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中職教育說課稿（模板15篇）篇一
各位老師，大家下午好！
我今天說課的內容是徐雅琴主編的《中職職業(yè)教育服裝類專業(yè)國家規(guī)劃教材配套教學用書.服裝結構制圖》第四版中的第八章西服結構制圖中的第一節(jié)女西服制圖中的領子及它的變化款。本次課包括5個部分：說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書。
1、教材分析。
一件西服主要由衣片，袖子，口袋和領子組成，因此領子在西服中是必不可少的一部分，如果領子只限于一種，那就很單調，所以我們肯定要學會領子的拓展。
根據素質教育的要求和新課改的精神，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：掌握西服翻領的繪制方法，并且要會去拓展各種各樣領子的畫法。
（2）過程與方法：先跟著老師畫女西服翻領的畫法，小組討論青果領的畫法，每組派一名同學上黑板上畫圖，最后點評。
（3）情感態(tài)度與價值觀：熱愛服裝行業(yè)，學會變通，為世界的服裝行業(yè)做出自己小小的貢獻。
1、領子中用到的一些公式。
2、領子的拓展。
3、結構線的處理。
教學方式的改變是新課程改革的目標之一，改變了過去單純的教師講授、學生接受的教學方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W，本課堂上創(chuàng)設民主、平等、和諧、寬松的學習氛圍，加強與學生的合作。因此本節(jié)課以學生動手為主，培養(yǎng)同學們團隊合作的意識歸，納和總結，充分調動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。
學習方式的改變是新課程改革的目標之一。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過實踐等，培養(yǎng)學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
一、創(chuàng)設情境。
教師：看看教室里的教師們和同學們，他們的領子都一樣嗎？有沒有翻領的，有哪些領型。
學生觀察，討論。
學生：不一樣…….青果領。
那么我們首先先來學習女西服的翻領的結構制圖。
二、畫圖。
根據給出的步驟，小組討論。
學生畫一步h0=3領底，h=4翻領。
（2）駁口線通過疊門與領圓弧線的交點與標準領口圓做切線。
（3）領駁平直線按0.9h。做駁口線的平行線。
（4）衣領松斜度定位。
（5）后領窩弧長在領底斜線上取后領窩弧長。
（6）前領窩弧線與領圈線相連，花順領底弧線。
（7）領寬線取領底高h0加翻領高h的寬度與領底弧線作垂直。
（8）在駁口線上和在串口線上找線段使其8cm。
（9）加深。
三、學生以小組討論其他領子的畫法（青果領）。
1、根據前面講的來分析。
（1）都屬于翻領。
（2）變化的只有駁頭。
2、每一小組派人上來畫圖。
3、小組派人上來修改。
4、教師講解，并在進行拓展。
三、教師總結。
同學們雖然在大千世界里，我們的服裝款式千變萬化，領子也無一不在變化，但是我們制圖的方法基本上一致，就是在基本的款式上加以變化，公式基本上不變。
四、板書。
翻領的變化款式。
一、翻領的種類。
翻駁領青果領。
二、翻領的制圖。
h=4h0=3。
圖和公式。
三、青果領的制圖。
謝謝大家。
中職教育說課稿（模板15篇）篇二
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現象。
1.3了解：細菌的分解代謝產物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2.能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3.情感目標。
通過本節(jié)內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學。
重、難點。
1.教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現象）。
1.2細菌的合成代謝產物及意義。
2.教學難點：細菌的合成代謝產物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現問題的能力稍差。結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1.演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2.探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3.歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4.練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：
1.類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2.觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3.討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時。
1.導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2.講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時。
本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現既定的教學目標。
讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2.第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3.教學總結：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4.板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產物。
（一）細菌的合成代謝產物及意義。
（二）細菌的分解代謝產物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。
中職教育說課稿（模板15篇）篇三
尊敬的評委老師：
大家好！
我參評的說課題目是《細菌的生長繁殖與變異》。我將從以下五個方面闡述我的教學構思。
（一）教材地位、內容和作用分析。
《細菌的生長繁殖與變異》是呂瑞芳主編人衛(wèi)版《病原生物與免疫學基礎》細菌概述部分第二節(jié)，主要講解了細菌的生長繁殖、代謝產物以及細菌的遺傳和變異。本節(jié)內容為細菌概述的重要組成部分，保證了教學體系的連續(xù)性和科學性。它即為以后細菌個論的學習奠定了基礎，起到了提綱挈領的作用，又有助于學生“無菌觀念”的建立和“慎獨”精神的培養(yǎng)，為各項護理技能的訓練和良好職業(yè)操守的培養(yǎng)打下了堅實的理論基礎，有著不可或缺的地位。
（二）教學目標：根據本教材配套的教學大綱，遵循新課程改革中“關注學生發(fā)展”的核心理念，結合護理專業(yè)需要，同時參照護士執(zhí)業(yè)資格和高職考試大綱，本著讓學生“學會、會學、樂學”的原則，我制定了以下教學目標：
1、知識目標。
1.1掌握：細菌生長繁殖的條件、方式和速度；細菌的合成代謝產物及意義；細菌在培養(yǎng)基中的生長現象。
1.2熟悉：培養(yǎng)基的種類；常見的細菌變異現象。
1.3了解：細菌的分解代謝產物及意義；細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
2、能力目標。
2.1能充分利用所學知識解釋并處理生活中的一些問題。
2.2能用所學知識指導護理技能操作，爭取做到“知其然，也知其所以然”。
3、情感目標。
通過本節(jié)內容的學習使學生認同“無菌操作”的必要性，能自覺培養(yǎng)“慎獨”精神，為培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)打下堅實的理論基礎。
（三）教學重點、難點：
圍繞教學目標，結合教材內容、學生接受能力和未來發(fā)展需求我確定了以下教學重、難點。
1、教學重點：
1.1細菌的生長繁殖（條件、方式、速度和生長現象）。
1.2細菌的合成代謝產物及意義。
2、教學難點：細菌的合成代謝產物及意義。
本次課授課對象為中專層次護理專業(yè)學生,具有以下特點:學生學習過程中有較強的好奇心和求知欲望，但自控力稍差，做不到專心聽課；課堂上能積極參與討論，踴躍發(fā)言，但闡述能力稍差，觀點概述往往不準確；能圍繞設定的問題積極思考，但發(fā)現問題的能力稍差。結合本節(jié)內容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，我會在教學中注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學生能保持較大的學習興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學習充滿期望和信心。
以新課程改革的目標和理念為指導，圍繞教學目標，在分析教學內容特點的基礎上，結合學生實際情況，利用多媒體教學資源，我選擇以下教法與學法。
（一）教法。
1、演示法：通過相關圖片及視頻資料，獲得生動的表象，激起學生的感性認識，促進其對知識點比較全面、深刻地理解和掌握。
2、探究法：圍繞教學目標和要求，創(chuàng)設情境，步步激疑啟思，引導學生利用所學解決問題，使學生逐層探索獲取知識，激發(fā)他們自主學習的主動性和積極性。
3、歸納法：通過歸納可以梳理明確知識點，使學生的學習目的更為清晰。
4、練習法：通過練習，及時鞏固知識點。
（二）學法。
結合學生實際和教學內容的需要確定“學法”如下：
1、類比法：通過類比，使抽象的知識具體化，培養(yǎng)學生自主學習的方法。
2、觀察法：創(chuàng)設情景，指導學生觀察的方法和步驟，使學生帶著問題認真觀察、發(fā)現問題、解決疑難，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和收集處理信息的能力，有助于學生養(yǎng)成嚴謹認真的科學態(tài)度。
3、討論法：在教學過程中，讓學生以小組為單位，討論問題、解決疑難。通過討論，學生可以集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，提高認識，同時還可以激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)對問題的鉆研精神和訓練語言表達能力。
（一）第一課時本課時分三個環(huán)節(jié)：授課-習題練習-情境解析，從而達到“學習-學會-會用”的目的。
1、導入新課：上課伊始，我先簡介南丁格爾在克里米亞戰(zhàn)爭中的卓越貢獻，并帶領大家宣讀南丁格爾誓言，進行職業(yè)情操的熏陶，激發(fā)學習熱情。
2、講授新課：介紹細菌的生長繁殖。
2.1細菌生長繁殖所需的條件采用類比法教學，以人為例讓學生討論生物生長繁殖必不可少的條件，最后進行歸納總結。
2.2細菌繁殖的方式與速度我設計了一個動畫，使學生建立直觀、立體的認識。讓他們體會細菌生殖速度之快，從而理解浸泡醫(yī)療器械的消毒液、各種滅菌敷料包需詳細注明滅菌日期時間、有效期和失效日期時間的必要性,學會使用知識。
2.3細菌的人工培養(yǎng)，我引用古語“知己知彼百戰(zhàn)不殆”，由如何才能“知己知彼”導出人工培養(yǎng)的概念，進而引出培養(yǎng)基。在這里我設計了超鏈接，鏈接到各種類型的培養(yǎng)基圖片，讓學生通過觀察掌握知識點。
細菌在培養(yǎng)基中的生長現象我使用了相關圖片，讓學生先行觀察、討論，然后我針對相關知識點進行提問，學生回答，最后給予評價總結，激勵學生積極參與教學，培養(yǎng)觀察、收集處理信息及口頭表達能力。介紹完知識點之后及時通過一道思考題進行練習。最后設計了一個情景：“靜脈輸液時藥物配置前藥液檢查”，讓學生分組討論檢查內容及方法，然后總結發(fā)言，我針對不足之處給予補充、矯正。
（二）第二課時本課時沿用第一課時的教學思路，最后進行有效的教學總結，從而完美實現既定的教學目標。
1、首先介紹細菌的代謝產物及意義，根據專業(yè)需求本節(jié)重點介紹合成代謝產物及意義。這部分知識點多且瑣碎，學生容易出現一頭霧水的感覺。我通過超鏈接使授課內容層次感更清晰，便于學生緊跟老師思路。把每一種產物的特點歸納總結，便于學生掌握。講解毒素時我例舉了兩個例子:“思念”水餃中毒事件和破傷風，讓學生體會毒素的致病作用。講解色素引入兩張圖片，通過對比讓學生更直觀的理解色素的性質。介紹完知識點后及時通過一道思考題進行。最后創(chuàng)設“藥物配置和靜脈輸液”的情境，讓學生討論后總結發(fā)言，我做出評價、補充，不足之處給予矯正。
2、第二介紹細菌的遺傳與變異。主要結合圖片講授，同時輔以引導探究，讓學生即通過直觀印象深刻理解知識點，又能深入思考挖掘新的知識。
3、教學總結：
3.1通過提問鞏固知識點，保證知識目標的完成。
3.2通過自由發(fā)言講述學習體會和心得，保證能力目標及情感目標的達成。
4、板書設計。
第二節(jié)細菌的生長繁殖與變異。
一、細菌的生長繁殖。
（一）條件。
（二）方式與速度。
（三）細菌的人工培養(yǎng)。
二、細菌的代謝產物。
（一）細菌的合成代謝產物及意義。
（二）細菌的分解代謝產物及意義。
三、細菌的遺傳與變異。
（一）常見的細菌變異現象。
（二）細菌遺傳變異在醫(yī)學上的應用。
本次課通過大量實例和圖片充分調動了學生的學習興趣；采用探究法、討論法教學使學生能積極思考,主動參與教學；通過習題和情景練習使學生及時鞏固并運用了知識點。師生關系融洽,效果較好。
由于授課內容偏多,在擴充知識點和完成教學任務之間有少許矛盾,今后將注意針對教學專業(yè)在兩者之間尋求一個平衡點,以求更好的完成教學任務。
以上就是我說課的全部內容，請各位評委老師多提寶貴意見。
謝謝大家！
中職教育說課稿（模板15篇）篇四
請走進這里，與我們共同分享成長與成才經歷——。
當前形勢，就業(yè)壓力日益嚴峻。大學生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機遇挑戰(zhàn)并存的現實中突出重圍、立于一席之地呢？我所準備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點建議或思考。
綜合實踐活動應該和我們的現實生活緊密相連，應該是讓學生有參與的熱情，應該是活動過后有盡可能多的收獲。綜合實踐活動具有實踐性、開放性、綜合性的特點，面向全體學生，拓展學生自主空間，培養(yǎng)學生走進社會、走進生活的能力，體現由課內到課外，再從課外到課內，讓學生在豐富多彩的活動中獲得體驗、鍛煉能力、尋找自信。
我的教學對象是高二導游班的學生，她們的特點是個性豐富、外向開朗，有一定的語言表達能力和實踐動手能力。在校學習了兩年之后，她們具備導游專業(yè)的基本知識和素質。大多數學生都曾多次承擔校內、縣內的向導工作，大方主動。
她們即將面臨就業(yè)實習。從學生到職業(yè)導游的角色轉換，會讓她們一時間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。
面對這些，我力圖通過課前的準備、課中的實踐、課后的反思，幫助學生能更好地運用所學知識、能更完美地勝任工作、能更踏實地步入社會，讓語文與專業(yè)相結合，與生活相通相用。
由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設計”策劃會》。誠然，該內容對高一學生有一定的未來預設性，而放在高二學生身上更有實際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據以上諸多分析，我依托該內容為藍本，合并老教材中的“應聘”單元，加入我的設想元素，結合象山本土資源、本校產教結合辦學優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內課外多樣活動，延伸原有教材的活動目的，我將本堂課的學習目標定于以下三方面。
1、認知目標：
（1）了解當地旅游資源及相關知識。
（2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。
2、能力目標：
（1）提升學生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應用能力。
（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。
（3）通過現場模擬，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與應變能力。
3、情感態(tài)度目標：
培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學生職業(yè)生涯發(fā)展。
重點：提升語文素養(yǎng)和應用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質；
難點：鍛煉學生的社會實踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；
任務驅動法、“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等。
我建立好總體目標框架，圍繞它，細化衍生出一個個小任務，我運用任務驅動法，期間伴以“活動—體驗”情景教學法、調查討論法、研究性學習法等教法學法的運用和指導，企圖達到所擬定的學習目標，致力突破該教學重難點。
2課時。
活動時間：2-3周。
（一）一試身手。
多年來，我校致力于開辟一條產教結合的特色辦學之路，事實證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍藍旅行社。同時，經過十余年的努力，象山的旅游產業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質不斷提升，已成為象山支柱經濟之一。既然有如此優(yōu)先的學習資源，我何不鼓勵學生利用周末假期，主動向縣內各大旅行社聯系求職，當一名實習小導游，并把自己的經歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。
“我是小導游”活動就這樣在08導游班如火如荼地開展了，據統(tǒng)計我班學生實習分布如下：象山海藍藍旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學生們在討論交流其中的趣事和難題。
【設計意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實際相貼切，與個人利益休戚相關。學生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學生學習的興趣，同時刺激學生提前了解社會、了解自己的雙重效果。
（二）二明市場。
“人才標準怎樣制定？人才素質靠誰來評價？”眾所周知，職業(yè)教育對準市場設專業(yè)，服務地方經濟發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務市場需要什么樣的旅游人才。第二個任務，我發(fā)動學生大膽進行市場調查，采訪旅行社經理、請教同行師姐、詢問客人，形成調查報告，與第一個活動雙管齊下，時間和精力上并不沖突。
【設計意圖】：新課標要求，語文實踐活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上，教師向學生提供充分從事學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。
上述兩個任務均需要學生在課外進行，真正接觸社會，鍛煉學生的社會實踐能力，無形中運用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關乎之后幾個任務能否圓滿完成。
（三）三轉職場。
從課外轉入課內，在第一個教學課時，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應聘會即職場入門之口搬到了學生的面前。在課前，學生們通過自主、合作、探究的學習方式，翻閱查找了資料，做了大量的準備工作。
附：
《招聘廣告》。
象山海藍藍旅行社為擴大象山旅游路線，現面向社會，招聘若干名地接導游，要求職高學歷以上，具備導游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯系人：陳小姐。聯系電話：0574—65766013。
活動準備。
1、學生類：象山地接導游招聘會中的人物均由08導游班學生自編、自導、自演。臺前幕后，整個過程劃分為終審組、策劃組、導演組（招聘者）和演員組（應聘者）。各組別由學生自行選報，并互相調劑，最終形成以下組織機構。
【設計意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內讓學生自由抉擇，分門別類，讓每個學生有事可做，有事可為，全體“活動”起來。
2、教師則在學生討論探究、形成思路和操作實踐中起觀察、監(jiān)督、指導作用，并在最后進行評價、總結。
【設計意圖】：教師是學生活動的指導者和服務者，為學生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關系，促進教學互動。
（三）分組活動。
1、小組活動、權責明確：
各組別各司其職，安排招聘細節(jié)，討論成文。
a.策劃組：準備現場提問、收集多方資料、制作課件展示、設計招聘環(huán)節(jié)。
b.導演組（招聘者）：根據策劃組的安排，熟悉提問要求，并現場應變。
c.演員組（應聘者）：撰寫求職信、熟悉當地資料、真實本色演出。
d.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。
【設計意圖】：此教學環(huán)節(jié)，權責明確，調動學生的能動性，可鍛煉學生的動手制作能力、語言表達能力、運用能力和判斷力，為整堂課的順利進行做下良好的鋪墊。學生的使命，以分工明確的合作開展研究性學習，在對自己的觀點、思想不斷修正和調整中，使自己的認知、情感、價值觀達到一個新的層次。
2、組內互評、確定標準：
組內成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價表“好導游的標準是什么”，以此依據。
四份評價表如下：（多媒體）。
每份評價表的各項細則評價結果分為a、b、c、d四個等級。a表示好；b表示較好；c表示一般；d表示尚可。
【設計意圖】：學生自制的評價表，是學生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學生對自身專業(yè)能力的一種評價。它可以作為本堂課的課程標準，也可以成為學生再討論、再反思的依據。
（四）集體活動、擬真探索：
1、導入語：
有誰能擋住時光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時刻，我們該做些什么呢？應聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經之門”。
各位，areyouready？那么，招聘會現在開始！
【設計意圖】：機會往往是為有準備的頭腦而準備的，企圖將“areyouready”成為本堂課乃至學生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標進發(fā)。教師則充當主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯起來，體現穿針引線的作用，同時能夠和學生融合，構建比較好的交流平臺。
2、班級活動：
象山地接導游的招聘會，就此搬上學生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個過程，設計了三個環(huán)節(jié)進行處理。
在招聘者面前，應聘者進行自我推薦演說，在規(guī)定的時間內簡要清楚地說明個人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學生的語言表達能力和組織能力。
b.現場提問。
一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個方面的內容：一是應聘者的基本情況；二是應聘者的素質狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。
a.接問快答，對答如流。
b.變通順承，機敏轉接。
c.揚長避短，迂回曲對。
c.情景對話。
策劃組學生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導演組學生進行對話，情景扮演游客；演員組學生則必須充分利用所學旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達，適當時可加以肢體、表情語言，由內轉化為外，以達到完美的效果。
【設計意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動—體驗”型教學模式注重學生的實踐能力、動手能力。
3、自我評價。
招聘會結束。針對評價表，各組尋找問題，重新修改評價表，在評價中強化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。
【設計意圖】：整個評價過程中，學生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強化了個性主體的內心體驗，優(yōu)化了實踐活動意義，也為后來的活動提供了寶貴的經驗。
4、教師評價。
教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個組及個人的優(yōu)點和問題，借此探討，指明在語言表達、行文撰寫、環(huán)節(jié)構思等方面的問題。
【設計意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵學生，潤物細無聲，學生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。
（四）四論答辯。
在第二節(jié)課，學生結合實習小記和調查報告以及應聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進行畢業(yè)答辯設計，可談談對未來職業(yè)的設想、對角色轉換的心理調整等等。
【設計意圖】：雖說，職高學生的答辯水平和畢業(yè)設計略見一般，稍顯稚嫩，但關鍵的是讓學生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機會更廣泛地運用語文。有語文應用，有專業(yè)理論，有社會實踐，有市場調查，從書本到實踐，從微觀到宏觀，語文綜合實踐活動要時刻把握學生在活動之后的片刻感受，善于總結，集聚為更大的收獲。
（五）五齊賢能。
古人有成語云，“見賢思齊”?？追家?，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導游、象山金牌導游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經驗，以便于學生借鑒。
【設計意圖】：限于種種客觀因素，間接經驗也可以是無限的，它們可以填補直接經驗的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實用價值，頗受學生歡迎。
（六）六聚眾智。
各組別取長補短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學生從中得出的體會感悟、應聘招數等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進指向。這種經驗心得的總結，遠比從他人那獲取的來得更深刻。
【設計意圖】：讓學生成為學習語文的主人，教師提供一切機會讓學生自主學習，主動發(fā)展。調動學生學習的主動性，組織全體學生積極參與，并且通過實踐活動深化課堂教學內容，變老師“教為主體”為學生“學為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實踐活動創(chuàng)新的初衷所在。
正因為“紙上得來終覺淺”，才有了語文綜合實踐活動大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。
我的這次活動，產生于所授學生的迫切需求之下，在有限的時間和精力內，從個人到小組再到全班集體，針對學生的個性，充分調動積極性，在一個個"任務"驅動完成下，在一層層能動性得到提升下，學生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實上學生對于即將面臨的職場有了初步認識，對未來有了進一步規(guī)劃，讓她們更堅信只要有頑強的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。
中職教育說課稿（模板15篇）篇五
我選用的教材是由江蘇教育出版社出版，馬復教授主編的“江蘇省職業(yè)學校文化課教材《數學》（基礎模塊·下冊）”。
《平面向量》具有數形雙重性，不僅能方便地解決一些平面幾何問題，而且能幫助我們找到解析幾何中一些點的坐標之間的代數關系；平面向量的運算巧妙地把量的大小與方向結合到一起，為幾何圖形的角度計算提供了一個很好的代數工具；平面向量是《電工基礎》中交流電電路分析和《工程力學》中力的分析、計算的主要工具。
《平面向量》安排在第七章，前承三角函數，后啟直線與圓的方程、第1節(jié)通過實例引入了向量的有關概念，為《平面向量的加法、減法和數乘向量》的學習奠定了基礎、本節(jié)介紹了是平面向量的三種運算，為進一步學習向量知識提供了準備。
我班學生是中職電子專業(yè)一年級學生，他們已初步了解了矢量的合成；學習了向量的有關概念；運用到了數形結合的方法；通過一學期的共同努力，學生已具有一定的自主學習與合作學習相結合的意識；但他們動手能力不夠強，數學表達和交流的能力欠缺。
結合教材和學情，我確定本節(jié)的教學目標為：
（1）理解平面向量的加法、減法和數乘向量的相關運算，并理解其代數、幾何意義，掌握各類運算的代數式運算的特點。
（2）通過動手作圖，進一步滲透數形結合的思想；通過學生探究，培養(yǎng)學生的合作意識。
重點：向量加法兩個運算法則，用代數式、三角形法則和平行四邊形法則求和向量，把減法運算轉化為加法運算，用運算律進行向量的數乘運算。
難點：把向量的減法運算轉化為加法運算，向量數乘的幾何意義。
根據教材和學生的具體學情，本節(jié)主要借助情境激趣、啟發(fā)引導等形式組織教學，并借助探究、小組合作、練習等方法組織學生學習。
為達成本節(jié)目標，將本節(jié)內容分解成4個課時，五個任務。
安排了新課導入、任務落實、思考交流等七個環(huán)節(jié)來實施教學。
具體步驟如下：
1、首先，復習向量的有關概念，溫故而知新、再創(chuàng)設問題情境導入新課。
【通過位移的變化引出向量的加法，初步體會向量相加的概念?！?。
2、第2個環(huán)節(jié)是任務落實，目的是讓學生通過反復練習，在“做中學，學中做”，從而突出了重點、突破了難點。
任務1是“會用向量加法的三角形法則求和向量”
板書向量加法的定義，并結合圖形講解向量加法的定義，從代數形式和幾何形式兩方面強調向量加法的三角形法則（首尾相接，自始至終）。
然后，通過試試看引出向量加法的交換律，讓學生類比實數加法的運算律，遷移出向量加法的運算律，并結合圖形講解。
接著通過2組例題“用向量加法的三角形法則作不共線向量和共線向量的和向量”，進一步感知、應用向量加法的三角形法則。
課堂上部分學生平移時沒有注意“大小不變，方向不變”；作反向向量的和向量時出現了“搞不清和向量是哪一個”的現象，我在黑板上用不同顏色的粉筆標出向量，強調“首尾相接，自始至終”。
任務2是“會用向量加法的平行四邊形法則求和向量”
通過拉伸彈簧的實驗，遷移到向量加法的平行四邊形法則，教師動手作圖并讓學生模仿，強調“加向量共起點，和向量是以它們作為鄰邊的平行四邊形的共起點的對角線所在向量”，初步體會向量加法的平行四邊形法則。
然后，通過一組例題“用向量加法的平行四邊形法則作不共線向量的和向量”，讓學生通過動手操作，理解向量加法的平行四邊形法則，培養(yǎng)學生動手能力。
接著讓學生解決教材上的思考交流、通過學生思考、交流，教師啟發(fā)引導，得出平行四邊形法則和三角形法則的區(qū)別和聯系，比較得出用代數式求兩個和向量的特點。
任務3是“會用向量減法的三角形法則求差向量”
通過相反向量和向量的加法運算引出向量的減法運算；板書向量減法的定義，并結合圖形講解，從代數形式和幾何形式兩方面強調向量減法的三角形法則（共起點，連終點，指向被減）。
然后，通過學生觀察作業(yè)評講中的圖形和向量減法的幾何圖形，并類比實數的加減運算，遷移出向量的減法是向量加法的逆運算、這里，我要求學生解決教材上的思考交流。
例4是用向量減法的三角形法則作不共線向量的差向量，并讓學生用向量加法驗向量減法。
通過模仿練習，檢測學習效果，讓學生享受到成功的喜悅。
這樣，對“把向量的減法運算轉化為加法運算”這個難點進行了突破。
例5是借助平行四邊形，鞏固向量減法的三角形法則，同時復習向量加法的平行四邊形法則，提高學生識圖能力。
模仿練習是通過學生自評，互評和師評的方式完成，充分體現學生的主體作用和教學評價的多樣化。
任務4是“形成向量數乘的概念，會作數乘向量”
通過質點運動問題，從加法的特例（即幾個相同的向量相加）入手，師生共同歸納出向量數乘的概念，結合圖形讓學生直觀理解數乘向量的大小和方向；并用試試看進一步辨析數乘向量的概念，加深學生對數乘向量的大小和方向的理解。
然后，通過一組例題“在方格紙中作數乘向量”，進一步感知、應用向量數乘的概念。
課堂上不少學生在作“”時無處下手，小組交流時有學生提出，其實就是作兩個向量的差向量；我當即肯定了他們，并提醒學生“共起點，連終點，指向被減”。
任務5是“會用運算律進行向量數乘運算”
借助填空的形式，師生共同探究出數乘向量滿足的運算律。
【體現了從特殊到一般的數學思想。】。
接著，通過一組例題讓學生在“做中學，學中做”，會用運算律進行向量數乘運算。
課堂上不少學生出現了“解：=”和向量的書寫錯誤，我用實物投影反應在屏幕上，讓學生糾錯，進一步樹立解題規(guī)范的思想。
5、課堂檢測：目的是【檢測本節(jié)重點內容的掌握情況，以便查漏補缺?！俊?/p>
6、通過師生共同小結，構建完整的知識體系，培養(yǎng)學生歸納能力。
7、作業(yè)布置：【鞏固所學內容，并對所學內容的檢測與反饋?！俊?/p>
這是我的板書設計：
用口訣讓學生理解向量的加減運算法則；任務1中讓學生觀察圖形發(fā)現向量加法滿足的運算律，與課堂檢測前后呼應；任務3中設計巧妙，突破了“把向量的減法運算轉化為加法運算”這個重點和難點。
存在問題：對合作探究的能力上把握不夠準確，導致在導入環(huán)節(jié)所花時間與預設有所出入。
改進的措施：在以后的教學中，還需在學情把握上多下功夫。
我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
中職教育說課稿（模板15篇）篇六
第一章內容《色彩基礎知識》。
本課主要是讓學生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進一步探索色彩的對比和色調，讓學生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗如何用色彩表達自己的情感。并在學習過程中引導學生去發(fā)現、創(chuàng)造生活的美。
二、教學目標。
根據大綱的要求和教材的特點，結合學生的認知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學目標：
（一）認知目標：通過觀察、操作等活動，了解色彩與人的密切聯系，認識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。
（二）能力目標：通過講解、示圖、作用輔導，使學生體驗色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現力和感染力。從而讓學生在色彩的情感體驗中提高審美意識和審美能力，在教學活動中提高自我表達能力。
（三）情感目標：在探究新知的活動中，引導學生關注身邊的事物，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感。培養(yǎng)學生從色彩知識運用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行美的創(chuàng)造愿望，增強藝術修養(yǎng)。
三、教學重點與難點。
教學重點：色彩的聯想及色彩的心理效應并會運用色彩知識表達自己的情感。
教學難點：運用色彩表達事物及情感的能力。
四、教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運用多媒體輔助課堂教學，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學生的感官系統(tǒng)，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達，從而突破教學難點。
因此我選用以下教學方法：
學生：初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。
互動老師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納。
五、學法分析。
學生只“學會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學生“愿學”，指導學生“會學”。要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：
（一）自主探究：通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力。
（二）討論學習法：學生在要論中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法是出于學生的興趣，可以變被動為主動。
（三）嘗試操作法：增強互動性，掌握色彩的實際運用。
六、教學過程設計：
（一）導入新課：
問題：為什么會看到色彩斑斕的世界。
生：因為眼睛的呈像原理。
[設計思路]：在本環(huán)節(jié)中，強調光的重要性。以及物體色彩的原理。
問題：天為什么呈現藍色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
問題：這兩段音樂帶給大家的是一種什么樣的內心感受呢？
生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺。
2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺。
問題：哪些顏色可以表現出這兩段音樂帶給我們的內心感受？
（二）新授：
ppt圖片分別展示藍天和紅綠燈。
問題：天為什么呈現藍色或紅色。
問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行。
[設計思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調動學生主動學習的欲望。
2、我們繪畫用到不同的顏色。
問題1：三原色是哪幾種顏色？
問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？
[設計思路]：這些都是學生在初中色彩知識中的學習內容，提出這些問題，一是讓學生回顧以往所學的基礎知識，二是為接下來的調色游戲做好準備。
3、出示不同的色卡，讓學生自己感受以下幾種色彩的共同體驗。
（1）色彩的冷暖感；（2）色彩的輕重感；
（3）色彩的軟硬感；（4）色彩的興奮與肅靜感；
（5）色彩的明快與憂郁感；（6）色彩的華麗與質樸；
（7）色彩的遠近感；（8）色彩的擴張與收縮感。
學生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達情感有了一定的表達依據。
（三）學生操練。
1、色彩的情感表現。
分組用圓圈涂上顏色代表自己的現在的心情，并加以說明。
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計讓學生學以致用，把所學與實際生活相聯系，激發(fā)學生的學習興趣，通過討論能增強學生感受力并提高自己的語言表達能力，同時通過游戲與涂色練習，解決難點——色彩知識在生活中的應用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導學生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設計應用打下良好基礎。
2、色彩感悟。
出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。
問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達的情感嗎？
一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學習中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。
（四）知識延伸，體驗創(chuàng)作的快樂。
1、教師演示如何運用搭配色彩。
2、再出示兩份色彩搭配的設計圖案，供學生欣賞。
3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應的空格中做色彩搭配訓練。教師巡回輔導。
[設計思路]本環(huán)節(jié)的設計主要是針對繪畫練習的。在作業(yè)設計上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習，而是選擇了簡單圖形的色彩設計，這樣的圖形更直觀更容易被學生接受。在色彩搭配上，為了色調的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。
（六）課后練習。
觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。
[設計思路]：設計此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學生在生活中能更好的運用美術。
中職教育說課稿（模板15篇）篇七
《函數的增減性》是中職數學第二章第三節(jié)內容，是函數這一章的重要組成部分，函數這一章是中職數學的重點，并且有一定的難度，因此學好函數的性質顯得十分重要。
知識結構。
學生已經學習過一次函數，二次函數，反比例函數，函數的概念及函數的表示，能畫出一些簡單函數的圖象，能從圖象的直觀變化，學生能得到函數增減性。
能力結構。
通過初中對函數的學習，學生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉換能力。
學習心理。
函數的單調性是學生從已經學習的函數中比較容易發(fā)現的一個性質，學生渴望進一步學習，這種積極心態(tài)是學生學好本節(jié)課的情感基礎。
本班學生特點。
本班為蘋果園中學高一1班，為理科實驗班，學生數學素養(yǎng)較好。
根據本課教材特點、課程標準對本節(jié)課的教學要求以及學生的認知水平，教學目標確定為：
1.知識與技能：
（1）從形與數兩方面理解單調性的概念。
（2）初步掌握利用函數圖象和單調性定義判斷。
（3）通過對函數單調性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達能力；通過對函數單調性的證明，提高推理論證能力。
2.過程與方法：
（1）通過對函數單調性定義的探究，滲透數形結合思想方法。
（2）經歷觀察發(fā)現、抽象概括，自主建構單調性概念的過程，體會從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認知過程。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過知識的探究過程培養(yǎng)細心觀察、認真分析、嚴謹論證的良好思維習慣；領會用運動的觀點去觀察分析事物的方法。
根據上述教學目標，本節(jié)課的教學重點是函數單調性的概念形成和初步運用。雖然高一學生已經有一定的抽象思維能力，但是要用準確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學生來說比較困難。因此，本節(jié)課的教學難點是函數單調性描述性概念的形成。
因此，根據教學內容和學生的認知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學法和學生探究式教學法。以設置情境、設問和疑問進行層層引導，激發(fā)學生積極思考，逐步將感性認識提升到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力。引導學生提出疑問，進行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和批判精神。
1.創(chuàng)設情境、引入新課。
上山與下山的路線分析（上升、下降）。
學生：分析路線曲線的特點（學生描述）。
展示函數圖象。
學生：觀察圖像、描述圖像特征。
教師：總結學生答案，糾正錯誤。
結合增減性是局部性質，學生會用直觀描述回答：在一個區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數；y隨x增大而減小就是減函數。
學生用圖象的感性認識初步描述了單調性，下面進一步將學生從感性向理性進行引導。
（二）初步探索、形成概念。
學生在老師的指導下得出：
在此過程中要復習一下之前學習的區(qū)間的知識。
求函數的單調區(qū)間，主要通過觀察描述。
在例題一的處理上要強調第三幅圖函數在定義域內不是單調的，但是在“小區(qū)間”內是單調的。注意部分與整體的關系。同時在此回顧區(qū)間的概念。
在有些問題上可以適當降低難度，比如例二的第三小題：
y=1/x2．學生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學生實際出發(fā)這一點，我們可以對它適當刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對應的關系。
在學生板書是應該注意促進學習成績稍差的學生學習積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現不足，及時彌補，不再犯同樣的錯誤。
課堂小結可以讓學生來完成，同時板書設計不宜太過復雜，要簡潔明了，這樣更有利于學生記憶，掌握所學知識。作業(yè)要盡量簡單基礎，不能讓學生對于作業(yè)有種負擔感，這樣才能促使學生獨立完成，減少學生抄襲作業(yè)的情況。
總之這節(jié)課主要還是以學生的認知結構，和學習現況出發(fā)，堅持“學生為主題、教師為主導、訓練為主線”的思想。
中職教育說課稿（模板15篇）篇八
大家好：
今天我說課的內容是《園林綠地造景的藝術手法》。為了能更為清晰的了解這堂課的教學內容，下面我將從【說教材】、【說教法與學法】、【說教學過程】、【說教學反思】等4個方面來進行。
首先，我來說說教材，園林綠地造景的藝術手法它選自高等教育出版社出版的《園林綠地規(guī)劃設計》，該教材在專業(yè)發(fā)展中有重要的地位和作用，體現了園林類課程改革的方向，既有一定的理論，又有足夠的技能實踐內容，圖文并茂，具有職教特點。
本堂課園林綠地造景的藝術手法是教材第一章第二節(jié)內容，教材重點介紹了園林綠地的十大造景手法，而這也是為之后我們將要學習的園林綠地的整體設計以及園林綠地設計各個環(huán)節(jié)，要素解析等打下一個堅實的基礎。
鑒于課程標準以及學生的實際情況我制定以下教學目標：
2過程與方法：在整個教學過程中，體現以學生為主體，培養(yǎng)學生主動、自主學習，提高學生在學習中提出問題，解決問題的能力。
3情感態(tài)度價值觀：組織小組合作學習與實踐，提高學生團隊協作能力與探索能力。通過模擬公司環(huán)節(jié)，提高學生的自律性以及責任心。
我總結出本堂課的重點是園林綠地的十大造景手法，難點是學生如何正確區(qū)分、使用這十大造景手法，而我們教學的關鍵則是詳細解析十大造景手法的特點，正確教授學生造景手法使用的要點。
那么如何有效的達到既定目標，解決教學重難點呢？
我是以學生為主體的教學理念為指導，以“探究實踐”教法為主，適當的運用任務驅動法和激勵法開展教學。讓學生“先做后學”“實踐研究-----發(fā)現問題-----全面教學，重點突擊問題”的學習模式，這樣一方面激發(fā)同學們的學習興趣，另一方面拓展了同學們的創(chuàng)新思維。
通過對教材的分析，學生的分析，確定了有效的教學方法，接下來就是具體的教學過程。
為了能完成課堂教學任務，保證課堂效果，課前我準備了大量了園林景觀的圖片，制作成ppt，并親手制作了一張學校盆景園的簡易平面圖，和一張標有地形的.空白繪圖紙，各準備30份。同時布置學生預習內容----（預習本書中第一章第二節(jié)的內容，要求能說出園林綠地造景的十大藝術手法）。為學生分組并以小組為單位確定座位，全班共30名學生，分為5組，并在小組中設定經理，創(chuàng)意總監(jiān)，設計總監(jiān)等職務。
整個教學過程由五個部分組成：復習引入，分組施工，模擬項目，實地授課，教師總結，共2個課時。通過動手設計，工作模擬，理論教授，將認知、鞏固、運用、時間貫穿整堂課。
首先展示象形文字景圖片。觀察圖片“景”就會發(fā)現，象形文字景可分解為眼中的太陽，建筑、植物，意為眼中看到的景觀，而這些組成元素也正和景的古義相吻合：風和日麗就叫景，且在日光下才能在視覺上成景。并由此來引入今天課題中景的含義，接著展示園林景觀的圖片杭州西湖風景圖，來深入到園林景觀的概念。
北有故宮壯美園林，南有蘇杭，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭秀美的園林景觀，是前人智慧與汗水的體現，展示蘇州拙政園網師園等、杭州西湖十景的園林景觀圖片。引出課題：《園林綠地造景的藝術手法》。
環(huán)節(jié)一：我們稱之為【實力測評】給各個團隊發(fā)放我準備好的原盆景園的簡易平面圖，然后以小組為單位標出圖中景觀，要求標示出自己認為的主要景觀，配村景觀，同時可以運用預習的知識補充回答當中使用的造景手法。標示出得內容越多得分越多，為時8分鐘，結束后為根據各團隊回答的情況，為其一一排位。
（學生回答結束之后，教師一一點評每個團隊的成果，指出當中的錯誤點，并把正確的答案一一標出，同時引出主景與配景的概念，接著著重點評補充回答出造景手法團隊，及時的給予一定的表揚，對其他團隊進行適當的鼓勵，接著我將課本的理論內容造景的十大藝術手法的概念，特點，應用逐一的進行講解，然后根據盆景園平面圖來實例講解當中運用了主景與配景、層次與景深、借景與屏景等造景藝術手法。
在理論知識有了一個詳細的認知之后，我們開始第二環(huán)節(jié)：項目競標。
項目內容：對學校盆景園進行改造。
各團隊根據職務的分工完成各自的任務，通過小組商討，合理運用剛學的十大造景手法繪制出簡易的平面草圖。并由經理來講解各自的設計作品。教師根據各團隊的設計作品，以及經理的匯報進行綜合評定，并決出勝者。接著請上勝出團隊上前領取競標書。
模擬活動結束，教師對個團隊進行總結點評，給予鼓勵與表揚，同時重點對活動過程中，學生對于今天內容的遺漏，以及發(fā)現的問題進行記錄整理，為下一課時，實地授課做好準備。
實地授課，我稱之為實地勘察，由我?guī)ш?，各團隊跟隨，地點學校雪松草坪。在現場對應實物，我們再次詳解造景的十大藝術手法，由雪松草坪外部開始，通過對草坪整體的觀測，我們能很清楚的找到我們主景----中間巨大的雪松，這就是運用了我造景手法中得主景與配景一法，同時運用主景升高，動勢向心法等將主景雪松凸顯出來，根據草坪中運用的手法實例一一為學生進行講解。接著著重對上一課時同學們暴露出來的問題，以及知識欠缺點進行一個補充講解，例如同學們對層次和景深概念有點模糊，而實地舉例就是最好的辦法，讓學生自己動手對整個進行層次劃分，讓概念實體化，加深記憶。
勘測結束之后，教師及時總結，了解學生掌握情況最后布置作業(yè)：
課時雖然結束，但模擬繼續(xù)，各團隊以設計團隊的身份，對雪松草坪進行局部的改造，要求運用十大手法中得至少5種。在園林綠地造景手法中，主景與配景是最常用得手法，因此不要求，層次與景深是對小塊區(qū)域改造，使其在視覺上增大的最好辦法，借景屏景則是對環(huán)境優(yōu)化有很大得功效，學生可以根據不同目的，運用其中的不同手法進行改造。為期2天。
以上是我的板書設計。
完成教學內容之后，我對本次課進行了總結。
根據職高學生的特點，我遵循了“先做后學”的教學理念，整個教學過程中，少了直接的知識傳授，以動手，親身經歷，工作模擬，實地補充授課，等方式來代替。先做！讓學生在好奇中學習，增強他們的學習興趣，同時更全面的發(fā)現問題，發(fā)現不足，后做！知識得到及時的補充，運用。
整個教學過程中符合學生的愛好，彌補了他們的短處，發(fā)揮了他們做事積極，生性活潑，喜歡探索研究的特點。激發(fā)了學生的學習積極性。
但是也存在著不足，作為一個新教師在實地授課時對整體的把握做得不是很充足，希望用以后的工作經驗來修正。同時由于時間和空間的限制，對部分造景手法不能詳細的舉實例，只能通過圖片的方式，實體素材有限。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委，各位老師指正！
中職教育說課稿（模板15篇）篇九
2.教學目標：
（1）鞏固新聞報道的一般結構，了解本文的層次與脈絡。
（2）提高分析新聞結構的能力，嘗試寫作一般的新聞報道。
（3）感受中國人在航天事業(yè)的發(fā)展中的貢獻，激發(fā)民族自豪感。
3.教學重點、難點：
（1）引導學生把握文章脈絡，了解新聞寫作的特點。
（2）引導學生關心國家大事，激發(fā)學生愛國熱情。
（3）了解新聞報道的特點，學會寫作。
1、教學手段。
（1）多媒體。
（2）錄音朗讀。
2、教學方法。
圖片激趣法、信息歸納法和合作探究法。
1、激趣導入：
通過展示神州“五號”到神州“十號”的圖片，引導學生走進中國的航天史。回顧遠古神話“嫦娥奔月”，“敦煌飛天”壁畫反映出先民對神秘天空的探尋欲望，直到明朝“萬戶”做出飛天嘗試，才拉開了人類挑戰(zhàn)蒼穹的序幕。我們這個古老民族的飛天夢已經做了幾千年。然而，隨著我國綜合國力不斷增強，科技水平逐步提高，國人才能親眼目睹這一夢想的實現。這一天就是2003年10月15日，“神舟”五號飛船載著中國自己的航天員飛向太空。讓我們馬上進入《飛向太空的航程》的學習，領略我們期待已久的“飛天”歷程。
2、回憶舊知：
回憶新聞的一般結構：標題、導語、主體、結尾。
理解并區(qū)分新聞的“新聞事實”和“背景材料”。
3、感知交流：
先播放配樂朗讀，為學生創(chuàng)設意境，學生邊聽朗讀邊思考，為接下來的感知、探究奠定充分的情感基礎。美讀之后，教會學生識別生字詞，并要求學生從整體上把握文章思路，找出文中導語、主體、結語三個部分，概括段落大意。
4、合作探究：
首先，分析第一部分，找出導語部分主要交代了哪些內容?明確導語部分在新聞報道中的價值和意義。
分析第二部分，明白新聞主體部分主要講述的內容以及內容的特別之處，并且要求學生找出作者回顧中國航天史上幾件具有代表性的重大事件。
最后，讓學生體會到中國航天人的艱辛和中國航天歷程的重大意義，激發(fā)學生關注國家科技發(fā)展的熱情，提升民族自豪感。
5、拓展延伸：
（1）了解新聞的概念。
（2）了解新聞的四個特點。
（3）了解新聞的結構：倒金字塔。
6、作業(yè)布置：
選取身邊的事情，依照新聞的一般結構寫一篇新聞報道。
（1）教學效果。
一、學生能在課堂中展示自我，在輕松活動中提高語文的綜合運用能力，尤其提高口頭表達能力。
二、實現“雙向”互動，即“生生互動”、“師生互動”，創(chuàng)設了和諧的課堂氛圍，充分體現了“以生為本”的原則，學生能在自由的氛圍中提高語文能力，又培養(yǎng)了職業(yè)理想和職業(yè)情感。
（2）教學啟示。
一、應特別注重老師的主導作用，繼續(xù)努力鍛煉自己對課堂的組織能力和協調能力，爭取做到更好。
二、繼續(xù)讓學生保持學習的興趣，更加積極主動地參與到課堂活動中來進行學習。
中職教育說課稿（模板15篇）篇十
根據以就業(yè)為導向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標，我將…...作為本節(jié)課的重點與難點，同時根據教學大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學目標如下：
一、知識目標：
xxx。
二、能力目標：
通過完成這一項目，進一步提高學生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學生獨立思考能力。培養(yǎng)學生們一絲不茍的求學態(tài)度）。
三、情感目標：
讓學生體驗成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學習的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅定專業(yè)信念，同時在課堂練習環(huán)節(jié)的討論中學會與其他人進行交流，協作。讓學生從學習的過程中體驗到快樂和自信，激發(fā)學生對這門課的興趣。培養(yǎng)學生勤于思考的好習慣和嚴謹、務實、細致的工作態(tài)度。）。
教學的重點、難點確定。
我的學生大多聰明好動，對新鮮的事務比較感興趣，動手能力強，但邏輯思維狹窄，對學習一些原理知識興趣不足，我會在分組協作時充分考慮這一點。
根據學生的特點，作為教師，我的任務就是如何幫助學生從感性認識上升到理性認識，所以本堂課我以學生為本，主要采用“任務驅動教學法”，讓學生帶著任務去學習，在分組討論完成任務的過程中，使學生從使用者轉變成一個制造者，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)他們的學習積極性，真正成為主動學習的.主體。對完成又快又正確的小組進行加分，記入學生的平時成績。
本堂課在貫穿“任務驅動教學法”的過程中，配合“講授教學法”、“案例教學法”，“自主學習法”，并輔以“多媒體動畫特效”、“實物展示”等手段，吸引學生的注意力，強化記憶，逐步深入，引導學生進行自主探索學習，充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，使學生的認識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。
造成一部分學生“吃不飽”，一部分學生又“餓得慌”，影響教學效果甚至課堂秩序混亂。引入“導生”，讓較優(yōu)秀的學生做為老師的助手，給有問題的同學現場指導與幫助，以高帶低，具有很強的榜樣性和激勵性。導生制作為學生自我管理的一種新手段，再次體現了學生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因為覺得“都會了”而去做與課堂無關的事而擾亂正常教學；學習滯后的同學也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學進度，實現學習目標。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個教學過程中。
在本節(jié)課中，學生是主角，老師只是擔當配角。教師以各種教學手段配合學生的學習，讓他們真正的成為教學的主體。一切的教學手段都是從怎樣讓學生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗學習的美妙，促進知識和能力的提高，積極價值觀的形成，以及終身學習能力的發(fā)展。
為保證教學效果，在課前進行必要的準備工作，要求學生進行預習，簡單了解。準備課堂同步練習，課前對學生進行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學方式。
接下來，我具體談一談這堂課的教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，引入新課。
我通過向學生展示“項目任務”，由生活中具體的印章引入，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學生喜歡探究新奇奧妙事物的特點，不但解決“教什么”的問題，而且使學生思索“為什么今天要學這些內容”，更重要的是在教學過程中使學生完成了從使用者到制造者的角色轉換，從而使學生成為學習的主導者和探索者。同時，通過動態(tài)flash展示，激發(fā)學生學習的熱情，為引導學生發(fā)現問題提供直觀感悟。
最后以提問的方式：“今天你學到了什么？”幫學生回顧，讓學生自己思考所學知識。
（五）課后作業(yè)，鞏固探究。
最后我來總結一下本節(jié)課的設計思路，本節(jié)課主要采用“項目驅動”教學法，并穿插“講授法”、“比較教學法”等，整堂課的設計從學生的實際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務和提出問題，讓每位學生都真正的動起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨立思考、分析問題，從實踐中得到結論，達到對知識點的理解和掌握。
最后請學生來總結，提煉收獲與不足，突出以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮其主觀能動性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學知識。
本課采用層層推進、環(huán)環(huán)相扣的教學方式使學生在快樂中學習，完成對知識的掌握。
我的說課到此結束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！
項目教學法改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，由以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行模梢哉n堂為中心轉變?yōu)橐詫嶋H經驗為中心。
1、情景設置。創(chuàng)設學生當前所學習的內容與現實情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學生引入到需要通過某知識點來解決現實問題的情景。
2、操作示范。
3、獨立探索。讓學生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎。
4、確定項目。小組通過社會調查，研究討論，并在教師的指導下確定具體的項目。
5、協作學習。開展小組交流、討論，組員分工協作，共同完成工程項目。
中職教育說課稿（模板15篇）篇十一
《豆腐頌》是江蘇教育出版社出版的中等職業(yè)學校國家審定教材第三冊第五單元的第五篇課文，是一篇自讀課文。本單元的教學總目標是引導學生掌握散文形散神不散的特點，并用心體會作者通過文本所抒發(fā)的情感。這個單元的散文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數出自名家之手，且都具有形散神不散的特點?！抖垢灐肥桥_灣女作家林海音的作品。本文感情濃厚，意味雋永，形神兼?zhèn)?，文辭清麗樸實，作者把豆腐和中華民族歷史久遠的物質文明和精神文明結合起來，賦予豆腐豐富的人文內涵，表達了深厚濃郁的民族情感。散文的形散神不散和托物言志的特點在這篇課文中尤為突出。因此學習這篇課文，既是對前幾篇散文學習效果的檢測，又是對欣賞散文基本方法的歸納總結。
（二）教學目標定位。
20xx年教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學校語文教學大綱要求教師要引導學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性，健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展。學習《豆腐頌》這篇課文，不只是要求學生把握文本中的主要內容，更重要的是體會作者通過這些內容所抒發(fā)的情感，真正理解豆腐所包含的文化內涵和精神實質，并內化為學生的道德修養(yǎng)。結合本單元教學目標及本文特點，我制定了以下教學目標：
1.知識目標。
（1）了解林海音。
（2）了解豆腐特性及其文化內涵。
2.能力目標。
(1)通過交流并討論自學成果，提高學生的語言表達能力。
(2)通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作、探究能力。
(3)學習托物言志的寫作手法。
3、情感目標。
（1）啟迪學生在與人交往中具備寬厚柔軟的豆腐修養(yǎng)。
（2）培養(yǎng)學生的職業(yè)道德意識。
（三）教學重點的確立。
學生在自學過程中能自主找到散落課文各處的“形”，但對于“神”的把握有難度，所以本課的教學重點為引導學生明確作者通過豆腐所頌揚的精神品質，引導學生體會本文形散神不散的特點，學習托物言志的寫作手法。
（四）教學難點的突破。
中職語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)必修的主要文化基礎課，語文教學對于提高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及終身學習和發(fā)展具有重要作用。所以本課的教學難點為啟迪學生結合專業(yè)特點從文本中獲得關于成人成才的啟示，提高語言表達能力，培養(yǎng)學生在將來的職業(yè)活動中必須的道德精神品質及情感態(tài)度價值觀。
美國教育家杜威說過“教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建構的過程”。因此本課在教學過程中以學生為中心，將文本交給學生充分解讀，強調學生對知識的主動探索，主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。為此，我主要采用以下教學方法：指導學生自學法、抓住重點詞句品讀感悟法、朗讀探究法，交流討論法、多媒體教學輔助法。
在說學法之前，我先說一下學情。
我的教學對象是一所農村職校中職機電專業(yè)高二年級的學生，就本單元而言，學生已在老師的指導下學習了《故都的秋》、《富春江上》、《感悟珍珠港》、《廢墟》這四篇散文，已基本掌握散文閱讀的方法，學生一般能說出散文“形散神不散”的特點，但鑒賞散文的能力還有待提高。這篇課文不難理解，學生通過自讀能找出課文具體選了哪些內容作為題材，并能夠結合課文一些語句進行賞析，但學生抓表層容易，知本質難，他們所找出的課文選取的題材較零碎，以及這些題材在課文中起何作用學生不能把握。我所教班級不少學生求知欲和表現欲都較強，能發(fā)表個人觀點的學生也占大多數。
根據本課自讀課文的特性及學生特點，特確立如下學習方法：
1.自讀法。
設計依據：中職語文教學大綱要求教師指導學生養(yǎng)成自學的良好習慣，引導學生掌握學習方法，這篇課文是自讀課文，故設計導學卡引導學生自學。
2.誦讀法。
設計依據：誦讀是鑒賞散文絕不可少的環(huán)節(jié)，通過誦讀感知內容，品味語言，能更好地體會作者通過頌揚豆腐所抒發(fā)的情感。
3.賞析法（圈劃批注法）。
學生就自己感興趣內容進行賞析，寫出自己獨到的理解感悟，為課堂上交流做準備。
4.質疑法。
在學習過程中質疑更有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，也有利于面向全體學生。
5.討論法。
為了讓教法學法充分運用，實現教學目標，突出重點，突破難點，我確定了教授本課的整體思路：課前結合導學卡進行自學、課上學生交流討論自學成果、教師歸納總結本文形散神不散及托物言志的特點、學生質疑師生互動、拓展延伸談啟示、布置作業(yè)。課時安排為一課時，并采用多媒體輔助教學。
為了讓學生在教師引導下很好地自學，我設計了導學卡引導學生自學。此設計主要是基于兩個方面的原因。
（1）從學生主動建構的角度出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，學生通過到圖書館查閱資料、網上搜索等方法搜集作者林海音的相關信息，了解作者的人生經歷，知人論世，為學生能更好理解課文主旨服務。
（2）大綱要求學生能用普通話朗讀課文，對課文進行整體感知和領會，能概括文章的內容要點，注重閱讀中的情感體驗，就作品中感興趣的內容進行賞析，說出自己的理解、體驗和感悟。所以導學卡上要求學生用自己的話概括文章內容要點，運用圈劃批注的方法，把自己認為精彩的詞句劃出來，并寫出自己的感受、評價，這也是為課上交流做準備。
在學生已結合導學卡充分自學的前提下，課堂教學包括“直接導入”、“交流討論”、“歸納總結”、“質疑互動”、“拓展延伸”五大環(huán)節(jié)。
（一）直接導入(1分鐘)。
由我們學校校訓直接導入——先成人，后成才。
設計依據：這樣導入有助于引發(fā)學生思考這篇課文與成人成才之間的聯系，學生帶著懸念走進課堂，為實現本課的有效教學提供保障。
（二）師生互動，交流討論自學成果(23分鐘)。
1．首先請學生概括文章的內容要點，在學生概括之后老師用幻燈展示全部的內容要點。
設計依據：這樣設計讓學生意識到分析課文首先要走進文本，整體感知全文內容。
2．請學生上講臺交流文本閱讀中感興趣的內容，并談談自己的理解、體驗和感悟。在交流的過程中，如有異議，可當堂討論，解決不了的問題，教師點撥，發(fā)動同學討論。
設計依據：中職語文教學要在實用性教學內容上花大力氣，把學生的表達能力（特別是口語表達能力）作為教學的重點。讓學生上講臺進行交流，學生在課堂上活動起來，最大限度地參與到教學活動中來，以這種形式鍛煉了學生當眾發(fā)表自己觀點的能力。
在學生就自己賞析的內容上講臺進行交流的過程中，老師也適當地予以評價。
比如當有同學講到豆腐做法時，肯定制作工藝的一絲不茍、嚴謹。
比如有同學講到豆腐是貧苦老實和勤勞的象征時，肯定為人要勤勞、認真刻苦。
比如有同學提到麻婆豆腐故事中人與人之間的誠摯的情誼，肯定做生意要有情有義，這樣才會贏得別人的尊重，得到別人的幫助。
比如有同學提到豆腐吸收眾長，集美味于一身，自成一格，肯定為人也要取長補短，要有自己的個性。
當有同學提到作家子敏的話時，要求學生集體朗讀，肯定為人要寬厚、寬。
（三）學生上講臺交流結束后，老師進行總的點評，并借學生所說內容來揭示這篇散文的主旨。（2分鐘）。
作者寫豆腐頌，不僅頌揚了豆腐的容易搭配、物美價廉、營養(yǎng)均衡、歷史悠久，更重要的是借豆腐頌揚了勤勞、樸實、寬厚的品質。在散文當中，這也是常用的一種寫作手法，即托物言志、借物抒情。
至此，散文的形散神不散及托物言志的特點也水到渠成地被揭示出來。
（四）質疑互動、討論（5分鐘）。
在學生上講臺交流完自學成果以及歸納出出本文的主旨以后，安排質疑環(huán)節(jié)，鼓勵學生大膽質疑。
設計依據：學貴有疑，借助質疑這個平臺，讓全體學生參與到課堂活動中來，學生個體不能解決的問題，在師生共同交流討論后得到解決，將課堂自主學習推向高潮，也讓學生意識到只有充分解讀文本，才能發(fā)現問題，只有共同解決了問題，才能體會到團隊合作的快樂和成就感。
（五）拓展延伸談啟示（8分鐘）。
作為一個準社會人、準職業(yè)人，你從這篇課文當中獲得哪些啟示？（請結合課文內容從理論學習、實踐操作、為人處世三方面來談談。）。
比如：要博采眾長，自成一格；要勤勞致富；要愛崗敬業(yè)；要誠心待人；嚴以律己，寬以待人；要有所創(chuàng)新；從底層做起，有一技之長，實現職校生的自我價值等。
設計依據：職教教學如何讓學生學為所用并與將來的崗位銜接是非常重要的，在語文教學中不僅要完成本學科的教學任務，而應更多地結合學生的專業(yè)，為學生的專業(yè)技能發(fā)展而服務。比如麻婆姑嫂生活在社會底層，在受生活打擊后靠自己的勤勞智慧創(chuàng)立了“麻婆豆腐”這一品牌。再如能持之以恒三更就起來磨豆腐的群體身上具有著吃苦耐勞的品質等。林海音眼中的豆腐修養(yǎng)為我們職業(yè)學校的學生的成人成才提供了很多啟示。
（六）板書設計。
豆腐頌。
林海音。
特點（表）品質（里）先成人，后成人。
容易搭配博采眾長一技在手，終身不愁。
營養(yǎng)均衡清正廉潔。
物美價廉勤勞樸實。
歷史悠久寬厚平和。
托物言志。
形散神不散。
板書設計的呈現，是給學生一個整體的概念，目標明確，結構完整，主旨清晰。
中職教育說課稿（模板15篇）篇十二
說目的：
1、檢查半學期來，學生閱讀《愛的教育》的情況。
2、在對最佩服的人物的交流中，受到熏陶和啟發(fā)，引導孩子形成積極向上的人格和勇敢堅強的精神。
3、引導學生在感動中懂得關愛別人，學會幫助和關心他人。
說活動過程：
一、激情導入。
1、音樂渲染。
3、生自由暢談心中對愛的理解。
4、問：是什么讓你懂得了愛？（導出《愛的教育》）。
5、簡介相關內容。
二、走進人物。
1、在這本書中，作者描寫了一個個栩栩如生的人物，我來考考大家！
2、出示思考題：
(1)、這本書是寫身邊發(fā)生的一個個小故事。
(2)、瘦弱可憐的駝背奈里的保護者是。
(3)學習成績好，每次都獲得頭等獎的男孩是。
(4)有一本最最心愛的郵票簿。
(5)可憐又堅強的鐵匠之子是。
(6)從一個別人眼中呆笨的學生變成了二等獎獲得者。
3、指名試做。
4、在這本書中，還有哪些人物？交流。
5、指導：在這些人物中，我最佩服的是安利珂的女老師，因為她﹍﹍。
6、交流：在這些人物中，你最佩服誰？為什么？
三、印象最深的故事。
2、故事情節(jié)交流。
3、引導：你為什么對這個故事印象深刻？
四、感人的片段。
1、過渡：這一個個故事打動了我們，多少次，我們邊讀邊流下了感動的淚水。老師把讀的過程中最感動的片段劃下來和大家一起分享。
2、出示幾處感人的片段。
3、指名讀。
4、在你讀的過程中有沒有把打動你的地方劃下來？
5、交流。
五、小結。
1、從這些人和事中，你有沒有受到什么啟發(fā)？
2、以“教會我”的句式說一句話。
3、小結：《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進取的、善良的心去愛祖國愛家長、愛老師，愛同學、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?。ㄒ魳罚骸稅鄣姆瞰I》）。
4、作業(yè)：給你最佩服的一個人物寫一封信。
中職教育說課稿（模板15篇）篇十三
一、說教材：
新綱要指出“培養(yǎng)兒童對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標”。兒童需要知道必要的安全知識，學會保護自己。中班兒童活潑好動，喜歡嘗試新鮮刺激的事物，在平時的教學活動中兒童愛做向下跳的動作，大型玩具上往下跳、花壇上往下跳、甚至樓梯上最后幾步時也會迫不及待的跳下來，但是有些年齡小、運動能力差的兒童在向下跳時又有些害怕，也不懂得自我保護的方法，造成身體某些部位受傷。因此我在中班設計了“從高處往下跳”的健康活動。通過創(chuàng)設不同的難度，使不同程度的兒童都體驗到成功的喜悅，懂得從高處跳落的保護方法。在動作技巧上通過練習并腳輕跳、腳尖落地促使兒童在落地前適時調節(jié)屈腿的速度和幅度，以減少對身體的震動。
有效發(fā)展兒童的深度知覺、速度知覺、力度知覺。桌椅是兒童日常生活中較常接觸的，本次健康活動利用桌椅作為兒童游戲的對象，通過兒童自由的嘗試搭跳、搭高跳，懂得從高處跳落的自我保護方法，讓兒童在玩中學，學中玩。同時培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。
二、說目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的的作用，我根據中班兒童年齡特點和實際情況，以布壚坶的《教育目標分類學》為依據，確立了能力、認知、情感方面的目標，本節(jié)課共設計了兩個目標：
1、學習尋找合適的地方并腳從高處往下跳，懂得從高處跳落的自我保護方法。
2、嘗試用不同高低大小的桌椅搭高跳，培養(yǎng)兒童勇于挑戰(zhàn)的精神。根據目標，我把重點放在懂得從高處跳落的自我保護方法。
對于中班的兒童對于向下跳并不陌生。我經常發(fā)現有許多兒童從高處往下跳，但卻不能很好的掌握落地的動作，不會很好的保護自己。動作還不夠熟練和鞏固，在復雜的變化的條件下，動作易變形，從而出現有些兒童落地時臉、身體，膝蓋著地，影響了跳的安全性。因此教學中我注意：繼續(xù)鞏固和提高已掌握動作，使動作更加熟練和不斷提高。根據兒童運動能力發(fā)展水平，不斷提高動作質量。在活動中，著力鞏固兒童向下跳的正確姿勢，以增加落地時的安全性。
活動難點：嘗試用椅子桌子搭高跳。當高度創(chuàng)設到一定程度時，兒童會產生一定的害怕，這時需要老師鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、提醒他們保持正確姿勢。同時老師也要根據兒童的年齡特點，空中平衡能力、落地緩沖能力和落地點的彈性和柔軟程度來幫助兒童確定向下跳的高度，為兒童創(chuàng)設不同高度的目標，由易到難，逐層深入。使活動呈現出挑戰(zhàn)性和活動性。寓教育于實際操作和游戲中。
三、說活動準備：
1、空間準備：創(chuàng)設多個嘗試區(qū)。
2、物質準備：椅子若干把，不同高度的大椅子。桌子若干。墊子。
四、說教法。
整個教學活動中始終體現綱要中：即適合兒童的現有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則。激發(fā)兒童學習和鍛煉的興趣?；钴S兒童的思維，發(fā)展其能力。活動中我主要采用了以下教學法。
1、演示法：幼師在兒童自由探索如何從椅子上向下跳的基礎上，引導兒童掌握正確的跳姿勢。幼師把正確的向下跳和落地的方法演示給兒童，幫助他們獲得一定的理解。
2、激勵法：幼師在兒童嘗試不同高度的向下跳后，激勵兒童嘗試更高的難度，提議兒童幾人合作搭高往下跳。滿足不同程度的兒童的學習要求。
3、交流討論法：通過練習、集中交流，再練習再交流，使幼師和兒童共同發(fā)現問題，及時解決問題。對活動中出現的不正確姿勢、和特殊情況師生共同探討使之得到經驗的積累和提高。
4、自主探索法：活動安排了四次探索，第一次，分散練習嘗試不同的跳法，能夠選擇合適的地方跳。第二次探索，著重練習一種方法(并腳輕跳)懂得保護自己腳尖著地、輕輕落地。第三次探索，嘗試從高低不同的椅子往下跳，再次強調保護自己的方法，并要求穩(wěn)穩(wěn)得落地。第四次探索引導兒童搭高并腳跳啟發(fā)兒童想出利用墊子和要求老師加強保護。四次探索的活動目的不同，內容不同，在對保護的要求上也逐層深入，體現了一節(jié)課中層層遞進的要求。
5、觀察法：幼師通過觀察兒童分散練習，糾正部分兒童不到位的姿勢，引導兒童想出不同的跳法。及時對勇敢的兒童加以鼓勵。
6、對比法：在集中展示的時候，幼師通過邀請兒童逐個示范，通過對比展示，讓兒童發(fā)現正確落地保護自身的方法。
此外我還采用了重復練習法、問題設置法、動靜交替法對活動加以整合，使兒童在嘗試練習的過程中獲得愉悅的經驗。
五、說學法。
以兒童為主體，創(chuàng)設條件讓兒童參與活動，不僅提高了認識、鍛煉了能力，更讓兒童體會到了成功的喜悅。本次活動采用了以下學法。
1、嘗試法：在活動中我鼓勵兒童嘗試從不同高度的椅子向下跳，當然兒童在練習過程中會發(fā)現問題：跳下的時候姿勢的掌握。選擇跳的位置的合適性，他們不斷調整自己的方法，自己借鑒同伴的經驗。嘗試用正確安全的方法從高處往下跳。
2、體驗法：心理學指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我想這次健康活動“從高處往下跳”一定會對兒童留下深刻的印象，其中的快樂，和勇于挑戰(zhàn)的精神也將會永遠讓他們回憶。與此同時他們不僅學會了正確的保護自己往下跳的方法，也會回憶與同伴老師一起游戲的情景，從而進一步體驗成功的樂趣。
六、說過程。
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動程序?；顒恿鞒虨椋?/p>
熱身運動——嘗試花樣跳——各種高度跳——搭高跳。
1、開始部分：熱身運動是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。我讓兒童在“椅子操”的音樂聲中開始學做韻律操。使兒童的身體各個關節(jié)得到舒展，肌肉得以放松。為活動能夠安全的開展提供了生理上的準備。
2、基礎部分：通過以嘗試不同高度、難度的跳為主線開展各個環(huán)節(jié)。鼓勵兒童嘗試從不同高度往下跳，著重練習并腳跳的方法。在此基礎上對兒童提出更高層次的要求，嘗試合作搭高跳。整個活動由易到難，由淺入深，逐層深入。
3、結束部分：幼師帶領兒童做各種放松肌體的動作，也是動靜交替。讓兒童從先前緊張的情緒中平靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到兒童的運動負荷，激緩結合。
中職教育說課稿（模板15篇）篇十四
2.說學情：學生所學專業(yè)、學生特點。
3.說教法學法：教學方法、學法、教學手段。
4.說教學過程：教學環(huán)節(jié)、突破重難點、
教學活動設計、創(chuàng)新點。
各位老師：
大家好！今天我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內容旅游的產生、定義及內容。我的說課內容主要分為四個部分，即說教材、說學情、說教法學法、說教學過程。
教材所處的地位（教材內容的脈絡體系）。
1、基礎《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的基礎必修課，也是學生了解旅游的入門課程。它以旅游活動的內容和構成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識面廣，應用性強，強調基礎概念，對于旅游專業(yè)學生掌握本學科的結構體系具有非常重要的作用。
2、前位性一般情況下，旅游學概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學生課程中一定會接觸到的課程，這對于學生有效把握與后續(xù)課程的關聯與銜接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節(jié)知識，旨在讓學生了解旅游的發(fā)展產生歷程，為后面學習旅游的相關知識打下良好的基礎。
教學目標。
根據教學大綱和學生的具體情況把課程目標具體分為以下三個方面：
1、知識與技能目標：
了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產生過程理解商人與旅游產生的關系掌握旅游的定義和內容。
2、過程與方法目標：
通過學習，讓學生了解旅游的產生過程，掌握旅游的含義，為后面的知識學習打下良好的基礎。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)學生良好的溝通、協調、配合能力；
培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學生對旅游學科的熱愛。
教學重點難點。
1、重點：
旅游的定義。
旅游源自旅行（旅行觀念產生的基礎和條件）。
2、難點：
旅行、游覽、旅游的聯系與區(qū)別。
學生所學專業(yè)：旅游服務與管理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業(yè)要求學生們掌握一定的旅游相關知識和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關知識對同學們的重要性。
學生特點：全班學生女生居多，且學習基礎都相對較差，學習積極性不高，這就要求老師在上課的過程中盡量使用多元化的教學方法和注重課堂的生動性。
教學方法：
（1）講授法。
教師講授相關知識點，讓學生在短時間內了解相應的知識，學生容易接受和掌握。
（2）課堂討論法。
課堂討論主要是給出一個主題，讓學生進行分組討論，然后每組學生派代表發(fā)言，教師給出評價，各組發(fā)言完畢，教師進行歸納總結，提出優(yōu)點，指出不足，學生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。
（3）案例分析法。
在教學過程中，引入案例，內容貼近旅游活動的實際，突出專業(yè)特點。如在既激發(fā)了學生的學習興趣，又考查了學生對理論知識的綜合掌握與運用。
（4）圖片展示法。
教師根據教學內容，給學生展示一些生動有趣的圖片，增強課堂趣味性的同時，使學生對學習內容有直觀化和形象化的理解。
（5）課業(yè)驅動法。
通過作業(yè)布置來鞏固和提高課堂學習的效率，學生在作業(yè)過程中查找相關資料也豐富了學生的知識，增進學生對知識的進一步了解和掌握。
（6）提問法。
通過教師提問學生回答的方法，讓教師明確學生對相關知識的掌握和了解情況，以便掌握教學進度和調整教學方法。當然也可以是學生提問教師講解。
學法：
1、讓學生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內容（本書的大概的章節(jié)）。
2、略讀第一章第一節(jié)的知識內容（預習）。
3、在課堂教學過程中用多種方式鼓勵學生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問題（提高學習積極性）。
4、結合實際生活中的例子和圖片調動學生的學習興趣和學習主動性。
教學手段（教學媒介）：教材、多媒體課件。
1、新課導入。
（小組討論，活躍思維）（5分鐘）。
（1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風景；
旅游就是吃喝玩樂）。
（2）旅游是自古就有的人類活動嗎？（是；
不是）銜接過渡：以上問題導入將自然地引出旅游的產生和旅游的概念等知識內容，以便將學生的`思維轉到課堂教學容上。
2、講授新課（60分鐘）a旅行源于遷徙活動：
遷徙——被動的（農業(yè)發(fā)展的限制；
社會發(fā)展所迫使）“自然行為”旅行——主動的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”
教師穿插案例：解釋被動的遷徙和主動地旅行的原因，以便加深學生理解。
b旅游源自旅游。
旅行觀念產生的基礎和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點）。
商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領更多的市場）經商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現標志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠游如何促進旅行的發(fā)展，以便加深學生理解。
c旅游的產生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經濟條件的成熟（其中經濟條件起決定作用）d旅游的定義（重點）旅游是人們?yōu)閷で缶裆系挠淇旄惺芏M行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關系和現象的總和。
備注：該定義強調旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。
e游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯系（難點）：
區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動靜結合，既可以在常住地進行也可以在異地進行。
旅行：空間上的移動，目的廣泛（包括就業(yè)求學商貿等過程中游覽參觀）。
旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動。
聯系：只有旅行而沒有游覽構不成旅游；
沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；
只有旅行和游覽相結合才能構成完整意義的旅游。
f旅游的內容。
旅游的內容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動。
圖片展示和解說：是學生直觀地感受到旅游的豐富內容。
課堂討論：談談發(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）。
4、課堂小結（鞏固知識）（3分鐘）。
5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）。
（1）人類旅游產生的基礎和條件是什么？
（2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？
（3）回顧課前問題，通過學習對旅游有什么新的認識和看法？（提升認識）。
致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時間來給我們指導，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時改正，謝謝各位專家評委老師！
中職教育說課稿（模板15篇）篇十五
各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說課的題目是《父愛母愛親情進行時》。下面我就從教材、教法、學法、教學過程、教學反思等五個方面來向各位老師說課。
（一）、地位、作用和特點。
《父愛母愛親情進行時》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。
培養(yǎng)和造就與社會主義現代化經濟建設相適應的高素質技能型勞動者，除了要具備良好的文化素質、專業(yè)技能和身體素質外，心理素質也是至關重要?！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學校德育課程改革中創(chuàng)設的一門新課程，教師如何運用專業(yè)知識，利用每一個課時，指導和解決學生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學校心理健康教育教學質量的關鍵。本課的重要內容是幫助學生正確理解父母的愛，建立良好的親子關系。
（二）、教學目標：
中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨立性逐漸增強，對父母的教育方式有自己的評價，但是心理的不成熟又導致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個特殊的時期里，引導學生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學會消除自己在親子關系中的煩惱，將有助于學生自我意識的健康發(fā)展。據此我確定以下教學目標：
（1）、知識目標。
通過身邊同學事例啟發(fā)學生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。
（2）、能力目標。
通過自我剖析和角色扮演讓學生分析代溝產生的原因，進而理解父母、體諒父母。加強學生與父母的溝通意識，鼓勵學生與父母主動交流。
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標。
通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。
（三）、教學重點難點。
重點：引導學生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。
難點：培養(yǎng)學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系。
我校的學生所學專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學理念的基礎上，加強心理與行為的輔導尤為重要。因為，這些孩子雖然經濟條件差，但大多數是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的辛苦。同時，從小生活在偏僻的農村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現狀引導學生理解父母，學習表達感情，學會與父母溝通的方法。
為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學生對父母的感激之情，指導學生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關系，我在本堂課教學設計中特別注重以下兩個方面問題：
（一）、尋找適合中職生身心發(fā)展特點和接受能力的教學方法。
本人認為，《心理健康》課要貼近學生的實際，讓學生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進。一節(jié)成功的《心理健康》課，應該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學生精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”，能幫助學生達到內心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學，運用情景教學法、討論法、頭腦風暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學生的參與，重視學生的實踐活動，強調學生在活動中體驗和感受。
例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時配背景音樂《父親》，課程結尾時共唱《感恩的心》，激發(fā)學生情感，體味人間真情。
2、針對我校學生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個事件作為案例，讓學生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。
（二）、課堂教學充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。
在教學中如何“貼近實際、貼近生活、貼近學生”，突出學生主體作用，改變“重理論傳授，輕學生體驗”的教學方式，不單單讓學生曉之以理，還要讓學生動之以情、導之以行，持之以恒，所以我特地設計了以下教學環(huán)節(jié)：
新課導入：創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴。
新課教學：
1、提出問題討論分析原因學生探索。
2、案例探索表演解決問題。
3、對比歸納得出結論。
4、師生共情抒發(fā)情感。
學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應是單純地、直接地向學生說教灌輸知識，而應采用活動型的學習方式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，促進學生自我覺察和自我成長。在課程中，活動只是一個載體，重要的是學生在活動中的體驗，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、我們的學生雖然經濟條件差，但大多數是獨生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學習方法，讓大家參與問題的活動中。如：a、你知道父母的生日嗎？b、你知道自己的生日嗎？c、當你接受父母的生日禮物時有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險帶我到這個世界？d、你們家的月收入是多少？e、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學生在參與這項活動中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關懷。
（二）、我校學生大多從小生活在偏僻的農村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動的表達感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強調學生主體參與的活動、體驗、探討、分享等，學生在的體驗和分享的基礎上有所領悟并產生行動。
本課采用活動型的教學模式，讓學生在教師的引領下，通過參與、合作、感知、體驗、分享等方式，學生在活動中的體驗，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。
（一）、課題引入。
（二）、新課教學。
1、學生聽完歌曲，處于感動，回憶最幸福的一刻。設計問題，學生活動尋找親子矛盾產生的原因，討論交流應該關心父母，理解父母。
2、針對案例，引導學生參與表演活動，學習主動溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時引導全體學生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。
（三）、實施反饋。
1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛。
2、課后反饋：在今后的生活中學著表達、學著溝通。
以下是我對《父愛母愛親情進行時》這節(jié)課的認識和對教學過程的設計：以生活中親子關系的小問題為突破口，引導學生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個環(huán)節(jié)中恰當插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學目標，巧設鋪墊，突出重點、化解難點，讓學生在活動中參與、體驗、感知并獲得成長。
（一）、對教師自身教學狀況的反思。
1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設一種寬松、民主、平等的課堂教學氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學生平等地交流。我用現身說法，動情地回憶起我很遺憾的往事及我現在為人母的心情，讓學生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學生的位置上，真心和學生交流和溝通。
2、我感到教學設計最自豪的是，我特別注重學生課堂的參與、合作、感知、體驗、分享等方式，把教師教學的主導作用和學生學習的主體作用很好地結合起來，課堂氣氛活躍，學生參與活動的積極性非常高漲，學生在活動、體驗、探討、分享中，有所領悟并產生行動。
3、授課后我對這堂課教學效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進學生成長。
4、假如我的普通話講得標準些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。
（二）、對學生學習狀況的反思。
通過本次活動，許多學生都哭了，原因很復雜，有感動，有內疚，有悔恨，達到了預想的教學效果，呼喚了學生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學會感恩，懂得愛與被愛。
做學生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個學生的轉化是一個長期的過程。課雖結束了，課后需要反復抓、抓反復。
（三）、對課堂整體狀況的反思。
對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養(yǎng)學生的分析能力、語言情感表達能力、解決問題能力、學會實際生活中與父母溝通的能為指導思想。并且能從各種實際出發(fā)，充分利用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣，體現了對學生加強活動和體驗的培養(yǎng)。
教學設計取得了預期效果，本人認為這節(jié)課上成功了。
結束：各位領導，老師，我的說課完畢，謝謝大家！