北京春節教學設計（精選17篇）

北京是中國的科技創新中心，吸引了大量的技術人才和企業。來到北京不想錯過購物的機會？以下是一些著名的購物街區和市場推薦。

北京春節教學設計（精選17篇）篇一

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯系生活實際感悟法。

教學過程：

一、創設情境，回憶春節。

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略。

1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流后，板書。

三、品讀體味，感受民俗。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

匯報重點：（預設）。

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的。

（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

五、課后小練筆。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

臘八、除夕、正月處一、正月十五。

熱鬧團圓喜氣。

北京春節教學設計（精選17篇）篇二

教學目標：

知識目標：

學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

情感目標：

有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

能力目標：

學習課文有順序、詳略得當的寫法。

學習重點：

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點：

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排：

2課時。

教學準備：

關于童謠的課件;歌曲《恭喜發財》。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，提示課題。

1、(播放歌曲《恭喜發財》)同學們，聽到這首歌，你想到了什么的情景?你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶。)。

2、集體交流所了解的有關春節的習俗。

3、(出示有關春節習俗的幻燈片)自由讀幻燈片中的內容，了解有關春節的習俗。

4、讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)齊讀。

5、現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀課題。

6、交流、簡介作者。(出示課件內容)自讀了解。

二、檢查預習，了解情況。

1、集體交流課文的主要內容。

2、出示生詞，指名讀，集體訂正，再齊讀。

三、整體感知，理清脈絡。

1、自由讀課文，邊讀邊劃出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。想一想：文章是按什么順序來寫的?可分為幾個時間段?每個時間段分別是文中的哪幾個自然段?(課件出示要求)。

2、集體交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)(相繼出示有關的幻燈片)。

3、指名分時間段讀課文，想一想：在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了這些重要日子的哪些風俗習慣呢?同桌合作，劃出有關內容，填寫表格。(出示表格)。

4、集體交流所填內容。(出示表格內容補充)。

5、說說老北京的春節，從整體上給你留下了怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)(出示課件內容)。

三、交流探討，感受年味。

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內交流。

3.全班交流匯報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(指名讀有關內容)(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)。

b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中。(出示課件內容)。

(2)年的味道是香甜的味道。

a.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。(出示課件內容)。

(3)年的味道是開心的味道。

a.從正月初一的廟會，元宵節的燈會中，我們感受到北京人輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說春節中最令你開心的事。(出示課件內容)。

(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有地道的民俗中所包括的五味雜陳，但是，卻蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。(出示課件內容)。

四、品讀體味，感受民俗。

1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)。

2.師生合作讀第七自然段，聯系過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。(出示課文內容)(是一種普天同慶的熱鬧--家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫;是一種通宵達旦的熱鬧--家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲;是一種團團圓圓的熱鬧-在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。)。

3、集體交流感受。(出示課件內容小結)。

4、學習本段首句的特點(總起句、中心句)，以及由總到分的寫法，體會“萬不得已”、“必定”等詞語在文中的含義。(先自己體會，再集體交流，然后出示課件內容小結)。

5、除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把這種熱鬧、喜慶、團圓的氣氛表現出來。

6、配《恭喜》樂曲，指名展示朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

五、總結：這節課，我們隨著老舍先生，了解了北京春節的習俗，感受了北京春節的年味，明白了課文的寫作順序，理解了一些不懂的內容。收獲真大。下一節課，我們將繼續走進北京的春節，進行更進一步的了解和學習。

六、作業超市：說說你家鄉的春節習俗，并選取一樣，把它寫下來。

板書設計：

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

北京春節教學設計（精選17篇）篇三

北京春節教學設計（精選17篇）篇四

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)。

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，凍豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰公雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。)說說你的感受。

3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡。

1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3.交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)。

4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)。

三、交流探討，感受年味。

1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2.小組內交流。

3.全班交流匯報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

a.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到?(孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。)。

b.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

(2)年的味道是香甜的味道。

a.找讀文中描寫有關飲食的語句(臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味;在北京，家家過年時都吃餃子;正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。)，說說體會(充足、豐盛)。

b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

(3)年的味道是開心的味道。

a.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

b.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

北京春節教學設計（精選17篇）篇五

1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

2課時

一、了解單元資料，導入新課

（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。

（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

3、學生回憶過春節的情景。

能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。

先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的了解，并會主動搜集相關資料的資料，為理解課文做好準備。

二、初讀課文，整體感知，解答疑問

請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。

1、整體感知。說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

2、交流讀懂的地方和不懂的地方。

（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：

臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：

空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。

逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。

殘燈末廟：結合注釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。

培養整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。

三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣

1、了解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）

2、默讀課文，合作填表。

在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家匯報。

時間

風俗習慣

3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）

（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）

表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目了然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。

四、自由朗讀，練習難讀的句段

1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。

2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。

培養學生朗讀潛力，為理解課文作準備。

五、結束語與作業布置

這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課后請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。

讓學生對本節課所學的資料加深印象。

一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯

初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、

栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。

復習鞏固所學生字。

二、回顧寫作順序和主要資料

1、寫作順序：時間順序。

2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初一的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。

回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。

三、分清詳略，練習朗讀

1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。

（2）群眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初一、元宵”四個部分。

2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。

（1）自由練讀。

（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。

給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。

四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批注，準備和大家交流交流。

整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：

1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。

3、正月初一。主要透過人們的活動來體會。

（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。

4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。

（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

（2）談談自己的體會。

燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。

（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什么？

為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。

“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。

五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

六、學習“閱讀鏈接”

引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。

北京春節教學設計（精選17篇）篇六

1.借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

3.利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮“龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

（一）知識與能力。

1.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

3.學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

（二）過程與方法。

1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

2.通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

（三）情感態度與價值觀。

感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

1.引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

2.利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

3.學習作者詳略得當的寫作手法。

龍語資源庫資料鏈接。

2課時。

一、利用視頻，創境導入。

1.播放課件：欣賞一段視頻。

（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）。

觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

過春節的民謠。

小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

北京春節教學設計（精選17篇）篇七

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

關于童謠的課件；歌曲《恭喜》。

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）。

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．全班交流匯報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

/除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲。

春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會。

正月十五放鞭炮，吃元宵。

教后記：

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）。

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

1．拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九。

熱鬧喜慶團圓祥和。

北京春節教學設計（精選17篇）篇八

學習目標：

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯系生活實際感悟法。

教學過程：

一、創設情境，回憶春節。

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、回顧寫作順序，分清詳略。

1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流后，板書。

三、品讀體味，感受民俗。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

匯報重點：（預設）。

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的。

（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

四、回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

五、課后小練筆。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

北京春節教學設計（精選17篇）篇九

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

2、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。

錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。

1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。

2、老北京的春節是怎樣的？

1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。

2、檢查生字讀音情況：出示課件

（1）放鞭炮檢查。

（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。

3、解決遇到的困難或問題。

你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。

4、小結。

（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什么印象？（熱鬧）

快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。

板書：臘月正月十九

（二）學習過年這一節。

1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什么說這些句子能表示出熱鬧。

2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。

3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之后，師生評議。

（三）學習元宵節這一節。

1、默讀這一節，過元宵節熱鬧表示在哪些方面？

2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。

3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。

4、讀出喜歡的心情。指名讀。

5、合作讀。

（四）感受咱的春節與老北京的春節有什么不同。

1、學生聯系自身過春節的情況談一談。

2、交流自身搜集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）

教師小結。

1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。

2、搜集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十

1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

一、復習，導入新課。

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么?

(1)抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

(3)指導學生感情讀文。

2、指導品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

(2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

(3)你們春節拜年嗎?說說你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎么回事?

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

(2)如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)。

二、拓展閱讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?

(歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分;三是語言通俗，簡練。)。

三、延伸談話，了解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

(學生自由暢談)。

四、作業。

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十一

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

了解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

2課時。

歌曲：《新年好》、關于春節的課件。

六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯系前后課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

1．播放音樂《新年好》，并出示課件1。

師:聽著這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）。

2、師小結并導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）。

(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什么印象？

2、全班交流。

(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀后同桌交流。

2、全班交流。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最后一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）。

（2）指名生回答，教師小結:這么多重要的日子，作者著重寫的日子有臘八。

除夕。

正月初一正月十五，并找出相應的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)。

4、學生坐定后，播放課件5，看研究要求。

1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

(1)、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)。

2、指導品讀除夕，指名朗讀。

(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀正月初一。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

（2）、正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9【逛廟會】。

4、指導品讀元宵。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

燈的數量多：從處處張燈結彩整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）。

5、師小結：

(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，于是就編了一首童謠，(播放課件12)【動漫童謠】：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在于春，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

1、小練筆：(出示課件13)。

2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

《北京的春節》是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文，文章對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹。我以為一節好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節精致的語文課，在教學中還需要著眼于整個篇章；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當的方法。

字，正月初一重在一個逛字，元宵重在一個鬧字或燈字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學元宵這一部分時，還可把三個部分聯系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是燈，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節的傳統文化也要說教學活動儼然也成了熬臘八粥。

特別是六個特別的日子的教學不知道取舍。

臘八粥臘八蒜要讓學生讀和了解。實際上這些內容，學生讀一遍早就可以明白了，教師根本不用花什么功夫去讓他們討論，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。臘八如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。切不可像佛家所云般過于執著。

略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。

感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學生積累語言的目的。另外，在重點語段的處理上，方法單一。我的策略往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數學生的舞臺。所以，對于重點段的教學，應該讓學生參與思考，參與讀悟。讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。

《北京的春節》這篇課文是老舍先生的散文名篇。文章以時間為順序，細致地描寫了北京春節的一系列風俗。文章用的全是老百姓的口頭語，生動地寫出了人人歡歡喜喜過年的心情。韓老師在對課文的講解過程中，緊緊抓住作者的寫作順序，引導學生分析和理解課文。通過對課文的分析，學生從中體會詳略得當在寫作中的重要性，也為學生后面的小練筆環節打下了基礎。但是韓老師在小練筆的時間安排上略顯不足。如果時間充足，學生能在課上完成一個小片段，全班一起交流欣賞，相信對學生的寫作幫助會更大。

本文的語言生動形象，通俗易懂，感情的抒發自然流暢。通過朗讀作者那種歡喜之情很能感染讀者，所以本文的朗讀指導也是很重要的。另外對課文有感情的朗讀，也有助于學生把握作者一些關鍵詞的使用，體會作者的寫作手法，以便學習和應用。但是韓老師在本課的教學中并沒有重視朗讀方面的指導，尤其是一些重點詞語的感情理解上引導也不及時和到位，所以學生并沒有深入的體會到作者恰當的用詞。

作為一名年輕教師，韓老師在教學設計，課堂調控方面處理的都很好，相信會越來越好。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十二

1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2.除夕過后，春節的又一個元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)。

2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)。

3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

三、領悟表達特點。

1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)。

2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)。

3.對比寫法。

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)。

四、拓展總結，布置作業。

1.拓展閱讀。

春節各地的習俗。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽(也叫“如意菜”)象征萬事如意，吃發芽菜(用蠶豆泡發的)寓意發財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起;魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

板書設計：

臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九。

熱鬧　喜慶　團圓　祥和。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十三

1、學習本課的生字新詞。

2、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

兩課時。

1、引導學生說說自己家里過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字。

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文后，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）。

3、教師出示表格，讓學生以小組為單位合作學習，完成表格。

時間。

活動。

你的感受。

開始。

高潮。

結束。

1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節里北京城洋溢著怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）。

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）。

3、學生齊讀課文。

1、指導反饋：北京人開始過春節的時間是什么時候？（臘月初到元宵上市前）。

2、集體反饋，人們都干什么呢？（學生自由反饋）。

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）。

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）。

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯系生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都干什么呢？

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什么？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的`熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節目？（燈展）。

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

1、全班齊讀課文最后一個自然段。

2、引導學生想像春節過后，人們都干什么去了？

3、教師小結：所以說春節是每個人最休閑的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們，在歡度春節之后，又進入了新的一年的繁忙中。

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入了解家鄉的風俗。

附板書設計。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十四

學習目標：

1.會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

教學難點：領會作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法從而去使用。

教學準備：課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、激趣導入：

師：2011年的春節離我們已兩個半月了吧！但春節的喜慶與熱鬧卻時時在腦海中回蕩，下面就讓我們一起重溫春節的快樂吧！

生聽音樂看圖片，感受春節的快樂。

師：歌曲聽完了，我看到同學們都被帶回了春節的歡樂氣氛中，誰能說說都看到了，聽到了或感受到了什么？順便想想你們是如何過春節的。（生交流）。

師：提起春節，咱們有說不完的話題，今天就讓我們跟隨著作者老舍爺爺，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受老北京獨特的民族風俗和魅力十足的年文化。（板書：北京的春節）齊讀課題。

二.初讀感悟。

請同學們趕快打開書來讀讀課文，在朗讀的時候要注意把自己預習時候圈畫住的生字新詞讀準了，遇到難讀的句子可以停留多讀幾遍，爭取做到把字音讀準，把句子讀通。

三.檢查預習。

1、師：同學讀書讀得非常認真，老師非常高興。通過初讀和以前的預習，老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況。（出示生字詞）。

2、出示生字詞。

師：同學們在讀的時候要注意這些變紅色的字，你們不但要把它們的字音讀準還要會正確書寫，邊讀邊記一下。

自由讀——開火車讀——強調難字讀音。

指導難字書寫（熬、逛）。

四.指導難讀段。

五.整體感知，理清脈絡。

生交流。師隨著學生的回答隨機板書。（熱鬧、喜慶、忙亂、團圓）。

師：北京的春節從哪天開始，到什么時候結束的呢？（臘月初旬——正月十九）。

請同學們快速地瀏覽，同桌互相合作，邊讀邊做上標記。開始。

指生匯報，教師邊聽邊出示簡練的概括。

師：這么長的時間，那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，文章真是條理鮮明，那么文章是按什么順序寫的？（板書：時間順序）。

在這么多的好日子里，作者祥寫了哪些日子，略寫了哪些日子？

（臘八、除夕、正月初一、元宵）。

六.自讀自悟。

師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得這般熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味，選擇這四個節日中給你留下印象最深的一個或幾個日子，細細品味這熱鬧、忙亂、喜慶又團圓的春節，找出能體現這些特點的語句，把我們過年的習俗與他們比較一下，在旁邊寫寫自己的感受，在自己不理解的地方做上記號，等會提出來。

1.生默讀課文，自讀自悟。

2.小組交流。

第二課時。

一、復習，導入新課?。

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃“年味”。這節課就讓我們再次去感受這歡慶、吉祥、熱鬧的春節同時去感受老舍先生精彩的文筆。

二、整體回顧課文內容。

1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？在這么多的好日子里，作者祥寫了哪幾天？

2、教師隨機板書：臘八??除夕???正月初一???正月十五。

3、回顧重點內容：出示文中介紹這四個節日的詞語，讓學生借助詞語回顧課文內容同時訓練學生的語言表達能力。

二.精讀深悟，朗讀展情，體會寫法。

請同學們打開書，讀讀自己最喜歡的節日，在整理自讀自悟的基礎上看看有沒有新的收獲，感興趣的同學可以讀讀其他的節日，這樣你們會了解的更多。

設計意圖：整個交流過程要注意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力，寫法的特點。交流重點如：

（一）臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（體會老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂。）。

1、熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。

方法：你們家的粥是怎樣做的？——生說——師引導——我們來看看老舍先生是怎樣寫的——引導學生讀句子——從寫作手法上你發現了什么？——生說（老舍先生語言的簡潔、明了、通俗易懂）。

2、泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

（二）抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

1、師：同學們來讀讀這段，你發現這段在寫法上有什么特點？(用了總——分的結構方式)。

2、師：再來讀讀這段，體會一下圍繞總起句是怎樣體現熱鬧的。

3預設：“守歲”是什么意思，你們明白了嗎？

4、生回答。

5、師總結：“一夜連兩歲，五更分二年”，古代守歲有兩種含義：年長者守歲為“辭舊歲”，有珍愛光陰的意思，年輕人守歲，是為延長父母及自己的壽命。簡單說，守歲就是象征把病疫、災難等驅走，期待新的一年吉祥如意。

6、指導朗讀。

師：你能讀出這熱鬧的除夕之夜嗎？

-??自由練讀——指名讀——。

7.說話訓練。

學著這種總分的表達方式，說說你家的除夕夜。

出示：除夕真　。　。

（三）.正月初一。觀圖說話（略處理）。

師：你們在初一這一天干什么？

我們隨老舍先生去看看北京的小孩在初一這天干什么？快速讀文用簡練的語言概括一下。

課件播放逛廟會的情景圖，學生看圖之后說說自己看到了什么？

意圖：在豐富學生見識、激發學習興趣的同時培養學生的說話能力。

（四）.元宵節。體會燈多、場面熱鬧，學習作者總分總的寫作特點。

1、師：唱《賣湯圓》激情導入。

2、總談這段側重寫了什么。

3、勾畫描寫燈的句子，并讀一讀，說說你從中體會到了什么？生：勾畫批注（教師巡視）。

生交流：燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

學生邊匯報教師邊出示花燈圖片（放花燈圖片：宮燈　花燈　紙燈　龍燈）。

4、指導朗讀師：各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？先自己練習讀讀。

5.指導朗讀。

自由讀——指名讀——師范讀——生練讀——。

學習總分總的寫作特點。

總――分――總。

7.小練筆：家鄉的元宵節。

提示：可以用老舍先生描寫元宵節的詞句，試著用用總分總這種寫作方法。

【設計意圖】。

三.回顧全文，體會詳寫略寫的好處。

引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。

【設計意圖】?????體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。

四.布置作業。

學了課文，我們了解到了北京過春節的風俗習慣，課下請同學們搜集了其他地區或一些少數民族過春節的風俗習慣，然后把搜集到的資料整理一下我們在說話可時進行交流。

六.師總結：

孩子們。一年之計在于春，讓我們伴著春節的喜慶、吉祥，踏著美好的旋律去好好學習、快樂成長，去以豐碩的收獲迎接2012年的春節吧！

板書設計：

臘八熬粥泡蒜。

除夕熱鬧。

正月初一逛廟會。

正月十五紅火而美麗。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十五

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

教學方法:聯系生活實際感悟法。

1導語：鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）。

2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

3交流后，板書。

在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

匯報重點：（預設）。

1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的農業展覽會。體會老舍先生語言的通俗和幽默。

（2）泡臘八蒜：到年底，蒜泡得色如翡翠多吃幾個餃子。體會老舍語言的簡練。

2除夕：抓住總起句除夕真熱鬧來體會。

從家家趕做菜男女老少都穿新衣在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯等語句體會除夕的熱鬧。

從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

3正月初一：通過人們的活動來體會。

男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的。

（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）。

通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

臘八、除夕、正月處一、正月十五。

熱鬧團圓喜氣。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十六

1、感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

2、學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

教學重點。

引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

一、童謠導入，揭示課題。

1、出示童謠，自己讀讀：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

這首童謠寫的是什么內容？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清線索。

1、認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）。

指名交流，根據學情順勢而導。

2、用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）。

三、分清詳略，合作研讀。

1、引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）。

2、四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3、交流研討：分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。

（1）解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（“臘八”是用并列的方式寫的；“除夕”是用總分的方式寫的；“正月初一”是用對比的方式寫的；“正月十五”是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

（2）解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

4、引導學生體會詳略處理的好處。

四、拓展延伸，讀中學寫。

1、快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2、啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

3、學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

五、總結全文，布置作業。

1、總結全文，復現童謠。

2、作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠……。

師：（打斷）拿話筒。

生：想。

師：好，看老師寫課題。“北”啊，右邊在寫的時候，稍微高一些，會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，我們如果留出一個小尖兒，會更好看一些。我們一起讀課題。起。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認真地默讀課文，看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，我們來交流交流。

師：這是你的感受。你呢？

師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節，好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人說：一目十行。看看我們北師附小的孩子是不是掌握了這種本領。

師：一會兒功夫，我們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，我們一塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是。

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——。

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

生齊：除夕。

生齊：正月初一。

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又一個高潮來了，這就到了。

生齊：正月十五。

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒冬xx的時候，春節可就算是結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，xxx，你發現了什么目的？

生：這都是按時間順序寫的。

師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除了臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行了。還想說嗎？還想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是你，你來吧，沒關系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。

生：他還寫了正月十五。

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏幕。

師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

生：聽得懂。

師：我們就來pkpk，好不好？

生：好。

師：我們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究的是除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了xx。準備好了嗎？

生：準備好了。

生：明白，明白了。

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對聯，吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。

師：說完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你說。

生：最后還要守歲。

師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩，或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不被給歲吃了。還有一個就是守著xx不會掉，防止歲來搗亂。

生：正月十五。

生：我們是臘八隊。

師：你說說看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的制作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。我們繼續，哪個隊？好，你們來。

生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。

生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷，還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。

師：你再讀一讀，再讀一讀這段。

生：男女老少。

師：（打斷這個學生）不對，我讓那個女同學把這詞再讀一遍。是什么？

生：間斷。（四聲）。

師：再讀一遍，響亮地告訴大家。

生：間斷（四聲）。

師：很好。還有誰說，你來。你搶一個。

生：就是，我……這一夜，除了很小的孩子，沒有人會去睡覺，都要守歲。從這里看出來，那個所有的人，除了小孩子，用的語言非常詳細。

師：非常地好，臘八隊也加上一分。還有很多想說的是嗎？是不是？

生：是。

師：那我們一起走進這熱鬧喜慶的除夕之夜好嗎？

生：好。

生：我似乎看到了人們在開心放著鞭炮。

生：我似乎看到了人們在歡慶。

生：我似乎看到人們在點著燈籠在那兒游玩。

生：我似乎看到全家一起在團聚。

師：是啊，這真是色香味聲形齊全的除夕之夜啊。讓我們再來體會體會。這是一種普天同慶的熱鬧。

生接讀：“家家戶戶……”

師：看屏幕。這是一種通宵達旦的熱鬧，讀。

生接讀。“除夕夜，家家……”

師：這到底是一種團團圓圓的熱鬧，讀。

生接讀。“在外面做事的人……”

師：我們一起感受到了。

生：熱鬧（有人補充：喜慶）。

師：走出這熱鬧和喜慶的除夕之夜，下面我們該到哪個日子去呢？好，臘八隊搶得最快，你先來。

師：（未讓學生說完）請等會兒說，你先說，他搶得快。

生：臘七臘八，凍死寒臥鴉。這是一年里最冷的時候。因為老舍先生引用了一個（想了一下）就是俗語，（師：很好。）讓大家清楚地明白，臘七臘八能把寒鴉給凍死。

師：我看你急不可耐了，你來說吧。

生：第一句：照北京的老規矩，春節差不多在臘月的中旬就開始了。這一句老舍先生寫出了他對春節的盼望。

師：你們都發現得很好。臘八隊要加上一分，除夕隊要加上兩分。還可以對他們發現的句子，談一談你的理解。

生：就是，就那個，就是那個，那個劉華剛剛說的，為什么不能把農業展覽會，不能換成農貿市場什么的，別的意思。

師：他這個問題太有價值了，我要給他加上兩分，誰能回答，誰能回答，回答得好同樣是兩分。

生：老師，我能回答。因為農業展覽會和農貿市場都是很熱鬧的，但是農業，小型的農業展覽會里邊的東西可能會比農貿市場可能會更多一些。

師：呵呵，這是你很獨特的體會。你們吃過臘八粥嗎？

生：吃過。

師：它是各種米和各種干果熬制成的。誰來介紹介紹，臘八粥有哪些米？你說。

生：臘八粥一般就是用，用大，最主要就是大米，還有紫米、黑米、綠豆、紅豆，還有一些小米、蠶豆那種的配制而成的，具體配料可以變，但最終還是要放棗。

生一：我覺得我會想到更豐富多彩。

師：你呢？

生二：我覺得我會想到垂涎三尺。

師：而老舍先生卻用了一句什么話？讀生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：你感覺老舍先生是個怎么樣的人？說話特別的。

生：風趣幽默（一部分說風趣，一部分說幽默）。

師：好，我們再來體會體會這風趣幽默。

生齊讀：這不是粥，而是小型的農業展覽會。

師：我們要為除夕隊的這位男同學加上兩分，他回答得特別精彩。還有嗎？剛才他們發現的句子當中，你還有什么想說的，你說說看，或者你有新的。

生：到年底……（生讀句子。）老舍先生寫得又有色又有味，我看了之后都直流口水。

師：我非常高興，你能有這樣的感受，這就叫：通過文字看它的背后。你們還有自己的看法，是嗎？我們要把機會讓給這位，你看，他脖子伸得這么長？你來試試。

師：毫不猶豫，先給你加上兩分，你是什么隊的？

生：正月十五。

師：這個問提得太好了。

生：因為翡翠它是非常透亮的，而且呢蒜也是綠色的，所以呢比喻成翡翠是更可以體現出那個蒜的漂亮，酸也有些辣嘛，這是因為蒜的本身是帶辣味兒的，所以要是帶甜味兒的話就不上蒜了。

師：呵呵呵，你的解答是很準確的，給你們選出一個又加上一分。瞧，你們瞧瞧看，哦，對不起，熊老師出了一個錯誤。你們再看啊，如果，熊老師這樣來寫：在……有什么樣的感受？最后一位男同學答，有話筒嗎？繼續說。

生：就這么寫的話，寫得就沒那么生動，色如翡翠。因為那個老北京的就是食品講究色香味俱全，這么著，就描寫不出來它的色澤，就沒有描寫得那么生動，就不至于把別人饞得流口水。

師：正月初一加上一分。再給正月初一一個機會。你們還可以請一個同學說，誰來說？你來吧，好，你說。

生：然后覺得那樣寫的話，還比較啰嗦。（師：呵呵呵。）不如這樣寫得色如翡翠，（這里沒聽清），沒有色如翡翠那么好。

師：同學們，這個，熊老師寫的像不像一份產品說明書啊？

生：像。

生齊讀“除此之外……吃餃子”。

師：熊老師這么讀，你們閉上眼睛聽。“除此之外……”（師范讀。）有什么感覺啊？

生：就是我感覺您讀得特別有情調，感覺自己都快要流口水，現在就想要吃了。

生齊讀“除此之外……”

師：哎呀，這過年可真是好啊，下面我們想到哪個日子去？好，我們就到這個元宵節去看看。元宵，都說一說，你們有什么樣的發現。

生：元宵，第11自然段，我來讀一下（師：嗯。）。“有名的……”我覺得這一自然段描寫得非常細致，并且連接描寫的詞我覺得用得非常好。（另有生：老師。）因為，請等我說完。（師：說完，我們一起學會耐心的傾聽，好嗎？）比如說最開始：有的xxx，后來又變得：有的清一色是，后來的：有的都是。如果都是用一個詞的話這個非常的單調，但是這樣的話，就多姿多彩，各式各樣。

師：為你的偉大發現加上兩分。

生：老師還有。

師：呵呵。

生：我覺得這個，這個元宵的，燈，它還包括了，我們中國的古典的，古典名著，這個可以體現出中國人是非常聰明的。

師：這是我們中華民族的傳統文化，你這個發現太重要的，給你們又加上兩分。

生：老師老師。

師：好，你說吧。

生：就是，那個還，就是通過這里xx在駕馭，這在當年也是一種廣告，體現出來，商家在正月十五燈節的時候，是非常的別出心裁。

師：想不想去看這些燈呀？

生：想。

師：多少燈啊，數也數不清；多少燈啊，看也看不夠；多少燈啊，都飽含著我們中華民族傳統的文化。一起讀一讀，預備起。

生齊讀“正月十五，處處張燈結彩……”

師：這正是，熱鬧和。

生：喜慶。

生：好。

師：說什么呢？我們過年了，最高興的就是你們了，有好吃好玩的有趣的，你來說說有哪些有意思的地方？誰來說。好，你先。

生：我覺得就是那個正月初一中的廟會。因為，因為正月初一廟會觀光，小孩子特別愛逛廟會，小孩子是有機會到城外看看節景，可以騎毛驢，還有買到今年特有的玩具。今年特有的玩具就是平時生活中沒有的，而且孩子去廟會的時候都特別愛，就是他們非常喜歡逛那個廟會。

師：我知道，你想這個新鮮的東西，對不對？還有誰說？你說說看。

生：老師，就是去年我過年的時候，我們家住在11樓，就是在除夕夜12點的的時候，他們放花，放花，把整個夜空都給照亮了。

師：你覺得那有特色，覺得挺有意思。是嗎？我們瞧，在坐的有這么多的老師，還有香港和臺灣的老師呢，我們派兩個代表去采訪采訪怎么樣？（生：好。）你算一個，你也算一個。我們繼續聊，大家敞開了說。你說說看。

生：我在家里的春節，就是每天晚上，爸爸媽媽都會做出很多好吃的。我覺得這些好吃的，并不是，飯，飯單單是很好吃，它是中國傳留下來的傳統美德，也表現得春節很熱鬧。

師：不僅能做大不能做x，還有一種體會，非常好。你再說說看。

生：就是每次一到除夕，除夕晚上的時候，我們都去放鞭炮，然后有一年，我那個放鞭炮，一下就把自己衣服炸開一窟窿。但是我每年還是忘不了自己放鞭炮，覺得太好玩了。

師：可要注意安全啊。好，這邊這位女同學，你說說看。

生：就是過新年的時候，我逛廟會都買到一些平時買不到的玩具，覺得更有趣。

師：你說說看。

生：我去年過年的我去東莞，然后在那兒，一開始我們就……（聽不太清。聽課老師有笑聲，估計是學生講到過年調皮的時候。）。

師：真是大家說也說不完，講也講不夠啊。這兩位同學，你們好了嗎？大家都等不及了，快來吧。來，你先說，你，采訪到了什么？說給大家聽。

生：我采訪到一個，一位江西的老師。在江西都是24號過小年，然后那個除夕也是有歲，但是現在變得年味越來越淡了，大家都在外頭吃年飯，還有的都有去旅游。

師：好，你有新的發現。你說說看。

生：就是，我采訪了兩個地區的老師，第一個地區的老師是河北邢臺的，他在這春節的時候有趣的時候是糖葫蘆，還有放鞭炮。還有一個地區的是內蒙古，他說他們過春節的時候，晚輩一定要給長輩敬酒，還要獻哈達。

老北京，過春節，臘月初旬就開忙。

臘八粥，家家。臘八蒜，色味甜，二十三，xxx，家家戶戶過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜xx放鞭炮，年初一，拜年忙，大人小孩兒xxx，初六戶戶新開張，店里伙計并不忙，正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋，正月十九年一過，大家做事又照常。

生拍手讀童謠。

生：好。

師：下課。謝謝同學們。

生：謝謝老師。

（一生指揮全班同學向后，向左，向右轉分別向后、左、右的老師們再見：謝謝老師們，老師再見。）。

北京春節教學設計（精選17篇）篇十七

本文是著名作家老舍的一篇文章，文中主要介紹了北京的春節。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年。那么《北京的春節》教學設計怎么寫呢，以下是本站小編為大家整理的關于《北京的春節》教學設計，給大家作為參考，歡迎閱讀!

教學目標：

1.了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。

2.抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。

3.體會文章的的寫法，學以致用。教學過程：

一、談話導入。

1.同學們，你們喜歡過節嗎?我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。(課件1)。

2.齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習一下吧!

二、復習回顧。

1.連一連(課件2：出示時間及風俗)。

過渡：是啊，過年就是這么熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢?答案就藏在課文里，快找找!

三、精讀品悟。

預設一：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是一般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異)。

預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒(你知道什么是雜拌兒嗎?)生讀。這么多于果摻和著蜜餞吃下，那嘴里滿是什么滋味?(生答)這滋味一直甜到心里頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)。

預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭灶王爺。(你真會聯系生活學習。對，過小年的時間不一樣)。

預設四：我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的一大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛涌向廟會，據圖片逐一介紹)。

預設五：元宵節，我們家中沒有那么多好玩的燈。(怎么個好玩法，能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出注釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是一種享受啊!再從家中走到大街上，你還會看到什么景象?引出十二自然段的學習)。

(1)好一個懸燈結彩，好一個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹一下?(出示句子：有名的老鋪……故事)。

(2)談談自己的體會。

燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。

燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”可以看出來。

燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。

(3)正是有了這么多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得一(生答)美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨(出示句子：變色，分男、女生讀)這是拿元宵節和除夕、元旦——(生答：作比較)，以此突出——元宵節。

四、體會寫法。

同學們，不比不知道，一比真奇妙!這一比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊!而且，我們通過學習，進一步體會到了北京獨特的年文化。

剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：

1.打比方(出示：這不是粥……農業展覽會)。

什么意思，明白嗎?(生談理解)看看，臘八粥里有各種米、各種豆，還有各種干果，數數一共列舉了幾種?(生一一列舉)何止這些，還有我們認識的，不認識的;我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在一個省略號里，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——(生：農業展覽會)這樣一打比方，感覺怎樣?(生談)。

2.引入傳說。

過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句，再出示刪除的段落，比較一下，誰來談談)。

(刪除傳說，生體會其帶來的趣味性)。

3.破折號(補充說明，突出強調)。沒時間就作為課外延伸。

一篇文章里競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢?因為時間關系，就留給大家課后去探究，去思考。

小結：同學們，今天我和大家一起走進了北京的春節，再一次感受到濃郁的傳統年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的一些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲一定會更多!

張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的一種境界;敏——敏而好學，是她身體力行的一種人生態度。

八、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節、正月十九幾個特別的日子，文章有詳有略，詳略得當，作者著重選取“除夕、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

本課的教學是引導學生了解北京人是怎么過春節的，從而激發學生探究民族傳統文化的興趣;學習作者按時間順序及有詳有略、詳略得當的寫作方法。

首先，我引導學生在預習課文的基礎上，初步了解課文內容，說一說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。然后再讀課文，了解詳寫的部分，找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學生通過閱讀體會年的味道、感悟老北京人濃郁的年文化。再自讀感知，批注這幾個節日里自己的感受。指導學生運用讀課文畫句子的方式，引導學生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結合我們本地春節的一些習俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮，體味老北京人熱愛生活、追求美好生活的精神。

其次，課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導學生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節的習俗。其中，臘除夕和元宵倆個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導學生抓住重點時段來品讀，從而感受到北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

最后，我安排了一個拓展延伸的環節，讓學生說一說、寫一寫自己家鄉過春節的習俗。學生的積極性一下調動起來，學生們紛紛舉手發言，暢言自己家鄉是如何過春節的。以此帶動學生探究身邊民俗文化的興趣，并在此過程中鍛煉了學生的能力。