優秀作文是作者用文字表達自己內心世界的窗口，能夠拉近人與人之間的距離。以下是小編為大家整理的優秀作文范文，希望能夠給大家提供一些參考。這些范文內容豐富，結構完整，語言流暢，是寫作的典范。大家可以從中學習和借鑒，提高自己的寫作水平。一起來看看吧。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇一
1935年秋，紅四方面軍進入草地許多同志得了胃腸病。我和兩個小同志病的是在跟不上隊伍了，指導員派炊事班長照顧我們讓我們，走在后面。
我們走不快，青稞面也吃完了。老班長到處找野菜，挖菜根，釣魚給我們吃。有一次，我發現老班長吃我們吃剩下的魚骨頭，心里很不是滋味。老班長還不讓我告訴別人。
第二天，老班長端來的魚湯特別少，只有半條貓魚，上面飄著一點兒野菜。我們不吃，老班長讓我們必須吃下去。挨了一天又一天，漸漸接近草地的邊了。我們精神很好，四處找野菜，拾干草。老班長卻昏倒在水塘邊。挽救老班長，最好的辦法就是讓他快點吃東西。我立即去釣魚給老班長吃?？墒?，當我把魚送到老班長嘴邊時，老班長說：“別浪費東西了?！痹挍]說完就犧牲了。
我把老班長的魚鉤包起來，決定等革命勝利后送到紀念館去。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇二
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，指導員讓炊事班長照顧我和兩個生病的小同志一起走在后面。
一路上，老班長帶著我們走一陣歇一陣。不到半個月，我們的.糧食——青稞面，吃完了。饑餓威脅著我們。于是，老班長想法用縫衣針做魚鉤，為我們釣魚，做鮮美的魚湯給我們喝。
有一次，我悄悄發現，原來老班長把魚留給我們，自己并沒有吃魚，而是吃著草根和我們吃剩的魚骨頭。我心里非常難受?？衫习嚅L卻不讓我把這告訴另兩個小同志。老班長雖然瘦得皮包骨頭，卻還一直用飽滿的情緒鼓勵我們走出草地。
挨了一天又一天，我們漸漸接近草地的邊了。這天，老班長又為我們去釣魚了，但是，他這一去就再也沒有回來。最后，當我們終于找到他時，他已經奄奄一息了。
我把老班長留下的魚鉤小心地包起來。我想，等到革命勝利以后，我一定要把它送到革命烈士紀念館去，讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。這長滿紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇三
在紅軍過草地的時候，指導員派老炊事班長來照顧我們三個得病而又年輕的同志走出草地。
我們三個走不快，一天只能走20來里路。不到半個月我們的糧食就沒有了。有一天，老班長在水塘邊洗衣服時，發現有幾條魚跳出了水面，老班長跑回來用針做了一個魚鉤。這幾天我們就有魚吃了。
老班長為我們做飯，可我們一直沒見他吃過，我問他，他總答：我剛起鍋就吃了。有一次，吃完飯，我偷偷的跟著老班長，只見他捧起我們吃剩下的魚刺，我的心無比難過，忍不住喊了出來，老班長聽見了，讓我別給那兩位年輕的同志說，后來又跟我講了許多話。
第二天，我們三個小同志不知怎么了，都吃不下去這個魚。老班長鼓勵我們要面對現實。
在老班長的鼓勵下我們走到了草地的邊際，可是老班長卻昏迷不醒了，我趕快去釣魚，等我釣完魚的時候老班長已經奄奄一息了，老班長說他不能吃魚，讓我們把魚吃了，要走出草地。最后犧牲了。
我一定要把這個金色的魚鉤放在革命烈士紀念官中。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇四
15金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）。
課文簡說。
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
教學目標。
1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。
教學重點。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
教學難點。
從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
課程類型。
新授課。
課時安排。
1課時。
教學準備。
1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
教學程序。
一、導入新課，激發興趣。
二、自讀文本，理清脈絡。
三、多向交流，理解體會。
四、重點分析，領悟主旨。
五、延伸文本，拓展閱讀。
一、導入新課，激發興趣。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！保ㄗ寣W生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）。
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現在請大家打開課本第72頁。
【設計理念】。
本環節通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補課文空白，拉近與文本的距離，為課文學習作好情感鋪墊。
二、自讀文本，理清脈絡。
根據“閱讀提示”放手讓學生自讀課文，達到自讀自悟，教師巡回輔導，組織學生做好三讀：一讀略知大意。根據“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。二讀讀通課文。畫出生字詞，聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準課文。三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準備交流閱讀感受。
【設計理念】。
三、多向交流，理解體會。
1．分組討論。
(2)討論交流“閱讀提示”中的難點問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。
2．全班交流。
(1)用生字卡檢查生字認讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。
(2)讓學生概述課文主要內容。
(3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環節要指導學生學會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學生的心智，使學生與作者產生情感上的共鳴。)。
【設計理念】。
在充分自讀自悟的基礎上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學習情況，并進行重難點引導，這樣充分地體現了略讀課文的教學特點。
四、研讀語句，領悟主旨。
1．教師指導學生重點分析部分詞句，引導他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導學生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質。并讓學生展開想象，想象當時的情形或讓學生根據這種情形把他扮演出來。
2．在有感情朗讀的基礎上，重點引導學生聯系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。
【設計理念】。
本環節通過重點字詞的研讀和分析，加深學生對文本主旨的理解和教會學生從字詞的分析中學會分析人物內心活動的方法。讓之進一步感受文本感人的場面，領悟人物思想感情，從而達到讀透課文的目的。
五、延伸文本，拓展閱讀。
師總結：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財富。同學們，希望你們學習這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數戰士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結束了，但請同學們都把這個故事復述給別人聽。
布置作業。
1．自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄、朗讀或背誦；
2．課后收集并交流有關紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇五
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，許多同志得了腸胃病，我和兩個小同志病得尤其嚴重，炊事班長負責照顧我們，因為他歲數大待人又親切，大伙都叫他“老班長”。
我們走得慢，青稞面卻吃完了，饑餓威脅著我們。老班長無意中發現水塘里有魚，從此，帶著魚鉤釣魚、做魚湯給我們喝，就成了他的重要任務。可老班長卻從來不喝，只以草根和魚骨為食，被我發現這個秘密后，他竭力勸說我守住秘密，并堅定地表示這是他的職責，還向我訴說了找食物的困難。
第二天，我百感交集，怎么也喝不下老班長端來的魚湯。老班長命令我們必須要堅強，我們含淚喝下了魚湯。
終于快走出草地了，老班長瘦得只剩皮包骨頭。這天上午，老班長又出去釣魚，卻遲遲不歸。我們找到他時，他已經不行了。我好不容易釣上條小魚，做成魚湯端給他喝。他卻拒絕了，說別再浪費食物，還說沒把我們照顧好，說完便永遠地閉上了眼睛。
我們萬分悲痛。我把老班長的魚鉤小心收藏起來，想讓我們的子子孫孫都來瞻仰它。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇六
周瑜十分嫉妒諸葛亮的'才干,總想陷害他。
一天,周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭,并說不要推卻。沒想到諸葛亮答應三天造好,并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅他要故意遲延造箭,好定諸葛亮的罪。事后諸葛亮向魯肅借二十條船,每條船要有30名軍士,一千多個草把子排在船兩旁,船用青布幔子遮起來。并吩咐不要讓周瑜知道。
前兩天諸葛亮都沒有動靜,到了第三天晚上四更的時候,諸葛亮請魯肅一起取箭,他把二十條船用繩索連接起來,朝北岸開去.這時江上霧大,天還沒亮,船靠近了曹軍的水寨,并讓士兵擂鼓吶喊。曹操看不見虛實,不敢輕易出動.只好射箭,就這樣,不一會諸葛亮就得了十萬支箭,曹操知道上了當想追也來不及了.
周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲:我真不如他!
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇七
一天,周瑜在商議軍事時提出讓諸葛亮趕制10萬枝箭,并說不要推卻。沒想到諸葛亮答應三天造好,并立下了軍令狀。周瑜告訴魯肅他要故意遲延造箭,好定諸葛亮的罪。事后諸葛亮向魯肅借二十條船,每條船要有30名軍士,一千多個草把子排在船兩旁,船用青布幔子遮起來。并吩咐不要讓周瑜知道。
小學生作文大全。
曹操看不見虛實,不敢輕易出動.只好射箭,就這樣,不一會諸葛亮就得了十萬支箭,曹操知道上了當想追也來不及了.
周瑜得知借箭的經過后長嘆一聲:我真不如他!
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇八
1、繼續上堂課的交流從描寫老班長語言、動作、神態的相關句子中體會到老班長怎樣的高貴品質。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。從課文中畫出有關的句子。說說自己的感受。
二、提煉、升華。
1、想想老班長為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?
用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。
三、感動、感染。
找出最讓你感動的句子，有感情地讀一讀。
【板書設計】。
(象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。)。
救
老班長。
三病號。
懷念。
忠于革命。
舍己為人。
【課后反思】。
《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行了細致入微的描寫，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。
教學時我可打破順著課文次序逐段閱讀的陳規，試用幅集跳躍法進行教學，從課題入手，先把學生引到課文的最后一段，讓學生體會金色的含義，抓住文章的中心。
然后再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句，讓學生通過對這些詞句感悟，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現人物內心的。
這樣的課堂討論，由外表到內心的思考、體會，學生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關心他人的革命老戰士那種崇高的思想境界，并深受感動。
這樣的課堂討論，不僅訓練了學生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會課文所表達的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。
這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學生認識事物的能力，使他們懂得看問題應該由表及里，透過現象看到事物的本質。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇九
1．認識12個生字，讀記生字組成的詞語。用聯系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語：喜出望外、三長兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂；衰弱、脆弱；支持、堅持；嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴密、嚴格。
2．學習按事情發展先后順序分段，抓住事例及事例中人物的語言、動作、神態體會老班長舍己為人的品質。
3．練習快速閱讀，簡要復述故事內容。
學習提綱。
1．自學生字及生字組成的新詞。
2．讀通讀順課文，理解詞語。
（1）聯系上下文，詞素分析法解詞：
喜出望外三長兩短奄奄一息。
抽噎支吾收斂。
（2）近義詞辨析：
衰弱脆弱。
支持堅持。
嚴肅嚴厲。
嚴峻嚴格嚴密。
3．跳讀課文，課文主要寫了一件（）的事；按事情發展先后順序把課文分成四段。
4．勾畫文中老班長的言行、神態，思考批注，老班長是一個（）的人。
5．“在這個長滿紅銹的.魚鉤上，閃爍著燦爛的光芒?！边@句話的含義是（）。
6．給文章重新命題。
教學過程。
一、初讀課文，自學生字新詞，掌握作者寫作思路。
1．理解詞語，注意交給方法，揭示規律。
2．注意指導學生從詞義范圍大小、詞語搭配進行近義詞辨析。
3．行文思路。
（1）交待故事背境，老班長外貌。
（2）老班長釣魚給我們吃，自己吃草根，咽魚骨頭。
（3）老班長餓死在草地邊上。
（4）深化中心，抒發感情。
二、指導學生歸納事例，抓住事例及老班長言行、神態深讀深悟，體會人物品質。
1．吃草根、咽魚骨頭。（語言、動作、神態）。
2．記住指導員的話。（語言）。
3．分工。（語言、神態）。
4．命令我喝魚湯。（語言、神態）。
5．臨死前不忘把食物留給“我們”吃。（語言）。
三、聯系課文內容，體會最后一段話的含義，深化中心。
魚鉤雖然長滿了紅銹，但它記錄著老班長的英雄事跡，閃爍著老班長舍己為人的光輝思想。
練習提綱。
1．選詞填空（衰弱、脆弱、堅持、支持、嚴肅、嚴厲、嚴峻、嚴格、嚴密）。
（1）小梁身體（），性格（）。
（2）他的病很重，不休息會（）不住的。
（3）他表情（），（）地批評道：“這次戰斗的形勢十分（），偵察班要（）注視敵人的動向，每個戰士都要作好一切戰斗準備”。
2．閱讀遷移練習：同步閱讀148頁。
（1）課文寫了一件（）事，贊揚了老紅軍（）的品質。
四、轉換遷移，訓練運用。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十
1935年秋天，紅四方面軍進入草地，我和兩個小同志得了腸胃病，走得慢，老班長留下照顧我們。
才半個月，青稞面都吃完了，老班長為沒吃的發愁時，他發現池塘邊有魚，便給我們釣魚，做魚湯喝。
我從未見老班長吃過一口魚，而他卻說吃過了。于是，一天吃完飯，我悄悄地跟在老班長身后，見他只吃草根和剩下的魚骨頭。老班長看我發現了這事，就給我講弄吃的不易，讓我別告訴那兩個小同志。
漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來越重，老班長也瘦得皮包骨頭。這天，老班長說要好好弄點吃的。我們就四處找野菜，拾干草，老班長去釣魚，過了很久，也不見老班長回來，我們在一個池塘邊發現了老班長。當我們費了很大勁才弄好魚湯時，老班長已經奄奄一息了。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十一
【寫作特點】。
這篇文章通過人物的外貌、動作、語言、神態及心理活動的描寫突出人物的品質。
【寫法提示】。
真情實感是本文的最大特色，我們讀后都會被文中體現的真情所感動，無論是“我”的心理活動還是“我”和老班長的對話，都體現出“真情”二字。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十二
1、通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。
2、領悟文章的表達方法。
3、收集戰爭期間令人感動的人或事。
教學重點。
入情入境地讀，體會作者表達的思想感情。
教學難點。
領悟文章的表達方法。
教學時間。
一課時。
教學過程。
一、資料交流，初融情感。
1、兩國人民在戰火紛飛中結下深厚的友誼，在列車開動的一剎那，心中的激情噴涌而出，這惜別的場面真讓人感慨萬千，同學們也收集了相關資料，讓我們一起來感受這人間真情吧。
2、交流資料。
二、入情入境，深悟情感。
1、這節課，就讓我們走進草地深處，翻開發黃的歷史，再現當年那不起眼的小小魚鉤吧。齊讀課題。
2、同學們預習了課文，說說這魚鉤是什么樣子？
3、齊讀句子：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個魚鉤。
5、把你感動的句子勾畫出來，并談談自己的感受。
6、多么讓人感動的故事啊，在老班長、戰士之間，這深深的。
7、說說在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色光芒的理解。
8、這篇文章有什么寫作特點？
（1）巧妙地點明主題。
（2）典型人物的刻畫。
（3）精彩的對話描寫。
（4）動人的真情實感。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十三
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
理解重點詞句、體會人物感情。
相關課件。
第一課時。
一、示課題，生疑激趣。
１、板書課題、解題。
（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）。
２、簡介時代背景。
（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）。
３、欣賞課件。
（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）。
二、初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
（讓學生按照自己的意愿讀課文。）。
１、用自己喜歡的方法讀全文。
（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）。
２、用一句話概括主要內容。
（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）。
三、細讀課文，理清層次。
１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。）。
２、練習用小標題概括各部分內容。
（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）。
四、選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
五、課堂練習。
交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。
學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十四
一、把下列詞語補充完整。
服從堅持安定增強。
挽救擰成完成收斂。
二、把下列詞語補充完整。
喜出三兩夜色。
目不無無一息。
三、搭配詞語。
嚴峻的身體喜出望外地咽著。
斑白的情緒整夜整夜地不合眼。
衰弱的光芒目不轉睛地跑回來。
低沉的毅力大口大口地看著。
飽滿的臉熱氣騰騰的草地。
粗糙的聲音無邊無涯的山峰。
金色的兩鬢重重疊疊的老班長。
驚人的手昏迷不醒的菜湯。
三、在下面的括號里填上合適的關聯詞語。
1、蘇教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》課后練習題：老班長瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
2、我接受了指導員交給的任務，得把你們帶出草地。
3、哪一天吃不上東西，說不定會起不來。
四、按課文內容填空。
1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有，怎么也送不到嘴邊。
2、我覺著好像有扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我”時候說的話。“萬根鋼針”表現了“我”的心情，后面的省略號省去了。
3、可是我的心里像似的，沉重極了。
4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十五
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的五年級語文《金色的魚鉤》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
15金色的魚鉤（義務教育課程標準實驗教科書語文五年級下冊第四組）
《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。
1．認讀12個生字，積累文中的好詞佳句。
2．練習用較快的速度略讀課文，簡要地復述故事。
3．有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶，豐富學生的情感。
有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的.崇高品質。
新授課
1課時
1．生字教學及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片；
2．相關錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。
一、導入新課，激發興趣
二、自讀文本，理清脈絡
三、多向交流，理解體會
四、重點分析，領悟主旨
五、延伸文本，拓展閱讀
2．揭示課題板書：金色的魚鉤。齊讀課題。
3．簡介背景教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發生的背景。然后出示指導員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？）
師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現在請大家打開課本第72頁。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十六
諸葛亮神機妙算，草船借箭的故事令人嘆服。以下是小編帶來的縮寫草船借箭，希望對你有幫助。
周瑜很嫉妒諸葛亮的才干。一天，他故意刁難諸葛亮，請他在十天之內造十萬支箭給周瑜，諸葛亮眉頭一皺，計上心來，立刻回答：不用十天，我三天就能造好，并當面立下軍令狀。
魯肅很懷疑。周瑜讓軍將們故意延遲造箭用的材料，還讓魯肅去探聽情況。魯肅見到諸葛亮。諸葛亮請求魯肅借給他二十條船，每條船上都要三十名軍士，船用青布幔子遮起來，船的兩邊船的兩邊綁上一千多個草靶子。
魯肅答應了，對周瑜說，諸葛亮不用造箭用的材料，周瑜很是疑惑。讓魯肅按照諸葛亮的要求準備好了船只，并暗暗觀察諸葛亮的一舉一動。魯肅很是納悶，前兩天沒有任何動靜，到第三天四更的時候，諸葛亮果然通知魯肅和他一起取箭。并吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時突然大霧漫天，面對面都看不清，天還沒亮，船已靠近曹軍水寨。諸葛亮把船尾朝東，一字擺開，讓船上的軍士一邊吶喊、一邊擂鼓。魯肅很吃驚，怕曹軍出兵。諸葛亮卻笑著說：“你放心，我們只管飲酒取樂，天一亮就回去。”
曹操聽見鼓聲和吶喊聲，不敢輕易出兵，命令一萬多名弓弩手一起朝江中放箭，不準近前。箭射過來好像下雨一樣。很快，船的正面便插滿了操兵射來的箭。這時，諸葛亮又掉過頭來，船尾朝西，船頭朝東，仍舊吶喊、擂鼓，逼近曹軍水寨受箭。不一會兒，船兩邊的草把子上都插滿了無數的箭。諸葛亮叫軍士們大聲謝過曹丞相的箭，便火速駛回南岸。二十條船順風順水，駛出二十余里。曹操知道上當，想追也追不上了。
魯肅見了周瑜，告訴他借箭的經過。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!
周瑜他很妒忌諸葛亮的才華，就在想這次與曹操水上交戰時為難諸葛亮，與是他就讓諸葛亮在十天之內造出十萬支箭，可諸葛亮表示只用三天時間就可以了。
諸葛亮向魯肅要了二十條快船，六百名士兵和一千多個草把，并不讓魯肅告訴周瑜。第一、二天不見諸葛亮有什么動靜。直到三天四更的時候，諸葛亮叫魯肅一起去取箭。諸葛亮帶上二十條船向曹營進發，這時河面上起了大霧，曹操在河對岸上聽見雷鼓聲、吶喊聲不斷。曹操不敢大意，就派了六千名弓箭手來友援這里的水軍，共有一萬名弓箭手向諸葛亮的船放箭。箭向雨點似的落在諸葛亮的船的一邊。船的一邊插滿了箭。諸葛亮又下令把船掉過來，使船兩側都受箭，讓軍士仍擂鼓吶喊。天漸漸地亮了，霧還沒有散，船兩邊都受滿了箭。接著二十條船順風順水駛回南岸。當曹操知道自己上當時，諸葛亮的船已經行使了二十多里了。
諸葛亮借箭成功，并如期交箭，周瑜長嘆一聲：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他啊!”
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十七
1、一路上，你是上級，是保姆，是勤務員。
這是指導員向老班長交代任務時說的話，指明了老班長肩負的三重責任。是“上級”，因此要負責領導三個病號走出草地;是“保姆”，指三個小戰士又年輕，又是病號，對他們的照顧要像保姆一樣細致周到;是“勤務員”，指照顧病號要全心全意。
2、他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
解析：從“皺緊眉頭硬咽下去”可以看出，老班長吃這些草根和魚骨頭是非常困難、痛苦的?！安挥傻么糇×恕狈从吵鲞@情景是完全出乎我的意料的，“好像有萬根鋼針扎著喉管”既表明老班長硬咽魚骨的痛苦，也表明“我”看到這種情景時內心的難受程度。
3、在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!
“魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒”，象征老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的革命精神永放光芒;表達了同志們對老班長的無限崇敬和深切懷念。篇末這一句點題，深化了主題。
4、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。
這句話是當“我”知道這些來之不易的食物，是老班長為了救我們忍饑挨餓弄來的后，我不忍心自己喝魚湯?！扒Ы镏亍笔怯每鋸埖氖址?，形象地反映了我看著老班長忍饑挨餓，不忍心自己喝下魚湯的沉重心情。
重點精析。
本文第二段是全文的重點，可以分三層。
先講釣魚。因為帶的青稞面吃完了，只好用野菜、草根充饑，但光吃野菜草根不行啊，老班長腦子里經?？紤]給病員補充營養，看到魚跳出水面，立刻就想到可以釣點魚給傷病員補充營養。
到老班長忠于黨的事業和舍己為人的內心世界。
然后寫鼓勵病員喝魚湯?！坝X得碗有千斤重”，“心里好像塞了鉛塊似的”準確地形容了“我”心情的沉重?！靶×?，你不要太脆弱!”是老班長對“我”的批評，也是提醒“我”不要影響兩個小同志的情緒。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十八
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的五年級語文《金色的魚鉤》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的.含義。
2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
（1）根據意思聽寫詞語：“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
（1）默讀課文并思考：
a、簡要說說課文寫了一件什么事？
b、找出點明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
（1）齊讀。
（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學。
（6）交流。（以感情朗讀為重）。
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習。
（1）根據意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇十九
一、教學目的：
理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。
二、教學重難點：
理解重點詞句、體會人物感情。
三、教學過程：
(一)示課題，生疑激趣。
1、板書課題、解題。
(這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。)。
2、簡介時代背景。
(提高學生搜集信息、交流信息的能力。)。
3、欣賞課件。
(使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。)。
(二)初讀課文，感知內容。
用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。
(讓學生按照自己的意愿讀課文。)。
1、用自己喜歡的方法讀全文。
(出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。)。
2、用一句話概括主要內容。
(注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。)。
(三)細讀課文，理清層次。
1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。(展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。)。
2、練習用小標題概括各部分內容。
(培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。)。
(四)選讀課文，體會情感。
選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。
(五)在精讀中品析鑒賞。
1、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。
2、交流匯報、教師點撥。
(1)第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。
(2)第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。
“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。
聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。
(強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。)。
(3)第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的?抓住你深受感動的句子談談體會。
啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么?
(引導學生入情入境地揣摩人物內心。)。
抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎?為什么老班長這么說?
體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。
(六)在研讀中感悟、感染。
1、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。
(以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。)。
(1)典型示范。
投影出示“魚啊!快些來吧!這是挽救一個革命戰士的生命啊!”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。
(2)教師范讀。
(由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。)。
(3)自讀自悟。
(交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。)。
2、配樂分角色朗讀全文。
(透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。)。
3、總結升華，課堂練習。
(2)寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。
五年級語文第五單元金色的魚鉤縮寫范文（20篇）篇二十
一.教學目標?：
1.訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。
2.學習老班長舍己為人的品質，培養學生團結友愛的精神。?。
二.重點和難點：?。
正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描寫與中心的關系是難點。
三.教時：一教時[第二教時]。
四.教學過程?：
[二]分段閱讀，分析人物：
1.默讀課文第一大段，完成下列步驟。
（1）這段文字從哪些內容作了圈劃？
在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：
課文對老班長的外貌、心情、動作、神態作了圈劃。
（2）就圈劃內容提問，并體會其作用。
朗讀描寫老班長外貌的句子，提問：人物外貌的描寫對表達課文中心有什么作用？
體會描寫老班長心情的句子，提問：人物心情的描寫與課文中心有什么聯系？
圈劃出描寫老班長動作的詞語，提問：圈劃詞語從哪些角度揭示了老班長的品質？
在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：
對老班長的外貌、心情、動作等描寫，突出了老班長的有極強的責任心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。
2.默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。
（1）圈劃出表現小病號“我”的心情的詞語。
（2）就這些詞語從不同角度提問。
（3）分析其表達的作用。
（4）小結：課文對小病號的描寫，特別是寫出了“我”在知道事情真相前后的心情變化，突出了“我”的感激之情。
圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業無比忠誠的高尚品質。
3.默讀課文第三段，找出描寫老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。
（1）圈劃描寫老班長神情、語言的句子。
（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何意義？與課文中心有什么關系？
（3）小結：這些對老班長神情、語言的描寫，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。
4.朗讀課文最后一段，思考：
“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）。
5.?總結：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。
6.?討論學習〈〈金色的魚鉤〉〉在現實生活中的作用——發揚同學間團結友愛的精神。
五.板書：
老班長的外貌、神態、語言、動作。
老班長的思想品德。
（責任心舍己為人）。
小病號的語言、神態、心理活動。