讀書(shū)心得是一個(gè)評(píng)價(jià)自己閱讀理解能力的重要方式，它可以幫助我們檢查自己對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握情況。這里收集了一些值得分享的讀書(shū)心得范文，希望能夠給大家?guī)?lái)新的思考和啟示。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇一
懷著對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的好奇，我滿(mǎn)腔熱血地讀完了《恰同學(xué)少年》。
這本書(shū)是一本紅色經(jīng)典青春勵(lì)志小說(shuō)，它講述在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國(guó)家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書(shū)字句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺(jué)得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。
我覺(jué)得毛澤東的智慧、膽識(shí)可與諸葛亮相比。因?yàn)樵陂L(zhǎng)沙城馬上面臨一場(chǎng)軍亂時(shí)，他能臨危不亂并去偵察敵情。并組織同學(xué)，大擺“空城計(jì)”。他與蔡、蕭三人假裝是桂軍與敵人進(jìn)行談，再用鞭炮丟進(jìn)洋鐵皮桶里，炸出的聲音像是槍打的以此虛張聲勢(shì)，嚇唬對(duì)方。當(dāng)馬疤三從城里逃回?cái)掣C匯報(bào)真實(shí)情況時(shí)，毛澤東以他穩(wěn)坐泰山之勢(shì)，使對(duì)方對(duì)馬疤三的話(huà)半信半疑。最后警察郭亮放的一槍救了他三人的命。
在現(xiàn)在的生活，沒(méi)有打仗，可是我想問(wèn)一句，毛澤東的膽識(shí)、軍事才能又有誰(shuí)能比呢?他為國(guó)擔(dān)憂(yōu)的思想又是多么難得可貴呀!現(xiàn)在有的人不是為金錢(qián)就為名利絞盡腦汁、不擇手段，反正都是為了自己。
當(dāng)然，毛澤東的才能如果不是被良師楊昌濟(jì)與昭綬等眾多老師的呵護(hù)他也不能成萬(wàn)夫雄。老師再怎么好，如學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，也等零。當(dāng)一個(gè)好學(xué)生要學(xué)毛澤東，他既肯動(dòng)腦，又肯動(dòng)筆墨，所以他看過(guò)的書(shū)總是批注很多，寫(xiě)滿(mǎn)了心得。寫(xiě)批注可以提高寫(xiě)作水平，又可以幫助消化書(shū)上的知識(shí)。毛澤東不懂就問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題他會(huì)先去查資料，再去問(wèn)他人。所以他又成了“時(shí)事通”。如果學(xué)生都像他一樣，每個(gè)都成材。我想我今后也如此的學(xué)習(xí)。
看完《恰同學(xué)少年》，我立志要做一有膽識(shí)幼兒園工作總結(jié)、智慧的活力女生!
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇二
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字……”這，就是我所認(rèn)識(shí)的《恰同學(xué)少年》中的少年毛澤東。
《恰同學(xué)少年》主要描寫(xiě)了毛澤東等青年從1913年到1918年在湖南第一師范的求學(xué)和生活的經(jīng)歷，從毛澤東入學(xué)，到孔昭綬校長(zhǎng)被逼逃亡;從袁世凱被趕走，孔昭綬復(fù)任，到潰兵打回湖南，毛澤東帶領(lǐng)全校學(xué)生一起抗敵等等，無(wú)一不展現(xiàn)了毛澤東等優(yōu)秀青年奮發(fā)向上的理想與抱負(fù)。
無(wú)論是演講臺(tái)上大氣磅礴的毛澤東;睡在愛(ài)晚亭中不畏風(fēng)雨的毛澤東;還是帶領(lǐng)學(xué)生嚇退敵軍時(shí)從容不迫的毛澤東，都令我記憶猶新。
《恰同學(xué)少年》里的毛澤東，是勤奮而認(rèn)真的。他的老師曾經(jīng)評(píng)價(jià)他，是“全校睡得最晚起得最早的人”。他每天晚上都有固定的時(shí)間去看書(shū)，卻經(jīng)常看入了迷，一直借助著淡淡的月光，看到深更半夜。有一次，他為了能夠好好品味一本書(shū)，竟將這本十分厚重，長(zhǎng)達(dá)十幾萬(wàn)字的書(shū)，全部抄了下來(lái)!他一直都“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，他說(shuō)過(guò)：“我讀書(shū)不做筆記，就好像沒(méi)讀過(guò)一樣。”所以，他的每本書(shū)上，都密密麻麻的寫(xiě)滿(mǎn)了自己的感想和評(píng)價(jià)。而他的課堂筆記，自然也一字不漏，上面還標(biāo)注著許多三角、圓圈，旁邊也見(jiàn)縫插針，批滿(mǎn)了蠅頭小楷的評(píng)語(yǔ)。
《恰同學(xué)少年》里的毛澤東，是勇敢的。當(dāng)湯薌銘在湖南十分猖狂，眾人都懼怕他時(shí)，毛澤東卻和同學(xué)們編了一本反對(duì)袁世凱的書(shū)，并在長(zhǎng)沙各大學(xué)校中流傳。當(dāng)敵軍懷疑毛澤東不是正規(guī)軍，槍管都抵到他腦門(mén)上時(shí)，他還是連眼睛都沒(méi)往槍這邊瞄一瞄，卻不緊不慢的提起茶壺，給自己喝空了的茶碗里續(xù)起水來(lái)。事后，一師的校長(zhǎng)孔昭綬記下了這樣一句話(huà)：“全校學(xué)生皆曰：毛澤東通身是膽。”
《恰同學(xué)少年》中的毛澤東，還是儉樸的。他每雙鞋都要穿到破的不能再破了，前后裂幾個(gè)大口子，才肯換新的。在街上買(mǎi)鞋時(shí)，他連1毛一雙的鞋都嫌貴，最后反而把幾塊大洋都花在了買(mǎi)書(shū)上。做筆記時(shí)，不舍得買(mǎi)紙，他就把報(bào)紙的空白地方裁下來(lái)，作為記錄本。
“悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”正是有了這樣勤奮、勇敢、儉樸的優(yōu)良品質(zhì)，毛澤東才漸漸成長(zhǎng)為一個(gè)具有雄才偉略、又胸懷天下的革命領(lǐng)袖，從而開(kāi)創(chuàng)了一番偉大的事業(yè)，為中華民族的偉大復(fù)興寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇三
毛澤東是一個(gè)倔強(qiáng)的而有個(gè)性的大人物。讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)后，我又在毛澤東身上找到了一個(gè)很突出的特點(diǎn)——認(rèn)真專(zhuān)注忍耐克己。
在人聲鼎沸的南門(mén)口，毛澤東下坐在大樹(shù)下，大聲朗讀英語(yǔ)。他的熟人陶斯詠遇上了他，毛澤東便讓陶斯詠糾正他的發(fā)音錯(cuò)誤，一遍又一遍地改正。
但是自我控制的能力是一個(gè)人成長(zhǎng)、成功所必須的。如果你做不到，那么再小的事也做不好，甚至連做的作業(yè)都會(huì)錯(cuò)誤百出，我有過(guò)切身體會(huì)，以前有一段時(shí)間，我做作業(yè)時(shí)，身邊有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都能分散我的注意力，變得身在曹營(yíng)，心在漢——心不在焉了，媽媽的手機(jī)來(lái)短信了，我沖出去，馬上抓過(guò)手機(jī)看短信;“咯噔”什么東西掉下來(lái)了，我也要看幾眼;甚至我聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，我都猜有幾只鳥(niǎo)?是什么樣的鳥(niǎo)?于是我的作業(yè)這錯(cuò)那錯(cuò)，我連做作業(yè)都會(huì)想這想那，更何況讀點(diǎn)什么呢!我不敢往下想了。
我反省了好久，忽然發(fā)現(xiàn)自己幾乎從來(lái)沒(méi)有好好控制自己認(rèn)真專(zhuān)注，沒(méi)有好好克制自己靜下心來(lái)好好思考。然而這是一個(gè)人所必須的自制能力，我一定要努力做到——認(rèn)真專(zhuān)注忍耐克己，讓我的生命變得更精彩。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇四
這本書(shū)以毛澤東在湖南第一師范五年半的讀書(shū)生活為背景，展現(xiàn)了二十世紀(jì)初以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活。
在這本書(shū)中的眾多人物中，我最欣賞毛澤東，他英姿颯爽，雖不怎么帥氣，但僅明亮的眼神，就會(huì)讓人為之一振。每每想到他，我都會(huì)想到那個(gè)豪氣沖天，在讀書(shū)會(huì)上暢所欲言的毛澤東;那個(gè)在北洋軍閥包圍下英勇無(wú)畏的毛澤東;那個(gè)在易永畦生病時(shí)無(wú)微不至的毛澤東。當(dāng)然他也有許多缺點(diǎn):太沖動(dòng)、太倔強(qiáng)、太自以為是等等，但他仍然讓我敬佩。
大丈夫必有四方之志。我最敬佩的就是毛澤東那種數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝的凌云壯志。一個(gè)人必須有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向，有了遠(yuǎn)大的志向，就應(yīng)該朝著他奮斗，努力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這個(gè)志向并不一定是具體的，像毛澤東，他也沒(méi)有想過(guò)自己將來(lái)從事什么職業(yè)，但他有一種視天下為己任的責(zé)任感，這就足夠了，正是因?yàn)檫@種責(zé)任感，他才會(huì)刻苦讀書(shū)，堅(jiān)持鍛煉，才會(huì)帶領(lǐng)手無(wú)寸鐵的同學(xué)們保衛(wèi)長(zhǎng)沙。《恰同學(xué)少年》給我的一個(gè)啟示就是:立志在先。
記得毛澤東有一句話(huà):與天斗，其樂(lè)無(wú)窮;與地斗，其樂(lè)無(wú)窮;與人斗，其樂(lè)無(wú)窮。我們斗不過(guò)天，斗不過(guò)地，更斗不過(guò)人。我們斗得過(guò)自己，戰(zhàn)勝自己的人，更是一種勝利。
或許大家會(huì)說(shuō):我們所生活的年代與毛澤東那個(gè)時(shí)代是天壤之別，正可謂亂世出英雄。屋門(mén)這些甚或在和平年代的人有咱么內(nèi)和毛主席那個(gè)年代的人進(jìn)行比較呢?我不認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，我認(rèn)為這只是個(gè)借口而已。
今天，就讓我告訴蒼茫大地，明日我主沉浮吧!
《恰同學(xué)少年》講述了一群風(fēng)華正盛，樂(lè)于求知的少年，他們?cè)诘谝粠煼兜膶W(xué)習(xí)生涯，他們鐵一般的意志，敢作敢為的精神，值得我們學(xué)習(xí)。在本書(shū)中有許許多多的好句子，以及感人的情節(jié)讓我刻骨銘心，所謂“青年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);青年弱，則國(guó)弱”。“文明其精神，野蠻其體魄”。
本書(shū)中的人物我最敬佩的是毛澤東，他的膽量、他的聰明，以及他所體現(xiàn)的精神，他也是本書(shū)中的靈魂人物，比如在1917年的暑假，他提出了一個(gè)讓常人都不敢去想的事情，那便是“身上不帶一分錢(qián)，而去游遍湘南”。不帶一分錢(qián)，那怎么能生活呢?靠自己的本事去生活，他們一路上發(fā)生了許多事情，到最后身上卻有了錢(qián)，不但沒(méi)挨餓，反而還吃紅燒肉，真夠膽。他有勇有謀，竟敢在槍下耍聰明，比如袁世凱稱(chēng)帝，他手下有一名大將—湯薌銘，湯薌銘下令全長(zhǎng)沙全體師生都得參加，他舉辦的一次敬袁滅民活動(dòng)，還給在場(chǎng)的師生分發(fā)書(shū)藉，提倡袁世凱，結(jié)果卻變成了《反袁二十一條》，這些事跡都有是第一師范學(xué)生干出來(lái)的，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神滲入人心。
青年毛澤東也有沖動(dòng)的時(shí)候，比如第一師范校長(zhǎng)張干，毛澤東不體諒他的良苦用心，反而發(fā)動(dòng)全校的同學(xué)把張干校長(zhǎng)趕走了，雖然這種行為不可取，但是在某種條件下是必須實(shí)行的。
所謂“人無(wú)完人”，書(shū)中的毛澤東也犯了不少錯(cuò)誤，但是，“知錯(cuò)能改善莫大焉”。比如他的作文成績(jī)一再下降，而不聽(tīng)袁老師的勸告，導(dǎo)致在課堂上跟袁老師頂嘴，被老師趕出教室，他還一直認(rèn)為自己很有理，要不是他的恩師楊昌濟(jì)給他提出來(lái)，還不會(huì)知錯(cuò)，他那種認(rèn)錯(cuò)的精神和意志，永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我腦中。夜晚時(shí)分，去袁老師家認(rèn)錯(cuò)，卻吃了閉門(mén)羹，毛澤東認(rèn)準(zhǔn)的事，他一定會(huì)堅(jiān)持到底，吃了閉門(mén)羹卻不灰心，一直站在門(mén)前，天有不測(cè)風(fēng)云，不料卻下起了大雨，但他也沒(méi)有放棄，直淋到袁老師見(jiàn)他為止。
這本書(shū)里的每一個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性。他們的青春洋溢著自信;他們的青春自信感染我們;他們的純潔友情，讓我們明白什么叫真摯。現(xiàn)在鄭重地向大家推薦這本書(shū)，會(huì)讓你充滿(mǎn)信心。真所謂“讀一本好書(shū)，交一群摯友”，讓我們?cè)谇啻毫一鹬蟹懦鲆鄣幕鹧妗?/p>
這些天來(lái)，我天天都在看《恰同學(xué)少年》這部電視劇，故事主要講述了毛澤東等一群風(fēng)華正茂的青年學(xué)子在長(zhǎng)沙第一師范里渴望知識(shí)，追求真理的感人故事。其中最令我震撼的是最后那一集了。
一支潰敗的反動(dòng)軍閥部隊(duì)想占領(lǐng)長(zhǎng)沙城。嚇得老百姓們四處逃散。就在這時(shí)，以毛澤東為首的一支一二百人的學(xué)生軍將反動(dòng)軍閥團(tuán)團(tuán)圍住，他們先用此起彼伏的吶喊聲來(lái)嚇住敵人，這樣敵人就以為他們有好幾千人，接著他們又把點(diǎn)著的鞭炮放在油桶里，來(lái)虛張聲勢(shì)。
敵人心虛了，便要求談判。毛澤東挺身而出，決定親自前往，但是大家都擔(dān)心毛澤東會(huì)出什么意外，議論紛紛，最后才決定由毛澤東、蕭子升和蔡和森他們?nèi)藛萄b改扮后，一起去同敵人談判。
他們昂首挺胸大步走近反動(dòng)軍隊(duì)。當(dāng)毛澤東和副官握手時(shí)，副官懷疑毛澤東他們不是長(zhǎng)沙城內(nèi)的正規(guī)軍隊(duì)，所以心里很不服氣，握手時(shí)他就暗暗用力，想給毛澤東一個(gè)下馬威。毛澤東也毫不示弱，最后副官被毛澤東攥得齜牙咧嘴，只好松了手。
開(kāi)始談判了!毛澤東說(shuō)：“我給你們兩個(gè)選擇：1、繳槍后退出長(zhǎng)沙城，2、死!”反動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“能不能給我們留一些槍?zhuān)厝ノ覀円埠媒淮！泵珴蓶|嚴(yán)肅地說(shuō)：“不行，全部繳槍!”當(dāng)反動(dòng)軍隊(duì)準(zhǔn)備交槍時(shí)，那個(gè)副官不服氣地說(shuō)：“反正我不交!”毛澤東瞪著眼睛說(shuō)：“那你就試試!”當(dāng)我看到這里，我真對(duì)毛澤東的臨危不懼，大義凜然的品質(zhì)欽佩不已。
可是就在反動(dòng)軍隊(duì)已經(jīng)交了兩個(gè)小隊(duì)時(shí)，被綁在第一師范的三堂會(huì)會(huì)主馬爺跑了出來(lái)，他一邊跑一邊大聲喊道：“不要相信他們!他們只是一群手無(wú)寸鐵、手拿破燒火棍的學(xué)生軍。”反動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)疑惑地說(shuō)：“那怎么有槍聲?”馬爺說(shuō)：“他們把鞭炮放在油桶里糊弄你們呢!”反動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)冷笑著對(duì)毛澤東說(shuō)：“戲演的可真不錯(cuò)啊!”遠(yuǎn)處的學(xué)生都呆呆地看著毛澤東他們，不知所措。這時(shí)我也為他們捏了一把汗，緊張的心提到了嗓子眼兒。只見(jiàn)毛澤東神態(tài)坦然自若，慢慢地端起杯子，喝下一口水，一副滿(mǎn)不在乎的樣子。就在這千鈞一發(fā)之際，郭亮帶著一小隊(duì)長(zhǎng)沙城內(nèi)的警察來(lái)幫助學(xué)生軍，他們從遠(yuǎn)處對(duì)準(zhǔn)馬爺開(kāi)了一槍?zhuān)R爺應(yīng)聲倒下，嘴里還喃喃地說(shuō)：“他們還…還真有…有槍啊!”
這下敵人被鎮(zhèn)住了，只好乖乖地繳槍投降了，這時(shí)我才長(zhǎng)長(zhǎng)地噓了一口氣，懸著的心終于落了地。看了這驚心動(dòng)魄的一幕，我真為毛澤東機(jī)智勇敢的精神所折服。他在青年時(shí)期竟有這樣非凡的膽識(shí)與才能，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。
說(shuō)實(shí)話(huà)，我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有遇到像《恰同學(xué)少年》這樣讓我著迷，乃至心潮澎湃的書(shū)了。而帶給我更多的，是深刻的思考。
全書(shū)講了以毛澤東在湖南省第一師范求學(xué)五年生活為背景，展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、陶斯詠、楊開(kāi)慧等優(yōu)秀青年為自己改造中國(guó)，改造社會(huì)的遠(yuǎn)大志向而奮斗的故事。他們活潑開(kāi)朗，積極向上。組織進(jìn)步青年團(tuán)體，開(kāi)展交流活動(dòng)，面對(duì)波濤洶涌的湘江，大聲呼喊青春誓言;組織第一師范學(xué)生軍，刻苦地訓(xùn)練，面對(duì)幾千人的反動(dòng)潰軍，他們機(jī)智應(yīng)對(duì)成功繳槍。書(shū)中的老師們也同樣讓人敬佩不已。孔昭綬、楊昌濟(jì)、黎錦熙，是他們，塑造了一批敢以天下為己任的優(yōu)秀青年。
這本書(shū)雖然沒(méi)有華麗的詞藻，優(yōu)美的句段，卻處處萌發(fā)著一種壓不住的勃勃生氣，使人振奮不已。
毛澤東是書(shū)中的主要人物。他的膽識(shí)、機(jī)智、沉穩(wěn)，他強(qiáng)健的體魄，他遠(yuǎn)大的理想，他的偏科，這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)或從中思考的內(nèi)容。還記得毛澤東一絲不茍地操練著一師的學(xué)生軍。反觀今日之教育，幾乎每所學(xué)校只把學(xué)習(xí)放在第一位，一雙雙眼睛盯著書(shū)本，卻忽視了體育。單憑讀書(shū)真的能使國(guó)家興旺嗎?不，不能，只有搞好體育，才能有強(qiáng)健的體魄，只有強(qiáng)健的體魄，才能用不讓中國(guó)變成東亞病夫!還記得毛澤東因?yàn)樽约罕獗獾目诖忌岵坏觅I(mǎi)一雙，飯也吃不飽。再看今天的學(xué)生，隨便花錢(qián)者比比皆是。是錢(qián)多得花不完嗎?不是!只是因?yàn)橐獫M(mǎn)足欲望!
所以我認(rèn)為，《恰同學(xué)少年》不僅是一部紅色革命勵(lì)志小說(shuō)，也是一部值得反省的教育小說(shuō)。書(shū)中的成立讀書(shū)會(huì)、進(jìn)行學(xué)生自治等活動(dòng)都是可以作為現(xiàn)代學(xué)生們很好的借鑒。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。美哉，我少年中國(guó)，與天不老;壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆!的確，我希望我中華少年能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)家的一腔熱血，來(lái)證明:。
今日之中華，全在我少年!
青春，無(wú)限美麗，因?yàn)樗碇L(fēng)華正茂;。
最近我閱讀了剛剛熱播的電視劇《恰同學(xué)少年》的同名小說(shuō)。由于種.種原因我沒(méi)有看《恰同學(xué)少年》這部電視劇，懷著對(duì)革命領(lǐng)袖的無(wú)比崇敬，懷著對(duì)歷經(jīng)時(shí)代風(fēng)雨和對(duì)穿越歷史精神的懷念，我忍不住翻開(kāi)這本書(shū)。《恰同學(xué)少年》展現(xiàn)了二十世紀(jì)初，以毛澤東、蔡和森、蕭子升、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的一批優(yōu)秀的青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)生活和他們之間純真的愛(ài)情故事。同時(shí)也塑造了一批優(yōu)秀的知識(shí)分子，以民族大業(yè)為己任。如：孔昭綬、楊昌濟(jì)、袁吉六、張干等。
長(zhǎng)沙，這塊充滿(mǎn)神秘色彩的土地，是青年毛澤東生活、學(xué)習(xí)、工作過(guò)的地方。《恰同學(xué)少年》把我們的視線帶到了上世紀(jì)20年代工農(nóng)革命運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展，反動(dòng)勢(shì)力為維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治對(duì)革命力量進(jìn)行瘋狂反撲的革命斗爭(zhēng)風(fēng)起云涌的崢嶸歲月。這個(gè)時(shí)期國(guó)內(nèi)外發(fā)生了“十月革命”、“五四運(yùn)動(dòng)”、中國(guó)共產(chǎn)黨成立等大事。在進(jìn)行革命活動(dòng)中，青年毛澤東結(jié)識(shí)了很多同志，并積極引導(dǎo)他們與廣大工人農(nóng)民相結(jié)合。他在湖南第一師范院校的幾年十分耐人尋味，他和他的同學(xué)們滿(mǎn)懷崇高理想，一起登岳麓山，一起玩橘子洲，一起到湘江游泳……，他們關(guān)心國(guó)事;他們憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，指說(shuō)江山社稷大事;他們愛(ài)憎分明，激濁而揚(yáng)清，對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批判常形之于文字;他們蔑視權(quán)貴，視當(dāng)時(shí)那些禍國(guó)殃民的封建軍閥如糞土，嚴(yán)厲地痛斥他們的行為。1916年暑假，毛澤東與羅章龍、蔡和森等組成“新民學(xué)會(huì)”，辦《湘江評(píng)論》、《新湖南》，發(fā)動(dòng)**，1919年底毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了有名的“驅(qū)張”運(yùn)動(dòng)，最終迫使張敬堯退出湖南。
毛主席和他的同學(xué)們他們組織了圖書(shū)會(huì)，在假期登上橘子山頭，朗誦革命史詩(shī)，交流思想心得體會(huì)，多么蓬勃上進(jìn)的一幫青年，而我們當(dāng)代的青年呢?大家都窩在家中上網(wǎng)，看電視，我們這些青年正處于病態(tài)的生活狀態(tài)之中。
那么我們大部分人為什么只是渾渾噩噩地生活在這個(gè)世界上呢?我想很大的原因就是因?yàn)槲覀儾荒苤鲃?dòng)地激發(fā)我們內(nèi)心深處的潛能——生命中富有朝氣勃勃的生命力量，而從這部影視劇中我們看到一群青春少年富有朝氣的奮斗人生，他們?nèi)绻麊为?dú)地關(guān)在自己的家里，我想是不會(huì)有什么出息的，他們是幸運(yùn)的，因?yàn)樗麄冞x擇了那樣的環(huán)境，他們每一個(gè)人都互相激勵(lì)，激發(fā)一個(gè)人內(nèi)心最大的潛能，其實(shí)除了書(shū)本外，最大的力量是朋友的信任、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)。我們現(xiàn)在看他們的時(shí)代，他們都非常主動(dòng)地組織各種活動(dòng)，借自己創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境提升自己，借助朋友提升自己，激發(fā)自己的深處潛能，所以他們的人生是富有朝氣的，富有偉大的意義的，我想這也是那個(gè)時(shí)代對(duì)我們現(xiàn)在這個(gè)唯升學(xué)就是一切的教育體制的沖擊吧!
我也上網(wǎng)查詢(xún)了有關(guān)于毛主席的此本書(shū)一些報(bào)道。有些網(wǎng)友認(rèn)為時(shí)代正在變化，我們這些年代的青少年與毛主席那個(gè)時(shí)代所在的年代是天壤之別，思想上面的鴻溝更是無(wú)法跨越，正所謂亂世出英雄，當(dāng)今我們生活的社會(huì)主義和平年代又怎能和毛主席那個(gè)年代的人進(jìn)行比較呢?但我并不認(rèn)同他們的觀點(diǎn)，也許有這樣一些類(lèi)似想法的年輕人正在給自己平時(shí)的自由散漫安逸地度過(guò)每一天尋找一個(gè)合適的借口。
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最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇五
這幾天，我讀了《恰同學(xué)少年》這本紅色書(shū)籍。這本書(shū)主要介紹了以毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活為主線，充分展現(xiàn)了以毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為尋求理想而奮發(fā)向上的斗志，敢以天下為己任的報(bào)復(fù)與情懷，改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
書(shū)中寫(xiě)道，毛澤東家境貧寒，很窮。俗話(huà)說(shuō)得好，“窮人的孩子早當(dāng)家”，毛澤東在幼年時(shí)期便以擁有非凡的意志與毅力。
毛澤東對(duì)自己的觀點(diǎn)一定是堅(jiān)定不移的。有一次作文課，老師說(shuō)他的作文鋒芒過(guò)甚，只給毛澤東的了40分，毛澤東立即質(zhì)問(wèn)老師為什么自己的作文只能得40分。老師說(shuō)毛澤東的作文鋒芒太過(guò)，要注意含蓄內(nèi)斂，就像梁?jiǎn)⒊粯樱煸谀抢锖翱谔?hào)，3分的事情能喊出17分來(lái)。毛澤東忘了自己是學(xué)生，忘了自己在教室里，對(duì)著老師大喊：“我告訴你，袁吉六，你要罵我的文章可以，但我絕不允許你罵梁?jiǎn)⒊Ａ簡(jiǎn)⒊褪俏覍?xiě)作文的偶像！！！”老師也大吼一聲：“毛澤東，你反了你？！你給我滾！滾出去！”毛澤東先愣了一下，就沖出了教室。老師大喊：“毛澤東，你出了教室，以后永遠(yuǎn)也不要來(lái)上我的課！”由此可見(jiàn)，毛澤東有多么的犟。
相對(duì)比而言，我們的生活環(huán)境比毛澤東好得多。但為什么我們就不能像毛澤東那樣，做驚天動(dòng)地的大事，做中華民族的新一代領(lǐng)袖，讓古老的大帝國(guó)——中國(guó)重新富有生機(jī)，開(kāi)始蓬勃向上呢？就因?yàn)槲覀儧](méi)有毛澤東所具備的素質(zhì)。
1、毛澤東有著非凡的毅力和意志。
2、毛澤東堅(jiān)持己見(jiàn)，不到迫不得已，絕不退后。3、毛澤東是絕對(duì)不會(huì)向敵人屈服的。毛澤東具有做一個(gè)好領(lǐng)袖的所有能力，他才能成為中華民族的新一代領(lǐng)袖。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇六
讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我感到無(wú)限震撼與內(nèi)心的無(wú)比激動(dòng)。
《恰同學(xué)》這本書(shū)講述的是毛澤東、蔡和森、楊開(kāi)慧等一代革命先驅(qū)的刻苦學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也講述了楊昌濟(jì)等教師的優(yōu)秀教學(xué)理念。以一個(gè)個(gè)生動(dòng)，有趣的小故事反襯出了毛澤東身上的良好品質(zhì)及刻苦學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神和永無(wú)畏懼的英雄氣概，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
有一次，楊昌濟(jì)老師去毛澤東的寢室找毛澤東，碰巧毛澤東去圖書(shū)館看書(shū)了，楊老師瞥見(jiàn)他的床，發(fā)現(xiàn)床上只有一小半容身之地，其余面積全是用來(lái)放書(shū)。他還發(fā)現(xiàn)了一張《大公報(bào)》，上面貼著密密麻麻的小紙片。這全是毛澤東對(duì)不懂的詞句的注釋與理解。接著，他來(lái)到圖書(shū)室，只見(jiàn)毛澤東在昏暗的燈光下讀著書(shū)，一手拿著書(shū)本，一手拿著詞典。
讀了這段話(huà)，我的心里頓時(shí)如同一把小石子落入了平靜的湖面里，激起了層層漣漪，一面是對(duì)毛澤東感到敬佩，他那堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，深深打動(dòng)了我，他多刻苦鉆研啊！能把一張報(bào)紙都貼得密密麻麻。二是對(duì)作者的高超寫(xiě)作技巧感到敬佩，在他的筆下，一個(gè)個(gè)人物生動(dòng)，有趣，興趣性格各不相同。比如不動(dòng)聲色的蔡和森，他遇事十分沉著冷靜，有一次他們?nèi)ゴ蛘蹋麨槊珴蓶|出謀劃策。可毛澤東就不一樣了，他跟蔡的性格完全相反，他遇事總是熱血沸騰，十分沖動(dòng)，而在沖動(dòng)中又帶著幾分理性。
讀了這本書(shū)，我感慨萬(wàn)分。以后的世界是年輕人的天下，我一定要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)毛澤東身上的良好品質(zhì)，以便長(zhǎng)大忠心報(bào)國(guó)，成為祖國(guó)的棟梁之才。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇七
我和爸爸一起讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，主人公毛澤東是一個(gè)豪放、心中裝有偉大理想并且善于學(xué)習(xí)的人。他非常喜歡讀書(shū)，有一次，他的老師給了他一塊大洋讓他買(mǎi)鞋，在路上他發(fā)現(xiàn)書(shū)店有一本他喜歡的書(shū)，便忍不住就把買(mǎi)鞋的錢(qián)買(mǎi)了書(shū);為了研讀詩(shī)書(shū)，他在別人睡覺(jué)的時(shí)候還在微弱的燈光下如饑似渴地學(xué)習(xí)到深夜，正是這種刻苦的學(xué)習(xí)精神為毛澤東以后的偉大事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
毛澤東的成功也得益于他的良師益友的無(wú)私幫助，他的良師有徐特立、楊昌濟(jì)、袁吉六等人。楊昌濟(jì)又名板倉(cāng)楊，是當(dāng)時(shí)教育界的泰斗，他不惜時(shí)間和利益來(lái)幫助毛澤東，教會(huì)了毛澤東等人做人要先立志，使很多同學(xué)在求學(xué)期間就立下了報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。他的益友有蔡和森、蕭子升等人，蔡和森的沉穩(wěn)干練對(duì)毛澤東影響很大，蕭子升很早就和毛澤東就認(rèn)識(shí)，在毛澤東最困難的時(shí)候幫助過(guò)他，還耐心地教毛澤東練字、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等，患難之情讓毛澤東終生難忘。
從這本書(shū)中我明白了一個(gè)道理，做人要誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、豪放，要早立志、立大志并加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)修養(yǎng)，才會(huì)成就一番大的事業(yè)。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇八
毛澤東是大家耳熟能詳?shù)膫ト耍欢瑐ト私K究還是凡人。從恰同學(xué)少年這本書(shū)里，我讀到了他的青年時(shí)代。似乎和我們都差不多，然而，往往一個(gè)細(xì)微處，一個(gè)選擇，便決定了人的一生。
這本書(shū)講述了毛澤東求學(xué)過(guò)程中的經(jīng)歷，內(nèi)容豐富，面面俱到而又不缺乏代表性。我認(rèn)為，這本書(shū)主要是圍繞幾個(gè)困擾年輕人的問(wèn)題展開(kāi)的。
奉獻(xiàn)還是索取?孔子曰：“學(xué)而優(yōu)則仕。”然而孔圣人自己已經(jīng)學(xué)得夠“優(yōu)”的了，仍是個(gè)教書(shū)匠。所以讀書(shū)是為了奉獻(xiàn)社會(huì)還是謀取高官厚祿，一直是個(gè)令讀書(shū)人為難的話(huà)題。毛澤東他們也遇到了，是上師范還是上北大，兩者差距甚大。最終，他選擇了師范，選擇了奉獻(xiàn)。感謝他的選擇，否則，他將遇不到像楊昌濟(jì)，方維夏這樣的老師了。對(duì)比在那個(gè)時(shí)代背景下的其他同齡人，比如說(shuō)追求功名利祿想要“傲立于天地間”的劉俊卿，毛澤東的選擇確實(shí)是不容易的，他知道那時(shí)的中國(guó)百?gòu)U待興，唯有教育是立國(guó)之本，于是，他一心求學(xué)，只為中華。
磨礪還是刁難?老師中有一個(gè)前清的舉人袁吉六，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，學(xué)術(shù)深厚。毛澤東是他欣賞的學(xué)生，但卻不喜歡他過(guò)于張揚(yáng)的性格，他的文筆也正如他的性格一樣粗糙，文章“扯著個(gè)嗓子從頭喊到尾。”于是批他的作文，分?jǐn)?shù)越來(lái)越低。然而毛澤東似乎與他杠上了，仍是招搖過(guò)市的筆風(fēng)，最后一次40分的成績(jī)，毛澤東終于忍無(wú)可忍，在課上頂撞老師后沖出門(mén)去。后來(lái)被楊昌濟(jì)開(kāi)導(dǎo)后“袁門(mén)立雨”，師生關(guān)系融合，毛澤東大有長(zhǎng)進(jìn)。很顯然，在課堂上袁老師一次次批評(píng)他的作文，一次次降低他的分?jǐn)?shù)，只是為了讓他悔改。
但是，這時(shí)的毛澤東“書(shū)生意氣”，哪里受得了這般奚落，于是徹底鬧翻。現(xiàn)實(shí)中，我們身邊也不乏這種例子，記得初中時(shí)，我同桌上課睡覺(jué)，被老師點(diǎn)名批評(píng)后，拍桌起身，沖出教室，還說(shuō)：“你以為你是誰(shuí)啊，不上你的課我會(huì)死啊。”情節(jié)驚人地相似，并且最后以“在班會(huì)課上自我檢討”閉幕。所以說(shuō)，好老師，不是把你當(dāng)學(xué)生，而是把你當(dāng)孩子，哪家父母不罵孩子，不打孩子的，然而天下父母都是最?lèi)?ài)孩子的。面對(duì)老師的批評(píng)，就算太過(guò)分，也是為我們好，我們應(yīng)該感謝他們把我們當(dāng)自己的孩子。
友情還是愛(ài)情?書(shū)中一共有5對(duì)“鴛鴦”，成了3對(duì)。其中毛澤東和陶斯詠的故事尤為突出。書(shū)一開(kāi)篇便有陶斯詠和毛澤東在書(shū)店相遇，后來(lái)又邂逅了幾回，成了朋友。然而陶斯詠長(zhǎng)沙首富的千金大小姐的身份，令她不得不接受另一場(chǎng)在她未出世就定下的婚姻。日子越來(lái)越近了，她想到了和毛澤東一起去湖北，也就是“私奔”。然而這時(shí)全國(guó)政局動(dòng)蕩，各方起義甚多，情形危急。毛澤東當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)熱鬧，而且他只當(dāng)陶斯詠是好朋友。另一方面，陶斯詠的爸爸陶翁因?yàn)槊珴蓶|曾經(jīng)鬧事頂撞了政府，也對(duì)他有意見(jiàn)。
倒數(shù)第二章“夢(mèng)醒時(shí)分”，陶斯詠理解了他們，但是終身未嫁。青年時(shí)期，“風(fēng)華正茂”，我們應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí)，以備成為有用之才，若是沉浸在兒女情長(zhǎng)之中，未免太浪費(fèi)時(shí)間了。毛澤東的選擇，成就了自己，也成全了陶斯詠。然而，再拿劉俊卿做個(gè)反面教材，他喜歡趙一貞，然而一貞的父親迫于情勢(shì)想把她嫁給了一個(gè)混混，劉俊卿此時(shí)正好倒霉被捕入獄，一貞用自己愿意嫁的條件，讓混混想辦法讓他出獄，然而最后在花轎上自殺。這個(gè)結(jié)局太慘了，我都不忍看下去，若是劉俊卿當(dāng)時(shí)就說(shuō)服一貞離開(kāi)他，那么結(jié)局也許會(huì)好些。求學(xué)時(shí)的情分，太脆弱，經(jīng)不起一點(diǎn)波折，只保持友情，對(duì)大家都好。
幫助還是諷刺?同學(xué)間，日日在一起，難免會(huì)有各種摩擦。蔡和森在辯論課上把劉俊卿說(shuō)得啞口無(wú)言，顏面掃地。但他不是故意要他難堪的，只是辯論而已。然而劉俊卿記在心里，吃飯時(shí)奚落蔡和森家貧。若不是徐老師解圍，我不知蔡和森該怎么下場(chǎng)。“百年修得同渡船”，既然有緣分成為同學(xué)，為什么不好好相處呢?非要處處占上風(fēng)，風(fēng)光全占盡，那別人怎么活?若是把你一個(gè)人關(guān)在教室里上課，想必沒(méi)有人愿意吧，同學(xué)在學(xué)習(xí)上給你的幫助有時(shí)是老師不能給的，畢竟都是同齡人，想法差不多。有摩擦?xí)r要冷靜，他們沒(méi)有必要故意諷刺你。
親人還是傭人?對(duì)待家人，是關(guān)心他們，還是只管使喚他們。全書(shū)不斷有各種家庭生活的描寫(xiě)，毛澤東等等的表現(xiàn)都不錯(cuò)，只有劉俊卿，開(kāi)學(xué)第一天，他爸爸送他上學(xué)，校門(mén)口被問(wèn)他倆什么關(guān)系，他怕丟人，居然說(shuō)是他雇的挑夫，道德如此敗壞，令人震驚。還有在家里他不斷要錢(qián)，還嫌父親咳嗽著洗衣服吵到自己看書(shū)了。試問(wèn)這樣一個(gè)人，對(duì)家人都如此，對(duì)外人又會(huì)怎么樣。“有才無(wú)德”是危險(xiǎn)品。家人并不只是滿(mǎn)足我們各種需求，毫無(wú)怨言地為我們服務(wù)的傭人，他們更是我們?cè)谶@個(gè)世上最親的親人，也只是唯一沒(méi)有理由害你的人。我們雖然學(xué)業(yè)繁重，但是，仍要關(guān)愛(ài)他們，或者，對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，心存感激。
想當(dāng)年，毛澤東也不過(guò)是長(zhǎng)沙師范大學(xué)的一個(gè)窮學(xué)生，不是什么北大的尖子生，也不是有身份有地位的人物。但他卻硬是創(chuàng)建了一個(gè)泱泱大國(guó)。他有的只是毅力，勇氣，知識(shí)和一顆正直坦然的心。“亂世出英雄”，還要感謝當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，使英雄有用武之地。
“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?”合上書(shū)，讓當(dāng)今的我們，在自己的地盤(pán)，放射出8，9點(diǎn)的太陽(yáng)般的光輝，讓神州大地，因我們而燦爛!
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇九
《恰同學(xué)少年》講訴的是毛澤東年輕時(shí)候，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。記得《恰同學(xué)少年》中有這樣的一幕：毛澤東、蕭子升和蔡和森在寬闊的湖南一師操場(chǎng)上，聲情并茂地朗讀梁?jiǎn)⒊瑢?xiě)的《少年中國(guó)說(shuō)》，那朗朗讀書(shū)聲引起了其他同學(xué)的注意，人越聚越多，所有的人都在激昂地誦讀那令人振奮的詩(shī)篇。
其中有一段高潮令人難忘：故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。
是啊，就是梁?jiǎn)⒊珴蓶|和他的同學(xué)們這種奮斗的精神和永不屈服的意志，造就了一代又一代志士仁人，也表明了只有奮斗和革命才能有永遠(yuǎn)的進(jìn)步。少年是祖國(guó)的花朵，關(guān)系著祖國(guó)的今后和未來(lái)，擔(dān)負(fù)的不僅僅是自己的前途和親人寄予的厚望，還有祖國(guó)的利益和發(fā)展。很多領(lǐng)導(dǎo)人都說(shuō)過(guò)，凡事要從娃娃抓起，更說(shuō)明教育對(duì)祖國(guó)的重要。今日之責(zé)任，祖國(guó)之責(zé)任，都是我們肩負(fù)的重?fù)?dān)與上進(jìn)的激勵(lì)。
少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球，也充分說(shuō)明了我們的努力與上進(jìn)緊緊地關(guān)乎著祖國(guó)的命運(yùn)，少年永遠(yuǎn)是祖國(guó)的脊梁。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十
《中華少年》是一首朗誦詩(shī)。這首詩(shī)一個(gè)突出的藝術(shù)特色就是作者多用比喻，在意象的選擇上采取了物化的方法。中華少年的英姿，祖國(guó)山川的壯麗，東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘誓言，都被作者巧妙地物化為一個(gè)個(gè)真實(shí)可感的形象。例如，詩(shī)人以“冰山上的一朵雪蓮”“海風(fēng)中的一只乳燕”“攬?zhí)煜掳肯璧碾r鷹”“黃河邊鮮嫩的山丹丹”象征中華少年的颯爽英姿，從而使中華少年的形象更加具體化。再如，詩(shī)人以“黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀”“長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片”來(lái)相容中華民族所受到的苦難，這種被物化的意象更加真實(shí)可感。采用意象物化法要特別注意被物化的事物要具有典型的象征意義，能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想情感。如，詩(shī)人選勸方塊字“”唐詩(shī)宋詞“來(lái)說(shuō)明祖國(guó)具有燦爛的歷史文化就很具有代表性，而”陽(yáng)關(guān)道“”艷陽(yáng)天“”蜜罐溫床“又具有典型的象征性。類(lèi)似的寫(xiě)作手法在學(xué)生們的寫(xiě)作中也經(jīng)常用到。例如：我們把學(xué)校說(shuō)成是美麗的大花園；把母愛(ài)形容像甘甜的山泉滋潤(rùn)著兒女的心房等等都是采用了意象物化法。
翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，行字映入我眼簾”啊！這就是我的中華！這就是中華的少年！“那是一首富有詩(shī)情畫(huà)意的詩(shī)，詩(shī)中，中華少年的英姿、祖國(guó)山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難與中華少年的鏗鏘宣告一一呈現(xiàn)于我眼前，讓我的心情久久不能平靜。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十一
懷著對(duì)領(lǐng)袖的無(wú)比敬佩，懷著對(duì)時(shí)代風(fēng)雨的'好奇，我讀完了《恰同學(xué)少年》。它講的是在二十世紀(jì)舊社會(huì)時(shí)，毛澤東、蔡和森、蕭子升等優(yōu)秀青年為國(guó)家、為民族，為了理想，為了志向而所做的一切。這本書(shū)句間有抑制不住的膽識(shí)、豪氣、智慧越看越覺(jué)得全身上下仿佛都洋溢著青春活力。
恰同學(xué)少年給了我太多的感慨，我感慨毛澤東的膽識(shí)，蔡和森的睿智，劉俊卿的懦弱。
我覺(jué)得造成他們不同的原因有很大一部分是他們周?chē)娜耍麄兊母改浮⒗蠋熀团笥选Ｏ胂肟矗绻麤](méi)有一位有新思想的好媽媽?zhuān)毯蜕苍S只是一個(gè)吃家產(chǎn)的少爺；如果沒(méi)有一位幫他的好媽媽?zhuān)珴蓶|也許只是一個(gè)小學(xué)徒；如果沒(méi)有孔昭綬對(duì)“天才”的格外照顧，也就沒(méi)有毛澤東后來(lái)的偉績(jī)了。如果沒(méi)有蔡和森的支持，也許王子鵬永遠(yuǎn)只能當(dāng)一個(gè)嬌氣的大少爺。
一個(gè)人的能力固然重要，但沒(méi)有了身邊的人的支持有何成大器？俗話(huà)說(shuō)得好：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)。”再厲害的天才沒(méi)有他人的協(xié)助也只是獨(dú)桿司令一個(gè)。而獨(dú)桿司令是無(wú)法獲得大的成功的。
“得民心者得天下”不也正是這個(gè)道理嗎？就拿紂王來(lái)說(shuō)吧，紂王沒(méi)才？不，他很聰明，那他為什么會(huì)失去他的天下呢？因?yàn)樗臍埍┦鼓切﹨f(xié)助他的人紛紛遠(yuǎn)離，于是，他失去了他的天下。
回首歷史長(zhǎng)河，有誰(shuí)的成功沒(méi)有別人的幫助？再拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)吧，為什么現(xiàn)在那么講究人緣？為什么那么多人都在拉攏自己的人際網(wǎng)？因?yàn)闆](méi)有人可以十全十美，沒(méi)有人支持你，是不可能成功的。所以，讓我們有感恩的心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人吧！
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十二
自從學(xué)習(xí)了《少年閏土》，我深受感觸。
貧苦農(nóng)民的兒子閏土在小時(shí)候與生活在豐衣足食的魯迅成為好朋友。那時(shí)閏土見(jiàn)人恨怕羞但對(duì)這個(gè)富家少爺卻十分大方。他們?cè)谝黄鹜嫠＃斡安浑x，閏土給魯迅說(shuō)鄉(xiāng)下的新鮮事：冬天雪地捕鳥(niǎo)，夏天海邊拾貝，晚上看瓜刺猹，潮汛來(lái)時(shí)看跳魚(yú)，一件件稀奇古怪的事讓魯迅羨慕不已，兩個(gè)人之間的友誼也非常深厚。
閏土從小見(jiàn)多識(shí)廣，生活充滿(mǎn)色彩，可以跑，可以跳，可以“野”。但魯迅要在這個(gè)只看的見(jiàn)四角天空的高墻里生活，可以想象，當(dāng)閏土站在海邊腳下踏著清亮的海水時(shí)，魯迅他們是否又坐在椅子上吟誦古文;當(dāng)閏土“咯吱咯吱”地踩著雪去捕鳥(niǎo)時(shí)，魯迅他們是不是又在受到長(zhǎng)輩們的批評(píng)，還是在聽(tīng)著父母的警告;當(dāng)閏土手持胡叉深夜里還在捍衛(wèi)瓜田時(shí)，魯迅他們是否剛剛寫(xiě)完作業(yè)想要放松一下卻又被父母趕回家?魯迅他們不知曉的一些趣聞，閏土在海邊時(shí)早已享盡，魯迅他只能看見(jiàn)也只能享受院中里的高墻上的四角的天空。他的孤獨(dú)寂寞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上閏土的的快樂(lè)自由。不光魯迅，連我也對(duì)閏土的農(nóng)村生活向往無(wú)比。
但后來(lái)，得知魯迅與閏土長(zhǎng)大后的一次見(jiàn)面場(chǎng)景真令人膛目結(jié)舌。從小一起玩耍的伙伴竟開(kāi)始有貴賤之分，閏土對(duì)魯迅的一聲“老爺”就如在心中扎了一下，生活環(huán)境不同、階層不同對(duì)人與人之間的相處頗有影響，可魯迅不歧視窮人，不嫌棄窮苦的高尚品質(zhì)著實(shí)令人贊嘆，這也應(yīng)該是他成為“大文豪”的重要原因吧!
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十三
以前對(duì)于毛主席并不是很熟悉的，對(duì)于偉人來(lái)說(shuō)我以前更喜歡周恩來(lái)總理。后來(lái)在讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)后有了不一樣的看法，這本書(shū)留給我很深的印象并且讓我有了一定的感受。
書(shū)中有讓我感受比較深刻的情景：青年毛澤東帶領(lǐng)了幾百學(xué)生，僅僅只是佩帶著扁擔(dān)做的那種假槍?zhuān)帽夼诼曆b槍聲來(lái)將潰兵唬住了。就是這樣簡(jiǎn)陋的裝備卻收拾了一群潰兵，我覺(jué)得真是了不起。更甚的是毛澤東在談判時(shí)跟對(duì)手較勁，面對(duì)敵人時(shí)的那種冷靜以及鎮(zhèn)靜。面對(duì)討回來(lái)的馬疤子的揭發(fā)，毛澤東在危機(jī)關(guān)頭反將了對(duì)手一軍，反倒將馬干掉了，這種膽識(shí)不是一般人能有的。
在看的時(shí)候我真的是屏住了呼吸。聯(lián)想生活，我們其實(shí)也經(jīng)常面對(duì)這種情況。在面對(duì)困難的時(shí)候我們很容易驚慌失措，而沒(méi)有那種勇氣去面對(duì)它克服它。當(dāng)年的毛澤東如果真的是逃避的話(huà)，現(xiàn)在我們的社會(huì)還不知道是怎么樣一番景象。
《恰同學(xué)少年》讓更多的年青人對(duì)毛澤東有了更好的認(rèn)識(shí)，比那種單純的歷史課本要更加生動(dòng)，也符合現(xiàn)在年青人的口味，起碼對(duì)我的口味。也給了我們很好的教育，讓我們懂得了在危機(jī)關(guān)頭應(yīng)該冷靜處置，不逃避回避生活中學(xué)習(xí)上的困難，讓我們更加有了勇氣。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十四
有一段時(shí)間，我特別喜歡讀《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我迷上了這本紅色勵(lì)志小說(shuō)，天天手不離書(shū)。
這本書(shū)講述了毛澤東等青年在湖南第一師范五年半的求學(xué)生活，書(shū)中充分展現(xiàn)了毛澤東、蔡和森、向警予、楊開(kāi)慧、陶斯詠等為代表的優(yōu)秀青年為了尋求理想而奮發(fā)向上的斗志、敢以天下為己任的抱負(fù)與情懷。體現(xiàn)了他們改造中國(guó)與世界的雄心壯志。
《恰同學(xué)少年》不僅講述了激情的少年也講述了楊昌濟(jì)、孔昭綬等優(yōu)秀老師的偉大。
在這本書(shū)中，有許許多多我敬佩的人，我最敬佩的人有兩個(gè)，一是助人為樂(lè)、默默奉獻(xiàn)、少為人知的易永畦。易永畦從小就體弱多病，無(wú)法劇烈運(yùn)動(dòng)，他便默默地為操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)鍛煉的同學(xué)看衣服。他經(jīng)常悄悄地幫毛澤東縫補(bǔ)好破了的鞋子，臨近期末，他還幫忙澤東連夜復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。我敬佩他默默做好事而不求回報(bào)，敬佩他的善良和好學(xué)。
另一個(gè)我最敬佩的人就是有勇有謀、勤儉節(jié)約、愛(ài)讀書(shū)、全身是膽的毛澤東。毛澤東勤儉節(jié)約愛(ài)好讀書(shū)，他的鞋破了也不換，卻把買(mǎi)鞋的錢(qián)用來(lái)買(mǎi)書(shū)，省吃?xún)€用天天訂報(bào)紙、買(mǎi)書(shū)，關(guān)心國(guó)家大事。他讀書(shū)十分認(rèn)真仔細(xì)，遇到不會(huì)的就查字典并標(biāo)注出有意義、重要的句子，他的標(biāo)注經(jīng)常比書(shū)上的字還要多。他有勇有謀，膽識(shí)過(guò)人，在一次假扮桂軍守衛(wèi)城市時(shí)，其他學(xué)生的冷汗像瀑布似地往外流，而毛澤東去臨危不亂，十分冷靜，有時(shí)竟然哈哈大笑起來(lái)，沒(méi)有一絲的緊張。
書(shū)中曲折的故事不停地回旋在我的腦海中，讓我感嘆、感慨，我敬佩一代偉人的豪情壯志，他們意氣風(fēng)發(fā)、敢做敢為的精神深深地打動(dòng)著我。少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)這句名言深深地刻在了我的心中……我要做一名刻苦勤奮的少年，強(qiáng)壯我的身體、智慧我的頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向!
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十五
《恰同學(xué)少年》是著名作家黃暉寫(xiě)的一本巨作。這學(xué)期，張老師讓我們班里同學(xué)共讀此書(shū)。
黃暉用了通俗易懂的語(yǔ)言，向讀者講述了青年_、蔡和森、向警予、蕭子升等人在湖南第一師范度過(guò)的五年半讀書(shū)經(jīng)歷。其中讓我深受啟發(fā)的是"感國(guó)家之多難，誓九死以不移"這個(gè)故事。
故事主要寫(xiě)了叛國(guó)賊劉俊卿為了獲得官位出賣(mài)校長(zhǎng)和同學(xué)們，把《明月上篇》交給了湯薌銘，大批軍隊(duì)把學(xué)校包圍了，要處罰孔校長(zhǎng)，可是在同學(xué)們和劉三爹的幫助下，成功脫險(xiǎn)。
這個(gè)故事中，讓我極為贊嘆的是孔校長(zhǎng)和劉三爹。孔校長(zhǎng)雖然是一個(gè)文人，可是卻有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的氣概，雖然國(guó)民黨的實(shí)力如此強(qiáng)大，雖然士兵的槍口如此可怕，可是這些完全壓不倒孔校長(zhǎng)舍身取義的信念，他愿意與國(guó)民黨永戰(zhàn)到底，寧可犧牲自己的生命，也不肯投降與國(guó)民黨，他臨危不懼，舍身取義的精神，值得我們世人贊嘆和學(xué)習(xí)。
劉三爹雖然只是一個(gè)賣(mài)臭豆腐的小販，也沒(méi)有上過(guò)學(xué)，更不懂得什么大道理，可是我認(rèn)為他是一個(gè)英雄。他和孔校長(zhǎng)沒(méi)有什么關(guān)系，他卻不顧自己的生命去救孔校長(zhǎng)，他舍身為人，不怕?tīng)奚木瘢屛沂仲潎@。
在我們中國(guó)歷史中，還有許許多多的英雄好漢，為了國(guó)家，為了人民的安全，為了正義，失去了自己的生命。比如說(shuō)：狼牙山上的五位壯士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力安全撤退，他們和日本鬼子抗戰(zhàn)，他們?cè)趶棻M糧絕的時(shí)候，也不肯向敵人屈服，不投降于敵人，最后他們跳下了懸崖，壯烈犧牲了。
"感國(guó)家之多難，誓九死一不移。"這12個(gè)字，象征著什么?象征著中華民族無(wú)數(shù)英雄，為了讓人民安居樂(lè)業(yè)，幸福生活，為了讓祖國(guó)變得越來(lái)越富強(qiáng)，而失去了自己的生命，他們堅(jiān)定不移，頂天立地，不肯低頭折節(jié)，才換來(lái)了我們今日的太平生活。
"感國(guó)家之多難，誓九死一不移。"我們21世紀(jì)的中國(guó)還算太平，可是還有許多國(guó)家朝我們中國(guó)虎視眈眈，美國(guó)、韓國(guó)、印度等國(guó)家。我們作為祖國(guó)未來(lái)的棟梁，好好上學(xué)是我們義不容辭的義務(wù)和責(zé)任，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，讓我們中國(guó)科技、軍事、經(jīng)濟(jì)等方面排在世界的第一，不能讓歷史重蹈覆轍。"勝者為王，敗者為寇"，牢記血的教訓(xùn)。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十六
收到這本書(shū)，一看裝幀就很喜歡，想起曾看過(guò)一個(gè)視頻《一本書(shū)的誕生》，更是對(duì)書(shū)籍本身有種崇敬的喜愛(ài)。因是在豆瓣活動(dòng)中得來(lái)的書(shū)，是要寫(xiě)書(shū)評(píng)的，所以在看這本書(shū)時(shí)，特意寫(xiě)了筆記，以期自己能從不同篇章中得到不同的收獲。
在此之前，我對(duì)這段歷史的理解，僅止于歷史書(shū)上幾行簡(jiǎn)單的記敘。因?yàn)橹R(shí)淺薄，認(rèn)識(shí)有限，因而我對(duì)這段歷史一直是懷著敬畏心的，沒(méi)有過(guò)多想法和評(píng)價(jià)。剛開(kāi)始看這本書(shū)的簡(jiǎn)介時(shí)，一看是涉及_話(huà)題的，我心里就沒(méi)什么譜兒，更多的是由無(wú)知生出的些許恐懼，對(duì)未知的恐懼。這種恐懼心理盤(pán)旋在我腦海里，在看到作者一一列舉的俄法名著時(shí)變得更為強(qiáng)烈。
作者曾說(shuō)，一個(gè)人的文學(xué)啟蒙是從中學(xué)閱讀形成的，他在中學(xué)因?yàn)闄C(jī)緣讀了許多中外名著，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)世界都形成了自己的獨(dú)特見(jiàn)解，而這些書(shū)籍也在以后的生活中時(shí)刻影響著他。回想起我中學(xué)時(shí)，獨(dú)自在異地求學(xué)，寄宿制的學(xué)校，父母又在外地工作，環(huán)境對(duì)我的影響就是什么東西都可以吸收。中學(xué)沒(méi)有圖書(shū)館，大家一心的目標(biāo)就是全心學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中、好大學(xué)，課余生活極其單調(diào)，看書(shū)更是一種奢侈的少有的享受。那時(shí)候若有一本書(shū)在班里流傳，都是要排號(hào)的，誰(shuí)看完了就傳給下一個(gè)，下一個(gè)再傳給下下一個(gè)，通常原購(gòu)書(shū)者是找不回自己___的書(shū)的，要不就是收回一本破破爛爛的甚至沒(méi)有封面的書(shū)。漫畫(huà)、言情小說(shuō)、魔幻小說(shuō)，不分內(nèi)容，什么都看。沒(méi)有人告訴我們什么可以看，什么不可以，所以我們也是生冷不忌，全盤(pán)接受。現(xiàn)在想來(lái)，無(wú)人引導(dǎo)的少年時(shí)期，即使我們已經(jīng)感受到文字或是文學(xué)的魅力，我們也不知如何去表達(dá)，用什么樣的方式去表達(dá)。我們以為生活的全部就是看書(shū)背書(shū)考學(xué)，而閱讀只是閑來(lái)的一種消遣，沒(méi)有特別的意義。文學(xué)之路大抵是走不了的。
說(shuō)到教育，不能不提老師。作者年幼家境貧困，窮人家的孩子自尊心都強(qiáng)，容不得別人一絲異樣的眼光。班主任的置之不理甚至是冷嘲熱諷讓他承受不住，他想輟學(xué)。還好，他的語(yǔ)文老師是個(gè)好人。作者也說(shuō)，如果沒(méi)有他的語(yǔ)文老師的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，他不可能堅(jiān)持上學(xué)和寫(xiě)作。一個(gè)孩子能遇到一個(gè)好老師不容易，一個(gè)好老師也許能影響學(xué)生一生。作者中學(xué)與其語(yǔ)文老師的默契配合，不能不說(shuō)是引起作者寫(xiě)作初衷的一個(gè)動(dòng)因。當(dāng)某個(gè)學(xué)科帶給自己榮譽(yù)，誰(shuí)都會(huì)在這個(gè)學(xué)科付出更多努力，只為得到更多的贊許。這種強(qiáng)烈的認(rèn)同感是個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力。后來(lái)作者回去看他的語(yǔ)文老師，他的語(yǔ)文老師為他驕傲，并坦言自己不因素質(zhì)教育被扯入政治漩渦而后悔，反而為有梁這樣的學(xué)生而欣慰。
學(xué)生與老師之間的感情羈絆是很特別的，沒(méi)有親情血緣那么刻骨，也沒(méi)有浪漫愛(ài)情那么不可捉摸，兩者是互相成長(zhǎng)，共同進(jìn)步的，誰(shuí)都會(huì)為對(duì)方的付出感到欣慰。我初中時(shí)寫(xiě)了兩篇非正統(tǒng)的作文，一篇是一個(gè)窮苦家的男孩愛(ài)上一個(gè)女孩兒并裝闊請(qǐng)女孩喝咖啡，然而咖啡店外男孩的母親正埋頭躬身打掃著大街，男孩哭了，另一篇是失去雙親跟奶奶生活的男孩學(xué)習(xí)不好，后來(lái)奶奶病重，男孩發(fā)奮取得了好成績(jī)但是老師認(rèn)為他是作弊并請(qǐng)他家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校談話(huà)，男孩因此又變得墮落。我當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文老師是個(gè)不走尋常路的老師，一上課就拿著讀者、青年文摘等雜志給我們念一兩篇文章點(diǎn)評(píng)一番再開(kāi)始講課，我挺喜歡他這樣的教學(xué)模式，才敢在他布置的作業(yè)里交上我那兩篇文章，期期艾艾地等著他點(diǎn)評(píng)。他的評(píng)價(jià)很簡(jiǎn)單，有想法但是不適合在學(xué)校作業(yè)上寫(xiě)。我后來(lái)也就不寫(xiě)這些了。以至于到了高中統(tǒng)一的議論文，從來(lái)都是開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題，中間三篇古今中外名人的例子加以論述，全是這種模式。為了找例子，我還買(mǎi)了好多青年文摘看，只是再也找不出寫(xiě)字的樂(lè)趣，只能想想閱讀的快樂(lè)了。從小到大沒(méi)有對(duì)我特別好的老師，也沒(méi)有對(duì)我很差的老師，大概我這種透明人的性格也讓師生之間的情誼點(diǎn)到為止吧。
看到作者致年輕同學(xué)的信，既指出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，又點(diǎn)出學(xué)生的不足并加以鼓勵(lì)，那么真誠(chéng)，那么自然，我很羨慕那些上梁先生選修課的學(xué)生。如果能有這樣一位盡心盡力指導(dǎo)我的老師，我想我對(duì)文字的感情會(huì)更加深厚吧，起碼我會(huì)明白什么是小說(shuō)，什么是散文，什么是隨筆。
關(guān)于教育說(shuō)了很多，主要是因?yàn)榭吹阶髡叩慕?jīng)歷，不由得想起自身的經(jīng)歷來(lái)，產(chǎn)生了一些共鳴。想必讀過(guò)此書(shū)的讀者都會(huì)或多或少在書(shū)里看到自己年少的影子吧。
恰同學(xué)少年。少年時(shí)期總是美好的，懵懂青蔥的年紀(jì)，對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇，渴望接觸不同的世界，最主要的是，心靈還沒(méi)被社會(huì)這個(gè)大染缸染上顏色。可以這么說(shuō)，年少的世界是干凈純白的，友情也不摻雜任何私欲，想怎么鬧就怎么鬧，朋友就是拿來(lái)信任的。作者年少的朋友也都了解作者的性子，總是一次次提醒作者管好自己的嘴，不要亂說(shuō)話(huà)給自己惹來(lái)麻煩。即使是在那樣的大環(huán)境下，他們也不會(huì)背叛朋友。這些是值得深交的人。年邁后，作者與老朋友相聚的次數(shù)越來(lái)越少，但是情誼不變。有相同經(jīng)歷的人，總會(huì)在回憶對(duì)方時(shí)也順便緬懷一下自己吧。經(jīng)歷過(guò)_的人，更因同為歷史的見(jiàn)證人而生出惺惺相惜的感情來(lái)。有句話(huà)說(shuō)，幸福的頂峰就是悲劇的開(kāi)始，那經(jīng)歷了最低谷的時(shí)期，再往下走，什么時(shí)光都是美滿(mǎn)幸福的。作者與友人交談時(shí)也以“一個(gè)無(wú)望的國(guó)家”和“大有希望的國(guó)家”來(lái)形容_時(shí)期的祖國(guó)和如今的祖國(guó)。幸福大抵是比較之后的產(chǎn)物吧。
看完梁先生的書(shū)，從書(shū)中字里行間，我都感受到了強(qiáng)烈的正面力量，這也是梁先生致力于出書(shū)的初衷，能把正面能量傳遞給他人，這就是書(shū)籍的力量。_本是一段晦暗的歷史，在初次與其碰撞的過(guò)程中，我始終保持著嚴(yán)肅的態(tài)度，看到歷史殘酷的一面，我會(huì)難過(guò)，看到人情溫暖的一面，我會(huì)動(dòng)容，感受到文字的力量，我有種相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。歷史一旦打開(kāi)小缺口，就會(huì)吸引更多的人參與其中，直面感受并評(píng)判，若有可能，要讓更多人看到，這是以史明鑒的要義。
關(guān)于《知青》這部電視劇，作者給了許多筆墨，有時(shí)間要看一下。
最新恰同學(xué)少年讀后感讀書(shū)心得（精選17篇）篇十七
當(dāng)我再次翻開(kāi)這本書(shū)，眼前又浮現(xiàn)出了這樣一個(gè)畫(huà)面：毛澤東久久佇立于袁吉六的家門(mén)前，雙腳已經(jīng)進(jìn)入了滿(mǎn)是雨水的泥坑里，雨順著他的發(fā)梢不斷滴落，而家里的袁吉六卻連看也不看毛澤東一眼，只顧自己睡覺(jué)。毛澤東為了給袁吉六道歉，在他的家門(mén)前、雨水下，整整站了一夜，臉上卻無(wú)半分疲色。
毛澤東的知錯(cuò)能改令我十分佩服，回想起自己
記得有一次我、朱施晴和明悅?cè)齻€(gè)人在跳完啦啦操回教室的路上東游西逛、有說(shuō)有笑，等到上課鈴響了，我們還邊走邊慢悠悠的玩游戲，剛好被值周老師抓了個(gè)正著。值周老師把我們?nèi)齻€(gè)的學(xué)號(hào)發(fā)給了白老師，我的心一下子懸了起來(lái)，心想：完了，這回可算是攤上事兒了，白老師可不是一般的“毒辣”呀。此時(shí)的我真是想趕緊找一個(gè)地洞鉆進(jìn)去。果不其然，我們?nèi)换氐浇淌遥桌蠋熅桶盐覀兘械搅宿k公室，面對(duì)白老師的“嚴(yán)刑拷問(wèn)“，我一會(huì)說(shuō)是朱施晴讓我跟他一起玩，一會(huì)說(shuō)是明悅拉著我，不讓我回教室，把所有責(zé)任都推到了他倆的身上。
直到今天，我讀了《恰同學(xué)少年》這本書(shū)，我才能夠解答這個(gè)問(wèn)題，白老師看重的并不是誰(shuí)錯(cuò)在哪里的問(wèn)題，而是承認(rèn)錯(cuò)誤的態(tài)度怎樣，我卻一味的把錯(cuò)誤推卸給別人，減輕自己的責(zé)任。那時(shí)，我天真的以為我把責(zé)任全部推卸給別人，躲過(guò)了老師的責(zé)罵就是得了，可事實(shí)恰恰相反，我這樣做，不但沒(méi)有得到，我還失去了，失去了什么？同學(xué)的信任、老師的賞識(shí)。文中的毛澤東犯了錯(cuò)誤，不但沒(méi)有逃避，還虛心的改正了錯(cuò)誤，重新獲得了老師的賞識(shí)。
這本書(shū)令我受益匪淺！