六年級教案的編寫要注重學生的學習特點和教學內容的難易程度。以下是一些經過多次實驗和改進的六年級教案范文,它們可行性強,教學效果顯著。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇一
1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規律,培養學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。
2、培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
運用所學知識解決簡單實際問題。
培養學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。
訓練習題投影片或小黑板
一、導入。
二、練習與應用
1、完成第6題。
說說面積公式,再應用公式計算。
2、完成應用題7、8。
指名讀題,說說自己的解題思路后列式計算。
3、完成第9題。
指導學生看懂票據。提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。
4、完成第10題。
理解“零售價”與“進貨價”的含義,再根據要求分別解答。
三、作業
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇二
使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路,提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。
指名學生口頭列式解答,并說一說題中的數量關系。
讓學生畫出線段圖獨立解答,指名說一說數量關系。
1、教學例1。
出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。
(1)引導學生用方程解。
讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程:
解:設乙每小時行x千米。
讓學生檢驗,寫答語。
啟發學生思考:根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系,還可以怎樣列方程?
引導學生列出方程,并解答出來。
解:設乙每小時行x千米。
答:(略)。
(2)啟發學生思考:能不能用算術方法解答?
答:乙每小時行千米。
學生獨立思考,試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導學生把兩種解法進行對比。
讓學生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2、教學例2。
出示例2。(把復習題改為例2。)。
(1)啟發學生畫出線段圖。
“誰是單位`1`,數量間的關系是怎樣的?”
使學生明白:這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學生列方程解答。
解:設這段公路全長x千米。
(讓學生檢驗,再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想:怎樣用算術方法解答。學生列式計算。
答:(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習十六第2題。
1、這節課我們學習了什么。
2、用方程和算術解法思路有什么不同?
五、作業。
完成練習十六第1、3題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇三
教學內容:
教學目的:
使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路,提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。
教學過程:
一、復習。
指名學生口頭列式解答,并說一說題中的數量關系。
讓學生畫出線段圖獨立解答,指名說一說數量關系。
二、新授。
1.教學例1。
出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。
(1)引導學生用方程解。
讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程:
解:設乙每小時行x千米。
讓學生檢驗,寫答語。
啟發學生思考:根據以前學過的求總路程的應用題的數量關系,還可以怎樣列方程?
引導學生列出方程,并解答出來。
解:設乙每小時行x千米。
答:(略)。
(2)啟發學生思考:能不能用算術方法解答?
答:乙每小時行千米。
學生獨立思考,試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導學生把兩種解法進行對比。
讓學生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學例2。
出示例2。(把復習題改為例2。)。
(1)啟發學生畫出線段圖。
“誰是單位`1`,數量間的關系是怎樣的?”
使學生明白:這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學生列方程解答。
解:設這段公路全長x千米。
(讓學生檢驗,再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想:怎樣用算術方法解答。學生列式計算。
答:(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
三、鞏固練習。
完成練習十六第2題。
四、全課小結。
1.這節課我們學習了什么。
2.用方程和算術解法思路有什么不同?
五、作業。
完成練習十六第1、3題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇四
課本第59頁例1、例2及“做一做”,練習十五1-5題。
知識點:
1、掌握分數四則混合運算的運算順序。
2、正確進行分數四則混合運算。
掌握分數四則混合運算的運算順序,正確地計算分數四則混合運算。
正確地計算分數四則混合運算,培養學生的遷移類推能力,提高學生的計算能力。
1、板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
1、談話:如果把板演題目中的整數換成分數,應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節課我們共同來研究。
(板書課題:分數四則混合運算)。
2、學習例1、
出示例1:計算。
(4)大家打開練習本,抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3、學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想:這個算式里既有小括號又有中括號,應該怎樣計算?
(3)想一想:第一步算什么?第二步,第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查,計算時應注意什么問題?
4、完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前,先說說這兩道題的運算順序是什么?
1、這節課學習的是什么內容?
1、填空:
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算,沒有括號的,要先算(),再算();有括號的,要先算(),再算()。
2、判斷正誤:
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇五
分數除法的復習與應用。(教材第46頁整理和復習,第47頁練習十)。
1.通過復習,很好地掌握分數除法的計算方法,能正確進行分數四則混合運算的計算,提高計算能力。
2.使學生進一步熟悉分數除法應用題的數量關系,提高解決問題的能力。
重點:正確進行分數除法的計算。
難點:正確列出數量關系,掌握四類分數除法應用題的解題方法。
教學過程。
1.復習倒數。
(1)師:倒數的意義是什么?(學生搶答,教師板書意義)。
(2)師:互為倒數的兩個數有什么特征?(學生搶答)。
(3)師:如何求一個數的倒數?
引導學生分整數、小數、分數回答。
2.復習分數除法及其計算法則。
(1)師:分數除法有哪些類型?
引導學生回答:分數除以整數,一個數除以分數。(板書類型)。
(2)師:寫一道除法算式,讓同桌算一算。分數除法與分數乘法的`計算有什么聯系?
引導學生回答:分數除法要轉化為分數乘法計算。
(3)師:整數除法和分數除法的意義相同嗎?算一算,說一說。(課件出示題目)。
3×7=21÷3=21÷7=。
5/3×1/2=5/6÷5/3=5/6÷1/2=。
學生通過計算得出:整數除法和分數除法的意義相同,都是已知兩個因數的積與其中的一個因數,求另一個因數,都是乘法的逆運算。
師生共同總結:無論是整數除以分數,還是分數或小數除以分數,都可以轉化為乘法計算,也就是說除以一個不為0的數,等于乘這個數的倒數。(板書計算法則)。
(4)點名學生說一說分數四則混合運算的運算順序。
3.復習分數除法應用題。
師:本單元我們學習了哪幾類應用題?它們的特點和解題思路是什么?
組織學生小組內交流后匯報。(根據學生匯報板書四種應用題類型)。
1.教材第46頁整理和復習第1題。
學生獨立完成計算,集體訂正。同桌之間說一說混合運算的順序。
2.教材第46頁整理和復習第2題。
(1)學生讀題,理解題意。
(2)師:3個問題分別屬于哪一類應用題?(點名學生回答)。
(3)讓學生先寫出數量關系,再計算。(教師巡視,指導答疑)。
3.教材第47頁練習十第1~4題。
第1題:教師讀題,學生判斷正誤,點名學生說出錯誤的原因。
第2題:點名3名學生板演,其余學生訂正。
第3、4題:先讓學生讀題說一說屬于哪一類應用題,再獨立計算。(教師訂正)。
注意引導和鼓勵學生用多種方法解答。
4.教材第47頁練習十第5題。
(1)學生讀題,理解題意。
(2)引導學生畫線段圖理解題意。
(3)同桌交流,分析數量關系并列式計算。
(4)點名學生說一說解題思路,教師訂正并總結。
(課件出示題目)。
1.判斷。
(1)一個數除以真分數,商一定大于被除數。()。
(2)甲數比乙數多1/4,乙數比甲數少1/4。()。
2.糧店運來面粉140袋,是運來大米的袋數的7/9,大米運來多少袋?
140÷7/9=180(袋)。
12÷1+3/7=。
400÷1-1/9=450(元)。
1-9/24÷1/16+1/24=6(天)。
本單元結束了,你有什么收獲?
1.這節復習課我分成了三大模塊。第一模塊為建立知識網絡,第二模塊為檢測效果,第三模塊為質疑總結。
第一模塊先讓學生回憶章節中的所有概念及其含義,重新感知概念,然后梳理概念,根據這些概念間的聯系與區別,構建知識結構圖。六年級學生已經有了一定的知識整合能力,他們能快速讀懂提綱、表格等形式的知識框架結構。
第二模塊需要改進之處是,我應該針對學生平時學習過程中存在的學習問題進行總結和提示,把學生經常出現的問題進行匯總并告知學生,并在學習方法上進行指導,這樣才能達到事半功倍的效果。
第三模塊只有幾個學生進行質疑,說明學生的質疑能力還有待加強,這是以后需要更加努力的環節。
2.我的補充:
__________。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇六
課本第65頁內容和練習十六的第4-7題。
1、使學生學會“和倍”、“差倍”問題變形的應用題的解題思路和方法,提高學生用方程解答應用題的能力。
分析題中出現的兩種數量關系。
會用x表示兩種數量并列出方程。
1、口答:(用含有x的式子表示)。
果園里有蘋果樹x棵,梨樹的棵數是蘋果樹的,
(1)梨樹有多少棵?(x)。
(2)蘋果樹和梨樹一共有多少棵?(x+x)。
(3)蘋果樹比梨樹多多少棵?(x-x)。
(一)學習例3、
問:“白兔的只數是黑兔的5倍”還可以怎樣說?
(1)說說它與復習2有什么異同?
(2)根據題意,畫出線段圖。
(3)“黑兔的只數是白兔的”你怎樣理解?
(4)把題目中所存在的數量關系找出來。
(5)應該怎樣解答,請你完成。
(6)訂正:說說的解題思路是怎樣的。
(7)想一想,怎樣檢驗做得對不對?
(二)變式練習。
將例3的第一個條件變為“白兔比黑兔多16只”。
(1)題目中的數量關系發生了什么變化?
(2)應該如何解答?討論、交流。
(1)課本第65頁“做一做”題目。
1、今天我們學習了什么樣的應用題?
2、這樣的應用題解思路和方法是怎樣的?
五、堂上練習:
六、作業。
練習十六第4、5、6題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇七
教學內容:
義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第27~30頁的內容。
教學目標:
1、知識技能目標:掌握長方體和正方體的特征,理解長方體和正方體的關系。
2、能力目標:指導啟發學生運用觀察、測量等方法,探究長方體和正方體的有關特征,開發學生智能。
3、情感態度目標:通過觀察、擺弄實物幫助學生建立起空間觀念。
教學重點:
長方體和正方體的特征.
教學難點:
建立長方體、正方體的空間觀念.
教具準備:
多媒體課件,長方體框架。
學具準備:
長方體和正方體的紙盒
教學過程:
一、導入
1、談話導入
在講新課之前,我們先回憶一下,以前學過哪些幾何圖形?
根據學生的回答,課件出示:長方形,正方形,平行四邊形,三角形,梯形都是平面圖形;長方體,正方體,圓柱體,圓錐體都是立體圖形。
2、舉例
在日常生活中見過那些物體的形狀是長方體或正方體的?
課件出示日常生活中同學們常見的長方體和正方體實物。
我們在一年級的時候已經初步認識了長方體和正方體,是不是有6個任意的長方形都能圍成一個長方體呢?這節課我們就繼續研究長方體和正方體的有關知識。
板書課題:長方體和正方體的認識
二、教學實施
(一)、長方體的認識
1、認識長方體的面、棱、頂點。
(1)請同學取出自己準備的長方體。
教師:請用手摸一摸長方體是由什么圍成的?
學生:面。(教師板書:面)
教師:請用手摸一摸兩個面相交處有什么?
學生:有一條邊。
教師:這條邊稱為棱。(板書:棱)
教師:請摸一摸三條棱相交處有什么?
學生:尖。
教師:相交的這點稱為頂點。(板書:頂點)
(2)師生在長方體教具上指出面、棱、頂點,學生依次說出名稱。教師說出頂點、面、棱的名稱,學生迅速在學具上指出。
2、研究長方體的特征。
(1)面的認識。
讓學生指出長方體上的3組相對的面。
引導學生觀察:長方體的6個面各是什么形狀的?
通過觀察,學生會發現有兩種情況:一種是6個面都是長方形;(板書:6個面都是長方形)另一種情況是4個面是長方形,另外兩個相對的面是正方形。(板書:特殊情況有兩個相對的面是正方形)
分組測量長方體前后、左右、上下面的長和寬,引導學生發現:長方體相對的面的長和寬分別相等。
教師:由相對的面的長和寬相等,我們可以進一步知道,相對的面的形狀、大小怎么樣?
師生共同驗證同學們的發現。
課件演示:
長方體6個面的形狀,上下、前后、左右面相等。
(2)棱的認識
教師出示長方體框架教具。
教師:你認為研究長方體棱的特點,可以從哪些方面入手?(長方體有幾條棱?這些棱可以分成幾組?哪些棱的長度相等?)
通過以上問題,分組討論,實際測量。
討論后,學生匯報,教師用課件演示。
課件演示:
展示12條棱,相對的4條棱長度相等。
板書:相對的棱長度相等
(3)頂點的認識。
課件演示:先閃動三條棱,再閃動三條棱相交的點。
教師:請同學們用手摸一摸長方體三條棱相交的地方有什么。
我們把三條棱相交的點叫做頂點。請你們按照順序數一數長方體有幾個頂點?
指名說出數的結果。(板書:8個頂點)
3、認識長方體的直觀圖。
(1)請學生拿出長方體學具,放在桌面上觀察,最多能看到它的見個面?
(2)怎樣把長方體畫在紙上或黑板上呢?
把長方體放在桌面上站在任何角度觀察,我們最多只能看到3個面。在畫長方體時看到的3個面畫實線,另外3個面用虛線畫。
4、認識長方體的長、寬、高。
(1)討論:要知道長方體12條棱的長度,只要量哪幾條棱就可以了?
啟發學生說出:只要量相交于一點的三條棱的長度就可以了。
(2)歸納。
我們把相交于一點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習慣上,長方體的位置固定以后,我們把底面中較長的棱叫做長,較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高。(課件出示)
(二)、正方體的認識
教師:這個立體圖形叫正方體。現在我們從面、棱、頂點來研究它。請大家拿出正方體紙盒來研究。
(1)正方體有幾個面?每個面是什么圖形?這些面有哪幾個面是相等的?
(2)正方體一共有幾條棱?這些棱的長度有什么關系?
(3)正方體有幾個頂點?
(4)正方體的長、寬、高的長度有什么關系?
2、課件演示:
正方體6個面是完全相同的正方形;12條棱長度相等;8個頂點。
3、教學長方體和正方體的聯系與區別。
請對比長方體和正方體的特征,說一說它們的相同點與不同點。
學生討論后歸納:長方體和正方體在面、棱、頂點的數量上都相同;在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。
教師:看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關系。
學生:正方體是特殊的長方體。
教師板書集合圖:
三、鞏固反饋
課件出示練習題。
四、布置作業
p32第6、7題
五、板書設計
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇八
課本第60頁例3,完成“做一做”題目和練習十五的第6~11題。
使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養學生認真計算,檢查的習慣。
1、用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。
1、導語。
在分數四則混合運算中,有時也可以應用運算定律使計算簡便。
(板書課題:簡便計算與鞏固練習)。
2、教學例3。
出示例3:計算。
(1)問:這道題應該先算什么?
(2)指名學生說出計算方法,教師板書:
(3)問:下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?
學生把題目做完:
1、完成“做一做”題目。
讓學生說一說怎樣簡便運算。
2、練習十五的第7題。
讓學生比一比,誰算得快,誰的計算方法靈活。
3、練習十五第8題。
第2題讓學生列出綜合算式,也可以列方程解答。
1、這節課我們研究了什么?
2、在分數四則混合運算中,如果能簡便運算的應該怎么辦?
練習十五第6、9、10題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇九
教學內容:課本第60頁例3,完成“做一做”題目和練習十五的第6~11題。
教學目的:使學生進一步學會分數四則混合運算;使學生在分數四則混合運算的計算中能夠應用一些簡便算法;培養學生認真計算,檢查的習慣。
教學過程:
一、復習。
1.用簡便方法計算。
62×37+38×3736×99。
指名說一說應用了什么定律進行簡便計算。
二、新授。
1.導語。
在分數四則混合運算中,有時也可以應用運算定律使計算簡便。
(板書課題:簡便計算與鞏固練習)。
2.教學例3。
出示例3:計算。
(1)問:這道題應該先算什么?
(2)指名學生說出計算方法,教師板書:
(3)問:下一步應該怎樣算?有沒有簡便算法?
學生把題目做完:
三、鞏固練習。
1、完成“做一做”題目。
讓學生說一說怎樣簡便運算。
2.練習十五的第7題。
讓學生比一比,誰算得快,誰的計算方法靈活。
3.練習十五第8題。
第2題讓學生列出綜合算式,也可以列方程解答。
四、全課小結。
1.這節課我們研究了什么?
2.在分數四則混合運算中,如果能簡便運算的應該怎么辦?
五、作業。
練習十五第6、9、10題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十
教學內容:課本第59頁例1、例2及“做一做”,練習十五1-5題。
教學目標:
知識點:
1.掌握分數四則混合運算的運算順序。
2.正確進行分數四則混合運算。
教學重點:
掌握分數四則混合運算的運算順序,正確地計算分數四則混合運算。
教學難點:
正確地計算分數四則混合運算,培養學生的遷移類推能力,提高學生的計算能力。
教學過程:
一、準備。
1.板演(指名學生脫式計算)。
46+570÷8060÷[(30+30)×10]。
二、新課。
1.談話:如果把板演題目中的整數換成分數,應該怎樣計算?運算的順序是什么?這節課我們共同來研究。
(板書課題:分數四則混合運算)。
2.學習例1.
出示例1:計算。
(4)大家打開練習本,抄題獨立完成。(指名學生板演)。
(5)訂正。怎樣確保計算的準確?
3.學習例2。
出示例2計算。
(1)請你試著按運算順序讀出例題。
(2)想一想:這個算式里既有小括號又有中括號,應該怎樣計算?
(3)想一想:第一步算什么?第二步,第三步呢?
(4)在練習本上完成。
(5)指名學生板演。
(6)如何檢查,計算時應注意什么問題?
4.完成課本第60頁上面的“做一做”題目。
計算前,先說說這兩道題的運算順序是什么?
三、課堂總結。
1.這節課學習的是什么內容?
四、課堂練習。
1.填空:
(1)()與整數、小數四則混合運算的運算順序相同。
(2)分數四則混合運算,沒有括號的,要先算(),再算();有括號的,要先算(),再算()。
2.判斷正誤:
下面的計算正確嗎?錯誤的原因。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十一
使學生會解答兩步計算的一般應用題和分數應用題;使學生掌握用方程解和用算術方法解的不同思路,提高用算術方法和用方程解應用題的能力;培養學生分析推理能力;培養學生良好的檢查、檢驗習慣。
指名學生口頭列式解答,并說一說題中的數量關系。
讓學生畫出線段圖獨立解答,指名說一說數量關系。
1.教學例1。
出示例1。(把復習題第1題中的“18”改為“13”,“2”改為“”)。
(1)引導學生用方程解。
讓學生說一說這道題的數量關系是怎樣的?(引導學生得出:甲走的路程+乙走的路程=全長)列出方程:
解:設乙每小時行x千米。
讓學生檢驗,寫答語。
啟發學生思考:根據以前學過的求總路程的`應用題的數量關系,還可以怎樣列方程?
引導學生列出方程,并解答出來。
解:設乙每小時行x千米。
答:(略)。
(2)啟發學生思考:能不能用算術方法解答?
答:乙每小時行千米。
學生獨立思考,試著在練習本上寫出算式。共同訂正。
(3)引導學生把兩種解法進行對比。
讓學生想一想:上面兩種解法有什么不同?思路有什么不同?
(4)完成課本第63頁“做一做”題目。
2.教學例2。
出示例2。(把復習題改為例2。)。
(1)啟發學生畫出線段圖。
“誰是單位`1`,數量間的關系是怎樣的?”
使學生明白:這段公路的等于兩周修的長度和。
(2)學生列方程解答。
解:設這段公路全長x千米。
(讓學生檢驗,再寫上答案。)。
(3)訂正后想一想:怎樣用算術方法解答。學生列式計算。
答:(略)。
(4)完成課本第78頁的“做一做”題目。
完成練習十六第2題。
1.這節課我們學習了什么。
2.用方程和算術解法思路有什么不同?
完成練習十六第1、3題。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十二
第一節最大公因數。
本節知識點:
如果數a能被數b(b不能為0)整除,a就叫做b的。
(倍數),b就叫做a的(因數)。
2.公因數:幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。
3.最大公因數:其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。
4.公因數只有1的兩個數,叫做互質數。
求最大公因數的方法總結:
a.列舉法:1.先找各個數的因數。
2.找出兩個數公有的因數。
3.確定最大公因數。
b.用倍數關系找:如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。
c.用互質數找:兩個不相等的質數,最大的公因數是1。
d.用相鄰兩個自然數找:相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。
第二節最小公倍數。
本節知識點:
1.最小公倍數:幾個數公有的倍數,叫做這幾個數的公倍其中最小的一個,叫做這幾個數的最小公倍數。
解法二:短除法。
所以18和30的最小公倍數是:2×3×3×5=90。
求最小公倍數方法總結:
2.如果較大的數是較小的數的倍數,那么較大的數就是這兩個數的。
最小公倍數。
例如:9和27的最小公倍就是27;。
27和54的最小公倍數就是54。
3.如果兩個數是互質數,那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。
例如:9和5的最小公倍數就是45;。
27和8的最大公約數也是216。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十三
1、通過回顧與整理以及練習與應用活動,讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法,加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規律的理解。
2、培養學生樂于學習,樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
加深對小數乘除法計算方法,以及數學規律的認識。
培養學生樂于學習,樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。
訓練習題投影或小黑板
一、回顧與整理
這一單元,你了解了什么規律?學會了哪些計算?
學生小組交流,集體匯報。
二、練習與應用
1、口算練習
2、第2題
將后六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較,從而初步體會積的變化規律。
3、用豎式計算
4、第4題
讓學生根據題目的特點,判斷哪幾題的商小于1,再通過計算驗證開始的判斷是否正確。
5、第5題
弄清是乘進率還是除以進率,再決定小數點是向右移動還是向左移動。
三、全課小結
四、作業
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十四
教學目標:
1、通過《勸學》這首古詩的學習,體會讀書、學習的重要性,提高學生學習的積極性。
2、準確、流利地朗讀、背誦古詩,初步理解詩意。
3、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
4、認識10個生字,會寫更、書、勸、學、首、遲、發7個生字,掌握一個新部首。
教學重點:
1、認識10個要求會認的字,會寫7個要求會寫的字。學會新部首。
2、在識字、寫字過程中,進一步鞏固識字與寫字的方法。
教學準備:
1、關于讀書、學習的名人名言。
2、生字卡片。
3、學生提前查閱有關讀書的名人名言,以及顏真卿的資料。
第一課時。
一、創設情境,激趣導入。
同學們,大家進入學校,每天都在讀書、學習,大家知道關于讀書、學習的名人名言嗎?
大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示:學而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟;少壯不努力,老大徒傷悲;盛年不再來,一日難再晨;及時當勉勵,歲月不待人;莫等閑,白了少年頭,空悲切。
學過書法的同學都知道,顏真卿是唐代著名的大書法家,他創造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風格,被稱為顏體。但是大家也許不知道,他所有的這些成績都來自于他從少的.勤奮好學,后來他把自己的學習經歷和體會寫了出來,為后人留下《勸學》這首詩。
二、朗讀古詩,初步體會詩意。
1、教師示范讀詩,詩的節奏為:三更/燈火/五更雞,正是/男兒/讀書時。黑發/不知/勤學早,白首/方悔/讀書遲。
2、教師領讀。
3、學生自由讀詩。
4、個別學生讀詩,教師糾正字音。
5、學生齊讀古詩。
6、學生自由讀詩,同時找出要求會寫的字。
三、在文本中學習要求會寫的字。
2、學習學:朗讀詩的前兩句。
3、學習更:指導發音。
4、學習書:前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,早上雞叫就要起訂讀書。
5、學習發:發是多音字。
6、學習首。
7、學習遲:后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮,等到白頭時再想學習,恐怕已經晚了。
8、認讀要求會認的字:學習燈讀勤悔。
四、再讀古詩,感情詩意。
詩的用意是勉勵青少年及早努力,不虛度光陰。
五、背誦古詩。
六、鞏固生字。
1、送字寶寶回家。將詩文抄在黑板上,學生將生字卡片貼到正確的位置。
2、多音字練習。
3、字理識字練習。
出示道字的演變過程,讓學生練習講述。
七、課后作業。
熟練背誦古詩。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十五
大家好!我是21世紀的產品推銷員——。
__。
產品是——打火機你可能會覺得很奇怪,我為什么要推銷打火機呢?讓我來解答你的疑問吧!我推銷的打火機,它絕對能吸引你:它是一只“狼狗”,樣子非常可愛,不過當它把嘴打開時,可不是很好惹的因為它只要一把嘴打開,就會“發射”出噴泉一樣的火焰,第一次看會認為非常美麗!它也可以用來做擺設,比如說放在書桌上,心情不好時,就看看“這只可愛的小狗”,把它的嘴張開,就可看見那美麗的火焰熊熊燃燒,這也許會讓你的心情變好呢!這款打火機非常安全,有些小朋友使用打火機時,會有點危險,這款打火機截然不同,只要扳下下“小狗”的耳朵,嘴巴就張開了怎么樣,很不錯吧!
打火機有許多用途,當停電的時候,你不用跑去商店買蠟燭,直接用這款“小狗”打火機點亮整個屋子。也許你會問:手酸了,怎么辦?你不用擔心,因為這款打火機可以定時,即使手酸也沒關系。
打火機還有一個用途,當你迷路的時候,天非常暗,而且非常冷,不用擔心,只要拿出打火機點燃木柴,既可以取暖,也可以看路,并且我推薦的這款打火機火非常大,你不用還怕火不夠大。
怎么樣?我介紹的打火機不錯吧!不但可以發揮本身的用途,還可以當擺設品,耐久度百分之百,心動了嗎,心動了就來買吧!超值價3元,快來買吧!
在我的小學生涯中,許許多多的事都已經在我的腦海里印象模糊了,但是唯獨有件事,卻讓我銘記在心,終生難忘。
記得,那是在小學五年級的時候,我的學習成績一直在下降,也許是淘氣所致吧。上課時,總是喜歡與同學說一些與上課無關的話,老師看見了,也就是那么唬人的一句話:
__。
你在干什么要是不想學了可以回家去。”而我也只是一句求饒話:“老師我錯了下次不敢了!”
日子過的可真快,很快就到了第一學期期中考試。試后,我的成績之差是可以想見的,我有些后怕,更讓我惶惶終日的是學校還要開家長會。在無奈中,我只好把成績不好的事告訴了爸爸。爸爸聽了后,并沒有說什么,便去開家長會了。
看著爸爸離去的背影,我的心里涌起一陣陣的恐懼。整整一個下午,我都在忐忑不安的心情中度過,我知道,爸爸回來后,肯定會對我發動暴風雨般地“襲擊”。窗處,是一片可怕的寂靜。
“砰砰……”一陣敲門聲驚醒了我雜亂的思緒。肯定是爸爸來了,這下我死定了!此時,屋子里已經暗了下來,我懷著緊張的心情用顫抖的手開了門,卻看見爸爸滿臉堆笑。頓時,我有些如墜五里霧中。爸爸一踏進門檻就興奮地對我說:“。
__。
呀,今天下午開家長會時,老師一直在表揚你,說你活潑開朗,樂于助人……。”
“真的嗎?”我驚訝地問。
“真的,”爸爸和藹地說,“老師還希望你能再接再勵,不要驕傲,更上一層樓呢!”
我聽了后,信以為真,同時也感覺到屋子也一下子亮了許多。第二天早晨,我高興地背著書包去上學,上課時也認真聽講,積極發言,瞬間里覺得學習并不是那么令人痛苦的差使,而是樂趣多多。
日月如梭,歲月似箭。轉眼間,我就一個學期過去,又到了期末了,半年前爸爸的話讓我對考試有了信心,就在前幾天老師還批評了我。
考試成績公布時我考的很不錯,語文98,數學96,英語98。可當我向爸爸訴說我考試時的信心時,爸爸去說那個家長會老師一直批評我。我一下子懵了,心里有一種說不出的感覺。
直到今天,我才更深刻的明白爸爸的'良苦用心——那是爸爸賜予我的一個美麗的謊言。
誠信,說起來容易做起來卻很難。
就說今天發生的事吧,我就經歷了一次誠信的考驗。今天,我不小心把陳柯臻的一瓶修正液弄壞了,我當然得賠他。但不好意思向媽媽媽開口要錢。于是,我便想盡一切辦法來獲取那是2。5元錢。可是種種假設都被我推翻了。無奈,我只好硬著頭皮向媽媽承認了錯誤。媽媽不但沒有怪我,還說我是個誠實的孩子。此時的我終于舒了口氣。
人生中的謊言有善也有惡,惡意的謊言是惹人厭惡的,而善意的謊言卻是讓人感動的。
“啊,終于到了。”我滿懷期待地說著,因為今天是外婆的生日,所以呢,我可以吃到又甜又香又大的蛋糕了,雖然不像是別人家那樣舉辦什么隆重的生日,但是沒有比這個更溫馨的了。到了吃飯的時候,飯菜擺了滿滿一桌,所有的親戚都來了,他們說說笑笑,可我呢,從不管在人的事,突然一陣刺鼻的香味兒一下子“飛”到了我的鼻子里,不好,我以蜂鳥般的速度沖進了廚房,看著桌子上的美味佳肴,我就直流口水,巴不得快點兒吃飯。沒過多久,終于可以吃飯了,我狼吞虎咽得吃完了,因為那時我就可以吃到我的美味蛋糕了。
沒過多久,飯吃完了,肚子也飽了,我就纏著外婆、要吃蛋糕,外婆看著我可憐巴巴的樣子,不得不答應。蠟燭點燃了,唱著歌,屋里充滿了歌聲,緊接著,準備切蛋糕,看著香甜的蛋糕被一下一下弄出了“笑臉”搞得我直流口水,最后開始分蛋糕了,當分外婆的時候,外婆卻不吃,我們很疑惑,外婆說:“我的牙齒痛,不能吃”。可是大家偏要她吃,她就是不吃,說完就去廚房忙她的了,我聽了這句話也很疑惑,外婆的牙齒一向很健康呀,于是我悄悄的進了廚房,外婆把事情告訴了我,其實外婆是讓我們多吃點。在那一刻,我終于明白了人生中的善惡謊言。
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十六
一、小小填空學問大。
1、45小時=()分鐘,40分鐘=()小時。
2、20米的14正好是6米的()();30米是()的56。
3、已知兩個因數的積是35,其中的一個因數是15,另一個因數是()。
4、4、甲數比乙數多310,把()看作單位1,如果甲數是26,則乙數是()。
5、7米長的繩子平均分成8段,每段長()米,每段占全長的()。
6、一箱蘋果重15千克,吃去23,吃去()千克,還剩()千克。
7、a101100=b1=c78比較a,b,c三個數,()最大,()最小。
8、六(1)班有男聲25人,女生20人。女生與男生的人數比是(),男生與全班人數的比是()。
9、14厘米是12厘米的(),()的54是20。
10、():()=12()=0.75。
二、我會判斷。
1、甲數的56等于乙數的65,甲數比乙數小。()。
2、假分數的倒數一定等于真分數。()。
3、a是b的9倍,b與a的比是9:1。()。
4、任何兩個數的積都比它們的商大。()。
5、32543和32534,它們的結果相同,意義也相同。()。
三、精挑細選。(把正確的'序號寫在括號里)。
1、5.1分米:0.34米,化成最簡整數比是()。
a.3:2。
b.32。
c.112。
d.2:3。
2、一根繩子,剪去1/4,恰好是15米,這根繩子長多少米?正確的列式是()。
a.1415。
b.14+15。
c.1514。
d.1415。
3、一本書,小英看了15頁,相當于小華看的3/4,小華看了多少頁?列式是()。
a.1534。
b.1534。
c.15+1534。
4、在400克鹽水中,含鹽80克,鹽和鹽水的比是()。
a.1:4。
b.1:6。
c.1:5。
5、興華小學六年級有男生150人,比女生人數的23多20人,六年級有女生()。
a.255人。
b.195人。
c.120人。
四、計算天地。
1、直接寫得數。
5613=。
123=。
575=。
7812=。
51210=。
3713=。
1214=。
41520=。
2、脫式計算我能行。(能簡算的一定要簡算喲)。
1254215。
14(34215)。
(35+310)710。
12410+163。
3、化簡下面的比。
125:75。
89:415。
1.6:2.4。
4、求比值。
120:14。
3:0.6。
5:512。
5、解方程。
6x=314。
15x=568。
x+79x=43。
五、文字游戲。
1、某數的12是36,這個數的13是多少?
2、58減去14的差,等于一個數的512。這個數是多少?(用方程解)。
六、聰明娃,解應用。
1、小青的體重是28千克,剛好是爸爸體重的716,爸爸的體重是多少千克?(用方程解)。
3、34噸花生可以榨花生油310噸,六噸花生可以榨花生油多少噸?
2023年六年級數學第三單元教案(通用17篇)篇十七
學習內容分析:這是一篇略讀課文。課文講的是作者在童年時,媽媽的花邊餃子,給了他難忘的記憶;成了年后,給媽媽過生日,他也包了一個帶花邊的花邊餃子,體現年邁的母親對兒子的疼愛和兒子孝順母親之情。文章表現了母子之間真摯的愛。
學情分析:學生運用學過的閱讀方法,整體把握課文內容;通過提問和學生自主合作交流,深入體會母子包花邊餃子的用意;聯系生活實際,激發學生已有的情感體驗。
學習目標。
1.指導學生認識六個生字,讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語。
2導學生朗讀課文,感悟母子之間真摯的愛3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解文中母親和兒子包花邊餃子的用意,感悟母親對兒子的愛,體會兒子對母親的孝敬。
學習過程:
一.導入新課,扣題質疑。
二.自由讀課文。
1、自由讀課文,畫出本課要求認識的字,想一想,怎樣記住這些字?
2、學生自讀課文,要求讀準生字的字音,把課文讀通順、流利。
3、借助工具書或請教同桌解決生字詞。
拮據:缺少錢,境況窘迫。
破天荒:比喻事情第一次出現。
威風凜凜:本課指媽媽很威風,使人敬畏的樣子。
歷久:經過很長的時間。
4、課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事?(小時候媽媽為我們包花邊餃子,長大后我為媽媽包花邊餃子。)。
5、自讀課文,為課文劃分段落,并歸納段意。
第一段(第1自然段):媽媽喜歡包餃子。
第二段(第2~3自然段):媽媽給“我們”包花邊餃子。
第三自然段:(4~6自然段):“我”給媽媽包花邊餃子。
三、走進童年,體會母愛1.默讀課文1至3自然段,思考:花邊餃子為何能給小時候的我留下這么深刻的印象,你能從哪些語句中感受出來?2.交流后出示課件:
花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(1)理解“花招”是什么意思(花招的原意是欺騙人的狡猾手段、計策,本課中的“花招”是借用,帶有褒意),媽媽的“花招”是什么?(2)媽媽為什么要耍這個小花招兒?仔細讀讀第3自然段,結合文中的“挨”“每月幾十元工資”“養活”“破天荒“等詞語,體會當時生活的拮據。
在媽媽的“花招”里,你感受到了什么?如果你就是那位媽媽,你能想象一下當時她心里在想什么嗎?指導朗讀。(此刻你對那一個個花邊餃子有了什么新的感受?帶著這種感受再來讀讀句子。)(3)引讀課文。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在這樣拮據的日子里,——(生接讀)即使不逢年節破天荒包上一回餃子,媽媽也總是要包上兩種餡兒:一種素的,一種肉的。這時候,圓圓的蓋簾上分兩頭碼上不同餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽在我和弟弟常常搗亂,把餃子弄混。讓媽媽只好混在一塊煮時——(生接讀)媽媽不生氣,用手指捅捅我和弟弟的小腦瓜兒說:“來,媽教你們包花邊餃子!”正是這濃濃的母愛,才使得媽媽捏出了漂亮的花邊餃子——(生接讀)我和弟弟好奇地看,媽媽把餃子邊兒用手指一捏一捏。捏出一圈穗狀的花邊,就像小姑娘頭上戴了一圈花環,煞是好看。
正是這濃濃的母愛,才使得媽媽耍了個小小的花招兒——(生接讀)她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
正是這濃濃的母愛,給我們的童年帶來樂趣。雖然生活艱難,有媽媽的呵護,我們依然是快樂的。
(4)有感情朗讀課文。
小小的花邊餃子,包的不僅是肉餡兒,還包著母親對孩子的愛。這種親情沒有直接說出來,而是蘊藏在字里行間。讓我們通過自己的朗讀來體會這一份濃濃的愛。請同學們有感情的朗讀這一段。
四、研讀課文,親情回報小時候,媽媽的花招兒,讓我感受到了那份無聲的濃濃的母愛。長大以后,我也耍了個花招,我們認真讀讀課文4至8自然段。
1.默讀課文4~8自然段,想想我耍了什么花招?2.反饋交流。
(1)她不知道我耍了一個小小的花招兒:用糖餡兒包了一個花邊餃子。
媽媽最為得意,而且這種花邊餃子是媽媽教會我包的。找出相關的句子讀一讀,體會媽媽對餃子的特殊感情。)(3)“每逢見我拎回肉餡兒,媽媽就立刻系上圍裙,先去和面,再來調餡兒,絕不讓其他人沾手。那麻利勁兒,那精神勁兒,又像回到了她年輕的時候。”(她年輕的時候是什么樣?聯系第2自然段體會。)(4)媽媽的花招給我的童年帶來了樂趣,那我的花招給媽媽帶來的是什么?(快樂、驚喜)你能從文中的哪些地方感受到?(引領學生從人物的語言、神態、動作來體會,如:媽媽連連搖頭笑著說:“這么一堆餃子,哪兒能那么巧就讓我吃著這個餃子呢?”等句子。)從這個糖餡兒的花邊餃子中,你又體會到了什么?(兒子對母親濃濃的愛)分角色朗讀生日這天的對話,我們一起來感受“我”對母親的愛。
[還是從“花招”入手,通過抓住人物語言、動作、神態來感受花邊餃子給母親帶來的無比驚喜,引領學生體驗我利用媽媽教會我包的花邊餃子報答了無私的母愛,再次認識文中的“花邊餃子”的內涵:愛的象征。]五、總結全文,升華情感1.默讀全文,然后出示句子:
(1)花邊餃子給我們的童年帶來樂趣,我們卻不知道媽媽是耍了個小小的花招兒:她把肉餡兒的餃子都捏上了花邊,讓我和弟弟連看帶玩兒地吞進肚里,自己和爸爸吃那些素餡兒的餃子。
(2)她不知道我也耍了一個小小的花招兒:把糖餡兒包到了花邊餃子里。
幸福時光中的糖餡水餃,傾注著赤子報恩的深情。作者采用對比手法,將相隔數十年的兩種水餃,用“情感”之線編織在文章中。沒有豪言壯語,但是最樸實的語言抒發了最真摯的情感。)六、拓展延伸讀寫結合學完了《花邊餃子》這篇課文,你們是不是有一種深深的感情在涌動呢?請你們以“親愛的爸爸媽媽,我想對您說”為題寫一段話說說你們的心聲吧!作業設計1讀課文,找出并摘抄自己喜愛的詞語。