通過寫讀書心得，我們可以更好地吸收和理解書中的知識(shí)，提升自己的閱讀能力和思考能力。想要寫一篇有深度的讀書心得？不妨先看看以下范文，或許能夠給你一些靈感和思路。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇一
第一段：引言（100字）。
讀書是培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)和塑造他們?nèi)烁竦挠行緩街弧Ｔ诮o孩子讀書的過程中，不僅要注重知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)孩子的尊嚴(yán)感。讀書給孩子的尊嚴(yán)心得體會(huì)，是我近年來在與孩子共讀中獲得的重要體驗(yàn)。通過闡述讀書給孩子尊嚴(yán)的含義和獲得的心得，可以使我們更好地理解這一過程的價(jià)值和方法。
第二段：培養(yǎng)閱讀興趣（200字）。
尊嚴(yán)是每個(gè)人最基本的需求，對(duì)于孩子而言尤為重要。給孩子讀書的過程中，我們可以通過培養(yǎng)他們對(duì)閱讀的興趣，傳達(dá)對(duì)他們的尊重和贊賞。首先，選取適合孩子年齡和興趣的書籍是培養(yǎng)閱讀興趣的重要一環(huán)。其次，為了讓孩子更加投入，我們可以與他們共同選擇和閱讀書籍，讓他們感受到自己的主動(dòng)參與和選擇權(quán)。當(dāng)孩子通過閱讀發(fā)現(xiàn)自己的興趣和激情時(shí)，他們會(huì)更加自信和尊重自己的選擇。
第三段：傾聽和尊重（200字）。
傾聽是尊重的體現(xiàn)，也是給孩子閱讀的尊嚴(yán)感的重要途徑。與孩子共讀時(shí)，我們應(yīng)該盡量傾聽他們的觀點(diǎn)、感受和問題，并尊重他們的想法。與孩子進(jìn)行有意義的對(duì)話，可以激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造力，同時(shí)也使他們感到被認(rèn)可和尊重。在對(duì)話過程中，我們不應(yīng)該輕易指導(dǎo)和評(píng)判，而是要給予孩子足夠的空間和信任，相信他們有能力去理解和表達(dá)自己的想法。
第四段：贊賞和承認(rèn)（200字）。
在給孩子讀書的過程中，贊賞和承認(rèn)是給孩子尊嚴(yán)的極其重要的方式。當(dāng)孩子讀書時(shí)，我們可以充分贊賞他們的努力和成就，并對(duì)他們的表現(xiàn)表示肯定。通過給予孩子積極的反饋和鼓勵(lì)，我們可以激發(fā)他們的自信心，使他們感到自己的價(jià)值和受到他人的重視。同時(shí)，我們應(yīng)該承認(rèn)孩子的獨(dú)特性和差異性，不同的孩子有不同的閱讀方式和節(jié)奏，我們應(yīng)該給予他們足夠的包容和理解。
第五段：啟發(fā)思考（300字）。
讀書給孩子的尊嚴(yán)心得體會(huì)并不僅僅是關(guān)于給予孩子的，同樣要求我們對(duì)自己的行為進(jìn)行反思和改進(jìn)。在閱讀過程中，我們要善于從孩子的角度去思考問題，關(guān)注他們的需求和意見。我們需要反思自己的做法是否真正尊重了孩子，是否給予了他們足夠的話語權(quán)和自主權(quán)。通過不斷反思和改進(jìn)，我們可以更好地提高給孩子閱讀的尊嚴(yán)感，滿足他們的成長和發(fā)展需求。
總結(jié)（200字）。
通過閱讀給孩子尊嚴(yán)心得體會(huì)的內(nèi)容，我們可以得出這樣的結(jié)論：閱讀不僅僅是給孩子傳遞知識(shí)，更是培養(yǎng)他們尊嚴(yán)感和自信心的重要途徑。通過培養(yǎng)閱讀興趣、傾聽和尊重、贊賞和承認(rèn)以及啟發(fā)思考等多種方式，我們可以讓孩子在閱讀中感受到自己的獨(dú)立和尊嚴(yán)，并培養(yǎng)他們主動(dòng)參與、獨(dú)立思考和創(chuàng)造力等重要能力。因此，我們應(yīng)該注重給孩子讀書時(shí)的尊嚴(yán)感，使他們從閱讀中獲得更多的價(jià)值和成長。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇二
最近，我學(xué)了一篇叫《尊嚴(yán)》的課文，使我從中得到不少啟發(fā)。
一個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)小鎮(zhèn)上來了一群逃難人，小鎮(zhèn)上家家燒火做飯款待逃難人，逃難的人們立刻狼吞虎咽的.吃起來。只有一個(gè)人不吃，他說：我不能不勞動(dòng)就吃這些食物，于是鎮(zhèn)長讓他幫鎮(zhèn)長捶捶背，年輕人才肯吃食物，后來鎮(zhèn)長讓他留下來，在莊園里工作，兩年后，鎮(zhèn)長把自己的女兒許配給他，20年后，年輕人就成了美國的石油大王――哈默。
我想哈默之所以取得成功，就是因?yàn)樗凶饑?yán)，他在饑寒交迫的時(shí)候，有很多食物擺在他面前，他卻對(duì)食物毫不動(dòng)心，因?yàn)樗冀K堅(jiān)持著一個(gè)信條：不勞動(dòng)不能白吃食物。
中國古代有句老話：君子不受嗟來之食，意思是說：一個(gè)有尊嚴(yán)的人，是不會(huì)接受別人的施舍。我曾在網(wǎng)上看到這樣一個(gè)小故事：杭州有一個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生，到一家面包房推銷黃油，和老板約定第二天上午10點(diǎn)見面。第二天學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá)，但下午4點(diǎn)，老板才慢慢趕來，大學(xué)生厲聲告訴他：“你可以不買我的黃油，但你不能傷害我的尊嚴(yán)，像你這樣言而無信，你一輩子也成不了大老板!”老板被驚得滿頭大汗，但很快就豎起大拇指，不僅和這個(gè)大學(xué)生簽了定期合同，而且給他介紹了很多生意伙伴。
今后，我一定要以哈默為榜樣，做一個(gè)有尊嚴(yán)的人。克服缺點(diǎn)，做新世紀(jì)的主人。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇三
讀書是培養(yǎng)孩子興趣、提高孩子素養(yǎng)、增加孩子知識(shí)的重要途徑。然而，在給孩子讀書的過程中，我們有時(shí)會(huì)忽略他們的尊嚴(yán)。本文探討了讀書給孩子的尊嚴(yán)，分享了一些心得體會(huì)。
第二段：尊重孩子的選擇。
讀書是一種愉快的活動(dòng)，應(yīng)該由孩子自己選擇自己喜歡的書籍。我們作為家長或老師，應(yīng)該尊重他們的選擇。每個(gè)孩子都有自己的興趣和閱讀習(xí)慣，如果我們強(qiáng)迫他們讀自己喜歡的書籍，會(huì)讓他們失去對(duì)閱讀的興趣，并傷害他們的尊嚴(yán)。所以，我們應(yīng)該尊重孩子的選擇，聽取他們的意見，幫助他們找到適合他們的書籍。
第三段：創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
閱讀需要安靜的環(huán)境和專注的心態(tài)。為了保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，我們應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。首先，我們可以為孩子提供一個(gè)安靜的讀書空間，遠(yuǎn)離嘈雜的聲音和干擾。其次，我們應(yīng)該給予孩子足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由地閱讀。最后，我們可以鼓勵(lì)孩子分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，與他們進(jìn)行深入的閱讀討論，以激發(fā)他們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)能力。
第四段：啟發(fā)孩子思考。
讀書不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是啟發(fā)孩子思考和批判性思維能力的培養(yǎng)。在給孩子讀書時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們思考書中的問題和觀點(diǎn)，而不僅僅是傳遞知識(shí)。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，有助于提高他們的思辨和創(chuàng)造力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的自尊心和尊嚴(yán)感。因此，我們應(yīng)該盡量避免簡單地向孩子灌輸知識(shí)，而是通過提問、討論和引導(dǎo)，讓他們主動(dòng)參與閱讀過程，激發(fā)他們的思考熱情。
第五段：積極鼓勵(lì)和贊賞。
最后，我們應(yīng)該為孩子的閱讀成果給予積極的鼓勵(lì)和贊賞，以保護(hù)他們的尊嚴(yán)。每個(gè)孩子都有不同的閱讀能力和進(jìn)步速度，我們不應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行比較或苛求。相反，我們應(yīng)該從他們的閱讀中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予適當(dāng)?shù)馁澷p和鼓勵(lì)。這不僅能夠提高他們的閱讀興趣，也有助于培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。
總結(jié)。
讀書給孩子的尊嚴(yán)至關(guān)重要。作為家長或老師，我們應(yīng)該首先尊重孩子的選擇，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，啟發(fā)孩子思考，同時(shí)給予積極的鼓勵(lì)和贊賞。通過這些方法，我們可以保護(hù)孩子的尊嚴(yán)，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的素養(yǎng)和知識(shí)水平。讓我們一起用正確的方法給孩子讀書，幫助他們成長。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇四
尊嚴(yán)死是一個(gè)極其重要的話題，是我們?cè)诿鎸?duì)生死時(shí)必須深入思考的問題。經(jīng)過近年來的醫(yī)療技術(shù)飛速發(fā)展，越來越多的人們選擇選擇將醫(yī)治治療放棄，而選擇安詳?shù)碾x開這個(gè)世界。這時(shí)候，人們所持有的尊嚴(yán)死觀念與信仰，會(huì)在決定自己去世的時(shí)間、方式與過程中起到至關(guān)重要的作用。在此，我要分享自己的尊嚴(yán)死心得體會(huì)，以期能夠給予更多人幫助。
第一段，我想說的是“尊嚴(yán)死”并不是讓我們盲目放棄生命，而是要保護(hù)我們的生命質(zhì)量。殘酷的現(xiàn)實(shí)中，我們可能會(huì)看到一些病人為了治療目的，不惜付出沉重的代價(jià)，從而無法享受健康的生活。在面對(duì)身體病痛時(shí)，我們也要有一定的理性思考，及時(shí)的考慮什么時(shí)候該讓生命的尊嚴(yán)得到保障。而這種“尊嚴(yán)死”的做法，是比沒有一點(diǎn)想法和想象力的好的方式。
第二段，談?wù)摰阶晕覜Q定權(quán)的問題。在此之前，病人應(yīng)該知道自己所處的條件和狀態(tài)，并能夠在理性的情況下，做出自己想做的決定。在現(xiàn)行法律中，人們并非擁有極松的自主權(quán)，但實(shí)際上在生命和自由的權(quán)衡中，人們?nèi)跃哂邢喈?dāng)大的自主權(quán)。通過了解醫(yī)學(xué)和法律等學(xué)科知識(shí)，我們可以更明晰地了解自己的處境和角色，同時(shí)理性地決定自己的去留。
第三段，關(guān)于“誰來陪伴我離開”的討論，這同樣是一個(gè)很重要的話題，病人應(yīng)該根據(jù)自己的生活方式、價(jià)值觀和家庭情況等因素，做出最合適的選擇。在現(xiàn)實(shí)中，很多人會(huì)好奇是否應(yīng)該請(qǐng)老年護(hù)士或其他專業(yè)人員來照顧、陪伴自己，但對(duì)于某些病人而言，這樣做未必是一個(gè)好的選擇，家人陪伴也會(huì)有很好的照顧，并且是有情感聯(lián)系的。病人可以在自己的意識(shí)基礎(chǔ)上，找到最適合自己的方式來平靜的度過最后的時(shí)光。
第四段，尊嚴(yán)死面對(duì)的是生命的終結(jié)，這是一件非常嚴(yán)重的事情。但即便如此，我們也應(yīng)該懂得承認(rèn)生命的結(jié)束，不把自己死去后的事情或留給家人的事情看得太過重要。每個(gè)人都希望自己能平靜幸福的離開這個(gè)世界。但現(xiàn)實(shí)情況可能很艱難，對(duì)于有些病人來說，病痛可能會(huì)持續(xù)很長時(shí)間，讓他們的家庭和照顧者無法平靜的面對(duì)別離。但這時(shí)候，尊嚴(yán)死的觀念和信仰，能使病人與家人更加自在的面對(duì)這樣的情況，從而更好的保護(hù)自己和家人的生命品質(zhì)。
第五段，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受，尊嚴(yán)死是一個(gè)很嚴(yán)肅的問題，它是位于生死邊緣的一線懸崖。真正的尊嚴(yán)，其實(shí)不是指讓自己和其他人都變得保持高昂的頭顱，而是以健康、自信、和諧而生活在世上。在我自稱之前，我滿懷信仰和希望的去做最喜歡的事情，同時(shí)也不忘為自己的家人和孩子的未來打算，這種平和自在的感受能讓我更自如。在我看來，身體的疾病永遠(yuǎn)不可能全部被治愈并得以康復(fù)，但我們卻可以依靠自己的信仰和知識(shí)等手段，盡量地讓身心合一，度過生命最后的那個(gè)時(shí)光。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇五
尊嚴(yán)死，是指在生存的過程中，無論是在身體還是精神方面，都可能因某些原因而喪失自身的尊嚴(yán)。面對(duì)這種情況，如何保護(hù)自己的尊嚴(yán)，讓自己不再受到傷害，是一個(gè)非常重要的話題。我曾經(jīng)也經(jīng)歷過尊嚴(yán)受到侵犯的情況，通過總結(jié)和反思，我有了一些關(guān)于尊嚴(yán)死心得體會(huì)。
第一段，守住內(nèi)心的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)不是別人給予的，而是我們自己賦予的。在遭受尊嚴(yán)侵犯的時(shí)候，往往會(huì)讓人感到失落、尷尬和屈辱。但是，我們一定要堅(jiān)定自己的內(nèi)心，不再讓任何人或事情影響我們的價(jià)值觀和尊嚴(yán)。我們可以通過自我心理暗示，換位思考等方法，來保護(hù)自己的尊嚴(yán)。只有內(nèi)心的尊嚴(yán)得到保護(hù)，我們才有能力守住自己的尊嚴(yán)。
第二段，沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)。在遇到尊嚴(yán)受到侵犯的情況時(shí)，我們應(yīng)該通過沉穩(wěn)自信的表現(xiàn)來回應(yīng)。如果表現(xiàn)過于激動(dòng)或失控，會(huì)顯得自己比侵犯自己尊嚴(yán)的人更無能或是弱勢(shì)。所以，我們可以學(xué)習(xí)一些有效的回應(yīng)方式。例如，表達(dá)自己的關(guān)切和需求；展示自己清晰的思考和復(fù)雜的情感反應(yīng)；或是以禮貌和尊重的口吻來回應(yīng)。
第三段，與人溝通的方式。在與人溝通的時(shí)候，我們要注意語言的使用，不能隨意攻擊對(duì)方的自尊心。在溝通過程中如果用了傷人的話語，還會(huì)加劇尊嚴(yán)死的情況。我們可以選擇使用共情的語言，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的情感和想法，并尊重對(duì)方的觀點(diǎn)。同時(shí)也可以向?qū)Ψ教岢鲈V求或需求，以求得雙方一個(gè)平衡。
第四段，尊重他人的尊嚴(yán)。要想守住自己的尊嚴(yán)，就要學(xué)會(huì)尊重他人的尊嚴(yán)。我們?cè)谂c人相處的時(shí)候，要用平等和尊重的態(tài)度來對(duì)待他人，避免對(duì)他人的尊嚴(yán)造成傷害。無論是朋友、家人、同事還是陌生人，我們都應(yīng)該以平等和尊重為基礎(chǔ)來建立我們之間的關(guān)系。
第五段，更有意義的生活。尊嚴(yán)的死亡可能會(huì)對(duì)我們的生活造成很大的影響，但也可以成為我們重新尋找生活意義的契機(jī)。在保護(hù)自己的尊嚴(yán)的同時(shí)，我們也應(yīng)該開展自己喜歡的活動(dòng)，增加自己的自信和價(jià)值感，探索更有意義的生活。
尊嚴(yán)死是一個(gè)普遍的人類問題，我們都會(huì)嘗試自己的理解與掌控。但是，光是理解不足夠，更要把不斷努力實(shí)踐，這樣才能走向更加美好和豐富的人生。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇六
與孩子們共同讀書是一件令人愉悅的事情。孩子們對(duì)于閱讀有著天然的熱愛，他們期待聽到有趣的故事，渴望進(jìn)入一個(gè)充滿想象力的世界。作為家長或教育者，我們應(yīng)該尊重孩子的閱讀權(quán)益，給予他們閱讀的尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們的閱讀能力和學(xué)習(xí)興趣。在和孩子們一起讀書的過程中，我漸漸體會(huì)到了如何給孩子們尊嚴(yán)地讀書，下面將從培養(yǎng)興趣、傾聽與尊重、了解和指導(dǎo)、引導(dǎo)思考、勇敢嘗試等五個(gè)方面展開闡述。
首先，我們應(yīng)該通過培養(yǎng)孩子的興趣來給予他們閱讀的尊嚴(yán)。在選擇孩子們讀的書籍時(shí)，我們要根據(jù)他們的年齡、興趣和閱讀能力來選擇合適的書籍。一本既能引發(fā)他們好奇心又能激發(fā)他們求知欲的書籍，能夠幫助他們更好地理解和接受知識(shí)。在讀書的過程中，我們可以和孩子一起探索故事中的奧秘，讓他們參與到故事中去，親身感受其中的樂趣。
其次，傾聽與尊重是給予孩子閱讀尊嚴(yán)的重要方式。與孩子一起讀書時(shí)，我們應(yīng)該傾聽他們的閱讀聲音，尊重他們的理解和表達(dá)。有時(shí)，孩子們對(duì)于故事中的情節(jié)有著獨(dú)特的見解，我們應(yīng)該耐心聆聽，并尊重他們的不同意見。這樣不僅能夠增強(qiáng)他們的自信心，還能夠培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)造力。
進(jìn)一步地，了解和指導(dǎo)是培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要途徑。我們要了解孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，結(jié)合他們的實(shí)際情況，合理安排他們的閱讀計(jì)劃。幫助孩子們?cè)O(shè)立閱讀目標(biāo)，并定期跟進(jìn)他們的閱讀進(jìn)度。當(dāng)他們遇到閱讀障礙或者理解不清的問題時(shí)，我們應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，幫助他們解決問題，提高閱讀能力。
此外，引導(dǎo)思考是讀書給孩子的尊嚴(yán)的重要手段。在讀書的過程中，我們可以通過提問的方式引導(dǎo)孩子思考故事中的問題，并激發(fā)他們的思考能力和想象力。我們可以問一些開放式的問題，讓孩子多角度地思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能夠培養(yǎng)他們思考問題的能力，還能夠拓展他們的思維廣度和深度。
最后，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們勇敢地嘗試閱讀不同類型的書籍。有時(shí)，孩子們可能會(huì)傾向于讀自己已經(jīng)熟悉的書籍，但我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們探索新的類型和領(lǐng)域。他們可以閱讀歷史、科學(xué)、文學(xué)等不同類型的書籍，拓寬自己的閱讀視野。當(dāng)他們遇到不懂的詞匯或者句子時(shí)，我們不應(yīng)該直接告訴他們答案，而是鼓勵(lì)他們利用各種資源和方法去解決問題。這樣能夠幫助他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升整體的閱讀水平。
總之，讀書給孩子的尊嚴(yán)體現(xiàn)在培養(yǎng)興趣、傾聽與尊重、了解和指導(dǎo)、引導(dǎo)思考、勇敢嘗試等多個(gè)方面。閱讀不僅是一種能力的培養(yǎng)，更是一種思維的培養(yǎng)。通過給予孩子閱讀的尊嚴(yán)，我們能夠幫助他們?nèi)姘l(fā)展，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和能力，讓他們成為有思想、有品位的讀書人。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇七
“教育的真諦在于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧,將文化積淀為人格”，“一個(gè)教師能走多遠(yuǎn)，她的學(xué)生就能走多遠(yuǎn)”，“教師因讀書鑄就備課靈魂，便成為了教育的永恒愛心、理想信念、社會(huì)良知以及社會(huì)責(zé)任心，這，才是一個(gè)真正的教師不可或缺的精神底子”。
《做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師》是著名教育家竇桂梅的作品，也是她的教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，全方位闡述了竇桂梅的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀，特別是關(guān)于語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，本書有獨(dú)到的見解，其中有的觀點(diǎn)已經(jīng)深入人心：超越教材、超越課堂、超越教師,教師的尊嚴(yán)來自于專業(yè)功底、人文素養(yǎng)和教育理念，關(guān)于“主題教學(xué)”，關(guān)于閱讀，等等，點(diǎn)燃了很多青年教師投身新課改的熱情。書中的課堂教學(xué)實(shí)錄是她魅力課堂的具體表現(xiàn)。
其中“專業(yè)自我”這部分內(nèi)容讓我有了深深地感觸，盡管我不是完全的語文教師，但是我覺得作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格。具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事物，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學(xué)方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴(yán)重影響了我的專業(yè)自我決斷的權(quán)利。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑?為什么我會(huì)不知所措?為什么我會(huì)為他獨(dú)尊?為什么我會(huì)找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜——欣然一笑，坦然面對(duì)，依然向前。只有從內(nèi)心深處實(shí)現(xiàn)高自我的教師，才會(huì)以積極的方式看待自己，能夠準(zhǔn)確的、現(xiàn)實(shí)的領(lǐng)悟自己的水平和境界。對(duì)從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感、自我價(jià)值感，從而表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識(shí)和信心——而這些無疑會(huì)給孩子帶來更為積極有益的，甚至是浸潤一生的影響。
每一個(gè)人，都是自己獨(dú)特的存在。但共同的是，無論如何要讓自己“站立”起來——這是教師專業(yè)的真正靈魂!沒有專業(yè)自我，很難有教師的專業(yè)生長。人必須讓自己自省著，因?yàn)檫@樣的人才可以獲得明白，才有可能獲得精彩。這是認(rèn)清自己的基礎(chǔ)，也是不斷超越自我的基石，有自醒為依托的自省，才使有理智的自尊。有專業(yè)尊嚴(yán)的教師是美麗的。
盡管竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，但是從她的書里感受到了教育的真諦，其實(shí)很多事情是彼此相通的，做一個(gè)老師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)特色，與眾不同的才是你最精彩的地方，才是令人欽佩的地方。所以努力著，學(xué)著讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些，做一個(gè)個(gè)性化受大家尊重的老師吧!
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，就要有專業(yè)自信。作為一名語文老師，如何提升自己的專業(yè)自信?竇老師說除了讀書還是讀書。
“只有讀書，才能一頭抓著語文，一頭抓著學(xué)養(yǎng)，然后從中間串聯(lián)起學(xué)生。真正的教育家無一不是嗜書如命的人。擁有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育者，倘若不通過讀書，獲得洞察人性的智慧，觀點(diǎn)便容易局限于經(jīng)驗(yàn)，或拘泥于細(xì)節(jié)，顯得膚淺、瑣細(xì)和平庸。”
“愛讀書的人，不管怎樣，都愿意在忙碌中，找到書這位朋友，并與之對(duì)話的。對(duì)話中，慢慢地，回到自己，關(guān)照自我，關(guān)乎內(nèi)心。這樣，你就不僅僅停留在理解人家的文字上，而是進(jìn)一步，把閱讀當(dāng)作一種生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及現(xiàn)象一起產(chǎn)生共鳴。”
這是書中竇老師談讀書的一段話。讀書是一件極其需要堅(jiān)韌的意志力的事情，把閱讀當(dāng)作一種生活的方式，看似簡單的一句話，能做到的人著實(shí)不多。我們常說學(xué)生不愿意讀書，不愿意看書，學(xué)習(xí)不刻苦，成績上不去。反思我自己，雖然也常讀書，但并沒有做到每日必讀，經(jīng)常是一忙起來就把書本拋之腦后，棄之枕邊。有時(shí)候還停留在為了讀書而讀書，為了筆記而讀書的淺層次，沒有對(duì)書本進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味和咀嚼，沒有跟著大師、名師們?nèi)ミM(jìn)行深度思考，這種缺乏思考的閱讀是不足以催生思想火花的。在今后的閱讀旅途中，我當(dāng)像玫瑰一樣邊讀邊想，且思且行，在反思和批判中蕩滌心靈蒙上的塵埃，讓自己少一些書匠氣，多一些書卷味。
狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動(dòng)的詩行那樣把人帶向遠(yuǎn)方。”行走在語文的教學(xué)與研究之路上，閱讀是源頭活水。
做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師，還要有專業(yè)自我。這就需要思考。竇老師說：“作為一個(gè)教師，就要有獨(dú)立的思想和人格，具有高超的素養(yǎng)，對(duì)自己的課堂，能夠作明智的判斷與抉擇。”
我思考起了自己的平日工作，由于我對(duì)自己的既有知識(shí)很少進(jìn)行獨(dú)立思考，所以在教育教學(xué)中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。流行什么我就緊跟什么。為什么我會(huì)跟著風(fēng)跑?為什么我會(huì)不知所措?為什么我會(huì)為他人獨(dú)尊?為什么我會(huì)找不著北?其實(shí)這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨(dú)特的思想和獨(dú)立的人格。為此我們才會(huì)變得平和、平靜，欣然一笑，坦然面對(duì)。
回想自己將近5年來的語文教學(xué)生涯，不知上了多少堂語文課，也不知聽了多少節(jié)語文課，也曾無數(shù)次想過要把自己教育教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟記錄下來，但每每都因?yàn)樗^的忙碌說到底其實(shí)是懶惰而未能變成文字。即使寫了一點(diǎn)自己的教育成長軌跡，也是寥寥無幾，而那些在上課、聽課、閱讀過程中閃現(xiàn)的諸多思想火花，也早已成為過眼云煙，這不能不說是一種遺憾。
梁實(shí)秋說：“讀書永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不讀強(qiáng)。”
竇老師說：“讀書、實(shí)踐、思考，永遠(yuǎn)不恨其晚，即使晚了，也比不做強(qiáng)。”
竇老師的字里行間透露著語文的濃濃氣息，從她的書里感我受到了教育的真諦，做一個(gè)教師就應(yīng)該有專業(yè)自信，專業(yè)技能，專業(yè)自我。我會(huì)努力著，讓自己更充實(shí)一些，更精彩一些!做一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師!
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇八
尊嚴(yán)是我們作為人類的基本品質(zhì)之一，它代表了對(duì)自己以及他人的尊重和尊嚴(yán)。在人際關(guān)系和社會(huì)交往中，尊重和維護(hù)尊嚴(yán)是至關(guān)重要的。通過與他人交往和自我反思，我對(duì)尊嚴(yán)的重要性有了更深刻的理解。以下是我在尊嚴(yán)方面的心得體會(huì)。
首先，尊重他人的尊嚴(yán)是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有自己的思想、感受和尊嚴(yán)。當(dāng)我們真正尊重他人的尊嚴(yán)時(shí)，才能夠建立起真誠、互助、和諧的人際關(guān)系。當(dāng)我們關(guān)愛和尊重他人時(shí)，他們也會(huì)感受到我們的善意，從而愿意與我們建立深層次的交流與合作。在與同事、朋友、家人的交往過程中，我意識(shí)到要從內(nèi)心尊重他人，尊重他人的意見和選擇，避免過分干涉或貶低他人。尊重是互相的，只有在尊重他人的同時(shí)，我們才能夠得到他人的尊重。
其次，尊嚴(yán)與自尊息息相關(guān)。自尊是一個(gè)人對(duì)自己價(jià)值和能力的肯定與尊重。只有擁有自尊，我們才能夠真正尊重他人。過去，我常常在自己心中低估了自己的能力和價(jià)值，對(duì)他人的尊重也變得模糊和缺乏自信。然而，通過不斷學(xué)習(xí)和自我探索，我逐漸明白了自尊對(duì)于建立自信和尊重他人的重要性。只有自信的人，才能夠?yàn)樗藥碚芰浚②A得他人的信任和尊重。尊重自己的能力和價(jià)值并且對(duì)自己心懷尊嚴(yán)，將直接影響到我們?cè)谌穗H交往中展現(xiàn)的態(tài)度和行為。
再次，尊嚴(yán)意味著敢于堅(jiān)持自己的原則和底線。在生活中，我們常常面臨各種各樣的誘惑和沖突。在這些挑戰(zhàn)中，我們需要保持自己的獨(dú)立和原則，不隨波逐流、不奉承和妥協(xié)自己真正的價(jià)值觀。尋求實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想的同時(shí)，堅(jiān)守底線和原則，這是尊嚴(yán)的一種表現(xiàn)。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，我曾經(jīng)迎難而上，堅(jiān)決拒絕一些不符合自己原則的行為及言辭，這些經(jīng)歷讓我深感尊嚴(yán)的益處。只有在堅(jiān)持自己的原則和底線的基礎(chǔ)上，才能真正實(shí)現(xiàn)尊嚴(yán)的價(jià)值。
最后，尊嚴(yán)也需要包容與善意。人類是一個(gè)多元化的群體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想和觀點(diǎn)。當(dāng)我們理解并接受他人的差異性時(shí)，才能夠真正體現(xiàn)尊嚴(yán)的意義。在與不同背景、文化、觀念的人交往過程中，我學(xué)會(huì)了傾聽他人的聲音，接納不同的觀點(diǎn)，并以善意的心態(tài)對(duì)待他人。尊重他人的尊嚴(yán)，并不是要抹除自己的個(gè)性和原則，而是尊重他人與自己之間的不同，讓彼此都能夠得到尊嚴(yán)的體驗(yàn)。
尊嚴(yán)是我們作為人的品質(zhì)，它影響著我們的行為和態(tài)度。只有通過相互尊重，堅(jiān)持自尊和原則，并保持包容和善意的心態(tài)，我們才能夠真正體驗(yàn)到尊嚴(yán)的價(jià)值和意義。尊重他人尊嚴(yán)，便是尊重自己的尊嚴(yán)。只有懂得尊重他人，我們才能建立和諧的人際關(guān)系，并在生活中獲得更多的善意和幸福。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇九
《尊嚴(yán)》教學(xué)反思本文題目叫《尊嚴(yán)》，是篇教育性很強(qiáng)的文章。講了美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。目的使學(xué)生從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。
這個(gè)故事，給不同年齡的人帶來不同的思考。對(duì)于10歲的孩子，他們的感受就是不能吃別人施舍的食物，吃靠自己的勞動(dòng)賺來的食物就是尊嚴(yán)。學(xué)生概括為一句話“不能不勞而獲”。這句話說得很恰當(dāng)，他們的感悟，也就僅僅停留在“不勞而獲”這個(gè)詞上。什么叫有“尊嚴(yán)”？也許，只能隨著年齡的增長他們才會(huì)慢慢領(lǐng)悟。
這節(jié)課，體會(huì)外貌描寫和動(dòng)作描寫的句子作用是個(gè)重點(diǎn)。我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。先讓學(xué)生劃出外貌描寫及動(dòng)作描寫的句子。“他們面呈菜色，疲憊不堪”，“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”仔細(xì)讀這句，然后提問：你從中讀出了什么。學(xué)生們說，他們很累很餓，哈默好久沒有吃到東西了，快要餓死……從哪些語句，你看出來他們急需食物？孩子們立即找到了接下來一連串的動(dòng)作描寫。這里，自然引出了課后第三道思考題，“找出描寫年輕人外貌、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)體會(huì)”。我順勢(shì)引導(dǎo)，你體會(huì)到了什么？在學(xué)生的回答中，把人物的感情自然體會(huì)出來了，這樣寫作的好處也領(lǐng)會(huì)到了。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十
生命是一種無比寶貴的財(cái)富，但對(duì)于很多人來說，在平凡的生活中，有時(shí)候很難真正體會(huì)到生命的重要性和尊嚴(yán)，而在遇到挫折和磨難時(shí)，人們往往會(huì)更加珍視生命。在我的生命中，我也曾經(jīng)歷各種苦難和挑戰(zhàn)，這讓我更加深刻地感受到了生命的尊嚴(yán)和珍貴。在這篇文章中，我將會(huì)分享一些我的心得體會(huì)，希望能夠引發(fā)對(duì)生命尊嚴(yán)的思考。
第一段：生命的寶貴。
生命是上天賜予我們的最大禮物，它是我們存在的基礎(chǔ)，也是我們所有行為的動(dòng)力來源。無論是誰，都應(yīng)該意識(shí)到生命的寶貴，為我們所珍愛。在生活中，我們常常受到各種外界的干擾和摧殘，而生命的寶貴就顯得更加重要。生命雖然脆弱，但是也是非常堅(jiān)強(qiáng)的。我們要珍惜它，好好保存和維護(hù)，讓它能夠綻放出更加絢爛的光芒。
生命的尊嚴(yán)是人類一直探索的問題。生命的尊嚴(yán)意味著我們應(yīng)該對(duì)自己和他人的生命都應(yīng)該有平等和尊重的態(tài)度。在生活中，我們要尊重每一個(gè)人的感受和選擇，不要輕易地給予別人痛苦和傷害。我們應(yīng)該也尊重自己的生命，不要因?yàn)橐粫r(shí)的快樂或者錯(cuò)誤的決定而損害我們的生命價(jià)值，這樣也不負(fù)責(zé)任和不尊重自己的生命。
第三段：尊重他人生命的信仰。
每個(gè)人的信仰都是不同的，包括宗教信仰和個(gè)人的信仰。我們應(yīng)該尊重他人的信仰，對(duì)他人的信仰主張保持不評(píng)論或者不干擾的態(tài)度。這與尊重他人的生命有密切聯(lián)系，因?yàn)樾叛鲈诤艽蟪潭壬嫌绊懼藗兊乃枷搿⒀哉摵托袨椤Ｎ覀儜?yīng)該抱有一種包容和理解的心態(tài)，不斷豐富自己的知識(shí)，以更多的包容與智慧去面對(duì)不同的信仰。
第四段：倡導(dǎo)愛與和平。
生命的尊嚴(yán)不僅僅是指對(duì)自己或他人的一種尊重或者價(jià)值認(rèn)可，它還意味著我們應(yīng)該致力于愛和和平的推廣。如果我們信奉和平、愛的價(jià)值，我們會(huì)從心底里尊重每個(gè)人的生命以及他們的選擇。在世界范圍內(nèi)，我們要積極參與倡導(dǎo)和平的事業(yè)。這樣便能從更加廣闊的角度對(duì)生命的尊嚴(yán)有所認(rèn)識(shí)，以及在自己身處的環(huán)境里積極實(shí)踐愛和平的哲學(xué)。
第五段：對(duì)生命的思考。
最后，尊重生命的價(jià)值、珍視生命的珍貴、信奉和平與愛、尊重信仰，這些都是尊重生命的教導(dǎo)，并且都需要我們長期實(shí)踐與思考。何時(shí)何地我們都應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，以善良之心撫慰生命，以溫暖之手呵護(hù)生命，以智慧之眼看待生命，以豁達(dá)之心珍視生命。我們每個(gè)人都要踐行這樣的信念，尊重生命，珍視生命。讓生命變得充滿愛、和平，成為美麗和偉大的精神財(cái)富。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十一
教育的本質(zhì)在于激勵(lì)和喚醒充分的激勵(lì)，溫柔、耐心地去喚醒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實(shí)并無好壞之分，因?yàn)樗麄兊谋举|(zhì)都是天真，單純，善良的。蘇霍姆林斯基：“教育――這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”教育的核心，是在于讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。
那天下午，活動(dòng)課后，我正準(zhǔn)備回去。小敏就淚汪汪地走到我面前：“老師，我的錢被偷了。我夾在書里準(zhǔn)備買資料的錢……”說完，就嗚嗚地哭了起來，我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵!就要放年假了，期末考試就要進(jìn)行，可不要出什么亂子啊。不過，我還是鎮(zhèn)靜下來：“別慌，慢慢說。”
“下午第三節(jié)課后，同桌問我放學(xué)后是否愿意和她一塊去買資料，我看了一下夾在化學(xué)書中的兩百元后，然后就和同學(xué)們一起活動(dòng)去了。不料，活動(dòng)課后，我回教室取錢，卻發(fā)現(xiàn)它不見了。”說完，又哭了起來。
“嗯，沒錯(cuò)。”她肯定地回答。
“那么，你有沒有線索?”我輕聲地提醒她。
“有，小平。她看見我把錢夾進(jìn)書里的。還有，我們?nèi)ド匣顒?dòng)課時(shí)，有人看見她一個(gè)人最后離開教室的。”平靜了一些的她回憶道。
“可是，你有證據(jù)嗎?”我慎重地問了一句。
“雖然沒有，但我敢肯定是她拿的。”她十分肯定地堅(jiān)持著，“因?yàn)椋?dāng)我告訴她我的錢不見了的時(shí)候，她的臉上掠過了一絲不安。”
面對(duì)這種情況，好象只要把小平找過來，對(duì)她來個(gè)“三堂會(huì)審”就行了。然而，臨近期末，考試在即，孩子們的心理壓力很大，弄不好會(huì)產(chǎn)生不良的影響。
于是，我笑著說：“既然沒有確鑿證據(jù)，我們能不能先不作懷疑。會(huì)不會(huì)有這種情況，比方你出去時(shí)，不小心碰到化學(xué)書，錢便滑落到地上。而你當(dāng)時(shí)又沒在意，之后，它被哪位同學(xué)撿到。在不知是誰的情況下，她暫時(shí)將它保存起來，也說不定呢?”
她以懷疑的眼神看著我一聲不吭。
“你想，如果現(xiàn)在就把小平找來，她若不承認(rèn)，你又拿不出確鑿的證據(jù)。就是她身邊有兩百元，你也不能認(rèn)定那就是你的啊!那樣的話，豈不是很尷尬?再者，小平的家庭情況你也知道，她爸媽都是農(nóng)民，沒什么收入，加之她姐姐又在上大學(xué)，經(jīng)濟(jì)是拮據(jù)的。如果，她一時(shí)沖動(dòng)做了什么的話，作為同學(xué)，你能不能給老師-點(diǎn)時(shí)間來做一下工作，讓她悄悄地送回去，給她一次機(jī)會(huì)，行不行?”我耐心地啟發(fā)著。小敏微斜著頭，仿佛開始信任起我來了。
“這樣吧，你先50元，去應(yīng)一下急，今天，就別把這不愉快的事告訴你的爸媽了，免得他們著急，好不好?”說完，我把錢遞到她的手上。
她接了過去，不好意思地說了聲：“謝謝老師，那我走了。”
晚上晚讀課開始之前，我鄭重地對(duì)著全班學(xué)生說：“同學(xué)們，今天下午，咱班的小敏同學(xué)夾在書里的錢不見了。”頓時(shí)，教室里像炸開了鍋，學(xué)生們七嘴八舌。
好一陣子，才恢復(fù)平靜。我又接著說：“有人說，錢被偷了。我們班有一賊。我看，不要那么絕對(duì)。大家可不可以這樣來假設(shè)一下。小敏同學(xué)急著出去活動(dòng)，不小心把錢落到地上。后來有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，無意間把它撿起來。由于不知是誰的，只能暫時(shí)代為保管。如果是這樣的話，這位做好事不留名的同學(xué)，現(xiàn)在就可以將它物歸原主了。我想，這位同學(xué)一定會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，悄悄地把錢放回原處的。”同學(xué)們竊竊私語，不以為然。
第二天上午，我剛進(jìn)辦公室，小敏同學(xué)就把50元錢還給了我。并告訴我，她的兩百元在原來的地方找著了。
早讀課后，我快步走進(jìn)教室。“同學(xué)們，昨天……這件事告訴我們：無論在我們的生活，還是在學(xué)習(xí)中，磕磕碰碰的.事情在所難免。如果，我們能多一份理解，就少一份埋怨。多一份寬容，就多一份關(guān)愛!讓我們?yōu)檫@位做好事不愿留名的同學(xué)鼓掌，喝彩!”話音剛落，教室里響起了一陣熱烈的掌聲。掌聲里我看見了小平會(huì)心的微笑及其感激的目光。
事后，我想了好長時(shí)間。孩子的成長是一個(gè)長期曲折的過程，教師要有耐心和細(xì)心，不能給予冷眼，更不能大動(dòng)肝火。不能說傷害學(xué)生自尊的語言，不能有傷害學(xué)生自尊的舉動(dòng)。要始終堅(jiān)信：孩子也有自尊。因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育。”
王曉燕。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十二
“聽尊嚴(yán)”是指傾聽他人時(shí)尊重其尊嚴(yán)和權(quán)利。在人際交往中，尊重對(duì)方的感受和權(quán)利，而不僅僅聽其言語，是相當(dāng)重要的。因此，生活中的每一個(gè)人都需要學(xué)會(huì)“聽尊嚴(yán)”，以更好地維護(hù)人際關(guān)系。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)“聽尊嚴(yán)”這個(gè)話題上的體驗(yàn)和體會(huì)。
第二段：了解“聽尊嚴(yán)”
了解“聽尊嚴(yán)”的概念是非常重要的。在理論上，“聽尊嚴(yán)”是指在傾聽他人時(shí)，尊重對(duì)方的感受和權(quán)利，盡可能地理解他人的想法和感受，而不是預(yù)先下結(jié)論。這種傾聽方式可以讓他人感受到被理解和被重視，并且可以幫助建立一個(gè)更好的互動(dòng)關(guān)系。
第三段：學(xué)習(xí)“聽尊嚴(yán)”的重要性。
無論是在個(gè)人職業(yè)生涯中，還是在家庭生活中，“聽尊嚴(yán)”都是十分重要的。使用“聽尊嚴(yán)”的方式去傾聽他人，能夠讓你更好地理解他人的感受，增加相互的信任感和親密感，促進(jìn)更加有效的溝通。這也是維護(hù)人際關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)之一。
第四段：實(shí)踐“聽尊嚴(yán)”的技巧。
實(shí)際上，通過練習(xí)“聽尊嚴(yán)”，我們可以很好地促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。首先，我們需要認(rèn)真傾聽對(duì)方說的話，無論是言語還是非言語的信息。其次，我們應(yīng)該盡可能地保持溝通的雙向性，不要只聞其言而不問其意。最后，我們需要尊重對(duì)方的情感和感受，不要過于評(píng)價(jià)和批判對(duì)方，特別是在爭吵和沖突的時(shí)候。
第五段：結(jié)論。
總的來說，學(xué)習(xí)“聽尊嚴(yán)”是一種十分重要的技能，可以幫助我們更好地發(fā)展人際關(guān)系，增加自己和他人之間的親密度和信任感。盡管這需要我們?cè)谌粘５纳钪胁粩鄬?shí)踐和學(xué)習(xí)，但是只要我們堅(jiān)持這種方式，我們就會(huì)獲得更加美好的生活和無盡的樂趣。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十三
6月9日下午，在全教會(huì)議上，我和我班的32個(gè)孩子，在全校老師的注目下，上了一堂新教材探索課――《尊嚴(yán)》。
本著“緊扣‘知識(shí)、能力、方法、習(xí)慣’，教師扎扎實(shí)實(shí)教，學(xué)生快快樂樂學(xué)”的四維目標(biāo)，整堂課我力求體現(xiàn)語文課的本質(zhì)：咬文嚼字、書聲瑯瑯，積累運(yùn)用。
我覺得，這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解，并從中明白一定道理的好文章，可以讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。所以在教學(xué)時(shí)，致力營造相應(yīng)的氛圍，通過激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容，來感受哈默鮮明的人格魅力，明白其蘊(yùn)含的深刻的人生哲理。這樣，學(xué)生不僅能流利、有感情地朗讀課文，還能從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
我想，語文課就應(yīng)該：努力做到切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生準(zhǔn)讀通，讀懂課文，掌握讀書方法，培養(yǎng)會(huì)讀書，愛讀書的習(xí)慣。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十四
自尊者自立，自尊者自強(qiáng)，自尊者自信。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
學(xué)生分析：
1、學(xué)生56人，喜歡爭論，愛聽故事。
2、學(xué)生思維活躍，膽大，知識(shí)面廣，對(duì)許多事情充滿好奇，想弄明白。
3、學(xué)生已具備初步的辯論能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點(diǎn)設(shè)計(jì)這樣的課型。
2、充分展開學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在價(jià)值取向上正確定位。如：富翁=尊嚴(yán)的正確定位。
3、給學(xué)生提供一個(gè)思維情感碰撞的平臺(tái)--辯論。在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個(gè)學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。
4、珍視童心世界的課程資源，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受自尊者自立的道理。
教學(xué)流程：
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。
揭題方案:。
同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。
他們是怎樣成為世界首富的?
方案1：從學(xué)生的回答中引出課題尊嚴(yán)一詞。
方案2：學(xué)生的回答中引不出尊嚴(yán)一詞，老師通過講故事，最后點(diǎn)出尊嚴(yán)一詞。
二、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)尊嚴(yán)的內(nèi)涵引課方案：（根據(jù)上面的方案設(shè)計(jì)）。
方案1：當(dāng)學(xué)生點(diǎn)出尊嚴(yán)一詞時(shí)，老師就順勢(shì)說什么是尊嚴(yán)？當(dāng)學(xué)生回答不全面時(shí)老師接著說，給大家講一個(gè)故事，聽完故事你就理解了尊嚴(yán)真正的內(nèi)涵。
方案2：當(dāng)學(xué)生回答不出尊嚴(yán)一詞時(shí)，老師直接給學(xué)生講一個(gè)故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。
聚焦點(diǎn)一：一個(gè)信念--勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。
1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：從頭......就狼吞虎咽的吃起來。（停下來設(shè)置問題開始辯論）。
板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）。
2、問題：如果是你，你會(huì)怎樣做？
觀點(diǎn)一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
觀點(diǎn)二：不吃，堅(jiān)信勞動(dòng)得來的才是自己的。
（一）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論理由.
（教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)的實(shí)際情況,學(xué)生的天真可愛、真實(shí)，估計(jì)這組人多。)。
（二）支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，在一起討論自己的觀點(diǎn)。
（老師設(shè)想：這組人少，原因1、讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。2、有個(gè)性3、順應(yīng)老師的想法。）。
（3）兩組開始辯論。學(xué)生辯論時(shí)，教師首先應(yīng)尊重他們的獨(dú)特感受，同時(shí)捕捉有代表性的信息進(jìn)行價(jià)值取向的引導(dǎo)，如勞動(dòng)得來的才是自己的這種說法十分符合孩子的認(rèn)識(shí)水平，會(huì)有很多同學(xué)表示贊同。可以組織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際（自己父母的勞動(dòng)）充分體會(huì)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活---一個(gè)信念。
聚焦點(diǎn)二：一種品格--堅(jiān)強(qiáng)的毅力。
1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字隨機(jī)板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）。
故事內(nèi)容：只有一個(gè)人例外……我再給您派活兒（停下來設(shè)置問題辯論）。
板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復(fù)讀)。
2、問題:如果是你，你該怎么辦？
觀點(diǎn)一：吃完再干。
觀點(diǎn)二：干完再吃。
（1）支持第一個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
（老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會(huì)選這組）。
(2)支持第二個(gè)觀點(diǎn)的同學(xué)，討論自己的理由。
聚焦點(diǎn)三：一種態(tài)度--做事認(rèn)真。
（針對(duì)上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計(jì)說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)）。
1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識(shí)的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對(duì)照的過程）。
故事內(nèi)容：不，我現(xiàn)在就做……完。
板書：贊賞愜意羨慕尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）。
2、問題：什么是尊嚴(yán)？
聚焦點(diǎn)四：富翁=尊嚴(yán)。
1、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。
2、互相交流、互相研讀，畫出重點(diǎn)詞、句。
3、討論什么是尊嚴(yán)？
（通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個(gè)共識(shí)：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富的人。這樣的人的貧窮只是一時(shí)的，他會(huì)靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點(diǎn)一滴的把財(cái)富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財(cái)富，又有精神財(cái)富的富翁。）。
三、課文內(nèi)化，使尊嚴(yán)成為學(xué)生的行為。
教師總結(jié)：簡短的故事告訴我們：勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個(gè)人獨(dú)特的人格魅力；勞動(dòng)更能推動(dòng)歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。
四、作業(yè)：運(yùn)用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談富翁。
板書設(shè)計(jì)：
五、學(xué)生老師信息收集：1、世界首富的故事，2、石油大王哈默的資料。
六、課后反思：
下課鈴聲響了，我們心充滿了幾分歡喜，幾分憂，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。
成功之處：
1、巧妙激趣。從學(xué)生感興趣的你們想不想成為富翁；成為富翁應(yīng)該具備哪些條件的問題入手。
2、采用講故事、辯論的方式。
這個(gè)年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚(yáng)自己的個(gè)性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點(diǎn)使學(xué)生與文本對(duì)話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)中增智。
思考：（不成功之處）。
1、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個(gè)教師今后要重點(diǎn)解決的問題。
2、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點(diǎn)正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。
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尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十五
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事，這篇課文的教學(xué)，重難點(diǎn)是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會(huì)尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在抓住三處描寫哈默語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子上，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。課堂上，為了更充分的使孩子們體會(huì)到石油大王哈默的高貴品質(zhì)，我采用了聯(lián)系上文對(duì)比體會(huì)的方式。我先請(qǐng)學(xué)生劃出描寫逃難人們的語句，這里包括外貌描寫及動(dòng)作描寫。外貌描寫只有一句，“他們面呈菜色，疲憊不堪”。我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀此刻引導(dǎo)學(xué)生練讀兩人的對(duì)話部分，最有助于體會(huì)人物的心情及高尚的品質(zhì)，所以我讓學(xué)生之間互相練習(xí)。結(jié)果，孩子們體會(huì)的很深刻。故事中，這個(gè)年輕人的形象也深深的印在了孩子們的心中。由于，這的教學(xué)處理得當(dāng)，后面的那句：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。學(xué)生很容易就理解了。但是，在讓學(xué)生講述身邊有關(guān)“尊嚴(yán)”的實(shí)例時(shí)，他們卻有些牽強(qiáng)，講的不是很到位。
因此，在總結(jié)全文時(shí)，我又講了一個(gè)《嗟來之食》的故事，這對(duì)理解“尊嚴(yán)”有益處。同時(shí)，我還把孟子的幾句名言寫在黑板上：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。告訴學(xué)生，在惡勢(shì)力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”。這樣，加深對(duì)“尊嚴(yán)”的理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強(qiáng)積淀。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十六
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“車開了，載著一車屈服的人和唯一一個(gè)不屈服的女人。”讀完這篇文章，出話深深地印在了我的腦海中。
文章大意是這樣的：一輛開往省城的客車，停在一個(gè)前不著村、后不看店的地方，賣票人和司機(jī)以強(qiáng)硬的口氣宣布要增收10元交通費(fèi)。其他乘客都紛紛拿出錢，只有收到那位坐在最后的少婦時(shí)，她卻望著窗外，好像不曾看見車內(nèi)發(fā)生的一切;氣極了的賣票人揮掌朝不肯交錢的少婦打去，少婦的臉被打得歪向一邊，卻又固執(zhí)地轉(zhuǎn)過臉來直面賣票人。剎那間，車上所有的人都被少婦的那份“頑固”驚呆了。
我還讀過這樣一個(gè)故事：1995年春天，在珠海瑞進(jìn)電子公司跪倒了一大片打工仔、打工妹。這只是因?yàn)橐淮纹评?0分鐘休息，令工人們高興得忘了南韓老板金珍仙定下的鐵規(guī)矩：休息時(shí)一律列成4隊(duì)離開車間。
唯一拒絕下跪的是一個(gè)22歲的小伙子，金珍仙一遍遍地命令他，金(金珍仙)的家屬也苦口婆心地好言相勸，但他仍站著。小伙子說：“死也不跪!我是一個(gè)有人格、有尊嚴(yán)的中國人!”
的確，在最需要尊嚴(yán)的時(shí)候，往往也是尊嚴(yán)沉重得讓人難以用身心扛起的時(shí)候。
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讀了《尋找一個(gè)十歲男孩生命的尊嚴(yán)》后，我被深深地打動(dòng)了，這個(gè)世界有溫暖，有愛。它使我對(duì)這個(gè)世界上的感情有了又一次深刻的認(rèn)識(shí)。
這是一個(gè)動(dòng)人的故事：年僅十歲的葉鵬得了一種疾病--急性粒單細(xì)胞白血病，這種病治愈可能性極小，復(fù)發(fā)的可能性高，面對(duì)葉鵬家人的兩大難點(diǎn)是：一、必須從萬分之三的機(jī)率里找到可用骨髓來醫(yī)治，20到30萬的巨額醫(yī)療費(fèi)用。無奈的母親只得向社會(huì)呼吁求助，在無數(shù)人的幫助下事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，一素不相識(shí)的女性給了他們莫大的幫助......但還有三個(gè)迫切需要解決的問題：一是找不到捐獻(xiàn)的骨髓;二是沒有相應(yīng)的基金和組織;三是缺乏必要的宣傳。
我想一個(gè)人要是在人們的關(guān)心愛護(hù)下死去是幸福的，因?yàn)橛袗圩o(hù)和關(guān)心他的人陪伴，死就不是恐懼了。但是，一個(gè)人若在臨死沒有人關(guān)心和愛護(hù)的情況下死去是多么的可怕，孤獨(dú)、無助......
一個(gè)年僅十歲的孩子正是探索世界，開始成長的時(shí)期，卻不幸地得了疾病，對(duì)他的打擊是可想而知的，我為他的命運(yùn)哭泣。可小時(shí)鵬卻能樂觀的面對(duì)，與病魔斗爭，問問自己：面臨相同的命運(yùn)，比他大兩歲的我能做到嗎?這種精神對(duì)于一具十歲的孩子是多么可貴呀!......對(duì)于他那弱小的身軀，病魔太強(qiáng)大了，小葉鵬坐在日光燈下，原本蒼白的臉愈發(fā)顯得蒼白了......只能等待命運(yùn)，等待人們救助的手，把他從病魔的魔掌中解救出來。在金錢似乎主宰了人們頭腦的今天，利益成了人們相互關(guān)系的準(zhǔn)則，社會(huì)按照它不可更改的意志和腳步，發(fā)改變著人們的思想與觀念，小葉鵬的命運(yùn)如何?......最終還是有很多高尚善良的人為這個(gè)幼小的生命，也為了他心碎的父母雙親獻(xiàn)上了他(她)們的愛，伸出了他(她)們的援助之手。
愛是正大無私的奉獻(xiàn)。古代圣賢告訴我們的一樣：愛人如愛已，幫助別人等于幫助自己。我們每個(gè)人都可能需要幫助。平時(shí)我們多一些雪中送炭，少一點(diǎn)錦上添花。一個(gè)人的力量是微小的，但涓涓細(xì)流可匯成江河，這力量能救出多少個(gè)小葉鵬。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十七
聽尊嚴(yán)是指以一種認(rèn)真尊重的態(tài)度，積極地傾聽他人的意見和看法，不打斷他們說話，不中斷他們的思路，給予他們足夠的時(shí)間和空間表達(dá)自己。作為一種人際交往的技能，聽尊嚴(yán)已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)中的重要能力。在學(xué)習(xí)聽尊嚴(yán)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的意義和價(jià)值。
第二段：聽尊嚴(yán)的價(jià)值。
聽尊嚴(yán)是一種包容、理解和尊重他人的態(tài)度，也是一種有效的溝通方式。通過尊重他人的意見和看法，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，從而促進(jìn)人際關(guān)系的發(fā)展。另外，聽尊嚴(yán)還有利于促進(jìn)自己的成長和提高，因?yàn)槲覀兛梢詮膭e人的意見中獲取新的知識(shí)和信息，不斷完善自己的思維方式和行為方式。
第三段：聽尊嚴(yán)的應(yīng)用。
在實(shí)際生活中，聽尊嚴(yán)的應(yīng)用廣泛而普遍。作為一名學(xué)生，我經(jīng)常需要聽取老師的意見和建議，以便更好地學(xué)習(xí)和成長。此外，在家庭和社交場合中，我也需要尊重并聽取家人和朋友的意見和建議，避免因?yàn)樽约旱闹饔^臆斷而導(dǎo)致誤解和矛盾。
第四段：如何實(shí)踐聽尊嚴(yán)。
實(shí)踐聽尊嚴(yán)需要我們具備開放的心態(tài)和專注的態(tài)度，要尊重他人的觀點(diǎn)和看法，避免預(yù)設(shè)立場和過度反駁。此外，還需要注意言語和非言語的表達(dá)方式，保持一定的溝通技巧和交流能力。要想有效地實(shí)踐聽尊嚴(yán)，我們需要在日常生活中積極練習(xí)，不斷提高自己的溝通能力和認(rèn)知水平。
第五段：總結(jié)。
聽尊嚴(yán)是一種重要的溝通技能和人際交往能力，它對(duì)于我們的成長和發(fā)展具有重要意義。通過尊重他人的意見和建議，我們可以創(chuàng)造一個(gè)相互理解和支持的環(huán)境，促進(jìn)自己和他人的成長和發(fā)展。希望我們都能夠在日常生活中注重實(shí)踐和積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高自己的聽尊嚴(yán)能力。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十八
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。講述了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)骨瘦如柴的年輕人叫哈默，他寧可挨餓也不吃別人施舍的食物，堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來獲取食物。他用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了自己的尊嚴(yán)贏得了鎮(zhèn)長杰克遜的賞識(shí)，后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子中，體會(huì)到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對(duì)女兒的談話中，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這篇課文宣揚(yáng)的是哈默以堅(jiān)強(qiáng)的毅力所堅(jiān)守的“用勞動(dòng)換取報(bào)酬”的信念。哈默的行為孩子們不難理解。而對(duì)尊嚴(yán)的捍衛(wèi)，正是現(xiàn)實(shí)社會(huì)所缺失的。有心未必能做成好事，要站在他人的立場上考慮別人需要的是什么。前不久在豆瓣上看到這樣一個(gè)故事，一個(gè)年輕人，從鄉(xiāng)下進(jìn)城讀書，在公交車上，聽到旁邊座位一孩子吵著要喝可樂，媽媽不同意，想著法子哄孩子。年輕人家在農(nóng)村，從來沒喝過可樂，這次來的途中爸爸硬是給他買了易拉罐裝的可樂。他拿出可樂罐，想要打開來喝，添，擰，搖……他用盡一切辦法，就是沒法打開，羞紅了臉，偷偷地又把飲料收起來。”寶寶，我們喝可樂吧。
“”
我們先把這上面的環(huán)提起來，用手指勾住，用力一拉，就打開了。你試試。“耳旁傳來年輕媽媽和孩子的對(duì)話。年輕人用同樣的方法，輕松地打開了易拉罐。沒有直接的交流，沒有手把手教，卻用一種最溫暖的方式幫助了他人，給別人留下了尊嚴(yán)。這個(gè)年輕人一輩子都會(huì)記得這一場景。
關(guān)于尊嚴(yán)的事例，生活中還有很多，那些身患?xì)埣玻瑓s憑著自己的努力，練就一身本領(lǐng)，在街頭賣唱賣藝的人，也跟哈默一樣，不食嗟來之食，同樣值得我們尊重。而我們，要做的是按他們希望的方式給他們留下尊嚴(yán)，而不是大張旗鼓地施舍與同情！
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇十九
《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時(shí)拒絕白吃人家東西的一個(gè)故事。雖然是略讀課文，以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，老師的指導(dǎo)是幫助學(xué)生更好地讀懂課文，體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教師組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會(huì)年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈墨和杰克遜大叔的那段對(duì)話。學(xué)生首先談對(duì)這段話的體會(huì)。教師在學(xué)生談體會(huì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會(huì)這幾句話，教師和學(xué)生展開了對(duì)話：“看來哈墨這時(shí)并不是很餓。”一石激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對(duì)哈墨自尊的體會(huì)。這時(shí)，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會(huì)他在這個(gè)過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個(gè)別孩子的回答上，沒有給更多的孩子思考想象的時(shí)間。即使這樣，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅(jiān)定了。而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會(huì)，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅(jiān)定的語氣表達(dá)，而是用自己的心去體會(huì)。
學(xué)完本課，讓學(xué)生閱讀《膝下有黃金》這是《讀者》上的一篇文章，一位大學(xué)教授回憶小時(shí)侯繼母教他維護(hù)尊嚴(yán)的故事。學(xué)生聽了朗讀，都很受感動(dòng)。在學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，名言等，學(xué)生收集了很多好的文章，詩歌等，學(xué)生的補(bǔ)充材料大大豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的體會(huì)。
尊嚴(yán)讀書心得（優(yōu)秀20篇）篇二十
教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文的中心句：“你別看他現(xiàn)在一無所有，但他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。”
大多數(shù)學(xué)生很專注，但是我還是聽到了兩三名學(xué)生在說：“噫，肉麻！”“根本就不可能！”“對(duì)啊，哪有這么容易的事！”
我有些掃興，但我還是提起精神說：孩子們，誰也不能肯定未來是什么樣的，因?yàn)槲磥碛袩o限的可能性，才使我們向往，讓我們不斷地追求，這努力的過程本身就十分美好，這努力的結(jié)果最終會(huì)成就許多美好的理想！
我雖然說得很有激情，但我還是有些喪氣。因?yàn)閷W(xué)生總是進(jìn)不了一種人性中最為美好的情景，也許現(xiàn)實(shí)生活中，情感的表現(xiàn)比較粗礪，所以對(duì)這種細(xì)膩情感的表達(dá)并不習(xí)慣；也許他們內(nèi)心有所觸動(dòng)，但習(xí)慣上還是拒絕了這樣的表達(dá)方式。現(xiàn)實(shí)生活中的情景總與我們所期待的有所距離吧，但課堂就應(yīng)該成為美好理想的'發(fā)源地。我總是在試著寬容我的學(xué)生，總是希望在我?guī)麄儗W(xué)習(xí)的這些時(shí)間里，能真切地?fù)碛凶顬檎滟F的幾個(gè)記憶，或者現(xiàn)在并沒有感覺，也許他們將來有一天回憶起來特別的感動(dòng)。而事實(shí)上，這種純粹的令人心動(dòng)的情感交流，與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)是一樣地重要。
記得開學(xué)初，我向?qū)W生詢問一名沒來上課的孩子是什么原因？一些學(xué)生說：他生病了，住醫(yī)院。接下來就有學(xué)生說“他要死了！”“他要上天堂了！”教室里居然傳來幾陣嘻嘻的竊笑聲。我很生氣，說：“當(dāng)一名同學(xué)沒有來的時(shí)候，全班同學(xué)都應(yīng)該關(guān)心他，問他為什么沒來，需要什么幫助。因?yàn)榘嗌系拿恳幻瑢W(xué)都是你的朋友，關(guān)心別人、同情別人是一種最基本的道德！”我不否認(rèn)學(xué)生當(dāng)初說的也許有開玩笑的意思，也許不是惡意，但是，拿別人的病痛開玩笑，是絕不能棄之不管的。
因?yàn)椋處煹氖姑粌H在于讓學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)、背誦了多少課文、解答了多少數(shù)學(xué)題，也不僅在于讓學(xué)生懂得了多少規(guī)則，拾起地上一張廢紙、愛護(hù)了一棵小樹，更重要的是在于知識(shí)和規(guī)范行為背后的東西，那就是他的同情心、好奇心、想象力、理解力、創(chuàng)造力，是他的心智的覺醒、智慧的生長。正如蘇霍姆林斯基說的：學(xué)校的教育，首先是一個(gè)人的心靈觸動(dòng)另一個(gè)人的心靈的工作。