教學(xué)工作計(jì)劃可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整和設(shè)計(jì)。教學(xué)工作計(jì)劃范文三：在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法和輔導(dǎo)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇一
二、教材分析：
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改變的。樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂曲分三段。曲首以富有苗族音樂的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。
第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂句越來越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
三、教學(xué)目標(biāo)：
2、初步認(rèn)識(shí)西洋樂器中的弓弦樂器――小提琴。
3、體驗(yàn)樂曲的情緒特點(diǎn)并能隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。
4、發(fā)展學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力。
5、培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的好習(xí)慣。
6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
五、教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
六、教學(xué)具準(zhǔn)備：
1、地圖、錄象資料、多媒體、音響。
2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、白紙。
七、教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)。
1、導(dǎo)言。
（出示地圖）。
生1：我們國(guó)家有56個(gè)民族。我知道的民族有新疆維吾爾族、藏族、傣族……。
生2：……。
生3：….
（在說這些民族的時(shí)候，可對(duì)照地圖找一找這些民族在祖國(guó)的具體位置。這樣做，學(xué)生覺得直觀、親切、易接受，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。）。
師：你聽過這些民族的音樂嗎？你會(huì)唱這些民族的歌曲嗎？
指名說一說。（學(xué)生若說不出，老師可以放一些學(xué)生熟知的歌曲如：《娃哈哈》、《愛我中華》、《北京的金山上》等，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂舞蹈、律動(dòng)。）。
師對(duì)同學(xué)們的回答做一個(gè)小結(jié)，并揭示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：欣賞《苗嶺的早晨》。
（二）新課教學(xué)。
1、師：我們班有小朋友認(rèn)識(shí)或?qū)W習(xí)小提琴嗎？你能為大家介紹一下小提琴嗎？
生答：…….
（由于現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)樂器的很多，所以此環(huán)節(jié)的教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)人才，也同時(shí)可以讓孩子有施展自己才能的機(jī)會(huì)。）。
（1）完整聽賞樂曲一遍。
先自己體會(huì)樂曲的意境。
（2）師簡(jiǎn)要介紹苗族的相關(guān)知識(shí)。
苗族是我們祖國(guó)56個(gè)民族組成大家庭中的一員。苗族聚居在我國(guó)的貴州、廣西、云南、湖南等地。他們有自己的獨(dú)特語言、音樂和服飾，有自己的傳統(tǒng)音樂歌舞節(jié)――蘆笙節(jié)。過節(jié)時(shí)，身著盛裝的苗族人民圍聚在山坡或廣場(chǎng)上，吹起了蘆笙，唱起了歡樂的歌，跳起了苗族舞蹈。我們剛剛聽到的音樂就是描寫苗嶺春晨以及苗族人民生活的樂曲。
（這一節(jié)的教學(xué)，先讓學(xué)生說一說自己對(duì)苗族的了解。在沒有同學(xué)知道的情況下，老師再做講解，并配以相關(guān)的錄象資料片放給學(xué)生看。）。
師：你能試著為樂曲分一分段嗎？
當(dāng)你覺得是一段的時(shí)候，你就舉手示意一下。
（由于二年級(jí)的學(xué)生還小，這里不要求學(xué)生一定分準(zhǔn)、分對(duì)。）。
（4）分段帶學(xué)生欣賞。
欣賞第一段：
師提出欣賞要求：把你聽到音樂后的.感受，聯(lián)想到景象用線條、色彩或繪畫等方式描繪出來。
指名說一說你對(duì)音樂的理解與想象，鼓勵(lì)學(xué)生用故事一樣的語言，并讓他們配以音樂來敘述，同時(shí)讓學(xué)生展示自己創(chuàng)作的其他表現(xiàn)音樂形象的作品。
教師加以評(píng)價(jià)并配樂講解（或請(qǐng)學(xué)生試著配樂描述）：清晨，一輪紅日從東方冉冉升起，苗嶺的早晨空的鳥兒也醒了，它們自由盡情地歌唱著。苗嶺的早晨真美啊！
欣賞第二段：
師：在美麗的苗寨生活的人們，這時(shí)會(huì)在干什么呢？音樂的速度有沒有變化？請(qǐng)同學(xué)們欣賞第二段。
聽完后讓學(xué)生討論。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
老師評(píng)價(jià)并做小結(jié)：好象是苗族人民在愉快的勞動(dòng)，速度漸快。
師：苗族人民能歌善舞（將剛才看的苗族短片配上《苗嶺的早晨》第二段音樂），請(qǐng)同學(xué)們與苗族人民一起勞動(dòng)、一起歡歌齊舞。
欣賞第三段：
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽賞，聽完后問學(xué)生，有什么發(fā)現(xiàn)？
學(xué)生可能說：這一段好象聽過了；這好象和第一段有點(diǎn)像……。
師：同學(xué)們說的都不錯(cuò)，那么作曲家為什么要這樣寫呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論一下。
指名說一說。
教師做簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解。
（分段聽的這一環(huán)節(jié)教學(xué)，盡量讓學(xué)生自己去感受音樂的美，去體會(huì)音樂的意境，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言和方式大膽地表現(xiàn)音樂的情緒。）。
（5）整曲再聽：（用音樂配上畫面，媒體播放。）。
讓學(xué)生可以隨音樂舞蹈；可以繼續(xù)用線條、色彩、圖畫表示樂曲。
1、聽一段蘆笙演奏的樂曲。
2、聽一段小提琴演奏的樂曲。
（樂曲都要短小精悍，如果我們老師自己會(huì)演奏，現(xiàn)場(chǎng)演奏效果更加。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的，是拓展學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛之情。）。
（三）全課總結(jié)。
今天，同學(xué)們都有哪些收獲？你覺得音樂美嗎？你喜歡聽音樂嗎？
（總結(jié)要和學(xué)生形成交流、互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生說出各種收獲，如：我知道了我們國(guó)家還有一個(gè)苗族；我知道了苗族有個(gè)蘆笙節(jié)；我認(rèn)識(shí)了蘆笙和小提琴這兩種樂器；我覺得音樂真好聽等等。學(xué)生有任何收獲，老師都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。）。
摘自《教之初》。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇二
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂教材第七冊(cè)第六課的音樂欣賞課程，是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材，具有鮮明的民族地方特色。樂曲可分為三段。
第一段（時(shí)間：1分10秒）開始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào)，（1—3）（1—ｂ3），把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著，運(yùn)用花舌音等演奏手法，描繪出：林間布谷鳥清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱，百鳥呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿勃勃生氣。
第二段（47秒）是樂曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥叫聲，使音樂氣氛顯得更加活躍。
樂曲的尾聲（33秒）再現(xiàn)了開始部分的音樂，讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式，使音樂顯得更為完整，好似余音繞梁，讓人意猶未盡。
1、說重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色，同時(shí)享受苗族音樂獨(dú)特的美感，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。
2、說難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，并理解每段旋律的意境和情緒，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上，感悟速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用，從而突破難點(diǎn)。
3、說教學(xué)目標(biāo):。
（1）培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和想象力，引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象，充分理解音樂的內(nèi)涵。
（2）指導(dǎo)學(xué)生為樂曲區(qū)分段落，領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂表現(xiàn)中的作用。
（3）激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情，擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
4、說教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
（2）將音樂教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如：在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等，使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。
5、說課時(shí)安排：一課時(shí)。
運(yùn)用綜合教學(xué)形式，把音樂與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合，借助電教手段，采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過啟發(fā)想象、提問、組織討論等多種方式，幫助學(xué)生理解作品，享受音樂的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽、說、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽音樂，說對(duì)比變化，看意境畫面，體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒，通過想象，用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂的情感體驗(yàn)。
我將過程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
上課前,我將扮演“解說員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂教室，當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開始上課。
一、導(dǎo)課：（時(shí)間安排：2分半鐘）。
播放課件，結(jié)合“展示廳”的布置，簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開音樂歌舞的特性，為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂作品埋下伏筆，從而引出課題：《苗嶺的早晨》。（板書）。
二、完整的欣賞一遍音樂（欣賞前提示學(xué)生注意音樂的速度和節(jié)奏變化），使學(xué)生初步了解作品，并為樂曲分段。（8分鐘）。
1、首先，簡(jiǎn)要介紹樂曲的作者和演奏樂器（課件出示口笛圖片）。
2、提問：（1）樂曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化？
（２）根據(jù)這些變化，樂曲可分為幾段？
三、細(xì)聽音樂各段落，比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂作品。（24分鐘）。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出這段旋律的速度和節(jié)奏。
提問：（1）這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面？啟發(fā)想象，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色，并出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出感受到什么氣氛？加深情感體驗(yàn)。（板書）。
（2）你能說說樂曲開頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎？它讓你感受到什么樣的氣氛呢？（板書）。
2、在學(xué)生回答之后再提出：在這美好的早晨里，苗族同胞在做些什么呢？讓學(xué)生帶著問題欣賞第二段音樂。
（1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段，比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同？
3、欣賞第三段。
（2）指導(dǎo)小組分角色，用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、總結(jié)。
結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂曲《苗嶺的早晨》，加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中，配上老師有感情地解說，讓學(xué)生在苗族樂曲美妙的意境中，享受美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛之情。（4分鐘）。
五、擴(kuò)展延伸：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》，說說二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處？課后找找還有哪些樂曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
最后，師生手拉手，隨著音樂一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
板書是一堂課的總結(jié)、概括，所以我盡量做到少而精煉。
第一段：速度慢節(jié)奏舒展。
表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛。
第二段：速度快節(jié)奏活潑。
表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。
第三段：速度慢是第一部分的再現(xiàn)。
描繪苗家山寨的秀麗景色。
總之，我以學(xué)生為主體，將音樂審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，相信學(xué)生一定能得到美的享受。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過聽賞《苗嶺的早晨》使學(xué)生充分感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分樂曲段落的能力和音樂的記憶力。
情感目標(biāo)：聆聽《苗嶺的早晨》這首口笛獨(dú)奏曲，體驗(yàn)音樂作品的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和想象力。欣賞歌曲感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：
一、區(qū)分樂段。
二、感受音樂所表現(xiàn)的意境和情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、口笛、畫筆、白紙和打擊樂器等。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
師生問好歌。
二、欣賞教學(xué)。
1、導(dǎo)入：播放《愛我中華》。
同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)古老的國(guó)家，它流傳著幾千年的文化，其中民族音樂是我國(guó)的瑰寶之一。民族音樂是我們的驕傲和自豪。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞歌曲《愛我中華》。
我們的國(guó)家有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有它的民族特色，下面讓我們一起來欣賞一首有關(guān)苗族音樂。
提問：樂曲中有什么樂器演奏？（口笛）。
4、出示口笛樂器，簡(jiǎn)單介紹口笛的'構(gòu)造、音色和表現(xiàn)力。
（這首樂曲是笛子演奏家于孫發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲，以苗族“飛歌“的音調(diào)為素材，具有鮮明的地方色彩。口笛是一種小巧玲瓏、含在口中吹奏的笛子，能吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律，富有苗族音樂特點(diǎn)。）。
5、（出示民間笛子）請(qǐng)一名學(xué)生用口笛試吹。
試吹后提問：它能模仿出什么聲音？
6、復(fù)聽樂曲，樂曲可分為幾個(gè)樂段？（三個(gè)樂段）。
聆聽樂曲感受速度的變化。請(qǐng)學(xué)生邊聽音樂邊用手勢(shì)隨著音樂速度的變化進(jìn)行。
7、分段欣賞。
（仔細(xì)聽聽第一樂段的速度、力度、節(jié)奏、氣氛所帶來的不同感受和畫面。）。
第一樂段：從緩慢自由的速度中感受樂曲舒展輕柔的情緒，從中想象到苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o的氣氛。
（用“口笛”把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。布谷鳥在歡鳴，百鳥在呼應(yīng)，寧?kù)o的氣氛中充滿了勃勃生氣。）。
第二樂段：樂曲的主體部分節(jié)奏活潑、旋律歡快，描繪了苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。不斷出現(xiàn)的鳥聲是音樂氣氛更為活躍。
第三樂段：是第一樂段的再現(xiàn)。再次把我們引入晨曦初露、薄霧繚繞、美麗恬靜的苗嶺晨景春色之中。
提問：a、此樂曲最歡快的樂段是哪一段？（第二樂段）。
b、第三樂段是哪一段樂段的再現(xiàn)？（第一樂段）。
8、列表。
第一樂段第二樂段第三樂段。
速度。
力度。
節(jié)奏。
氣氛緩慢自由快速弱緩慢自由強(qiáng)弱寬松緊湊寬松寧?kù)o熱烈寧?kù)o。
9、（出示課件）。
a、請(qǐng)學(xué)生聆聽音樂用不同色彩表現(xiàn)這三段樂段。
提示：氣氛熱烈可以采用鮮艷的顏色。氣氛寧?kù)o可考慮黯淡的色彩。
b、加入模仿鳥聲的笛子、用報(bào)紙模仿自然聲源、并加上打擊樂器創(chuàng)作出另一個(gè)苗族音樂。
10、播放多媒體課件，介紹苗族的風(fēng)土人情、服飾。
苗族人民主要居住于我國(guó)西南地區(qū)，其中以貴州省最多。這個(gè)民族歷史悠久、忠厚樸實(shí)、勤勞勇敢、能歌善舞。每逢節(jié)日、聚會(huì)，都以歌唱來表達(dá)祝賀、友情、和對(duì)下一代的傳統(tǒng)教育。
11、選擇喜歡的樂段進(jìn)行繪畫。請(qǐng)三位同學(xué)找同伴上臺(tái)合作苗嶺的圖畫。各組進(jìn)行評(píng)價(jià)。誰畫的好？為什么？其余的同學(xué)一起作畫，并選擇代表性圖畫進(jìn)行展示。
三、擴(kuò)展。
欣賞樂曲《瑤族舞曲》。悠揚(yáng)起伏的樂曲《苗嶺的早晨》是民族樂曲。我國(guó)還有許多很好聽的民族音樂，接下來讓我們一起欣賞悅耳的民族音樂《瑤族舞曲》。
四、小結(jié)。
回顧樂曲帶來的美麗晨景。想想我們聆聽了三首風(fēng)格各異的民族音樂，我們的民族團(tuán)結(jié)友好，手拉手一心向著黨，向著美好的明天前進(jìn)！
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇四
太陽(yáng)悄悄的升起，露出了半張臉，好似一個(gè)害羞的小姑娘似的。漸漸地，霧散了，太陽(yáng)的面貌也漸漸的清晰起來。這時(shí)的苗嶺好似被太陽(yáng)遮上了紅色的紗巾。
有一只可愛的小松鼠悄悄的睜開了眼睛，它伸了一個(gè)懶腰，打了一個(gè)哈氣。揉揉眼睛，它在寂靜的苗嶺，一個(gè)人，于是它便去叫它的小伙伴了，第一個(gè)伙伴是一只小鳥，他知道小鳥愛吃蟲子，于是它自己就捂著鼻子捉了一只小蟲子，塞進(jìn)了小鳥的嘴巴里，可是貪吃的小鳥只吃蟲子可就是不睜眼呀！他竟然把他那毛茸茸的大尾巴插到了小鳥的鼻子中。害的人家小鳥一直打噴嚏，可他卻在一旁笑著。小鳥就和小松鼠一起去把苗嶺的小動(dòng)物們都叫醒了。他們?cè)摴ぷ髁耍谒麄兏苫畹牡胤剑械脑诎徇\(yùn)，有的在傳遞，還有的在睡覺呢！有一只很可愛的小松鼠只靠在樹上睡覺呢！他還用兩片樹葉遮著腦袋，仿佛心中默念：看不見我，看不見我。還有兩只小鳥在樹枝上聊天呢！
他們正在開心的時(shí)候，突然來了一個(gè)大怪物，有一只小鳥面色發(fā)綠的大喊了一聲：“啊！”就連忙多了起來。這時(shí)這個(gè)大怪物走了過來，她穿著一個(gè)白色的裙子手里拿著一個(gè)紅通通的蘋果，還拿著一些松果。苗嶺中的小動(dòng)物們一看見他就都躲了起來。有的躲在了大樹后面，有的躲在枝頭，還有的縮在一起。這是，那個(gè)大怪物把松果放在地下，躲到了樹后面，一只貪吃的小松鼠居然想去偷吃松果，他正準(zhǔn)備下嘴去吃時(shí)，大怪物從他后面出來了，嚇得小松鼠瑟瑟發(fā)抖，可是大怪物又給了這只小松鼠一些松果，這是這只小松鼠吃完又回到樹上睡覺去了。怪物手中還有一個(gè)紅彤彤的大蘋果，放在地下，大怪物又在一旁看著，一只小刺猬悄悄地從樹上爬下來，他準(zhǔn)備去扎那個(gè)蘋果，他躡手躡腳的往前走，他走一步，小伙伴就為他捏一把冷汗，它一滾，就縮成了一團(tuán)，一下子就把蘋果扎到了背上。這時(shí)這個(gè)奇怪的大怪物坐下來，摸摸小刺猬的頭。這時(shí)小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們知道了他是我們的朋友。于是小動(dòng)物們都紛紛從樹上下來了。一只小猴子在他的頭上，這調(diào)皮的小猴子居然把人家的發(fā)卡自己戴上了。小猴子還在人家頭上擺起了姿勢(shì)，好似一個(gè)窈窕淑女。還有一只小兔子，非要人家抱著她，可是他還在人家懷里睡著了。小松鼠在他的肩上坐著，還用毛茸茸的大尾巴在人家的鼻子上蹭來蹭去。太有一只可愛的小狗在他的肩上，把他的頭發(fā)披在了自己身上，可真是可愛極了。
太陽(yáng)高照，小朋友也該回去吃飯了，小動(dòng)物們也回巢了，苗嶺又恢復(fù)了往日的寂靜。
文檔為doc格式。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇五
“咕咕”隨著鳥鳴，一輪紅日升起來了。太陽(yáng)越升越高，陽(yáng)光照在湖面上波光粼粼，遠(yuǎn)處的一座小山在云霧中若隱若現(xiàn)，太陽(yáng)完全升起來了。云霧慢慢的散了，幾只小鳥在空中跳著舞，互相追逐、戲耍，唱著歡快的歌。溪水嘩嘩的流著，空氣中夾雜著草木的清香。
這時(shí)，有歡快的歌聲傳來。一看，原來是一群頭戴草帽，身穿花裙手拿竹籃子的小姑娘。她們要去采茶哩！她們邊走邊唱，不一會(huì)兒就到了茶山。而有一些少年在田里耕地，他們不停的除著雜草。還有一些少年，他們背著鐵桶，來到河邊下去捉魚，一下子抓住了好幾條魚。他們把魚放入鐵桶，鐵桶里的魚活蹦亂跳。過了一會(huì)兒，他們捉滿一桶魚，背著桶，面帶笑容把魚放到家里。這時(shí)，在山里采茶的姑娘正用手輕輕地折斷茶葉，把上面的茶葉一個(gè)一個(gè)的輕輕地放進(jìn)籃子里，沒過多久就采了許多茶。她們把茶帶回家，家里的老人正戴著手套在大鍋里炒茶葉，只見老人把茶葉翻來翻去。炒完茶，老人躺在搖椅上輕輕地?fù)u晃著，欣賞著遠(yuǎn)方的風(fēng)景。大狗跟在老人旁邊，不時(shí)蹭一下他的腿，真可愛。
上午一下子就結(jié)束了，人們用捉來的魚做菜，用炒好的茶葉做茶水喝。這就是苗嶺的早晨。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
2．了解口笛的形狀與音色。
3．認(rèn)識(shí)“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、組織教學(xué)：
播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入：
（一）初聽全曲：你覺得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？
生：清脆的鳥叫聲。
師：如此清脆的鳥叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）。
（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來讓我們分段來聆聽。
（三）分段聆聽：
1、初聽第一部分：請(qǐng)你邊聽邊思考兩個(gè)問題。
（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂器來演奏的？（口笛）。
（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？
2、介紹口笛的形狀與音色。
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子，它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律，又具有模仿鳥類鳴叫的造型功能，因而賦予樂曲以生動(dòng)的趣味。
3、復(fù)聽第一部分：
（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？
（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向。
4、認(rèn)識(shí)“飛歌”：
介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。
5、再聽：用你豐富的肢體語言來表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽第二部分：
與第一部分進(jìn)行對(duì)比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？
7、唱一唱：填詞來哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）。
8、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來感受苗族的韻味。
9、拍一拍：加入節(jié)奏xxxxx為歌曲伴奏或加入打擊樂器。
10、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。
11、初聽第三部分：這一段與哪一段樂曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）。
（四）曲式分析：aba曲式結(jié)構(gòu)。
（五）完整聆聽：加入動(dòng)作等方式來表現(xiàn)。
五、小結(jié)：音樂給你留下了怎樣的印象？你想說些什么？
在優(yōu)美的音樂聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂課吧！同學(xué)們?cè)僖姟?/p>
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇七
媽媽總說在音樂中能得到寧?kù)o，能讓人心情變得舒緩。我一開始不懂是什么意思，今天聆聽了輕音樂《苗嶺的早晨》，我才真正理解了這句話的含義。
先是在我耳邊響起了汩汩的流水聲，又偶爾響起了幾聲清脆的鳥叫聲，頓時(shí)山間云霧繚繞的情境浮現(xiàn)眼前。我想起了開學(xué)前一天的早晨，那時(shí)正下著點(diǎn)點(diǎn)細(xì)雨，沙啦啦，沙啦啦……此時(shí)我覺得這聲音像一首離別的小曲，好像在告訴我暑假快結(jié)束了。對(duì)面的山慢慢被云霧環(huán)繞了起來，像仙境一般，又是幾聲鳥叫傳來，此起彼伏的聲音為這里又增添了幾分神秘，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)也不知道那些鳥在哪，哪里又會(huì)再傳來鳥叫聲。我回過神來,發(fā)現(xiàn)音樂已經(jīng)到了第一節(jié)的末端。響起了幾聲布谷的叫聲，我又仿佛看見了布谷鳥站在枝頭上高歌，歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，一位來到河邊搗衣的小女孩，聽見布谷鳥的歌唱，也情不自禁地唱了起來。
太陽(yáng)慢慢升上了天空，鳥兒們多了起來，百鳥齊鳴，像一個(gè)大合唱團(tuán)，聲音時(shí)而清脆，時(shí)而歡快。人們陸陸續(xù)續(xù)地醒來，到田間勞作，干得熱火朝天，絲毫沒有了清晨的寧?kù)o。樂曲變得歡悅起來，我偷偷地瞟了一眼周圍的人，只見他們都是沉浸在這動(dòng)聽的音樂之中，仔細(xì)聆聽，第二節(jié)的音樂也在此時(shí)接近尾聲。
太陽(yáng)悄悄爬到了頭頂，快接近中午了，在田間勞作的人們漸漸散去了，他們一定回家歇息去了。小鳥們唱了一個(gè)早晨，它們也一定累了，都飛回到巢里去了，只剩下河水潺潺流動(dòng)的聲音。
音樂停了下來，而我還沉浸在動(dòng)聽的旋律之中，無法自拔。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生感受樂曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂，激發(fā)對(duì)民族音樂的熱愛之情。
教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、flash畫面、磁帶。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入：知道我們剛才聽的歌曲嗎？
（唱）“56個(gè)民族，56枝花，56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方，去聽聽那里的音樂。
1、聽的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考，你想到了什么？你的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（播放第一樂章音樂）。
2、誰能和大家交流一下，你聽了這段音樂之后的感受。
3、這么美的音樂它有什么特點(diǎn)呢？讓我們?cè)賮砀惺芤幌隆＿@一遍在聽的時(shí)候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰知道這么美的音樂是來自哪個(gè)民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生隨意說出自己知道的樂器）。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族，誰來說說你對(duì)苗族的印象？你還知道哪些呢？（個(gè)別交流）。
7、看來同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少，那么今天老師也給大家?guī)砹司哂忻缱逄厣母枨牎６嗝襟w播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來的又是怎樣一種感覺呢？（聲音尖高……）。
8、這就是苗族的飛歌，它的音比較高、尖，節(jié)奏寬、自由（多媒體展示）。那么之前我們聽的《苗嶺的早晨》第一樂章的音樂和剛剛聽的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎？（有）所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂曲。
9、多媒體播放：讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識(shí)，開闊學(xué)生視野。
四、聽全曲。
剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們?cè)賮砺犚槐橛尚√崆傺葑嗟摹睹鐜X的早晨》，說說你的收獲。
五、小結(jié)。
1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？
2、請(qǐng)欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞）。
教學(xué)反思：
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí)，應(yīng)根據(jù)音樂的情緒進(jìn)行劃分，比如：歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來表示，抒情的情緒用另一種顏色來表現(xiàn)，這樣，學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇九
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。
先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街校谌朊利惖膭趧?dòng)人民中去。
通過教學(xué)，感觸頗深：
1、學(xué)生的思維發(fā)散，教師不要去刻意的指導(dǎo)學(xué)生的思維方向。
2、在欣賞過程中，教師的語言不能過多，以防打亂學(xué)生的思維。
3、教師的口頭語不能太多。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇十
《苗嶺的早晨》是一首小提琴曲，反映的是苗家人民歡樂幸福的生活情景；描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色。在聽賞中我考慮到七年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)，想象力豐富等特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主題，重在欣賞。
先從導(dǎo)入新課說起，運(yùn)用苗族特有的舞蹈“蘆笙舞”引入主題，讓學(xué)生們?nèi)バ蕾p去思考，這樣的舞蹈屬于哪個(gè)民族，學(xué)生們通過電視等媒介肯定或多或少的了解一些苗族的風(fēng)俗、文化，讓他們談?wù)剬?duì)苗族的了解。再有教師簡(jiǎn)單講解，很自然的把同學(xué)們的思路引導(dǎo)“苗族”，一邊引出課題《苗嶺的早晨》。
導(dǎo)入課題以后，就趁熱打鐵，介紹樂曲作者，完整的欣賞樂曲，讓同學(xué)們從整體上把握音樂，并通過小組合作學(xué)習(xí)給樂曲劃分段落。接著就分段聆聽，在分段聆聽的過程中，加以討論、律動(dòng)。最后，再一次欣賞全曲，讓同學(xué)們?cè)僖淮沃蒙碛诿利惗衩氐拇笊街校谌朊利惖膭趧?dòng)人民中去。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇十一
清晨，在苗嶺的村莊里傳來“布谷”的聲音，原來是布谷鳥和百靈鳥在叫醒還在睡夢(mèng)中的人們。煙霧朦朧中閃耀著初升太陽(yáng)的金色光芒，太陽(yáng)用自己的陽(yáng)光告訴人們天亮了，可以起床去干活了。在瓦藍(lán)的天空中，一大群排著整齊劃一的“人”字形的大雁，正在天空中練習(xí)飛翔，樹梢上一窩剛剛破殼而出的毛絨絨的小麻雀正“嘰嘰喳喳”的大叫，等待爸爸媽媽覓食回來。小姑娘們背著竹籃上山采茶，用靈巧的手把一棵棵茶樹上的茶葉放進(jìn)出來，一邊跳著鈴鐺舞，一邊興高采烈的往家走，一路上都發(fā)出叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懧暋Ｉ较碌奶镆袄铮瑤讉€(gè)頑皮的小孩子在玩游戲，在稻田上你追我趕，玩的不亦樂乎。幾個(gè)有力壯實(shí)的小伙子正在賣力的干著農(nóng)活。還有的正騎著馬，拿著一根鞭子大聲喊著號(hào)子，把那些貪吃的山羊趕回羊圈。
到了中午大家都回家了，大街小巷一個(gè)人都沒有，這時(shí)一戶人家的一位已經(jīng)退休的老奶奶，正坐在搖椅上，悠閑的曬著太陽(yáng)。一只手拿著茶杯喝著茶，一只手扇著扇子，旁邊一只哈士奇正吐著舌頭在向主人要吃的東西，可是主人一點(diǎn)也不理會(huì)它。
苗嶺的早晨教案范文（12篇）篇十二
清晨，苗嶺一片安靜，煙霧朦朧，整個(gè)苗嶺好像變成了一片仙境一樣。山間的溪水慢慢的流著，河水干凈得像玻璃一樣，都看見底部了。從遠(yuǎn)處看，就像一條又長(zhǎng)又細(xì)的帶子一樣，在苗嶺的山谷里流動(dòng)著，平靜的山谷里傳來布谷鳥和百靈鳥等等鳥兒的聲音，它們的歌聲在山谷里回蕩。火紅的太陽(yáng)升了起來，整個(gè)山谷被太陽(yáng)給照成黃色的了。
這時(shí)，苗嶺的人起來要上山去采茶了，小姑娘穿上花花綠綠的裙子，背上竹籃，開心的走在山路上，從遠(yuǎn)處看那些小姑娘像是在山路里走來走去的小花朵。來到種茶樹的茶樹園里，輕輕的用手把茶葉一片一片的摘了下來，又向后輕輕的一扔，茶葉像在空中跳舞一樣，落進(jìn)后面背的竹籃里面。這時(shí)，小孩子在山間里玩游戲，嘻嘻哈哈一片笑聲，在山谷里回蕩。
采完了茶，又回到了家里，開始休息了。老人在椅子上坐著，聽布谷鳥和百靈鳥的歌聲。他們家的二哈也在那里邊吃狗糧，邊聽歌聲，其他人也在聽著歌聲，聽著這音樂，我好像來到了音樂廳。