一年級教案要充分考慮學生的實際情況，靈活調整教學內容和方法。剛剛整理的這些一年級教案可以幫助教師更好地備課和授課。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇一
1、談話導入。
2、請生欣賞有關荷葉的優秀攝影作品。
二、新課教學。
1、引出課題，讀課題。
2、勾畫出課文中的生字寶寶、檢查生預習課文詞語和生字的情況，請生教讀。
2、學習本課的詞語，讀詞語，做游戲讀詞語。
3、學習本課生字，做游戲讀生字，男女讀，分組讀，開火車讀，全班齊讀生字。
4、讓生字寶寶回到課文中。
三、學習課文。
2、老師范讀課文，生讀課文。
3、詳細分析每個自然段。
4、分角色讀課文。
5、小伙伴兒上臺表揚重點的詞，如：立、蹲等。
6、再讀課文，感悟出荷葉和小伙伴兒之間的快樂以及夏季的美好。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇二
隨文識字，字不離詞，詞不離句是低段語文教學應遵守的語言規律。識字教學在低段語文教學中是重中之重，讓學生充分地認識本課生字，是我教學的重點。在本課教學中我注重引導學生借助已有的識字方法自主識字，發揮學生的學習主動性。但是一年級的孩子，他們往往認得比較快但忘得又快，所以在教學中我以讀文為載體，識字為目的，反復地讓學生讀，以便更好識記。以讀代講，引導學生在讀正確、讀流利的基礎上，抓住重點詞語感悟、品讀，展開想象的翅膀，領會課文描述的情境，感受字里行間的美，感受夏天的美。
不過，在實際教學中，還存在著一些不足之處：
1、有些環節預設得不錯，但課堂生成處理不太妥當。如小魚兒把荷葉當作什么？有一名同學卻回答成“搖籃”，說明這位同學當時沒有注意聽講，教師就應抓住這個課堂生成，把小魚兒為什么不可以把荷葉當作“搖籃”,而小水珠可以把荷葉當作“搖籃”進行對比教學。進一步使學生理解課文內容。
2、課文中有些字詞處理不當，如：“停機坪”、“搖籃”兩個詞語的理解可通過聯系上下文，幫助學生理解字義，再識記字形。
3、學生回答問題語言表達不完整，學生參與度不夠，個別同學注意力不集中，東張西望，教師應及時提醒學生要注意聽講。
4、我總覺得課堂上讀的趣味應再濃一些，尤其是學習比較吃力的學生，還是參與得少，如何讓孩子整堂課始終能饒有趣味地讀，讓不同層次的學生有不同的發展，值得我細細琢磨。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇三
重點句子：
1、荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
3、荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
4、荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
主要內容：
《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……整篇課文洋溢著童真、童趣。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇四
1、指導朗讀。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、鞏固生字，記住字形，指導書寫。
1、讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。
2、指導正確書寫生字。
指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
一、謎語導入。
1、出示謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。
2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。
二、復習鞏固生字。
1、導語。
2、做“搶讀”：游戲。
（1）教師提出要求：要認清字形、讀準字音，可自由選擇站或坐著讀。
（2）進行游戲。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
三、整體感知課文內容。
1、導語：小朋友，在上節課的學習中我們了解到荷葉有許多好朋友，他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽一聽吧！
2、放課件。
3、小組討論；聽到了什么、看到了什么？
4學生討論。
5、小組匯報。
6、教師同時在相應的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。
7、導語：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利、最通順。
8、學生自由朗讀課文。
9、在讀中你知道了什么？學生展開討論。教師相機貼出：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘以及躺、立、蹲、游四個動詞。
四、分小節指導朗讀，體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
1、小組討論：在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么？讀給小伙伴聽。
2、學生討論并朗讀。
3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。
讀完后可加入適當動作進行表演。
如：讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛；
讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立；
讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲；
讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。
教師重點把握如下幾個關鍵問題：
（1）請學生圍繞搖籃展開想象,體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。
（2）請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。
（3）說一說小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。
（4）說一說小魚兒的涼傘怎樣。
通過多種形式的朗讀培養語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。
五、再次整體感知課文。
1、各小組討論并練習。
2、個別小組匯報。
3、整體匯報。
六、學習書寫生字。
1、認讀生字。
2、說一說識字方法。
3、做“給生字找朋友”的游戲。
4、教師范寫。
5、教師指導學生練習書寫。
七、想想說說，課外延伸。
1、創設說話情景：荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請小朋友用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。引導學生發揮想象。
2、學生練習說話。
3、展示上節課后的圖畫作業。
4、欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優美詞句。
八、全課總結。
荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。在美麗的夏天，還有的美好景物等著我們去觀察、去發現、去感受、去展現他們的美。小朋友，讓我們共同盼望夏日早日到來吧！
14荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機評立小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇五
一、入課前，我設置的情境猜謎語，真能激發孩子們的興趣，創設了較好的學習氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然地導入新課。
二、是字詞的認讀和識記環節。一年級學生的識字能力和記憶能力比較弱，又是正是處于打基礎的時候，因此在這堂課上，我很注重生字的教學。在生字認讀環節，我先讓學生當小老師來帶讀，激發了學生的學習興趣，也使課堂氛圍更加活躍。小老師讀完后就以開火車的形式讀，用各種方式輪換著、反復地讀、說、記，引起學生大腦共鳴，把生字記得比較牢靠。特別是我的課堂生成教學，當學生把“籃”字組詞說成是“藍天”時，我馬上把“藍天”的“藍”板出來，讓學生仔細觀察，找出這兩個字相同和不同的地方，學生能夠準確地找出兩者的異同，但他們的認知還只是停留在字形的異同上，還不能夠真正記住這兩個字。于是，我就用講故事的方法讓他們區分這兩者的不同，通過向他們講述“籃球”這一項運動的起源和古時做籃子的材料是竹子來識記“籃”，而對于“藍”，我告訴學生“藍”這種顏色是從一種植物中提取出來的，所以這個字的部首是草字頭。通過這樣的方式來區分記憶這兩個“籃”“藍”，既讓學生在學習中獲得了樂趣，又能加深他們的印象，我想，以后再遇到這兩個字，他們一定能夠很快地區分用法。
做得不足的地方就是：
1、沒有留出時間給學生訓練寫字。語文課是聽說讀寫的統一，在本堂課上，我做到了聽說讀的訓練，但卻忽略了“練寫”的環節。因為寫字教學是低年級語文課的重要組成部分，這包括握筆、坐姿等各方面習慣的培養。
2、就是沒有經常調控學生的學習情緒。在以后的教學中，我應該牢記每一個教學環節，爭取把語文課上得更好。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇六
教學目標：
1、復習“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閱讀，張揚學生的個性，培養學生的想象能力及表達能力。
教學重點：能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
教學準備：多媒體課件、頭飾。
教學課時：第二課時。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題。
1、同學們，上節課我們學習了《荷葉圓圓》的第一課時，今天老師特意給大家帶來了一片荷葉，你們看看這是一片什么樣的荷葉呀？（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊說，你觀察得真仔細，說出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能干，你從顏色上形容了這片荷葉。（課件出示第一段）誰來讀一讀？（指名讀）誰能讀得更圓更綠？（再指名讀）大家一起來美美地讀一讀。
2、這節課我們繼續來學習《荷葉圓圓》（課件出示），請齊讀課題。
二、復習生字，朗讀課文。
1、復習生字。
課件出示：荷葉搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀小水珠蹲在笑嘻嘻。
2、你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴，你們聽聽他們都說了些什么？請同學們打開語文課本62頁，聽老師讀一讀。（課件出示課文插圖）。
3、這篇課文美嗎？你們想不想讀一讀？（想）請同學們端起課本用自己喜歡的方式把課文讀兩遍，讀完第一遍請向老師點點頭，讀完第二遍請合上課本放在桌角坐端正。記住要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音讀一讀。（課件出示全文）。
師：我發現同學們不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴了嗎？（指名答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）。
三、細讀課文，感悟體會。
1、品讀課文：
渡：同學們真仔細，那么在荷葉的這四個小伙伴中你最喜歡哪個小伙伴？請找出它所在的段，先自己讀一遍，然后讀給同桌聽，如果讀得好，請同桌給你豎起大拇指，如果有讀得不好的地方，請同桌給你提出好的建議。開始。
剛剛這位同學讀得特別好，他的同桌給他豎起了大拇指，還有哪些同學得到同桌豎起的大拇指了？真棒，其它同學有讀得不好的地方也得到了同桌提出的好的建議，現在請你小聲地給你的同桌說聲謝謝。
師：同學們都找到了自己喜歡的小伙伴，誰來說一說你喜歡誰？并讀一讀它所在的段。
（學生找出四個小伙伴中自己最喜歡的那個小伙伴，說一說，讀一讀，師引導學習：“誰”“把荷葉當作什么”“在荷葉上（下）做什么”。）。
2、表演課文：
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小伙伴，所以我特意把它們請來了。誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——（生說小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小伙伴的聲音、動作、表情是怎樣的？現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照課文順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。
3、學寫生字。
師：同學們，生字寶寶看到大家和荷葉玩的這么開心也呆不住了，你們瞧，它們來了。（課件出示：機，朵）。
師：你們認識來的生字寶寶嗎？誰來讀一讀。（指名讀）大家有什么發現嗎？（指名說）。
師：同學們觀察地真仔細，下面請打開課本第63頁，寫一寫“機”字和“朵”字，請仔細觀察，正確區分，在田字格中描一個，寫兩個，開始。
四、拓展延伸，感受美景。
師：老師告訴你們吧，其實不只這四位小伙伴和荷葉成為了朋友，在這荷塘里還有更多的小伙伴也和荷葉是好朋友，那么在它們眼里荷葉是什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？請同學們用心看用心想。（出示課件）請大家仔細想想，在荷塘的上面，下面，旁邊還有什么呢？引導學生用（說：“荷葉是我的”。）說話。
同學們真是太棒了，荷塘里什么都沒有畫出來，而你們用心靈的慧眼看到了那么多美麗的、有趣的東西，而這些都是因為在這片荷塘里有許許多多圓圓的，綠綠的荷葉。（出示課件）再讀第一段。
五、總結。
親愛的同學們，讓我們永遠記住這片美麗的荷塘，就是因為有了圓圓的，綠綠的荷葉才變得那么生動，快樂，美好。讓我們記住這篇課文，出示課題，齊讀。同學們再見。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇七
1、知識與技能。
（1）能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望并且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。
（2）能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
通過朗讀，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態度、價值觀。
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：認識“荷、珠”等生字并進行組詞。
教學難點：借助拼音、流利地朗讀課文。
教學準備：ppt。
一、情境導入。
導入：同學們，你們準備好了嗎？（準備好了）現在我們開始上課，上課！
（老師好！）同學們好！同學們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。（教師播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。）同學們，這是一片什么樣的荷葉啊？（圓圓的荷葉）那么在這圓圓的荷葉上到底發生了怎樣有趣的事兒呢？今天就讓我們一起來學習一片新的課文：荷葉圓圓（老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題）。
二、初讀課文，認識生字。
1．現在請同學們拿起你們的課本，先聽老師為你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎？（聽清楚了，老師范讀）。
2．好了，現在有哪位同學為我們分享一下他找了哪些生字寶寶？（學生匯報找出的生字寶寶，教師在此時適當地糾正學生的讀音，在這兒多叫幾個學生起來匯報他找出的生字。）。
3．那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下（出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。）。
4．現在我們就一個一個來認識一下他們（老師介紹生字）那你們能對他們進行組一些詞嗎？（學生進行組詞）那你們是怎樣記住這個字的呢？（學生介紹識記的方法）。
預設：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯想法。
5．現在我們在來讀一下這些生字（師生齊讀）哪位同學愿意做我們的小老師帶著我們一起來讀啊？注意在領讀的時候每個字要組一個詞。誰愿意來做我們的小老師。（多叫學生領讀，在此時糾正同學的讀音）。
6．現在我們是照著拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎？一字兩遍讀（師生齊讀），好了，那老師現在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰愿意做火車頭。（開火車）。
三、再讀課文，鞏固生字。
1．如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎？現在請同學們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始！（學生自由朗讀）。
2．哪位同學愿意為我們朗讀一下課文呢？（多叫幾個同學起來為我們朗讀課文，并糾正讀音）。
3．看來大家都已經能夠將字寶寶帶入文中去讀了，那我們就一起來朗讀一下吧。（學生齊讀課文）。
四、小結。
1．同學們今天我們在荷葉圓圓中學到了什么啊？
預設：學到了好多字寶寶。
預設1：我知道了荷葉的形狀。
2．看來每個同學都有自己的收獲啊。那么在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢？這個就留作我們下節課的內容，我們下節課在一起來學習這篇課文。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇八
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
兩課時
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字：是，朵。
教學準備：課件、詞語卡片
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。
根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學習詞語
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？
學生自個兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。
5、學生寫字。
1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點：背誦課文，書寫生字。
教學課件 生字卡 小黑板
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
（２）學生練習
（３）游戲闖關
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴
（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。
出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
（１）師范寫
（２）學生練習“我會寫”
（３）作業展示，評議。
畫畫寫寫：荷葉是我的……
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇九
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十
尊敬的各位領導、老師：
你們好!
今天我給大家說課的內容是《荷葉圓圓》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程、說板書五個方面來談談本課的教學。
一、說教材。
1、教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版一年級下冊第六單元13課。這是一首輕盈、活潑的散文詩，課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童真、童趣。有利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。
2、教學目標：
針對課文的特點和學生的認知能力，我在第一課時教學7個生字和進行初步的閱讀之后，確定第二課時的教學目標為以下3個：
（1）認知目標：會認會讀“珠、搖”等12個生字。
（2）情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
(3）技能目標：培養學生的`想象能力、表演能力以及表達能力。
3、教學重難點：
教學重點是認識“珠、搖”等12個生字，正確流利地朗讀課文，背誦課文。難點是使學生初步感受課文的語言美，情景美，培養學生初步的審美意識。
二、說教法：
我運用多媒體教學，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。本班有45個小孩子，大部分注意力集中的時間不長，活潑好動。所以本人定本課的教法為“創設游戲情境，進行識字教學，采用情感導讀，體會快樂心情。”。
三、說學法：
語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，根據本文文質優美和教學要求的特點，確定運用“自主，合作，讀，說，想，練”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們的熟讀能力、想象能力和表達能力，以及團結合作意識。
四、說教學過程。
（一）創設情境，激發興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
（三）設置情景，愉快識字。
（四）扮演角色，快樂誦讀。
（五）拓展練習，開心完成。
根據這節課的教學特點，下面我為我的教學過程進行較為細致的說明：
（一）創設情境，激發興趣。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。所以我出一個謎語讓孩子們猜：一把大傘綠又圓，夏天站在水里邊是什么？再讓他們看優美的畫面，讓學生說說荷葉的樣子，然后相機板出課題：13《荷葉圓圓》，這樣，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。
（二）初讀課文，整體感知（出示課文朗讀課件）。
在學生興趣調動起來后，我出示課件有感情地朗讀全文。同時提出邊聽邊想的要求：荷葉有哪些好朋友？學生帶著問題在聽中尋找答案，目的明確，培養了學生理解課文的能力。
（三）設置情景，愉快識字。
識字教學是一年級的教學重點，小孩子生性好動，注意力集中時間不長。我教生字時，出示生字課件，我就讓小孩子上講臺當小老師，看誰認識的生字多，讓會認生字的小朋友講講，自己是怎么認識這些字的？把他認識的生字教給小朋友們，既給這些孩子展示自己的機會也能幫助其他小朋友來識字。另外我還做一個游戲“加動作識字”。例如我出示生字搖，蹲，學生就做出搖、蹲的動作。這樣就能調動學生的手、口、腦、耳等多種感官，加深對生字意思的理解。用簡單有趣的游戲，符合兒童心理特征，讓孩子們在玩中學，在學中玩，感受語文學習的無限樂趣。
（四）扮演角色，快樂誦讀。
學了生字后，就分析課文內容。這篇課文內容淺顯易懂，小孩子對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以教學時我采用自由讀，個別讀，齊讀，品讀等多種方式讓學生理解課文。教學中，我穿插了一個扮演角色的游戲，讓學生帶頭飾，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小魚兒去朗讀課文，學生讀出了意境、讀出了韻味，讀出來對荷葉、對夏天的喜愛之情。
（五）拓展練習，開心完成。
做了游戲，小朋友們該做作業了。課件出示作業，作業量適中，能有效地檢查學習效果，小小練習，由課件展出，既能吸引學生，又能及時地訂正答案，拓展學生的思維。
五、說板書。
完成作業后，我就總結全文，邊總結課文，邊板書。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書整潔、美觀，圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認識規律，不僅能幫助學生理清課文層次，也有助于學生的背誦。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十一
1、談話引入新課，提出本節課的要求：
２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）。
（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……。
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……。
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……。
2、喜歡誰就讀那部分課文。
（１）生介紹自己喜歡的小伙伴。
（２）把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。
（３）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價。
4、指導背誦課文，齊背課文。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十二
教學內容：
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容使學生初步感受夏天的美好，激發對大自然對美的向往。
教學重點：
理解朗讀課文。
設計思路：
首先復習舊知導入新課，初讀課文然后圍繞“荷葉美不美？哪些鄰居贊美荷葉？怎樣贊美？為什么贊美？”利用課件展示及不同形式的朗讀進行探究活動，最后看主題圖，利用“小朋友為什么愛荷葉？荷葉到底美在哪里？”進行拓展延伸，挖掘文章內涵。
教學準備：
課件、圖片、卡片。
時間安排：
一課時。
教學過程：
一、復習舊知導入新課。
1.復習：認詞卡。
2.導入、板書課題：十四荷葉圓圓。
談話：你們見過荷葉嗎？荷葉是什么樣子的？現在想看荷葉嗎？讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看！（放課件荷塘）。
二、理解朗讀。
1.出示荷葉圖片，談話激趣：荷葉美嗎？荷花美嗎？誰更美？作者為什么要贊美荷葉？
2.放課件（范讀）。
3.學生看拼音讀課文，思考：課文里介紹了荷葉的哪些鄰居？（出示小動物圖片）。
4.分層多種形式地指導朗讀課文，分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的？為什么贊美？
小水珠：搖籃躺亮晶晶。
小蜻蜓：停機坪立透明。
小青蛙：歌臺蹲放聲。
小魚兒：涼傘游笑嘻嘻。
5.分角色朗讀課文。
6.開火車通讀全文，要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解。
四、拓展延伸突出主題。
1.思考：荷葉到底美在哪里？
2.進行環保教育。
五、總結談話。
板書設計（略）。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十三
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。
3、練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。
教學流程：
一、激趣導入。
1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉的。
2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。
誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。
3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)。
4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)。
二、學習生字。
1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。
2、小朋友們，喜歡荷葉的`小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!(“機”和“朵”)你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把“機”和“朵”描一個，寫一個。
3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?
(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)。
三、走近課文。
1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。
2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)。
小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)。
小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)。
小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)。
3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。
4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。
5、師：小水珠在哪兒?
小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段。
(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)。
出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。
(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)。
(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)。
(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。
師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?
小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)。
(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)。
(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)。
(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)。
(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十四
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認識，能初步說出夏天的各種事物及其特點，但在表達上還不太規范、完整。所以教師要聯系日常生活經驗，聯系課文內容，創設語言和生活情境，幫助學生學習、積累和感悟語言，增強學生的語言表達能力，提高人文素養。
1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2課時。
第一課時：
（一）切入舉偶。
1、播放視頻《荷葉圓圓》課文范讀，關掉聲音。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，教師板書：荷葉圓圓。
根據學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯系學生的經驗世界和想象世界，創設優美的情境，這樣有助于激發學生探究的欲望。
2、啟發談話。
教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？（板書課題）
再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。
播放課文范讀，學生跟讀，之后自讀。
（二）對話平臺。
自學：初讀感知，掃除字詞障礙，逐步養成不動筆墨不讀書的習慣。
1、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）
2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。
（三）識字（利用已有識字經驗，培養自主識字能力）。
1、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。
2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。
（四）討論（聯系學生生活經驗，使學生感受夏天的美好）
1、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？
2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是……是……”進行說話訓練。
學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用課件、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
（五）朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）。
在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。
（六）練習（摘記好詞佳句，初步培養學生積累語言的能力）。
（七）每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。
（語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累，事事積累的好習慣。）
（八）寫字（從學生寫字實際情況入手，彈性要求，激發學生寫字興趣。）。
1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。
2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。
3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。
第二課時：
（一）對話平臺。
背誦（自主選擇背誦內容和方法，激發背誦興趣，培養學生感悟語言和積累語言的習慣）
1、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。
2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。（此環節教師要注意引導學生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦等，教者不設定統一方法，應充分尊重學生的個性需要）
（二）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力）
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉，他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。
2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。
（三）寫字（把寫字和評價結合起來，使學生體驗成就感）。
學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價（可以互相打等級）
在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。
最新小學一年級荷葉圓圓教案范文（15篇）篇十五
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內心體驗，激發他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。
學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段，語言生動優美。其中二至五自然段結構相近，是重點部分，要注意激發想象，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。
【設計理念】。
《語文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神”。
對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發一年級學生閱讀興趣的問題，我設計通過創設情境激發學生的興趣，引導學生自主選擇學習內容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。
興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，激發學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。教師應充分發揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養發展。
語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。
采用“圖片式”板書，色彩鮮艷，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發散學生創造性思維。
【教學目標】。
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
3、學寫“朵、機”兩個字。
【教學流程】。
一、復習激趣，導入新課。
課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學，才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學生極大的興趣，使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來，也為下一環節的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。
此時教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉，更能給學生一個清楚的、直觀的認識。
二、自主朗讀，整體感知。
先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練，又有利于學生的感悟理解。
閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎上，讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟，表演輔助。
以學定教，讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美。學生的表演應該張揚個性，激發靈性，不加以限制，不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應的圖片和段落文字，便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。
此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
1、小水珠段：
指導學生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
2、小蜻蜓段：
出示停機坪圖，使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應該靜止不動要加以強調。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。
3、小青蛙段：
青蛙的放聲歌唱應該加以指導，使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節奏感和有韻律感的歌唱都應該加以肯定，充分調動學生的想象力，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。
3、小魚兒段：
發揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環節為學生創設了個性化閱讀的時空，讓學生喜歡說什么就說什么，讓學生有個“自由感”，有個“表現欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學生在學習過程中的獨特感受。
四、背誦表演，再度感悟。
通過學生感興趣的挑戰自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。背誦也應該分層次，講梯度，由段入手逐步實現全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒，使他們輕松學習、愉快學習。
在有感情朗讀和背誦的基礎之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演。看哪一組同學表演得好，配合得好，就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結束之時，再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內表演的機會，每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創造一種競賽氛圍，培養了同學間的團結合作精神。
五、觀察比較，書寫生字。
出示“朵、機”，學生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應該注意什么？培養學生的觀察能力和比較的能力。
師范寫，生書空，組詞記憶。生描紅，師巡視指導。培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
指導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習，課外延伸。
想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流。激勵學生發揮想象，大膽想象，并能學著課文的樣子進行說話練習。
愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。《語文課程標準》也指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想像力和創造潛能”。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養學生的想像力。因此，我及時地給已經在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發學生想像，這樣的話題，有利于調動學生和生活積累，發展他們的想像力和創造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系，培養了他們綜合應用的能力。