一篇優秀的作文不僅要有獨到的見解和深入的思考，還要注重文采的運用和語言的精準。接下來，我為大家帶來了一些備受推崇的優秀作文范文，希望能夠激勵大家寫出更好的作品。
思親的三年級（模板23篇）篇一
一、讀題質疑、激趣導入：
1、同學們喜歡過節嗎？為什么呢？（學生自由回答）看來大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節倍思親。（教師板書課題）今天我們就來學習這篇新的課文。誰來讀課題？（指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”）齊讀課題。
2、讀了課題，同學們有什么疑問？（什么是佳節？“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？為什么每逢佳節倍思親？誰每逢佳節倍思親？）讓我們走進古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學們都認識吧？自己先練一練：
佳節重陽節思念兄弟回憶異鄉。
一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸手挽著手登高遠眺。
3、請學生當小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學生讀一讀。
（過渡：生字詞同學們都學的非常好，我相信把它們藏到課文當中，同學們也一定能認出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道？那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學生自由讀。）。
5、同學們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲？（指名學生讀）其他同學認真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣？（指名評一評）表揚個別同學。
三、組織交流，討論解疑：
1、經過幾遍的讀書，同學們已經能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。什么是佳節？（美好的節日）你知道我們中國傳統的佳節都有哪些嗎？課文中指的是哪個節？（重陽節）重陽節是在什么時候？（九月九日）你是怎么知道的？（從書中知道的，表揚學生真會讀書。）那么“倍”是什么意思？（通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”。“逢”是“每逢”“每到”）我們還知道了是王維每到節日的時候就加倍的思念自己的家鄉和親人。
2、了解王維。（王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。）。
（過渡：是呀，重陽節就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會頭插茱萸，登高遠眺，已經成為了我們中國的一個傳統的節日了。課題“每逢佳節倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。）。
3、請同學們讀讀王維寫的這首詩好嗎？（生自由讀詩）。
4、這首詩，你能讀懂哪句話？你是從課文當中哪些地方讀懂的呢？老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。（教師巡視指導。）。
5、指名學生說讀懂了什么？
6、齊讀古詩。
（過渡：這節課同學們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢？下面，我們就要學習寫字了。）。
四、指導書寫、布置作業：
1、仔細看看這些生字在田字格中處于什么位置？你覺得那個字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關系的字。
2、學習“佳”“倍”“扶”“憶”（指名書空、教師范寫、學生學寫。）。
3、課下請同學們多讀讀課文，讀出感情。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
思親的三年級（模板23篇）篇二
第一課時：教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文以及《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
2、學會本課生字新詞，認識多音字“重”，并能把它寫好看；寫好“采”“幼”。
3、了解重陽節的時間及風俗習慣。
4、通過對課文的朗讀，借助老師的提示詞語，能基本概括文章大意。
一、導入。
1、同學們，我國有許多傳統佳節（出示圖片)同學們看看，這是哪個節日呢？人們會做些什么呢？（出示填空）每逢中秋節，我們總會（?????????）。。。。。。這些美好的節日我們統稱它們為“佳節”。【師范寫佳節，指導書寫佳】這些傳統佳節都有著不同的習俗，可是不變的是在這樣傳統佳節中我們都會和親人團聚，共享天倫之樂。
二、字詞識記?出示詞語，指名讀，生字逐個認讀。
重陽節指導書寫?重。【習字冊上描一個寫一個】。
頭插茱萸?登高遠眺。
出示茱萸圖片，介紹重陽節的習俗：茱萸是一種帶香味的植物，傳說可以祛病驅邪，所以人們在農歷的九月初九這一天，頭插或者臂戴茱萸，飲菊花酒，爬山登高，以求步步高升，健康長壽，這也是一個親人團聚的節日。
重陽節這一天人們是怎樣歡度節日的呢？老師也找了幾個詞語。出示。
手挽手?扶老攜幼?指導書寫幼【習字冊上描一個寫一個】。
興高采烈?指導書寫采【習字冊上描一個寫一個】。
還有幾個詞語老師看看大家會不會讀？
讀完詞語，我們把這些詞語放進句子中，看看同學們會不會讀？
人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。
王維思緒萬千，提起筆來寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩。
詞語、句子我們都會讀了，下面我們一起把書打開，走進課文去讀讀文章吧！首先，請同學們聽老師范讀課文，同學們特別注意聽下老師是怎樣讀后面那首古詩的。
三、初讀感知。
1、師配樂范讀。
2、學生模仿自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
3、檢查朗讀情況，請個別學生讀課文2、3段。其余學生聽讀、糾錯。
課文會讀了嗎？你們發現這篇課文有什么特點？文包詩，以前學過這樣的課文嗎？文包詩的課文有什么特點？古詩的意思蘊含在課文中。
4、朗讀古詩《九月九日憶山東兄弟》，生讀，師生共評，師指導朗讀。
5、感知文意：請同學們默讀思考：詩人是在怎樣的情況下寫出這首詩的呢？出示提示詞語，生思考概括文意。
四、寫字指導；生拿出習字冊描紅，并寫生字，師反饋指導。
第二課時，教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文及古詩，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、通過朗讀課文，聯系上下文理解“扶老攜幼”、“興高采烈”“天各一方”等詞語的意思；詩文對照，理解古詩的含義，通過“獨”“異鄉”“佳節”“倍思親”“少一人”等詞語的品析體會詩人身居異鄉在重陽佳節時更加思念家鄉親人的思想感情。
一、導入新課：
這節課，我們繼續學習課文。《每逢佳節倍思親》，這是王維的古詩《九月九日憶山東兄弟》里面的第二句。我們一起來誦讀古詩。想要了解古詩的意思嗎？讓我們一起走進文章，去尋找吧！
二、精讀品析。
（15歲、2年）他去了哪里？做什么？他有什么感受？板書【孤獨、思念】。
出示：當孤身一人在外求學的王維受人欺負的時候，他想__________________________；當夜深人靜，王維難以入眠的時候，他會想——————；當王維生病的時候，他多想_____________________;當王維取得優異的成績時，他多想______________;當王維…….
【相機理解獨，異鄉的意思】。
你也有過這種孤獨的感受嗎？能不能帶著這種感覺讀第一段。指導抓住15歲那年、兩年了。這兩個詞語讀好第一段。
a.王維看到了怎樣的景象？熱鬧、扶老攜幼、登高游玩。【相機解釋扶老攜幼興高采烈】b.這樣的畫面，你仿佛看到人們在干什么？請同學們展開了豐富想象，把人們歡度節日的情景說出來！（登高游玩、喝酒寫詩、聊天嬉戲。。。。。）如此熱鬧的場景，讓我們一起愉快的讀一讀把！（指導朗讀，歡快的節奏）。
我猜，王維看到這種情景一定也很開心，也是興高采烈的，你們同意嗎？
c.此時王維的心情怎樣？【更加思念家鄉的親人】王維為什么更加思念家鄉的親人？
（師：王維15歲就離開家鄉在長安生活，已經兩年了，這700多個日日夜夜都是孤獨一人。此時恰逢重陽佳節，看到家家戶戶都是團聚在一起歡度佳節，他卻不能與家人相聚，他的心情怎能高興得起來，他怎能不更加想念家鄉的親人？）再讀第二自然段。
再讀詩句，每逢佳節倍思親（抓住倍思親指導朗讀）再讀古詩。男生讀第一、二段，女生讀一、二句詩。
3、品讀三四句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”
a、請大家默讀第三自然段。思考：王維想了些什么？【生答王維在想什么？】王維想到以前在家鄉時，每逢重陽節總要和兄弟們（喝酒聊天、寫詩吟誦。。。。。）而如今卻天各一方不能想會：介紹王維家鄉與長安相距數千里，中間還隔著一座高聳入云、難以翻越的華山。一處在山的東面，一處在——山的西面，【借機理解詩題山東，憶的意思】真是“天各一方”。
b、配樂范讀第三段（怎樣讀好第三段呢？哪些詞語要讀好呢？天各一方，不能相會、思念）。
這就是【遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人】再讀這兩句詩。女生讀課文，男生讀詩句。
三、再讀古詩，情感升華。
1、配樂誦讀古詩。2、背誦古詩。
四、拓展延伸、總結全文。
1、師：“每逢佳節倍思親”，有這樣感嘆的又何止王維一人啊！身在海外的游子，思念故鄉時，會說——“每逢佳節倍思親”（引說）。
2、（配樂）今天是中秋節，爸爸在外地出差，他打電話回來說非常想念我們。爸爸此時的心情可以用詩句：“__________________,_______________________"來形容。
五、布置作業。
（1）完成《習字冊》《補充習題》。
（2）小練筆。（你有過思念親人的感受嗎？請寫一段話或一首小詩，來表達你對親人的思念）。
板書設計：
（憶）。
思親的三年級（模板23篇）篇三
我的母親是一位傳統的中國女性，她善良賢淑、蘭質惠心，她勤勞質撲、吃苦耐勞、忍辱負重，一輩子愛心蕩漾，恩惠于人;我的父親是個正直善良、認真負責、勤勤懇懇、任勞任怨又老實巴交的人，性格溫和一輩子好脾氣。
父母這一代人年青時，正逢國家建設之初，一門心思為工廠建設出力流汗，上有老人要照顧，下有孩子要撫養;經歷了三年困難時期的磨難;好不容易熬到兒女長大，到了可以享受一下生活的時候了，卻已是積勞成疾，再受了幾年的病痛折磨，便撒手而去，留給子女的是無盡的思念和感嘆!母親去世時才65歲，如果她少操一些心，少受益些累，生命之樹絕不會那么早就枯萎的。她的一生是奉獻給了事業，奉獻給了他人，奉獻給了兒女，讓人怎能不思念。
雖然，父母離開我們好多年了，他們的音容笑貌卻一直在兒女們的心中，從來不曾消失過。清明時節追憶父母慈愛、勤勞、奉獻的一生，也激勵我們過好現實、平凡的每一天。
又是一年清明時，懷念雙親，遙寄思念。用博文祭奠父母，學習他們的優良品德，傳承他們的善良美德，是對父母親人的最好紀念。
清明節是我國傳統節日，也是最重要的祭祀節日，是祭祖和掃墓的日子。以前在家的時候，每逢清明時節，我和大妹兩家就會一起去山上掃墓，為父母上香，鞭炮聲中，叩頭祭拜，代表在外地的幾姊妹，向父母訴說各家的狀況，求父母的在天之靈保佑子孫事業發達、生活安康。
這幾年遠離故土，掃墓祭奠父母的任務就落到大妹和妹夫的身上，很感激他們為我們盡孝。我們只能在遠方遙望家鄉，心里祝愿天堂的父母安好。
思親的三年級（模板23篇）篇四
我的家鄉是一個令人印象深刻的地方。究其原因，不僅僅是家鄉宜人的風景讓人流連忘返，更重要的是這里有熱情的親人和長輩。
呵呵，你猜對了。是的，我的家鄉在農村，田野里到處都是蔬菜。在收獲季節，高粱像燃燒的火炬一樣照耀著田野。大米不停地翻滾，形成巨浪，像金色的海洋。大豆很小，像一只黃色的瓢蟲。玉米像大炮，里面的果實像巨大的炮彈。紅薯像地雷一樣埋在地下。茅草隨風飄動，仿佛在向你招手，打招呼。青菜充滿了精神，像田野的守護神，氣勢磅礴，仿佛威震天下。芹菜一棵接一棵，像一個美麗優雅的女孩跳舞，非常醉人。白菜就像一個白色的足球，很厲害。菊花不停的顫抖，仿佛在說：“來接我吧。”非常醒目。白蘿卜就像一把利劍，足以刺傷任何敵人。胡蘿卜就像燃燒的標槍。山核桃早已光禿禿的，只剩下黃葉。
我奶奶很關心我，每次快過年了，她就讓我們回老家過年，所以每次來過年，我們都回老家過年吃晚飯。
小時候我爸媽經常抱著我到小溪邊看魚洗手，有時候還會把小石頭扔進小溪里。
印象最深的是我長大了。比如我以前走路很慢很不穩，現在走的很快很穩。
啊，家鄉真的好想我。你的心里有沒有錯過的東西？
獨自坐在窗臺下，
望著遠處的群山。
天堂和綠地很遠，
家人呢？
（六年級，100字）。
每次想起王維的《九月九日憶山東兄弟》“每逢佳節，想起父母”。
記得我七歲的時候，因為父母在外面做生意很久了，沒有時間照顧我，所以來月經。每天，我都很想念我的父母。看到其他同學都有家長來接我，送我，我很羨慕。中秋節快到了。在電話里，爸爸答應我他會回來的。我期待著那天早點到達。但我很期待，但我期待的是犀牛望月篩。中秋節。其他同學在家和父母分享家庭幸福，吃月餅，賞月；但我只能捧著月餅，面對明月，默默的想著遠方的親人，——，我的父母。出于某種原因，月餅特別難吃。月色不和諧，卻是一種孤獨和悲傷的感覺；風一吹，不是涼涼的，是悲傷的，可怕的。明月下，沒有歡笑，沒有溫暖，只有悲傷和失望。回想起小時候的中秋節，一陣心酸涌上心頭。
那天晚上，我夢見了我的爸爸媽媽和我的妹妹。我們一起去了嫦娥的月宮。月宮潔白無瑕.我從夢中醒來。要是能像我的夢一樣就好了！即使去不了月宮，只要能和父母姐姐過一年一度的中秋，也是一件開心的事。我又睡著了。在我的夢里，我們一起坐在廣闊的田野里，聽故事，吃月餅，欣賞滿月，聽動物玩耍，享受涼爽的風。一切都那么美好，沒有失望，沒有凄涼，沒有悲傷。我笑著睡著了.
（六年級，500字）。
思親的三年級（模板23篇）篇五
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文內容，理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
教學重點、難點：
1、尊重學生個性感悟，并通過學生的個性感悟，使學生對詩、文的理解更多元化，從而達到讀文悟情的目的。
2、在讀文中逐步理解感悟詩句的意思。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、感情調動，導入課題：
1、板書佳節。
師：同學們喜歡過節嗎？為什么呢？
2、師：看來，大家在過節時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人（課件詩人背影）在重陽佳節這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件每逢佳節倍思親）熟悉嗎？哪兒見過？（課件古詩）。
二、初讀古詩。
1、想讀嗎？那就大聲地讀吧！把字音讀準，詩句讀順。
2、生自由讀。
3、指名讀，正音。
4、還想怎么讀？（按學生設想讀）。
6、生交流。（茱萸介紹）。
7、明明是合家歡聚的重陽佳節，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。
三、讀文悟情。
1、生讀文，師巡視。
2、讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，師相機板書。
3、你們都有了自己的感受，課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。
4、交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？
15歲那年，他就離開家鄉，來到京城長安，不覺已經兩年了。
1、從這句話中，你感受到的是什么？
2、（談不出）你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？
（談得出）是啊！王維小小年紀就遠離家鄉到外求學（板書華山東邊是家鄉，西邊是長安）它的家鄉在華山以東的.蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！你還想再讀讀這句話嗎？相信你現在一定能讀出自己的感受。（指名讀）。
一年一度的重陽節又到了，一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
3、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情啊！
王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
1、家家戶戶歡度節日的情景會是怎樣的呢？（學生想象）。
2、課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節日的場面？（指名讀）。
3、（課件出示句子）扶老攜幼、興高采烈，能和你身邊的同學配合著演演嗎？
5、這就是家家戶戶歡度節日的情景，詩人看到這一切會有怎樣的感受呢？
4、（課件句子）帶著你的這種感受，來讀這句話。
（如果不動情）結合生活實際調動情感再讀。
5、此時的王維真是觸景生情啊！
王維想，以前在家鄉時，每逢重陽佳節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起是多么讓人高興啊！
1、從這段中，你感受到的什么？
2、課件出示句子還有同學想讀這段話嗎？
3、（讀得不好）讀這段時你想到了什么？
（讀得好）（課件歡快音樂）是啊!重陽佳節，王維和兄弟們登高遠眺，是多么開心啊！看你眼前出現了一幅怎樣的畫面？（生交流）。
4、從你們的言語和神態中我已經感受到了這份喜悅！來，咱們再來讀讀這段。（生齊讀）。
5、（切換音樂思念）歡樂的時光總是令人難以忘懷（指板書）而今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家在山的那頭；身在山的這一邊，而心卻早已飛到山的那一邊了，（課件出示句子）王維的這種思鄉之情，你能體會到嗎？想讀這句話嗎？（指名讀）。
6、你是這樣讀的：天各一方；省略號停了一下；一定也在。
你想表達什么呢？
7、他表達出了自己的感受，有哪位同學也能像他這樣通過朗讀表達自己的感受？（指名讀）。
如今我們卻天各一方，不能相會此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
1、以前王維和兄弟們是怎樣過重陽節的呢？
2、（用自己的話說）你說的正是這樣的一種情景（課件出示句子）你愿意讀讀嗎？
（用書上句子）回到上段。
三、情感涌現，吟詩抒情。
1、師導：王維獨自一人在他鄉求學，重陽佳節這天，看著家家戶戶歡度節日的熱鬧場面，想起了在家鄉時和兄弟們歡聚的情景，思鄉之情愈發濃了，思緒萬千之時，就將這濃濃的思念融進了四行詩句中（課件出示古詩，教師范讀整首詩）。
2、剛才，老師在誦讀這首詩時，把自己當作了王維，借這首詩來表達我對家鄉的思念，老師相信你們也一定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！
3、指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現個性化朗讀。
請同學們也像這兩位同學一樣，把自己的感受表達出來。（指名讀）。
四、情感延伸，課外拓展：
1、每逢佳節倍思親，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發自己心中的情感。老師從其中選取了隋代詩人薛道衡和宋代詩人王安石的詩文給大家賞讀，請同學們根據注釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。
2、學生自由練讀《入日思歸》、《泊船瓜洲》。
3、指名讀。
五、情感升華，再次吟誦。
1、在這飽含濃濃思鄉情的樂曲聲中，我們也即將結束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！
2、配樂齊誦詩文。
思親的三年級（模板23篇）篇六
誰不想過年回家團聚？尤其是一個在外打拼的老人，是無法抗拒孤獨的。我面前好像有一個背影。寬闊彎曲的背部透露出孤獨和凄涼.那背是我童年的搖籃。小時候躺在溫暖寬厚的背上，主人給我講故事。有時候聽著聽著就睡著了，口水在背上流。但是現在背越來越彎。歲月如刀，刀使人老去。爺爺老了，但他仍然為自己的生活感到孤獨。連過年這種節日都不能回來！你滿是皺紋的眼睛里滿是無奈，我的心里滿是不情愿。
“啪——”一朵絢麗的煙花在我頭頂綻放，照亮了夜空。云，簇簇，五彩繽紛；像流星，像瀑布，各種方式。我們這里還沒開完車，還有競爭開放，眼花繚亂，眼花繚亂。爺爺，那里的煙花和這里一樣漂亮嗎？不知道要不要我看天上的煙火？心里一定充滿了對家人和家鄉的思念。
“姐姐，吃餃子吧！”我哥哥在房間里叫我。餃子一起吃最好。爺爺，你吃過嗎？一個人端著一碗餃子，在一個空蕩蕩的房間里，肚子里吃著年夜飯，會是什么樣子！
沒有明月，卻有煙火。爺爺，讓煙火帶著我的悲傷和思念，隨風飄向你！
思親的三年級（模板23篇）篇七
第二課時教學中，引導學生將故事短文與古詩對照起來閱讀思考，借助短文，理解詩句，體會古詩的意境和情感。
先要讓學生讀懂這個通俗易懂的故事，先簡要介紹了這首詩的寫作背景和原由，唐朝詩人王維，15歲就離開家鄉，兩年之后的重陽節，看到家家戶戶登高游玩、歡度節日的情景，思緒萬千，明白如話的語句，拉近了學生與詩人的距離，為學生理解詩句、感悟意境、體驗情感作好了鋪墊。在此基礎上，引出王維的這首詩《九月九日憶山東兄弟》，先理解字面意思，詩用詞自然卻又極度凝練，一個“獨”，兩個“異”，把那種獨自在外、人地兩疏的情景表現了出來，同時透露給人們寂寞的心情，“倍”字倒出了詩人思鄉情濃。
讓學生劃出解釋古詩后兩句的意思，其實就是課文的。第三自然段，這是對“思親”情境的具體描繪，指導學生朗讀課文，體會此時詩人激動而復雜的情感，“總要”“頭插茱萸”“手挽著手”“登高遠眺”的情境，體會如今“天各一方”“不能相會”的遺憾，“一定也在登高聚會，西望長安，思念著我”的想象，要讓學生懂得看起來是兄弟們思念處在異鄉的自己，實際仍是寫自己思念家鄉兄弟們的一片深情，反復指導朗讀，體會詩人內心的激動與神往，最后指導反復吟誦古詩，并告訴學生“每逢佳節倍思親”已成為許多身居他鄉“游子”表達思鄉之情的佳句。
學完后，幫助學生進行了拓展與歸類，我們曾學過的“文包詩”的形式的課文有哪些，體現思念家鄉、思念親人的古詩有哪些。
思親的三年級（模板23篇）篇八
教學目標：
1．感受瀑布的雄偉壯麗，體會作者熱愛大自然的思想感情。
2．學會本課生字詞，理解詩句的意思。
3．有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解詩句的意思。
教學難點：
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1．談話導入。
2．配動畫朗讀課文。
師：多美的小詩啊！從你們的表情中老師看出你們非常喜歡這首小詩，這就是我們今天要學習的課文《瀑布》，（屏幕出現課題）生齊讀課題。
二、自讀課文，自主識字。
1．師板書：瀑布。
師：“瀑”字是我們今天要學的生字，誰能教教老師和同學們這個字怎么寫？是什么結構？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）。
師：你們也試一試寫一個“瀑”字，好嗎？你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯了。（學生書寫“瀑”）。
2．小組學習，認識生字。
師：這么美的小詩，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個小建議，請看屏幕。
學習小建議。
（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字。
（2）小組學習，互相幫助，學會生字。
小組學習生字。
師：小朋友們小組學習得真好，生字都學會了，那看看這些詞是不是都認識了，自己讀讀，一會兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語）。
3．朗讀課文，鞏固識字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學們都認識了，老師相信你們課文讀得更棒了，請你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽，愿意讀的小朋友就站起來讀吧！
[點評：在教學過程中鼓勵學生自主識字、合作識字，在自主合作中增加識字量。]。
三、質疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請你們默讀課文看看有沒有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來，一會咱們一起討論。
[點評：學生通過默讀自己去發現問題、提出問題，嘗試解決問題。]。
師：小朋友們，哪句話沒有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰愿意先說說？（根據學生質疑的問題確定先學哪個小節）。
第一節：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”
師：什么是“疊疊的浪”？（看畫面理解）。
師：小朋友們，作者聽見瀑布的聲音好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽聽，你認為瀑布的聲音還像什么？（發揮想象）。
[點評：播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音]。
師：讓我們一起讀一讀這一小節。（學生有感情地朗讀。）。
第二節：理解后兩句：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”
師：“為什么說千丈青山襯著一道白銀”？板書：一道白銀。
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說說？（學生談理解）。
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點評：這里出示一幅圖，讓學生通過視覺去理解“千丈青山襯著一道白銀。”]。
師：我們在山路上走著走著，山路忽然一轉，我們就看見了這么美的瀑布，這句話應該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會讀出來。
（指名讀“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身”）誰能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒有讀懂？咱們接著討論。
第三節：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書：珍珠的屏。
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說是“珍珠的屏”？（生交流）。
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠啊！
師：小朋友們，此時我們就站在瀑布腳下，快起來，仰望瀑布，做一個“仰望的動作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀啊！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風吹來，把它吹得-------”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發自內心的贊美大自然吧！齊讀這小節。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節讀給你的好朋友、小伙伴聽聽，互相學習學習。
師；誰喜歡讀第一小節？（指名讀），誰喜歡讀第二小節？（部分同學讀）誰喜歡讀第三小節？（全體讀）。
師：同學們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節的第一行，大家讀每小節的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學過的詩人李白描寫瀑布的那首詩嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩人李白描寫的瀑布是那么氣勢雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態的。在我們祖國，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。
思親的三年級（模板23篇）篇九
重點句子：
1、一年一度的重陽節又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。王維看著家家戶戶歡度節日的情景，更加思念家鄉的親人。
2、王維想，以前在家鄉時，每逢重陽節，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!如今我們卻天各一方，不能相會……此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
3、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
主要內容：
文章由兩部分組成。第一部分通過一個通俗易懂的故事，簡要介紹了《九月九日憶山東兄弟》這首詩寫作的背景和緣由。唐朝詩人王維，15歲就離開家鄉，兩年之后的重陽節，看到家家戶戶登高游玩、歡度節日的情景，王維思緒萬千。提筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》，借以抒發對親人的思念之情。明白如話的語句，貼近生活的故事，拉近了學生與詩人的距離，為學生理解詩句、感悟情境、體驗情感，作好了鋪墊。第二部分則是王維真情流露而寫下的《九月九日憶山東兄弟》。
思親的三年級（模板23篇）篇十
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。“這個春節，我和爸爸媽媽在余姚的出租房里度過。因為父母都在這里打工，去年暑假，我也來到這個美麗的地方開始了新的生活。
轉眼冬去春來，我在這里迎接了第一個春節。這個特別的日子，最多的便是絢麗多彩的煙花，如同幸福之花，開在天上，落在地上，也落在了人們的心里。村子里到處充滿了喜悅，飄灑著歡笑，勞動了一年的人們終于在這一天能好好地放松自己了！
晚飯后，我一個人趴在窗臺上，靜靜地欣賞著外面的美景，想到了家鄉的爺爺奶奶，想像著他們現在在干什么呢？或許也在窗口望著天空想我們吧！想著想著，我有了一種沖動，跑出去對爸爸說：“爸爸，我也想買個煙火放放！”爸爸滿口答應，也許，他認為我是羨慕別人也想放放煙花，哪里知道我的心思！
很快，爸爸把好大的`一個煙花放在我眼前，正興沖沖地拉我去放，我一下子掙脫掉爸爸的手，對他神秘地笑了笑：“你在屋里等我吧，我還有話對煙花說呢！”我站在煙花前，我相信它就是一個天使，一定會把我的祝愿帶給爺爺奶奶。我閉上了眼睛，真誠地祈禱著：希望爺爺奶奶永遠健康快樂！
不一會兒，煙花帶著我的祝福升了天空，它仿佛是一串流星，在天空滑過一道美麗的弧線。爺爺奶奶，你們一定看到了吧，這是我送給你們的新年祝福！
文檔為doc格式。
思親的三年級（模板23篇）篇十一
三年級時，我便只身前往英國游學。在英國的那段時間里，我才知道家是多么溫暖，多么舒服。
第一天到那兒時，我就感覺到了孤獨和寂寞。雖然有和藹可親的老師和友好的朋友的陪伴，但卻失去了在家里那種“衣來伸手，飯來張口”的小公主似的感覺了。讓一個充滿孩子氣的小女孩和一群心理成熟的大哥哥大姐姐在異鄉他國一起生活半個月，那該會是多么難受呀！我小小的心房中充滿了莫名的悲傷，引得我連連嘆氣。
我的床是靠窗的，每天晚上，當所有的燈都熄滅時，我更是會望著空中的一輪皎潔的明月，靜靜地發愁。要是這時我在家里，我小小的身子擠進媽媽的被子里，“奶聲奶氣”地說：“媽媽，我怕！今天晚上我跟你睡了！”這時，媽媽便會向我投來一個慈愛的目光，并假裝無奈地說：“唉，好吧！今天晚上我也只好讓你鉆我被窩了。”說罷，就關上燈，與我共進夢鄉。
在異國生活時，思鄉情是常有的，特別是在你害怕的時候。
只要是了解我的人一定知道我最怕黑，還怕蟲子，甚至一只小小的螞蟻都能把我嚇壞了。在英國，空氣很清新。到處都是飛蛾蟲子，老師成了我們的“驅蟲器”。那兒的浴室又小又黑，不時還有幾只飛蛾飛進來，誰看了都心中生厭。這個集我兩大弱點為一身的恐怖浴室，便成了我的“禁地”。每次我都是到不得已的時候才洗澡，有時隔一天洗一次，但都不敢洗得很到位，生怕洗得時間長了，會有幾只飛蛾成了精來抓我，由于我看恐怖書看多了，想象力很豐富，卻越想越害怕，越害怕洗得就越快，所以有很多次洗澡都是在匆匆忙忙之中一了了之。直到老師的浴室讓我們去洗了，我才能洗上一個安心澡。
從英國回來，我發現媽媽的菜一下好吃了許多，我的家鄉杭州又美了許多，當我拿起筆來寫漢字時，更覺得中國人是多么聰明，中國字是多么優美！
思親的三年級（模板23篇）篇十二
一、教師激趣，導入課題。
同學們，課下你們一定背誦了許多古詩！還記得我們在二年級學過的《靜夜思》嗎？（生：記得）（教師指名背誦）是啊！對于遠在他鄉的游子來說，家鄉就是一個讓人魂牽夢縈的地方。今天劉老師給大家帶來了另一首思鄉的古詩叫《九月九日憶山東兄弟》。（教師出示《九月九日憶山東兄弟》）指名讀、齊讀。關于這首古詩，還隱藏著一段感人的的故事呢！今天我們一起來學習第23課（教師板書課題，指導“佳”的寫法和注意事項。生書空）。下面就讓我們一起走進王維少年時的故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學們輕輕地打開書，大聲的朗讀全文。注意讀書的要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和生詞畫下來。
2、生讀課文，教師巡視。
3、師：課文讀完了，文章的題目中有“佳節”，你知道“佳節”是指什么節呢？題目又是什么意思呢？（教師指名回答）。
佳節：九月九日重陽節。?逢：遇到。?倍：更加。
請你連起來說說好嗎？
4、師：看來大家剛才讀書的確很用心，上面的難題迎刃而解。
在課文中還出現了一些詞語，大家認識嗎？讓我們和它們打聲招呼吧！（教師出示詞語，指名讀，齊讀）。
重陽???佳節???一年一度。
登高???熱鬧???扶老攜幼。
歡聚???游玩???興高采烈。
異鄉???兄弟???天各一方。
師：你讀的真不錯，都讀正確了，了不起！讓我們齊讀這些詞語。
5、師：既然大家把這些詞語讀的這么好，那么誰能用上面的詞語來試著說說課文的內容呢？（教師指名說，教師適當點撥。）。
三、再讀課文，體會情感。
同學們，這些字詞大家都認識了。我們再把它放到文章中你還認識嗎？請同學們再讀課文，注意把句子讀通順，讀流利，長句子多讀幾遍。（生讀課文，教師巡視。）。
四、教師指名讀課文，檢查讀課文情況。
五、詩文對照，情感涌現。
1、師：請同學們仔細讀讀課文1-3小節，你讀懂了什么？還有什么不明白的。拿出筆做上不同的記號。
2、組織同桌交流。
（一）教師出示第一自然段，你讀懂了什么？——指導朗讀。
“15歲”“兩年”——年齡小，離家時間長。
師：你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？你當時的心情如何？
師：是啊！與親人分離，哪怕是幾天都會很思念，王維那么小就離家兩年了，怎能不感到孤獨呢？所以詩中說：“獨在異鄉為異客”。一個“獨”字寫出了詩人孤獨寂寞的心情。讓我們齊讀第1小節。
（二）出示第二自然段，你讀懂了什么？——反復練讀。
1、請同學們閉上眼睛想象一下街上熱鬧的情景。
2、誰能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨的情感。
（教師指名讀）看來你真的體會到了！！
3、師：同學們詩中哪個字寫出了更加思念親人？再讀。
（三）出示第三自然段，你讀懂了什么？——指導朗讀。
師：看著別人歡歡喜喜地過重陽，此時此刻，他在想些什么呢？
1、王維想到了什么？
2、現在他們隔著華山，用文中的詞語說是什么？
（教師引讀——理解“天各一方”。）。
（四）引讀第四自然段，以讀代講。
師：是啊！一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情。千言萬語匯成這樣一句詩：每逢佳節倍思親。如今，這句詩已經成為許多身處他鄉的“游子”表達思鄉之情的千古名句。讓我們用我們的真情再次吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！（全體練習背誦）。
下節課就讓我們繼續走進王維的古詩，體驗他的內心，去感受他對家鄉、親人濃濃的思念之情。
六、教師指導學生練習描紅，臨帖。
教師指導個別字的寫法及生字的間架結構。
七、作業設計：
師：同學們在我國的古代詩歌中有許多表達思鄉的古詩，請同學們課下搜集一些，下次上課的時候讓我們一起交流。好嗎？這節課我們就上到這里，下課！！
【教材分析】。
本文文采用的是“文包詩”的形式。是以唐代大詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》中的名句“每逢佳節倍思親”為題目，文章蘊含著濃濃的親情。?“文包詩”是蘇教版教材中一種特殊的文體，它既不同于一般課文，又不同于詩歌，而是根據那些千古名詩的創作背景和詩人的創作經歷編寫成的一個生動活潑、語言優美的故事。即“文”是由“詩”演化而來的。在教學時我欲借助“文”學“詩”，旨在引導學生在學習課文的過程中習得某種方法，以理解詩意，體會詩人的情感，感受祖國語言文字美。
【學情分析及教學方法】。
三年級的學生已經有學習古詩的經驗，課堂上主要讓學生是借助詩歌來讀懂課文，然后再通過讀文感受詩的意境。
【教學目標】。
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》。
2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、大體理解課文內容，初步體會詩人身居外地在重陽佳節思念親人的思想感情。
一、教師激趣，導入課題。
同學們，課下你們一定背誦了許多古詩！還記得我們在二年級學過的《靜夜思》嗎？（生：記得）（教師指名背誦）是啊！對于遠在他鄉的游子來說，家鄉就是一個讓人魂牽夢縈的地方。今天劉老師給大家帶來了另一首思鄉的古詩叫《九月九日憶山東兄弟》。（教師出示《九月九日憶山東兄弟》）指名讀、齊讀。關于這首古詩，還隱藏著一段感人的的故事呢！今天我們一起來學習第23課（教師板書課題，指導“佳”的寫法和注意事項。生書空）。下面就讓我們一起走進王維少年時的故事吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、師：請同學們輕輕地打開書，大聲的朗讀全文。注意讀書的要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字和生詞畫下來。
2、生讀課文，教師巡視。
3、師：課文讀完了，文章的題目中有“佳節”，你知道“佳節”是指什么節呢？題目又是什么意思呢？（教師指名回答）。
佳節：九月九日重陽節。?逢：遇到。?倍：更加。
請你連起來說說好嗎？
4、師：看來大家剛才讀書的確很用心，上面的難題迎刃而解。
在課文中還出現了一些詞語，大家認識嗎？讓我們和它們打聲招呼吧！（教師出示詞語，指名讀，齊讀）。
重陽???佳節???一年一度。
登高???熱鬧???扶老攜幼。
歡聚???游玩???興高采烈。
異鄉???兄弟???天各一方。
師：你讀的真不錯，都讀正確了，了不起！讓我們齊讀這些詞語。
5、師：既然大家把這些詞語讀的這么好，那么誰能用上面的詞語來試著說說課文的內容呢？（教師指名說，教師適當點撥。）。
三、再讀課文，體會情感。
同學們，這些字詞大家都認識了。我們再把它放到文章中你還認識嗎？請同學們再讀課文，注意把句子讀通順，讀流利，長句子多讀幾遍。（生讀課文，教師巡視。）。
四、教師指名讀課文，檢查讀課文情況。
五、詩文對照，情感涌現。
1、師：請同學們仔細讀讀課文1-3小節，你讀懂了什么？還有什么不明白的。拿出筆做上不同的記號。
2、組織同桌交流。
（一）教師出示第一自然段，你讀懂了什么？——指導朗讀。
“15歲”“兩年”——年齡小，離家時間長。
師：你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？你當時的心情如何？
師：是啊！與親人分離，哪怕是幾天都會很思念，王維那么小就離家兩年了，怎能不感到孤獨呢？所以詩中說：“獨在異鄉為異客”。一個“獨”字寫出了詩人孤獨寂寞的心情。讓我們齊讀第1小節。
（二）出示第二自然段，你讀懂了什么？——反復練讀。
1、請同學們閉上眼睛想象一下街上熱鬧的情景。
2、誰能讀出大街的熱鬧情景以及王維心中的寂寞、孤獨的情感。
（教師指名讀）看來你真的體會到了！！
3、師：同學們詩中哪個字寫出了更加思念親人？再讀。
（三）出示第三自然段，你讀懂了什么？——指導朗讀。
師：看著別人歡歡喜喜地過重陽，此時此刻，他在想些什么呢？
1、王維想到了什么？
2、現在他們隔著華山，用文中的詞語說是什么？
（教師引讀——理解“天各一方”。）。
（四）引讀第四自然段，以讀代講。
師：是啊！一首詩就是一幅畫，一首詩就是一片情。千言萬語匯成這樣一句詩：每逢佳節倍思親。如今，這句詩已經成為許多身處他鄉的“游子”表達思鄉之情的千古名句。讓我們用我們的真情再次吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！（全體練習背誦）。
下節課就讓我們繼續走進王維的古詩，體驗他的內心，去感受他對家鄉、親人濃濃的思念之情。
六、教師指導學生練習描紅，臨帖。
教師指導個別字的寫法及生字的間架結構。
七、作業設計：
師：同學們在我國的古代詩歌中有許多表達思鄉的古詩，請同學們課下搜集一些，下次上課的時候讓我們一起交流。好嗎？這節課我們就上到這里，下課！！
思親的三年級（模板23篇）篇十三
暑假生活就像一個萬花筒，豐富多彩，有滋有味，令我難忘。
今天，老媽說要包餃子吃，于是，一大早就帶著我去趕集啦。咱們先來到肉攤前，買了兩斤瘦肉。然后，去買了一些豆腐。我奇怪地問：“老媽，餃子里為什么要放豆腐呢？”老媽笑了笑，耐心地告訴我：“這樣會使餃子的餡兒更加鮮美。”接著咱們還去買了蔥和芹菜。
一回到家里，我就嚷嚷著要和老媽一起包餃子，老媽說要先把餡兒配好。說干就干，老媽先把瘦肉剁好，然后將切好的蔥花拌著豆腐一起加入瘦肉末里拌勻。我迫不及待地問：“老媽，現在可以開始包了嗎？”“等一下就好了。”老媽一邊說一邊往餡兒里加入料酒、食鹽、味精、白糖等佐料。
終于開始包餃子啦，我興奮地拿起一張餃子皮，學著老媽的樣子，將餃子皮攤在左手心里，舀了一勺香噴噴的餡兒，放在皮上，輕輕折幾下，再小心翼翼地將餃子皮捏起來。
不一會兒，我的第一個餃子就誕生了。咦，我的餃子怎么扁扁的？再看看老媽的，一個個都很飽滿，看起來特別精神抖擻。
老媽說，我的餡兒放的太少了。于是，我又重新拿起一張餃子皮，放了一大勺餡兒，可調皮的餡兒偏偏和我作對，老是往外鉆。呀！餃子皮破了，餃子餡兒弄的我滿手都是，黏糊糊的。看來，餡兒業不能放的太多。
這下我吸取了前兩次的教訓，繼續細心地包著，捏著……終于一個我包的完美餃子出爐啦！看著老媽贊許的眼神，我心里樂開花！
思親的三年級（模板23篇）篇十四
大眼睛，他白白胖胖的，十分可愛！除了長相可愛，他的行為也經常令人哈哈大笑！下面，就讓我來和大家一起分享他的“糗事”。
鏡頭一：
那天，姥姥過生日，于是大家一起到飯店聚餐。吃到一半時，小寶趁大家不注意時，神不知鬼不覺地溜走了！大家都在忙著high自己的，誰也沒發現他不在了！還好飯店的服務員把他送了回來。回來后，小寶一副不服氣的表情，好像是在說：“切，這回藏貓貓輸了，下次我一定不會再輸了！”
鏡頭二：
一次，小寶在和一個比他大一點的小男孩玩皮球，可他那小氣樣，哪里容得下別人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起來，那小男孩嚇得立刻把皮球還給他了。弟弟看到心愛的皮球又回到了自己手里，馬上又像變臉似的哈哈大笑起來。
鏡頭三：
這就是我那可愛而又淘氣的小表弟，他讓人大笑的'事情簡直比天上的星星加上沙漠中的沙子還多！我超愛我那可愛而又淘氣小表弟！
文檔為doc格式。
思親的三年級（模板23篇）篇十五
我和爸爸、媽媽在西安已經玩兒了六天了。今天，該回去了，真有些戀戀不舍。
再見了，城墻。忘不了光著腳丫子走在你的上面，忘不了城墻上黑人阿姨那甜甜的笑。
再見了，秦嶺野生動物園。忘不了海獅親我臉時的溫柔，忘不了摸老虎屁股時的害怕。
再見了，兵馬俑。忘不了那威風凜凜的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再見了，西安人。忘不了那熱情豪爽的西安伯伯叔叔們，忘不了你們那香噴噴的超級大碗羊肉泡饃。
再見了，美麗的而又神秘的西安。
上述20三年級期末考試語文作文，是一篇很好的習作。
思親的三年級（模板23篇）篇十六
今天學校組織我們去春游。
我們四年級學生是去奉化的黃賢森林公園。一路上，我們有說有笑，很快就到了那兒。
在那兒，我們去了有趣的百鳥園，看了壯觀的瀑布，還進行 了快樂的野餐。可最有趣的還是爬山和爬小長城。
野餐過后，我們一起走出草坪，向小長城走去。到那邊需要經過一段不遠的山坡。我走走停停，停停走走，一下子就掉隊了。這也難怪，這條路長約四千米，而我放學回家的路程才一千八百米左右。這好比馬拉松，可我們還有沉重的旅行包，加上我們小胳膊小腿的，進度極慢。大隊伍離我和其他掉隊的人越來越遠。我快撐不住了，便坐在了路面上。
休息了一會兒，我繼續出發了。慢慢地，我們快到山頂了。我憑借著最后的力氣，一鼓作氣地跑到了山頂。
我們在山頂休息了一會兒，便開始登長城了。長城非常高，上面有瞭望口和射口。有些人拿著水槍，在射口上亂射。我們有說有笑，非常開心。長城里有城臺，我們在那兒走來走去，跑上跑下，開心極了。
時間到了，我們依依不舍地離開了，可在這兒的記憶卻永遠不會忘記。
思親的三年級（模板23篇）篇十七
昨天，老師宣布我們去騰蛟春游，大家都興奮極了。放學后我趕緊回家去買零食，準備好明天出發。
清晨我早早的起床，來到學校看見去騰蛟的車子停在操場上，我和幾個同學迫不及待要上車，被我媽媽叫了下來，后來到了8點鐘陳老師來了才出發。到了那里我們來到一片草地，上面有幾顆大棋子和許多雕像，當我看見名為好朋友的這個雕像，忽然我想起了一句詩“牧童騎黃牛”。
一陣休息過后，老師帶我們前去第二個目的地，原來是個公園。我本以為沒什么了不起，結果比我想象中的還繁華！這里有草地、水池、亭子……真好玩啊！
今天是我上學第一次和老師同學在一起春游多么高興，要是時間永遠停留在這一刻多好啊！
思親的三年級（模板23篇）篇十八
時光就像一陣風，一吹便過去了。轉眼間，我們就要踏進四年級的大門了。
剛進三年級時，大家上課的坐姿簡直千姿百態，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時哼哼小曲兒，所以吳哥就發話了：“某某某，給我加作業！”被吳哥加了作業的要痛哭流涕。加作業的滋味可不好受啊，因為被加了作業，一是寫得手酸，二是會寫得很晚，三是被家長罵得狗血噴頭，四是有可能來一頓“勁爆竹筍炒肉”。現在，大家都認真聽講，積極舉手發言，很少有人被加作業啦！
三年級開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時候，一分鐘跳100個簡直比登天還難。在我們每天堅持不懈地努力下，現在個個都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛寫作文，隨便寫點來糊弄糊弄老師就上交了。現在，有了稿費的誘惑，讓大家都愛上了作文。
三年級已經畫上了一個句號。
四年級，我來啦……。
思親的三年級（模板23篇）篇十九
在生活中，我們都有自己成長的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。
記得有一次，我們語文考試成績出來了。終于報到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經提到了嗓子眼上。當我聽到只考了七十分的時候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分數。拿到試卷，我發現光作文就扣了12分。再仔細看作文題，哦，原來只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無奈地對自己的分數搖了搖頭。
唉，這就是我成長的煩惱啊！
其實，為了提高作文水平，老師我讓多背些優秀作文，做摘抄，學習人家的好詞好句和生動形象的表達方法，可是我卻壓根沒背優秀作文，而且摘抄的時候也是敷衍了事，只挑最簡單的詞語和句子來寫，越短我越高興，那作業完成起來多快呀。可是卻沒想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點進步也沒有。
老師也說過要多觀察，多發現身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過云霧飄渺的黃山，風景如畫的瘦西湖，可是我寫出來的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應該怎么寫呀！
我多么希望作文能夠寫好，不再扣那么多分了。
突然，我想起老師常說的話：“要多讀書。”杜甫也說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”看來只有多讀書才能提高作文水平呀。
思親的三年級（模板23篇）篇二十
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來，換上了火紅的風衣，遠遠望去像一大團火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風吹來，樹葉就會飄落下來，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過冬。湖中還有一個“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
啊！云龍湖的秋可真美呀！
思親的三年級（模板23篇）篇二十一
在以往的周末，我都在家里不是看電視就是做作業，讓人覺得無聊！
然而這個星期天，卻讓我快樂得很。爸爸媽媽為了獎勵我數學連續兩次考了一百分，答應讓我和他們一起玩一次游戲。于是這個星期天，我們就玩了班上最流行的“尺子大戰”游戲。
游戲開始了，由于我本領較高強，讓爸爸和媽媽為一組。我們選好自己喜歡的尺子后就“開始”了。我先使了一招“戰斗龍卷風”，“啪”地一聲，就把爸爸的鐵尺打得老遠。爸爸生氣了，他的尺子一個箭頭沖了過來，不但沒有打到我的鋼尺，還差點落到桌子下面去。這時，媽媽見我們父子倆在打斗，覺得有機可乘，也一個箭頭撲來，誰知媽媽的鐵尺也從我的鋼尺上“飛”過，打到了爸爸的鐵尺，爸爸的鐵尺就“犧牲”了。我來了一招“大翻身”，就把媽媽的鐵尺翻到桌子下去了。我馬上拿下了第一回合。
經過一番激烈的戰斗，我以10：5贏得勝利。
這個星期天我們一家人過得真快樂。
思親的三年級（模板23篇）篇二十二
今年寒假，媽媽帶我去云南旅游，在去之前，我興奮極啦！因為爸爸說云南被稱為“七彩云南”，我覺得那邊一定很美，所以，我在飛機上便觀賞了風景。
咦？云南不是七彩云南嗎？怎么全是山？一點水源都沒有，不，是只有一點點水，這時我心里在正在責怪爸爸時，飛機下降了，首先到了云南的束河小鎮先把行李放入賓館，就和小朋友丁藝去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我嘗了一個麻辣味的肉干，覺得好好吃呀，就問在媽媽：“這個肉好吃，想買嗎！”“唉呀，回來再買”我們只好走了。
啊！這兒真的好美，旁邊都是水流，環境很好，特產也好多，牦牛肉鮮花餅等。
第二天，我們去了香格里拉，那邊海拔很高，所以我們就有了高原反應，感覺頭疼，呼吸困難等，因為我們是住在香格里拉郊區所以條件相當的差吃飯都煮不熟的。
我還來到了玉龍雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊駝拍了照片，它很可愛，觀察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，這次在云南我感覺到了云南的美麗。
思親的三年級（模板23篇）篇二十三
哈哈哈，哈哈哈，這是誰在歡呼雀躍？原來是作文班的同學們在進行包餃子的活動。
上課了，劉老師帶來了一袋又圓又白的餃子皮，一盤香噴噴的卷心菜餡，一杯清涼的水還有一雙筷子。
首先劉老師給我們示范了怎么包餃子。她輕輕地拿起一塊餃子皮，再拿起勺子慢慢地舀了卷心菜餡放在餃子皮中心，接著老師還用手蘸了了一點點水，抹在餃子皮的邊緣，然后再把餃子皮對折，就像給餃子皮穿了一件衣服。最后老師把餃子皮捏緊，還折出好看的花紋。這樣一個挺著大肚子的餃子就包好了。
我們目不轉睛地看著，迫不及待地想包了。我們和劉老師一樣認認真真地包了起來。我們包完了，劉老師讓我們包第二次，這一次要有創意。我苦思冥想，包一個什么樣的呢？最后我用兩塊餃子皮包出了一個飛碟。同學們包的餃子有的像帽子，有的像太陽花，還有的像月亮，各種各樣，五花八門。
包好后，老師還煮了全部的餃子給我們吃，我吃了一口，餃子香噴噴的，別提多美味了！
這次我們不但吃到了親手包的餃子，還學到了作文方法呢！