獲得知識的小學（模板18篇）

優秀作文能夠引發讀者的思考，激發他們的興趣和好奇心。在寫作優秀作文時，我們可以參考一些范文，從中學習優秀的寫作技巧和表達方式。

獲得知識的小學（模板18篇）篇一

“記誦者，學問之舟也。”北宋大學士蘇軾背《漢書》如數家珍；現代作家茅盾背《紅樓夢》一字不差；現代文學家巴金把《古文觀止》篇篇背熟……在某種意義上說，正是背誦的功夫造就了一代又一代的文學巨匠。

背誦可以幫助學生加深對課文的理解，提高閱讀能力，鍛煉記憶力；還可以幫助學生培養和提高寫作能力。有則外國諺語說得好：“能背誦多少書籍，就能獲得多少知識。”可見，背誦是閱讀教學中的一個重要方面。現在，有的小學生存在著來自各方面原因的畏難情緒，突出表現就是不喜歡背誦課文，不善于背誦課文。結果是花費了許多時間和精力，但收效甚微，導致語言文字知識積累較差，語文學習進步不大。

在教學中，切不可把背誦作為學生作業，放手讓學生自己背誦。如果學生沒有掌握方法，讀了很多遍后，雖然能背了，但是總不能把所背誦的知識作為自己的知識，過不了多久，同樣忘得一干二凈，這樣暫時的、機械的死記硬背，起不到培養和提高寫作能力的作用。所以在新課程語文教學中，語文教師只有轉變自己的教學觀念，重視語文教學中的背誦教學，才能取得良好的教學效果。那么，在新課程語文教學中，該如何指導學生背誦課文呢？總結了我幾年來，小學低年級語文教學的經驗，在這里談一下我的具體做法和體會：

一、啟發與激勵，幫助學生樹立信心。

教育心理學告訴我們：堅韌不拔的信念和毅力，是成功的基礎。指導小學生背誦課文，培養他們的學習興趣和良好的習慣，克服畏難情緒，樹立信心是重要的一環。為了使學生樹立背誦課文的信心，我把自己在網上看到的兩個小故事，在課堂上講給他們聽，以此來啟發、鞭策、激勵學生，調動起他們的積極性。

“一個跳蚤”的故事：跳蚤本來可以跳二至三尺高，但有一只跳蚤居然跳不出三寸高的玻璃杯，大家想知道這是為什么嗎？科學家做了一個有趣的實驗，他們把一只跳蚤放在一個玻璃杯里，然后在杯口蓋上一塊玻璃。它第一次沒能跳出去，它不甘心失敗，就又跳了一次，它的頭再次重重地碰在玻璃上。這樣無數次碰壁以后，即使把玻璃杯拿掉，它也跳不出玻璃杯，這是什么原因呢？跳蚤由于多次受到挫折，它潛意識里已經認定自己不可能跳出這只玻璃杯，就喪失了再試的勇氣。

第二個故事：幾百年來，人們一直認為，要在四分鐘內跑完一英里是不可能的。但是在1954年5月6日，美國運動員班尼斯特打破了這個世界紀錄。他是怎么做的呢？他每天早上起床后，便大聲對自己說：我一定要在四分鐘內跑完一英里！我一定能夠實現我的夢想！我一定能夠成功！這樣大喊一百遍，然后他在教練的指導下，進行艱苦的體能訓練，最后他終于用了3分59秒4的成績打破了一英里中長跑的世界紀錄。在隨后的一年里，便有高達兩百多人達到和超過了這個成績。這就是心里暗示，促使他們堅定了自己的信心。要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。

這兩個小故事，告訴了我們什么道理呢？我讓學生在一起進行討論，得出了共識。我便因勢利導地對學生進行教育，在語文學習上，我們不能學習跳蚤，不能遇到困難和挫折，就在自己的潛意識里喪失勇氣，放棄自己進步的目標。要學習美國運動員班尼斯特的拼搏精神，堅定信心，要相信自己，別人能做到的，自己也一定能做到。我們背課文也是一樣的，要有信心，有勇氣試，在心目中要堅定：“我能行！”“我一定行！”的信念。如果一篇課文讀一遍背不下來，就讀幾遍、十幾遍、幾十遍，只要有信心、有勇氣，堅持不懈地去努力，就一定能獲得成功，就一定能品嘗到喜悅的滋味。

二、引導與輔佐，幫助學生掌握方法。

指導小學生背誦課文，除了幫助他們樹立信心外，還要教會他們掌握科學的方法和一定的技巧。我在教學低年級學生背誦的過程中，杜絕學生的死記硬背，引導學生采用了多種形象而又直觀的背誦方法。

（一）看板書，理解背誦。

要背誦一篇課文，學生要是能對課文有個大概的了解，理解作者的寫作思路，就能幫助記憶課文內容。如教學西師版教材小學二年級下冊《湖》這一課時，我先讓學生聽錄音讀，再由老師范讀，學生自由讀，然后在學生熟讀的基礎上，共同歸納出每小節的主要內容，板書在黑板上。比如：

圓圓的湖水亮綠微風波紋旋轉。

好聽的音樂：蟋蟀小鳥啄木鳥青蛙。

假日一面吃……一面聽美妙的音樂。

還有，在教學西師版教材小學二年級下冊《要是你在野外迷了路》時，我把每一小節的內容都板書在黑板上，并用簡筆畫，畫出相應的圖。讓學生借助簡筆畫的板書，抓住課文的主要內容。記住了簡筆畫的畫面，也就記住了課文的語言文字。這樣，讓學生看著板書自己嘗試背誦，不會背的地方就看著書上的句子多讀幾遍。先理解課文內容再背誦，學生就很容易背誦了。

（二）用動作，表演背誦。

小學低年級的學生，特別喜歡加上動作來表演。在教學西師版教材小學二年級上冊《水媽媽的孩子們》時,我讓孩子們在熟讀課文的基礎上，教他們加上合適的動作，來表演課文。然后再找幾名學生到講臺上表演給大家看，評選出最佳“表演者”。孩子們特別高興，課堂氣氛特別好。沒想到，這樣反復幾遍，學生下課后竟然會背這篇課文了。即使有些愛動的孩子們，也能和其他同學們一起很投入地來表演，這樣幫助他理解了課文的內容，知道了風伯伯的七個娃娃，各自找回的是什么，也能很快地把課文背誦過來了。這讓我感到很意外，同時也讓我明白了：借助動作來表演課文，可以輕輕松松地理解課文內容，幫助學生記憶。

（三）看插圖，想象背誦。

低年級教材中，要求背誦的課文都是非常優美的文章，多數都配有插圖。尤其是古詩，很多古詩都是詩人看到美麗的風景后有感而作的。因此，借助插圖有助于學生背誦。借助插圖背誦詩文有五個環節。

二是圖和詩文相結合。說出你看到的地方詩中寫了沒有？怎樣寫的？《池上》的這幅圖中，你看到的小孩在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來，多讀幾遍。這個小孩撐著船在干什么？詩中是怎樣寫的？把它找出來多讀幾遍。古詩中后面兩句是怎樣寫的，你在圖中能看到嗎？為什么詩人會這樣寫？后面兩句雖然學生們在圖上看不出來，但可以引導他們想像出這個小孩，偷完白蓮后急急忙忙離開的樣子，他不知道小船把河面上的浮萍沖開，留下了一道痕跡。

三是邊讀詩句邊看插圖。讓學生讀詩句，讀到詩中寫的什么，就認真看圖上的內容，從而理解詩中的內容。

四是看著插圖背古詩。在學生熟讀后，有語感的基礎上，讓學生看著插圖想想詩中是怎樣寫的，然后試著背誦古詩。

五是想著插圖誦吟古詩。引導學生把自己當作詩人，融入當時的情景中誦吟古詩。要是達到背誦的最高境界，這首詩就變成了孩子自己的知識了。

這樣，借助插圖背誦，既解決了小學生理解困難和死記硬背兩大難題，同時也培養了學生的觀察能力和觀察興趣。融想象與背誦為一體，加快了背誦速度，提高了課堂效率。彩圖與詩句相結合的背誦，使學生在積累語言的同時，受到了美的熏陶，進一步激發了學生學習古詩的興趣。

（四）師引讀，熟讀成誦。

對于低年級的學生，最喜歡和老師一起做事了。我在教學西師版小學二年級下冊《蟲鳥歌》時，學完了課文，我就引讀，說出蟲鳥的名字，“蜻蜓--”，讓學生接后半句“--點水”。然后再由學生說前半句，老師說后半句。這樣反復地誦讀，學生很快就把課文背過來了。

(五)抽生背，以點帶面。

讓班上背誦速度較快的同學，先起來背誦，這樣既了解了學生的背誦情況，又激起了其他同學的背誦欲望和競爭意識。其他同學會在先背的同學背誦課文時，認真地跟著背，這樣起到以點帶面的作用。在抽背的過程中，老師應先示范背誦，并接受學生的評判，能贏得學生的喝彩和尊敬，學生會以你為榜樣，背誦勁頭更足。

（六）反復記，鞏固背誦。

為了使所背誦的內容長久地保持在頭腦中經久不忘，在教學中還應注意兩點：一是遵循遺忘規律，合理安排復習。既要堂堂有背誦的內容，又要有每周集中安排一堂，檢查背誦的情況。不斷強化記憶痕跡，避免其減弱或消退。二是根據識記程度對遺忘進程的影響，注意安排過度學習。實驗表明，過度學習的效果優于適度學習的效果。所謂適度學習是指在識記材料剛剛達到背誦程度就中止的學習。而過度學習是指對識記材料達到背誦之后還繼續進行學習。為了鞏固學習成果，我進一步引導、輔佐學生“喜新而不厭舊”，做到學過的課文，抽時間在腦子里想一想，隔一段時間看一看、讀一讀，做到經常讀。這樣，已經背誦的課文輕易就不會忘記了。

背誦就象唱歌一樣，歌唱多了，聽多了，即使你只是把某首歌曲聽上幾遍也會無師自通地哼上幾句。因此背誦多了，學生就會越背越容易，在背誦的時候就能感受到課文語言的魅力，有了興趣就更容易瑯瑯上口了。

以上幾種背誦的方法，不是孤立的，在一篇課文的教學中，要同時用到多種方法，才能取得良好的效果。另外，教師自始至終都要積極參與，師生互動，既聯絡了師生感情，又促進了教學，一舉兩得。

三、激發學習興趣，培養學生的自覺性。

興趣是學習最好的老師。現代教育理論指出，培養學生學習的興趣，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，培養學生學習的自覺性，發揮他們的主觀能動性，可以取得事半功倍的效果。在平時的教學中，我是這樣做的：

1、教師以身作則。學生是教學的主體，教師是教學的主導。任何一個教學過程，都是教學主題與教學主導相互作用的過程。要求學生做到的事情，我都首先做到。特別是低年級的小學生，模仿能力很強。在他們的心目中，老師是他們最好的楷模。在這個時候，老師應該率先垂范、身先士卒、以身作則、帶頭背誦。我在備課的同時，做到熟讀課文，基本上達到背誦的程度。這樣，一方面我要了解要背誦課文的難易程度，兩一方面，在指導學生背誦課文時，可以做到有的放矢。在眾目睽睽之下，很流利地背出來。每天早讀時，我大部分時間是和學生一起背誦課文。教學古詩時，我總是帶著感情，背誦古詩，來為學生做出示范。讓學生覺得，在師生共學的氛圍中，可以找到背書的樂趣。

2、無窮的榜樣力量。我在課堂上，經常找一些背書背得快、背得好的同學到講臺上，當場為大家背誦課文，談談自己的學習經驗，號召同學們像這些同學學習。例如班上有個叫周翼的學生，每次背書，數她最快。她在為大家介紹經驗時說：我上課注意聽講，積極回答老師提出的問題。背書時，我先讀幾遍課文，把課文內容弄懂，在理解的基礎上再去背，就很容易背出來了。我充分肯定了她的這種方法，突出強調了學習的自覺性和發揮主觀能動性的作用，引導學生從理解課文內容入手去背誦課文。這樣做，使同學們身邊有了學習的榜樣，有利于同學們相互交流，共同進步。

3、監督檢查與適當獎勵。小學生都具有學習興趣忽冷忽熱，學習自覺性時續時斷的特點，這是由他們的年齡特征和心理特征所決定的。加強對學生的監督檢查，是培養學生學習自覺性的輔助手段。每天早自習時，我都會特意離開教室一小會兒的時間。當我回來時，故意輕手輕腳的，想對學生搞一個突然襲擊。當我突然開門進教室時，教室里卻沒有出現慌亂現象，幾乎所有的學生都在認真地背書。當我看到這種情況，我很欣慰！我就會抓住時機，及時地表揚學生，同時對個別不自覺的學生提出善意的批評。久而久之，學生的自覺性就培養起來了。很多學生能夠做到持之以恒，成為老師心目中的好學生。適當獎勵也是培養學生學習自覺性的輔助手段。在教學中，我每周都會抽出時間總結背誦情況，自己出錢買了作業本、鉛筆等小獎品，獎勵給背得好和有進步的學生，有時候利用班里的“小百花”“千分制”，對背誦較快，較好的學生給予貼花，加分，這樣以來，得到獎品和紅花的學生自然就非常高興，背課文的信心也就更足了，同時也是對落后同學的鞭策。這樣，使學生們都會繼續努力，提高他們學習的積極性，進步幅度也會得到提升。在班上營造出了一個爭先恐后、你追我趕，在學習上互相攀比的可喜氛圍。

我在平時的教學中，指導低年級小學生背誦課文時就是這樣做的。經過我的不懈努力，我班上的大部分學生已經養成了背誦課文的好習慣，而且已經習以為常了。班上現在還涌現了一大批積極上進的好學生。同時，他們的基礎知識，閱讀能力，理解能力，寫作水平也得到了較大的提高。實踐證明，上述方法是行之有效的。我將會一如既往地抓下去，毫不松弛。因為，作為一名教師，最大的滿足，就是能夠看到自己的學生，在自己的培養下獲得學習或其他方面的成功。

獲得知識的小學（模板18篇）篇二

數學學習“生活化”

學數學是為了應用，應用是學習數學的出發點和歸宿。通過學習一方面使學生理解和掌握數學知識，另一方面能使學生自覺地把所學知識運用到日常實際生活中去，會用數學觀點和方法認識周圍的事物，并能解決一些簡單的數學問題。

1、在生活化過程中理解和掌握數學知識。

過去的數學教學往往比較重視解答現有的數學問題，學生只會按照學會的解題方法，一步一步的把所給試題解答出來，從而培養了一大批解題高手。教學中從不考慮這些問題的來源，所學數學知識對今后的生活、工作有何作用？在素質教育的今天，我們有必要盡量讓學生了解數學知識發生、發展和變化的過程，使他們對數學知識的認識是有形的，而不是空洞的，是親密的，而不是冷漠的。

如在教學“分數的認識”時，可先通過大家熟悉的故事引入課題：有一位老人，他有17匹馬，臨終前他吩咐，把他所有馬匹的1/2分給大兒子，1/3分給二兒子，1/9分給三兒子，你能幫助老人完成遺愿？使學生感受到分數的必要性，解決問題的欲望能激發他們強烈的求知欲，培養他們的興趣。在教學過程中可充分應用班級中男女生人數、小組人數之間的關系設計練習：某班有活學生42人，其中男生20人，女生22人，男生人數占全班人數的幾分之幾？女生人數占全班人數的幾分之幾？通過以上教學設計，使學生認識到學習分數的實用性，真正體會到學習數學知識的重要性。

2、在生活化過程中培養應用能力。

數學學習是與實際緊密相聯的，學生只有把所學知識再回到實際生活中去，才能促進知識的進一步理解和掌握，促進知識結構的優化。如在學了幾何圖形的面積計算后，可讓學生計算數學課本封面、課桌面、教室地面、學校的草坪和花壇等幾何圖形的面積。分組操作，看哪一組既快又準。通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，更重要的是讓他們體會到了學習知識的樂趣，掌握了技能。

日常生活“數學化”

日常生活數學化是指在對具體形象事物的感受、感知的基礎上，運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，從中去體會有關的數學知識和數學思想。

獲得知識的小學（模板18篇）篇三

獲得知識的小學（模板18篇）篇四

獲得創業靈感不是靠冥思苦想、而是通過尋找問題，最好是你自己現有的問題。

最好的創業靈感，一般都有三個屬性：它是創業者自己就想要的、也是自己能夠建造的、而它的價值卻鮮為人知。微軟、蘋果、雅虎、谷歌、臉譜(facebook)等公司都是這樣起步的。

問題。

為什么以你的現有問題為目標如此重要呢?除了其他好處之外，這樣做確保了該問題不是虛幻的。應該僅以實實在在的問題為目標，看似多余的忠告;然而，新創公司迄今最常見的錯誤卻是：去解決一個誰都不需要解決的問題。

我自己就犯過這一錯誤。1995年，我開公司建造網上藝術畫廊。但畫廊業并不想上網，藝術品行業不是那樣運作的。那為什么我會在這個餿主意上浪費了六個月呢?因為我沒有關注用戶。我發明了一個與現實脫節的模型、以此為出發點。直到試圖說服用戶來為產品掏錢，我沒有注意到該模型是錯的。即使那樣我仍用了很長時間才搞明白，好丟臉。我難以割舍自己的模型，又用了那么多時間給它編程。他們非要不可!

為什么如此眾多的創業者造出了誰都不要的產品呢?因為他們起步于試圖想出創業靈感。這個操作方式有雙重的危險性：不但難以產生好的靈感，還會產生一個似乎可行的壞主意、愚弄你花費精力去實現它。

在yc(譯注：種子投資公司y-combinator的縮寫，作者是創建人之一)我們把這些稱為“生造的”或“情景劇式”的創業點子。就像電視劇中某個角色創業那樣;編劇非得編造出不可。但想出好點子很難，不是召之即來的。結果(除非他們特別幸運)，編劇整出一個聽起來可行、但實際上卻很糟糕的點子。

例如：寵物擁有者的社交網絡。聽起來沒什么錯誤。千百萬人擁有寵物。一般而言，他們關心寵物并樂于在其身上花不少錢。那肯定有許多人會想要個能和其他同好交流的網站了。也許不是全部，但僅需百分之二、三的寵物愛好者能定期到訪，用戶數可能就上百萬了。可向他們推銷針對性的產品，也許還能對特別功能收費。

這類點子的危險是，當你和有寵物的朋友談起的時候，他們不會說“我永遠不會用這個網站”。他們說“好啊，也許我會考慮用這樣的網站”。甚至當網站推出時，很多人仍會覺得是可行的。他們自己不愿意用，至少現在不用，但他們能想像其他人有此需要。把所有人的這種反應加起來，得到的用戶數是零。

深井。

當新創公司推出時，必須至少有些用戶真地需要其產品，不僅是那些覺得有朝一日可能會用的人，而是那些迫切需要的人。通常，最初用戶很少，原因很簡單：假如很多人都迫切需要、而該產品又是新創公司在第一版就力所能及的話，該產品多半已經存在了。這意味著你無法面面俱到：或者打造用戶眾多卻淺嘗輒止的產品、或者是側重用戶較少但用得較深入的產品。應該選后者;后者不全是好點子，但幾乎所有好的創新靈感都屬于這一類。

假設在二維圖像里，x軸代表需要貴產品的人數，y軸代表需要貴產品的深度。把y軸反過來，各公司的產品就成了洞狀。谷歌是個巨大的隕石坑：用戶以億計、也特別需要它。新創公司不能期望挖掘出這種用戶量。因此，你最初有兩種形狀可挖：或是一個寬而淺的池，或是一個窄和深的坑(像一眼井)。

(譯注：為幫助理解，特以工具繪制了下圖：

在上圖里，橫軸x代表的是用戶數范圍)。

生造的創新點子通常是第一類。很多人不溫不火地對寵物愛好者社交網站感興趣。

幾乎所有的優秀創新靈感屬于第二類。微軟公司的altairbasic就是一眼井。擁有altair(譯注：1975年推出的微電腦)的不過幾千人，但缺了微軟的軟件，用戶就只能用機器語言了。三十年之后，臉譜公司也是一眼井，其第一個網站只限于哈佛學生，不過幾千人，但這幾千人卻欲罷不能。

有了創新主意時，先問自己：誰現在就需要這個?即使產品初版超爛、來自不見經傳的二人小公司，他們仍會使用嗎?假如你無法回答，這個點子多半是餿主意。

無需為狹窄而狹窄。你需要的是井的深度;而狹窄則是追求深度(與速度)的副產品，基本上是難以避免的。在實踐中，深度與窄度聯系緊密，是個好征兆，因為你知道點子將特別吸引某個用戶群體或類型。

然而，需求形狀如井，盡管幾乎是好創新靈感的必要條件，卻不是充分條件。假如馬克?扎克伯格所建造的網站僅能吸引哈佛學生，那就不是個好點子。臉譜是個好靈感，在于它起步于小市場而又有了快速突破局限的途徑。高校足夠雷同，臉譜在哈佛流行也就很容易復制到其他大學。結果它很快遍及所有高校。一旦有了所有的在校學生，其他人加入進來也就順理成章了。

微軟也是如此，有了給altair微機使用的basic編程系統，就可以擴展到其他機器，再到其他語言、操作系統、應用程序、上市。

自我。

如何看出一個主意有沒有發展前途呢?怎么看出它能成長為巨人企業、抑或僅是個細分產品(nicheproduct)呢?通常很難。airbnb(譯注：一家網上客房出租公司)創建人最初的想法很狹窄，并未意識到其發掘的市場有多大。他們只是想讓房主在會議期間把樓層出租。該靈感的擴展他們未曾預見，而是逐漸自我顯露的。起初他們只是隱約覺得有了重大發現。比爾?蓋茨或馬克?扎克伯格初期可能也是如此。

偶爾，走出細分市場的途徑一開始就很明顯。有時，我能夠找到不那么明顯的出路;這是我們yc的長項。但無論你多有經驗，其成功仍是有限的。走出最初靈感，最重要的是理解那些深藏不露的“元事實”(meta-fact)。

因此，在無法預測出路時，如何選擇靈感呢?真相令人失望卻很有趣：假如你對了，就會有正確的預感。如果你處于急速變化領域的前沿，當你預感某事值得做，那多半你是對的。

在《禪宗與摩托車保養藝術》一書中，robertpirsig寫道：

你想知道怎樣才能繪出一幅完美的畫?很容易：把自己變完美再揮灑自如就行了。

自從在高中讀過此段之后，我總在玩味它。我不確定這一忠告對繪畫是否特別有用，但卻適用于我們的情況。以經驗來說，欲想有創業妙計，先把自己變成那類有妙計的人。

處于一個領域的前沿，并不意味著你必須是該領域的推動者之一。你也可以作為用戶處于前沿。對馬克?扎克伯格而言，臉譜是個好靈感，與其說是因為他會編程、倒不如說是因為他大量使用電腦。假如在你問大多數40余歲的人，他們是否愿意在網上半公開地發表其生活起居，他們一定會被嚇得夠嗆。但是扎克伯格那時已生活在網上，對他來說則是很自然的。

paulbuchheit(譯注：程序員及企業家，谷歌gmail和adsense的創建人)說：在急速變化領域前沿的人“生活在未來”。與pirsig的話結合，就是：

置身未來，創新補缺。

這描述了許多(如果不是大多數)最成功新創公司的起步方式。蘋果、雅虎、谷歌、臉譜等最初連公司都不是。他們成長于其創建者所建造的事物，因為那個世界好像缺了一塊。

看看成功創業者獲得其靈感的方式吧，一般都是一個準備就緒的大腦受到某種外界刺激的結果。比爾?蓋茨和保羅?阿倫聽說了altair微機，就想到“我打賭我們能給它寫個basic語言的解釋器”。drewhouston(譯注：企業家，網盤網站dropbox的創始人及ceo)發現忘帶了u盤就想到“應該在網上存文件”。聽說altair問世的人很多;忘帶了u盤的人也不少。那些創業人之所以受到刺激建立公司，是由于其經驗使他們準備就緒、使其能注意到刺激所代表的機會。

就創業靈感而言，你應該使用的動詞不是“想出”、而是“覺察”。在yc我們把從創始人自身經驗自然產生的靈感叫作“有機”創業靈感。大多數成功的新創公司幾乎都是這樣起步的。

這也許不是你曾期待聽到的。也許你想要的是獲得創業靈感的配方，而我卻在告訴你：關鍵是把你的大腦準備好。盡管有些掃興，這卻是真理。也是一種配方，只不過是最長需時一年、而不是一個周末才能見成果的配方。

假如你不處于急速變化領域的前沿，那你可以投身一處。例如，任何夠聰明的人都能在一年中掌握編程的訣竅(如編制手機小程序)。鑒于一個成功的新創公司將至少耗費你三、五年的青春，花一年來做準備是合理的投資。特別是當你還需要找一個共同創建人的時候。

不一定要學習編程才能處于急速變化領域的前沿。其他領域變化也很快。但是，即使學習編碼并非必須，在可見的未來卻是足夠的了。如marcandreessen所說，軟件在蠶食世界，這一趨勢還可持續幾十年。

知道如何寫代碼，意味著當有想法時，你能夠實現它。這不是絕對必要(亞馬遜公司創始人杰夫?貝佐斯就不會編程)，卻是個優勢。當你考慮像讓校園臉譜上網這類靈感時，會編程是個巨大的優勢：你不僅會想“這個主意有意思”，還會想“這個主意有意思，我今晚就寫個原型版本出來”。如果你既是程序員、又是目標用戶就更好了，因為那樣的話，產生新版本和用戶測試就能夠在同一個大腦中完成。

覺察。

一旦你在某種程度上置身于未來，覺察創新靈感的方式，是尋找似乎欠缺的東西。假如你確實處于急速變化領域的前沿，就會看到明顯的欠缺之物。但它們是否創新靈感則不明顯。因此，假如你想找到創新靈感，別僅是打開“欠缺物”的過濾鏡，還要關閉其他濾鏡，特別是“這會不會做大?”的濾鏡。考慮那一方面來日方長，假如你一上來就考慮，則可能會排除很多好主意，亦可能讓你關注餿主意。

大多數欠缺之物需要時間才能顯露。你幾乎不得不對自己巧施妙計，才能看到近在咫尺的點子。

但是你知道靈感在那里。這不屬于那種無解的問題。在此時此刻技術停止進步的概率微乎其微。可以肯定的是：幾年內就會有人造出東西來讓你琢磨：“在那之前我做什么來著?”

而一旦這些問題解決之后，答案就會極為明顯。你需要做的，是把通常會妨礙你看清真相的濾色鏡關閉。妨礙最大的，是把世界現狀當成天經地義，即使我們中間最激進、思想最開放的人也難免會這樣。放棄了質疑，必將一事無成。

特別注意惹你生氣的東西。接受現狀為合理的優勢，不僅讓我們(局部)活得更有效率，還能令生活更易忍受。假如我們知道哪些東西現在沒有而五十年后會有，就會覺得目前的日子有諸多不便，就像被時間機器送回五十年前那樣。當有東西令你煩躁時，可能是因為你已經身處未來了。

當找到了正確的問題時，你多半能夠將其描述為顯而易見，至少是對你而言。當我們開始做viaweb網站時，所有的在線商店都是由網頁設計師用html逐頁手工寫成的。對我們程序員來說，這些網站應該通過軟件生成，則是顯而易見的。

這意味著：找到創新靈感是個找到顯而易見之物的問題，夠詭異吧?整個過程不可思議：你在試圖看到明擺著的東西，但之前卻視而不見。

鑒于為此你需要做的是解放思想，也許最好不要過多地正面強攻，即坐下冥思苦想。最好的方案可能是僅在幕后不動聲色進行，尋找似乎缺少的東西。主要依好奇心來解決難題，同時分身盯著自己的進度，留意缺口和異常之處。

不可操之過急。讓自己的大腦準備就緒，你可以輕易地控制這一過程的步伐，但對于激發靈感的刺激，就不容易控制了。假如比爾?蓋茨和保羅?阿倫曾要求自己在一個月內拿出靈感，一個月過了altair微機還沒有推出怎么辦呢?也許就得主攻不那么有前途的方向了。drewhouston在dropbox之前確實曾致力于一個不太有前景的點子：sat考試補習公司。但dropbox是個更好的主意，就其本身相比是如此，也更適合他的技能。

讓你覺察到靈感的好方法，是投身于看來很酷的項目中。這樣，你自然就傾向于創新補缺了。而建造已經存在的東西，你不會那么興趣盎然。

閉門造車容易想出餿點子，而投身于可能被貶為“玩具”的項目卻經常能帶來好靈感。被稱為“玩具”意味著它已經有了靈感除了舉足輕重以外的所有屬性：它夠酷、招人愛，只是無關緊要。然而假如你已置身未來又能造出夠酷、用戶喜愛的東西，其重要性也許外行人還體會不到。當蘋果和微軟起步時，微型電腦看來像玩具。我夠老還記得那個時代：擁有微電腦的人被稱作“愛好者”。backrub(譯注：谷歌的最初名稱)看來像個無關痛癢的科研項目;臉譜不過是本科生跟蹤騷擾同學用的。

在yc，看到可能會被論壇中百事通貶為玩具的新創公司的產品時，我們會很興奮。對我們來說，這是點子有價值的證據。

假如你能不那么急功近利(急功近利基本不可行)，則可把“置身未來，創新補缺”改進為：

置身未來，創造趣物。

獲得知識的小學（模板18篇）篇五

生命，這兩個醒目的字是所有人最重要的東西。而安全，是人生命的前提。在生命的長河中，安全就如同一位貼身的保鏢保護著我們。但在當今社會，許多人卻因為對缺乏了解而對自己造成了嚴重的傷害，甚至失去了生命。

溺亡事件占青少年死亡的三分之一強！這里向我們舉了兩個事例，都是因為小孩不了解發生的觸目驚心的慘案。

交通事故、火災、洪水發生的災害也很多，人為因素是主要的原因。

這里，我向大家提幾條建議，望采納：

1：在家、在學校或在公共場所，如若發生地震，要迅速而有序地逃離。

2：若沒有逃出去，一定要用身邊的物體保護頭部，并躲在空間狹小的地方。

3：若被埋在廢墟中，也要穩定，保持體力，等待救援。

1：一定要在家長帶領下游泳。

2：不要去小河、小溪之類的地方游泳。

3：對自己的水性要有自知之明，不逞能。

4：若發生事故，不能慌亂，要呼救。若水中有木棍之類的東西，可以浮在上面，等待救援。

1：過馬路要走人行橫道，看紅綠燈。

2：不要猛跑。

3：未滿12歲兒童不能在外面騎自行車。

1：不要隨意引燃蠟燭。

2：少碰電器。

身為祖國花朵的我們，一定要有強烈的安全意識。那些慘案中一條條鮮活的生命，卻因缺乏而消失，毀了一個完整的家庭。所以，人人必知！

獲得知識的小學（模板18篇）篇六

駱駝一個人在家，有點無聊。他決定出門走走。

駱駝走啊走，走得有點累了，就在沙丘的背后停下來歇歇腳。然后，他揀到了一枚徽章。

“他真漂亮。”駱駝說，“并且我有預感它不會僅僅只是樣子好看。”

駱駝回到家，到書房的柜子里取出他心愛的百科全書，翻到講解徽章的那一卷。“圓形……棕色……2毫米厚……直徑1。5厘米……刻有懸崖玫瑰圖案……橡木制作……”駱駝喃喃地念著。

“懸崖玫瑰，花語為守護與監督。徽章的佩戴者擁有抓捕犯罪、壞蛋，甚至任何人的權力。”駱駝一字一句地讀著書上對“懸崖玫瑰徽章”的解說。

“啊哈，真是好東西。我正需要它。”

第二天，駱駝高興地戴上徽章出門，準備去抓壞蛋。可他走了老半天，都沒有發現任何人。

“也許我該換個方向走。”駱駝對自己說。于是他調轉身子開始往另一個方向走。沒走多遠，駱駝就遇到一條響尾蛇。

“早安，響尾蛇。你被逮捕了。”

“對不起，你可不可以晚一點再逮捕我？”響尾蛇不好意思地和駱駝商量到。

駱駝答應了：你得在太陽下山前來。

有了第一個，接下來就容易多了。太陽下山了，大家都很守時地趕到駱駝家。駱駝的家很容易找，它是沙漠惟一一棟屋后有花園的白房子。大家坐在花園的監獄里。大家都有說有笑。

動物們都歡呼起來。他們互相擁抱，說著告別的話。大家都擁抱了駱駝，并且說，他們都不介意再被駱駝逮捕幾次。

獲得知識的小學（模板18篇）篇七

1.要尊敬校長，見到老師要主動問好，主動幫助有困難的.老人。

2.在日常生活中使用文明禮貌用語，不說臟話和口頭禪，團結同學，主動幫助有困難的小同學。

3.不亂扔果皮紙屑并主動維護校園環境和公物設施，主動撿拾垃圾。

4.正確佩戴紅領巾，并保持干凈整潔。

5.認真參加升旗儀式，在升旗儀式中保持嚴肅、肅穆、不講話。

6.上放學時自覺成隊，不擁擠打鬧;上下樓梯，禮讓右行，保持安靜。

7.遵守交通規則，走人行橫道，不闖紅燈，上下公車不擁擠。

8.認真做眼操、廣播操。

9.執筆姿勢要正確，認真按時完成作業，不抄襲。

10.課堂回答問題要舉手，不隨意擾亂教師上課，認真聽講。

二、小學生文明禮儀知識兒歌。

課前準備歌。

上課鈴聲響趕快進課堂。

書和文具盒擺在桌子上。

起立要站直坐下不亂晃。

不做小動作上課要聽講。

發言先舉手回答要響亮。

學會守紀律做個好學生-!

好習慣“三字歌”

小學生要做到孝父母遵教導。

會使用文明語遇外賓要知禮。

幫殘疾樂助人不打架不罵人。

要誠實不說謊損公物要賠償。

撿東西要上交借東西要歸還。

不挑吃不挑穿惜糧食節水電。

愛整潔常洗澡勤刷牙習慣好。

不曠課不遲到對老師有禮貌。

好習慣要養成人人夸我頂呱呱。

升國旗三字歌。

星期一操場上奏國歌升國旗。

大家都行注目禮少先隊員行隊禮。

小朋友要嚴肅小眼睛看國旗。

身站直不亂晃唱國歌要響亮。

將來長大了建設祖國更美麗。

防近視三字歌。

防近視三字歌小朋友要知道。

近視眼看不遠做事情不方便。

防近視不算難做起來要認真。

讀書時坐端正寫字時三個一。

眼保操自覺做要認真眼才亮。

光線暗不看書陽光下不看書。

坐車子睡床上要記住也不看書。

三字歌記心中防近視會成功。

亮眼睛人人夸學習工作頂呱呱。

獲得知識的小學（模板18篇）篇八

1、（變色龍）立場不穩，見風使舵的人。

2、（笑面虎）笑臉相迎，兩面三刀的人。

3、（地頭蛇）強橫無賴，稱霸一方的人。

4、（鐵公雞）一毛不拔，吝嗇錢財的人。

5、（哈巴狗）趨炎附勢，百依百順的.人。

6、（替罪羊）代人受過，替人挨揍的人。

7、（井底蛙）孤陋寡聞、知識不廣的人。

8、（孺子牛）鞠躬盡瘁、為民造福的人。

9、（千里馬）得才兼備，大有作為的人。

10、（紙老虎）比喻外強中干的人。

獲得知識的小學（模板18篇）篇九

不知你們的星期天過的怎樣?我家的星期天活動可是豐富多彩,這不上周我們就組織了一次家庭知識猜猜猜活動。

早上吃完飯,我笑著說:“歡迎來到“家庭知識猜猜猜”,我是主持人“小可愛”。”隨后我又說:“下面進入第一關:詞語大比拼!”“請媽媽回答:非常清楚指什么詞?”我問。“一目了然”媽媽笑瞇瞇的回答。“對了,加十分”我說,“請爸爸回答:“加油!”指什么詞?”“發奮”爸爸不太自信的回答。

“對了,加十分”我又蹦又跳,“下面搶答:動作輕快指什么詞?”“輕盈”媽媽飛快地拍了一下桌子搶答道,媽媽真是眼明手快。我又問……,“最后,媽媽以動作靈敏和機智領先”我說,“媽媽不要驕傲,爸爸也不要灰心,繼續努力!”聽了我的話,媽媽神采奕奕地看著爸爸,爸爸也不甘示弱反等媽媽一眼,嘴里說：

“下一關我一定贏回來!”

“進入下一關:成語猜猜猜。”我興高采烈的說。開始了，我雙手背在身后，裝出一本正經的樣子。“一本正經”媽媽興奮地喊。接著我又做出大口吃飯的`樣子。“大口吃飯”爸爸激動的回答。我和媽媽一聽哈！哈！大笑，我笑得前仰后合，媽媽笑得上氣不接下氣。“是狼吞虎咽，”媽媽給爸爸糾正。隨后我又裝出……最后媽媽的得了60分，爸爸得了40分，冠軍是媽媽，爸爸自然是亞軍了。我給冠軍，亞軍分別發了不同的獎品，他們津津有味的品嘗著勝利的果實。

我們家的家庭知識猜猜猜就在這樣輕松、愉快的氣氛中結束了！

獲得知識的小學（模板18篇）篇十

簡明扼要：

說話時為了避免其他人的阻止、插嘴和打岔，表達時盡量簡明扼要，不要理論化，只要講述具體事實就足夠了。

意識操縱性的批評：

不要期望他人總會與你合作，會接受你的觀點。盡管你希望得到贊同的意見，但這種情況不是必然的。有些人會使用操縱性的批評來分散你的注意力，損害你的努力。這種表現要么假裝關心，要么坦率地直接批評。

肯定他人：

與人交談時，開場白非常重要，安全的表達方式是用一種肯定性的語言。例如，“這是一篇非常好的文章，但希望你能寫得通俗明白些，以便我容易讀懂。”

自我準備：

事先做簡要的描述，以便知道自己的觀點是否正確。不必長篇大論地去說明自己觀點的合理性，簡明扼要的解釋就足以產生作用。事先草擬你的意見，勾畫出你的解釋、感受、需要或后果。這樣做十分有用。根據你的草稿進行演練，必要的話，還可以請朋友幫忙一起演練。

客觀公正：

除了解釋你所見的實際情況以外，不要涉及對個人的批評。評價或批評，只能針對一個人的行為、行動和表現，而不能針對其個人，也就是平常所說的對事不對人。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十一

網絡的發展為用戶提供了多種新的信息服務，因特網以其豐富的內容、強大的功能以及簡單的操作，在各種信息服務方式中脫穎而出，成為未來信息服務的主要方向。但當前因特網信息服務中更多的是單向、被動的服務模式，而網上用戶信息需求的挖掘，可以改進因特網與用戶的交互，使因特網與用戶真正融為一體，不再是操作與被操作的關系。數據挖掘技術的應用，使因特網能根據用戶的需求采取更主動、更有針對性的服務。并且可以建立一種個性化的信息服務系統，針對不同用戶的信息需求，提供不同的信息服務。而個性化服務系統的建立，則依賴于用戶信息需求的挖掘。

3.1用戶知識概述。

用戶知識包括用戶的身份、目標、興趣、系統經驗和用戶背景知識等。它可通過用戶模型來描述，用戶模型可以模型化用戶的特點、背景知識和經驗，使用特定知識獲取方法識別和描述用戶的各種特征。用戶模型可提高人機交互能力，解釋和評價系統的執行，使系統發揮主動作用；改進整個系統的執行性能，如幫助識別用戶的信息需求；增強系統的靈活性，適用于各類用戶。

3.2用戶知識獲取方法。

用戶知識獲取有3種基本方式：通過觀察獲取信息，即觀察用戶與系統交互中的行為、使用的系統命令和參數；從觀察到的事實進行推理，獲得未知的信息；從已知實例集合，執行基于實例的推理，激發原型庫中的模型，推導出當前用戶的初始模型。隨著數據挖掘技術的應用，有以下幾種常用的知識獲取方法。

3.2.1用戶知識的關聯分析對用戶數據的挖掘有兩方面的內容：一是如何提取用戶的信息需求；二是獲得用戶需求的數據后，如何利用數據挖掘技術對這些數據進行處理，以獲取潛在知識及為用戶所用。關聯分析法的一個主要應用是在零售業，比如在超級市場的銷售管理中，條碼技術的發展使得數據的收集變得更容易、更快捷，從而存儲了大量交易資料。關聯規則就是辨別在這些交易項目之間是否存在某種關聯關系。例如：關聯規則可以表示“購買了項目a和b的顧客中有。

95％的人又購買了c和d”。這種關聯規則提供的信息可以用作商品銷售目錄設計、商場布置、生產安排，進行有針對性的市場營銷。在搜索頁面的設計中也可運用用戶的點擊率、內容及相關頁面，了解用戶的偏好和習慣，并用關聯分析的方法來獲取潛在用戶知識，這有助于決定搜索頁面的設計和相關知識的鏈接。

3.2.2組合分析法由于用戶的興趣是時常變化的，用戶行為信息所反映的用戶信息需求往往是多條線索混合在一起，這給識別信息需求帶來了很大的困難。這種問題的解決，一般需要預先指定一個主題，但這就增加了用戶的負擔，而且僅用關聯法也很難全面獲得用戶相關信息。人工神經元網絡和決策樹的方法結合起來能較好地從相關性不強的多變量中選出重要的變量，并從中分析出用戶的需求偏好，服務器可根據用戶的需求偏好進行主動信息推薦。

3.2.3分類填表法用戶知識可以由用戶主動填寫表格來獲取，用戶設定信息需求可以通過設定關鍵詞或主題詞來完成。分類填表法可將用戶的信息需求較客觀地表達出來。表格的設計可以采用預先分類的方法，將用戶的記錄分配到已定義好的類中去，從而構造出用戶信息的分類模型，利用此模型可將用戶數據庫中的數據映射到相應的子集中，進行數據預測。這是一種簡單實用的方法，但不足之處是難以制作一個完整的分類調查表，將用戶的真實意圖全部表達出來。

3.2.4智能代理方法現在常用的瀏覽器中，有一個歷史菜單欄，當用戶在地址欄中輸入網址進行瀏覽時，系統會自動將這個網址記錄下來，作為上網的歷史記錄存放在系統中，方便用戶以后使用。這些瀏覽歷史反映了一定時期內用戶在網上的信息利用情況，是用于分析用戶的信息偏好，確定用戶信息需求的一個很好的依據。

利用智能代理（intelligentagent）監視用戶信息查詢過程，是自動獲取用戶信息需求的一種方法。其方法是在用戶的終端上運行一個監視的信息代理（informationagent），信息代理將用戶和瀏覽時的相關信息不斷傳送給遠端的服務器，服務器將信息進行數據取樣和數據調整，利用強大的搜索能力和遺傳算法反復學習找到最優解，使得用戶信息的提取更加量化，問題更加明確。利用用戶在瀏覽器上存儲的書簽（bookmark）獲得用戶信息需求的方法屬于“監視用戶”類。在bookmark中存儲的信息往往是用戶最關心的，需要記錄下來以便以后再讀。用戶還可以對bookmark進行多級目錄管理，不同的目錄反映其不同的興趣。相對瀏覽歷史記錄而言，bookmark對考查用戶的信息需求更有價值。如果說瀏覽歷史只是一種對上網情況的“自然”記錄的話，那么bookmark卻是用戶對歷史記錄進行比較、篩選后的結果，是用戶眼中的網址精華，因而能更有效、更準確地反映用戶的需求，而且它的組織性要比瀏覽歷史好得多，更便于進行有效的分析。bookmark系統采用http協議實現信息的自動搜集。系統通過監測用戶信息記錄獲得信息需求，信息分類器對搜索來的信息進行自動分類，裝入信息數據庫；信息過濾器根據用戶提出的信息推薦請求，對數據庫中的信息進行過濾并將合適的信息提交給用戶；信息評價器根據用戶對推薦信息作出的評價對系統進行優化。運行結果表明bookmark系統具有良好的信息記錄、推薦和共享功能。

4結束語。

數據挖掘技術及其應用是目前國際上的一個研究熱點，并在許多行業中得到了很好的應用，尤其是在市場營銷中獲得了成功，初步體現了其優越性和發展潛力。在信息管理領域，綜合應用數據挖掘技術和人工智能技術，獲取用戶知識、文獻知識等各類知識，將是實現知識檢索和知識管理發展的必經之路。

【參考文獻】。

1張玉峰.智能情報系統.武漢：武漢大學出版社，1991。

2馮萍，宣慧玉.數據挖掘技術及其在營銷中的應用.北京輕工業學院學報，2001（1）。

3郝先臣等.數據挖掘工具和應用中的問題.東北大學學報（自然科學版），2001（2）。

4劉海虹，劉伯螢.數據挖掘技術.丹東紡專學報，2001（1）。

5rk――智能化網絡信息服務系統.高技術通訊，1999（6）。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十二

看分值：

所謂的看分值，就看清楚閱讀問題中所給的分值，例如一道問答題是十分，那你就應該至少答五點和題目有關的答案。這樣估算一點2分，才能剛好到10分。在不確定的情況下多答一兩點，給分老師會擇優選擇。

另外還有就是不要本末倒置，在分值低的題目上答好多文字，分值高的題目三言兩語。

抓重點：

不管是閱讀時，還是寫答案時，都要抓住重點。在閱讀題目時，把重點文字做好標記，在寫答案時，把最重要和關鍵的點說清楚，不要為了湊字數，在答案上面寫好多廢話，第一是浪費時間，第二是老師改卷時只會看與準確答案相吻合的答案給分。

敘述清晰：

遇到文言文題型時，可能是好多人的盲點，不管是解釋字義還是翻譯句子，都會碰到些許難點，在答這種題時，重要的就是要語句通順，敘事清晰，實在不會的就往大意上靠吧。

不空題：

在絕對不空題這一點上，可能所有的語文老師都提醒過吧，因為做語文卷子，尤其是閱讀，空題那可是大忌，即使完全不會也不能一字不答，多多少少能寫什么，就寫什么。空題會給整個改卷老師非常不好的印象，答對答錯，碰對一點和正確答案相符的點，老師都會給點分的，要知道真正的高考那可是一分值千金啊。

字跡工整：

再說一個印象分吧，提高高中閱讀的質量無非就是為了真正的高考，那么像語文這樣靈活性很強的科目，就應該想盡辦法在這科上多賺幾分，把字練好，答題時字跡工整，重點基本都抓住了，老師就會給高分。如果字寫得亂七八糟，即使答得都正確，沒準老師手一抖就要給扣一兩分了。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十三

在世界里，當提出一個技術問題時，你能得到怎樣的回答？這取決于挖出答案的難度，同樣取決于你提問的方法，本指南旨在幫助你提高發問技巧，以獲取你最想要的答案。

首先你必須明白，們只偏愛艱巨的任務，或者能激發他們思維的好問題。如若不然，我們還來干嗎？如果你有值得我們反復咀嚼玩味的好問題，我們自會對你感激不盡。好問題是激勵，是厚禮，可以提高我們的理解力，而且通常會暴露我們以前從沒意識到或者思考過的問題。對而言，問得好！是發自內心的大力稱贊。

盡管們有蔑視簡單問題和不友善的壞名聲，有時看起來似乎我們對新手，對知識貧乏者懷有敵意，但其實不是那樣的。

我們不想掩飾對這樣一些人的蔑視--他們不愿思考，或者在發問前不去完成他們應該做的事。這種人只會謀殺時間--他們只愿索取，從不付出，無端消耗我們的時間，而我們本可以把時間用在更有趣的問題或者更值得回答的人身上。我們稱這樣的人為失敗者（由于歷史原因，我們有時把它拼作lusers）。

我們在很大程度上屬于志愿者，從繁忙的生活中抽出時間來解惑答疑，而且時常被提問淹沒。所以我們無情的濾掉一些話題，特別是拋棄那些看起來象失敗者的家伙，以便更高效的利用時間來回答勝利者的問題。

如果你覺得我們過于傲慢的態度讓你不爽，讓你委屈，不妨設身處地想想。我們并沒有要求你向我們屈服--事實上，我們中的大多數人最喜歡公平交易不過了，只要你付出小小努力來滿足最起碼的要求，我們就會歡迎你加入到我們的文化中來。但讓我們幫助那些不愿意幫助自己的人是沒有意義的。如果你不能接受這種歧視，我們建議你花點錢找家商業公司簽個技術支持協議得了，別向乞求幫助。

如果你決定向我們求助，當然不希望被視為失敗者，更不愿成為失敗者中的一員。立刻得到有效答案的最好方法，就是象勝利者那樣提問聰明、自信、有解決問題的思路，只是偶爾在特定的問題上需要獲得一點幫助。

（歡迎對本指南提出改進意見。任何建議請e-mail至esr@，然而請注意，本文并非網絡禮節的通用指南，我通常會拒絕無助于在技術論壇得到有用答案的建議。）（當然，如果你寫中文，最好還是寄dhgrand@;-）。

=提問之前=。

在通過電郵、新聞組或者聊天室提出技術問題前，檢查你有沒有做到：

1.通讀手冊，試著自己找答案。

2.在faq里找答案（一份維護得好的faq可以包羅萬象:）。

3.在網上搜索（個人推薦google~~~）。

4.向你身邊精于此道的朋友打聽。

如果提問者能從答案中學到東西，我們更樂于回答他的問題。

周全的思考，準備好你的問題，草率的發問只能得到草率的回答，或者根本得不到任何答案。越表現出在尋求幫助前為解決問題付出的努力，你越能得到實質性的幫助。

小心別問錯了問題。如果你的問題基于錯誤的假設，普通（j.randomhacker）通常會用無意義的字面解釋來答復你，心里想著蠢問題...，希望著你會從問題的回答（而非你想得到的答案）中汲取教訓。

決不要自以為夠資格得到答案，你沒這種資格。畢竟你沒有為這種服務支付任何報酬。你要自己去掙回一個答案，靠提出一個有內涵的，有趣的，有思維激勵作用的問題--一個對社區的經驗有潛在貢獻的問題，而不僅僅是被動的從他人處索要知識--去掙到這個答案。

另一方面，表明你愿意在找答案的過程中做點什么，是一個非常好的開端。誰能給點提示？、我這個例子里缺了什么？以及我應該檢查什么地方？比請把確切的過程貼出來更容易得到答復。因為你顯得只要有人指點正確的方向，你就有完成它的能力和決心。

=怎樣提問=。

-謹慎選擇論壇。

小心選擇提問的場合。如果象下面描述的那樣，你很可能被忽略掉或者被看作失敗者：

1.在風馬牛不相及的論壇貼出你的問題。

2.在探討高級技巧的論壇張貼非常初級的問題；反之亦然。

3.在太多的不同新聞組交叉張貼。

-用辭貼切，語法正確，拼寫無誤。

我們從經驗中發現，粗心的寫作者通常也是馬虎的思考者（我敢打包票）。回答粗心大意者的問題很不值得，我們寧愿把時間耗在別處。

正確的拼寫，標點符號和大小寫很重要。

更一般的說，如果你的提問寫得象個半文盲，你很有可能被忽視。

如果你在使用非母語的論壇提問，你可以犯點拼寫和語法上的小錯--但決不能在思考上馬虎（沒錯，我們能弄清兩者的分別）。

-使用含義豐富，描述準確的標題。

在郵件列表或者新聞組中，大約50字以內的主題標題是抓住資深專家注意力的黃金時機。別用喋喋不休的幫幫忙（更別說救命啊！！！！！這樣讓人反感的話）來浪費這個機會。不要妄想用你的痛苦程度來打動我們，別用空格代替問題的描述，哪怕是極其簡短的描述。

蠢問題：救命啊！我的膝上機不能正常顯示了！

聰明問題：xfree864.1下鼠標光標變形，foowaremv1005的顯示芯片。

如果你在回復中提出問題，記得要修改內容標題，表明里面有一個問題。一個看起來象re：測試或者re：新bug的問題很難引起足夠重視。另外，引用并刪減前文的內容，給新來的讀者留下線索。

-精確描述，信息量大。

1.謹慎明確的描述癥狀。

2.提供問題發生的環境（機器配置、操作系統、應用程序以及別的什么）。

3.說明你在提問前是怎樣去研究和理解這個問題的。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十四

蘇霍姆林斯基所講的獲取知識，在我的理解里就是基于新知識產生質疑，然后充分調取自己的已有知識進行解決問題的過程。而在這樣一個過程中，老師是活動期間最關鍵的一個引導者。剛開始知識點的新穎呈現。就如同他在文中所舉的例子，如何讓孩子們了解“光合作用”。教師單純的講解是可以的，而且相對來說也是最科學、最準確的定義和知識獲取。但是，這對于孩子們意義不大。在這里蘇霍姆林斯基注意到孩子們的智力積極性被抹殺了，孩子們得到只是死知識，而這些知識沒能“活蹦亂跳”在孩子們的思維中。想到換種方式來探索這一知識，于是教師很努力地找因果聯系掛鉤的交接點：無機質怎樣變成了有機質。于是圖畫出現了，于是問題生成了，于是孩子們的思維開始跳躍起來了。“植物從土壤和空氣里吸取無機質，而在自己的復雜的機體里把它們變成了有機質。這個制成有機質的過程究竟是怎么一回事？在植物機體這個復雜得難以捉摸的‘實驗室’里，在陽光照射下，把礦物肥料這種無生命的.東西，變成了西紅柿的甘美的肉汁，變成了玫瑰的芬芳的花朵，這一切都是怎樣進行的？”孩子們激動了，他們的眼睛亮了，他們的大腦開始運轉了，他們的好奇心和求知欲被激發出來了，他們開始聚焦于這樣一個令人精神振奮的神奇過程中來了。這時候先前的知識經驗，這時候進行的思索都是不可遏制的，都是自發的，教師之所以關鍵就在于一個技藝高超的教育者知道如何點燃學生思維的“導火索”，知道知識的連接點在什么地方，知道問題的樞紐在哪兒。而這種功力非一日能成，需要教師深厚的教學積累和學養修煉。

接下來的任務就是講與不講的關系，講多與講少的關系，先講與后講的問題，甚至于講得過程中語速的把握，重音的落實等等的“拿捏”水平。而這是一位教師根據教學內容，教學實際，學生當堂生成的一個智力交互的過程，這是最能體現出教師的綜合水平和教學機智的過程。所以說這一點是任誰也幫不了教師必須自己修煉的功夫。這是彰顯優秀教師的重要環節，也是授課水平的最真實、最不易摻水的環節。教師所能做的就是盡其可能的讓學生自發的“抽取”自己的原有知識庫存，用來解決自己產生疑問的新知識。學生調動已有知識的速度、深度和廣度取決于教師的引導和學生的本身能量。

而讓我最為感慨的是，教師能夠根據當堂的反饋，隨時進行調節自己補白的時機和數量。克服脫節的同時，避免自己不必要的“嘮叨”。想想這真是一個奇異的課堂。這課堂沒有什么高明的招數，也沒有繁多的花樣，沒有這理念那術語的指導，有的是孩子掌握知識的最自然、樸實的規律。有的是潛心研究教材內容，真正掌握學情下的有效指導。孩子們解決問題的能力就是在這樣的一種獲取知識的狀態下日漸形成的。

質疑（教師幫助建立知識交接點）――抽取已有知識經驗（教師給予不同程度的點撥、指導）――解決問題――獲取知識。如此往復循環，學生該是進入一種怎樣的思維鍛煉狀態。回想自己的課堂，忍不住汗涔涔，淚潸潸了。對教學的無知，愧疚感充斥內心，心堵得厲害。想想，但凡多讀一點專業書，多研究一點教學的規律，自己也不至于執教12載依然真真切切徹徹底底一個門外漢。以后，靜心讀書，潛心修煉才是正途啊！

獲得知識的小學（模板18篇）篇十五

通過多年的教學實踐，我認為，要使學生獲取知識，更好地掌握知識，動手操作是最好的途徑。

我在教三角形面積這一知識時，不把現成的結論告訴學生而是讓學生拿一張長方形紙進行對角線折疊后，經過認真地思考，得出了三角形的面積公式。在學習習近平行四邊形、長方形、菱形、正方形，理解大概念與小概念的`關系時，設計實驗，用投影的辦法，讓學生拿著長方形課本在陽光或燈光下照射，變換各種姿勢移動課本。學生不但看到了長方形、平行四邊形，還看到了菱形和正方形。動手操作后得出，陽光照射后在地面上形成各種形狀，有一個共同的特征，都是四邊形，旦對邊平行，因此都是平行四邊形。長方形、正方形、菱形還有各自的特征，是特殊的平行四邊形。通過動手操作，學生發現了他所不知道的數學知識，個個都感到滿足和欣慰。

我校教師還自己動手自制實驗教具，投影用的玻璃片，透明膠片等，設計制作精美、新穎。學生看到了動手的樂趣，一個學期自制觀星箱、土電話、潛望鏡等上千件。少先隊活動時，一群少先隊員帶上自制的土電話，潛望鏡到當年紅四方面軍戰斗過的戰壕里，用潛望鏡看到了戰壕外躲藏的“敵人”，最后消滅了敵人，取得了勝利。真可謂別開生面，其樂無窮。

這些都充分說明，只有動手操作或制作，才能有所發現，有所創造。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十六

1、有雨山戴帽，無雨山沒腰。

2、伏里天，瓦溝都不干。

3、東風急，備斗笠。

4、朝有破紫云，午后雷雨臨。

5、屏山出云，不用問神。

6、日落胭脂紅，無雨必有風。

7、草灰結成餅，天有風雨臨。

8、早起浮云走，中午曬死狗。

9、水里泛青苔，天有風雨來。

10、一年之計在于春，一日之計在于晨。

11、雷轟天頂，雖雨不猛。

12、炸雷雨小，悶雷雨大。

13、雨前有風雨不久，雨后無風雨不停。

14、直閃雨小，橫閃雨大。

15、云下山，地不干。

16、星星明，來日晴。

17、春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。

18、不怕陰雨天氣久，只要西北開了口。

19、朝霞不出門，晚霞行千里。

20、日落胭脂紅，非雨便是風。

21、水缸穿裙，大雨淋淋。

22、星星稀，好天氣。

23、青蛙叫，大雨到。

24、柱石腳下潮有雨。

25、撲地煙，雨連天。

26、冰凍三尺，非一日之寒。

27、云絞云，雨淋淋。

28、小暑一聲雷，倒轉做黃梅。

29、時雨時晴，幾天幾夜不停。

30、雨后生東風，未來雨更兇。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十七

1、點線面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

受光面：光源直射處(向光)是受光面，也叫亮部。

背光面：光源不能直接照射之處(背光)是背光面，也叫暗部。

明暗交界線：亮部與暗部的分界線(光線和球成0度角的位址)。

投影：球體擋住光線在桌面上形成的陰影。

反光：桌面反射光照射球體所形成的偏亮部分。

1.中國寫意畫講究用筆和用墨,用筆包括落筆,行筆,收筆.用墨包括墨色的濃淡，干濕的變化的運用。

2.傳統中國畫的基本技法是勾、皴、點、染。

3.繪畫中的色彩美是指統一與變化中的美。

4.色彩的差別大是強烈對比。在色環中相隔150——180度，色彩差別小的弱對比。在色環中相隔60度以下。

5.美術課可以分成繪畫課、手工課、欣賞課，手工課常運用剪、刻、挖、粘、接等方法。

6.透視的基本規律是近大遠小，可分為成角透視和平行透視。成角透視是指物體的一個角與畫者相對，平行透視是指物體的一個面與畫者相對。

7.要畫好人物物速寫，需要了解人體的大體比例、結構和動態規律，還需要依靠對形象的.記憶和理解。

8.選取恰當的形象或物體作為畫面內容叫取景構圖又叫布局或經營位置，應注意物體在畫面中的位置、空間以及線條色彩等在畫面中的結構組織形式。

10.三原色是指紅、黃、藍。三間色是指橙、綠、紫。

11.橙色是由紅和黃組成,綠色是由黃和藍組成,紫色是由紅和藍組成的.

12.色彩的三要素是指色彩的明度、純度、色相，明度是指色彩的明暗深淺程度，色相是指色彩的本身面貌，可以通過加白色提高明度，加黑色降低明度。

13.冷色是指藍、綠等給人涼冷感覺的色彩，曖色是指紅橙等給人溫暖感覺的色彩。

14.中國畫從表現手法上可以分為工筆畫和寫意畫,從表現內容上可以分為山水畫、花鳥畫、人物畫。

15.任何物體都可以用立方體、圓柱體、圓錐體、球體四類基本形體去概括。

16.素描的基本調子是三大面五調子，三大面是指受光面、背光面、反光面。五調子是指亮面、灰面、明暗交界線、暗面、反光。

17.美術字可分為宋體、黑體、變體三種。黑體美術字外形呈方形或長方形且筆畫粗狀，筆畫粗細基本相等。

18.單獨紋樣是指與四周無聯系的紋樣，它是圖案的基本單元。左右上下四面相連的紋樣稱為四方連續紋樣。

19.角隅紋樣是裝飾邊角的紋樣，可分為對稱式和均衡式兩種。

20.將一分形進行有秩序的反復排列稱為重復具有一種秩序的美感。

21.形有秩序的逐漸變化，就叫漸變。

22.對稱軸或對稱中心兩側相同就叫做對稱，具有一種規則、整齊和穩定的美感。

22.成人的身高為7.5個頭長,少年為6個頭長。

24.素描可以分為結構素描和明暗素描。

25.以畫馬見長的畫家是徐悲鴻，以畫蝦見長的畫家是齊白石，以畫竹見長的畫家是鄭板橋。

26.山水畫的方法:組織山水畫的方法有近景有遠景,就可以構成不同特色的觀察空間.近景可以用勻、皴、點、染的方法具體刻畫。遠景可以簡略勾、皴，也可以用渲染的方法來畫。山水畫的步驟是先根據醞釀構圖，然后再畫近景或主要景物。再畫遠景或陪襯景物，最后用濃墨點苔或有重點地著色和整理。

27.點線面組成了豐富的形象世界，是一切造型的基本條件。

28.常用的設計花卉圖案的方法有夸張、變形、添加等。

29.常用的幾種剪紙的方法有陰剪、陽剪、綜合法。

30.學習染紙時要一看紙怎么折，二看色怎么配，三看用了多少水，四看作品美不美。

31.外界的物體，透過瞳孔投射在眼睛的視網膜上就會變得近大遠小。

32.年畫是中國民間最普及的藝術品之一。

33.裝置藝術是選擇一些現成的物品，組合起來，在一個新的標題下，呈現出新的形象。

34.用色彩和筆觸表現空間和距離的感覺時，一般近處色彩偏暖，遠處偏冷，近處色彩鮮艷，遠處灰暗，近處色彩筆觸強烈些，遠處筆觸柔和些。

35.自然界的一頭牛，在畢加索筆下，簡化、夸長、改造，被加工成一系列獨特的藝術形象。

36.現代繪畫設計，更是廣泛運用簡化、變形。

37.扇面有扇形、圓形等形狀。

38.世界上第一架動力飛機是美國萊特兄弟研制成功的。多數飛機由機身、機翼、機尾、起落等裝置組成。

39.人類原始衣服和住所都和穿編有關，用多種材料編織的東西，有時它們是生活用品，有時它們卻成為藝術佳作。

40.黃色很明亮，藍色暗得多，各種色彩明亮的程度叫做色彩的明度。

41.純度是指色彩純凈的程度。

42.三角形構圖穩定，井字形構圖謹嚴，s形構圖流動，對角線構圖爽利。

43.動物的腳比人類的腳更靈敏、更能干、更重要。

44.版面設計就像畫畫的構圖，要考慮內容的主次和圖片的聚散，版面整齊的，要避免呆板，版面活潑的，防止凌亂和松散，色彩鮮艷的，別讓人眼花繚亂，色調樸素的，別缺少生氣。

45.以古代雕刻為主體的非洲藝術、與西方藝術、東方藝術共同構成世界藝術寶庫的三大瑰寶。

46.非洲雕刻造型粗獷夸張，線條簡潔概括，不單純追求形似，更強調作品的節奏感。

47..所有的陶藝作品的坯體應該是空心的，并要有一個通氣孔。制陶的過程分為：練泥、制胚、施釉、燒制。

48.色調指：彩色畫面上色與色之間的整體關系，構成色彩的調子，其中主要的色相為主調。紅、橙、黃是暖色。藍、綠、紫是冷色。

49.立紙造型的創作方法與繩線浮雕基本相同，只是粘貼造型的材料改用了紙條。

50..制作紙版的常用材料有：棉花、窗紗、樹葉、纖維板、帆布，以及各種不同的紙張等。

51.綜合紙版畫是利用拼貼、刻線、貼線、撕揭、揉紙等技法，融合各種有肌理的什物材料，綜合運用在同一印制底版上，表現出更為活潑、奇特的藝術效果的紙版畫品種。

52.制作紙工作品常用到：剪、折、切割、粘、彎曲、插接等加工制作方法。

53.夜晚、海景、草地、森林……常常畫成冷色調，靜謐而幽深。晚霞、秋景、豐收的田野……大多是暖色調的，傳達出熱情和溫馨。

54.荷蘭畫家埃舍爾的《引水渠》描繪的是渠水倒流的奇妙景象。

55.我國唐代有很多有名的陶藝作品如：《三彩天王傭》、《男舞傭》。

56.素描造型的基本要素有：形與體——形既物體的平面形狀，體既物體的體積。形體與體面——體面既物體外表的面向。體面的方向、性質、大小、銜接、連接。三個以上的體面匯聚交接成尖角，凸起為“高點”或骨點，凹下去的為“低點”或“伏點”。線與面——相生相依的關系。結構與形體——結構是形體的內在本質，形體是結構的外部呈現。

獲得知識的小學（模板18篇）篇十八

考試中每一種題型的設置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過這一類型的考題考察應試者相應的能力和素質。比如閱讀理解題，考的就是應試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結歸納能力。

因此，平時練習閱讀理解的時候，就要針對這幾方面的能力進行專門的訓練。

加強日常閱讀量和閱讀速度。

看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關系，其實溝通交流的過程就是理解對方思想，并快速做出反應的過程。多交流、多溝通，就能培養自己的語言理解能力和快速反應應答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!

加大試題訓練強度。

平時有時間的時候，多做做閱讀理解的練習題，通過試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實戰中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。

上課認真聽講。

在語文課上，老師都會講一些閱讀理解的做題方法和訓練方法，而且會隨堂讓大家進行自由練習，這是學習語文閱讀理解的好時候，一定要抓住課堂的時間!