最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）

編寫教學(xué)工作計劃需要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，做到因材施教，科學(xué)安排。制定教學(xué)工作計劃是教師工作中的一項重要任務(wù)，以下是一些常用的教學(xué)工作計劃寫作技巧，供大家參考。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇一

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力。

40分鐘時間對低年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇二

１、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

３、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

２、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）。

３、出示詞語：好朋友。

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

４、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）。

１、輕聲自由讀課文兩遍。

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。

２、第一封寫給了誰？

３、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（１）、讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（２）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）。

（３）、指導(dǎo)朗讀。

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（４）、小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（５）、學(xué)生評議，指出不足與進步。

（６）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

４、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（１）、四人小組討論。

（２）、交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（３）、出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（４）、指導(dǎo)朗讀。

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（５）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（６）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（７）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（８）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）。

１、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

２、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

３、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

４、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

５、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

６、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

７、想象訓(xùn)練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

８、學(xué)生交流。

９、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準備。）。

四、朗讀、背誦課文。

１、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

２、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

３、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準備好；再寫一封山村孩子裹上。

４、嘗試背誦全文。

５、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

１、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

２、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

３、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

４、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)。

１、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

２、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設(shè)計意圖：新版蘇教版實驗教材內(nèi)容新穎活潑，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學(xué)中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎(chǔ)上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，收到了較好的教學(xué)效果。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇三

教學(xué)目標：

1、認識“姑、娘”等7個生字，會寫“請、就”兩個字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重難點：

1、認字、寫字。

2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)準備：

多媒體課件、棉花姑娘和動物們的圖片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、（課件出示棉花圖）同學(xué)們知道這是什么嗎？（棉花）。

2、你們知道棉花有什么用處嗎？學(xué)生自由回答。

3、揭示課題，板書課題。

4、認識“姑、娘”兩個生字。

5、齊讀課題。

二、觀看課件，整體感知。（課件演示童話故事）。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師，問同學(xué)或看拼音。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）（課件出示棉花田，單擊鼠標，棉葉叢中逐個出示帶拼音的生字）認讀帶拼音的生字：同學(xué)們咱們到棉花田里和生字娃娃捉迷藏，看誰能找到生字娃娃并領(lǐng)著大家叫出生字娃娃的名字。（指名領(lǐng)讀生字）。

（2）（課件演示棉葉叢中生字去掉拼音）認讀不帶拼音的生字：看，生字娃娃摘了帽子，你們還認得嗎？請一組學(xué)生讀，其余學(xué)生當小評委，聽后評價。

（3）（課件演示棉葉叢中出現(xiàn)新詞）認讀新詞：生字娃娃把它的詞語朋友帶來了，快看看都有誰。（齊讀）。

3、按組分段讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。讀后教師評價。

四、朗讀感悟，理解課文。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（課件出示課文第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖上的棉花姑娘皺著眉頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？指名回答（課件出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）。

2、（課件出示蚜蟲吸食棉葉汁液圖）看，蚜蟲在干什么？看到這個情景你心里有什么感受？學(xué)生自由回答。結(jié)合理解“可惡”。

3、指導(dǎo)朗讀：把你心里的感受讀出來。（指名讀）。

4、身上長滿蚜蟲的棉花姑娘心里最盼望的是什么？指名回答（課件出示：她多么盼望有醫(yī)生來給他治病啊！）。

5、誰能給句子中的“盼望”換個詞。指名回答。

6、指導(dǎo)朗讀：誰能讀出棉花姑娘對醫(yī)生的盼望？（指名讀，愿意讀的同學(xué)一起讀）。

7、齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、（課件演示：燕子飛入）這時，棉花姑娘看到燕子飛來了，她心里會怎么想，她對燕子說什么？指名回答。（課件出示：請你幫我捉害蟲吧！）。

2、指導(dǎo)朗讀：棉花姑娘是多么盼望燕子能幫她捉害蟲啊！誰能讀讀這句話，讀出盼望、請求的語氣，（指名讀）。

3、燕子答應(yīng)她了嗎？燕子是怎么說的？（課件出示燕子說的話。）。

燕子圖。

4、燕子為什么沒有為棉花姑娘治病？指名回答。（教師板書：

捉???空中????害蟲）。

5、男、女生分角色讀第二自然段。

（三）學(xué)習(xí)三、四自然段。

1、燕子沒有為棉花姑娘治病，棉花姑娘又請了哪些小動物給她治病，結(jié)果怎樣？請同桌小朋友一起學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（課件出示合作學(xué)習(xí)提示：

1、讀一讀課文三、四兩個自然段。

2、找一找棉花姑娘又請了哪些小動物為她治病。

3、說一說小動物們給棉花姑娘治病了嗎？為什么？）。

2、學(xué)生齊讀合作提示。

3、同桌學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。（教師相機板書：啄木鳥圖??????樹干。

青蛙圖??????田里）。

5、師生合作分角色讀三、四兩個自然段。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？指名回答。（課件出示第四幅插圖）。

2、課文哪個自然段寫七星瓢蟲給棉花姑娘治病？指名回答。

3、自由讀第五自然段。想想：七星瓢蟲是怎樣治好棉花姑娘的病呢？指名回答。

4、課文哪句話告訴你，請你讀給大家聽。（忽然，一群圓圓的小蟲飛來，很快就把蚜蟲吃光了）。指導(dǎo)朗讀。

5、這么快就把蚜蟲吃光了，棉花姑娘感到怎樣？理解“驚奇”一詞。

6、（課件出示：“你們是誰呀？”）指導(dǎo)朗讀：帶著驚奇的表情讀這句話。

7、七星瓢蟲是怎樣自我介紹的？（課件出示放大的七星瓢蟲及七星瓢蟲的話）指名讀。

七星瓢蟲圖。

8、大家現(xiàn)在認識七星瓢蟲了嗎？它身上最明顯的特點是什么？（課件在七星瓢蟲身上標注出“斑點”）它有什么本領(lǐng)？(教師板書：???????????????葉子）。

（五）學(xué)習(xí)第六自然段。

1、（課件出示棉花姑娘病愈圖）師引讀每六自然段。（課件相機出示：“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”）學(xué)生齊讀這兩個詞組。

2、（課件出示：說一說，“碧綠碧綠的????????、雪白雪白的?????”）指名說。

3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在的棉花姑娘美嗎？她的心情怎樣？讓我們高興地、美美地讀讀這一段。

五、分角色讀全文。

六、歸納總結(jié)，拓展思維。

1、學(xué)完這篇課文，你知道了什么？

七、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1、（課件出示：“請、就”二字）學(xué)生齊讀這兩個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，并說說寫好這兩個字要注意什么。

3、教師示范講解。

4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

八、自主選擇，課外延伸。

課件出示如下內(nèi)容：

我會講：把《棉花姑娘》的故事講給爸爸、媽媽或好朋友聽。

我會找：找一找有關(guān)益鳥，益蟲的資料，剪一剪，貼一貼。

我會編：學(xué)著《棉花姑娘》編故事，如：《蘋果姑娘》等。

學(xué)生從中選擇一件自己喜歡的完成。

九、板書設(shè)計：?????????。

七星瓢蟲圖?????????????????????葉子?????。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇四

教學(xué)目的:。

1正確流利的朗讀課文,有感情的背誦課文.

2學(xué)會本課生字,其中田字格中的字只識不寫,認識兩種筆畫.

3了解秋去冬來的季節(jié)變化特點,知道相互關(guān)心的人文品格.

教學(xué)重點,難點:。

認識本課的生字,了解季節(jié)變化,知道相互關(guān)心的人文品格.

教學(xué)準備:。

掛圖,小黑板,生字卡片,布置學(xué)生了解秋去冬來交替時的景物變化.

教學(xué)過程。

一,營造氛圍,激趣導(dǎo)入。

"小朋友,還記得秋姑娘嗎,今天秋姑娘要帶我們?nèi)ソ纪庾咭蛔?大家愿意嗎"。

二,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.去之前,秋姑娘給我們留下了一個任務(wù),有信心完成嗎。

(1)這些生字小朋友還記得嗎那就小火車開起來.(多媒體展示生字)。

(2)這兒還有些詞語呢,誰能讀(指名讀,齊讀)。

2.大家讀的真不錯!現(xiàn)在我們跟著秋姑娘一起去看看秋天的美麗景色.(多媒體展示秋景圖)。

3.還記得秋姑娘給誰寫了信嗎。

出示句式:"秋姑娘給___________和____寫了信."。

(多媒體展示:青蛙,大雁,松鼠,山村孩子)。

三,歸謬激疑,探究學(xué)文。

1,秋姑娘的好朋友真不少!那她對好朋友說了些什么呢請你再去讀讀課文.

(1)學(xué)生自由讀課文.

(2)交流:誰來說說看(生自由回答四封信的內(nèi)容)。

(4)對啊,真是要多加小心,能讀好嗎(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。

過渡:你們還喜歡哪封信呢(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)。

2,你覺得秋姑娘怎么樣你能讀出秋姑娘的關(guān)心嗎。

現(xiàn)在呀,我就是小青蛙,冬爺爺快來了,我得找個地方睡大覺了,誰來演秋姑娘呢先準備準備吧.

3,你為什么喜歡這封信呢。

5,選擇喜歡的段落感情朗讀.

(讀好"多加小心蓋好被子別著涼生病充足的食品別忘了裹上冬衣"等詞和短語)。

四,感情朗讀,整體回歸。

1,換位朗讀:你現(xiàn)在就是秋姑娘,你該如何通過朗讀來表現(xiàn)對朋友的關(guān)切之情,關(guān)愛之心呢自由讀,指讀.

2,朗讀2―5小節(jié):秋姑娘的信寫得多美呀!小朋友們喜歡嗎能讀好它嗎讓我們拿好書一起把這幾封信美美地朗讀一下.

五,拓展延伸。

1,楓葉都讓秋姑娘給她的朋友寫了信,她還會給哪些朋友寫信呢。

2,學(xué)生自由發(fā)言.

3,在信里她還會說些什么呢請你替秋姑娘給這些朋友寫封信去.

(多媒體出示"一封寫給……的信")。

4,學(xué)生練說,交流.

5,秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關(guān)懷,等到冬爺爺來的時候,樹上的楓葉都到哪兒去了指導(dǎo)讀好問句.

引讀第七小節(jié):現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧。

6,生齊讀(讀出驚喜的語氣).

7,秋姑娘的信多有意思呀,我也想讀了.(師生齊讀全文)。

七,總結(jié)升華:。

1,秋姑娘不但人長得美,而且心靈也十分美,她關(guān)心朋友,照顧朋友,你喜歡她嗎秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也要放心地走了,讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧!

2,秋姑娘見我們小朋友這么聰明,可愛,十分喜愛你們,臨走時特意留了一封信給你們,讓我們一起來看看吧(多媒體展示)。

親愛的小朋友:。

你們熱愛大自然嗎請采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色.有興趣的話,還可以制作樹葉標本.

秋姑娘。

2005年秋天。

八,寫字。

1.這兒有幾個生字(出示"好,村"兩個生字),誰能領(lǐng)著大家讀(指名領(lǐng)讀)。

2.仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生觀察結(jié)構(gòu))怎么記住呢想想看,把你的好辦法說給同桌聽.(小組交流后指名說)。

3.我們用自己的辦法記住了他們,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢。

4,學(xué)生寫字。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇五

一、教學(xué)目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會3個生字，“生、村、全”。

3.讓學(xué)生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

二、教學(xué)重點、難點：能正確、流利、有感情的朗讀。初步認識秋天的特征，體會到朋友之間互相關(guān)心的愉悅感。

三、教具準備：動物圖，課件，生字卡。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了第7課，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這一課，齊讀課題。

2.秋天到了，秋姑娘給小朋友們送來了片片楓葉，每片楓葉上都有一個詞語，誰能讀準詞語摘下這片片楓葉。

（1）指名領(lǐng)讀，齊讀。

（2）瞧小朋友把片片楓葉都摘下了。

（出示秋姑娘圖）秋姑娘也在忙著摘楓葉，他在給好朋友們寫信呢！

二、精讀訓(xùn)練。

第一段。

出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。

1、自由讀。

2、誰來給大家讀一讀？讀了這句話你知道了什么？

指名說，她摘下的楓葉多不多？從那個詞語可以看出來。（片片）。

3、你能讀好這個詞語嗎？要讀出什么樣的感覺？齊讀。

4、誰再來讀讀著句話。齊讀。

過渡：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中又寫了些什么呢？咱們一起來聽一聽。

(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)。

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子。

5、信里寫了些什么呢?你們一定很想知道吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書自己讀)。

一邊讀一想，你最喜歡讀寫給誰的信，為什么？

a一封寫給南去的大雁，讓他們路上多加小心。

誰也喜歡這一句？讀一讀。

讀了這一句，你知道了什么？

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們要多加小心。（板書：多加小心）。

(學(xué)生發(fā)言設(shè)想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)。

原來，大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀！怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢！誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。（指名讀）。

(學(xué)生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學(xué)一起讀)。

聽了秋姑娘的話，大雁們排著整齊的隊伍到南方去了，在路上，他們肯定會倍加小心。你知道像大雁這樣到南方去過冬的還有些什么鳥。（出示資料）。

師小結(jié)：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∵€有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。

b一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。

指名讀。

秋姑娘對小青蛙多關(guān)心呀。讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。自己再讀讀這段話。

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名說）。

指名說一說還有哪些小動物會冬眠。像青蛙、刺猬、蛇等。

指導(dǎo)朗讀。c一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食物。

你知道了什么?

師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準備食品）。

師小結(jié)：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！

指導(dǎo)讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。

d再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。

一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。

（1）、指名讀說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）。

（2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）。

（3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。

（4）、指導(dǎo)朗讀第五自然段。

關(guān)心的讀一讀。

6秋姑娘多善良啊！她關(guān)心動物朋友，關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。讓我們一起來讀讀這四封信。（配樂）。

7師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？生交流。

三、課件出示光禿禿的楓樹圖，指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。

師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

讓我們再來美美的讀一讀秋姑娘的信。師領(lǐng)讀。（配樂）。

三、寫字。

1.這兒有幾個生字(課件出示“生、村、全”)，誰能領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)。

3.仔細看，觀察結(jié)構(gòu)。

3.先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個。

“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。同學(xué)們很會觀察，相信一定能把字寫好。

打開習(xí)字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個。

6.評議寫字的情況。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇六

教學(xué)目標：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道小姑娘是怎樣長大的，知道她后來希望長大的原因。

2.總結(jié)全文，學(xué)習(xí)小姑娘獨立自理的精神，學(xué)習(xí)她關(guān)心別人，懂得照顧別人。

3.聯(lián)系實際，說說自己今后因該怎么做。

教學(xué)過程：

一.直接導(dǎo)入新課。

1.教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一個聰明伶俐，懂事的小姑娘，知道媽媽工作辛苦后，她不但不要求媽媽帶她去動物園玩，還主動提出自己的事情自己做。

改動：將課題與課文最后一段形成對比：課題是-《不愿長大的小姑娘》看來小姑娘是不愿長大的，但是課文最后為什么小姑娘心里想：長大的感覺也不錯呢？讓我們一起在課文中找找答案吧！

反思：開課抓住主題。

2.你們長這么大，有哪些自己的事情是自己做的呀？（學(xué)生根據(jù)實際情況回答）。

3.小姑娘能做好自己的事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《不愿長大的'小姑娘》。

改動：不要以上的2，3。

二.出示提綱，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

1.小姑娘多次希望自己長大點，請你找出表達小姑娘這一心理活動的句子。

2.讀一讀這些句子，討論：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么情況下想的？她為什么這么想？

3.通過二三部分的學(xué)習(xí)，你覺得小姑娘是一個怎樣的孩子？你喜歡她嗎？為什么？

4.有感情地讀一讀課文。

環(huán)節(jié)二整體改動及反思：

1.學(xué)習(xí)1-7自然段:文那些自然段是些小姑娘是不愿過長大的？學(xué)生找。

（1）找到后強調(diào)有感情的朗讀：指示后的小姑娘是不愿長大的，他纏著媽媽，此時我們在讀小姑娘的話時，因該讀出撒嬌的語氣，讀到媽媽的話時，應(yīng)讀出親切的語氣，讓我們試著讀一讀。

（2）分角色讀：那生當媽媽，女生當小姑娘。

過渡：小姑娘是不是真的不愿與長大呢？接著讀課文。

2.學(xué)習(xí)8-13自然段：

（1）小姑娘愿不愿意長大呢？如果愿意請你找出相關(guān)語句。

（2）學(xué)生匯報，找到了小姑娘做的具體的事情。

用不同的語氣讀第9自然段（愿意，喜歡；苦惱，焦急；盼望，期待；高興，興奮）。

（這一部分的處理很亂，問題過多，還很零亂）。

三.反饋自學(xué)的情況，理解課文內(nèi)容。

1.指名反饋找到的句子。

2.大家試著有感情地讀一讀。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些句子。

“要是我能長大一點就好了！“。

“要是我能再長大一點就好了！“。

“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”

反思：3例的句子是找到了，但是讓學(xué)生感受的還是不夠深刻，應(yīng)出示這些句子，讓學(xué)生在一次一次的讀中去感受。

4.集體反饋：這些內(nèi)容都是小姑娘在什么樣的情況下想的？她為什么這樣想？

5.從中你們體會到是一個怎樣的孩子？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問題：善良，孝敬父母，懂事，能干……）。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文二三部分。

四.總結(jié)全文，暢談感想。

1.指名讀課文最后一個自然段，其他學(xué)生思考：“不知不覺”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答）。

改動：環(huán)節(jié)1刪掉。

2.討論：

（1）小姑娘是怎樣長大的？

（2）小姑娘現(xiàn)在為什么覺得“長大的感覺也不錯”？

3.指名反饋。

4.為什么人們夸小姑娘“善良，能干”？（學(xué)生結(jié)合小姑娘為家里做的事情反饋，在引導(dǎo)學(xué)生想象：小姑娘會幫人們做什么事情呢？）。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇七

一、學(xué)習(xí)目標：

1.認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

二、教學(xué)重點、難點：

本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)特色：

課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的興趣。

四、教學(xué)方法：

小組討論、角色表演、示范、演示。

五、課前準備：

多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動物頭飾。

六、教學(xué)時間：2課時。

七、教學(xué)過程?：

課時目標：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個生字。

2、整體感知課文，重點學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。

教學(xué)過程?：

一、談話揭題：

1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）。

2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。

3、認識“姑、娘”兩個字。

二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識字：

1、（課件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（學(xué)生圈出：蚜蟲）。

3、你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字）。

4、（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）。

5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！）。

6、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個詞語，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說說。

7、“盼”和“治”都是我們今天要認識的生字，你記住了嗎？和同桌說說你的方法。（交流識字方法）。

三、整體感知課文。

1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。

2、棉花姑娘請哪些動物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書動物名字）。

3、過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細地來研究研究吧。

四、朗讀理解課文。

1、同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時，心里是怎么想的？誰來當一回棉花姑娘，讀一讀她此時跟燕子說的話。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣）。

2、小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。（教師板書：燕子——只會吃空中飛的害蟲）。

3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）。

4、反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書答案：

啄木鳥——只會捉樹洞里的害蟲；青蛙——只會田里的害蟲）。

5、感情朗讀1——4自然段。

五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。

1、一次次請求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽，她是怎么說的？（課件播放下面的一段話）。

小朋友，我是棉花姑娘。我身上長了許多蚜蟲，可難過了。我多么盼望著有人給我治病啊。可是燕子、啄木鳥、青蛙都說沒有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！

2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請學(xué)生說說自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）。

六、結(jié)束：

同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？請大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。

七、課后作業(yè)?：

熟讀全文、做一個文中出現(xiàn)的自己喜歡的動物頭飾。

第二課時。

課時目標：

1、復(fù)習(xí)生字，會寫文中要求的6個生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識。

教學(xué)過程?：

一、復(fù)習(xí)生字。

用游戲法進行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。學(xué)生如果認識紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進行統(tǒng)計，看看誰捉到的蟲子最多。

二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。

1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲）。

2、課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治病？我們一起來讀一讀吧。（齊讀第5自然段）。

3、這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會有什么表情？課文中用哪個詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇）。

4、你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。）。

5、（課件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認識七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點是什么？（學(xué)生回答）。

6、（出示：斑）誰來說說“斑”字你會怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）。

7、不久之后，當我們再次看到棉花姑娘的時候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）。

8、出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的。

雪白雪白的。

三、分角色表演讀。

1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）。

2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）。

3、請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺展示。

4、拓展：當讀到最后一句話時，我們小朋友都有一個共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時棉花姑娘會笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）。

四、生字書寫。

1、本課要求書寫的生字可分三小組進行教學(xué)：“只、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要求掌握好。“請、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下。

2、請學(xué)生觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3、學(xué)生臨寫，描紅練習(xí)。師巡回指導(dǎo)。

4、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)?。

五、展示臺。

學(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲、七星瓢蟲、棉花的小知識。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇八

片段展示：

……。

師：誰愿意演大雁？（請了一個）。

生：不對。

師：為什么？

生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）。

師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問啊？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦！（“大雁”繞著教室一圈一圈地飛起來，學(xué)生的思維也活躍起來，對話多元化）。

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去。

生3：大雁，你們要飛多長時間啊？

“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

生4：大雁，你們會看見什么？

“大雁”：白云、飛機、村莊、田野、小河……。

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風(fēng)雨、飛機、獵人、饑餓……。

……。

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

……。

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到了很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣。

新課標關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動地讀書，才能談創(chuàng)新提高，這就是在閱讀目標方面強調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”；在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”；在演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解。

俗話說“萬事開頭難”，一年級的學(xué)生剛剛進入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了、讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力。

40分鐘的時間對低年級的學(xué)生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學(xué)生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏地讀，學(xué)習(xí)有韻味地讀，有感情地讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇九

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。

教學(xué)重點、難點：1重點：識字，寫字，朗讀課文。

難點：多數(shù)學(xué)生對蠶缺乏感性認識。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

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一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。

1、（多媒體課件出示蠶的圖片）這是什么？板書：蠶（強調(diào)平舌音）。

2、誰見過蠶？能指著圖來介紹一下嗎？

3、從字形看，蠶是“天下一條蟲”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢？

4、（出示文中蠶姑娘）你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：（顯示課題，讀題）蠶姑娘。

二、練習(xí)檢查，讀通課文。

2、檢查自讀情況。

（1）??????出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。

（2）??????全班齊讀第一自然段，師評價。

（3）??????指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。

（4）??????指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。

（5）??????男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。

三、媒體輔助，讀懂課文。

1、?第一自然段，

（1）??????指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？

（2）??????播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。

（3）??????讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。

2、?第二~五自然段。

（1）??????課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。

（2）??????討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。

（4）??????比較四、五自然段的異同，并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。

（5）??????誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？

（6）??????連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。

3、?第六~七自然段。

（1）??????指名讀六~七自然段，播放錄象。

（2）??????把看到變化用自己的話說一說。

（3）??????各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。

四表演體驗，讀好課文。

1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象？

2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎？

五、運用語言扮演角色。

你還能用好課文中的知識創(chuàng)造性地向大家作“自我介紹”嗎？

六、自學(xué)記憶，指導(dǎo)寫字。

1、認讀本課生字。

2、共享記字好方法。

3、田字格內(nèi)范寫，學(xué)生書空。

4、習(xí)字冊上描紅、臨寫生字。

七、課外實踐，拓展延伸。

1、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識。

2、養(yǎng)蠶開始后，到農(nóng)戶家里去觀察蠶的變化或自己養(yǎng)一些蠶，記下觀察日記。

教后感：

1、教學(xué)伊始，孩子們掌握“蠶”的音、形的同時，蠶那可愛的樣子占據(jù)了他們的視線，蠶的巨大作用深入他們的心靈。懷著對蠶的喜愛進入課文的學(xué)習(xí)，是一種良好的開端。

2、自主、互助、合作地練讀課文，既然體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的成效，又實現(xiàn)了生生互動的交流與展示。學(xué)生的能力得到了提高，教師的手腳也得到了解放。

3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十

一、說明版本：

《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

二、教材分析：

教材內(nèi)容：

《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。

教學(xué)要求：

通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)目標：

（1）認識“姑、娘”等7個生字。

（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

三、設(shè)計理念：

1、以動畫課件為背景：

課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程。

（一）導(dǎo)入新課：

1、出示棉花（課件），認識棉花。

（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認識棉花。）。

2、板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。

（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。

(二)課件出示童話故事，整體感知。

（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（三）初讀課文：

1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。

2．聽錄音讀全文。

3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。

（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。

（四）讀感悟，理解課文。

1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。）。

（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。

（3）教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。

2、緊扣上文，學(xué)習(xí)5－6自然段。

（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的'？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）。

（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。

（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。

（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。

（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（。

）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。

（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：

3、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)2－4自然段。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。

b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？

c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。

（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。

(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。

a.

比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。

b.

匯報小組學(xué)習(xí)收獲。

(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。

4、師生合作表演童話故事。

教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。

（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）。

五、配樂分角色感情朗讀全文。

（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）。

六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。

（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。

板書設(shè)計：

空中飛。

樹干里。

捉

害蟲。

田里。

葉子上。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十一

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧！出示謎語：

頭戴紅帽子，身穿白褂子，走路擺架子，說話伸脖子。（鵝）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）小小諸葛亮，獨坐軍中帳，擺下八卦陣，專捉飛來將。（蜘蛛）師：這幾個謎語的謎底都是動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫動物的課文。請大家放開聲音，齊讀課題。（生齊讀課題。）。

二、整體感知，把握大意。

師：上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞，并能把課文讀通順。現(xiàn)在，我請四名同學(xué)來接讀課文。其他同學(xué)一邊聽一邊找，哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容？（生匯報）。

貓的性格實在有些古怪。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。（板書：貓可愛、淘氣。）。

默讀課文，小組合作探究：

三、賞析詞句，品味含義。

貓的性格實在有些古怪。（“古怪”這里指貓的性格特別，讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句，是對貓性格的集中概括。）說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。（這是對貓老實性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點。）。

可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？（對貓貪玩性格的具體描寫。）。

可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（“一連幾個鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心；“非把老鼠等出來不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。）。

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。（這幾句話都是寫貓高興時的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個“蹭”字表現(xiàn)出貓對人的感情深；后面一個“印”字表現(xiàn)出人們對貓的寵愛，把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”；接著說它的叫喚“豐富多腔”，表現(xiàn)出人對貓的欣賞。最后通過貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓，從中可以看出作者對貓的喜愛。）。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它的好玩具，耍個沒完沒了。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃，天真可愛！

小練筆：請你用事例把小動物的特點寫具體。

四、總結(jié)談話，升華主題。

師：同學(xué)們，你們喜歡作者筆下的貓嗎？為什么呀？其實這都與作者平時細心地觀察、用心地感受是分不開的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛生活，這樣不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，還能創(chuàng)造美！

五、布置作業(yè)。

1比一比，再組詞。

慮（）乖（）耍（）虛（）乘（）要（）2寫句子。

任憑??也??非??不可??板書設(shè)計。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十二

課?型。

新授。

課?時。

教

學(xué)

目

標

2、正確朗讀課文。??。

3、會仿照句子用“漸漸”寫一句話。

重????點。

難????點。

能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。

個?案?修?改。

一、?復(fù)習(xí)檢查。??。

1、?認讀生字新詞。??。

2、?完成課后第一題。

二、?學(xué)習(xí)課文的第2—5自然段。??。

1、?蠶姑娘是怎樣的呢？請你讀讀課文2—5自然段。??。

2、?蠶姑娘真奇怪，為什么有的說是又黑又小，有的說是又白又胖的呢？??。

3、?課文中哪段寫又黑又小的黃姑娘，哪段寫又黃又瘦的白姑娘，哪段又是寫又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蠶姑娘？指名讀，共換了幾次衣服？（四次）。[蠶不吃不動，這種睡叫“眠”我們叫它頭眠、二眠、三眠、大眠]??，按要求寫筆畫。

三、1、學(xué)習(xí)第一次換衣服。??。

（2）、?用上“先——接著——然后——最后——”說說蠶的變化。??。

（3）、?質(zhì)疑問難，理解“蠶床”等詞的意思。??。

（4）、?指導(dǎo)朗讀。??。

（5）、?學(xué)習(xí)第二次換衣服。??。

2、按上面的方法自學(xué)。??。

3、?交流。??。

教??學(xué)??預(yù)??設(shè)。

個?案?修?改。

四、1、學(xué)習(xí)第三、四次換衣服。??。

(1)、?自由讀4、5段，找一找哪些句子在寫法上與前兩段不同，劃出。

來。??。

(3)、?齊讀4、5自然段。??。

2、有感情地朗讀2—5自然段。

五、學(xué)習(xí)第6段。??。

1、?看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？??。

2、?重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。??。

(1)、?看課件理解“蠶山”。??。

3、指導(dǎo)朗讀，重點讀好“成了、成了”。??。

六、?學(xué)習(xí)第7段。??。

1、?字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。??。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？??。

2、?看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學(xué)生：蛾姑娘把卵產(chǎn)。

在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。??。

3、?指導(dǎo)朗讀，“變了、變了”作重點指導(dǎo)。??。

七、?總結(jié)全文。

1、?說說蠶的生長過程。??。

2總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以繅絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣綢是我國的驕傲。

3、?完成課后作業(yè)題。

板書設(shè)計：

卵??????又黑又小。

又黃又瘦。

蠶???繭??????又白又嫩。

又白又胖。

蛾

課后反思：

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十三

第一部分：教學(xué)目標：

1.會認“棉花”“生病”等12個詞語，會寫生字“別”。

2.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，讀好對話。

3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

4.初步體會“碧綠碧綠、雪白雪白”的表達效果，并進行拓展。

第二部分：教學(xué)重難點：

1.分角色正確、流利地朗讀課文，讀好請求的語氣，讀好對話。

2.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。

3.學(xué)習(xí)并積累abab式詞語。

4.了解不同益蟲益鳥的作用。

第三部分：教學(xué)準備：

1.制作ppt課件。

2.制作角色頭飾。

3.第一課時復(fù)習(xí)。

第四部分：教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1.情境導(dǎo)入課文。

2.書寫課題，強調(diào)“花”字的筆順和“姑娘”的讀音。齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)詞語。

1.課件出示生字詞語。

2.學(xué)生開火車讀生字詞語。

3.師生評議。

4.重點強調(diào)多音字和后鼻音。

三、回顧上節(jié)課課文內(nèi)容。

3.分角色讀燕子、啄木鳥、青蛙與棉花姑娘的對話。

4.總結(jié)三位小醫(yī)生的不同能力。

5.讀好對話的語氣，師生評議。

6.學(xué)寫生字“別”，注意筆順、占格、間架結(jié)構(gòu)，筆畫的`穿插。提醒學(xué)生注意寫字姿勢、握筆姿勢。

7.評議展示學(xué)生寫的字。

四、學(xué)習(xí)第5自然段。

1.學(xué)習(xí)七星瓢蟲與棉花姑娘的對話，體會“驚奇”。

3.學(xué)習(xí)七星瓢蟲所說的話，感受它的心理，體會感情。

4.認識七星瓢蟲，觀察圖畫，介紹七星瓢蟲的相關(guān)知識。

5.課文內(nèi)容小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)最后一自然段。

2.體會abab式詞語的表達效果，拓展abab式詞語，學(xué)生舉手說一說類似的詞語。

4.練習(xí)說話：棉花姑娘會笑著對七星瓢蟲說什么。

5.師小結(jié)。

六、分角色讀課文。

1.課件出示課文內(nèi)容，畫出不同角色的對話，自由練習(xí)讀。

2.選擇角色，分發(fā)佩戴頭飾。

3.分角色表演讀。

4.總結(jié)不同益蟲益鳥的不同作用。

八、布置作業(yè)課外拓展。

1.思考：我們應(yīng)該怎樣保護這些益蟲益鳥呢？

2.完成課后練習(xí)。

附：板書設(shè)計。

七星瓢蟲。

生病了——————笑了。

蚜蟲。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十四

蠶姑娘正文：

蠶姑娘江蘇省海安縣南莫小學(xué)二（1）班黃曉磊今天，我和媽媽到外婆家去玩。聽媽媽說，外婆家的.蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期。飯后，我說要幫外婆喂蠶，外婆同意了，我樂得直跳。走進蠶房，里面熱乎乎的，蠶床上睡滿了蠶姑娘，上面一點兒桑葉都沒有了。蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香啊！一會兒，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。蠶姑娘真有意思！指導(dǎo)教師：王生祥投稿:搜集整理，,轉(zhuǎn)載請注明出處!

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十五

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十六

教學(xué)目標：

1、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容）。

3、出示詞語：好朋友。

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段（第二至第五自然段）。

1、輕聲自由讀課文兩遍。

要求：把句子讀通順后，數(shù)一數(shù)課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）。

2、第一封寫給了誰？

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）、讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（2）、為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）。

（3）、指導(dǎo)朗讀。

秋姑娘對好朋友非常體貼和關(guān)心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（4）、小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（5）、學(xué)生評議，指出不足與進步。

（6）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

4、自學(xué)第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學(xué)法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（1）、四人小組討論。

（2）、交流討論結(jié)果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（3）、出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習(xí)說話。

（4）、討論交流：從四封信中感受到秋姑娘對好朋友無微不至的體貼與關(guān)心。

（5）、指導(dǎo)朗讀。

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照，語速適中。

（6）、教師范讀，學(xué)生模仿。

（7）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（8）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（9）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學(xué)習(xí)第三段（第六至第七自然段）。

1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

3、指名兩位學(xué)生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

4、同桌一問一答，各練習(xí)一次。

5、老師問，學(xué)生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

7、想象訓(xùn)練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。

8、學(xué)生交流。

9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學(xué)生述說各種生物的過冬準備。）。

四、朗讀、背誦課文。

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

3、指導(dǎo)背誦，出示關(guān)鍵詞：一封大雁小心；一封青蛙蓋好；一封松鼠準備好；再寫一封山村孩子裹上。

4、嘗試背誦全文。

5、師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

2、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)。

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

最新秋姑娘的信第二課時教案范文（17篇）篇十七

1、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系，通過展開豐富的想象，訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程，教師導(dǎo)語：瞧！多可愛的小水珠呀！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧！（播放動畫）。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一、二自然段，小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云，培養(yǎng)孩子想象能力。

（1）教師導(dǎo)語：小朋友，你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了，（ppt展示朝霞），早晨，我變成美麗的朝霞，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿著白衣服（ppt展示白云），陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）。你們想穿什么衣服打扮自己呢？讀句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

（1）教師導(dǎo)語：小水滴，你們完成了這么多的變化，一定很累了吧？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段，讀完指導(dǎo)，再讀）。

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎？該怎樣做？閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章，拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情？學(xué)生按要求進入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目，明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們，你的一天是怎么過呢？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎？