心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。下面小編給大家帶來關于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
與班主任談話后心得體會篇一
高三時間很緊張，談話時間更加緊張。如何在有限的時間內更好的談話。
談話要有的放矢，不要無病生吟。一是學生沒有時間，二是一次談話沒有意義之后，學生很反感你的談話。
我一般把歷次成績裝訂成冊，根據成績情況進行一般性談話。而且高三成績多，附加，晨測，周考，月考，期中等等。往往一個成績還沒有談幾個，下一個又來了。總是談不完。成績一般是三類進步最快的，退步最快的以及在原位不動的。每天談話的對象是在這三類中各選擇幾個。這樣做有幾個好處，一是能夠面上兼顧全體，二是不要讓學生知道我正在找差的或者只找優秀的。還有一般不找座位坐得近的幾個人同一天談。因為可能話會講重復，影響談話效果。當然這樣帶來的問題就是不太記得談了幾個。因此我談完一個一定要做個記號，防止有的人一直沒有找過，有的人一直被談。
一是任課老師反映；二是家長反映。
任課老師反映可能是課堂突發事件，可能是對某位同學作業或者上課情況的反映。立即并認真的處理好這類事情，才能真正讓自己成為任課老師和學生的橋梁和良好的溝通者。任課老師有時因為某個人或者全班表現不好會生氣。我這類談話的開始不是質問，而是先調查，查到真相，對學生進行教育引導的同時，也可以對任課老師有交待。有的時候是因為溝通的誤會引起的。因此通過這樣的談話使得老師和學生心情愉快。
家長反映的情況也多樣。家長和學生的溝通很少。因為學生一說，家長都不滿意。那么下次就不說了。因此這時班主任成為家長和學生的橋梁。其實家里的事情我認為應該由家長和學生共同解決。魏書生講松靜勻樂，學生帶著家里的悶氣來學習顯然也會影響學習的效率。
二談話的內容
主要是學習內容，可以是本次考試或者默寫情況，可以是他們自己定的目標，可以是我給他們定一個底線。比如數學較好的要求每次認真做，今天起不得低于120分。但是有時會提醒女生剪長指甲，不準涂指甲油，不要和媽媽一起看爸爸去哪兒。男生不要有頭皮屑。
三從談話的時間分為長時間的和短時間的。
我不反對短時間聊天式的談話。我主張有話則長，無話則短。早晨有時我在樓下遇到我班學生就會問問，了解晚上時間安排情況。我下午答疑時間的談話時間也是看情況。但是文科班學生可能情感比較復雜，豐富，所以有的時候講講會時間長。而且他們知道我一輪談話要有一段時間，因此終于輪到她了，她會很高興，而且會主動的提出問題，而不僅僅是我問她答。但是總體上要控制時間，因為一般我每天會訂個計劃，今天要找哪幾個談話。
四關于談話的效果
談話的效果從學生的眼神是可以看出來的。比如他始終看著遠方，恐怕是嫌煩；雖然看著你，但是不屑甚至憤怒，可能是你弄錯情況或者方式不對。也有面無表情，一撥一動。痛哭流涕的，可能是大徹大悟；也可能是條件反射。今年這個班好幾個女生都有這個問題，一邊流眼淚，一邊說我沒有想哭，控制不住的哭。根據幾種情況你如果能夠調整方式方法，可能可以改變。如果改變不了，可以先緩一緩，等待下一次更好的談話契機。一般不要指望一次談話就能醍醐灌頂，立竿見影。我的很多次談話記錄當時都是感覺沒有收獲或者沒有改變。但是這么多年實踐下來，我得出的結論就是一次談話可能當時看不到效果，但是也許過一段時間會。一次談話不會，可能幾次談話就會改變。但是一定比發現了問題，不作任何努力要強。
總之，談話工作是一個亮的積累到一定程度具備條件就可能發生有利的質變的過程。每天努力一點點，最后才有大收獲。
與班主任談話后心得體會篇二
在學生的學習生活中，與班主任的談話是一種非常重要的溝通方式。它不僅可以幫助學生解決問題，提高學習質量，還可以建立良好的師生關系。最近，我與班主任進行了一次意義非凡的談話，從中我獲得了許多收獲，深刻體會到與班主任談話的重要性。
第二段：談話前的焦慮與擔憂
在談話前，我心里充滿了焦慮與擔憂，因為我知道這次談話對我來說是一個難得的機會，也是一次面對自己問題的機會。我擔心自己不能有效地表達自己的問題，更擔心班主任會因為我的問題而對我失去信心。然而，我決定積極面對這次談話，希望能通過它找到解決問題的方向。
第三段：班主任的專業指導與耐心傾聽
在談話過程中，班主任的專業指導和耐心傾聽給予了我很多幫助。他首先詢問了我目前面臨的困難和問題，然后通過分析和引導，幫助我找到了問題的癥結所在。他針對我的具體情況提出了很多建設性的意見和解決方案，讓我深感他的專業性和細致入微的關懷之情。而在整個過程中，班主任都非常耐心地傾聽著我的訴說，沒有一絲不耐煩或厭煩的表情，這讓我感到非常溫暖與安心。
第四段：自我反思與態度調整
通過與班主任的談話，我經歷了一次深度的自我反思，對自己的問題和困境有了更清晰的認識。我意識到，作為一個學生，我不能只局限于課本的學習，還應該提高自己的綜合素質和能力。我反思了自己在學習上的態度和方法，發現了許多可以改進的地方，并下定決心要做出積極的調整。我決心加強自主學習，善于歸納總結，多問問題，不再怕困難。
第五段：談話后帶來的積極變化
與班主任的談話不僅讓我反思自己的不足，還帶來了許多積極的變化。我發現在與班主任交流后，我與老師之間的關系更加親近和融洽。這使我在學習上更加有信心和動力，不再畏懼困難和挑戰。同時，我也開始主動參加各種活動，與同學們之間的關系也更加融洽。這次與班主任的談話為我的成長和發展打開了一扇大門，讓我看到了學習和生活中的無限可能。
總結：談話的重要性和啟示
通過這次與班主任的談話，我深刻認識到與班主任談話的重要性。班主任不僅是我們的老師，更是指引我們成長的導師。他們以專業的知識和關懷的心，引導著我們在學習和生活中遇到問題時如何去面對、如何去解決。而只有我們愿意敞開心扉，與班主任坦誠交談，才能收獲更多的真知灼見和幫助。這次談話讓我明白，要打開心扉，勇敢面對困難，以積極的態度去面對和解決問題，才能變得更加強大和成熟。
與班主任談話后心得體會篇三
教師和學生家長社會角色分工不同，人格上是平等的，從工作關系上講，地位也是平等的，都是學生的教育者，目標也是一致的，都是培養好學生。孩子犯了錯誤，做家長的被老師急召到校，心里一定很難受，他們非常想得到老師的諒解和具體指導，何況，班主任和學生家長都是成年人如果班主任居高臨下，盛氣凌人，當面訓斥或故意貶損學生的人格，甚至是對家長進行貶低，家長會覺得無地自容，從此，形成一種“懼怕”老師，不想上學校的心理。甚至有的.家長脾氣爆燥，把氣發泄在學生身上，當老師面就對小孩一頓拳腳，這樣無論對學生還是對家長，工作都不能更好的開展下去，反之，如果老師把家長當作朋友，與家長共同討論發生的問題，找到解決問題的方法。
教師和學生家長在心理關系上是相互依賴的心理，一般說來，家長教育子女依賴學校，依賴老師。教師對家長同時也有依賴心理，如要求家庭作業家長要簽字，要求家長對教師的教育不足給予補充，共同達到教育的目的。因此，班主任在召見家長談話時，要明確自己所要達到的要求，在談話之前就要先了解學生在某一學科的情況，以提高交換意見的準確性和提出措施的切實性，這樣和家長談話時，就有內容可談，明確要解決的問題，從而掌握談話的主動權，和家長產生語言的共鳴。同時，也讓家長知道了班主任在學校對自己小孩是很關心的，從而愿配合學校教育好小孩，達到“聯手”教育的目標。反之，如果一問三不知，滿口“大概”“可能”“也許”這樣家長就會覺得到班主任缺乏工作責任心，對孩子的教育漠不關心，找家長談話，只是在推卸責任，家長會認為這樣的班主任不可信賴，因此心理瞧不起你的，也達不到談話的效果，解決不了實際問題。
“金無足赤，人無完人”，再好的學生也有不足之處，再差的學生也有閃光點，對學生的評價要一分為二，實事求是，不要以點概面。班主任找家長談話時，多半是學生出了問題，班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面數落學生和過失，更不能不調查實情，而“添油加醋”將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長，達到體罰的目的。“人人都愛聽表揚”，這句話對大人小孩都合適。在與家長談話時，首先應該讓家長愿意聽你講，降低家長的“恐懼”心態，因此，班主任要先談論學生在近段時期來在哪些方面進步了，實際上也是在肯定家長的教育成績，使家長感到自己的工作也是有效的，從而增強孩子的信心，再就事論事，實事求是地指出學生的過失和缺點，向家長提出合理的教育，家長也易于接受。
使班主任最頭痛的事情，是有些學生經常犯錯誤，不但自己不認真讀書，不完成作業，上課擾亂次序，還帶領班級其他同學加入他的這一行為行列，班主任對他也做了很多工作，但起不到效果，對待這樣的學生。家長也一定很頭痛，一是頭痛孩子老犯錯誤，另外頭痛老師總是告狀。針對這樣的學生，教師和學生家長必須共同探討，找出合適的方法，教師不防從自己的經驗出發，先談談自己失敗的教訓及看法，再談如何成功的經驗，切不可以“教育專家”自居，同時，由于家長是學生的最早老師，對學生的各方面比較了解，有的自身也精通教育，并且有的還有獨到的見解。因此班主任要擺正自己的位置，學會聆聽學生家長的意見，共同討究教育學生的方法。有時，找不到很好的方法時，家長的情緒可能很低落，這時，班主任可適時地談談，學生還小，可塑性較大，只要大家抓緊一點，他大了一定會變好的。這樣使家長不會過早失去信心，家長也會盡最大努力配合學校的教育工作。
在家長談話時，由于某一件事情使班主任生產偏見時，往往會說一些“傷人”的話，什么把“他開除算了”“簡直太笨啦”“帶他測測智商，看他腦子是否有問題”，“我是管不了他啦”，等等，這樣的話不可能讓家長和孩子“覺醒”只會損害家長和學生的自信心和自尊心，不利于家庭共同教育學生的目的。
同時，班主任在與家長溝通時，要同時肩負著溝通家長和全體科任老師關系的任務，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強，知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果，對經驗不足的老師，要著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是科任老師的責任，當任課老師和學生或家長發生矛盾時，要做好學生其家長的工作，轉嫁責任只會更損害家長和老師的關系，反而使家長不愿配合老師的工作。
有人把學生比喻為一塊大理石，那么家長和教師則是兩個主要的雕塑家，只有這兩個雕塑家保持一致性和協調性，才能把學生這一塊大理石雕塑成一件工藝品。因此，班主任在與家長“聯手”教育學生時，一定要注意談話的技巧，這樣才能很好地解決問題，達到事半功倍的效果。
與班主任談話后心得體會篇四
班主任是每位學生在學校中的重要伙伴，感性深入的談話可以改善班級氛圍，讓學生更好地理解自我和班主任的角色，進一步發展個人素養且在學業上獲得成功。在與班主任交流的過程中，我們應該誠實坦率地表達自己的想法和感受，尊重他的想法，并尋求幫助和建議。
二、總結談話經歷
我曾有幸與我的班主任進行了一次個人面談，這次面談使我更好地了解了自己和班主任的角色。在談話中，我提到自己在學習上的壓力和家庭生活的壓力，班主任給我很多積極的建議和支持。她告訴我如何管理時間，如何更好地自我省思和減輕壓力，同時還鼓勵我更多地參加社交活動，擴大社交圈子，這樣有益于我在未來的職業生涯中發揮我的優勢。
三、班主任的角色
在與班主任的談話中，我非常感激和欽佩她的角色和她對我的及時支持。班主任不僅是我們班的管理者，她也是我們每個學生的朋友和心靈的支持者。無論我們遇到什么困難、挑戰或成功，班主任總是做好支持和鼓勵的準備。她總是能給我們帶來正面和積極的能量，讓我們有信心和動力去迎接學習、面對挑戰和追求自我。
四、我們的角色
與班主任交流需要遵循一些禮儀和規范，我們應該展現出自己的誠實、尊重和感激。在與班主任的交流中，我們應該確保我們的話語是積極的、正面的，并表達我們對班主任工作的贊賞。我們有責任尊重班主任的職責和工作時間，并避免在上課或課間時間打擾她工作或影響到其他同學的學習。我們的目標是與班主任發展健康、長久的關系，讓我們成為優秀的學生，為我們的班級及學校注入積極的能量。
五、結論
與我們班主任的交流讓我想起我的夢想和目標。班主任告訴我，我們的職責是關注學習和朋友，并持續發展自己的個人素養，從而實現自己的夢想和目標。我一定會盡快采取行動，實現自己的夢想。對于其他同學而言，我也鼓勵他們與班主任展開對話，在這個過程中，建立自己的目標、探索新的領域和獲取更多的資源。班主任是我們寶貴的伙伴，獲得和班主任的溝通是實現個人與集體成功的重要路徑之一。
與班主任談話后心得體會篇五
謝老師是一位負責任的好老師，今天我在和謝老師的談話中受益匪淺。
補考完畢后，班主任讓范文濤同學給我們講出錯的題，過了一會兒老師，老師叫部分家長回復信息的學生去校門口，等待了好長時間，我們剩下的幾位同學也被叫了出去等全部人走后，只剩下我和謝老師了。
和謝老師走向車子的方向，我莫名的感覺到一些小緊張，其實謝老師非常善解人意，喜歡鼓勵別人，而不是像別的個別老師一樣，只有一味地批評。
在路上謝老師問我理想中的大學是哪里，我想都不想，說出了我理想的大學——中央音樂學院。謝老師聽完認為我的藝術分已經還可以，但是文化分和錄取分數線差的，還有點遠。
先不說大學，高中這一關是前面的必經之路，要是按照目前的分數濮陽市第一高級中學的門，對于我來說是關閉的，只有考進年級前100可能，還有希望。
和謝老師的這一談話，我真正認識到了自己的一些不足之處，只有按照這些，我才有可能完成自己的目標。
所以謝老師說過，做什么事，不可以空講，要以自己的實際行動去完成這些事情。
我一定要完成自己的目標，不辜負老師的期望，和家長的支持。
今天晚上，謝老師的小女兒發燒，但依然陪著我們，真的十分感動。
與班主任談話后心得體會篇六
作為學生，和班主任的談話是我們日常生活中必不可少的一部分，是我們了解自己學習情況和學校生活的一條重要途徑。最近我們班級組織了一次與班主任的談話活動，下面我將分享我在這次談話中的體會與心得。
第一段：談話前的準備
在與班主任的談話前，我提前做了相關的準備，就是先想一下自己需要向班主任反饋的問題。例如學習上的困難，和同學之間的糾紛，還有需要及時溝通的事情等等。這樣有助于我更加有條理地向班主任提出問題，并且更能讓班主任了解我在學校中的真實情況。
第二段：與班主任的交流
在與班主任的談話中，我認為重要的就是如何有效地和班主任進行交流。我首先從自己的實際情況出發，先和班主任介紹一下自己的成績情況，然后向他詳細報告近期的學習情況，包括課程的難度和自己的學習感受。同時，還要與班主任積極地探討課堂上的一些問題，以尋求解決問題的方法。
第三段：談話的中心內容
在這次談話中，我和班主任溝通的重點圍繞在自己的學習情況上。我向班主任詳細介紹了自己較弱的學科，并詢問了他有哪些方法可以提高自己在這些學科上的成績。班主任認真聽取了我的反饋，也針對我的問題提出了很多中肯的建議。通過這次談話，我對自己的學習情況有了一個進一步認識，并且得到了班主任的幫助和指導。
第四段：談話的收獲和感受
這次和班主任的談話，讓我受益匪淺。首先，通過聽取班主任的建議，我了解到了自己在學習上的短板，并得到了一些實用的方法和策略；其次，通過和班主任的交流，我發現班主任也是真心關心我們的，他會從我們學生的角度看待問題并給出中肯的建議；最后，這次談話讓我認識到自己對學校生活的問題和困難要積極主動地尋求解決方法，而非將其順流而下。
第五段：總結
通過這次與班主任的談話，我認識到了自己學習上的不足，并得到了班主任的幫助和支持。作為學生，我們應當認真對待學校生活，積極主動地與老師和同學交流，團結合作，共同成長。希望我和班主任之間的專心關系能夠延續下去，為更好的成長之路打造良好的契機。
與班主任談話后心得體會篇七
作為一名優秀的班主任，談話是我們與學生互動、溝通的重要方式。我們在日常中會經常進行談話，在有特殊情況時也會進行一對一的談話。如何進行有效的談話呢？以下是我的談話內容及心得體會。
第一段：建立良好的關系
在與學生進行談話前，我們要先建立良好的關系。學生需要感受到我們對他們的關心和支持，才能更容易打開心扉。在開頭，我通常會詢問學生過去一段時間的狀態，并表達自己對他們的關心和鼓勵。這樣不僅能拉近我們之間的距離，也可以幫助學生感受到自己是被關注和重視的。
第二段：詳細了解情況
在了解學生的狀態后，我們需要更加詳細地了解情況。有些學生可能需要課業上的幫助，有些可能有家庭困難，還有些可能會有心理壓力等問題。我們要通過詢問和耐心傾聽，了解學生的真實情況，以便針對性地提供幫助。
第三段：發現問題與解決方案
與學生談話的主要目的是發現問題并提供解決方案。在談話中，我們要聚焦學生的問題，并幫助他們自主地尋找解決方案。當然，這需要我們具備一定的心理咨詢技巧，以便更好地引導學生思考問題的原因和解決方案。同時，我們要堅持以學生為中心，尊重他們的意愿和決定。
第四段：提供幫助與支持
無論是在談話的過程中，還是在之后，我們都應該為學生提供幫助和支持。對于那些需要專業指導的問題，我們可以協助學生轉到相關的專業機構進行咨詢。對于那些需要家庭支持的學生，我們可以與他們的家長進一步溝通。同時，我們也可以為學生提供必要的學校和社會資源。
第五段：總結和建議
有效的談話應該有一個合理的結束方式。在結束時，我們要與學生一起總結此次談話，概括出學生的主要問題和解決方案。同時，我們也應該給學生一些建議，建議他們在今后注意何種問題、如何避免重復出現問題、并以更積極的態度去面對人生。最后，談話的時效性也是十分重要的。我們不應該讓學生產生等待和失望的情緒，要在必要時及時進行跟蹤和回訪。
總之，作為一名班主任，有效的談話技巧和方法尤為重要。我們要建立良好的關系，詳細了解學生的情況，發現問題并提供解決方案，提供幫助和支持，最后進行總結和建議。只要我們以學生為中心，尊重學生的感受和意愿，就會取得更好的溝通效果，為學生的成長發揮更大的作用。
與班主任談話后心得體會篇八
很早就聽人說，為師當學魏書生，從教當學魏書生。
這是對當代名師魏書生一生忠于教育事業的贊美。同是三尺講臺，魏老師卻能做得這樣有聲有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的師德成為當代教師學習的楷模。
最近我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。他以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我，更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我，促使我不斷地去學習，去揣摸：
我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，那便是魏老師說過的民主、科學。民主與科學，是魏書生教育思想的兩個核心內容。他立論的基礎是，用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子們的精神世界，顯然是最節省能源的方法。我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的人，而不是馴服物。所以他與學生商量。
魏書生不僅以德治班，更是以法 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了事事有人管，人人有事做，時時有事做。其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招;只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。
在工作中，我試著從以下幾點做起，并收到了良好的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：如果沒有要求，那就不可能有教育。教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們低年級有不少同學在學習上有困難，有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們紀律和學習成績等各方面都比較差，常受到老師的批評。通過一段時間的觀察，在掌握了一些學生的基本狀況后，我采取各種方法幫助他們克服了懶惰心理，校正了不良學習習慣，使他們變得愛學習了。作為班主任，我親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
與班主任談話后心得體會篇九
我是一名xxxx的同學，今年剛好到了要找工作的時候，幸運了的是在這學期開學后的一天下午，學生工作室主任xxx老師在百忙之中抽出了時間，來到了我們宿舍。在看到x老師親切的笑容，以及x老師說明她的來意后，x老師便坐下來對就業方面的問題與我們宿舍的同學進行了深刻的交流。剛好這學期學校有雙選會，而就業問題也是我們同學們最關心的問題，x老師的到來為我們解決就業的'困惑起到了良好的幫助，實在是一場“及時雨”。
在交流當中，x老師為我們先說明了就業的定義。她說大學生求職，實際就是求職信息傳播，就是大學生通過書信、上網、登門或引薦等渠道，向可能的聘用單位，表達欲求任職的意愿。然后x老師還就大學生怎樣才能成功應聘上心儀的單位為提出了以下四個方面的要求。
第一，自己首先是合格的大學畢業生。也就是要認清自己，明白自己本身是否是有用之才。是才或非才，主要體現在三個方面：一是有無過硬的專業知識和技能，如外語、計算機等級證書是高或低，有無其他的如編程、采油采氣工等任職資格證書或獲獎證書。二是否具備較強的敬業愛崗和開拓進取精神，如為什么向貴單位求職。專業學習中取得了哪些成果如文章、論文、作品等。三是是否具有巨大的發展潛力，如有何特長愛好，當過學生干部沒有，是否吃苦耐勞，是否是***員、三好學生等。
第二，能夠較準確地找到自己與聘用單位的共同點。即自己的志向、知識、能力、特長、興趣、愛好等與聘用單位有沒有共同之處，自己比較適合的那類單位有沒有聘用大學畢業生的計劃、指標，這一點也就是找準自己的定位。若要能夠比較準確地找到雙方的共同點，那么，至少應有兩個條件：一要認清自己，個人離自己最近，然而最難以認清自己；二要下番功夫，認真搜集、分析和利用聘用信息。同時，眼界還要放寬些，不宜局限在某個行業或某些單位，以增加成功機率。
第三，要具備一定的求職技能，盡管求職技能多種多樣，錯綜復雜，但對大學生而言，最常見和最主要的技能就是“兩會”：一會寫自薦書信，寫出的自薦書信能揚長避短，重點突出，簡明扼要，措辭巧妙、精辟，能引起閱讀者的重視等；二會說話，面對聘用單位的人員說話時，能夠心不慌，臉不紅，知道哪些該說、詳說，哪些該回避、簡談，說話當中能給人以誠實、謙虛、穩重和成熟之感等。
第四，要有一定的抗干擾能力。干擾大學畢業生正常求職的因素，目前還不少，如不正之風，設騙欺詐，信息泛濫等等。因此，大學生成功求職，還應具備抗干擾能力。抗干擾能力當中，最重要的有兩項：一是能夠較準確地鑒別信息的真偽，防止受騙上當；二是能夠捕捉最佳決策時機，防止因腳踏兩只、三只船等喪失最佳機遇。
x老師隨后還說到，具備了這些條件，你就可以成為一名合格的應聘者，并且也具備了一定的應聘技巧，但同時x老師還指出，僅僅做到這些，也還是不夠的，不管是應聘，還是以后的工作、學習、生活等一些方面都需要認清自己，找準定位，并不斷的努力，不斷的追求，始終完善自己，提升自己，把自己培養成為黨和國家所需要的高素質人才。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，感謝x老師對我們的幫助，感謝x老師對我們的諄諄教誨，我一定會牢記在心，認清自己，找準定位，厚積薄發，始終向x老師學習，把自己變得更加優秀，同時積極進取，以后為社會貢獻出自己的一份力量。查，那種道聽途說、主觀臆斷的談話極易引起學生反感，導致談話失敗。