識語文與生活的關系)(3)學生抄寫這些諺語。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導郊野、碧藍、嫦娥等詞和整體布局。

(1)學生練習描紅。

(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。

要求一氣呵成，注意行款布局。

3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

第二課時。

教學目標：1、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

2、學寫毛筆字。

教學重點：讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

教學難點：學寫毛筆字。

教學過程：

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論幸福在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2．拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出幸福，不在于取得，而在于奉獻這個結論。

(2)根據得出的結論，學生自由討論河流、蜜蜂、小鳥、我的幸福是什么。

(3)按學生討論的結果來續寫。

(4)學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

2．學生談感受。

3．審題。

4．指導。

(1)教師邊范寫邊講解虎字頭、病字頭的書寫方法。

(2)學生練習、反饋，發現問題再指導。

(3)教師講解虎、病的寫法，學生練寫。

(1)學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。

(2)學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)指出不足，進一步糾正。

第三課時。

教學目標：練習口語交際，學會拒絕別人。

教學重點：學會拒絕別人。

教學難點：學會拒絕別人時語氣要婉轉。

教學過程：教學第四題(口語交際)。

1．審題。

(1)結合口語交際的話題學會拒絕作啟發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2．指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。

(思考怎樣去拒絕)(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。

(教師創設情境，學生分角色練說)(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3．反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十五

根據《體育與健康》課程標準水平四目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想，激發學生學習的興趣與練習欲望，充分調動學生學習的積極性和主動性，發揮其主體作用，讓學生在快樂的學習氛圍中，掌握合作學會學習的方法與技能，從中體驗到合作練習的作用及個人在集體活動中的價值。

1、教材分析：

根據初中生身心發展特點，多數為獨生子女、個性強、好動、配合意識較缺乏且素質練習較單調、枯燥、乏味等實際情況，以“游戲”為主線，組織集體跑、跳等綜合素質練習，增強學生的合作意識，使學生體驗到合作學習的樂趣，并在愉悅的氛圍中積極、主動地學習，增強體能，進一步明確在現實生活中，人與人之間相互學習、相互支持、相互配合、相互協作的重要性。

初二年（）班學生。

3、教學重點：

掌握合作學習方法與技能。

增強體能，將所學的知識應用于實踐中。

1、技能目標：

學會合作學習的方法，掌握完成跑、跳等技能，提高學生速度、力量、協調等素質；

2、認知目標：

3、情感目標：

建立群體責任感，發揮集體智慧，增強合作意識與團隊精神；

4、個性發展目標：

樹立公平競爭與團結協作觀念，培養學生積極進取及創新能力等優良品質。

采用“激趣導入——愉悅身心，掌握技能——體驗樂趣，交流探究——學會合作”的三維結構。

1、激趣導入：學生回答問題與游戲練習后了解知識，樹立合作學習觀念及其重要性。

2、愉悅身心：學生創編徒手操練習，教師適時給予引導、鼓勵與評價。

3、增進合作，掌握技能：觀看技術圖片后學生分組合作學習，并表演、交流、評價學練情況，充分發揮集體的智慧，提高參與活動的主動性與積極性，培養學生創造能力和集體合作能力。

4、娛樂健身：將民間“推圈圈”的活動內容（利用廢棄物——輪胎）引入課堂，激發學生學習的樂趣，促進身心健康與身體綜合素質的提高。

5、集體（合作）游戲：使學生樹立群體責任感，體驗到個人在集體活動中的作用與價值，樹立終身學習的意識與協作精神。

6、恢復身心：在音樂伴奏下，師生放松。同時，回顧學練效果，要求學生課后設計一套合作學習方案。

預計使95%以上的學生學會合作學習的方法，并體驗到個人在集體練習中的樂趣、作用與價值；預計課的平均心率為130—140次/分，練習密度43-45%，最高心率：165-175次/分。

錄音機1臺、掛圖3張、松緊帶5條、輪胎5個、學練評價一覽表1張。

附：課后評價表與作業。

內容。

評價事項。

得分。

運動場上的行為規范。

1、快樂與他人合作學習。

2、學習興趣的提高。

3、積極、主動地參與各項活動。

12345。

12345。

12345。

技能和素質。

1、懂得集體跑、跳等技術。

2、速度、力量、協調性增強了。

3、自信心增強了，心理水平提高了。

12345。

12345。

12345。

思考與判斷。

能在思考中進行學習。

12345。

知識理解。

1、明確與他人合作學習的重要性。

2、基本掌握合作學習的方法。

3、學會創編合作學習方式。

12345。

12345。

12345。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十六

3、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養高雅的情趣，提高藝術修養。

1、懂得欣賞書法藝術作品；

2、養成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；

漢字的演變。

漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統稱為大篆，秦始皇統一中國"書同文字"推行了規范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發展的時期，書法藝術成為文人士大夫追求的時尚，產生了中國古代的"書圣"--王羲之。

先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書。

漢字是以象形為基礎的符號系統,而符號的圖案特征是書法創造的前提。如"藝術"一詞的"藝"字，甲骨文寫成""表示人種植行為，英文的"plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是""字本身在視覺上比"plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現"崇敬"的感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。

書法美是造型美和書寫美的高度統一，在中國寫意藝術傳統中占據最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。

中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。

書法藝術源遠流長。

歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創新意，筆力險勁瘦硬，意態精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。

王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內史，故世稱"王右軍"。早期師從衛夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質書風，創立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十七

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

投影片。

3課時。

第一課時。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

第二課時。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

第三課時。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

月日練習課教學設計（優秀18篇）篇十八

1、能熟練的拼讀音節，正確的書寫漢字；會用部首查字法，并能從字典中選擇合適的字義。

2、能照樣子搭配詞語；按要求補寫句子；會根據現有的語言材料用“這樣”連句。

3、知道逗號、句號、問號、嘆號以及頓號的作用，能正確使用標點符號。

第一課時。

一、第四題。

補寫內容由兩部分組成，前一部分講小小的一樣東西“來得不容易”，后面部分是講我們應該怎樣對待這樣的東西。

二、第五題。

首先要幫助學生讀懂例句，理解“這樣”在這句子中意思。

問：這樣是指怎么樣的一種做法？

在實際操作中，要先讓學生說說、議議可能出現的結果，再寫下來。

三、第六題。

（1）常用標點的形狀特點，以利辨認和正確書寫。

（2）標點各自的作用以及在語句中的地位，以便正確使用。

（3）掌握標點的方法。

四、第七題。

1、認真讀句子，把句子的停頓和語調讀正確。

2、讓學生說說這樣停頓和這樣的語調應該用什么標點。

3、獨立嘗試做題。