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2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇一
為什么要運用這種方法?依據是什么?任何一種新穎方法的運用,不可能憑空捏造,總會有一定的背景。背景通常有兩種:現實背景和理論背景。現實背景是指當前教學中的實際情況和客觀存在;理論背景是指新的教學理論和思想。方法介紹之前,應該把它扼要地寫清楚。寫清楚背景,有助于增強論文的現實針對性,有助于增強方法的實用性。如果這種方法所涉及的概念比較冷僻,還有必要對概念作些詮釋,以便讓讀者一讀開頭就能明白。
這是教學論文的重點部分,必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況,有的方法是漸進式的,有邏輯順序,這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的,沒有嚴密的邏輯性,這就可以根據先主后次的順序來介紹。在介紹時,小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語,也不要用表示結果的話來代替操作,要盡量用操作性的語言,直接寫明怎么做。比“如每學期向學生推薦三篇時文美文”,如果換成“用時文美文陶冶學生情操”,那操作性就大大削弱了。介紹過程時,最好用小標題,分條列項。如果操作步驟較多,在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之,方法的介紹要有層次性,力求讓讀者讀起來方便。
一種科學而新穎的方法實施后,往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文,有必要把效果陳述出來,以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種,對顯性的效果,能夠用數據說明的,盡量用數據;對有些無法用數據說明的,可舉例說明,選擇一兩個典型事例。陳述效果時,最忌諱的是光說些大而空的話,比如“提高了積極性,激發了興趣”。用事實說話,讓人心服口服,是這一部分的關鍵。當然,陳述的效果必須與實施的方法相關,不要把與本方法毫不相干的效果也統統扯上去。
某種方法在實施過程中,肯定會碰到一些想象不到的問題,比如本來以為某個環節很簡單,實際上卻非常復雜,或者本來以為學生很感興趣,可實際上興趣不大;有些方法在實施時,必須有充分的物質準備和心理準備。而這些,對沒有經歷過的人來說,可能不會注意。總之,某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么,都要交代清楚,以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
對于處于教學第一線的教師來說,最喜歡看的就是方法型的教師教學論文,因為它最實用,學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文,因為它來自自己的實踐,都是自己曾經做過的和想過的,寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度,如何使介紹的方法更有普遍的指導性,這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。
觀點總是通過對現狀的分析提出來的,它是建立在事實的基礎之上的,因此,可以先羅列一些現象,陳述一二個具體事實,然后從現象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現象和事實必須具有典型性,不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的,不要含糊其辭,當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據新課標編寫的人教版教材進行比較后,寫了篇教學論文,提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰。這個觀點建立于兩種教材的比較,由于馬上要使用新的教材了,因而有很強的現實意義。有些人,為了讓自己的觀點吸引人,用聳人聽聞的語言形式來表達,這是不可取的。
光有觀點是沒有說服力的,只有通過具體的論證,才會使觀點站立起來,才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據或事實依據。理論依據就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括,常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言,依據越充分,就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰”這個觀點,作者就是從如下幾個方面來論證的:a.課內分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內涵豐富多元;e.知識分布松散無序。對這些依據,作者自然都作了詳細分析,或舉例說明,或用統計數字,或運用對比等。這一部分是此類文章的重點,它的篇幅應該占全文的三分之二以上。
經過詳盡論證后,往往要有一段結論性的論述。這段陳述,可以是觀點的重申,可以是主要觀點的概括,可以是觀點的延伸,也可以提出一些建設性的意見和希望,還可以提出一些新的思考。這段文字不必多,但必須集中、有力。
觀點型教學論文是表達個人思想觀點,特別是全新的觀點,往往會有一部分人接受不了,這并不重要,也不要考慮得太多,關鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明,如果怕有不同意見而不敢直說觀點,故意表達得含含糊糊,那就寫不成任何文章了,這也是觀點型教學論文的大忌。
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實,就是事例必須是生活當中確實存在的,是自己所見所聞甚至是經歷過的,而不是隨意捏造的,或者道聽途說的;生動,是指事例有一定的故事性,而且比較有趣,或者有經典細節的,可讀性較強,不是那種平淡無奇的老生常談;有新意,指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識,或者是一種新的現象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區級優秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執教的是一位年輕的女教師。她執教的課文是《董存瑞舍身炸暗堡》。因為是借班上課,上課伊始,老師為了調動情緒,活躍氣氛,她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手,有的說崇拜球星羅納爾多,有的說崇拜影星趙薇,有的說崇拜棋王聶衛平……待學生講了一些崇拜對象后,老師反問:“你們猜,我最崇拜誰?”話音剛落,學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜董存瑞。”一聽這么整齊的回答,坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發一陣哄笑。老師們為什么笑?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來,老師也許是要說崇拜董存瑞的,可是,這一陣哄笑,使老師尷尬了,語塞了,她承認不行,不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略,具體而不煩瑣,不要用籠統的概括,也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性,在很大程度上決定了隨筆的價值。因此,精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后,可以說說自己的感受和想法。
事例的內涵總是多元的,往往可以從多方面來思考,產生不同的想法,但在教學論文寫作時,不能想到什么寫什么,不能方方面面都寫,而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現實意義的一點來展開。在這一層寫作中,要注意以下幾點:。
a.不要就事論事,只作簡單的判斷,說這個現象好或不好,簡單的判斷是容易的,但這是沒有說服力的。
b.要透過現象看實質,作深層次分析,挖掘出潛伏在現象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆,在舉出事例后分析:“有些教師太聽話,他們規規矩矩照著課本教,他們不折不扣地按照參考書上說的辦,他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨,不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因,大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯,保險,因為課本和教參就是這樣,如果說錯了,那也不是我的責任;二是他們以為這樣教,就能有效應對考試,考試的內容總是課內為主,課外是沒底的,課內是抓得牢的;三是這樣做省力,課本和教參里現成的,拿來就可用,不用動任何腦筋,而且誰也不會說”。這個分析,實事求是,很有說服力。
c.分析要旁征博引,要打開思路,從多方面簡述,以增強文章的深度和廣度。還是《教學的尊嚴在于思想》一文,在分析原因后,有這樣一段引申和發揮“四百年前法國著名思想家、哲學家帕斯卡爾曾經說過:‘人只不過是一棵蘆葦,是自然界最脆弱的東西,但他是一棵能思考的蘆葦。’因而他又說:‘人的全部尊嚴就在于思想。’帕斯卡爾一生體弱多病,只活了39歲,但在身后卻為自己留下了高聳的紀念碑。他的《思想錄》給無數人帶來心靈的慰藉。帕斯卡爾后面的這一句,粗粗一聽,似乎有點不可理解,細細一想,卻頗有道理:一個沒有思想的人,一個被別人的思想牢牢控制的人,一個有思想卻無法表達的人,還會有多少尊嚴?那還不是奴才!這里,我想冒昧地引申一下:教師教學的全部尊嚴也在于思想。一個教師想在教學上獲得尊重,就必須有自己的個性和思想。一個沒有自己教學思想的人,是不可能贏得學生尊重的,也是不可能贏得同行的贊賞的。”這段旁征博引,不但突出了立意,而且使論述更富有力度,同時,也增加了文章的生動性。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文,結尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭,對事例作結論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調和重申自己的觀點。《教學的尊嚴在于思想》一文的結尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考,最大的痛苦是思想被壓制,有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師,不能只是傳播思想,而是應該努力體現自己的思想,實踐自己的理想。”這個結尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調。
在各種教育教學論文文體中,隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性,材料的生動性,語言的活潑性。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇二
有氧氣參加的不一定是氧化反應：例如氧氣和臭氧之間的轉化，就是有氧氣參加的反應，但是這個反應中氧元素的化合價并沒有改變，所以并不是氧化還原反應。
又為什么說氧化反應不一定有氧參加：氧化還原反應的范圍是很廣闊的，不一定要氧氣的參與，例如：金屬單質和酸的反應、醇、醛的催化氧化等等，都是可以沒有氧氣參與的氧化還原反應。
2什么是氧化反應。
狹義的氧化反應指物質與氧化合;還原反應指物質失去氧的作用。氧化時氧化值升高;還原時氧化值降低。氧化、還原都指反應物(分子、離子或原子)。氧化也稱氧化反應。有機物反應時把有機物引入氧或脫去氫的作用叫氧化;引入氫或失去氧的作用叫還原。物質與氧緩慢反應緩緩發熱而不發光的氧化叫緩慢氧化，如金屬銹蝕、生物呼吸等。劇烈的發光發熱的氧化叫燃燒。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇三
他們會不斷激勵你，讓你看到自己的優點。這類朋友不一定是你的師長，但他們一定會在某些領域具有豐富的經驗，能夠在學習、人際交往等方面給你提出許多建議。人生中的這種朋友會成為你的心理支柱，也常常會成為你的偶像。
他們一直維護你，并在別人面前稱贊你。你跟這類朋友可謂是“你幫我，我幫你”，互相打氣，互相支持。在一個人的成長過程中，朋友的支持與鼓勵是很珍貴的。當你遇到挫折時，這類朋友往往可以與你一起面對。他們的信任也是你的強心劑。
他們和你興趣相似，就像一個翻版的你。與他們在一起，你會有一種心靈感應，即默契。他們會幫助你不斷地進行自我認同。你的興趣、情緒等都可以與他們分享。與他們相處時，你會獲得心理上的安全感。在求學的路上，你們會攜手共進，共同成長。
認識你之后，他們會把你介紹給更多的志同道合者認識。這些朋友是幫助型的朋友。在你得意的時候，他們的身影可能并不多見；在你失意的時候，他們會及時出現在你的面前。他們始終愿意給予你最有力的支持，讓你看到希望，幫助你不斷得到積極的心理暗示。
他們能讓你放松。當你有了心事，有了苦惱時，首先想要傾訴的對象可能就是他們。這樣的朋友是很好的傾聽者，會站在對方的角度，體味對方的感受。在他們面前，你沒有任何心理壓力。他們能讓你發泄自己的情緒，重獲平和的心態。
有時候，你心情不好，撥一個電話，就可以聽到他們的聲音，會感到很溫暖。這時候，你會感覺到自己不是在獨自走路，不是這個世界的孤兒。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇四
法國留學簽證在整個法國留學規劃中起著重要作用。法國留學簽證主要分為3種類型。育路留學專家為您一一介紹。
1.學生應試簽證：
也就是說，這類法國留學簽證適用于去法國參加競考或者以考試為目的的短期留法學生，這類簽證的最長時間不得超過90天。如果遇到考試合格并被相關法國大學最終錄取的情況下，法國當局規定持有該類法國留學簽證的學生無需回原籍國就可以獲得長期學生簽證。如果遇到某一法國大學要求學生在最終錄取注冊之前接受一項預備或補充課程時，也可以頒發“學生應試簽證”
2.短期學生簽證：
申請短期學生簽證的條件是在法國的學習時間要少于6個月的留學生。這一簽證的時間和類別一旦確定下來就不能再次更改，即便法國留學學生需要在法國繼續學習其它的課程，也必須先返回原籍國辦理長期學生簽證方可繼續求學。持該類短期簽證的留法學生，在抵達法后無需再辦理法國居留證，因為該簽證本身就具有居留效力。
3.長期學生簽證：
長期學生簽證的`申請對象為非歐盟成員國國籍的、去法國的學習時間超過6個月的法國留學學生。長期學生簽證會注明“大學生”字樣，它的有效期在半年到一年之間，且最長不會超過一年。因此，法國留學學生在首次抵達法國后應在最短的時間內辦理法國居留證，在辦理居留證的時候必須出示長期學生簽證。留法學生在法國學習一年之后，只需要準備相關材料，對居留證進行延期就可以了。
以上是法國留學簽證類型的基本介紹，希望能夠對有意赴法國留學的學生有所幫助。如有更多法國留學問題，歡迎咨詢育路留學專家。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇五
傳統高考的作文被指沒有“創新”。
在新浪微博平臺上，網友們踴躍參與了“微作文”的寫作，其中最受歡迎的考題，是全國i卷的《有魚吃還捉老鼠》。貓為什么不放過老鼠呢?一千個網友心里有一千個答案。
比較正統的思維方法，如網友“small100”的“微作文”：“有魚吃就不捉老鼠了?大家可以看到，魚是已經擺到了桌子上，而老鼠尚需努力捉取。就好比你告訴我今天有飯吃，就不必去努力做事，我們仔細想一想，桌上的魚會不會有一天消失呢?那么捕老鼠的本領誰還保持著?有了捕老鼠的本領就不會被餓死。”
相比之下，網友“睡喵妙”的“微作文”就思維更加開闊一點，他認為貓捉老鼠是滿足了物質生活后，對精神生活的一種追求，“歷經時代的變遷，貓發現魚肉比鼠肉好吃還有營養，魚的品種繁多，可以滿足貓貓挑剔的口味。物質生活滿足了，精神生活自然不能空虛，于是，老鼠就成了貓最好的玩伴，老鼠貓貓一家親!”
風情萬種型。
同樣大受網友歡迎的考題，還有江蘇考題《綠色生活》。
而在籃球迷眼里，綠色又是另一派場景：“美國男子職業籃球聯賽正在進行中，這題目是在預測總冠軍啊!”
還有聯想能力特別豐富的網友表示：“這題要寫人物關系，寫個特里和布里奇的故事，不僅符合綠色生活，還符合20南非世界杯生活。”
思考理想型。
北京的考題《仰望星空與腳踏實地》，給了網友更多的發揮空間。
網友“蜂麻燕雀”這樣寫道：“多年前，爺臨終時問我：你長大了想干啥?我說：當明星。爺：為啥?我：當明星能掙錢。爺：掙錢干啥?我：給爺治病。爺：好孩子……多年后，爺在夢里問我：現在干啥呢?我：當醫生。爺：為啥沒當明星?我：醫生能治病。爺：治病為啥?我：掙錢。爺：好孩子……”這篇短短的“微作文”，被網友評為佳品。
微寫作字數不是太多，也就二三百字，可以是應用文也可以是說明性、議論性的文段。
縱觀高考曾出現的小作文，無論是事理說明文、情境記敘文，還是事物評論文，都有文體的要求，有寫作對象(即具體內容)的要求，有表達方式的要求，有表現手法的要求，字數一般是200至350，但都屬于“規定動作”，而非“自選動作”，這是高考的公平性所決定的，是考試性質的難度、信度、效度及區分度所決定的，在同一個尺度下，檢測考生語文學習的綜合能力與素質。
從本質上看來，小作文，其實就是一種語言綜合運用題。語言運用題往往又是語基題方面的各種新題型的試驗基地，是最值得廣大考生關注和訓練的。
微作文寫作技巧點撥：
研究已出現過的小作文，其命題特點是非常明確的，就是字數限定在200字左右，注重單項訓練，比如說明訓練、描寫訓練、對話訓練、想象訓練……具體說來，高考小作文的種類大概有如下一些：
一是說明類。就是要求考生能寫簡短的說明文，能夠采用說明的表達方式對事物進行簡單說明和介紹。具體又可以包括：介紹日常實用物品、介紹一部影視作品、介紹說明漫畫的畫面內容、介紹一處場所或一種建筑、介紹時令特征等等。介紹日常實用物品，如1993年要求寫一段關于圓規的功能、構造和使用方法的說明性文字;重慶卷要求以“筷子”為對象寫一篇說明文。介紹一部影視作品，如上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。介紹說明漫畫的畫面內容，如1983年為漫畫《這下面沒有水》寫一段說明性文字，向沒有看過這幅畫的人介紹畫面內容;介紹《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫的內容。介紹一處場所或一種建筑，如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉間)小店。介紹時令特征，如19上海卷要求考生從三個方面介紹初夏的`時令特征。
二是描寫類。就是要求考生能夠進行各種各樣的描寫、描述、描繪、描摹等等，能夠進行各種各樣的想象，和對想象作出描繪等等。具體又可以包括：心理描寫、肖像描寫、動作描寫、語言對話描寫、想象聯想描寫、場景畫面描寫和綜合性的描寫等等。心理描寫，如上海卷要求以“開考時刻”為題，描寫當年高考開考時的心情。肖像描寫，如1990年描寫進入玫瑰園的一對孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。動作或行動描寫，如19描寫小新背雙腿癱瘓的同學小牧上學的情景，要求以行動描寫為重點。語言對話描寫，如1995年描寫兩種小鳥的對話，要求想象合理，必須以對話的方式寫。場景畫面描寫，如1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場景、鏡頭;1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫《我從小就知道》的兩幅畫面的內容，要求內容具體，描寫生動;上海卷以“節日小景”為題寫一篇短文，要求考生主要采用描寫的表達方式來展示節日的一個小場景。綜合性描寫，如要求根據給出的開頭和結尾補寫《媽媽只洗了一只鞋》的有關內容，綜合考查對肖像、語言(包括對話語氣)、神態、心理、動作、細節、景物等的描述能力、想象能力等等。
三是賞析評價類。就是要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。具體又可以包括：詩文漫畫等賞析、思想評價、事物名稱評價、某種活動評價等等。詩文漫畫等賞析，如20湖南卷將小作文變成了現代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個，寫一篇300字左右的賞析短文。思想評價，如1992年要求選擇所提供材料中的一個或幾個人物(包括”我”)的思想行為，進行分析，展開議論，寫一篇小議論文。事物名稱評價，如1988年上海卷列出幾個擬用的文學社名——“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫出喜歡其中一個的理由。某種活動評價，如1989年上海卷要求考生就中學生各式各樣的競賽發表自己的看法等等。
四是應用類。就是要求考生們熟悉各種各樣的應用文體，能夠擬寫各種各樣的應用文，如請柬、書信、短信、通訊、消息、廣告、通知、摘要、聘書、海報、解說詞、申請書、講話稿、留言條、歡迎辭、歡送辭、廣播稿等等，如1987年要求根據提供的材料寫一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫出在班級舉行的一位老教師光榮退休歡送會上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學校里最近舉行過的一次活動(運動會、藝術節或主題班會)寫一則簡短的消息等等。
五是擴縮改寫類。就是要求考生們能夠對一些文字或文段進行擴展或壓縮，或改寫成其他形式的短文等等，如19上海卷的小作文是，將冰心的小詩《春水》“墻角的花!你孤芳自賞時，天地便小了”改寫成短文，要求根據這首詩的詩意，展開想象，從周圍環境、花的性格、全詩寓意等方面，去進行改寫。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇六
閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
有位哲人說：社會是鍋沸騰的開水，關鍵看用什么材料投入。第一種是生雞蛋，第二種是胡蘿卜，第三種是干茶葉。結果呢?第一種被煮硬了，不再有夢想與鮮活。第二種被煮軟了，變成軟塌塌的胡蘿卜泥，隨遇而安，遷就規則。而第三種呢，干巴巴的茶葉漸漸舒展開來，一鍋清水變成噴香的茶水。當人被世界改造時，是一種滋潤的、舒展的、找到自我的狀態，同時憑自己的力量又一次次改變世界。
要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。
材料中的三樣東西，正是社會生活中的三類人;材料中三樣東西的結果，正是社會生活中三類人不同的人生結局。材料顯然肯定贊揚的是第三種人生態度。可以這樣表述最佳立意：
l成就自我，奉獻自我。
l把握自我，實現自我。
l融入社會，變革社會。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇七
各有關單位：
你們報來的省高技術產業化示范工程項目資金申請報告及有關材料收悉。根據《貴州省高新技術產業發展條例》、《貴州省高新技術產業發展項目管理暫行辦法》以及相關規定，經組織專家審查研究，現批復如下：
一、原則同意你們報來的省高技術產業化示范工程項目資金申請報告。項目建設規模、建設內容、總投資及資金來源等詳見附表。
二、同意將你們所報項目列入20xx年貴州省高技術產業發展專項資金投資計劃。請根據附表中的內容，按照國家和省的有關規定，抓緊落實項目建設條件，盡快啟動建設。
三、省級專項投資主要用于各項目關鍵技術的開發完善、生產線建設和項目所需軟硬件設備的購置。
四、項目應按照環保、消防、勞動安全衛生“三同時”要求進行建設。
五、項目法人應加強項目建設管理，采取相應措施，嚴格執行招標投標、工程監理、合同管理等法規制度，突出抓好投資、質量、工期三大控制，確保順利完成項目建設任務，發揮投資效益。
六、項目主管部門應嚴格監督管理，保證項目的順利實施，按相關要求每半年將項目建設進展情況報我委;保證項目在批復的建設期內完成。本次批復的項目由你們按相關要求組織驗收，驗收完成后，將驗收材料報我委備案。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇八
農村商業銀行:。
你行《浙江農村商業銀行股份有限公司關于修改浙江農村商業銀行股份有限公司章程的請示》(德農商銀〔x5〕47號)悉。經審核，現批復如下：
同意你行按規定修改相應內容，核準修改后的《浙江農村商業銀行股份有限公司章程》(見附件)。
請你行派員持本批復和修改后的章程，及時到當地工商行政管理部門辦理工商變更登記手續。
附件：浙江農村商業銀行股份有限公司章程。
中國銀監會湖州監管分局。
x5年5月18日。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇九
每一個求職者，最大的困難就是如何回答面試人員的問題了。對于沒有任何求職文章的大學生來說，面對面試官的提問，真的會防不勝防，被打個措手不及，平時的靈牙厲齒這時全下了崗。霧里云里、雜亂無章、東拉西扯、胡說亂侃。但實際上，面試官的提問并沒有那么可怕，雖然每家公司的問法都是五花八門、千變萬化，但萬變不離其宗，提出的所有問題都有其清晰明確的目的，所謂“運用之妙，存乎一心”，其實如果能夠好好準備，掌握了常規的方法技巧，抓住面試中的采分點，加上臨場鎮定的表現和充分發揮，針對不同類型的問題，要以不同的方式應答。在靈活機動應對各種提問的同時，還要會推銷自己，才能有助你輕松過關，馬到成功，這是面試的一個法寶。下面是一些經典的常見面試問題，從不同的類型和角度，在考察一個應聘者的個人素質，我們不妨來剖析一下面試官的一般提問方式，做到知己知彼，百戰不殆。例：
2、我為什么要雇用你?分析：這是個直接、正面的問題，盡管這個問題不會問得這樣明確，但是會在其它問題之后被提出來，這個問題沒有隱含的意思。回答對策：直接的問題需要直接了當回答，為什么他們要雇用你呢?最巧妙的回答對他們而不是對你有利。這個問題會使你向他們提供證據以證實你可以幫助他們改進工作效率，降低成本、增加銷售、解決問題(如準時上班，改進對顧客的服務、組織一個或多個管理工作等)。回答樣板：“我是個文章豐富的經理，在員工隊伍建設方面，從組織項目的實施到鼓勵員工合作，我得心應手。多年來，我已經掌握了一套雇人和留人的技巧。此外，我還擅長幫助公司順利實現技術改造和員工培訓。我經常對主要客戶進行示范講解，我們的銷售額在過去兩年平均增加了87%。”評語：在回答中，以實例提供有力的證據，直接而自信地推銷自己。
3、你有哪些主要的優點?分析：像前面問題一樣，這個問題問得相當直接，但是有一點隱含。回答對策：你的回答應當首先強調你適應的或已具有的技能。雇用你的決定在很大程度上取決于這些技能，你可以在后面詳細介紹你與工作有關的技能。回答時，一定要簡單扼要。回答樣板：“我具有朝著目標努力工作的能力。一旦我下定決心做某事，我就要把它做好，例如，我的志愿是成為一個出色的公關經理，我喜歡接觸不同的人，服務人群，為了實現這個目標。我目前正在修讀有關課程。”評語：如“我的學習能力、適應能力很強。”“人際關系很好”等都是可提出的優點，但盡可能要提供與工作相關的證據，這會使你與眾不同。
4、你有哪些主要的缺點?分析：這是個棘手的問題。若照實的回答，你會毀了工作，雇主試圖使你處于不利的境地，觀察你在類似的工作困境中將作出什么反應。回答對策：回答這樣的問題應誠實。完滿地回答應該是用簡潔正面的介紹抵消反面的問題。回答樣板1：“工人們指責我對工作太投入。我經常提前一點上班安排好我的工作，晚上晚一點下班，使要干的事得以完成。”回答樣板2：“我需要學會更耐心一點。我的性子比較急，我總要我的工作趕在第一時間完成。我不能容忍工作怠慢。”評語：回答的雖是自身的缺點，但卻表現了正面的效果，對工作的積極抵消了反面。
6、你以前的文章和我們現在的工作有哪些聯系?分析：這個提問要求你在與其它求職者進行比較時，你要克服你背景中顯示出來的任何弱點。回答對策：首先要介紹你的優勢。假如其它求職者明顯地比你受的教育多，工作文章多或知識多，那么你就要介紹你的優勢。回答樣板1：“如你所知，我剛剛結束電腦編程方面的加強培訓。另外，我在企業方面有三年多的工作文章，其中包括在老板不在時管理小型企業。我在那學會了處理財務及基本的會計工作。我還盤算和管理過價值30萬美元的產品。這些經歷幫我認識企業使用電腦編程的作用。雖然我剛接觸編程工作，我對電腦語言是熟悉的。我受的教育是全面的，我有300多個小時的電腦操作時間，這是我課程的一部分。因為我是新手，我決心比別人更努力地工作，以便及時完成任務。”評語：這種回答強調了可轉換性的技能(會計工作知識)和適應性技能(按時完成任務，更努力工作)。這對缺乏工作文章的程序員來說是必要的。在這種情況下，在學校學的知識也非常重要，也要像“正式”工作那樣予以強調。回答樣板2：“在以前的工作中，我使用過很多與做好這項工作所需要的相同的技術。盡管是不同的企業，但管理企業都需要有我具有的組織和監督能力。在過去的七年里，我使我的部門成為我們公司最贏利的部門之一。在我工作期間，每年銷售額平均上升30%，利潤也提高30%。由于這是個老公司，這樣的業績是很不一般的，七年中我得到兩次晉升，并很快地榮升到管理層。我想在你們這樣小的、發展型公司接受挑戰，我感到我的文章為我走向這一步做好了準備。”評語：回答者明白以前的工作領域與現在考慮的不同，但是，他強調了成績和以前的成功。為完成這項工作，各種管理技術都會用到。回答中還談到繼續接受小公司工作挑戰的動力。
[如何巧妙回答面試問題]。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十
福建省人民政府、國家發展改革委:。
你們關于國際旅游島建設方案的請示收悉。現批復如下:。
一、原則同意《國際旅游島建設方案》(以下簡稱《建設方案》)，請認真組織實施。
二、要全面貫徹黨的xx大和xx屆三中、四中、五中全會精神，落實黨中央、國務院決策部署，按照“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，主動服務國家重大發展戰略，進一步突出特色、發揮優勢，積極探索海島旅游開發新模式，構建以旅游業為支柱的特色產業體系，促進兩岸經濟文化社會深度融合，形成兩岸合作新局面，積極融入“一帶一路”，構建對外開放新體制，深入推進生態文明建設，形成人與自然和諧發展新格局，努力把建設成為經濟發展、社會和諧、環境優美、獨具特色、兩岸同胞向往的國際旅游島。
三、福建省人民政府要切實加強組織領導，完善工作機制，落實工作責任，按照《建設方案》明確的發展定位和重點任務，抓緊推進實施。
四、國務院有關部門要按照職能分工，加強對《建設方案》實施的協調和指導，進一步細化相關政策措施并推動貫徹實施，在規劃編制、項目安排、政策實施、體制創新等方面給予積極指導和支持，協調解決國際旅游島建設中遇到的困難和問題。
五、國家發展改革委要加強對《建設方案》實施情況的跟蹤了解和督促檢查，適時組織開展實施進展情況評估，重大問題及時向國務院報告。
國務院。
x年8月8日。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十一
???1.業績型簡歷(performancecv)。
適合的人群：有豐富的工作經驗的學生、曾經在知名的公司里做過兼職或實習過的學生、曾經有過很突出的業績或成成績的學生等。
格式模板：這種類型的.簡歷往往把自己的工作經驗(workexperience)和取得的成績作為重點，放在簡歷的一開始。而且要詳細地寫清楚曾經在公司里面做過哪些貢獻、取得哪些成績，來突出你自己的工作能力。這樣可以讓招聘企業很容易就了解到你的優勢所在，是否會為其帶來更大的價值。不過要特別注意，如果你換工作的頻率很高的話，那么在簡歷的時候就要特別用心了，因為很多外企都不喜歡用頻繁跳槽的人，覺得他們不夠踏實，不好培養。
2.目標型簡歷(targetedcv)。
適合人群：目標明確，清楚地知道自己將要從事哪個行業，那類工作的人。而且對該行業有一定的了解，直到需要什么類型的人才。
格式模板：把自己的所有信息都篩選一下，只羅列那些和你申請職位相關的內容，比如：工作經驗、資格證書、教育背景等，也可以在簡歷一開始就寫上自己的求職意向。這樣可以更有針對性。但是，要特別注意的是：不是所有的外企都喜歡目的性強的員工，所以，你最好能要在投遞簡歷之前就好好查一查這家公司的相關信息、企業文化、用人要求等等，做到知己知彼，以免事與愿違。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十二
隨著社會的快速發展和變化，團隊合作已經成為現代工作中不可或缺的一部分。一個高效和協調的團隊能夠完成任務，取得成功，推動組織的發展。然而，在團隊的建設中，不同類型的團隊會有不同的特點和挑戰。在我們工作和學習的過程中，我們遇到了三種類型的團隊：自主協作型、領導驅動型和創新志趣型團隊。在這篇文章中，我將分享我對于這三種類型團隊的體會和感悟。
自主協作型團隊是指成員之間能夠自主并主動協調合作，共同完成任務的團隊。我曾經參與一個自主協作型團隊，在這個團隊中，每個成員都能夠自我激勵，有清晰的目標和責任分工。在合作過程中，我們充分發揮了團隊成員的專業優勢和創造力，互相支持和幫助，最終完成了一個優秀的項目。這個團隊讓我意識到，成員之間的信任和溝通是自主協作型團隊成功的關鍵。每個人都愿意聽取別人的建議和反饋，同時也尊重他人的意見和決策，這樣才能確保團隊內部的和諧和成員間的有效合作。
領導驅動型團隊是指在團隊中有一個明確的領導者，他能夠調動團隊成員的積極性，推動團隊向目標前進。我曾在一個領導驅動型團隊中工作，在這個團隊中，領導者起到了至關重要的作用。他能夠充分發揮自己的領導才能，明確任務和目標，合理分配資源和工作，同時也能夠激勵團隊成員的參與和貢獻。在這個團隊中，我認識到領導者所需要的良好溝通和協調能力，以及對團隊成員的理解和支持。領導者應該保持對團隊成員的適度壓力，激發他們的創造力和團隊凝聚力。在這樣的團隊中，每個成員都能夠在團隊目標的驅動下積極投入工作，并取得良好的成果。
創新志趣型團隊是指在團隊中成員之間有著共同的興趣和理念，能夠充分發揮團隊的創新和創造能力，尋找新的解決方案和機會。我曾經參與一個創新志趣型團隊，在這個團隊中，每個成員都對項目充滿熱情，積極提出自己獨特的見解和創意。在這個團隊中，我們鼓勵每個成員大膽表達自己的想法，并充分利用團隊內部資源和智慧。在這樣的團隊中，每個人都能夠學習和分享，從不同的角度思考問題，并找到新的解決方案。這個團隊讓我明白，創新志趣型團隊的成功需要成員之間的積極互動和創造性思維。每個人都能夠表達自己的獨特觀點，同時也愿意傾聽他人的建議和反饋。
通過以上的經歷和體會，我認識到不同類型的團隊都有各自的特點和挑戰，但也都需要團隊成員之間的信任、溝通和合作。在任何類型的團隊中，成員都應該尊重和理解他人，建立良好的工作關系，并且愿意傾聽和接納別人的意見和建議。每個人都應該充分發揮自己的專業優勢，積極參與和貢獻，共同推動團隊向前發展。同時，團隊領導者也需要具備良好的溝通和協調能力，激勵團隊成員的參與和貢獻，確保團隊能夠朝著目標不斷前進。通過團隊合作，我們可以學習和成長，并取得更大的成功。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十三
韓國留學三種簽證申請技巧。在決定赴韓國留學以后，如果以正規課程的學生或語言進修生的身份，從韓國的教育機關取得入學許可之后，為了進入韓國國境，需要準備必要的材料，申請留學簽證。留學簽證分為c-3，d-4，d-2三種。
1、c-3簽證為短期綜合簽證，適合90天以下的語言課程申請人申請。
2、d-4簽證為語言課程簽證，適合90天以上的語言課程申請人申請。
在大學附設的語言培訓中心進修韓國語的人、在相當于留學資格的教育機關或學術研究機關以外的教育機關接受教育的人、在國公立或公共的研究機關、進修院、團體等進修技術、技能等的`人、在外國投資企業或在國外投資的企業等實習或進修的人、從事研究活動的人。
3、d-2簽證為長期留學簽證，適合90天以上的專業課程申請人申請。
在根據大韓民國教育法的規定而設立的專科大學、本科大學、研究生院，或根據特別法的規定而設立的專科大學以上的學術研究機關接受正規課程(學士、碩士、博士)教育，或是欲從事特定領域研究的人。
留學簽證一般是反簽證，即是由學校向韓國出入境提出學生的入境申請，從而拿到反簽號。學生拿到反簽號后，直接前往大使館/領事館貼簽即可。
文檔為doc格式。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十四
韓國留學三種簽證申請技巧。在決定赴韓國留學以后，如果以正規課程的學生或語言進修生的身份，從韓國的教育機關取得入學許可之后，為了進入韓國國境，需要準備必要的材料，申請留學簽證。留學簽證分為c-3，d-4，d-2三種。
1、c-3簽證為短期綜合簽證，適合90天以下的語言課程申請人申請。
2、d-4簽證為語言課程簽證，適合90天以上的語言課程申請人申請。
在大學附設的語言培訓中心進修韓國語的人、在相當于留學資格的教育機關或學術研究機關以外的教育機關接受教育的人、在國公立或公共的研究機關、進修院、團體等進修技術、技能等的`人、在外國投資企業或在國外投資的企業等實習或進修的人、從事研究活動的人。
3、d-2簽證為長期留學簽證，適合90天以上的專業課程申請人申請。
在根據大韓民國教育法的規定而設立的專科大學、本科大學、研究生院，或根據特別法的規定而設立的專科大學以上的學術研究機關接受正規課程(學士、碩士、博士)教育，或是欲從事特定領域研究的人。
留學簽證一般是反簽證，即是由學校向韓國出入境提出學生的入境申請，從而拿到反簽號。學生拿到反簽號后，直接前往大使館/領事館貼簽即可。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十五
1．中式。
如果中英文簡歷一起遞交，建議中文不寫政治面貌，因為如果去外企工作，背景中的政治色彩越少越好，起碼沒必要讓老外知道。
性格是一個主觀的東西，有經驗的招聘人員從來不相信任何人自己寫的性格，因為它不是一個硬性的東西，不象學歷、技能。有些人如果認為要招聘一個比較活躍一點的，便會在簡歷中寫性格開朗，有的是真相信自己性格開朗，有的是覺得寫上開朗更好，其實沒必要。
身高體重，向外資求職時，就不必寫了，因為屬于特別隱私性的內容，寫了顯得不了解國外文化。
2．港式。
香港出版的簡歷書寫技巧書籍中都要求寫年齡、婚否，報紙的`招聘廣告中還要求求職者寫上工資現狀及預期工資，這些都屬于隱私問題，美式簡歷則不要求提供這些信息。
3．美式。
國際大公司中比較流行，一頁紙，是我們重點參考的樣式。美式簡歷書寫格式也有十幾種，有些書籍登載了上百種樣本，但我們所介紹的式樣是美國大公司中比較流行的，如華爾街的投資銀行、大的咨詢公司、工業公司、制造業公司、營銷業公司等都采用這種式樣；同時，我們也參考了三個名牌學校--哈佛商學院、沃頓商學院和哥倫比亞商學院的簡歷樣本，式樣大同小異，這里主要以哈佛商學院的為主。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十六
根據批復的內容和性質不同，可以分為審批事項批復、審批法規批復和闡述政策的批復等三種。下文是小編收集的批復三種類型范文，歡迎閱讀!
各有關單位：
你們報來的省高技術產業化示范工程項目資金申請報告及有關材料收悉。根據《貴州省高新技術產業發展條例》、《貴州省高新技術產業發展項目管理暫行辦法》以及相關規定，經組織專家審查研究，現批復如下：
一、原則同意你們報來的省高技術產業化示范工程項目資金申請報告。項目建設規模、建設內容、總投資及資金來源等詳見附表。
二、同意將你們所報項目列入20xx年貴州省高技術產業發展專項資金投資計劃。請根據附表中的內容，按照國家和省的有關規定，抓緊落實項目建設條件，盡快啟動建設。
三、省級專項投資主要用于各項目關鍵技術的開發完善、生產線建設和項目所需軟硬件設備的購置。
四、項目應按照環保、消防、勞動安全衛生“三同時”要求進行建設。
五、項目法人應加強項目建設管理，采取相應措施，嚴格執行招標投標、工程監理、
合同。
管理等法規制度，突出抓好投資、質量、工期三大控制，確保順利完成項目建設任務，發揮投資效益。
六、項目主管部門應嚴格監督管理，保證項目的順利實施，按相關要求每半年將項目建設進展情況報我委;保證項目在批復的建設期內完成。本次批復的項目由你們按相關要求組織驗收，驗收完成后，將驗收材料報我委備案。
一年一度的春節即將來臨，根據行業的傳統慣例，在傳統的節日期間(中秋、春節)須加強企業外部環境的橫向溝通。
企業的主管部門保持互動溝通的良好關系。為此，物業公司建議如下：
1.拜訪單位：市房管局綜合科、物業服務中心、物業管理協會、z派出所。
2.贈送形式：z的購物卡：4600元。
3.宴請單位：市房管局及市物協、z派出所。
宴請地點：安排在嘉年華會。
為此，物業公司申請節日費用4600元。
資產管理有限公司：
你公司《關于龐任職資格核準的請示》(資產〔〕67號)收悉。經審核，龐符合《保險公司董事、監事和高級管理人員任職資格管理規定》和《保險資金運用管理暫行辦法》的有關要求，核準其擔任你公司總經理助理的任職資格。
此復。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十七
團隊合作是現代社會中非常重要的一種工作方式，它不僅能提高工作效率，還能培養團隊成員的協作能力和創造力。然而，不同類型的團隊合作方式會帶來不同的體驗和結果。在我的工作經歷中，我接觸到了三種類型的團隊合作，分別是平等合作、領導型合作和項目化合作。下面我將分享我在這三種類型的團隊合作中的心得體會。
首先，平等合作是一種團隊合作的基礎。在這種類型的團隊合作中，團隊成員之間的地位是平等的，每個人都有發表自己意見的機會，并且每個人的意見都是被尊重和采納的。在我的一次工作中，我們團隊成員都是同級別的員工，我們需要共同完成一個項目。在這個項目中，每個人都有機會發表自己的建議和想法，并且沒有人會因為地位的高低而被忽視。這種平等合作的方式讓我覺得自己的價值受到了認可，也更加深入地參與到團隊合作中來。而且，在平等合作的團隊中，大家更加愿意分享自己的經驗和知識，這樣可以促進團隊整體素質的提高。
其次，領導型合作是一種以領導者為核心的團隊合作方式。在這種類型的團隊合作中，領導者扮演著組織者和調度者的角色，他們會根據團隊成員的特長和能力來分配工作任務，并且進行相應的指導和協調。我們團隊的領導者是一位經驗豐富且思路清晰的人，他有能力將整個團隊的目標和任務明確地傳達給我們。通過他的帶領和指導，我在工作中獲得了更多的成長和進步。同時，在領導型合作的團隊中，由于領導者有著更全面的視角和能力，團隊成員們的工作之間也會更加協調和配合。這種團隊合作方式加快了工作的進程，提高了工作效率。
最后，項目化合作是一種以項目為單位的團隊合作方式。在這種類型的團隊合作中，團隊成員們會臨時聚集在一起，共同完成一個特定的任務或者項目。這種團隊合作方式讓我有機會與不同領域的人合作，互相學習和借鑒彼此的經驗。在一個項目中，我們會充分利用每個人的專長和技能，從而達到最好的成果。雖然項目化合作的時間較短，但是我發現這種團隊合作方式能夠給我帶來新的挑戰和機遇，讓我在短期內獲得更多的學習和成長。
通過以上的體驗和心得，我發現不同類型的團隊合作方式在不同的場景下都有其獨特的價值和作用。平等合作可以提高員工的積極性和參與度，領導型合作可以提高工作效率和組織能力，而項目化合作則可以帶來豐富的學習和成長機會。對于我個人而言，在團隊合作中我盡量以平等的心態對待每一個合作伙伴，不斷學習和提高自己，也希望通過自己的努力，能為團隊帶來更大的價值和貢獻。
總之，團隊合作是一種必不可少的工作方式，而不同類型的團隊合作方式會帶來不同的體驗和效果。在我的工作經歷中，平等合作、領導型合作和項目化合作都給我帶來了豐富的學習和成長機會。通過這些團隊合作的體驗，我深刻認識到了團隊合作的重要性，并且不斷提升自己，以更好地適應和應對不同類型的團隊合作方式。
2023年三種類型的朋友三種類型（實用18篇）篇十八
如果從內容的角度對目前常見的教學論文進行分類(不包括課堂實錄、案例設計、敘事類手記、教育。
散文。
等)，大體上可以分為以下三類:。
也有助于讀者閱讀理解。那么，這些教學論文各有什么重點和要求呢?下面逐一分析。
1.闡述運用方法的依據。
以便讓讀者一讀開頭就能明白。
2.介紹方法的實施過程。
這是教學論文的重點部分，必須對方法作詳細的敘述。介紹方法要根據具體情況，有的方法是漸進式的，有邏輯順序，這就應該按邏輯順序一步一步地介紹;有的方法是并列式的，沒有嚴密的邏輯性，這就可以根據先主后次的順序來介紹。在介紹時，小標題中不要用空洞的、玄乎的詞語，也不要用表示結果的話來代替操作，要盡量用操作性的語言，直接寫明怎么做。比“如每學期向學生推薦三篇時文美文”，如果換成“用時文美文陶冶學生情操”，那操作性就大大削弱了。介紹過程時，最好用小標題，分條列項。如果操作步驟較多，在小標題下還可以再分幾個方面來說。總之，方法的介紹要有層次性，力求讓讀者讀起來方便。
3.陳述方法實施的效果。
一種科學而新穎的方法實施后，往往會取得理想的效果。作為方法型的教學論文，有必要把效果陳述出來，以引起讀者的關注。效果有顯性和隱性兩種，對顯性的效果，能夠用數據說明的，盡量用數據;對有些無法用數據說明的，可舉例說明，選擇一兩個典型事例。陳述效果時，最忌諱的是光說些大而空的話，比如“提高了積極性，激發了興趣”。用事實說話，讓人心服口服，是這一部分的關鍵。當然，陳述的效果必須與實施的方法相關，不要把與本方法毫不相干的效果也統統扯上去。
4.陳述應注意的若干事項。
某種方法在實施過程中，肯定會碰到一些想象不到的問題，比如本來以為某個環節很簡單，實際上卻非常復雜，或者本來以為學生很感興趣，可實際上興趣不大;有些方法在實施時，必須有充分的物質準備和心理準備。而這些，對沒有經歷過的人來說，可能不會注意。總之，某種方法在實施前、實施中、實施后要特別注意些什么，都要交代清楚，以免讀者走彎路。這部分可簡單些。
對于處于教學第一線的教師來說，最喜歡看的就是方法型的教師教學論文，因為它最實用，學了馬上可以在自己的實踐中運用;最容易寫的也是方法型教學論文，因為它來自自己的實踐，都是自己曾經做過的和想過的，寫起來比較順手。如何使方法型教學論文上升到一定的理論高度，如何使介紹的方法更有普遍的指導性，這是寫作方法型教學論文的關鍵所在。
1.根據現狀提出觀點。
觀點總是通過對現狀的分析提出來的，它是建立在事實的基礎之上的，因此，可以先羅列一些現象，陳述一二個具體事實，然后從現象和事實中概括出自己的觀點來。這里的現象和事實必須具有典型性，不是個別的偶然的;觀點必須是旗幟鮮明的，不要含糊其辭，當然也不能絕對化或極端化。例如浙江有位教師最近通過尚在使用的浙教版小學語文教材和將要使用的根據新課標編寫的人教版教材進行比較后，寫了篇教學論文，提出了自己的觀點:中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰。這個觀點建立于兩種教材的比較，由于馬上要使用新的教材了，因而有很強的現實意義。有些人，為了讓自己的觀點吸引人，用聳人聽聞的語言形式來表達，這是不可取的。
2.擺出依據分析觀點。
光有觀點是沒有說服力的，只有通過具體的論證，才會使觀點站立起來，才能為讀者接受。這一部分就是論證觀點。論證通常有理論依據或事實依據。理論依據就是用邏輯思維進行推理、演繹或概括，常常要引用一些名人的觀點作為佐證;事實依據就是擺出看得見摸得著的事實。一般而言，依據越充分，就越有說服力。例如上文說的“中高年級閱讀教學正面臨著全新的挑戰”這個觀點，作者就是從如下幾個方面來論證的:。
a.課內分量明顯增加;b.課外閱讀要求提高;c.課文理解難度加大;文本內涵豐富多元;e.知識分布松散無序。對這些依據，作者自然都作了詳細分析，或舉例說明，或用統計數字，或運用對比等。這一部分是此類文章的重點，它的篇幅應該占全文的三分之二以上。
3.得出結論指出對策。
經過詳盡論證后，往往要有一段結論性的論述。這段陳述，可以是觀點的重申，可以是主要觀點的概括，可以是觀點的延伸，也可以提出一些建設性的意見和希望，還可以提出一些新的思考。這段文字不必多，但必須集中、有力。
觀點型教學論文是表達個人思想觀點，特別是全新的觀點，往往會有一部分人接受不了，這并不重要，也不要考慮得太多，關鍵是要能自圓其說。此類論文的觀點必須鮮明，如果怕有不同意見而不敢直說觀點，故意表達得含含糊糊，那就寫不成任何文章了，這也是觀點型教學論文的大忌。
1.敘述事例引出想法。
教育隨筆往往是由一個具體事例作為由頭。對這個事例的要求是:真實、生動、有新意。真實，就是事例必須是生活當中確實存在的，是自己所見所聞甚至是經歷過的，而不是隨意捏造的，或者道聽途說的;生動，是指事例有一定的故事性，而且比較有趣，或者有經典細節的，可讀性較強，不是那種平淡無奇的老生常談;有新意，指的是事例能折射出某種新的動向、新的意識，或者是一種新的現象的端倪。例如下面這個事例:。
這是一次區級優秀小學語文教師語文教學課堂展示活動。第三位上場執教的是一位年輕的女教師。她執教的課文是《舍身炸暗堡》。因為是借班上課，上課伊始，老師為了調動情緒，活躍氣氛，她問學生“:你們最崇拜的是誰?”學生紛紛舉起了手，有的說崇拜球星羅納爾多，有的說崇拜影星趙薇，有的說崇拜棋王聶衛平……待學生講了一些崇拜對象后，老師反問:“你們猜，我最崇拜誰?”話音剛落，學生們幾乎異口同聲地說“:老師崇拜。”一聽這么整齊的回答，坐有近百位聽課教師的多媒體教室里頓時爆發一陣哄笑。老師們為什么笑?笑學生回答得巧妙?笑學生回答得整齊?恐怕都不是。本來，老師也許是要說崇拜的，可是，這一陣哄笑，使老師尷尬了，語塞了，她承認不行，不承認也不行。
這個事例無疑是新穎而有新意的。事例的敘述應該簡潔而不粗略，具體而不煩瑣，不要用籠統的概括，也不要用細膩的描繪。事例是否具有典型性，在很大程度上決定了隨筆的價值。因此，精心選擇事例是寫好隨筆的第一步。引出事例后，可以說說自己的感受和想法。
2.旁征博引深入分析。
不能想到什么寫什么，不能方方面面都寫，而是要抓住感受最深的、有新意的、最有現實意義的一點來展開。在這一層寫作中，要注意以下幾點:。
a.不要就事論事，只作簡單的判斷，說這個現象好或不好，簡單的判斷是容易的，但這是沒有說服力的。
b.要透過現象看實質，作深層次分析，挖掘出潛伏在現象背后的根源。例如有一篇《教學的尊嚴在于思想》的隨筆，在舉出事例后分析:“有些教師太聽話，他們規規矩矩照著課本教，他們不折不扣地按照參考書上說的辦，他們把課本和教參作為絕對正確的圣旨，不敢越雷池一步。為什么會這樣謹小慎微、唯唯諾諾呢?分析原因，大概有三:一是他們以為這樣教就不會錯，保險，因為課本和教參就是這樣，如果說錯了，那也不是我的責任;二是他們以為這樣教，就能有效應對考試，考試的內容總是課內為主，課外是沒底的，課內是抓得牢的;三是這樣做省力，課本和教參里現成的，拿來就可用，不用動任何腦筋，而且誰也不會說”。這個分析，實事求是，很有說服力。
同時，也增加了文章的生動性。
3.照應開頭表明態度。
以事例為由頭的教育隨筆教學論文，結尾處一般有這樣三種寫法:一是照應開頭，對事例作結論性的判斷;二是表達自己的愿望和要求;三是強調和重申自己的觀點。《教學的尊嚴在于思想》一文的結尾是這樣的:“思想是一種尊嚴。人最大的恥辱是不善于思考，最大的痛苦是思想被壓制，有話不能說;人最光榮的就是自己的思想得到別人擁護。作為當代教師，不能只是傳播思想，而是應該努力體現自己的思想，實踐自己的理想。”這個結尾無疑是對自己的觀點作了進一步的強調。
在各種教育教學論文文體中，隨筆型教學論文的寫作是最無定式的。但隨筆教學論文的幾個特點是最為重要的:立意的新穎性，材料的生動性，語言的活潑性。