教案模板是教師在備課過程中制定的一種規范化的教學設計文檔，它有助于教師系統性地組織和安排教學內容。以下是小編為大家整理的教案模板范文，供大家參考和借鑒。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇一
（一）、教材分析。
《制作簡單的表格》甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內容，是在學生掌握了金山文字基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。
（二）、學生分析。
我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。
（三）、教學目標。
1認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)。
3感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。
（四）、教學重難點。
難點：用不同的`方法來制作表格。
二、說教法與學法。
信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。
作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。
三、說教學過程。
（一）、創設情境，導入新課。
從剛才同學們的表現可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。
課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。
問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？
通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）。
在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。
（二）、新授過程。
1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）。
既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。
2、生嘗試著自己完成插入表格。
學生通過不同的學習方式來插入表格。
師相機板書：
創建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列。
4、刪除行和列。
展示個別學生作業，師生互相評價，評出優秀作業及優秀小組。學生匯報自學的情況，，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。
（三）鞏固練習。
通過這節課的學習，我們學會了如何在word文檔中插入表格，掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去。現在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生的合作意識。
四、說評價。
教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇二
各位考官大家好!
我是××號考生，今天我說課的題目是《制作表格》。現代教學理論認為，在教學過程中，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者。根據這一教學理念，結合本節課的內容特點和學生的年齡特征，本節課我將從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、教材分析。
【過渡語】教材是進行教學的評判依據，是學生獲取知識的重要來源。首先，我對本節教材進行分析。
word是我們處理工作和學習的重要工具，而插入表格又是word中排版必不可少的部分。本節課內容是在學生掌握了word基本操作基礎上進行的，并且學會本節內容會為后面更高層次的排版奠定基礎。
二、學情分析。
我所面對的是四年級的學生，他們已經對計算機的操作有了一定的認識和理解，同時他們在生活中也會遇到很多的表格，因此本節課對于學生來說并不陌生。我在授課過程中將著重把握學生對操作和知識之間的結合。
三、教學目標。
【過渡語】新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學、樂學三個維度，所以我制定了如下教學目標：
【知識與技能】。
掌握在word中創建表格的方法，以及合并單元格的具體操作步驟。
【過程與方法】。
通過自主探究過程和觀察老師示范演示，學生能熟練掌握建立表格和合并單元格的具體步驟，提升學生動手能力和觀察能力。
【情感態度與價值觀】。
學生通過對表格的創建與編輯，激發學生對美的追求。
四、教學重難點。
【過渡語】考慮到學生原有的基礎，現有的困難以及學習上的`心理特征。
【重點】在word中建立表格。
【難點】合并單元格。
五、教學方法。
六、教學過程。
【過渡語】圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據“教師指導――學生主體――訓練主線”的原則，設計以下四個教學環節。
環節一、設置情景-導入新課。
首先是導入新課環節：
【設計意圖】在本次導入，我設置了一個任務，引領本課進行任務驅動教學，在任務的選取上我注意情境性、意義性、可操作性、堅持科學、適度、適當的原則，通過循序漸進有梯度的任務鏈，便于學生他這任務的階梯去建構知識。
環節二、新課教學。
接下來是新課講授環節。
承接導入的情景，利用制作植物生長記錄表為任務進行教學，在學習插入表格的操作步驟之前，我會先讓學生對表格的一些基本概念做一個簡單的了解，講解橫為行，豎成列，然后讓學生觀察我給定的表格，并且提問表格有幾行幾列。學生通過觀察很容易的回答出“七行五列”。然后提問，如何插入一個七行五列的表格呢?引出插入表格內容。
【設計意圖】觀察是操作的基礎，只有了解了表格才能夠制作表格，通過觀察為制作表格做鋪墊。插入表格的操作，我采用學生自學的方式進行學習，我會讓學生帶著問題，去閱讀書上的操作步驟，然后分小組進行交流討論，并進行操作，我進行個別指導，讓學生能夠全部掌握插入表格的操作。
在教學過程中，我將從問題出發，讓學生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，讓學生和教師之間，學生和學生之間，學生和教材之間，產生有序又有效的互動，插入表格的學習。
表格插入之后，還需要制作標題，就涉及到了合并單元和的操作，在這個部分我會引導學生繼續思考，我們制作的表格和植物園實際應用的表格有什么不同，學生會發現在第一行，植物園是標題，是已經把單元格進行了合并的操作。以此開始進入我們合并單元格的學習。
在這個部分我將采用演示法進行教學。首先，我先選中第一行的所有單元格，并且提問，大家看，選中的單元格和未選中的單元格有什么樣的變化，學生會發現，選中的單元格的背景變成了藍色。此時我再點擊右鍵，讓學生觀察對話框并且找到合并單元格，點擊，完成操作。
學生之前并沒有接觸過表格，因此我邊演示邊講解，對一些細節內容進行細致講解，在老師演示，講解，學生觀察操作中，讓每一位學生都牢固掌握合并單元格的操作，突破難點。
表格調整完成之后，我繼續帶領同學進行輸入文字和調整行高和列寬的操作，在教學過程中，我會注意營造學生課堂學習的小環境，在引導學生完成《植物生長小檔案》的基礎上，夯實知識體系，內化操作技巧。學會操作并且能夠理解word中表格制作的一般規律。完成本課的教學。
環節三、鞏固提高。
在鞏固提高環節我將設計制作一個課程表，這樣及復習了本課的操作，對于學生又具有一定的使用價值。
環節四、小結作業。
我總結本節課所學習的內容后，會給同學們留一個作業，讓同學們聯系生活實際，找出word制作表格在生活中有哪些實際的應用，并請同學們進行制作，下節上課前進行簡單交流和分享。
七、板書設計。
一、建立表格的步驟。
二、單元格的合并，拆分。
三、輸入文字。
四、調整行高和列寬。
板書是一堂課的體系和內容的重要體現方式。這是我的板書設計，清晰明了的展示這節課的重要知識點。
以上就是我的說課的全部內容。
八、教學反思。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇三
訪問控制列表（accesscontrollistacl）是一種訪問控制技術，主要在路由器和三層交換機上運行，acl使用包過濾技術對局域網內部計算機的網絡訪問行為進行管理和控制。acl配置是網絡技術專業網絡設備配置管理能力中必須掌握的技能之一。本次教學內容是《交換機與路由器配置項目式教程》任務11：用訪問控制列表（acl）限制計算機訪問。
說課提綱。
1.學什么。
1.1影響因素。
1.2教學目標。
1.3教學重難點。
2.怎么教。
2.1教學過程設計依據。
2.2教學實施詳細過程。
3.教學特點。
4.存在不足。
1.學什么。
本部分主要探討如何設定本次說課內容的教學目標及設立了怎么樣的教學目標問題。俗話說“有的放矢”，明確教學目標是上好一門課的的前提，而目標是否科學合理則是關鍵所在。
1.1影響教學目標設定的因素。
本次教學本人從以下三個因素把握本次教學任務的教學目標：
（2）教學目標要符合課程性質和目標要求。教學內容隸屬于《交換機與路由器配置與管理》課程，課程屬于專業核心課，主要培養學生的網絡設備的裝配、網絡搭建、網絡管理能力，因此教學目標要能夠實現能力培養。
（3）教學目標要符合教學內容的地位和作用。計算機的網絡訪問控制是網絡管理能力必備的技能之一，而訪問控制列表是網絡訪問控制的重要手段，因此本次教學內容培養的是網絡技術專業必學且必會的技能，這就要求教學目標必須實現會應用。
1.2教學目標。
基于以上影響因素，在“懂原理會應用”的思想指導下，確立了如下教學目標：
（1）理解訪問控制列表控制網絡訪問的原理；
（2）掌握訪問控制列表設置規則；
（3）掌握訪問控制列表配置命令；
（4）能根據需求設計現網絡訪問控制列表實現網絡訪問控制；
1.3重難點。
根據上面三個影響因素的分析得出教學目標要實現會應用，因此確立了教學重點是：
（1）訪問控制列表規則設置；
（2）訪問控制列表配置命令。
使用訪問控制列表關鍵在于訪問控制列表的規則設置，合理的規則能實現目標，不合理的規則會影響整個網絡正常使用，因此如何設計合理的訪問規則是本次教學的難點。
2.怎么教。
本部分將從兩個方面闡述如何實現教學目標，即實現教學目標的教學過程設計依據和教學實施的詳細過程。
2.1教學過程設計依據。
本次教學過程在設計時主要依據以下三個方面展開：
（1）基于高職教育特點。高職教育特點是培養生產、建設、服務、管理第一線的高端技能型專門人才，職業能力培養是主要任務。因此在教學實施過程以教會技能為目的。
（2）基于課程教材特點。教材是學生學習的主要參考工具，脫離教材會讓學生學的很吃力且不利于今后的復習和鞏固，因此教學要緊緊圍繞教材開展。本教學內容選取的教材是電子工業出版社出版的全國高等職業教育計算機類規劃教材《交換機與路由器配置項目式教程》，這個教材的特點是采用項目導向任務驅動形式組織教學內容，注重知識的具體應用，將學習內容根據企業典型網絡劃分成多個學習任務，針對性的介紹了各種具體實現方法且有詳細實現步驟，便于教師采用項目式教學實現技能的培養和訓練。
（3）基于學生學情特點。我校學生為注冊入學學生，存在基礎差，對理論不感興趣，厭學、貪玩等缺點，但也有動手能力強，好奇心強，思維敏捷等優點。這就要求在進行教學設計的時候要避開缺點利用有點激發學生學習興趣。
根據以上分析，結合本次教學內容，提出以下教學組織策略：
（1）利用動手能力強和貪玩特點調動學習積極性；
（3）任務驅動，教學做合一培養技能。
2.2教學實施具體過程。
在上面策略的指導下，本人將教學過程劃分成了5個階段即：
內容導入（5’）。
原理講解（20’）。
技能培養（30’）。
技能訓練（20’）。
能力考核（5’）。
每個階段的具體任務如下：
（1）內容導入。
這一情景在學生生活中會經常出現，且出現這一問題的時候學生總會有很強烈限制他人網絡行為心里，因此這一情景符合學生玩的需求，很容易吸引學生，激發學生學習興趣，進而很容易引入訪問控制列表作用、類型等理論內容的講解。
（2）原理講解。
訪問控制列表的工作原理理解是解決訪問控制列表設計這一教學難點的關鍵，因此務必讓學生吃透，但基于學生基礎差、不愛學習理論等特點傳統理論教學法不易達到教學效果，這里生活中的幫父母購物這一事例來解決原理學習和規則設計問題。幫父母購物每個學生在生活中都做過，有直觀的經驗。而用訪問控制列表控制網絡訪問與之有很多相通之處。如購物者只能按照購物單上的內容購物，允許買的可以買，絕不允許買的不能買，其他沒有寫的默認是不許買；acl給出的訪問清單也是，清單上允許訪問的可以訪問，不允許訪問的不能訪問，其他沒有列出來的默認不能訪問。基于以上想通點，很容易通過講解購物單的設計讓學生掌握訪問控制列表的工作原理和規則設計，進而突破訪問控制列表規則設計的重難點，達到懂原理會設計的教學目標。
（3）技能培養。
在學生懂acl工作原理會設計acl規則的基礎上，完成會配置的教學目標就容易多了，這里只需要讓學生掌握相應的配置命令即可。
用內容引入的情景為例繼續吸引學生的學習興趣和注意力，構建拓撲結構圖完成配置命令的教學任務。配置命令教學任務主要是讓學生會用acl相關配置命令，宜采用教做學合一的教學模式，即在老師的演示講解下，學生邊做邊學，完成掌握配置命令的學習任務。
（4）技能訓練。
這一環節設計主要目的對上一環節培養技能的進一步強化和鞏固。因教材中事例有詳細步驟，可以讓學生根據所學內容結合教材事例嘗試自主訓練。在學生訓練的同時教師巡視指導，通過觀察學生配置情況，查漏補缺，進一步鞏固教學質量。
（5）技能考核。
技能培養是學習，技能訓練模仿，這一環節則是運用所學知識解決問題。給定特定的網。
絡模型，讓學生根據網絡控制需求課后完成配置任務，完成情況納入期末考核成績。一方面進一步鞏固了學生技能，另一方面培養學生自主分許解決問題能力。
3.特色。
本次教學活動主要有以下三點特色：
1.緊密圍繞崗位需求，以會技能為主要目標開展教學。
2.用生活案例形象理論，用生活案例激發興趣。
3.“教做學”合一培養技能，“教練用”漸進強化技能。
4.不足。
由于客觀條件，本次教學會存在以下幾點不足。
1.實訓環境缺少硬件設備，學生無法體驗真實環境。
2.模擬軟件自身缺陷，有些命令不支持，部分內容無法實驗。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇四
我的家鄉是著名的避暑勝地。從全球變暖后，人們知道了保護環境的重要。在保護環境的同時，我們身邊的景色也變得更加美麗、迷人。
北戴河以前的一些土路已經全部修成了平坦寬闊的柏油路。路兩旁，還種上了數木、花草，那用花草擺成的各種類型的圖形和文字，更是新穎別致。
北戴河的許多樓房已經全部改成了歐式風格，又新修建了幾座通向各個地方的大橋。一些電線桿中間也懸掛著許多花籃，花籃中那垂入流蘇般的枝條和怒放的花朵，流淌著芬芳與美麗。
給我印象最深的是海岸線旁有一塊雜草叢生的地方，現在已經全部綠化了。種上了樹木和花朵、假山和瀑布，變成了一座美麗的小花園。聞著大自然特有的新鮮空氣，聽著瀑布的流水聲，看著美麗無比的景色，一切一切，都是那么讓人著迷。
我們的家鄉變得如此美麗，我們應該如何留住這道美麗的景色呢？很簡單，堅持從我做起，從現在做起，從身邊做起。樹立愛自然、愛環境、講衛生的良好環境道德，并處處去影響他人，帶動他人共同愛護環境、保護環境并積極參與公益活動，努力促進環境改善。我們當代小學生還可以做好宣傳工作，喚起全社會對環境保護的關注，既要做保護環境的衛士，又要做宣傳環保的使者，希望大家都立即行動起來，都來關心、支持和愛護綠化，積極參與家園綠化建設和管理。愛護花草樹木設施，對破壞綠化設施的行為要敢于制止并舉報，還要養成良好衛生習慣，不隨意亂扔瓜皮果殼、煙頭，不隨地吐痰；不使用污染環境的產品，特別是要不使用一次性碗筷；樹立和倡導綠色文明意識，積極參加家園愛綠護綠行動；勤儉節約，珍惜家園內的各種資源；不收小傳單，每個人只需做一點，一群人的力量就是強大的。
當我們頭頂的天空不再明凈，不再蔚藍時，我們是否才想起應該保護我們所生活的環境？當我們腳下的土地變成黃沙變成荒漠時，我們是否才后悔沒有珍惜我們的大自然？面對曾經美麗的一切，我們不禁要大聲問道：誰來保護我們的綠色家園？從我做起，從身邊的小事做起。讓我們保護環境，美化我們的家園，這樣我們的家園就會變得越來越迷人。環保不能只停留在口頭，應該真正賦予行動中。讓我們行動起來，一起來保護我們美麗的家園吧！
文檔為doc格式。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇五
用excel簡單做表格且簡單運用函數公式進行一些簡單的計算非常方便，讓我們來簡單來學習學習。
工具/原料。
excel。
方法/步驟。
打開excel文件，做一個4年級2班成績表匯總。
先把姓名、成績錄入進去，再給表格加個邊框。
調整字體大小、對齊方式等。
總分怎么算呢?這里我們用求和公式哦。
選中要求和的區域，找到求和按鈕，點擊求和。
出現第一個求和結果，選中該單元格，劃到右下角出現一個十字的時候，向下拖動鼠標，所有人完成求和。
平均值也是一樣的，
選中區域，點擊求和按鈕的平均值。
還是選中表格右下角出現十字時候，向下拉，結果全部出來了。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇六
我們所采用的教材是由陳純主編、浙江教育出版社出版的高中信息技術》（必修），我今天所教的是《美化工作表》這課的第二課時，它是本書第三章第四節的內容。它是學生在掌握了制作一個完整的excel表格之后，學習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開個好頭。
1、知識目標：掌握行高列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置，并且在此基礎上了解自動套用格式使用方法。
2、能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力，合作能力。
3、情感目標：通過具體實例的操作，激發學生的愛國熱情。
教法：對照式導入，以世界杯足球賽亞洲區預選積分表。
為事件導入新課，把此積分表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法想滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
我為本課確定的學法是：
（1）小組討論法：表格邊框和顏色的設置采用兩個學生一組討論的方式進行學習、單元格的大小的調整和自動套用格式的使用采用模仿性學習法進行學習。
（2）模仿性學習：對設置過程中出現的問題可雙雙討論，在探究中找到樂趣。
1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。
2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息具有的特點，這部分內容我安排3個課時。第一課時學習excel中數據格式的`改變。第二課時學習行高和列寬的調整、表格邊框和顏色的設置、表格圖案的設置等。第三課時學習自動套用格式及上機總練習。這里主要說明第二課時的教學方法和教學過程。
1、課前準備：將課堂中學生所用到的數據或文件先傳至學機，盡可能避免課堂學習氣氛冷卻。
2、導入新課：利用事先處理好的二張有關中國足球的數據表格出示給學生看（邊看邊評，2分鐘）。
3、授新課（20分鐘）。
a、教師先利用新知識點：即手動調整“球隊”這列寬度，讓學生觀察老師的演示過程后，再引導學生進行行高調整的操作，在此基礎上再讓學生參與尋找用菜單調整單元格這一新知識點。學完單元格的調整，讓學生初感表格“美化”，以整理原始思維，順利過渡到下一問題。
b、引出問題，并展示實例。
（1）教師在演示外邊框的設置可利用比較法，一種是選取整個表格進行邊框的設置，另一種是少選“球隊”這列進行邊框設置，讓1—2名學生總結說明其原因（讓學生明白進行設置之前，選中對象區域的重要性）。
（2）在老師指導下叫1—2名學生演示添加/刪除表格邊框。
（3）教師講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]，在掌握的基礎上詳細其設置的順序。并預先布置下來呆會兒在做習題試驗時，學生兩人一組，并將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記不同序所對應的結果。
（4）教師在講述表格圖案設置這個知識點，根據學生喜好，由學生指出要設置的底紋和圖案，教師幫助完成，這種更能激發學生學習的興趣。
c、提出問題：
（1）怎么刪除表格邊框的某些線型？
（2）能否設置一種有立體效果的表格？
專職文書，每天要處理很多這樣的工作品，如果要經常美化會很不實際，excel中是不是有解決問題的相關設置（趁此引入表格自動套用格這一知識點）。
4、小結本節內容（2分鐘）。
5、鞏固練習（21分鐘）。
說明：此稿這最初原搞，跟實際說課可能有點不同，但總體思路是一樣！
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇七
1、首先我們打開wps，直接在工具欄中點擊“插入”，在菜單欄中點擊“表格”，在下面你將有三種方法制作表格，選擇一種方法畫出你想要制作的行和列。。
2、把表格制成后，點擊生成的表格，會發現在工具欄中增加了兩個專門針對表格的工具。美化就靠它們了。3、工具中的表格屬性，可以改動表格行和列的寬度和高度，4、美化可以直接在表格樣式工具欄中選擇表格底紋，默認的就不錯了。5、當然你也可以選擇定制化。回到表格工具欄中，在表格屬性中表格右下方有一個邊框和底紋的設置，進入后，你可以選擇你喜歡的顏色對你的表格的邊框的底紋進行設計，可設置整個表格，也可設置單元格。6、等全部設置完全，然后再填入想要的文字，新鮮漂亮的表格就出爐了。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇八
今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。
本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用excel進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。
1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自已的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。
劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
劉超老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇九
本節課教學目標具體明確，讓學生學會使用電子表格的統計和圖表功能制作出研究性學習中的圖表，使用事實來說話，提高科學研究的嚴謹性。
從教材處理上來看，劉超老師對這部分教材體系和知識體系把握的比較準確，重點和難點把握的比較到位，將新授的知識聯系實際生活，通過一份調查報告引發學生的學習興趣，引發學生探究的興趣，積極主動地帶著問題去學習。
在教學過程中劉超老師在上課開始的時候通過一份調查報告引入課題，通過讓學生帶著思考問題去看這份研究報告來調動學生的分析探究能力，劉超老師從上課開始到11分鐘左右將電子表格的基礎操作知識點使用講授法講授給學生，避免了學生使用過多的時間在基本操作上為后面的重點操作留下足夠的時間。劉超老師通過學生上臺演示和教師板書相結合的'方式來解決數據的輸入問題還是比較好的方法。全體學生從14分鐘才開始動手操作，通過電子表格畫函數為后面制作圖表作一個鋪墊。但劉超老師在這里沒有對學生的操作結果進行評價，這是本節課里不夠嚴謹的地方。劉超老師從16分鐘直接開始利用實際的案例研究，使用已經設計好的調查問卷獲得現場學生的數據，通過利用這些現場的數據進行制作是本節課的一個亮點，在關注學科知識的同時強調與生活的聯系。最后從32分鐘開始本節課小結。對于小結這部分我覺得有以下值得商討的地方：1、小結時間過長；2、而且小結中有不少內容（如相對引用和絕對引用）本節課上課過程中沒有涉及到；3、小結的內容和順序不夠嚴謹，不少內容和本節課的教學目標無關。
本節課的教學內容的量偏大，從教學方法來看，劉超老師使用講授法將一些次要的操作直接演示給學生看，從教學效果來看，本節課基本達到教學的預期目標，基本每個學生都完成了任務，但也是由于本節課內容的量偏大所以學生自主探索的空間和時間少了。
文檔為doc格式。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十
1、教材地位和作用本節課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理本節內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節課分為兩課時，兩節課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節課安排的技能側重點不一樣，前節課側重學生表格基本編輯能力，后節課側重表格修飾、計算和排序問題。如此處理教材的目的，避免誤入只重專業技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
能力目標：（1）掌握表格的創建和編輯的方法。（2）培養學生信息加工能力。（3）培養學生書面和口頭表達能力，培養學生協作能力，培養學生自主學習和知識遷移的能力，培養學生解決問題能力；德育目標：增強學生環保意識；培養學生通過實踐和自主探索來獲取知識和技能的精神；培養學生團隊精神；由此我確定了本節課的重難點為：表格設計與制作。
1、教學方法。
（2）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。
（3）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。
2、教學媒體在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當的控制和演示。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。采用教學支持網的優點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協作型五、說學法：信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的'知識更新快、分之繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展；另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創造了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
進程教師活動學生活動設計意圖時間課前組織。
1、組織學生預習、分組并推選組長；組織學生學習教學媒體（網頁和教學軟件）的操作。
2、認真預習教材、異質分組，推選組長。
3、熟悉教學媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協作做準備。激發主體利用一組風景圖片和一組環境污染的圖片同屏播放，示意環境污染給人類帶來的災難性后果，指出我們面臨的困境。學生課前觀看演示情景激發創作欲。以此情景喚醒學生環保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發主體引導學生設想為一位環保志愿者，并導出課題：根據教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。
4分鐘進程教師活動學生活動設計意圖時間自主學習。
1、利用教學支持網站上的電子教材和操作演示或教材上知識指導學生自學表格制作方法。
2、要求學生通過小組協作學會表格制作。
3、教師可以適當演示操作要點，幫助基礎比較差的學生通過技能這一關。學生自學電子教材和操作演示或教材，小組協作學習，聽教師操作講解。培養學生自主學習能力和協作意識10分鐘自主建構教師巡視，期間，對個別小組進行技術和協作方面的指導，在此期間，可以演示1-2個優秀簡報進行價值引導；教師要科學定位當前學生的“最鄰近發展區”，并通過“觀摩”、“啟發討論”、“小組指導”、“提供特定信息源”等手段引導、幫助學生進行主動探究。實踐探索：分小組進行簡報制作，在此期間可以查閱教材或網站上相關部分的操作知識；最后，把文字信息轉化為圖表信息，好的學生，據此分析水體污染現象，并提出解決污染問題的觀點。學生根據教師的價值引導進行主動完善。
4、自主建構認為任何學習都是一個積極主動的建構過程，學生不是被動地接受外在信息，而是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的信息源，通過意義建構的方式獲得。學生通過自己實踐活動，建構基本技能以及其他綜合應用能力。在課堂任務驅動下，學生是自覺自愿活動。這也是研究性學習中的項目驅動使教學目標具體化，激發學生努力完成項目。17分鐘進程教師活動學生活動設計意圖時間完善主體對于進程較慢的小組或同學，指導他們降低期望值，保證簡報的完整性。學生個體差異帶來的是教師必須針對不同層次的學生設置有梯度的任務，使每個小組每位學生在不同情景中讓自身的“最鄰近發展區”得到建構。
5、讓部分已完成任務的學生指導操作有困難的小組完成簡報制作，并把完成的作品發送到網絡上，教師監控作品發布情況并督促、安排人員幫助剩余小組完成簡報。發布：通過回憶、小組討論、相互協作，把完成的簡報通過網絡發布，然后，組長到教師處領取“項目量化評價表”、“項目開發監控表”。
交往是一個有目的的活動的過程，在教學中的交往構成了學生的智力背景，通過交往能發現自我和激發探索。發動、引導學生去幫助那些相對弱勢的群體共同完成項目，使這些弱勢群體不會孤立無助，激發他們的參與熱情，同時也培養了同學之間相互幫助的優秀品質。進程教師活動學生活動設計意圖時間開發主體教師進行典型評價。
課堂小結：
知識總結，并啟發學生意識到填寫兩張表格的重要性。
布置作業：完成課外任務，填寫項目開發監控表、項目量化評價表（進行量化評價、價值引導）。簡介“微軟項目生存法則”自我評估：對照“項目開發量化評價表”、“項目開發監控表”進行自我評估。針對表格發表觀點。主體式教育要求在價值引導下有意義建構，主動發展。通過填寫“項目量化評價表”、“項目開發監控表”，可以引導學生進行有意義的建構，從而達到我們的教學目標。但是學生對實驗報告的填寫都有厭倦心理，通過介紹“微軟項目生存法則”，使學生了解微軟公司長盛不衰的奧秘所在，把學生對微軟的崇拜心理引導到對自己項目生存的興趣上來。同時教師也可以通過表格發現活動中存在的問題，以便今后進行適當的指導和調整。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十一
目前正在進行多媒體模塊聲音信息加工單元的教學，上完了兩節課優點感受。
1、聲音處理軟件及相應的學習內容。
我們這些年來一直使用的cooleditpro這個聲音處理軟件進行相應的教學，主要是因為上科教版教材中使用的是它。這是一款很專業的聲音處理軟件，有那么多用專業術語命名的命令和參數，讓人看不懂。教材中提到了降噪、添加音效兩種主要聲音編輯內容，我覺得這兩部分內容不適合作為主要教學內容。因為涉及到非常多的'聲音理論知識，學生只能掌握大致的操作方法，不理解為什么，而且實際操作時難度也很大，不易達到預期效果。作為教師，我在進行這兩項操作時也是糊里糊涂，做不出預期效果，不理解為什么。不得不承認的是自己在這方面知識的掌握很少，根本看不懂哪些專業術語，有待提高。
另外，在去年的教學中學生就提到了audition這個軟件，沒當回事。近年學生有提出了，于是搜索了一下，原來是cooleditpro的升級版，相比做了較大的改進，但依然存在上述的問題。
我認為，在教學中應該盡量回避一些設計專業知識過多的內容，讓學生掌握多音軌的編輯（錄音、分割、移動、刪除、修改音塊音量、淡入淡出）和單音軌編輯（采樣率的調整、格式的轉換、截取），以及混縮存儲等內容就可以了。因為，這些足夠應對日常生活中的聲音加工需求了，也符合課標中“進行適當的處理”的要求。當然，作為教師還是需要多學習一些深入的知識，以備有興趣的學生深入學習，例如消除人聲這個最可能遇到的需求。今年的學生還有研究硬件原理和相應處理算法的，慚愧啊，作為老師我都沒想過這些問題。
2、理論知識如何處理。
本單元涉及聲音的格式特點、參數、文件大小計算、聲卡、聲音在多媒體作品中的不同作用等理論知識。曾經在一節課中將這部分內容介紹完，用了25分鐘左右，因為學生一直在看和聽，所以興趣不高。這次教學我用學生的視頻作品引課，讓學生感受聲音在多媒體作品中的作用，()學生很喜歡這種方式，效果也很好。然后從為自己的動畫作品添加聲音效果入手，分析完成這個任務需要解決“需要哪類聲音”、“具體要的什么聲音”、“如何獲取這些聲音”、“那種聲音格式更適合”、“聲音長短不合適怎么辦”、“如何添加到flash中”這幾個問題，逐步將理論知識落實。這樣學生帶著問題思考、學習，效果強于單純的介紹。這些問題要分在幾節課中落實，我認為最好是3-4節課。
3、教學任務的設計。
以往教學中，此部分內容一般讓學生錄制卡拉ok，學生玩得和高興，但是應該落實的教學目標卻沒有落實多少，他們把大部分的精力放在挑選歌曲和唱上了，對于后期的處理基本忽略。所以這學期我沒有用這個任務，分別使用了錄制詩朗誦（錄音機軟件錄制、截取、混音）、自由創作聲音作品（cooleditpro，多音軌編輯的合成）、flash配音（選擇類型、錄制、編輯綜合）這樣三個任務。從學生的課堂表現和作業完成情況來看，興趣并沒有減少，但教學目標卻得到了更好的落實。
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最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十二
職業生涯規劃格言：
認知信息加工理論是較新的心理學理論，隨著它的日益受重視，也就進入職業生涯規劃領域。這一理論關注個人在職業生涯過程中如何使用信息進行生涯決策，解決生涯問題;它對職業生涯規劃過程中的知識領域完善、生涯決策改進、元認知技能改善有很強的指導作用。
一、職業生涯認知信息加工理論的提出。
1991年，蓋瑞?彼得森(garypeterson)、詹姆斯?桑普森(jamessampson)和羅伯特?里爾登(robertreardon)三人，合著了一本書《職業生涯開發和服務：一種認知的方法》(careerdevelopmentandservices:acognitiveapproach)。在書中，他們提出一種新的思考職業生涯發展的新方法，并進行詳細闡述。這種新方法就是認知信息加工(cognitiveinformationprocessing簡稱cip)方法，為職業生涯規劃和職業咨詢領域作出了新的貢獻。
二、職業生涯認知信息加工理論的觀點。
這一理論認為，職業生涯選擇基于我們如何去想,如何去感受;作出生涯選擇是一項解決問題的活動;解決生涯問題的能力是基于我們知道什么和我們如何思考;生涯決策需要一個好的記憶;生涯決策需要動機;生涯開發的延續是我們終生學習和成長的一部分;我們的生涯絕大部分有賴于我們想什么,如何想;我們生涯的質量有賴于我們是否很好地學習和掌握了作出生涯決策所需的技能。你可以通過改進你的.認知信息加工技能，來提高生涯管理的能力。
按照我們進行信息加工的特點，該理論構建了一個模型(如圖)。模型如金字塔，分三層。最高層是稱為元認知的執行領域，是個人對自己認知過程及結果的知識、體驗、調節、控制;它包括自我言語、自我覺察、控制與監督。中間層是決策技能領域，即通用信息加工技能的五個步驟，包含進行良好決策的溝通(communication)、分析(analysis)、綜合(synthesis)、評估(valuing)和執行(execution)，縮寫為casve，構成了決策的循環。最底層是知識領域包含自我知識和職業知識。自我知識包括了解自己的價值觀、興趣和技能，職業知識包括理解特定的職業、學校專業及其組織方式。
決策領域相當于電腦的應用軟件，對所存儲的信息進行加工處理。知識領域相當于電腦的數據文件。從這個模型可以，任何一個層次出問題，都會影響職業生涯規劃決策的質量。
溝通，包括內部溝通和外部溝通，使你意識到理想條件和現實情境之間不容忽視的差距。就職業計劃而言，你所接收到的信息可能是對你的職業計劃不確定的焦慮感(內部溝通)，在你畢業后，父母或朋友可能會問你一些有關職業方面的問題(外部溝通)。結果你意識到自己有做出職業選擇的需要。
分析，需要信息，這些信息可以從研究和觀察中獲得，可以增長你關于自身興趣、技能、價值觀的知識以及職業、研究領域、工作組織等方向的知識。
綜合，是把你收集到的有關你自身和職業的所有信息放到一起，并擴展開來，然后再逐步縮小你自由選擇的范圍以消除決策過程開始時的差距。
評價，包括使用最佳的判斷對保留下來的選擇予以排序和對職業、工作或者大學專業做出選擇。
執行，是整套casve的最后一個部分，它意味著對你的想法付諸積極行動并解決在溝通階段所確定的職業問題。
成功地完成這個過程有賴于每個步驟的成功。研究表明,在任一步驟出現問題,都會減緩或影響整個問題解決。其中,有三個步驟是比較關鍵的。首先是在交流步驟,我們會被眼前的問題所難倒,會感到沮喪、焦慮、害怕和消沉。多數情況下,我們又想不出克服困難的方法,因此也就無法擺脫這些感受而進入分析或綜合步驟。其次,在評價步驟會出現迷惑。在縮小了選擇范圍之后,還是無法做出選擇。這種情況發生時,人就會有挫折感,變得焦慮、消沉,且發現自己又重新回到了最初的步驟。第三個是實施步驟。這是最困難的步驟,因為：1、我們不能把實施分成若干小的行動步驟;2、我們不知道先做什么;3、我們被巨大的、不明確的任務所嚇倒我們把外在的負面影響看得太重,以致于把任何嘗試都視為是無意義的了。因此,認真地完成每個步驟的任務是非常重要的,都能幫助我們成功地解決生涯問題和決策。
四、在職業生涯規劃和職業咨詢中的應用。
這一理論為職業生涯規劃和職業咨詢提供了操作的框架和流程。按照信息加工模型，在生涯管理中，針對最高層，我們需要辨別消極思維、進行積極的自我對話、提高自我控制和調節水平等，以此來完善我們的元認知。casve循環提供了一種能用于職業生涯中問題解決的通用方法。當我們能成功、快速、有效地使用這一策略，來處理生涯問題時，我們的生涯狀況將得到極大改善。而自我知識和職業知識構成職業生涯規劃的基礎，沒有全面而準確的知識，個人就無法做出快當的職業生涯決策，職業生涯規劃時需要對其完善。
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最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十三
我聽了李老師《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內容。
教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。在本節課的教學中教師教態自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現學生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
在本節課中，教師在教育觀念與教學思想的更新上，教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：
一、巧妙設計、吸引學生。
《表格的使用》一課中，首先出示4月12日，在市運會的開幕式上，我校學生表演的團體操《盛世春潮》的照片，從而引出團體操訓練學生的名單。怎樣使信息直觀、整齊、一目了然？自然地過渡到了表格的學習，從而揭示課題。使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
二、創設情境，體會信息技術的趣味性和實用性。
比如說，馬老師首先通過講述自己的夢來吸引學生：“夢見慢羊羊村長來找我，他說最近灰太郎又要進攻他們羊村了，為了保衛羊村他想做一個羊村值班表，可是他不會使用電腦制作表格，想請我幫他制作值班表”。
從而激發學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變為我要學。
所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調動了學生學習積極性，有利于培養學生創新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。
三、自主探究，靈活機動。
馬老師在學生練習階段突出了自主性學習特點。
首先，學生通過學習網站中“錦囊五”的自學，按照關鍵字、類型對此。
表進行排序操作，教師適時點撥。通過此任務的學習，學生不僅領悟了排序的好處，還能將之用于生活之際之中。
其次，給予學生充分發揮想象的空間和機會。可以在掌握已有的知識基礎上中選擇自己喜歡的樣式進行創作，通過插入不同的圖片和設置底紋來達到對所學知識的靈活運用。四、注意事項：
1、對學生掌握知識情況的反饋不到位。
2.建議采用分組協作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
信息技術教研組：石偉遷安市第五實驗小學。
在這次培訓活動中，我聽了一節七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
在這次培訓活動中，我聽了一節七年級下冊《在word中制作表格》的視頻課，在教學法過程中，教師始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習。
一、巧妙導入學習內容。
教師通過請學生幫忙找一找報紙上第一欄有什么，干什么用的，讓同學們小組合作討論。教師從學生的實際生活入手，讓學生找出表格在實際生活中的應用開始，讓學生能夠了解學會了插入表格可以有很多用途，這樣學習起來就動力十足。而且教師采取請學生幫忙的口吻，這樣學生會想：老師都請我幫忙了我一定要好好表現一下，同時體驗幫助他人的樂趣，也會認真學習本課的內容。
二、采用“任務驅動”教學模式。
“任務驅動”法是一種使學生變被動學習為主動愉快學習，激發學生的求知欲望的一種很好的教學方法。從開始教師讓學生找報紙上的第一欄有什么，干什么用的，給了學生第一個任務，讓學生進行探究。接下來教師讓學生自己邊看書邊學習在電腦上實踐，再演示總結出制作表格的步驟。在教學中，學生自學體現學生的學習個性，避免個性的壓抑；通過學生的自學，自己解決問題，合作解決問題來達到我們相應的教育活動目的。同時解放教師，讓教師在課堂上有更大的教育活動時間和空間，更好地了解學生學習動態。
三、悉心指導，大力組織操作。
對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，在教師講解了制作的具體步驟后，就讓學生動手操作練習，自己置身學生當中，巡視，發現問題，及時指導，在操作練習中，組織學生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
四、讓學生采用多種方法。
在制作表格時，教師以一種方法為主的基礎上，鼓勵學生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格，也可以利用表格工具欄繪制表格，還可以插入表格。
在本節課的教學中教師教態自然，親切，課堂設計比較合理、得當，能充分體現學生的主體地位，這節課是一堂成功的課，以下是我對這節課提出的建議：
1、教師在課堂中較為隨意。主要體現在教學過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講，發現問題也順著講出來。這過程中，老師講時學生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上，或者在多數學生操作的差不多時讓學生停下來，教師運用多媒體演示學生中有的問題，讓其他學生找出問題所在，并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。
2、教師的作品評價時用了過多的“嗯，好”、“很好”。教師在對學生進行評價時，盡量不要使用好或很好這類詞，因為你用好作評價時學生會認為你已說好了，會打擊學生的積極性。教師應對學生作品請其他學生作出評價，然后再作評價，或對學生作品作出具體某一方面給予評價。
信息技術教學已從最初將計算機當作學習的對象，已經轉化為將計算機當作收集、整理、辨析信息的工作，所以信息技術教學活動不單是讓學生僅僅掌握一些計算機的基本操作，還應是努力讓學生通過我們的教學活動養成使用計算機這個工具的能力，提高信息素養，促進其整體素質的提高，促進他們各項能力的綜合發展。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十四
各位領導、老師：
你們好，我說課的內容是《excel在會計中的應用》的第4章第2節的內容：數據篩選，主要從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計、教學評價等方面作具體的闡述。
下面我先來說第一個板塊——教材分析中的第一個環節——說教材。
《數據篩選》是《excel在會計中的應用》第4章中的最基礎的財務數據處理過程，是在學生已掌握了excel的基本操作方法，如：財務數據工作表的建立、財務數據計算公式的定義、財務數據的輸入、財務數據的排序等操作的基礎上而設立的高層次的學習任務。是學生在已有工作表基礎知識之上的延伸，貫穿于excel整個教學，是學生進一步順利、快捷操作的基礎，是本章的重點內容，也是本章的難點，它是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。下面我主要說說有關這節課的一些教學設想。數據篩選可以分為自動篩選和高級篩選。我把他們作為兩節的課的內容來課述，關于這節課我主要講述的是數據的自動篩選。
二、說目標。
知識目標：
1、熟練掌握數據的自動篩選方法。
2、熟練掌握數據的自定義自動篩選方法。
能力目標：
1．培養學生處理數據的能力。
2．培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
3．讓學生在學習過程中，學會發現問題，并分析問題，進而解決問題。
情感目標：
1．培養學生認真、細致的學習態度。
2．培養并增強學生在研究中學習、在學習中探索的意識。
三、教學重點、難點的設定。
在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點：
自動篩選一次只能對工作表中的一個區域進行篩選，可能學生們對適用范圍把握不準。
自定義篩選涉及到了數據之間的邏輯關系，“與”和“或”的關系，可能學生們理解起來有一定難度。
四、說教法。
所謂“教無定法，貴在得法”，根據以上對教材的分析及中專學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：演示法、“任務驅動法”。精心設計各種問題，激發學生的求知欲，讓學生帶著問題去嘗試操作。同時運用練習、講解、評價等多種教學方法，有助于重點、難點的突破。
演示法是直觀性原則的具體化，它不僅在知識傳授方面有很大的作用，也有助于發展學生的認知能力。本節課的重點、難點部分正是通過利用多媒體教學系統向學生作示范性演示，直接刺激學生的感官，使學生理解和接受知識點。
學以致用，體驗成功是鞏固知識點，發展能力的最佳方法，因此本節課的實踐操作部分采用問題驅動的方法。先根據上一節課學習的數據排序，提出第一個基本工資排序的問題。學生可以很容易的做到，從而學生希望獲得成功體驗的心理得到滿足，可以極大的提高學生的好奇心和興趣，激起學生的求知欲望。可以更容易的引出如何用excel來進行數據的篩選。發揮學生的主體作用，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養，也是形成學生合理知識鏈的一個必要環節。整個過程，教師都與學生在一起，教師是指導者，同時也是問題解決的參與者；學生是問題解決的.主體，是積極的、互動協作的，這樣使得每個學生的自主性和創造性都得以發揮，也使每個學生的心理和愿望得到滿足。
五、說教學過程。
（一）導入新課（復習鞏固、創設情境導入新課）。
前一節課學習了對賬務數據進行排序，所以這節課之前我先請同學們對“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行排序。這樣做既可以復習鞏固前幾節所學的知識，又可以使學生有成就感、體驗成功的喜悅，同時又為本節課的學習提供了素材，方便本節課的學習，使學生進一步明白為什么要學習篩選、分類匯總這些知識，從而激發學習的積極性和主動性。
學生的回答可能是：將工作表中的員工基本工資進行排序。這節課我們就和同學們一起來學習工作表中如何篩選出符合條件的數據？板書課題。
（二）新課講授。
問題1：對所有“工資核算”工作簿中的員工基本工資進行升序排列,找到誰的基本工資最高。
（學生自主操作完成）此任務主要目的是幫助學生復習舊知識，易于把學過的知識遷移到陌生的問題情境中。
訓練指導：學生操作的同時，老師提示：“既然是對數據的處理，那同學們不防去找與‘數據’菜單或者相關的工具按鈕”。同學們很快會想起上節課的內容并發現“數據”菜單，請學生演示并講解，老師給予批評指正，表揚優點，指正錯誤，使學生更加深刻地理解。需強調的內容：學生很容易會做錯誤的操作，就是只對這一列選定操作。所以在講解的時候，一定要強調“選定”這一操作，也要強調“選定”的范圍。
問題2：讓同學們再將工作表中的實發工資最低和請假扣款最高的員工數據找到。（學生練習）。
問題3：你能找出“工資結算單”工作表中基本工資等于2500的嗎？你有自己的方案嗎？請同學們嘗試著用自己的方案進行挑選。
自學提示（學生思考，老師提示）：“這也是對數據的處理，所以同學同樣可以用剛才所采用的方法來嘗試操作，有兩種方法可以做出我們的結果。”
說明：要找基本工資等于2500的數據所采用的方法，可以直接在數據列表中按列找到對應數值，也可以在“自定義”對話框中找基本工資“等于2500”的數據。根據學生的操作總結。在講后一種方法的時候，也為后面講“滿足多個條件的記錄的篩選”作了鋪墊。
問題4：那能不能找到基本工資大于或等于1500的員工數據呢？（方法同上，老師在學生操作的同時進行提示，指導）。
問題5：找出基本工資小于或等于的員工數據呢？（學生自己練習完成）。
問題6：找到基本工資大于或等于1500且基本工資小于或等于2000的員工數據？
說明：此問題為自動篩選中的自定義篩選，在“自定義自動篩選方式”對話框中，通過選擇“與”、“或”兩個單選框，就可以實現同時滿足兩個條件還是只需滿足任意一個條件，可以讓學生多嘗試，體會它們在效果上的區別，理解數據之間的邏輯關系。
著重講解：“自定義自動篩選方式”對話框中“與”和“或”的區別。
教師指導有困難的學生。如果全班存在共性問題教師可通過多媒體網絡教室演示講解。
問題7：那能不能找到基本工資小于或等于1500或基本工資大于或等于2000的員工數據？（方法同上）。
（三）再次鞏固練習。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十五
聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，說明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。
第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后。
總結。
時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十六
一、說教材內容：
2、教學目標。
（1）能力目標：通過本課的學習，啟發學生的審美意識，提高觀察與感受能力，使之有一雙發現裝飾美的“慧眼”。
（2）知識目標：通過課堂實踐練習，學習裝飾圖案的視覺語言與形式法則，進一步培養學生的創造能力，活躍形象思維，增強形態的應變本領，拓展裝飾藝術天地。
（3）情感態度與價值觀目標：學生搜索黑白裝飾畫的新方法，通過搜集、展示、感受、繪制和評述等學生活動方式，提高學生的學習興趣，培養學生積極主動地學習和勇于嘗試的精神。
3、教學重點。難點：
（1）重點：使學生通過搜集和感受黑白裝飾畫，了解黑白裝飾畫，了解黑白裝飾畫的風格形式、藝術特色，提高學生的審美素養。
（2）難點：如何啟發學生在生活中發現美，開拓學生的設計思想，用多種多樣的藝術表達形式來表現司空見慣的物象，從而創作出富有個性和創意的作品。如何啟發學生在生活中發現美，開拓學生的設計思想，用多種多樣的藝術表達形式來表現司空見慣的物象，從而創作出富有個性和創意的作品。
二、說教法。
1、本節課采用多媒體課件、講授、示范畫教法進行教學，用1課時完成本節內容。
2、主要采用講授和示范畫為主，引導學生認識了解，學習走進黑白裝飾畫。
3、先讓學生欣賞美術作品，老師在教授相關知識內容；邊示范畫邊教學生如何作畫步驟，一步步引導學生練習。
三、說學法指導。
1、先進行范畫，教學生如何構圖作畫，一步步跟老師學習方法及作畫。
2、在學生進行練習時間里，老師走看，對一些學生進行輔導，指導畫面存在的問題，進行解決方法。增強學生對學習充滿信心和把握作畫技法。
3、及時對好的作品進行表揚，對不足的作品，要進行鼓勵。多點評一些作品，讓學生掌握更多的知識內容。
四、說教學效果。
在授課過程中，可能講解內容知識不到位，學生理解不透切，在學習練習過程中沒有認真去畫畫，不注意構圖和線條畫面的處理關系和變化，可能有一部分學生提不起學習興趣，總的學習效果應該可以，學生基本能掌握黑白裝飾畫的特點。能夠大膽嘗試作畫。在今后教學授課過程中，多給學生講解相關知識，多教學生一些繪畫技法，讓學生掌握更多的美術知識和技法。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十七
本節課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節課分為兩課時，兩節課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節課安排的技能側重點不一樣，前節課側重學生表格基本編輯能力，后節課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的.層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據新課程思想，我確定本節課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創建和編輯的方法。
（2）培養學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當的控制和演示。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網的優點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展；另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創造了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
進程教師活動學生活動設計意圖時間課前組織。
1、組織學生預習、分組并推選組長；組織學生學習教學媒體（網頁和教學軟件）的操作。
2、認真預習教材、異質分組，推選組長。
3、熟悉教學媒體的操作；預習為自主探索準備，分組為組內高效地分工協作做準備。
激發主體利用一組風景圖片和一組環境污染的圖片同屏播放，示意環境污染給人類帶來的災難性后果，指出我們面臨的困境。學生課前觀看演示情景激發創作欲。以此情景喚醒學生環保意識，醞釀制作報表的熱情。課間引發主體引導學生設想為一位環保志愿者，并導出課題：根據教師提供的信息源采集信息，進行加工處理，最終寫出一份以圖表為主體的水體污染簡報。開始只置身于環保志愿者行列，明確任務：進行以表格為主的簡報制作。出于主體式教育要求，作為主體的學生，應明確本堂課要做什么。
最新美化表格說課稿范文（18篇）篇十八
本節課內容是屬于職高《信息與計算機應用》第四章文字處理中第五節《表格制作與處理》，學習表格制作與處理不僅可以鞏固前面已經學過的文字編排知識，同時為學習其他圖表處理軟件打下基礎。根據新課程內容標準，學生必須熟練使用文字處理軟件加工信息，表達意圖。表格制作與處理恰好是人們直觀化、形象化地傳遞信息表達意圖的重要手段，也是培養學生信息處理和加工能力的重要途徑。
2、教材處理。
本節內容信息量較大，涉及到操作點多，例如表格創建、編輯、修飾、計算和排序等操作，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學生掌握表格制作和處理的所有操作點，就無法貫徹新課標精神，所以我把本節課分為兩課時，兩節課都以案例教學法逐步解決表格編輯、修飾和計算的問題，兩節課安排的技能側重點不一樣，前節課側重學生表格基本編輯能力，后節課側重表格修飾、計算和排序問題。
如此處理教材的目的，避免誤入只重專業技能而輕實用這樣一種技能脫離實際的怪圈，可以突出信息技術的應用性，達到解決實際問題和提高學生信息素養的目的。
職高生的共性是一般學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，高一的學生剛接觸應用軟件不久，一般還沒有真正掌握學習應用軟件操作的方法，學生來源不同，技能基礎和個性差異較大，于是，我們設計的任務要顧及到學生的學習興趣，注意實用性，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。本節課是一次校外公開課，面向的對象是自己不熟悉的其他學校高一學生，而對學生個性事先不大了解，因此，我們的教學設計又要考慮到的教學進度和學生的`整體基礎，因此，在教學過程中，一方面，安排的任務要符合學生生活實際，還要注意任務的層次性，由學生自主選擇，另一方面，有可能因實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每位學生都有一定的收獲。
通過學生和教材情況分析，根據新課程思想，我確定本節課的目標如下。
知識目標：
讓學生了解表格創建、編輯和修飾的意義；
能力目標：
（1）掌握表格的創建和編輯的方法。
（2）培養學生信息加工能力。
德育目標：
由此我確定了本節課的重難點為：表格設計與制作。
為了實現上述教學目標，我采取了以下的教學方法、教學媒體和教學模式：
1、教學方法。
（3）案例教學法：為學生提供有關水體污染的背景材料，指出面臨的困境，讓學生對材料進行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點，于是，學生發現問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養。
（4）任務驅動法：在案例中包含一個表格制作與處理的任務，學生以完成此任務為目標，通過自主探索，進行完成任務的實踐。通過任務驅動法可以使鍛煉學生的自主學習、培養創新能力的目標。
2、教學媒體。
在教學過程中，可以利用多媒體教學軟件進行適當的控制和演示。利用職高信息與計算機應用教學支持網，為學生自主學習提供了豐富的學習材料。
采用教學支持網的優點有五：
e、這不僅引起學生學習方式的更新，也會促進教師備課方式和批改作業方式的全新變革，同時，也很好地提高了教師現代教育技術水平。
3、教學模式：任務—協作型。
信息技術學法指導顯得格外重要，這是因為，一方面，信息技術學科的知識更新快、分之繁雜，如果學生不養成良好的學習習慣，那么學生就很難適應這門學科的學習和今后的發展；另一方面，信息技術的發展也為信息技術教學創造了良好的合作學習環境，即利用網絡環境開展合作式地、研究性的學習。因此，我確定以下幾種學法：
2、自主探究法。通過自學表格制作與處理的方法后，嘗試運用于案例中表格制作的任務中，遇到問題的時候，再進行自學或摸索。
3、知識遷移法。在許多軟件中，操作都是大同小異，學習表格編輯方法上要學會舉一反三。
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