人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
國學篇一
在日常學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的國學讀后感作文精選-國學，僅供參考，大家一起來看看吧。
國學，一個并不陌生的詞。《千字文》它是由南朝梁周興嗣取王羲之字跡中不同的一千個字，以四言韻語寫成。從南北朝到清末，《千字文》流傳了1400多年，是世界上現(xiàn)存的出書最早、影響最大的識字課本。《千字文》所含的內(nèi)容非常廣泛，雖然只有一千字，卻包括天地、歷史、人事、修身、讀書、飲食、居住、農(nóng)藝、園林、以及祭祀等社會文化活動。
在我讀過《千字文》之后，其中有一句話讓我印象最深刻，那就是：德建名立，形端表正。意思就是道德樹立起來了，名聲就會和圣人一樣傳播到遠方，就如同形體端正了，儀表就正直了一樣。
《千字文》向我們訴說了人生之道，思想之悟，無愧是我們的精神寶藏，是我們追求的目標，我們正在嘗試著按照它的行文準則去做。光陰似箭日月如梭，和時間賽跑才能抓住童年時期的手，時間總是不善待每一個人，悄然流逝，無聲無息，你不吝嗇時間，它就會對你吝嗇。經(jīng)得起時間的考驗，堅持到最后，必然能成就一番事業(yè)。要做時間的主人。不要為那過去的失敗而懊悔，不要為那錯誤而譴責自己，不要為過去的事情而憂郁，過去的將不會再有，拍拍身上的塵埃，去繼續(xù)追趕時間吧!不要向它臣服，爭分奪秒，用我們的行動證明一切!
這僅僅是它的一部分，卻顯露出這么多得道理，更何況是一千字的文章呢?無論它的內(nèi)容是多么的豐富，但是真正的意義在于啟迪我們，去付出汗水，改變自我，最終以收獲的甜蜜告別苦淚!相信一分耕耘一分收獲。
通過對《千字文》的學習，我不僅從中學到了很多的知識，拓展了我的知識面，最重要的是我還學到了很多做人的道理，增強了我對真善美和假惡丑的.分辨力。
就從那時起，我下定決心，要把時間看的和生命一樣重要，不能讓一分一秒的時間從我的掌心中溜走，我要和時間賽跑，去追趕它，去超越它……去珍惜它。有些人，每天游手好閑，浪費生命，即使有人告訴他們時間的意義，生命的意義，也是吊兒郎當?shù)模瑴悳惡虾线^日子。
國學篇二
一、市場背景
經(jīng)過幾年的風風雨雨，“七匹狼”品牌已成長為當?shù)刈钪匾囊粋€品牌，品系涵蓋低、中、高端，其前景非常的光明，市場潛力大。然而，在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，“酒香不怕巷子深”已經(jīng)是一去不復返了。為更好地發(fā)掘市場潛力，使“七匹狼”能在超高端品系占有一席之地，做精、做強、做大省產(chǎn)優(yōu)勢品牌，通過卓有成效的策劃培育，以提高消費者對品牌的忠誠度、美譽度。
二、競爭對手分析
1、卷煙發(fā)展及現(xiàn)狀
隨著城市卷煙消費者收入的提高以及對于企業(yè)盈利的考慮，卷煙產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不斷提升，大量品牌開始在該類市場上進行鏖戰(zhàn)，漸漸形成新一輪熱點。
2、競爭者分析
熊貓、中華、黃鶴樓等一批知名品牌已捷足先登，在市場上享有了較高的知名度，因此，面對眾多的知名品牌“圣典狼”市場擴展將是障礙重重。
3、消費者分析
從不同年齡段受調(diào)查者的吸煙率看，35歲以下的中青年吸煙率逐年下降，35歲以上的中老年吸煙率保持平穩(wěn)。從收入結(jié)構(gòu)方面看，高收入者吸煙率高，這和我國高收入階層男性比例大，工作壓力大，生活節(jié)奏快有關(guān)。因此，面對高端品牌的市場擴展將是一片光明。
三、swot分析
（一）優(yōu)勢：
1、“七匹狼”其他品系在市場已相當成熟，知名度高。
2、工商高度協(xié)同，戰(zhàn)略目標一致，能共同的應對市場變化。
（二）劣勢：
1、單品銷量低，推廣相對單位成本高，獲利能力有限，因而執(zhí)行力會大打折扣。
2、單品知名度不高，還沒有形成強勢單品，優(yōu)勢不明顯。1
（三）機會：
卷煙市場的集中度將進一步提高，使資源將會進一步集中。
（四）威脅：
1、來自其他品牌的競爭將會變得越來越激烈。
2、價位高，拓展寬度有限。
四、市場定位
“圣典狼”宜定位于成功人士，機關(guān)團體、企事業(yè)單位領(lǐng)導層。體現(xiàn)勝利之典、成功之典。
五、營銷組合策略
通過市場調(diào)研和競爭戰(zhàn)略分析，“圣典狼”已經(jīng)確定了目標細分市場。為了達到知已知彼，百戰(zhàn)不殆，在經(jīng)過仔細的整體市場分析和消費者、競爭者研究分析后，我制訂了相關(guān)的營銷組合策略。營銷組合策略可以簡單概括成為“品牌文化建設(shè)”、“零售終端建設(shè)”、“消費終端建設(shè)”。
六、產(chǎn)品攻略
品牌文化是市場營銷戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，其它面對零售終端（價格、渠道、促銷策略等）、消費終端策略（檔案管理、消費促進），都要圍繞品牌文化展開。才能傳遞“圣典狼”高端、高雅品質(zhì)。
（一）品牌文化
1、廣告（活動贊助）
有句俗語“窮也要站在富人堆里”，“圣典狼”品牌維護傳播在贊助的選擇上應有所取舍。
ｂ、為高檔房產(chǎn)、汽車鑒賞會提供活動用煙，傳遞產(chǎn)品品質(zhì)。
2、籌建“七匹狼”俱樂部
把潛力戶、忠實戶引導到俱樂部，形成消費團體，并針對品牌文化對俱樂部進行充實，開展各種聯(lián)誼活動，傳遞信息。
（二）零售終端
1、示范戶選擇
示范戶選擇應遵循兩點：高端、高雅。第一階段選取以店堂形象佳、守法經(jīng)營的煙、酒專業(yè)店，第二階段選取以地段好、經(jīng)營能力強、守法經(jīng)營且處于亮麗一條街的客戶。第三階段根據(jù)品牌成長情況適時進行調(diào)整。
2、形象、陳列維護
ａ、店容改造。店容的改造應在征得工業(yè)的大力支持：一方面對符合vi形象改造要求的客戶，納入形象店改造行列，在vi形象店里布置統(tǒng)一的“圣典狼”廣告菲林；另一方面對亮麗街的客戶贈送帶有“圣典狼”廣告標志的店招，在提升客戶的店容形象的同時擴大“圣典狼”的廣告影響力。
ｂ、產(chǎn)品陳列。
3、投放步驟控制
投放步驟抓住消費者“物以稀為貴”的心理，品牌煙的投放僅限于示范戶，并進行控量投放，建議客戶采取稍緊平衡的購進頻率。
4、價格調(diào)控
定期跟蹤其品牌煙的投放情況和市場供需平衡情況，跟蹤市場價格情況，必要時對投放步驟或示范戶加以調(diào)整。
5、廣告品配發(fā)
高端品的消費需求，一大部分是商務、禮品需求。廣告品的選擇宜提供相應的禮盒裝及制作精美的配飾品。使消費者的禮品需求不僅僅是兩條卷煙，而是一份價值連城的商務禮品。
（三）消費終端
1、消費者檔案管理
以“俱樂部”為龍頭，建立消費者檔案，配發(fā)vip消費卡，實行消費積分與獎勵。
2、消費促進
ａ、積分消費。利用現(xiàn)代工具與技術(shù)（煙草向客戶配發(fā)的終端信息采集設(shè)備），對消費者實施積分管理。通過積分獎勵，促進消費。
ｂ、贈品促進。贈品的推出應注重時間的選擇，一般應選擇重大節(jié)日，配合相關(guān)的促銷策略。贈品應體現(xiàn)出“別人無我有、別人有我奇”的特點，才有意義。
七、監(jiān)督控制
1.確定控制范圍內(nèi)的營銷活動及其組成2.選擇相應的衡量標準
3.實際績效與預期標準的比較
4.執(zhí)行相應的方案
監(jiān)督控制有三個選擇：不采取任何行動，采取補救措施，采取預防性措施。
國學篇三
改革開放以來，在教師教育培養(yǎng)上，我們國家歷來是十分重視的。經(jīng)過這些年的努力，我們的教師隊伍有了很大提高，基本上都是合格的教師，針對教師隊伍，我們還采取了很多培訓措施。《綱要》里面保障措施的第一項就是教師隊伍建設(shè)，我們的教師隊伍仍在不斷提高，今后還要提高，現(xiàn)在教師不僅可以考教育學碩士，《綱要》第四章“義務教育”第（十）條中提到：“過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。率先實現(xiàn)小學生減負。”自己對這條的感觸是最深的。回想自己的小學時代，作業(yè)不多，自己有充分的時間去快樂地玩耍，去讀書，去做自己喜歡的事情。再看看現(xiàn)在的孩子，放學時間已經(jīng)很晚，作業(yè)還非常多，一般是回家趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)吃完飯，還得趕緊完成老師布置的讀書的任務，有的孩子還有特長學習的任務，一切任務都完成后，時間已經(jīng)很晚，孩子也該睡覺了。這還是好學生，如果是反應慢的孩子，寫作業(yè)的時間會更多。小學階段的孩子應該以玩為主，在玩中才能生動地學，在玩中才能更好地開發(fā)智力，現(xiàn)在的學生，學業(yè)負擔之重，無疑是不利于學生的發(fā)展的。當然，造成這種現(xiàn)象，不能把責任單純地歸罪于學校。如果上級教育部門沒有以考試成績?yōu)闃藴士己藢W校，學校也不會給學生布置眾多的作業(yè)來提高學生成績，如果社會上沒有如此眾多的特長班，學校也沒有把學生特長作為入校的一個加分項目，家長估計也不會給學生報特長班，讓學生在學習之余如此之累。因此，要減輕學生課業(yè)負擔，必須如《綱要》中提到的“減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。”首先從政府來講，應弱化考試的功能，不以學生考試成績作業(yè)學校間排名的標準，小學階段更不應該組織統(tǒng)考，加重學生負擔。
很多人認為要把還孩子童年，以玩為主，我想以個簡單玩字很好理解，我們就竟讓孩子玩什么，怎么玩，怎么樣才算玩的好，玩的有質(zhì)量，玩出智力，玩出花樣，以玩促學是我們要深入思考的。
二、重點任務
（一）德育：讓學生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格
1．構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系
2．創(chuàng)新德育實施的有效途徑和方法
（三）義務教育：讓所有孩子獲得公平而高質(zhì)量的教育
1．關(guān)注每一個孩子的學習需要
2．提高每一所學校的辦學質(zhì)量
3．深化義務教育課程和教學改革
4．切實減輕學生過重的課業(yè)負擔
（九）教師隊伍：為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人
1．加強師德師風建設(shè)
2．提升教師創(chuàng)新素質(zhì)
3．完善基礎(chǔ)教育階段公辦學校教師管理制度
4．完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度
二、重點任務
未來10年，上海教育改革和發(fā)展的重點任務是：緊緊圍繞“為了每一個學生的終身發(fā)展”這一核心理念，堅持育人為本、德育為先，凸顯各級各類教育的育人功能，以加強教師隊伍建設(shè)、擴大教育開放和推進教育信息化為重要支撐，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學生全面而有個性發(fā)展，增強教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力。
（一）德育：讓學生具有理想信念、公民素質(zhì)和健全人格
立德樹人是教育的根本任務，是堅持社會主義辦學方向的根本保證。要堅持把社會主義核心價值體系融入教育全過程，堅持把德育貫穿到育人的各個環(huán)節(jié)，增強德育的針對性實效性和吸引力感染力，讓學生具有符合中國特色社會主義建設(shè)要求的理想信念、公民素質(zhì)和健全人格。
構(gòu)建有效銜接的德育內(nèi)容體系。加強馬克思主義中國化最新成果教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。加強理想信念教育，堅定學生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、社會主義制度的信念和信心。加強民族精神和時代精神教育，增強學生國家意識、民族情懷和改革創(chuàng)新精神。加強社會主義榮辱觀和傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學生守法、誠信、勤儉、感恩的道德品質(zhì)和行為習慣。加強民族團結(jié)教育，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，開展世界多元文化理解教育，增強學生民族文化認同感和文化溝通鑒別力。推進生命教育和生態(tài)教育，引導學生正確認識自然、自我、他人和社會。注重學生意志品質(zhì)磨礪和團結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)，提高學生的生存能力、學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)不同階段學生的認知特點和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗和理想信念的教育重點，形成分層遞進、有機銜接的教育序列。
創(chuàng)新德育實施的有效途徑和方法。堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，注重知行統(tǒng)一，強化全員育人，實施教育教學全過程育德。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，激活學科的德育內(nèi)涵，打造一批具有示范和輻射作用的學科德育示范課程和精品德育課程，引導學生在學習中培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。突出實踐體驗，促進校外教育與課堂教學的有機結(jié)合，推動政府、企業(yè)和社區(qū)參與校外教育基地建設(shè)，建立健全學生參與志愿者活動和社會實踐的服務、認證、激勵等機制，引導學生積極參與實踐活動，促進德育內(nèi)化。建設(shè)德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展網(wǎng)絡(luò)道德教育空間，繁榮發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，提高學生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)。
優(yōu)化育人環(huán)境。完善學校、家庭、社會“三位一體”合力育人機制，推動學校教育、家庭教育、社會教育有效銜接。推進“溫馨教室”與和諧校園建設(shè)，優(yōu)化校園人文環(huán)境和自然環(huán)境，豐富校園文化，發(fā)揮共青團、學生會、少先隊等學生社團組織的重要作用，形成有利于學生身心發(fā)展的校園氛圍。加強家庭教育指導服務，引導家庭樹立正確的教育觀和成才觀，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。完善社區(qū)青少年教育工作機制，推動國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會組織為青少年發(fā)展辦更多的實事，加強輿論引導和新媒體管理，弘揚社會正氣，努力提供更多優(yōu)秀精神文化產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)文化服務，為學生健康成長營造良好社會環(huán)境。
（三）義務教育：讓所有孩子獲得公平而高質(zhì)量的教育
義務教育是面向所有適齡兒童的基本教育公共服務。要堅持公平優(yōu)質(zhì)的價值取向，提高每一所學校的辦學水平，為學生提供生存、生活所必需的基本知識和技能，使每一個孩子得到全面而充分的發(fā)展。
關(guān)注每一個孩子的學習需要。在保障適齡兒童入學機會公平基礎(chǔ)上，關(guān)注義務教育過程的公平，面向所有學生，全面提高教育質(zhì)量。重點關(guān)注學習有困難的學生，采取積極有效的輔導措施，努力使這些學生學有所獲、思有所進、能有所長。對于基礎(chǔ)較好、潛能較大的學生，建立形式多樣的激勵機制，創(chuàng)造有利于他們?nèi)婧蛡€性發(fā)展的學習環(huán)境。積極創(chuàng)造條件，推行小班化教學。
提高每一所學校的辦學質(zhì)量。加大對財力困難地區(qū)和相對薄弱學校的支持，探索建立義務教育學校之間的協(xié)作機制，鼓勵優(yōu)質(zhì)教育資源向新城鎮(zhèn)和郊區(qū)延伸，推進薄弱學校委托管理，縮小學校之間辦學水平差距，促進義務教育學校均衡發(fā)展，明顯緩解“擇校”矛盾。改革學校評價制度，鼓勵與支持不同基礎(chǔ)的學校都有明顯進步，增強學校主動發(fā)展的意識和持續(xù)提高的能力。加強公辦初中學校內(nèi)涵建設(shè)，提高師資隊伍整體水平，增強學校管理能力，全面提高教育教學質(zhì)量。加強對招收進城務工人員隨遷子女為主民辦學校的指導和服務，逐步改善辦學條件，提高教育質(zhì)量。
深化義務教育課程和教學改革。完善課程體系，改進教學方法，提高學生閱讀能力，加強數(shù)學和科學技術(shù)教育，注重生存、生活所需要的基本知識和能力的教育，把發(fā)展學生興趣特長、創(chuàng)造思維和自主學習、獨立思考、合作溝通能力，貫穿到課程教學的全過程。全面實施“陽光體育”，完善學校體育和學生體質(zhì)健康評價制度，增強學生體魄，培養(yǎng)學生重視體育鍛煉和健康生活的良好習慣。加強藝術(shù)教育，積極開展音樂、美術(shù)、舞蹈、戲曲等各種藝術(shù)活動，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。建立義務教育質(zhì)量評價和監(jiān)測體系，形成實施素質(zhì)教育的導向機制。
切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。減少課時總量，降低過高的課程要求。嚴格執(zhí)行課時計劃和課程標準，控制作業(yè)量和考試難度，減輕學生過重的課業(yè)負擔。建立全市中小學生課業(yè)負擔監(jiān)測、舉報、公告和問責制度，學校、社會、家庭要加強溝通和協(xié)作，切實把“減負”貫穿到教育教學和校內(nèi)校外各個方面。
（九）教師隊伍：為學生成長發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的引路人
教師是學生的引路人，育人是教師的天職，造就高素質(zhì)的教師隊伍對于引導學生健康成長十分關(guān)鍵。要注重每一個教師的發(fā)展，建設(shè)一支德才兼?zhèn)洹⒏挥袆?chuàng)新精神和實踐能力的教師隊伍。
加強師德師風建設(shè)。堅持把師德建設(shè)擺在教師隊伍建設(shè)的首位，強化師德教育，引導教師做充滿愛心、品格優(yōu)秀、業(yè)務精良、道德高尚、行為世范的教育工作者。加強職業(yè)理想教育，引導教師把教書育人作為畢生的事業(yè)追求，提升教師的人文素養(yǎng)，增強教師的育德意識和能力，以平等態(tài)度對待學生、以高尚情操熏陶學生、以人格魅力感染學生，做學生的良師益友，自覺擔負起培育人才的神圣職責。完善師德規(guī)范，健全激勵機制，不斷增強教師的責任感和使命感，設(shè)立“上海市白玉蘭教師”榮譽稱號，表彰在教書育人過程中辛勤耕耘、為人師表、關(guān)愛學生、無私奉獻的杰出教師。健全師德監(jiān)督機制，嚴格考核管理，對失德失范者要加強教育，對學術(shù)腐敗行為者要進行懲戒。
提升教師創(chuàng)新素質(zhì)。重視和促進每一個教師的專業(yè)發(fā)展，鼓勵教師勇于探索，改革教育教學方式，創(chuàng)新教育實踐，不斷提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力。以增強教師創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點，實施教師素質(zhì)提升工程。加強對郊區(qū)農(nóng)村教師的專業(yè)培訓，提高教師專業(yè)化教學水平和利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。加強對青年教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，設(shè)立青年教師創(chuàng)新基金，資助青年教師運用信息技術(shù)等新手段，開展跨學科、跨學校、跨地區(qū)的創(chuàng)新教學和科研活動，為教師提供創(chuàng)造性地發(fā)揮智慧的寬松教學、科研環(huán)境。鼓勵教師不斷探索教學創(chuàng)新和積極參與企業(yè)創(chuàng)新活動，將教師的創(chuàng)新實踐和成效納入教師職務晉升、考核評價指標體系，逐步形成以業(yè)績貢獻和能力水平為導向的教師評價機制。完善教師交流訪學制度，為教師出國交流學習創(chuàng)造更多機會。完善相應的制度和政策，努力營造教育家成長的環(huán)境。
完善基礎(chǔ)教育階段公辦學校教師管理制度。把中小學教師納入?yún)^(qū)（縣）教育主管部門統(tǒng)一管理，在區(qū)域內(nèi)實行教師合理流動；依法保障義務教育學校教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T的平均工資水平，提高中小學教師的社會地位，增加教師職業(yè)的吸引力。完善中小學教師準入制度，提高研究生學歷（學位）教師在中小學教師隊伍中比例。根據(jù)不同年齡段、不同教齡段的教師發(fā)展情況，試行教師資格證書有效期制度,建立上海中小學教師資格再認證制度。改革教師教育模式，實現(xiàn)教師來源多元化。
完善高等教育和職業(yè)教育教師聘任和培養(yǎng)制度。改善教師來源結(jié)構(gòu)，擴大具有行業(yè)背景教師的來源，實施境外優(yōu)秀教師引進戰(zhàn)略，提高外籍專任教師和有海外經(jīng)歷專任教師的比例。對具有創(chuàng)新素質(zhì)和較強科研能力教師和優(yōu)秀學術(shù)團隊給予重點支持，造就一支大師級人才隊伍。提高職業(yè)教育教師的實踐教學能力，完善從行業(yè)、企業(yè)引進或聘請師資機制和制度，強化專業(yè)教師技能培訓和企業(yè)掛職制度。支持大學進行教師年薪制改革探索，激勵教師全身心投入教學科研，增強大學對高層次人才的吸引力。
一、《綱要》重點和亮點
①教育的重視程度史無前例；②提出20字的工作方針：優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量。③戰(zhàn)略（教育）主題：堅持以人為本，推進素質(zhì)教育。堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。
二、《綱要》明確教育發(fā)展目標和路徑
（一）路徑 《綱要》對學前教育，義務教育，高中階段教育，職業(yè)教育，高等教育，繼續(xù)教育，民族教育，特殊教育這8個方面都做了詳盡的闡述和發(fā)展目標，特別提出未來十年要普及學前教育，鞏固提高九年義務教育，加快普及高中階段教育，大力發(fā)展職業(yè)教育，全面提高高等教育，加強繼續(xù)教育，重視和支持民族教育，關(guān)心和支持特殊教育。
作為教育工作有幾點需要思考：
2、提高質(zhì)量。促進人的全面發(fā)展，資源的配置一定向教學環(huán)節(jié)強化，包括完善評價、督導、教法等方面。嚴格執(zhí)行國家課程標準，開足開好規(guī)定課程，因地制宜發(fā)展特色教育，深化課程與教學方法改革，衡量教育成敗應以人為本。
3、擇校問題。大力發(fā)展均衡教育，合理規(guī)劃學校布局，辦好必要的教學點，建立健全教育均衡發(fā)展的保障機制。縮小校際差距，改造薄弱學校；縣域內(nèi)教師、校長交流；優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配至初中；禁止設(shè)置重點校、重點班；發(fā)展民辦教育，提供擇校機會。加快縮小城鄉(xiāng)差距。建立城鄉(xiāng)一體化發(fā)展機制。率先在縣域內(nèi)實現(xiàn)城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展。努力縮小地區(qū)差距。加大對貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付的力度；開展對口支援。
4、學生課業(yè)負擔問題，這是義務教育階段最嚴重的問題
①過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。要率先實現(xiàn)小學減負。②政府責任：調(diào)整教材內(nèi)容，科學設(shè)計課程難度；改革考試評價制度和學校考核辦法；建立學生課業(yè)負擔監(jiān)督和公告制度；不得排名和下升學指標；規(guī)范社會補習機構(gòu)和教輔市場。加強校外活動場所建設(shè)和管理，豐富學生課外及校外活動。③學校責任：提高教師的業(yè)務素質(zhì)；減少作業(yè)和考試次數(shù)；嚴格執(zhí)行課程方案；考級、競賽不得作為入學與升學依據(jù)。培養(yǎng)學生學習興趣和愛好。④家庭責任：樹立正確教育觀念，掌握科學教育方法；尊重子女健康情趣，培養(yǎng)良好學習習慣。加強與學校溝通。
6、學生體質(zhì)健康問題。科學安排學習、生活、鍛煉，保證學生睡眠時間，開展“陽光體育”，學生每天鍛煉一小時，改善學生營養(yǎng)，保護學生視力。
（二）目標
“減負”工作多年來是教育發(fā)展的一個熱點問題，近年來更是備受關(guān)注。在《解讀》第95頁，“學生課業(yè)負擔過重“學習時間過長、家庭作業(yè)太多、休息時間不足、書包越背越重等等過重的課業(yè)負擔。教育部提出了新形式下的 ”減負“的五堅持、五不準； ”我國的減負工作已進行了近60年的時間。回想起我們“學生”時代，我們的書包是輕的，我們的作業(yè)是少的，我們的心情是快樂的。現(xiàn)在的學生呢？“減負減負，越減越富。”作為值日教師，早上在校門口站崗值日時，看著一些小朋友每天背著那重重的書包，臉上也少有喜悅的朝氣。湊巧的是，我做學校資料，也是負責減負方面的材料。因此，平時對減負我會比其他老師更加關(guān)注。
要“減負”，提高教師的業(yè)務能力和水平是關(guān)鍵，不斷改進和創(chuàng)新教育教學方法，課堂上要精講精練，擯棄滿堂灌、題海式戰(zhàn)術(shù)，能當堂解決的問題，決不留到課下；在控制作業(yè)量的前提下，更需要教師精心設(shè)計作業(yè)，針對不同學生分層布置作業(yè)，給學生選擇的空間，提高作業(yè)的彈性、開放性和有效性；教學中，多對學生滲透一些學法方面的引導，激發(fā)學生興趣，使其掌握適合自己的學習方法；在上學期末作業(yè)也在謀“變臉”，我根據(jù)期末考試及下學期學習要求，寒假作業(yè)做了小小的改動——分級作業(yè)。成績好的學生作業(yè)越多；學習表現(xiàn)需努力的學生做一些簡單的基礎(chǔ)作業(yè)；中等的學生做一些常規(guī)作業(yè)等等。英語科的作業(yè)不再是重復的抄寫，簡單、小小的改動，也給小朋友帶來了一份期盼。
很多學校保證了間操課的時間，但是這只是表面上的課時時間的保證，但是我們的間操課能不能提高質(zhì)量。有些學生在間操課上載老師的辦公室背課文，1、大課間活動的內(nèi)容要符合學生的身心成長規(guī)律 大課間活動內(nèi)容的選擇：第一，要符合學生的性別、年齡生理、心理特點，符合學生的認知規(guī)律；第二要科學地安排好活動內(nèi)容的順序以及活動量；第三要符合人體運動的變化規(guī)律。
2、增強體質(zhì)與健全心理并重
能否滿足青少年生長發(fā)育的需要，能否達到增強學生體質(zhì)的目的是開展大課間活動的關(guān)鍵。大課間活動的開展不是一種形式，也不是看誰搞的多么熱鬧，而是要把體育活動寓健身于快樂之中，逐步培養(yǎng)其對體育的興趣和愛好，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣，同時促使學生身體素質(zhì)的提高，為學生的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
3、大課間活動內(nèi)容要有創(chuàng)新性
有創(chuàng)新性的大課間活動才會有生命力。各個學校在開展大課間活動時，要根據(jù)自己的實際情況，因地制宜，創(chuàng)編出適合自己學校特點和特色的大課間來。
4、大課間活動的時空特性及美育特性
大課間活動的編排要符合季節(jié)氣候的變化規(guī)律，內(nèi)容與季節(jié)的變化相結(jié)合。如春、秋季節(jié)以隊列訓練、徒手部位操、新操練習為主要內(nèi)容。夏季，由于氣溫較高，人容易出現(xiàn)疲勞，在內(nèi)容及運動量上安排小一點；冬季寒冷，以跑跳操、熱身操、集體舞、奔跑游戲為主。堅持鍛煉的科學性，運動強度保持在75%—85%之間，學生每分鐘脈搏次數(shù)不超過160次，遵循了運動負荷的變化規(guī)律。這樣大課間活動不僅促進了個體的發(fā)展，同時又滿足了學生的精神需求。
5、大課間活動的開展要面向全體師生 大課間活動的設(shè)想與實踐要充分體現(xiàn)群體性，要讓全體師生都參與到活動中去，要堅持面向每一個學生，面向?qū)W生的各個方面，要使每一個學生在集體活動中找到自己的位置，顯示其自身的價值。
（四）、體育大課間活動的效果和對教師的要求
1、學生方面：大課間同學們一起跳繩、跳橡皮筋、踢毽球、打沙包、打乒乓球、打羽毛球、墊墊排球以及一些過去的游戲象跳房子之類做一些小運動量的活動。通過適量的活動能使全身血液加快循環(huán)，提高視聽、反應能力，改善大腦皮層的協(xié)調(diào)指揮能力，以良好的狀態(tài)投入到下一堂課的學習中去。由于大課間體育活動是一項集體項目，需要學生之間的團結(jié)互助、互諒互愛，共同創(chuàng)作。活動中培養(yǎng)了學生的集體主義精神、團隊精神和愛國主義精神的滲透及競爭意識。大課間可以根據(jù)學生的年齡和運動規(guī)律，選擇適合青少年特點的音樂，編排趣味性強、宜于青少年生長和學校容易操作的校園集體舞蹈和校園秧歌之類，努力實現(xiàn)藝術(shù)與體育的有機結(jié)合，讓學生在輕松愉快的音樂中鍛煉身體，提高了學生的韻律感和協(xié)調(diào)性。使學生把大課間活動看做是一種享受。每天除堅持做好眼保健操、廣播操外，這些項目均以校、班、組、個人為單位，發(fā)展學生的個性和特點，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與參與熱情。讓他們樂于參與、積極主動，使學生在自我鍛煉中逐漸形成終身體育意識。
2、教師方面：體育教師開發(fā)游戲系列；音樂老師開發(fā)集體舞蹈系列；班主任開發(fā)小型體育項目；教導處、政教處進行評比，老師參與進來，就能改變過去一遍一遍的走形式，像領(lǐng)導視察工作一樣，如今教師和學生一起做操、一起玩耍，成為了知心朋友。大課間，讓師生走得更近，老師和學生一起活動，多了平等交往，這樣老師和學生關(guān)系更加和諧！
3、學校和社會方面：學校各年級分年級進行，組織學生參加豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展學生個性，促進學生身心健康發(fā)展。領(lǐng)導要認識到體育是基礎(chǔ)教育的重要一環(huán)。極大地激發(fā)了體育教師工作積極性，增強了科研意識，提高了科研研究的質(zhì)量。
四、結(jié)論與建議
著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過:“校長是一所學校的靈魂”，“要評論一所學校，首先要評論他的校長”。不但教育家有這樣的認識，今天，“一所好學校必然有個好校長”已經(jīng)成為了人們的共同識。社會的發(fā)展對學校教育提出了越來越高的要求，這就要求校長與時俱進，不斷研究新情況、新問題。社會對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來越強烈，對素質(zhì)教育的期望值也越來越高，這就要求有高品位的現(xiàn)代校長來管理和引導學校。在這種情況下，現(xiàn)代校長應該努力成為一個有高深的理論素養(yǎng)、先進的辦學理念、業(yè)務精湛、善于協(xié)調(diào)、敢于創(chuàng)新的學校管理者。
一、多學習，有高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。對于教師如此，對于“教師中的首席”——校長更應這樣。社會在發(fā)展，校長必須不斷學習，追求高素質(zhì)的理論修養(yǎng)。要提高理論素養(yǎng)必須勤于學習、善于學習和樂于學習，一個校長只有具備了較高的理論素養(yǎng)，看問題才會著眼全局，分析問題才會由淺入深，處理問題才會主次分明。
1、以理性的態(tài)度去學習古今中外的理論。古今中外有關(guān)教育、心理和管理方面的理論書籍浩如煙海，想全部學到，既不可能，也無必要。這就要求校長在學習理論時，既要做到“兼容并包”，又不能“見佛就拜”，要本著“實際、實用、實效”的原則，采取“缺什么、補什么”的辦法，以理性的、研究的心態(tài)，帶著具體問題去定向且系統(tǒng)地讀點書，學習一些前沿教育理論。只有這樣，校長才易把理論學活。
2、以積極的心態(tài)去學習別人的經(jīng)驗。從某種意義上講，經(jīng)驗中都蘊藏著工作規(guī)律。有經(jīng)驗不去學習那是一種顯性浪費。校長只有善于經(jīng)常站在巨人、名人、智人、能人的肩上去取長補短，才能使自己逐步“豐富”起來。但任何經(jīng)驗都是歷史的、辯證的，不少過去行之有效的經(jīng)驗，今天不僅不是財富反而成了包袱。這就要求校長在學習別人的經(jīng)驗時，不能食“經(jīng)”不化，亂搬亂用。只有善于活學活用別人的經(jīng)驗，才能不斷增強自己的“理論思維活性”。
3、以辯證的眼光去分析別人和自己的教訓。有消息說，日本正在建立“失敗學”。日本科技廳成立了“活用失敗知識研究會”，專門從事搜集事故案例獲取教訓的研究，以開發(fā)“新的知識資源”。任何一個校長都免不了有失誤和挫折，有失誤和挫折就意味著有教訓。作為一個聰明成熟的校長要懂得：教訓不是垃圾而是資源，教訓有時比成功的經(jīng)驗更有價值，要善于借助教訓的警示作用來發(fā)現(xiàn)和克服自身的缺點。只有這樣，校長的理論素養(yǎng)才能全方位得到提高。
作為“學校之魂”的校長，要真正成為“師者之師”，首先他必須是一個“學習者”，必須是一個善于進行研究型學習實踐的領(lǐng)路人。
二、多思索，有先進的辦學思想。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校領(lǐng)導，首先是思想上的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。也就是說，一所學校的崛起，首先得益于校長先進的辦學思想和理念。要確定和把握住發(fā)展學校的“魂”。這個“魂”就是辦學理念。有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才能成功。
1、要學會反思自己的辦學思想。現(xiàn)代校長專業(yè)發(fā)展研究認為：“經(jīng)驗加反思”是校長專業(yè)成長最有效的途徑之一。校長要善于改變自己的習慣性思維，要在辦學中學會反思，反思的重點應放在：看自己的辦學思想是否符合黨的教育方針，自己的辦學思想明確不明確，自己的辦學思想落到了實處沒有。校長要想真正實施自己的辦學思想，確有不少為難和無奈之處。盡管如此，校長還是要盡可能形成那種獨木成林的“榕樹效應”，積極推進素質(zhì)教育，實施自己的辦學思想。
2、要學會比較，不斷修正自己的辦學思想。教育是面向未來的事業(yè)，校長的辦學思想只有與時俱進，才能超越今天，贏得明天。這就要求校長必須時刻保持一種積極進取的精神，學會自我加壓，善于超前思維，善于根據(jù)學校的一般發(fā)展規(guī)律和自身實際，通過科學的預測學校的定位與發(fā)展，將自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為學校的遠期、中期和近期目標，將自己的辦學思想、管理理念等與兄弟學校，尤其是那些強于自己的學校進行橫向比較，通過比較，搞清自己的優(yōu)勢和差距，并在此基礎(chǔ)上學會取人之長補已之短。
校長只有確立了先進的辦學理念，才能把學校和教師引導到最高境界，進而把學校發(fā)展到最高境界。
三、多實踐，有精湛的業(yè)務水平。
作為一名現(xiàn)代校長，不但追求管理出色，還應該是一名業(yè)務精干的教科研帶頭人。正因為如此，對校長角色的全面素質(zhì)要求更加嚴格，校長成為教育科研帶頭人，他更能發(fā)揮校長的角色功能作用。
1、熟悉教學管理，做教學的引領(lǐng)者。校長的專業(yè)引領(lǐng)，對教師的影響無疑是巨大的。“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，”如果校長不熟業(yè)務，即使堅持聽課，又能聽出什么呢？能夠完成對教學質(zhì)量的管理嗎？如果校長不經(jīng)常上課，會了解當今課堂教學的前沿與存在的問題嗎？我深信，只有熟業(yè)務的校長才能取得對學校教學的指揮權(quán)和發(fā)言權(quán)。同時，校長必須系統(tǒng)學習研究教育科學、管理科學和基本知識，懂得管理學、教育學、心理學的基本理論，掌握教育規(guī)律，和管理規(guī)律，也只有這樣，才能增強教育、教學管理的針對性、科學性和有效性。
2、樹立科研興校意識，做教育科研的帶頭人。研能促教，研能興校。首先校長要有較強的科研意識，結(jié)合自身從事管理工作的實際，認真把學校的教育、教學管理，當作一門科學來研究，對學校實行科學管理，把學校辦成實驗基地、科研中心、學術(shù)交流場所，這就要求同時，要積極組織教師進行教學科研活動，而且校長要帶頭參加教學研究活動，否則，只要求教師開展教學研究，校長不積極參予，那教育科研只能是一句空話。只有校長首先帶頭成為一名教學研究者，才能帶動教師成為教學研究者，學校的教學科研氣氛才會活躍，學術(shù)論文、科研成果才會增加，隊伍才會不斷擴大，教育科研水平才會不斷提高，教師的教學方法才會不斷改進，教學質(zhì)量也才會穩(wěn)步提高。從而贏得教師的支持，成為師生在業(yè)務上的榜樣。我也是這樣做的，常結(jié)合學校的實際，親自組織教師開展了課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究。通過幾年來的課堂教學改革，我校教師的教學方式、學生的學習方式有了較大的變化。
四、多交流，有和諧的人際關(guān)系。
學校管理中，涉及內(nèi)部與外部，內(nèi)部各要素之間的各種關(guān)系，如人與人的關(guān)系，人與事的關(guān)系，人與物的關(guān)系等。在這諸多的關(guān)系中，人與人的關(guān)系，怎樣建立人際關(guān)系準則，是每個校長必須直面和需要認真加以處理的問題。而注重彼此間的理解，加強相互間的及時有效溝通，著力營造和諧與合作的人際關(guān)系，可以說是校長走向成功的重要條件。
1、處理好校長與中層領(lǐng)導之間的關(guān)系。校長與學校中層領(lǐng)導之間的關(guān)系，直接影響到學校的其他關(guān)系。俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”好的領(lǐng)導集體可以帶動全體師生為實現(xiàn)學校的各項目標而共同努力。然而，一些學校的校長與行政班子員互不信任，工作上不協(xié)調(diào)，各自為政，又或者校長專權(quán)，副手們工作不到位。因此，作為校長，要注意多考慮民主，掌權(quán)不專權(quán)，要放手讓領(lǐng)導班子成員大膽地、主動地工作，多關(guān)心，多理解，只有這樣，才能形成一個團結(jié)、高效的領(lǐng)導集體。
2、處理好校長同教職員工之間的關(guān)系。通常，校長同教師存在著一些人際障礙：校長與教師之間往往存在著較多的行政的隸屬關(guān)系，缺少教學業(yè)務上的平等關(guān)系；存在較多的工作關(guān)系，缺乏情感關(guān)系。很少的平等地與教師坐在一起研究有關(guān)問題，很少去研究教師的心理需要。作為校長必須與教師處于平等地位，同他們多研究、多商量，虛心聽取教師的意見和建議，向教師學習。及時消除可能產(chǎn)生心理上的不平等關(guān)系，讓教師從內(nèi)心體會到校長是愛護他們的，是信任他們的，在這種情況下，教師就會自覺地、努力地干好工作。
3、處理好校長與學生之間的關(guān)系。校長往往會讓學生覺得高人一等，甚至有些差生會反感校長，這樣勢必影響教育質(zhì)量的提高。校長與學生之間不僅是教育者與被教育者的角色關(guān)系，同時也是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者，成熟者與未成熟者、朋友與同志之間的關(guān)系。校長要注意克服其權(quán)威心理與“校長中心”傾向，從內(nèi)心熱愛學生，特別是所謂的差生，要循循善誘，慢慢打開學生的心扉，引起學生的尊敬，建立起真正民主平等、和諧的師生關(guān)系，從而對學生施加定向影響。
因此，要求現(xiàn)代校長應是協(xié)調(diào)社會關(guān)系和人際關(guān)系的高手。他必須學會在原則許可的范圍內(nèi)聯(lián)絡(luò)感情；必須察言觀色、正確猜度對手的意圖，想出應對的辦法；必須掌握周到的交際藝術(shù)，確保有求于人的成功；還要學會忍耐，面對不合理、不合法不會動怒，還面帶微笑。在必要時，現(xiàn)代校長會使用法律武器，捍衛(wèi)學校的利益。
五、多探索，有創(chuàng)新的工作方式。
陶行知先生認為：一個“好校長”，應該是一個能夠“專心事業(yè)”的、有“發(fā)展精神”和“增進職務的效率”的學者，是一個“敢入未開化的邊疆的富有創(chuàng)造精神和開拓精神的一流的教育家”。這就充分說明了發(fā)展和創(chuàng)新是校長的責任和義務。
1、努力探索管理興校。管理是校長這一職務的主要職能。管理的目的不是把人管死，而是為了最大限度地調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。這就要求校長在“管”上要講究藝術(shù)，在“理”上要講究科學。要懂得管理的重點是人，管理的“重心”應放在常規(guī)工作上。管理的技巧是要學會用制度管人，用情感管人，使學校的各項工作都能圍繞學校的整體目標實現(xiàn)有機的、高效的運轉(zhuǎn)。
2、努力探索科研興校。當前，在不少中小學校長身上存在著一個共同的特點，這就是：只注重抓分數(shù)，抓升學率，不注重出經(jīng)驗、出思想，致使學校年年是一個老樣。作為校長要學會在研究狀態(tài)下當校長，要懂得治校必須先治教，治教必須會治研。校長要善于針對問題，通過教研、為課堂教學改革服務，為提高教師素質(zhì)服務，為提高教育教學質(zhì)量服務，為打造學校教育品牌服務，逐步走出一條“科研強師”、“科研興教”的內(nèi)涵發(fā)展之路。
3、努力探索特色興校。當前，基礎(chǔ)教育最大的不足之處就是學校無特色，教師無特點、學生無特長。作為校長要明白這個道理：學校有特色才會有個性，有個性才會有活力、有活力才會有發(fā)展。校長要因校制宜，采取“優(yōu)勢切入法”，通過各種渠道去不斷發(fā)現(xiàn)自己的特色，不斷形成自己的特色，不斷發(fā)展和完善自己的特色，用特色帶動其他方面的發(fā)展，以其他方面的發(fā)展來促進特色更加優(yōu)化，進而帶動學校各項工作的飛速發(fā)展。
仰望星空，使人眼界高遠；腳踏實地，更知使命重大。校長是一種責任。這種責任，給人一種神圣的使命感，將工作的壓力變?yōu)樽非蟪晒Φ牟唤邉恿Α，F(xiàn)代校長要使學校全面發(fā)展，走向成功，就要不斷學習，樹立先進的辦學理念，創(chuàng)新學校管理模式，踏實工作，不斷去實現(xiàn)自己對教育的追求。
按照教育局的部署與要求，認真地學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、拜讀了國家副總督學王文湛教授（以下簡稱王教授）題為《學習綱要，重在質(zhì)量》的網(wǎng)絡(luò)文章、并聆聽了他題為《學習綱要，重在質(zhì)量，提升內(nèi)涵，推進素質(zhì)教育》的關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀的視頻文件。根據(jù)我區(qū)教育現(xiàn)狀并結(jié)合本職工作，體會頗多，現(xiàn)僅就教育技術(shù)裝備在提高教育教學質(zhì)量中的作用、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求與落實常規(guī)管理等方面之間的關(guān)系談點滴體會。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》公布后，我們進行了認真的學習，最近又仔細聆聽了國家副總督學王文湛的《學習綱要，重在質(zhì)量提升內(nèi)涵 推進素質(zhì)教育》的報告，對于《綱要》和王文湛的講話都有很深的感觸，現(xiàn)在我就綱要里提出的教育指導方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量”中的“育人為本”談談自己的看法。育人為本是科學教育發(fā)展觀的本質(zhì), 是當前教育改革和發(fā)展的核心思想, 也是教育教學工作的根本出發(fā)點。育人為本這一教育工作的根本要求，已提出多年了。怎么理解育人為本？育人為本如何來育？我們首先應該來理解什么是教育。
柏拉圖說：教育乃是心靈的轉(zhuǎn)向。
康德說：教育是由個體自我設(shè)計、自我選擇、自我構(gòu)建、自我評價的過程，是自我能力的發(fā)展，它體現(xiàn)著社會意志和教育者與受教育者平等自由的、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。
魯迅說：“教育是要立人。”
陶行知說：教育是依據(jù)生活、為了生活的“生活教育”，培養(yǎng)有行動能力、思考能力和創(chuàng)造力的人。
教育到底是什么？教育家們給我們提供了不同的概念，根本一條是什么呢？我認為，是育人，是立人！也就是說教育的核心是“育”而不是“教”，是促進個人的獨創(chuàng)的自由發(fā)展。“教”是為了“育”，是能力的培養(yǎng)。因此這次綱要里“育人為本”提出兩句話：“一是要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；二是要關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。”綱要里的這些規(guī)定充分考慮了人的發(fā)展規(guī)律，不要千篇一律，要有個性的發(fā)展。我認為非常科學，是真正意義上的育人為本。
如何來落實這兩句話呢，我覺得要從以下幾方面來做：
一、育人為本，德育為先，真正確立德育在素質(zhì)教育中的核心地位。
實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。教育培養(yǎng)的不僅是掌握數(shù)、語、外等學科、智力發(fā)展的人才，而是要培養(yǎng)對社會有用的人，培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚道德品質(zhì)的人。學校德育工作在素質(zhì)教育中的作用就在于從思想、政治、道德、心理、精神等方面培養(yǎng)人、造就人，使每個學生都具備高尚的道德情操，堅定正確的政治方向和健康良好的心理素質(zhì)、敢于和善于實踐的精神、勇于開拓創(chuàng)新的意識和能力，學校德育工作在促進學生的全面發(fā)展、健康成長和保證學校堅持正確的辦學方向起著主導和決定性的作用。因此，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，必須真正確立德育的核心地位。
德育工作一直是學校工作中比較薄弱的環(huán)節(jié)，思想認識不到位，內(nèi)容陳舊，方法簡單，灌輸說教，不能觸動學生的內(nèi)心。我們在工作中時有感觸：為什么德育工作容易比較軟、比較虛，不容易落實，更難于有實效，因素是復雜的。從學校來看除了學校領(lǐng)導的辦學指導思想外，很重要的一條是德育的時間和空間不能得到充分的保證，不象教學那樣有課程設(shè)置，有教學大綱、教材、師資，有穩(wěn)定的課時和考試評價等一系列體制保證。所以德育工作做起來就要相對困難一些，這也就要求我們一定要真正確立德育的核心地位，首先從學校的導向上給予重視，從行動中認真實施；其次我們也要改變德育工作方式，豐富德育工作內(nèi)容，拓寬德育途徑，認真執(zhí)行德育“335”工程，從形式上內(nèi)容上讓教師學生們都能接受，降低重心，潛心研究德育工作的方式方法，把德育工作作為全面推進素質(zhì)教育的首要任務抓緊抓好。
二、育人為本，要認真遵守國家課程標準，開足開齊開好國家課程。
“尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育”是什么教育，就是要從學生的實際出發(fā)，認真遵守國家課程標準，開足開齊國家課程，讓學生全面發(fā)展。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，為學生提供適合自己的教育。課程改革的首要任務是什么？是開齊課程。如果一個地方，一所學校，課程都開不齊，何談什么課程改革。為什么要開齊課程？一是要保障學生的全面發(fā)展。學生的全面發(fā)展必須通過全面的課程來保障；二是要調(diào)節(jié)學生的學習方式，不同的課程所采用的學習方式是不同的，不同的學習方式的合理運用，對于學生的學習動力及全面發(fā)展具有雙重作用；三是要提高學生的綜合素質(zhì)，對于學生的升學與發(fā)展具有支撐作用。
當前，開齊課程的關(guān)鍵是：要加強音樂、美術(shù)、體育課程；開好理、化、生實驗課程；開齊信息技術(shù)、綜合實踐活動課程；實施“選課與走班”教學，開好選修課程。
開齊開足課程是素質(zhì)教育的基本要求，育人為本就要讓學生全面發(fā)展，就應該開齊開足課程。但在現(xiàn)實中仍是一種表面現(xiàn)象，是一種勉強的、應付的開設(shè)，而不是發(fā)自學校真心意愿的、基于學校發(fā)展、學生發(fā)展的開設(shè)，因此我們要努力改變它，要努力做到開齊開足開好國家課程。
三、育人為本，要真正把減負增效工作落實到位。現(xiàn)在的學生壓力真是大，每天的作業(yè)要做到晚上十點，甚至小學生都這樣，周六周日都要背著書包去補課，每天奔波于上課補課的環(huán)境中，沒有玩的時間，沒有自己的時間。孩子壓力大呀！失去了自己！育人為本，就要從學生實際出發(fā)，為學生們提供適合的教育。減負增效是培養(yǎng)人才的需要。減輕學生的課業(yè)負擔，把學生從沉重的作業(yè)負擔中解脫出來，讓學生有更多的時間去學習更多的知識，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。減負并不是不學習、不做作業(yè)，而是用較少的時間能學到更多的東西，減少一些不必要的重復與機械勞動，同時也是克服高分低能的需要。但是“減負”的起點和歸宿都應是提高教育質(zhì)量，若沒有教育質(zhì)量的全面提高作堅實的后盾，“減負”工作最終難以進行。
減負增效的首要工作是提高教師素質(zhì)。學生過重的課業(yè)負擔表現(xiàn)在課外，根源在課內(nèi)。“減負”要求教師要有“減負不減質(zhì)”的素質(zhì)和能力。過去，為了讓學生考取高分，教師不惜代價地加班加點，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果造成很多學生高分低能，不能適應社會的需求。而“減負”要求教師必須改革傳統(tǒng)的教學方法，合理安排教學時間，向課堂40分鐘要質(zhì)量要效益。教育教學質(zhì)量是學校的第一生命線。要實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。要以教師為主導，以學生為主體，把教師的意志變?yōu)閷W生的行為，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，從而能獨立獲取知識。要著眼于培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展能力，使學生主動積極地接受知識，生動活潑地提高自己的能力。要強化教研意識，用較少的時間讓學生接受你所講的內(nèi)容。這就需要教師上課前認真?zhèn)湔n：備教材、備學生、備教法，充分運用電教器材和直觀教具來輔助教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結(jié)合起來。要強化教材研究，徹底理清教材知識結(jié)構(gòu)，恰當確定重難點，精講精練，以求課堂教學高質(zhì)高效；要強化學情研究，正確處理主體主導關(guān)系，做到好中差因材施教，分層教學，力求當堂化解作業(yè)，不留或少留課外作業(yè)；要強化教學法研究，靈活運用教法，更多指導學法，教會學生學習方法。
減負增效最關(guān)鍵的是心理減負。素質(zhì)教育有別于應試教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學生探索知識，應用知識的能力。當前，減負主要體現(xiàn)在減輕學生過重的課業(yè)負擔。事實上，學生超乎尋常的心理壓力更是“減負”關(guān)鍵所在。引起心理負擔過重的原因是多方面的。學習的不斷深入，知識容量的日益擴大，難度的加深，無疑對學生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應運而生。現(xiàn)在的學生大多數(shù)都是獨生子女，他們的肩上擔負著“眾多”家長的眾多希望，教師、學校、家長對孩子期待過高最終結(jié)果就是加重了學生心理上的負擔。因此要全面了解學生。教師應通過學生本人、學生家長、周圍同學來了解他們的過去，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉他們身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵，從而充分調(diào)動學生的學習積極性，樹立他們的信心，以便更好地提高課堂教學質(zhì)量。要善于進行師生溝通。教師要適時地與每位學生談心，以平等的身份同他們交談，幫助他們分析現(xiàn)狀，客觀看待不足，制定有效的整改措施，并在實施過程中不斷修正，求得最大最快的進步。教師要鼓勵學生直言不諱地談出對自己對教師的看法、要求、建議，甚至是批評。要做好學困生的幫扶。減負后，教師必須更加注意對學困生的教育幫扶工作。教師要了解學困生，幫助他們掌握適合自身特點的學習方法，使他們養(yǎng)成愛學習、會學習的良好習慣，幫助他們減輕因?qū)W習困難帶來的過重的心理負擔，克服因成績落后而產(chǎn)生的消極自卑情緒，使之逐步樹立起積極向上的自信心。要開展豐富多彩的課外活動。“減負多出來的時間用來干什么？用來搞素質(zhì)教育，讓學生參加正當、有益的活動啊！而不是說，既然減負了，那我就甩手不管了。”可見，“減負”并不是放任自流，學校不但不能減掉課外活動，反而應該多開展一些能發(fā)展學生能力，陶冶學生情操，鍛煉學生意志的健康向上的課外活動，讓學生在豐富多彩的課外活動中身心得到健康發(fā)展。
減負增效需要學校、社會、家庭共同努力。減輕學生過重負擔，不只是學校和教育部門的事，全社會都應予以關(guān)心和支持，讓孩子在愉快中學習成長，成為適應社會，對社會有用的人才。要為學生提供健康的娛樂和活動場所，營造有利于孩子健康成長的社會環(huán)境。通過家長會、家長論壇等形式，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，使他們能合理定位對孩子的期望，培養(yǎng)孩子健康的生活方式和生活情趣，鼓勵孩子發(fā)展個性和特長。
育人為本，是教育科學發(fā)展的根本，我們要認真研究綱要，努力做好這三方面的工作，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，真正為每個學生提供適合的教育。
還給孩子們一片自由的天空
——《國家中長期教育發(fā)展綱要》學習體會
赤峰十一中 郝志杰
近期，學校組織大家學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，學完以后很受鼓舞。特別是學習原總督學王文湛同志關(guān)于綱要的解讀和張旭局長的學習體會之后，使我對《綱要》有了深深的感觸，現(xiàn)在我結(jié)合教學工作中實踐談談我的感受。
讀了《綱要》感想頗多，但是感受最深的當屬“減負”問題。關(guān)于“減負”，《綱要》是這樣說的：“過重的課業(yè)負擔嚴重損害兒童少年身心健康。減輕學生課業(yè)負擔是全社會的共同責任，政府、學校、家庭、社會必須共同努力，標本兼治，綜合治理。把減負落實到中小學教育全過程，促進學生生動活潑學習、健康快樂成長。” 說到“減負”，不由得讓我想起了我的學生寫的一篇日記。她在日記中寫道：“初中的生活像苦苦的咖啡，每天有背不完的課文，每天有做不完的習題，假日有上不完的補習班。唯一的快樂就是拿到好成績時看到的父母的笑臉，可是父母的要求卻又是那樣的難以滿足。”不得不說句實話：我們現(xiàn)在的學生真是太苦了。沉重的書包壓得孩子們直不起腰，厚厚的鏡片早早地被架到了孩子們的鼻梁上。除了看書和做題，他們的生活沒有其他內(nèi)容，顯得那樣的無聊和單調(diào)。我小時候下雨天蹲在水坑邊和泥玩、寫完作業(yè)在大樹下跳皮筋的樂趣對現(xiàn)在的孩子來說是個遙不可及的夢。
“減負”迫在眉睫！
那么，怎樣才能真正落實“減負”呢？
我想首先我們的課堂教學要高效，課堂的單位時間內(nèi)完成盡量更多的內(nèi)容，作業(yè)要少而精，盡量避免給學生做大量的重復性、機械性的習題，把課下時間空出來還給孩子，讓孩子拿出更多的時間去接觸自然、接觸社會、激發(fā)興趣、感悟人生的趣味。國外的教育就做得很好，孩子們在課下有很多時間參加各種社團，進行自己喜歡的活動。真正在自然和社會中汲取營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是在課本中學不到的。
在這里值得注意的一個問題是家長盲目信任補課班，盲目信任泛濫的教輔書，即使老師留得作業(yè)不多，但是家長們認為多做總是有好處的，于是就給孩子報了“大量的補習班”，買了能在市面上買到的“所有練習冊”。導致孩子周六周日補習班跑連場，做了大量枯燥重復的事情。這就在無形中給孩子加了“負”。政府相關(guān)部門每年都在加大力度規(guī)范補習班市場，規(guī)范教輔市場。但是，因為家長的“盲從”，特別是在“不讓孩子輸在起跑線上”的“理論”的指導下，這些“負”屢禁不止，而且愈演愈烈。所以我們要加大社會的宣傳和對家長的教育，讓社會和家長幫助我們一起為學生“減負”。
其次，我們老師的個人素質(zhì)要提高，嚴把“質(zhì)量”關(guān)。加強自身修養(yǎng)，提高業(yè)務能力。我覺得教師素質(zhì)，除了要有自覺的愛心和責任心外，較強的學習能力和靈活的思維也是很必要的。只有這樣，教師才會不斷學習、不斷研究，找到更加簡便的學習方法，增速高效。關(guān)于這點《綱要》也做了明確的要求，要求我們要做“雙師型”的教師。
再次，改革考試評價制度，我覺得這點尤為重要。中考、高考的錄取制度的逐步改革，會使我們所有的努力逐漸得到成效。我們不能整天焦頭爛額地圍著那一紙試卷團團轉(zhuǎn)。關(guān)于考試制度的改革《綱要》也做了專門明確的要求。我想在各方面共同努力下我們的孩子將真正脫離“考試枷鎖”，真正自由地發(fā)展。
第四，在傳授知識的同時，堅持知識和能力并重。堅決杜絕“重知識，輕能力”的現(xiàn)象。這么多年來，我們很遺憾地看到很多大學生畢業(yè)后找不到工作，高分低能。這就要求我們重視學生能力的培養(yǎng)，不能培養(yǎng)優(yōu)秀的“答卷機器”。重視能力的培養(yǎng)，就是著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，所謂“授人以漁”就是這個道理。我覺得，作為學校應該多為孩子提供一些接近社會和自然的平臺，以豐富多彩的形式讓孩子主動學習，更快地適應飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，能在走向社會后積極快速良好地融入到社會生活中去。這才是我們的教育應該做的事情。重視能力的培養(yǎng)，會讓我們的孩子養(yǎng)成良好的生活學習和行為習慣，養(yǎng)成善于思考、實踐和創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，促進他們主動適應社會，開創(chuàng)屬于自己的未來。最后，還要開齊開足上好每一門課程。堅持文化知識學習和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。課程開足了，生活豐富了，將反復做習題的時間節(jié)約出來搞些活潑有趣的文體活動，“負”自然就被減掉了。
我覺得要達到這個要求就需要做到：
1、加強體育，切實保證體育課和體育鍛煉時間，增強學生體質(zhì)。我校根據(jù)國家的要求開展“陽光體育”運動，正是為了保證學生每天的鍛煉。而且，加強體育運動不單單是加強專業(yè)體育運動（如田賽、徑賽）這么簡單，我覺得我校舉行的各類趣味體育競技就非常好，利用大課間的時間舉行以班級為單位的趣味體育比賽，包括單人跳繩、雙人跳繩、跳長繩、10人11足、踢毽子、拔河等更合適普通同學的體育運動項目，這樣不但增強了孩子們對于體育的興趣，而且擴大了參與面，達到了“讓每個孩子都喜歡體育，參與體育”的目的。
2、加強心理健康教育，開設(shè)心理健康課。我校就建立了心理咨詢室，很多同學都在與心理老師談心的過程中受益，解決了心理壓力大的問題，確保了心理的健康。一個人的身體再強健，但是心理脆弱不堪，不能適應社會的競爭和壓力，那么，這個人也不是一個健康的人。面對越來越大的學校和家庭的壓力，越來越多的孩子產(chǎn)生了厭學的情緒。即使我們減負成功了，但對于這部分孩子來說，心理的負擔依然沉重。他們無法正確分清正常的學習和“負”的區(qū)別，如果是這樣我們的教育工作也是失敗的，所以要加強心理教育。加強心理教育，有利于促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強。
3、加強美育，重視美術(shù)課和音樂課。培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。我班的學生很喜歡上美術(shù)課和音樂課，因為他們會在這兩個課堂上受到美的熏陶，得到心靈的愉悅和享受。有一小部分人喜歡“占”美術(shù)和音樂課。我覺得這樣不好，一個人的發(fā)展是多方面的，試問，一個連美都無法體會和感受的人，怎么能學好其他學科呢？他怎么會從科學中體會到美，感受到美呢？所以，重視美育，其實是“磨刀不誤砍柴工”，能讓孩子們更好地投入到正常的知識的學習中去。
4、重視綜合實踐活動、安全教育等。這讓我想起了我校舉行的綜合實踐活動——赤峰的環(huán)境狀況之污水到哪里去了。通過孩子們的調(diào)查，他們收獲頗多。不但得到了相關(guān)的知識，而且鍛煉了參與社會的能力。
這些看似與“減負”無關(guān)的東西，其實至關(guān)重要。我們不但要給孩子少留作業(yè)，還要指導他們在空出來的時間里應該做什么。這樣，這些課程就顯得很不可或缺。它們會指導孩子們怎樣更好地利用自己的時間，怎樣更好地安排自己的生活，而不是不寫那么多作業(yè)了就不知做什么好，或者干脆迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和發(fā)呆。總之要促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質(zhì)，使學生成為具有德智體美綜合素質(zhì)的人才。
由此我就更深刻理解了陶行知先生所說的“生活即教育”，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學習。孩子由此獲得的學習能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的。因此我們更應該“解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴巴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。”因為只有這樣，才是真正遵循了興趣牽引孩子進步的規(guī)律，而由此獲得的效率，不是約束和傳統(tǒng)的激勵可以實現(xiàn)的。
減負是一項艱巨的工程，雖然原來的工作已經(jīng)取得了一定的成績，但是在以后的推行中還會遇到這樣那樣的困難。但是我覺得只要我們努力去做，一點點、一步步去做，總會看到減負的成果，看到孩子的笑臉。
《綱要》是我國當前及以后一段時間內(nèi)教育發(fā)展的一個綱領(lǐng)性文件，它包含的內(nèi)容深刻而廣泛。它代表了國家的意志和改革的決心。但是推行《綱要》，讓其能真正深入到我們現(xiàn)今教育的每個角落卻是一個長期的過程。需要你、需要我、需要他，需要我們共同的努力。讓我們盡快地轉(zhuǎn)變思想，創(chuàng)新求實，提高自我素養(yǎng)，一步一個腳印地落實《綱要》精神。
由于水平有限，所以認識很膚淺，不對的地方請大家批評指正。當然我將進一步深入學習領(lǐng)會，努力開拓自己的視野。
責 任
——學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》體會
赤峰市第十一中學 趙海春
上學期學習了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》節(jié)選文本，本學期又認真觀看了原國家副總督學王文湛教授關(guān)于《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）的解讀視頻。通過這兩次學習，我對《綱要》的精神內(nèi)涵有了更深刻的理解。作為工作在教學第一線的教師，我實實在在地感受到了國家近些年對基礎(chǔ)教育硬件建設(shè)的大量投入，同時也深切地感受到了老百姓對基礎(chǔ)教育軟件建設(shè)滯后的不滿，尤其是對當前教育質(zhì)量和教師素質(zhì)的強烈不滿。教師曾經(jīng)被譽為“人類靈魂的工程師”、“紅燭” 和“火炬”，從事的是“陽光下最神圣的事業(yè)”，而今，有多少教師敢在公眾場合自豪地說：“我是教師”？！職業(yè)倦怠、幸福感喪失、利的無窮誘惑與德的軟弱堅守，使教師處于一個非常尷尬的境地：自視甚高地被百姓痛恨而深愛著。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及王文湛教授對《綱要》的解讀，為我們清醒地認識發(fā)展轉(zhuǎn)型期的中國教育打開了一扇眺望藍天的窗口，也為教師自我的準確定位提供了標尺。對此，我的體會是：責任！
質(zhì)量呼喚責任 《綱要》提出：把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務。樹立科學的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。這既是高調(diào)表明我國教育發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，也表明我國教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變——以往的“教育質(zhì)量”存在問題、“教育內(nèi)涵”存在缺失、“檢查質(zhì)量的標準” 存在偏廢，需要轉(zhuǎn)變觀念，重新樹立核心發(fā)展觀。這恰恰契合了百姓對現(xiàn)行教育體制、教育質(zhì)量、教師素質(zhì)的改進訴求。轉(zhuǎn)變觀念，提高質(zhì)量，合國情、順民意、正當時！
什么叫質(zhì)量？什么人的質(zhì)量？怎么檢查質(zhì)量？王文湛教授在解讀《綱要》時對此是這樣闡釋的：“質(zhì)量是指按照黨的教育方針，德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量”，“是宏觀質(zhì)量，全體學生的質(zhì)量，整個青少年一代的質(zhì)量”，“ 檢查質(zhì)量最高的標準是社會實踐檢驗，??考分、升學率是重要標準，但不是最終的標準。”這充分體現(xiàn)了《綱要》“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育”的教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求。解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大核心問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，提高學生服務國家、服務人民的社會責任感及創(chuàng)新精神與實踐能力。這是教育質(zhì)量的根本。由此逆推可知，我們喊了多年的“以人為本”、“素質(zhì)教育”既沒有達到國民的預期，也沒有達到國家的預期。究其根源，就是責任沒有落到實處——重形式，輕內(nèi)涵；重理念，輕實效。轉(zhuǎn)變觀念、提高質(zhì)量，既需要強有力的制度保障，更需要穩(wěn)而久的責任落實。
如何用“制度”保障責任的落實，那是教育行政主管部門的“責任”；如何把具體的“教育”責任落實，那實實在在是教師的“責任”！古人說：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”近二十年來，我們的中學教師已經(jīng)把“授業(yè)、解惑”的技藝發(fā)揮到了極致，國內(nèi)外知名大學里眾多的中華精英、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的校園和各種高端講壇上的大批優(yōu)秀、骨干教師便是一個明證。與此不相稱的事實是：我們廣大的邊遠地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)因師資水平偏低、人才匱乏而導致經(jīng)濟相對落后，許多貧困地區(qū)盛產(chǎn)人才但回報者甚少！——落在教師屁股上的板子，就是我們的“師責” 傾斜嚴重，沒有盡全力“傳道”，或者沒傳“正道”。沒有盡責的后果實在令人扼腕。
提高教育質(zhì)量的迫切要求，呼喚教育責任的理性回歸。
責任保證質(zhì)量
教育是戰(zhàn)略工程，也是系統(tǒng)工程。教師是實施這一戰(zhàn)略系統(tǒng)工程最前端、最基礎(chǔ)的工作者。《綱要》指出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。”“要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。”作為教育工程的基礎(chǔ)工作者，教師的責任對教育質(zhì)量的影響可謂重大。
王文湛教授在解