優秀作文具有獨特的寫作風格和個性特點，能夠抓住讀者的神經，引發共鳴。那些優秀作文背后有著作者的心血和智慧，讀者們可以從中收獲很多啟示和感悟。
語文第六單元（通用17篇）篇一
天又深深的暗了下去，明明白白的天已經暗下去很多了，屬于夜晚的黑暗已經涌上來了。歲月就在這樣的一天天里不停的涌動著，直到我們再也看不清出路。每天都如此，太陽從東邊升起，從西邊落下。循環往復，數不盡的小斑點坐落在太陽上，閃出一點在一點的星光，讓人感覺這就是明亮，我想，天底下大概沒有比太陽更明亮的東西了，除了更明亮的太陽。
當然有時候是陰天，人最多的時候感受到的是屬于白熾燈的，我想這也是極其正常的事，大量繁忙而且勞碌的工作也賦予了這一特性時代的發展也印證了社會發展需要人力，因此許許多多的白熾燈就這么被點亮，無數的人伏在案前，等待勞碌，等待更為嚴厲的徒刑?，F代人上班是很少在太陽之后的，走在太陽之前，回來再太陽之后。太陽左右跟他們沒什么關系，唯一有關系的可能是小學作文里一片紅彤彤的太陽和新開學的東西，太陽當空照，花兒對我笑。總之太陽只存在的.很少，就存在兒童時期或者更早，或者少數不多的假期，偶爾從窗戶里透過去，太陽就升上來了，迷迷糊糊，看著也好像很陌生。太陽在人間占據了太多的色彩和時間，長久到人不能明白和理解自己只能作為一個短暫而且十分短暫的見證者，據考證，太陽存活了幾十億年，面對每個人短暫的生理期，不單單是不足為懼，甚至都沒有多少參考價值。
但是我們還是把希望供奉給了太陽，總以為他就是更偉大而且明亮的參與者了，它就是永恒的希望，永恒到我們覺得它見證了所有有關無關的悲歡離合，見證了無數的物是人非，見證了數不盡的愛恨情仇，也見證幾乎每個人的一生。
我們每天都從心底里托起一顆太陽，這樣永恒的照耀在我們的心頭，無比的溫暖明亮。
語文第六單元（通用17篇）篇二
小時候的我們是那樣的天真，但我們嬌小的身子，水靈靈的眼睛可愛動人，長大了，我們漸漸變得誠實、穩重。
一歲時，我們非?？蓯?，有時也會讓父母皺起眉頭。
漸漸我們長大了，稍微有些懂事了，但還會干出些“傻事”，讓爸爸媽媽哭笑不得，不知所措。
上學了，我們又遇見了新的朋友，難免會有一些問題，我們不要急，慢慢來，終究會成功。
畢業了，我們卻不想離開自己的母校和朋友，最終我們依依不舍的'離開了。
上初中了，我們卻沒有太多天真的時間，我們只能羨慕別人在那里愉快的玩耍。
高中就想也別想了，三個字：不可能。
大學了，我們也快把小學的朋友忘記了，但我們一直都很堅強，不管遇到什么挫折。
最讓我們難以忍受就是畢業典禮！離開好朋友，離開母校就是最大的“絕望”，我們只能在離開好朋友的世界堅強生活下去——這就是我們的人生。
我們可以使用微信來了解對方的生活，我們應該都能看見所有夢想都開花。但，我們不在一座城市，要想再見上一面那是很困難的，而我們的老師最希望我們翱翔。我們要用心把好朋友的名字記住，我們可以把它看成是一個愿望，讓自己想象，在自己模糊的記憶中一定能找出來，因為我們有信念。
老師總是和我們開玩笑，讓我們上課上得津津有味。但，一年級時，不懂老師的辛苦，總是浪費，老師們也很無奈，他們總會努力挽回，而且不怪我們，總對我們笑。
工作了，還時不時想起童年的事，還會幻想出童年時的小伙伴和老師，
我們可以想象自己有管時間的能力讓童年的事歷歷在目。
童年對我們來說好重要，希望我們可以珍惜。
語文第六單元（通用17篇）篇三
1、學會本課8個生字，理解詩中詞義。
2、能有感情地朗讀和背誦三首古詩，能默寫一、三首古詩。
3、培養學生理解古詩的能力和觀察、大膽想象的能力。
4、激發學生熱愛大自然的思想感情。
1、弄懂每個詞的含義，理解詩句的意思。體會詩人的思想感情。
2、借助圖片啟發想象，反復有感情地朗讀詩句。
教學圖片、詞語卡片。
1、你喜歡哪首古詩？誰來背給大家聽？今天我們再學三首古詩。這三首想象獨特，你們一定會喜歡。（板書課題）這節課，我們先學習第一首《獨坐敬山亭》是唐代大詩人李白寫的。
1、出示自學提示：
（1） 讀詩，找出不理解的詞語。
（2） 結合詩句，利用字典理解詞義及詩句的意思。
（3） 自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學。
（1） 齊讀全詩。
（2） 交流自己對詞和句的理解。
盡：沒有了。完了。孤云：孤單的云。閑：休閑，休息。
厭：滿足。
詩句的意思：后兩句意思怎么說才通順呢？
一群群的鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬山亭和我互相看著，誰也不厭煩誰。
3、這首詩描寫了怎樣的景象？表達了作者什么思想感情？
全詩描寫了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
2、齊讀全詩。
3、背誦全詩。
1、你還喜歡我們以前沒學過的李白的哪首詩？說說為什么喜歡它？
2、交流。
3、把喜歡的李白的詩摘抄在摘抄本上。
這節課我們學習第二首古詩《宿建德江》。（板書課題）作者孟浩然。要求我們和學上一首詩一樣，借助注釋，利用字典，自己理解古詩內容，并在議論中體會作者表達的思想感情。
1、范讀全詩。
2、指名讀全詩。
3、指導學習理解詩句的意思。
自學提示：
（1） 根據課文注釋，結合詩句理解詞語。
（2） 詩句沒有注釋的還可以理解。
（3） 小組討論，議一議如何理解這首古詩。
（4） 提出疑難。
1、結合詩句理解詞語的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：由落日到黃昏，引起詩人新的愁苦。
因為作者此時身在異鄉，不免會引起一種思鄉之愁。
野曠：野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2、出示圖片。
在一個江中的孤島上，幾棵高高的樹被風吹得東倒西歪，遠遠望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導學生體會作者心情，此時作者遠在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思想之情油然而生。夜幕降臨，水中月，船中人，又似乎離得那么近。有了一絲喜悅，也帶來一絲慰籍。待到明天詩人又會想些什么呢。
1、理解這首詩的內容和所要表達的情感，我們要用怎樣的語氣去讀呢？
2、指導停頓，表達情感。
我們已經學過了兩首古詩。哪位同學會背了？今天我們學習第三首古詩。（板書課題：舟夜書所見）。
1、解釋提問。
舟：船。舟夜：夜間在船上。書：寫，記。所見：見到的東西。
詩題的意思：記夜間在船上所看見的景色。從題目你能想到詩句的內容嗎？
2、作者簡介：清代詩人慎行。浙江海寧人。
1、朗讀兩遍，讀準字音。
2、逐句讀。利用工具書學習生字詞。結合看圖想象詩句意思。
3、同桌相互講講對詩句的理解。
1、指名朗讀。
2、出示詩句，引導學生試著講解字詞句的意思。
1、教師朗讀詩句，出示圖片。
2、這首詩的前兩行寫了什么樣的景色？后兩行寫了什么景色？（前兩行寫了漆黑的夜晚，沒有風的時候，河面上一盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮。后兩行寫了微風吹來時河面上由靜變動，漁燈倒影出“散作滿天星”的情景。）
3、啟發想象。
（1） 閉上眼睛想一想，在這沒有月亮的晚上，詩人做在船上看到一只小漁船，那盞漁燈閃爍著一點螢火蟲似的光亮，多么美妙啊！這時，一陣微風吹來，風兒簇擁著波浪，燈火在浪中聚集、蕩漾、散開，一點光亮變成許多光亮，就像許多閃爍的星星，多么神奇??！
（2） 朗讀全詩。
4、教師小結。
詩人觀察仔細，運用了“一點螢”、“滿河星”這兩個生動形象的比喻，把他所見到的景象逼真地反映了出來，我們讀了仿佛身臨其境，我們也要象詩人那樣，善于發現生活中的美。
17 古詩三首
獨坐敬山亭
鳥飛盡
云獨閑 孤獨寂寞
山相對
宿建德江
日暮 愁
野曠 天低 孤獨寂寞、思念家鄉
月近人
舟夜書所見
漁燈——一點螢 美妙
風簇浪——滿和星 神奇
語文第六單元（通用17篇）篇四
掌握就身邊生活發表議論，寫成議論文的方法。
(二)訓練方法。
1．就身邊的某一人、事、言談，全班展開議論或辯論。
2．介紹“一事一議”議論文的寫作方法，將口頭的議論整理成書面的議論文。
(三)調練時數。
1課時。
(四)訓練過程。
1．導入：關心生活，干預生活的文章才能有實際價值，對生活中的一種現象，一句話談自己的想法，觀點，這是經常會遇到的事。我們今天就來學習這樣的文章的寫法。
2．要求學生推舉出一句熟悉的流行語，如：“金錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。”選擇大家都關注的一句，在全班展開議論、辯論，各抒己見。持不同觀點的同學，要能言之成理，有理有據。
第一，擬題。題目一定要與材料有關，如“小議……”，讀“……的啟示”。
第二，提出問題，即提出觀點。生要對材料內容給予一定的概括，主要內容、關鍵詞一定要放在顯要的位置突出來。觀點要正確，不宜太長。
第三，分析問題，這是議論文最重要的部分。通過擺事實、講道理的分析，證明自己的觀點的正確，使人信服。
這部分可以采用不同的結構方式。一種結構是：可以是幾個并列的事實論據，也可以是幾個并列的理論論據，還可以將事實與理論論據結合起來寫?？傊ㄟ^廣征博引，充分論證自己觀點的正確。另一種結構是：先從事物的表象說起，再分析產生這種現象的原因，深挖思想根源，確立正確的觀點，還有一種結構是：圍繞正確的觀點，列舉正反不同的論據，通過對比分析，論證觀點。
第四，結尾部分，一般可采用以下幾種方式：一是對全文進行總結，如“總之”“綜前所述”等筆調較莊重的詞語；二是點明題旨，尤其是有些從具體事例或具體材料起筆的議論文，到結尾才正面點明題旨，令人豁然開朗；三是采用提出希望、展示前景，以激勵讀者，增強信心，鼓舞斗志，使人覺得備感親切的效果。
4．自命題，選擇材料，進行習作練習。
語文第六單元（通用17篇）篇五
我設計的將來交通工具是水陸空三棲智能汽車，還是太陽能的呢。
它的形狀是多變的。假如你想讓它變成小烏龜形狀的，你就按一下小烏龜形狀的按鈕，它就會慢慢地變成小烏龜形狀。假如有緊急事情，千萬不要讓它變成小烏龜形，由于小烏龜爬得很慢很慢，所以這輛車也會跑得很慢很慢。假如你想讓它變成小兔子形的，你就按一下小兔子形狀的按鈕，它就會慢慢變成小兔子形狀。不過遇到紅燈時要早點剎車，不然這輛“兔子車”的主人會被機器人警察罰款的。
它的顏色是依據天氣的變化而變化的。假如明天是晴天，它就會變成藍色的。假如明天是陰天，它就變成灰色的……這樣就不需要看天氣預報了。
不管你想去哪兒，只須你輸入想去的地方，它就會自動把你送過去。在陸地上行駛時，假如你熱了，按一下控制面板上的藍色按鈕，后面就會伸出一把太陽傘；假如是雨天，你按一下紅色按鈕，后面就會伸出一把雨傘。你想休息時，按一下“bed”按鈕，椅子就會平躺下來，你就可以休息了。你想吃東西時，輸入食品的名稱，就會彈出一個小托盤，里面裝著你想吃的食物。
你看，我設計的將來交通工具神奇吧？
語文第六單元（通用17篇）篇六
提示：同學們，我們有太多的人要感謝。感謝父母，感謝老師，感謝同學和朋友……你最想感謝誰呢?請選擇一、兩件事情表達你內心的感謝。
要求：1、寫出真情實感，語句通順，內容具體，不少于250字。
2、書寫工整，不寫錯別字。
語文第六單元（通用17篇）篇七
本單元有四篇課文和語文百花園六組成。四篇課文分別是精讀課文《爬山》《語言的魅力》《寓言兩則》和略讀課文《米芾學書》。
這四篇課文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。
《爬山》講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一件事，還啟發兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景?！墩Z言的魅力》是一篇打動人心的文章。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。課文說明了使用恰當的語言，會產生很強的感染力?！对⒀詢蓜t》中的《濫竽充數》講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領，混進行家里充數的人?！逗悓W步》講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。《米芾學書》寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領神會，才能寫好字的道理。
根據課文的主要情節，每篇課文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發學生學習的積極性，引發學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。
語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。
本單元在課文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元課文的方法，即認真體會文章包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內容與本單元課文內容密切相關。這部分內容圖文并茂，有利于調動學生學習的積極性，把學生引入本單元內容的學習。
本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。
二、本單元教學目標：
1識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發學生采用自己喜歡的方式識記，培養學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。
2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會文章包含的深刻道理，讓學生受到啟發和教育。
3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解課文內容的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會課文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。
4通過學習，使學生能夠從整體把握文章主要講了一件什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀課文能夠認真體會文章包含的什么寓意，準確把握課文內容；能夠理解課文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。
5領悟抓住人物的語言來理解文章的主要內容的方法。
6展開想象，續寫寓言故事。
7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養學生正確地理解和運用詞語的能力。
8通過造字的意義，來區分音形相近的字。激發學生對漢字的熱愛。
9積累友誼格言。
10口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”題目鐵及學生生活，不僅有利于開發學生思路，并且，幫助學生解決生活中的實際問題。
11習作：在口語交際的基礎上，寫一件自己受到委屈或者是別人受到委屈的事。自擬題目，修改自己的作文。
語文第六單元（通用17篇）篇八
1.給下列加點字注音。
篁竹???清冽???坻?????嶼?。
嵁?????佁然???翕忽???幽邃。
2.解釋下面加點的字。
(1)水尤清冽??????尤：格外。
(2)卷石底以出卷：翻卷。
(3)潭中魚可百許頭??許：用在數詞后表示約數，相當于同樣用法的“來”。
(4)斗折蛇行??斗：象北斗星一樣。蛇：像蛇一樣。
(5)以其境過清????清：凄清。
(6)不可久居居：停留。
(7)隸而從者隸：隨從。
(8)俶爾遠逝??????俶爾：忽然。
(9)皆若空游無所依依：依托。
(10)四面竹樹環合環合：環繞合抱。
二、重點句子背記知識清單。
1.用原文填空。
(1)全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。
(2)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。(3)日光下澈，影布石上。
(4)寫溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明滅可見。
(5)抒寫作者感受的句子是：寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。
青翠的樹木，碧綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。
(2)皆若空游無所依。都像在空中游動沒有什么依托似的。
(3)俶爾遠逝，往來翕忽。忽然向遠處游去，來來往往，輕快靈活。
(4)凄神寒骨，悄愴幽邃。感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。
(5)以其境過清，不可久居，乃記之而去。
因為小石潭的環境太凄清，不適合久坐，于是記下了它的情景就離開了。
三、段背記知識清單。
默寫側面描寫潭水清澈的一段話。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動，傲爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。
四、文學(文體)常識背記知識清單。
《小石潭記》選自《柳河東集》，作者柳宗元是唐(朝)文學家。字子厚，因其出生于河東，故又稱柳河東。其人文名遠播，與韓愈并稱“韓柳”，和韓愈、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等七人并稱“唐宋八大家”。
第27課??岳陽樓記。
1.給下列加點字注音。
滕?????謫守?????浩浩湯湯??淫雨霏霏?。
檣?????催岸?????芷汀蘭????嗟。
2.解釋下面加點的詞。
(1)增其舊制???制：規模。
(2)予觀夫巴陵勝狀???勝狀：勝景，好景色。
(3)橫無際涯???橫：廣遠。
(4)南極瀟湘???極：盡。
(5)連月不開???開：放晴。
6)濁浪排空???排：沖向。
(7)薄暮冥冥???薄：迫近。
(8)春和景明???景：日光。
(9)波瀾不驚???驚：這里有“起”“動”的意思。
(10)把酒臨風??把：持、執。
(11)予嘗求古仁人之心求：探求。
(12)或異二者之為???或：近于“或許”“也許”的意思。???為：(以上)兩種心情。
3.找出下面句中的通假字并解釋。
(1)百廢具興????????????具通俱?????解釋為全，皆??。
(2)屬于作文以記之?????????屬通囑?????解釋為囑咐。
4.寫出出自本文的成語(不少于三個)，并解釋其現在的意思。
百廢俱興：各種荒廢了的事都興辦起來了。
氣象萬千：形容景物或事物多種多樣，富于變化，非常壯觀。
心曠神怡：胸懷開闊，精神愉快。???寵辱偕忘：得意和失意的事全忘了。
二、重點句子背記知識清單。
1.用原文填空。
(1)越明年，政通人和，百廢具興。
(2)登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
(3)登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
(4)“此則岳陽樓之大觀也”中的“此”指的是銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。
(5)用動靜結合的手法描寫“月光”的句子是浮光躍金，靜影沉璧。
(6)為人應心胸豁達，切勿患得患失，就如范仲淹在文中所寫的那樣：“不以物喜，不以己悲”，唯有如此，方可成就一番事業。
(7)范仲淹借寫《岳陽樓記》之機，稱贊好友不以個人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負與好友共勉。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)屬予作文以記之。囑托我寫篇文章來記下這件事。
(2)覽物之情，得無異乎?看了自然景物而觸發的感情，大概會有所不同吧？
(3)日星隱曜，山岳潛形。太陽和星星隱藏起光輝，山岳隱沒了形體。
(4)去國懷鄉，憂讒畏譏。
離開國都，懷念家鄉，擔心(人家)說壞話，懼怕(人家)批評指責。
(5)而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧。
有時大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里，浮動(在水面上)的光如跳躍的碎金，靜靜的月影像沉入水中的玉壁。
(6)予嘗求古仁人之心，或異二者之為。
我曾經探求過古代品德高浙的人們的思想感情，或許不同于(以上)兩種心情。
(7)不以物喜，不以己悲。不因外物(好壞)和自己(得失)而或喜或悲。
(8)其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。
那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂”吧。
(9)微斯人，吾誰與歸???(如果)沒有這種人，我同誰一道呢?
三、段背記知識清單。
默寫課文第三、四段。
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
四、文學(文體)常識背記知識清單。
《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者是范仲淹，字希文，北宋初期著名的政治家、文學家，死后謚號文正。
第28課??醉翁亭記。
1.給下列加點字注音。
滁州???壑???瑯琊??潺??暝???傴僂。
山肴???野蔌??弈????觥??陰翳。
2.解釋下面加點的詞。
(1)環滁皆山也????環：環繞。
(2)翼然臨于泉上??臨：靠近。
(3)太守自謂??????謂：命名。
(4)醉翁之意不在酒意：情趣。
(5)云歸而巖穴暝??暝：昏暗。
(6)佳木秀而繁陰??秀：開花，這里指滋長的意思。
(7)山肴野蔌??????蔌：菜蔬。
(8)非絲非竹??????絲：弦樂器。
(9)樹林陰翳??????翳：遮蓋。??。
10)太守謂誰?????謂：為，是。
3.寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現在的意思。
醉翁之意不在酒：表示本意不在此，而在別的方面。
水落石出：水落下去，石頭就顯露出來，比喻真相大白。
風霜高潔：天氣高爽，霜色潔白。往來不絕：來來往往，絡繹不絕。
前呼后應：前面的人呼喚，后面的人應答。觥籌交錯：形容許多人相聚飲酒的熱鬧場面。
二、重點句子背記知識清單。
1.原文填空。
(1)太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。
(2)山水之樂，得之心而寓之酒也。
(3)若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。
(4)本文借醉翁亭來抒情，道出了千古名句，這句話是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。
(6)文中將“醉”與“樂”統一起來，點明主旨的句子是醉能同其樂。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。
它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優美，遠遠看去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。
(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。
(3)山水之樂，得之心而寓之酒也。欣賞山水的樂趣，領會在心里，寄托在喝酒上。
(4)宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。
宴會喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。
(5)人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。
(6)醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。
醉了能夠同大家——起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守啊。
三、段背記知識清單。
默寫課文中描寫山間朝暮和四季景色的一段文字。
若夫日出而林霏出，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高沽，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。
四、文學(文體)常識背記知識清單。
歐陽修，字永叔，自號醉翁，晚年又號六一居士，宋朝的文學家。
第29課??滿井游記。
1.給下列加點字注音。
飛沙走礫??脫籠之鵠??靧面??鬣???茗??蹇。
汗出浹背?????曝沙之鳥??呷浪之鱗???墮事??惡能無紀。
2.解釋下面加點的詞。
(1)凍風時作??????作：起。
(2)偕數友出東直??偕：一起。
(3)波色乍明???乍：初、始。
(4)柔梢披風???披：開、分散。
(5)泉而茗者??茗：茶，這里是名詞用作動詞，煮茶喝。
(6)呷浪之鱗?????鱗：代魚。
(7)不能以游墮事墮：壞，耽誤。
(8)惡能無紀?????惡能：怎能。
二、重點句子背記知識清單。
1.用原文填空。
(1)于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。(2)山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。
堤岸兩邊是高高的柳樹，肥沃的土地已有些濕潤，一眼望去空曠遼闊，人像是從籠中飛出的天鵝一般。
(2)游人雖未盛，泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
游人雖然不是很多，但汲泉水煮茶喝的，端著酒杯唱歌的，穿著艷裝騎驢的，也時時可見。
(3)始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
這才知道郊外田野未嘗沒有春天，只是城里居住的人不知道有這樣的變化啊。
三、文學(文體)常識背記知識清單。
《滿井游記》的作者是袁宏道，明朝文學家。與其兄袁宗道、弟袁中道并稱“公安三袁”。
第30課詩五首。
1.給下列加點字注音。
海掣。
2.解釋下面加點的詞。
(1)結廬在人境?????????結：建造、構筑。(2)問君何能爾?????????爾：這樣。
(3)直掛云帆濟滄海?????濟：-渡。(4)高者掛罥長林梢?????長：高。
(5)秋天漠漠向昏黑?????向：漸近。(6)大庇天下寒士俱歡顏庇：遮蓋，掩護。俱：都。
(7)將軍角弓不得控?????控：拉開。(8)風掣紅旗凍不翻?????掣：拉，扯。
(9)吟鞭東指即天涯?????吟：指吟詩。(10)落紅不是無情物????落紅：落花。
二、重點句子背記知識清單。
1.用原文填空。
(1)問君何能爾?心遠地自偏。(2)閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
(5)將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。(6)浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
(7)《飲酒》中表現詩人超脫塵世，熱愛自然的千古名句是：采菊東篙下，悠然見南山。
(8)《行路難》中運用典故寫出詩人對從政仍有所期待的句子是：閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
(9)人們常用《行路難》中的：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！眮砑钊藗儜饎俅煺郏瑸閷崿F自己的人生理想而奮斗。
(10)《白雪歌送武判官歸京》中用奇特的想象寫“雪”的名句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(11)《白雪歌送武判官歸京》中夸張地描寫胡地異常寒冷的詩句是；瀚誨闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。
(12)《己亥雜詩》中，作者以落花為喻，表明心志的句子是：落紅不是無情物，化作春泥更護花。
(13)《白雪歌送武判官歸京》中的“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”，與“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”有異曲同工之妙。
(14)《茅屋為秋風所破歌》中寫詩人推已及人的博大胸懷和他的美好理想的詩句是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山”。
(15)透過《茅屋為秋風所破歌》一詩，我們腦海里會浮現出這樣一幅畫面，一位瘦骨瞵峋的老人，手拄拐杖，仰天長嘆曰：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”
2.將下列句子翻譯成現代漢語。
(1)問君何能爾?心遠地自偏。
問您為什么能做到這樣?因為自己的精神超凡脫俗，所以自然覺得住的地方僻靜起來。
(2)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
總會有乘風破浪的那一天，掛起高帆渡過茫茫大海。
(3)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。
怎么才能有高樓大廈千萬間?讓天下的寒士們住下而皆大歡喜，風吹不動，雨淋不進，安如泰山。
(4)紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。
傍晚的時候，雪花紛紛，落在軍營門口，北風撕扯著凍硬了的紅旗怎么也飄不起來。
(5)落紅不是無情物，化作春泥更護花。
落花不是無情之物，它融入春泥后，會更好地護育新花。
三、段背記知識清單。
默寫《飲酒》、《己亥雜詩》兩首詩歌。
飲酒?陶淵明。
結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾?心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕在，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。
己亥雜詩?龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
四、文學(文體)常識背記知識清單。
1.《飲酒》作者陶淵明是東晉朝詩人。
2.《行路難》作者李白是唐朝著名的浪漫主義詩人。
3.《茅屋為秋風所破歌》作者杜甫是唐朝著名的現實主義詩人。
4.《白雪歌送武判官歸京》作者岑參是唐朝詩人。
5.《己亥雜詩》作者龔自珍是近代思想家、文學家，是近代啟蒙思想的先驅。
語文第六單元（通用17篇）篇九
1、文學常識：酈道元，北魏著名地理學家、散文家?！度龒{》一文出自《水經注》這是記敘我國古代水道的一部地理書。
2、實詞：
自：從。嶂：像屏障一樣的高山。曦月：陽光，月亮。襄：漫上。沿：順流而下。溯：逆流而上。?御：駕。獻：山峰。良：實在、真。肅：寂靜。屬：連續。引：延長。絕：消失。
清榮峻茂素；白色。旦；早晨。
3、詞類活用：奔：動詞作名詞，飛奔的馬。湍：形容詞作名詞，急流的水。
4、一詞多義。
屬：屬引凄異（連續）???????絕：久絕（消失）????自三峽……（從）。
有良田美池桑竹之屬（類）??絕巘：極????????????自非……（如果）。
屬予作文以記之（囑咐）。???阻絕：斷。
5、通假字：闕；同“缺”，中斷。
6、重點句翻譯：自非亭午夜分不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。??常有高猿長嘯，屬引凄異。
7、理解性背誦：
1）寫山連綿不斷（長）的句子：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。
2）寫山高峻的句子：重巖疊嶂，隱天蔽日。從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不見曦月。
3）寫夏水的句子：
寫水勢兇險的句子：夏水襄陵，沿溯阻絕。
寫水流湍急的句子：有時朝發白帝，暮到江陵。
4）寫春冬三峽水的特點的句子：素湍綠潭，回清倒影。
5）烘托三峽秋景凄涼的語句是；空谷傳響，哀轉久絕。
6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
8、中心內容及結構：文章先寫三峽地貌，（總寫）（第一段）再寫三峽四季壯麗景色，表現作者對祖國山水的熱愛之情。（分寫）。
9、運用：（1）xx年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄異景象將一去不復返。
（2）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！边@一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發白帝，暮到江陵。
10、探討：（1）文章為何先寫夏而后寫春冬、秋，春冬為何放在一起寫？
（2）文章第一段寫山，第二段寫水，這樣安排的目的是什么？（寫山的特點，為寫水設置了條件或為下文作鋪墊，山高水的落差大，水速自然急速。）。
11、欣賞：（1）你喜歡文中那一點？說出喜歡的原因。如；用詞精當，趣；表愉快心情?；蛞脻O歌起反襯作用。
（2）本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。
（如：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度。如：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍”，因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。）。
（3）、作者是如何從不同的季節景象來描寫江水的特點的？夏天，寫了因水大而形成的險阻和江流的迅急，突出江水兇險和疾速的特點。春冬之時，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗的奇秀，秋季的景色清冷寂靜，水枯氣寒冷以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
（4）文章結尾引用了漁者的歌詞，有什么作用？襯托“晴初霜旦”之時“林寒澗肅”的凄涼情景，渲染蕭瑟的氣氛。
《答謝中書書》。
作者：陶弘景???南北朝。
精要筆記：?。
一、解釋下列詞語：?????。
1五色交輝??????????????交相輝映。
2四時俱備????????????????季。
3曉霧將歇????????????????消散。
4未復有能與其奇者??????參與，這里指欣賞。
二、翻譯句子。
1高峰入云，清流見底?????巍峨的山峰直插云霄，明凈的溪流清澈見底。
2兩岸石壁，五色交輝?????兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。
4實是欲界之仙都?????????實在是人間天堂。
三、簡答：
1文章表達了作者怎樣的思想感情？
——表達了作者沉醉山水的愉悅之情與古今知音共賞美景的得意之情。
《記承天寺夜游》。
一、作者：蘇軾，北宋著名的文學家，唐宋八大家之一。北宋詞壇豪放派代表人物。
二、解釋句中加點的詞：
念：考慮，想到????寢：睡????但：只是????相與：共同，一起。
閑人：清閑的人???空明：形容水的清澈透明。???戶：門。
水（月光）中藻、荇（水草，這里指竹子和柏樹的影子）交橫。
三、把下列句子譯成現代漢語。
1、懷民亦未寢，相與步于中庭。
——張懷民也沒睡，于是我們一起在庭院散步。
2、庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
——月光照在庭院中，像積水那樣清澈透明，竹子和柏樹的影子就像水中交錯的藻和荇（水草）。
3、何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。
——哪一夜沒有月亮呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是很少有像我們兩個這樣的“閑人”罷了！
四、填空。
1、全文以“月光”為線索，依據作者的行蹤，以詩的筆觸描繪了夏夜月光圖，創設了一種清冷皎浩的意境，表達了作者曠達心境。
2、文中描寫月光美景的語句是：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。
3、表達作者微妙復雜的感情語句是：何夜無月，何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。（主旨句）。
4、用簡潔的語言概括作者的復雜感情。（曠達胸懷）（1）貶謫悲涼。（2）人生感慨。（3）賞月喜悅；（4）漫步悠閑。
五、結構：本文運用了哪幾種表達方式，請按不同的表達方式劃分層次，并寫出各層次大意。
記敘描寫議論。
第一層：（1-3句）月色入戶，欣然起行，庭院漫步。（表達方式是敘述，交代清楚了時間、地點、同游者、游歷的緣由）。
第二層：（4句）觀月賞景。（寫景、描繪月夜庭中美景）。
第三層：（最后3句）月夜問天，自喻閑人。（庭中月色或月光如水，議論，點出作者曠達樂觀的襟懷）。
六、思考1、你是如何理解文中“閑人”的含義？貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復雜的感情盡在其中。（或表現作者雖遭貶謫仍強作輕松愉快的復雜心情。既有由賞月詠月而發的自豪自慰，又有為'閑人'的境遇而生的惆悵和苦悶。）。
2、文章表現作者怎樣的思想感情？曠達（豁達）樂觀的胸懷。
3、作者游承天寺的原因：月色入戶，無與為樂。
（此句用比喻手法寫出了月光的清澈透明，點染出一個空明澄澈，疏影搖曳，亦真亦幻的美妙境界。）。
《觀潮》。
一、指出加點詞的含義。
1、自既望以至十八曰為盛。??既望：農歷十六。
2、方其遠出海門，僅如銀線。?方：當……時。
3、倏而黃煙四起，人物略不相睹。?倏而：突然.略：一點點。
4、僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。???逝：去，往。
5、吳兒善泅者數百，皆披發文身。??文：畫著文采。
6、溯迎而上，出沒于鯨波盛萬仞中。?溯迎：逆流迎著潮水。
7、吞天沃曰???????????沃：因水淋洗。
8、如履平地。??????????履：踩。
9、江干上下十余里間。????????干：岸。
二、閱讀第二自然段后回答問題答案。
1、寫參演艦之多的句子是1、艨艟數百分列兩岸。
2、寫陣勢變化多端的句子是2、盡奔騰分合五陣之勢。
3、寫水兵在船上演練技藝之高的句子是3、如履平地。
4、寫雙方習戰之激烈的句子是4、黃煙四起，人物略不相睹。
5、寫聲勢之大的句子是5、水爆轟震，聲如崩山。
三、閱讀第一自然段后回答。
1、作者對潮水的描寫???對潮水從形、色、聲、勢四個方面進行描繪。
（1）寫“形“的句子是?????僅如銀線。
（2）寫“色”的句子是?????玉城雪嶺際天而來。
（3）寫“聲”的句子是?????如雷霆，震撼激射。
（4）寫“勢”的句子是?????吞天沃曰，勢極雄豪。
2、作者引用楊誠齋的詩句有什么作用？這兩句詩從側面對潮水的形象做了補充，同時也與段首“天下之偉觀”照應，以此加強了讀者對海潮之雄偉壯觀的強烈印象，并為下文作鋪勢。
《湖心亭看雪》。
文學常識：張岱明末清初?號陶庵?《陶庵夢憶》《西湖夢尋》。
一、指出加點的詞的含義。
1、是曰更定是：這。定：完了，結束。
2、余拿一小船，用毳衣爐火拿：撐，劃。毳：鳥的細毛。
3、霧淞沆碭沆碭：白氣彌漫的樣子。
4、湖中焉得更有此人焉：哪里。更：還。
5、余強飲三大白而別強：痛快。白：指酒杯。
二、譯句。
1、有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸1、（我看見）有兩個人已鋪好了氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。
2、余強飲三大白而別2、我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。
3、莫說相公癡，更有癡似相公者3、不要說相公癡迷，還有比相公更癡迷的人呢。
4、大雪三曰，湖中人鳥聲俱絕4、大雪下了三天，湖中行人，鳥的聲音都消失了。
三、回答問題。
1、文中具體描寫雪景句子是哪些？
霧淞沆碭，天與云與山與水，下下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。
2、文中在敘寫湖心亭奇遇時運用了哪些描寫方法？表達了作者什么思想感情？
運用了神態、語言、動作描寫，表現了作者喜悅之情，特別是“強飲”表現了作者豪邁的心情。
語文第六單元（通用17篇）篇十
父母的愛，是一種對兒女天生的愛，自然的愛。猶如天降甘霖，沛然而莫之能御。這能夠維護生命之最大、最古老、最偉大、最原始、最美妙的力量莫過于父母對我們的愛。
記得前兩周我感冒了。吃了一天藥，我的病情一點沒有好轉。我感到連走路的勁都沒有了，爸爸媽媽見我這樣可著急了。第二天，爸爸一大早不到7點就去兒童醫院掛號，媽媽領著我在醫院排隊、抽血、繳費？？醫院里人山人海，到處都是帶著孩子看病的父母。
一直折騰到下午三點，我終于掛上了吊針。第二天是星期天，媽媽按照醫生的交代讓我在家里吃藥。本以為星期一我可以上學了，可星期一早上我的小腿卻疼得沒辦法走路，更別說下樓了。再次去了醫院，看了兩個醫生終于確診原來我得了一種連媽媽以前也沒聽過的舶肌炎”。于是，爸爸一直背著我，媽媽來回不停地排隊？？我連續一周一直在醫院檢查、輸液。為了讓我的腿少受力，爸爸的'背累彎了，媽媽的腿跑痛了，我畢竟已經快70斤重了呀！我忍受著病痛的折磨，卻又享受著爸爸媽媽無微不至的照顧，我想，這就是愛吧！我希望這種愛永遠不要消失。爸爸媽媽，謝謝你們！
爸爸媽媽，謝謝你們給了我呵護與溫暖，謝謝你們給了我悉心的照顧，謝謝你們給了我幸福的生活。
語文第六單元（通用17篇）篇十一
【教學目標】。
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據掛圖正確表述語言的能力。
【教學重、難點】熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
【教學準備】課件或掛圖。
【教學過程】。
一、引入。
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數學知識。
二、新授。
1、［出示美麗的郊外風光］。
師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
1）(課件出示左邊5只)數一數有幾只蝴蝶？(再出示2只)現在呢。
教師：你看到什么？想說什么？
2）（出示大括號）教師：讓我們認識一位新的數學好朋友。
教師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
教師：他叫大于號，意思是把兩部分合并在一起。
3）你能根據這幅圖提出問題嗎？
4）解決問題：
誰能用學過的知識解決提出的問題，自己想辦法，然后在小組內交流。
5）反饋：
教師：為什么用加法計算？為什么5＋2＝7?
2、課件出示第二幅圖。
教師：現在老師帶你們到一個叔叔家，看他在干什么？（農民伯伯正忙摘葵花）。
1）看這幅圖與第一幅圖比較有什么不同？你能說出圖意嗎？
2）學生根據圖意，提出數學問題。
3）教師：你采用什么方法，為什么這樣列式？
三、課中操。
四、課件出示石榴樹、蝴蝶圖。
教師：你會用數學知識解決這個問題嗎?
五、練習可適當調配。
數學書p51：13、14看圖說話，先說出算式后寫算式。
一、總結：你想對大家說些什么？
七、作業本。
2.在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。
第五課時：8和9的認識。
【教學內容】8和9的認識（第53—54頁）。
【教學目標】。
1、熟練數出8和9，會正確讀寫，并能用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、培養學生對學習數學的興趣。
3、訓練學生有序思維的初步形成。
【教學重、難點】正確讀寫8和9。
【教學準備】掛圖、生備學具，點子圖。
【教學過程】。
一、引入。
1、出示教學主題圖：你從圖上看到了什么？它們的數量是多少？
1）小組互相說說？然后派代表匯報。
2)圖上有哪些東西是8個？有哪些東西可以用9來表示？
3)教師小結時按一定的順序數（從上到下、從外到里、從大到?。?。
2、出示課題：8和9的認識。
二、新授。
1、動手操作。
1）這幅圖上的點子表示8，你能拿出表示8的學具嗎？
2）請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
3)那8個再撥上1個是幾？
教師出示計數器演示7加1等于8。
4）請你拿出表示9的學具并擺一個圖形。
師出示點子圖9。
2、出示尺子圖。
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小8和9。
4、基序數。
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習。
1、p591數一數小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
2、8和9的寫法。
1）教師示范：寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？上面的圓要寫小點，下面寫大點。寫9，要先寫圓再豎。
2）學生練寫8和9。
四、課堂總結：這節課你有什么收獲？
五、作業本。
反思：數學來源于生活，數學應用于生活。課前我布置學生收集一組生活中表示數量是8和9的數據，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。學生通過自己動手收集信息、處理信息的活動，親身感受到了8、9的基數和序數含義，同時培養他們對數學學習的興趣。學生對8和9已經有了一些的認識，已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，并說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解了數字8、9的形成過程，而切培養了學生有序觀察的能力。在前面學生已經學習了比較大小，已經掌握了比較的方法，在比較7、8、9的大小時，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“、”表示他們之間的數量關系，有效的培養了學生獨立思考和自主探究的能力。
第六課時：8和9的組成。
【教學內容】8和9的組成(p55、p60)。
【教學目標】。
1、使學生掌握8、9的組成。
2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養學生學習興趣。
3、培養學生合作學習解決問題的能力。
【教學重、難點】掌握8和9的組成。
【教學準備】小棒課件。
【教學過程】。
一、引入。
課件出示：蔚藍的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你你會怎樣分呢？
二、新授。
1、請你拿出學具（8根小棒），在小組里擺一擺，你能分出幾種？
2、學生分組動手操作。
3、匯報，說一說你分出了幾種？你是怎樣分的？怎樣分更好？
4、觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
5、提問：看到8可以分成7和1，你能想到什么？
1、如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
2、師出示課件演示9的分成。
3、學生在書上填空。
4、學生互相讀8、9的分組成。
三、鞏固練習。
1、做游戲。
2、猜數。
3、拍巴掌。
4、p55做一做。
5、p603456。
6、總結：今天，你有什么收獲？
7、課堂作業。
反思：眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
第七課時：8和9的加減法。
【教學內容】8和9的加減法（p56p57頁）。
【教學目標】。
1、會熟練口算10以內加減法，并能正確解答。
2、能用10以內加減法解決生活中簡單問題，初步感知數學與日常生活的緊密聯系。
3、在計數過程中，初步培養學生數感。
【教學重難點】初步建立數感，培養學生心算計數能力。
【教學準備】課件。
【教學過程】。
一、創設情景。
出示花果山和孫悟空，小朋友，今天我帶你們到花果山去觀光好嗎？
二、探究知識。
1、8的加減法。
a獨立思考。
你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖。
聰明的小朋友，你能看圖列式算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
提問：寫加法的理由是什么？
學生：樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
提問：還可以怎樣想，怎樣列式？（要求寫出加法和減法算式）。
b、評價：你認為誰寫的好？理由呢？
c小結：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結子很多又大又好吃的桃子。
課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，和理由？
評價：你認為哪個組寫的好？
三、鞏固練習。
2、學生分組拿出數字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數。
3、用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。
4、課堂作業。
5、總結：今天，你在什么時候感到最快樂？
四、作業本。
第八課時：用數學。
【教學內容】用數學。
【教學目標】。
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程。
2、熟練地進行計算。
3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
【教學準備】課件。
【教學過程】。
一、創設情境。
同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（課件出示）。
1、早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。
（課件出示猴子圖：左圖有5只猴，右圖有2只猴，分步出示。）。
1）請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的只數？
2）你能獨立列出算式嗎？
3）評價，你們認為誰說的好？
2、走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？
（課件出示鴨子圖）。
1）學生說圖意。
2）全班交流。
獨立列式計算。
3）評價：你認為他說的有道理嗎？
三、課中操。
同學們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做。
1、梅花鹿圖和蘑菇圖。
說出圖意后獨立列式。
2、編題并列算式。
小組內試著互相編題讓其他同學們來解答。
3、口算比賽或撲克牌游戲。
五、作業本。
語文第六單元（通用17篇）篇十二
轉眼就是二十三世紀了，我一下飛船就飛速趕往母?！毙切W。
來到學校一看，喲，門上有幾個不容易察覺的監視器，門是自動的，假如監視器發現有陌生的、不懷好意的人要進學校，它就會立刻發信號給自動門，自動門就會關閉并發出警報。教學樓都是用彩色的玻璃磚砌成的，它很結實，十二級地震都不怕。那玻璃磚像荷花一樣出污泥而不染。教室里每一個桌子上都有一只錄音筆，老師是智能仿真機器人，身上有一個屏幕，可以邊講課邊在屏幕上打字。
學校有兩棟教學樓，操場建造在一棟教學樓的上面，那里光線充足還不占面積。另一棟教學樓樓頂則是一片草地、還有秋千、蹦床、單雙杠、游泳池等設施。學校的電梯飛快，進入電梯，幾秒內就能到達你想去的地方。
地上這么熱鬧，當然地下也不會閑著：地下是寬闊明亮的大廳，大廳四周有老師、學生宿舍，宿舍里面舒適空氣清新、四季如春。這里還有電子書最多的圖書館，進入圖書館，只須你坐在椅子上，點擊桌上的觸摸屏就能看見你想要看的任何書，而且不會傷害眼睛。
語文第六單元（通用17篇）篇十三
一晃23年過去了，現在已經是20xx年了。在這20年內中國發生了翻天覆地的變化，很多事物都有極大的變化，就比如說：學校。接下來就讓我就為你們介紹一下20xx年的學校吧。
走進學校，首先就可以看見一片樹林。樹下從一年級到六年級的學生在這里散步，乘涼。在樹林中有一條用五顏六色的鵝卵石鋪成的小路，一直延伸到樹林深處。沿著小路走下去，你會看見一池清泉，這座泉水的名字叫“知泉”。那它為什么叫知泉呢？原來是因為，考試前學生會感到壓力。所以，每次考試前，學生們都會利用課余時間到這里來復習。雖然并不一定會讓學生考的好，但是至少可以增加一些自信。在噴泉的'中央是一本很大的石書，在石書的中心有一個小孔，小孔不停的噴水出來就形成了噴泉。
知泉后面就是教學樓了，教學樓分為兩棟，一個是教學用的，一個是實踐用的。20xx年的教學也發生了巨大的變化，學生們的課本變成了平板電腦，而鉛筆盒里的鉛筆、鋼筆、自動筆……變成了一支光能筆。什么又是光能筆呢？光能筆就是利用光能寫字的筆，寫在紙上留下的是金黃色的光芒，這種筆寫下的字用普通橡皮擦是擦不掉的。必須用一種叫“光能回收器”的小型機器才能辦到。
怎么樣？未來的學校令你很向往吧！
語文第六單元（通用17篇）篇十四
（一）知識和能力目標。
1、有感情地朗誦課文。
2、借助提示、注釋和工具書讀懂課文，能將散文譯成現代漢語。
3、掌握文言文中“記”的文體特點。
4、把握文章景與情的依存關系，體會課文構思的精妙，領悟文中深刻的思想內涵。
（二）過程和方法目標。
1、注重誦讀，在誦讀中體會語感，把握作品的思想內涵和藝術風格。
2、品味不同文章的語言特色，品味古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深理解。
（三）情感態度價值觀目標。
教學重點、難點。
1、重點：誦讀古詩文。積累文言實詞、虛詞，學習寄情于景、情景交融的表現手法。
2、難點：把握作品的思想內涵和藝術風格。
教學設想（教學措施）。
課時安排。
《小石潭記》2課時，《岳陽樓記》2課時，《醉翁亭記》2課時，
《滿井游記》1課時，《詩五首》2課時，綜合性學習活動2課時。
檢測及講評3課時，合計：14課時。
語文第六單元（通用17篇）篇十五
教材第126、127頁的內容及第129一131頁練習二十五的第1-3題。
二?教學目標。
1.使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。2.培養學生分析問題的能力。
3.體會統計在生活中的作用。
三?重點難點。
歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
四??教具準備。
投影及多媒體課件。
五?教學過程。
（一）導入。
學生回憶并回答，師生達成共識，可以利用折線統計圖把數據表示出來。
提問：折線統計圖有什么特點？（可以很容易地看出數量增減變化的情況。）師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統計圖，然后老師利用多媒體課件呈現兩個單式折線統計圖。
（二）教學實施。
1.老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數量的變化情況呢？
學生試總結出：復式折線統計圖可以比較容易地比較出兩組數據的變化趨勢。在制作復式折線統計圖時，要注意畫出圖例。
下面是2005年1月22日到28日北京市空氣中可吸入顆粒物指數的統計數據。2006年’月…｛{111…查閱2006年同期北京市空氣中可吸人顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。
查閱2006年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統計圖，并和同學們進行交流。????????一?教學內容教材第131頁練習二十五的第4、5題。
二?教學目標。
1.使學生認識復式折線統計圖，了解其特點，根據需要，選擇條形、折線統計圖直觀、有效地表示數據，并能對數據進行簡單的分析和預測。2.培養學生分析問題的能力。
3.體會統計在生活中的作用。
三?重點難點。
進一步歸納復式折線統計圖的特點，了解條形統計圖與折線統計圖的區別。
四??教具準備。
投影及多媒體課件。
五?練習過程。
（一）完成教材第130災練習二十五的第4題。學生根據統計表，畫出折線統計圖，并根據統計圖回答問題。（二）導成教材第131負練習二十五的第5題。小組進行討論，兩組數據分別用條形統計圖和折線統計圖表示更合適？為什么？在學生討論的基礎上交流，老師提問：條形統計圖和折線統計圖.作用有什么不同？小結：條形統計圖不較容易比較各種數量的多少，折線統計圖不但可以很快比較出各種數量的多少，還能看出數量增減變化的情況。（三）課堂作業新設計下面是王強收集的2005年春節期間龍潭湖廟會和廠甸廟會游覽的統計圖。
(3）假如明年要游覽廟會，你認為哪天比較好？
(4）從統計圖中，你還能得到哪些信息？你還能提出哪些問題？（四）課堂小結本節課，我們研究了復式折線統計圖的特點和繪制方法。通過學習知道復式折線統計圖可以容易看出兩個數據的變化情況，并會根據需要選擇合適的統計圖來描述數據。
語文第六單元（通用17篇）篇十六
時光如流水，一點一滴的過去了，轉眼間，六年的學習生活快要畫上了句號，這也就說明，我們馬上就要離開學習六年的母校，去迎接美好的未來了，現在看起來，一切依舊美麗如初。
走進校園，映入眼簾的是我們校園的小天井那里到處都是郁郁蔥蔥的綠色，花兒朵朵綻放，五顏六色，仿佛在比美似的。果子結在樹上，就像一個個小燈籠。
我轉過身子，跨著大步來到操場，籃球場在跑道外，顯得十分寬闊，籃球場有兩個，靠近西邊是體育館，那里是我們打乒乓球的地方，這些可是同學們打籃球和游戲的場所哦!
在喧噪的城市中，這里有大自然返璞歸真的一面。順著石子路我來到了校園風景區——森林公園，這里住著許多小鳥，每天清晨可以聽到它們那嘹亮悅耳的歌聲，水面上微波蕩漾，不時還會看見水中的小紅魚游來游去。其中，我最喜歡秋天的森林公園了，因為一片金黃，銀杏樹上枯黃的樹葉，在風伯伯地撫摸下，一片又一片的樹葉落了下來，它們在空中優雅地飛舞，像一只只美麗的蝴蝶翩翩起舞飛落下來，落在了樹旁草坪上，為大地貢獻養料。地上落滿了樹葉，踩在上面軟綿綿的，發出“沙沙”的聲音。我真想往地上一躺，沐浴著秋天溫暖的陽光，舒服地睡上一覺。
我走上了階梯，來到了教學樓。教學樓下課有同學們嬉戲打鬧的聲音，上課有同學們朗朗的讀書聲，這就是給同學們快樂和知識的地方!
漫步在校園中，感受著這座學校的生機與活力。
不知道你們校園是不是這樣。
語文第六單元（通用17篇）篇十七
1.使學生體驗數據的收集、整理描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2.讓學生人是兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3.通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生仔細觀察的良好學習習慣培養學生的合作意識和實踐能力。
認識兩種復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題。
復式條形統計圖的制作。
統計2課時。
制作賀卡1課時。
：課本第99—100頁的例題1。
1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2.使學生認識縱向復式條形統計圖，能給據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
3.通過對周圍現實生活中有關事例調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質，初步培養學生的合作意識和實踐能力。
認識縱向復式條形統計圖，能給據統計圖提出并回答簡單問題。
多媒體課件。
一、引入新課。
1.談話：同學們，你們知道全球有多少人嗎？中國有多少人嗎？我們本省有多少人嗎？請看（課件）這是1985年—2000年某地區城鄉人口的數量，先把它制成了一張統計表。
2.觀察后提問：這張統計表記載了幾個方面的內容。
3.教師：請大家根據這張復式統計表，分別完成某地區城鎮和鄉村人口中的單式色統計圖。
二、講授新課。
1.教師：根據這兩個種下單式條形統計圖記載的信息，我們能否把它們合并在一個統計圖表中表現出來。這是我們今天要學的縱向復式條形統計圖。
2.出示縱向復式條形統計圖。
提問：這是種下復式條形統計圖，這與單式條形統計圖有什么區別？
（先讓學生四人一組進行討論，然后匯報情況。）。
匯報：單式條形統計圖記載則是一個方面的內容，復式條形統計圖記載的不只是一個方面的內容。
教師：因為復式統計圖記載的是兩個內容，為了區分這兩個內容，我們采用了不同顏色的長方形來表示，如表示城鎮，表示鄉村，這個和就叫圖例。
3.分析縱向復式條形統計圖。
（1）哪一年城鎮人數最多？那一年最少？
（2）哪一年鄉村人口數最多？那一年最少？
（3）哪一年城鄉人口總數最多？那一年最少？
這三個問題讓學生獨立完成。
（4）你還能得到哪些信息？
（這個問題主要發揮了學生的觀察力和想象力，如：該地區今年來城鎮人口逐年增加，農村人口逐年下降，隨著經濟發展，鄉村人口不斷轉為城鎮人口，因而鄉村人口減少，城鎮人口增加。人口總數逐年上升，……，此時可對學生進行人口方面的教育。）。
三、鞏固練習。
1.完成課本第101頁的做一做。
讓學生獨立完成復式條形統計圖，然后回答統計圖后面的問題。第（4）小題可組織學生對本年級的學生進行調查，讓他們完成數據的收集、整理、描述和分析過程，這個問題可延續到課外來完成。
2.完成課本第102頁練習十九的1題。
讓學生獨立完成復式條形統計圖的制作，然后回答課后的問題。
3.完成課本第103頁練習十九的2題。
學生完成條形統計圖的制作后，讓學生根據統計圖中的信息，對這些信息進行簡單的分析，再結合自己的經驗，模擬超市的經歷，對下個月的進貨做一個計劃。
4.完成課本第103頁練習十九的3題。
這一道題可讓學生自由發表自己的看法。
5.完成課本第104頁練習十九的4題。
學生完成條形統計圖的制作后，引導學生對數據進行簡單分析，并根據男女壽命情況，提出一些合理的建議。
四、作業。
：課本第105頁的例題2。
1.使學生認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
2.通過學習條形統計圖，讓學生體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活的密切聯系。
認識橫向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡單問題，能發現信息并進行簡單的數據分析。
多媒體課件。
一、對比。
我國1997、1999年自然保護區的數量如下表。
年份。
國家。
省級。
市級。
縣級。
1997年。
124。
392。
84。
326。
1999年。
155。
402。
138。
449。
我國自然保護區數量統計圖：
我國自然保護區數量統計圖：
提問：根據一張統計表，畫出了兩張統計圖，這兩張統計圖有什么相同點？
教師：這個條形統計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統計圖。剛才通過兩種復式統計圖比較，我們知道橫向復式統計圖與縱向復式統計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數據的種類不多，但是每類數據又比較大時，用橫向統計圖表示較為方便。
2.根據這張統計圖，你能提出什么問題？
你還能發現哪些信息？例如：兩個停車場有一個共同的特點，就是轎車停放的數量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數量也是最多，這就體現了一個統計學思想。
3.完成課本第106頁的做一做。
（1）讓學生獨立完成這張橫向復式條形統計圖。
（2）1985年甲、乙兩個地區降水量個是多少？2000年呢？
（3）根據這張統計圖，你發現了什么信息？有沒有什么建議？（這個問題可通過學生之間的腳列，進一步體會統計在生活中的作用，體會統計與生活的密切聯系。）。
三、鞏固練習。
1.完成課本第107頁練習二十的第1題。
讓學生獨立完成練習，然后全班進行交流，你發現了什么信息？教師要結合習題對學生對學生進行健康教育。
2.完成課本第107頁練習二十的第2題。
（1）讓學生在小組內交流發現的信息。
（2）根據同班同學家庭人均住房面積，合作完成一張橫向統計圖。
3.完成課本第108頁練習二十的第3題。
學生獨立完成復式條形統計圖，并回答相應的問題。
4.完成課本第108頁練習二十的第4題。
學生獨立回答問題。
5.完成課本第109頁練習二十的第5題。
讓學生根據統計圖，提出問題，并回答問題。
6.完成課本第109頁練習二十的第6題。
本題主要向學生介紹一種新的復式統計圖很多豐富的形式，在鼓勵學生從報紙、書籍、網絡找出各種形式的復式條形統計圖。
四、作業。
：課本第110—111頁。
1.通過閱讀材料和進行調查，使學生體驗統計在生活中的應用，感受數學在生活中的價值。
2.通過實踐活動，使學生從身邊的“小事”中發現它的背后的數學問題，培養學生對數學問題的敏銳眼光。
3.在活動中培養學生環保意識，激發學生熱愛大自然的情感。
多媒體課件。
一、發現問題。
1.用多媒體課件出現教材中提供閱讀資料。
2.課前預先布置學生份小組調查本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數量，并根據本小組的調查情況制成統計表。
要求學生在課前制作的統計表展示給大家看。
二、分析問題。
1.根據大家制作的本小組首賀卡的統計結果，估計一下全班，全年以及全校共收到多少張賀卡。
2.全校學生以及家庭去年一共收到的賀卡相當于砍掉多少棵大樹？
3.看了這個數字，你相對大家說些什么？
（讓學生自然地得出結論，為保護森林，應該少寄賀卡。）。
4.除了保護森林，少寄賀卡還有哪些好處？
（可引導學生從節約日常開支，減少郵政壓力等發面考慮。）。
三、解決問題——節約用紙，拯救森林。
分小組制定出節約用紙，拯救森林的具體措施。