通過安全教案的編寫和實施，可以有效地預防和避免各類事故和危險事件的發生。接下來是一些注重實踐操作、能夠培養學生團隊合作精神的安全教案范本。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇一
目標：
1、了解地震發生的簡單原理。
2、初步掌握發生地震時的一些自救方法。
準備：
教學掛圖、幼兒用書《地震怎么辦》。
過程：
1、觀看地震圖片，了解地震發生的簡單原理：
（2）教師出示圖二，并講解：
我們地球的表面叫地殼。地殼不是靜止不動的，它像一個頑皮的孩子總是不停地運動。如果它運動的力氣過猛，地殼上的巖層就經受不住力的沖擊，就會發生斷裂，于是出現了地震。
2、集體討論，學習自救方法：
（1）如果發生地震，你會怎樣保護自己？幼兒閱讀《地震怎么辦》并討論交流。
（2）看看書上的人怎么保護自己的？你能說出有哪些自救的好方法嗎？
教師總結：如果發生地震，在家里要躲在空的地方，如墻角；還可躲在廚房、廁所、儲藏室等面積小的地方；千萬不要跳樓、站在窗外或到陽臺上去。在戶外，可選擇開闊的地方，避開高大的建筑物、危險物、高聳或懸掛物。
一、教學目標。
1、通過相關安全防護圖片的展示，使幼兒有初步的認識，從而在日常生活中注意保護自己。
2、引導幼兒辨別哪些行為是危險的，哪些是安全的，并掌握遇到危險時的簡單自我保護和求救的方法。
二、教學準備。
材料準備：
1、安全有關的圖片。
2、水彩筆、記號筆、白紙等。
經驗準備：了解日常生活中一些危險的事情和認識生活中的一些標志。如小心觸電、小心滑倒、小心開水燙、注意安全等。
三、教學重難點：培養幼兒自我保護的意識，讓幼兒從心里明白這么做是危險的。
四、教學過程。
（一）、利用身體語言，激發幼兒的興趣。教師用肢體語言來表達安全圖片上的意識，如小心觸電等。
（二）、利用講故事的形式對故事中出現的安全情況進行分析：
1、小朋友在上下樓梯時，你推我擠的現象，發生小朋友摔下樓。
的情景。
2、小朋友去碰家里或者幼兒園的插頭。
3、拿石頭和沙子扔過來，扔過去。
4、將珠子或者筆帽放入嘴里。
5、在教室里到處亂跑、追追打打。
五、教學反思。
圍繞幼兒所需的、感興趣的、急于想知道或解決的，并且生活中隨時都可能發生的安全自護問題來有目的的開展活動，使幼兒從活動中充分認識到安全的重要性。
【設計意圖】。
在現實生活中，由于幼兒年齡小、安全意識薄弱、安全防護能力差，所以，安全問題是時時存在，危險處處可能發生，這足以引起大家的廣泛關注，特別是教師的重視。在本學期我就設計了安全教育活動《不玩火》主要目的是讓幼兒知道自我保護的重要性，增強自護意識，掌握必要的、正確的自護常識，有效的進行自我保護，讓每個幼兒都能平安、健康、快樂的成長。
【活動目標】。
1、了解火災發生的幾種原因，懂得不玩火。
2、知道幾種自救的逃生的方法，學會自我保護。
【活動準備】。
1、關于火災的視頻。
2、濕毛巾。
3、關于火的教具，消防報警聲音樂。
【活動重難點】。
了解火災發生的幾種原因，知道幾種自救的逃生的方法，學會自我保護。
【活動過程】。
1、一名教師扮演火大王，引起幼兒參加活動的興趣。
（1）火大王：我是火大王，我的本領可大了，我能燒壞房屋、燒壞森林，我誰也不怕！哈哈哈！
（2）引導幼兒討論火災引起的危害及著火的原因。
原因：玩火柴、玩打火機、玩蠟燭、亂扔煙頭，及燃放煙花爆竹等。
2、讓幼兒討論：出現了火情，我們應該怎么辦呢？
引導幼兒大膽說出多種滅火的方法。
教師小結：剛才小朋友相處的方法都不錯，如果出現了火情，我們可以用水滅火、用沙子滅火、用滅火器滅火、用濕毛巾撲滅火……膽小朋友要記住，如果出現大火的時候，我們一定先撥打119報警電話。
3、播放火災的課件，讓幼兒欣賞。
前幾天有個地方著火了，我們來看看他們想出的辦法和我們的一樣不一樣？
提問：他們想出了什么樣的方法？哪些方法是我們沒有想到的？（開窗通風、捂著口鼻沖出火災區）。
教師小結：火情小的時候我們可以采取開窗通風、用沙子、滅火器、濕毛巾、火很大的時候我們要及時撥打119，消防員叔叔還沒趕到，我們要用濕毛巾先捂住口鼻，以最快的速度跑出火災區，學會保護自己。
4、怎樣避免火災？
小結：小火容易引起大火，所以我們不能玩火。
現場模擬練習，結束活動。
重點練習用濕毛巾捂住口鼻、順著老師的口令，從安全出口逃生，切記不能擁擠。
【活動延伸】。
請幼兒當安全小衛士，向其他人宣傳自救滅火的方法。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇二
師：同學們，每到國慶節，很多家、國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，國家領導人，部隊首長，甚至許多外國貴賓都會來觀看部隊隊伍和群眾隊伍。在**年國慶節，我們國家也舉行了場面恢弘、氣氛隆重的檢閱儀式，威武的解放軍戰士整齊走過天安門廣場，快樂的小朋友們也整齊地舉著鮮花接受檢閱。
師：在七月的波蘭首都華沙，也有這樣隆重而盛大的國慶節檢閱，在眾多的隊伍中，有一支隊伍特別引人注目，下面我們就一起去看看。打開書56頁。
自由朗讀課文，要求：（1）借助拼音把課文讀通順。（2）標出自然段的序號。
（3）再讀課文，想一想文中的誰給你留下了深刻的印象？（時間：3-4分鐘）。
（二）走入文本，感受人物美好的品質。
師：誰給你留下了深刻的印象？生：博萊克（師板書）師：為什么？
生：他腿截肢了，還走得很好。師：現場的觀眾和你有同樣的感受，所以觀眾稱贊他說――生：這個小伙子真棒！
師：還有誰給你留下深刻印象？生：隊長。師：為什么？
生：他讓拄拐的博萊克走在了第一排。師：這是隊長一個人的決定嗎？
生：不是，其他隊員也同意。
師：老師可以理解為兒童隊員們給你留下深刻印象嗎？（板書：兒童隊員們）。
師：觀眾是不是也像你一樣欣賞這些小伙子？（是）觀眾稱贊他們說――。
生：這些小伙子真棒！
師：看到這兩句話，你有什么想問的嗎？（生提問）。
師：是呀，為什么呢？下面我們就一起走進課文，找找問題的答案。
出示自學指導。
1、自由朗讀第10至12自然段，用波浪線畫出描寫檢閱隆重的語句。
2、把博萊克的表現用“―”畫出，體會他的心情，加上批注。（時間：3-4分鐘）。
指生答。
師：我們一起來認識一下博萊克【出示課文插圖】。
師：圖上哪位隊員是博萊克？（師手擋住拐杖）大家看如果除去拐杖，你能看出他與其他隊員有什么不同嗎？（不能）?讀（課文第12自然段）指導讀出博萊克的“棒”，體會博萊克當時的心情。（課文第12自然段）。?（緊張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）。
師：帶著自己的理解，誰再來向大家介紹一下隊伍中的博萊克。生讀。
師：?請大家看著畫面，讀讀文字，從他高昂著頭，挺起胸膛，邁出的步伐，想一想，這覺得是一位什么樣的小伙子？（達到了忘我，忘記了自己在拄拐，對自己有信心）生：很堅強。自信?師板書。
博萊克棒是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是那么專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。
再看看這個鏡頭，想想博萊克是一位拄著拐的孩子，他要想和其他隊員走得同樣整齊，必須付出比常人更多的努力，通過這個鏡頭，你仿佛看到了博萊克訓練時的哪些鏡頭？（生想象）。
生：我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習。
生：我看到他的頭聲流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。師：是啊，正因為他這么堅持，不怕辛苦不怕疼的練習，才有了今天這么出色的表現，生4：我仿佛聽見人們在說，博萊克，你能堅持下來，刻苦鍛煉，真好！
師：是的，我們有許多話想對博萊克說，但都化作一句最為簡單而又蘊含深刻的話，那就是――生：“這個小伙子真棒！”
生：“這個小伙子真棒！”
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……這個小伙子真棒！
（體會“這些小伙子真棒！”）。
別著急，先讓我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，聽聽，想想就明白了。
出示：1、自由朗讀第2至9自然段，用“―”畫出能說明他們很為難的詞、句。
2、小組交流討論，兒童隊員為什么會為難。
（時間：3-4分鐘）。
師：這里一連用了5個問號，多為難呀，把你的為難傳遞給大家。生讀。
師：勸他不去，博萊克會――生說。師：把他放在隊尾他會――生說。
師：把他藏在隊伍中間，他會――生說。師：跟他怎么說呢？師：誰去跟他說呢？
生：放在隊尾，如果摔倒，不會影響到整個隊伍；藏在中間，可以讓大家看不到；放在開始，顯示我們對殘疾人非常尊重，沒有歧視他。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
師：真好，雖然隊員們矛盾過，猶豫過，但最后大家用最好的辦法，不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利尊重了博萊克，送上關愛。（板書）難怪，檢閱上的人們由衷地贊嘆――“這小伙子真棒！”
師：是的，我們感受到博萊克的自信和堅強，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重。
任選一個，寫寫心里話。
1、看著整齊的兒童隊伍，我想對博萊克說：“。”
2、看著整齊的兒童隊伍，我想對兒童隊員說：“。”
3、看著整齊的兒童隊伍，我想對說：“。”
（時間：2-3分鐘）。
三、拓展升華。
其實，在我們身邊也有像博萊克這樣身殘志堅的人，同時也有無私幫助他們的人。
像：失去右臂的女孩馬麗和失去左腿的男孩翟孝偉在春晚上的這個節目震驚了全場。這是大家熟悉的邰麗華，兩歲因高燒失去聽覺能力，但她沒有就此消沉在孤寂的世界里，也并沒有抱怨命運的不公他們以一種積極、樂觀的態度笑對人生，通過努力，在舞蹈上有很深的造詣。當然也離不開教練、舞蹈老師的教導。是他們無私的付出，才讓她們原本殘缺的世界，變得更加充實，更加絢麗多彩，才讓他們出現在我們面前時，帶來了最震撼的美麗?（指課題）再看看課題，你對檢閱兩個字是不是有了新的感受呢？這次檢閱，不但檢閱了他們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。齊讀：學會關心殘疾人，讓世界沐浴愛的陽光。只要全社會都互相關愛，互相尊重，社會就會和諧美好。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇三
欣賞國慶60周年檢閱錄像片段，引導學生理解什么是檢閱。
剛才的錄像給你留下什么印象?(整齊、壯觀)。
一、導入新課，圍繞中心句質疑。
1、這節課我們繼續學習14課《檢閱》。
請同學們舉起手和老師一起書寫課題。(板書課題)。
在波蘭國慶節這個盛大的節日里，有許多游行隊伍要接受國家領導人、外國貴賓和成千上萬觀眾的檢閱，看，(課件出示課文插圖)此時通過主席臺的是什么隊伍?(兒童隊員的隊伍)。
波蘭觀眾是怎樣評價這支檢閱隊伍的?請大家打開書本，快速瀏覽課文，找到觀眾評價的句子，多讀幾遍。
2、學生讀課文。
觀眾是怎樣評價他們的?(板書最后的兩句話：這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
請同學們自己讀讀這兩個句子，你有什么疑問?(這個小伙子是誰?為什么說他真棒?這些小伙子是哪些人?為什么說他們真棒?……)教師及時梳理問題，容易的問題當時解決。
二、研讀“這個小伙子真棒!”
1、我們先來找一找小伙子博萊克棒在哪里?請同學們認真默讀課文，用橫線劃下體現博萊克很棒的句子，體會體會。
2、在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?
“他肯定忘記了自己在拄拐”說明博萊克全身心地投入到檢閱當中。
“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”體會到博萊克同隊伍走得很整齊，全神貫注。
博萊克是個截肢的殘疾人，他竟然走在“隊伍的第一排”，說明他很自信。
3、(出示插圖)同學們，看，這就是博萊克，他挺著胸，抬著頭，自信地走在隊伍的第一排，你覺得此時他的心情怎樣?(緊張、驕傲、自信、莊嚴、光榮……)。
朗讀指導。
你想對走在第一排的博萊克說點什么?(你真棒!你真勇敢!你真堅強!你是我們學習的榜樣。)是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說——(這個小伙子真棒!)。
4、博萊克——一個殘疾的孩子，今天能走成這樣，要比常人付出百倍、千倍，甚至萬倍的努力。看著插圖中的博萊克，你的腦海中出現了怎樣的畫面?(生發揮想象)。
師小結：同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——(這個小伙子真棒!)。
讓我聽到你發自內心的稱贊!(師點數個學生反復讀“這個小伙子真棒”，最后全班一起讀)。
三、研讀“這些小伙子真棒!”
1、博萊克是一個殘疾的孩子，靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢?為什么他們也得到了大家的稱贊呢?請同學們自由朗讀2——9自然段，想一想，兒童隊員們在干什么?(兒童隊員們都在討論，游行檢閱時博萊克怎么辦?)。
2、因為他們覺得這件事——(非常難辦、非常棘手)。
從文中哪些地方讓你感受到了這件事情非常難辦呢?
(1)這一段有5個問號，多為難哪!練習朗讀，讀出為難的語氣。
(2)對于怎么安排博萊克，隊員們有幾種考慮?(三種：勸他不去;把他放在隊尾;把他藏在隊伍中間。)。
(3)這樣安排博萊克主要原因是什么?(勸他不要去是隊員們怕博萊克走不好，丟大家的臉;如果博萊克一定要參加，大家希望他走在隊尾，即使摔倒了也不會影響隊伍的整齊;把他藏在隊伍中間是想讓觀眾盡可能注意不到他。)。
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。
(1)從“鴉雀無聲”感覺大家都不知道該怎么辦。
(2)說說“鴉雀無聲”的意思，并練習造句。
“隊長。”終于有一名隊員說話了，“還有一件非常棘手的事。游行檢閱時博萊克怎么辦?”
(1)從這一段話中可以看出這是一件非常棘手的事。
(2)棘手是什么意思?
(3)正是這件棘手的事情，使整個俱樂部鴉雀無聲，誰都不愿意第一個開口，大家心里都在想：
如果讓博萊克參加檢閱，，如果不讓他去，。
隊員們，如果把博萊克放在隊伍第一排，讓大家都看見他，怎么樣?他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”
(1)同學們，隊長的提議，哪里最讓你感動?(隊長想的和大家都不一樣，他想到的是把博萊克放在隊伍的第一排;“他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員!”說明隊長沒有歧視他。)。
(2)隊長這么好的提議，隊員們贊同嗎?從哪里體會到?(太棒了!這才叫兒童隊員呢!別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員;大家臉上露出笑容，情不自禁地鼓起掌來。)。
(3)大家的意見得到了統一，可是難道大家就不怕博萊克走得慢?不怕博萊克檢閱時摔跤?不怕博萊克給全隊丟臉?為什么大家要冒著這么多的風險讓博萊克參加檢閱?誰來幫我解決這些疑問?(生答)。
4、博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。看著這自信堅強的博萊克，看著這整齊劃一的兒童團隊伍，想著隊員們對博萊克的關愛，人們由衷地贊嘆——(這個小伙子真棒!這些小伙子真棒!)。
四、升華主題，拓展練筆。
1、此時，長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，通過掌聲，我們仿佛還聽見有人在說：“。”(我聽到了很多觀眾發自內心的夸獎。)。
2、同學們，文中最讓你感動的是什么?(博萊克的堅強和自信;隊員們之間的理解和信任……)。
3、小練筆：
博萊克回到家中，激動的心情久久不能平靜，他在日記中這樣寫道……。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇四
1、通過了解魚類動物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知動物世界的關愛。
2、激發幼兒有興趣去了解父母對自己的關愛。
3、發展幼兒的語言表達能力。
活動準備。
1、魚兒頭飾一個。
2、多媒體制作圖片三幅。
3、調查表人手一份。
4、找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
活動過程。
一、游戲導入。
和幼兒一起玩游戲《大魚和小魚》。
二、問題討論：
當遇到敵人來欺負小魚，魚爸爸和魚媽媽會不會保護自己的孩子？
你覺得會用什么方法保護自己的孩子呢？
三、引導幼兒發表自己的想法和見解。
大魚和小魚。
四、觀看多媒體：
向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。
如：羅非魚會將孩子含在嘴里、鯊魚會將敵人趕開等。
五、游戲體驗：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護小魚的游戲。
活動延伸：
提出問題：那我們小朋友的爸爸媽媽是不是象魚爸爸、魚媽媽那樣愛我們呢？
鼓勵每個孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇五
一、教學目標：
知識與技能：
1、會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，理解“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”。
過程與方法：
1、通過了解事情的起因、經過、結果，體會博萊克當時的心情以及他的優良品質。
2、通過感情朗讀，感受團結的力量。
情感態度與價值觀：
感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
二、教學重難點：
教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
三、教學準備：課件。
四、教學課時：兩課時。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇六
1、使學生明白一些簡單的安全常識。
2、使學生掌握一些在家遇到火災，觸電，食物中毒，遇到壞人對付處理方法，有必須應變本事。
學習防火，防觸電，防中毒，防壞人破壞的生活常識，培養有關防范力。
1，第一組代表表演防火一人讀情節過程，三人表演）。
2，大家認真觀察表演后討論：
（1）發生了什么事他們是怎樣處理的發生火情應當怎樣與消防隊取得聯系（打火警119，講清出事地點詳細地址，火勢情景）。
3，學習防觸電知識的情景表演：
（1）第二組代表表演：
（2）大家認真討論觀察表演后討論：
a、提問：發生了什么事他們是怎樣做的。
4，學習防中毒知識的情景表演：
1）第三組代表表演：
（2）大家認真觀察表演后討論：
學習防壞人破壞知識的情景表演：
1，第四組代表：
2，大家認真觀察表演后討論：
（五）鞏固總結。
1，匪警，火警，急救中心電話各是什么。
遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇七
活動目標：
1、了解寒假中應注意的安全和衛生，增強自我保護意識。
2、通過討論，激發幼兒過新年的情感，教育幼兒愉快、合理地過寒假。
3、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備：
《平安系列》安全教育視頻。
活動過程：
一、使幼兒了解寒假的含義，豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒過新年的興趣。
1、師：“小朋友們，再過幾天我們幼兒園就要放假了，因為馬上就要過年了，這個假期叫做寒假。”
2、教師告訴幼兒寒假的含義：這個寒期是在一年中最冷的時間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、教師引導幼兒：“寒假里你們想做些什么事情呢?”
2、幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養幼兒的表達能力、想象能力。
3、那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。同時也鍛煉幼兒的判斷能力。
4、觀看安全教育視頻，提問幼兒：可以這樣做嗎?應該怎樣做?幼兒自由發言，讓幼兒更加認真、投入地參與活動。
三、教師總結寒假里要注意的安全事項。
1、如果回老家的小朋友，不能一個人或和小伙伴到河邊去玩，要和大人在一起。
2、不能玩火、玩電、玩尖銳的物體，保護好自己。
3、冬天天氣寒冷，出門要穿好棉衣，戴好帽子、手套，不能長時間到室外玩耍，要保護自己的皮膚，以免凍傷。
4、要少吃生冷食物，否則，會引起肚子痛，影響身體健康。
5、獨自在家時不要讓陌生人進來，不要告訴陌生人只有你一個人在家。
6、外出與家人走散了，要懂得打電話110報警，不要跟陌生人走等。
活動目標：
1、會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2、有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。
活動準備：
1、玩具柜1-2個。
2、玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程：
（一）引發幼兒活動興趣。
1、展示玩具，認識玩具。
教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）。
2、玩玩具，體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
（二）引導討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1、觀察擺放的玩具。
2、討論怎樣擺放玩具。
3、探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請幼兒自主嘗試將同樣的玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學說：我把“__”和“__”放在一起。
4、分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸：
區域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒將這些物品分類擺放。
活動目標：
1、運用各種幾何圖形進行拼小樹活動。
2、用標記記錄所用圖形的數量。
活動準備：各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅。
活動過程：
一、觀察圖形拼畫。
出示圖形拼畫，請幼兒觀察這幅畫里有什么。這幅畫是由哪些圖形拼出來的?
二、選圖拼畫。
桌上有些什么?它們是什么圖形?
請幼兒選用各種不同的圖形拼小樹。
教師巡視，幫助、鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。
三、分享交流。
請個別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形。其他幼兒仔細地觀察后加以補充。
四、記錄表達。
數一數自己的圖形拼畫里每種圖形各有幾個，然后選擇相應的標記用短線或圓點在記錄單上記錄各種圖形的數量。與同伴交流各自的記錄結果，并說說哪種圖形用得最多。
活動目標：
1、選用自己喜歡的顏色或自己喜歡的線條、圖案畫傘面。
2、積極參與活動，體驗操作所帶來的快樂心情。
活動準備：
1、經驗準備：見過雨傘，觀察傘面上的圖案。
2、物質準備：
1)傘面范例（分為只畫了線條的和畫了線條并涂好顏色的）。
2)圓形空白傘面，已畫好部分線條的傘面。
3)小羊頭飾。
4)油畫棒，黑色水彩筆。
活動重點：選用自己喜歡的顏色或線條畫傘面。
活動難點：用自己創新的線條或圖形畫傘面。
活動過程：
（一）開始部分。
教師帶上小羊的頭飾：“小朋友們好，我是小羊，我在森林里開了一家傘店。小動物們非常。
喜歡我的傘，現在店里的傘都快賣光了。小朋友們能不能幫我畫幾張漂亮的傘面？”
（二）進行部分。
飾的。
例如波浪線想爬小山一樣爬到山頂再做小滑梯下來等等。
3準備的材料，鼓勵幼兒選空白紙，并用自己喜歡的線條或圖形裝飾傘面。
4幼兒選紙，進行裝飾，觀察幼兒完成情況并進行個別指導。
（三）結束部分。
欣賞部分幼兒的作品，特別鼓勵和老師畫的不一樣的幼兒。
目標：
1、讓小朋友進一步了解了春節期間的煙花鞭炮、交通、飲食、用電等安全知識,為度過一個安全、快樂、有意義的春節做好鋪墊。
2、增強幼兒的安全防范意識，提高幼兒的自我保護能力，使幼兒過一個愉快的春節。
準備：
電源插座、鐵絲、釘子、別針等金屬制品。春節安全視頻。
過程：
1、注意用電安全。認識電源插座，不用手或導電物(如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內部。
2、注意燃放煙花、爆竹安全。不自己燃放煙花、爆竹，不用鞭炮玩打“火仗”的游戲，這樣很容易傷人，在大人燃放煙花、鞭炮是，站在距離其遠些的安全地帶。
3、注意飲食衛生。不吃過量的零食，在家飲食要規律，按時吃飯，不挑食，多吃蔬菜。
4、注意通行安全。
(1)會走行橫道和人行道，過馬路時會看紅綠燈，會跟著大人走，過馬路時不瘋打、瘋跑，不獨自一人橫穿馬路。
(2)認識一些簡單的交通安全標志。
5、教師小結：春節要注意的各方面安全問題。
春節更應該多注意身體健康與戶外安全!
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇八
一、活動目標。
導入――師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子。
（等小朋友回來后）。
師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？
二、活動過程。
2、幼兒操作學具。
（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。
（2）引導幼兒說一說，每張路徑卡上都有什么？（如有數字、箭頭和綠色的路）。
（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）。
3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛為起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。
4、（右圖練習）教師引導幼兒說一說練習是什么意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）。
5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什么位置？
6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。
7、連接成功后請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。
三、完成練習。
教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯系。
一、安全出行。
(幼兒回答)。
老師：大家都說的很好，老師今天來幼兒園的時候啊，看見了很多小朋友也在來幼兒園的'路上，像我們班的小朋友一樣，他們有的跟爸爸走路，有的坐在媽媽的車上，有的坐在爺爺的自行車或者摩托車上。可是啊，這些小朋友的做法有對有錯，我們一起來看看圖片吧!
(播放圖片)。
觀看時邊提問：
(1)這個小朋友做的對嗎?為什么?
(2)你覺得在來幼兒園或者回家的時候還需要注意什么?
老師：不管我們是來幼兒園還是去別的地方玩，如果走路的話一定要牽著大人的手，因為馬路上很多車輛會很危險;如果是坐車的話不要把玻璃窗全部都搖下來將腦袋探出車外，這樣做也是不安全的。小朋友們一定要記住哦!
二、安全游戲。
(幼兒回答)。
(幼兒回答)。
三、安全飲食。
小朋友表演情景劇：吃水果。
老師：今天有三位小朋友要給我們表演一個情景劇，我們把他們請出來吧!
一個小朋友請另外兩名小朋友吃水果，水果先由本班小朋友洗干凈了，吃水果的時候一個小朋友直接拿起來吃，另外一個說要先洗手。
(幼兒回答)。
老師：吃東西之前要先把食物洗干凈，把小手也洗干凈，這樣吃下去的時候才不會肚子疼，有些小朋友不僅不洗小手，而且喜歡吃小東西，吃什么小東西呢?我們一起來看看吧!
(播放圖片)。
老師：這些小東西不僅不能吃，而且吃進去的話會堵住我們的喉嚨呢，這樣就要去醫院了呢，所以小朋友的嘴巴不能像小花貓一樣什么都吃喔!
教學目標：
1.提高安全意識，學習溺水安全的有關知識，在學習中增強與同學的合作交流意識。
2.初步了解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學重點：
學習溺水安全的基本知識,培養有關防范力。
教學過程:。
一、談話引入小朋友，現在是什么季節？對，現在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個小朋友因為熱就悄悄去河里、池塘里洗澡，你們想知道他們去洗澡發生了什么事嗎？告訴你們，今年涪陵有好幾個小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。
二、防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發生溺水事故呢？我認為應做到以下幾點：
（一）、老師先向幼兒講幾點防溺水的知識要點（1）教育幼兒周末、節假日、寒暑假嚴禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨自或結伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
活動目標：
觀察周圍生活中的標志，并說出這些標志的名稱和意義。
活動準備：
故事視頻、安全標志圖片。
活動過程：
一、故事視頻導入《馬路上的大黑球》。
二、出示掛圖，認識常見安全標志。
1.(禁止吸煙)在哪里發現的，為什么要禁止吸煙，(防止發生火災)你還在哪里見過禁止吸煙的標志?(在超市，幼兒園門口)。
2.(人行橫道)在哪里有人行橫道呢?(馬路上，十字路口)行人在穿過馬路的時候，走人行橫道才安全。
3.(安全通道)什么地方會有安全通道呢?(樓梯上，走廊上)，它有什么作用呢?(遇到危險時可以按照安全通道指示的方向逃生。)。
4.(禁止進入、禁止通行)它放在了哪里?(蓋房子的地方)對，工地上，為什么在工地上設置這個標志呢?(因為危險，有磚，吊車)還有一個這樣的安全標志，注意安全。
5.(當心觸電)這個標志會用在哪里呢?(有電的地方)。
師：還有一個標志，小朋友們不太熟悉，是這個安全標志，禁止跨越，小朋友去新城就會發現，在馬路的中間有安全護欄，在安全護欄的兩邊有很多車，如果想穿越馬路跨越護欄，是不是很危險，(是)所以，這個安全標志就是告訴我們，在穿越馬路時，一定不要從護欄上翻過去，要去找路口。
小結：
安全第一，我們要學會保護自己。
教學目標：
1、充分認識安全工作的重要意義。
2、在學習和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進行預防災害，預防突發事情的教育。
教學過程：
1、導入：列舉出生活中的安全事例。
2、安全工作的重要性。
a、公路上、公共場所的安全事故時有發生，是因為有的人安全意識不強。
b、班級舉例：學校發生的事故及后果。
c、國家、政府狠抓安全教育工作。
d、目前學校抓的幾項工作。
學生應注意安全的地方：
1、學生討論。
2、集體歸納。
(1)人身安全，在校園內或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險地點，勞動時，注意安全，不與社會上不三不四的人交往，課外不玩火，不玩水。
(2)交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，切勿雙手撒把。上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
(3)財產安全，保管好自己的物品、錢財，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應向老師及時反映或報警。
(4)飲食安全，不飲生水，不吃不衛生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
學生自查哪些方面未做好，今后要加強注意。
教師小結：
今天是新學期開學后的第一天，同學們又長高了許多，也更懂事了，為了今后能更好地學習、生活，今天我們就一起來學習一些中學生應該記住的一些安全知識。
人們常說：“安全工作重于泰山。”同學們大部分時間是在學校度過的，平安是吉祥，健康是幸福，良好的身體才是學習、工作、生活的本錢。我們要牢固樹立安全意識，珍愛生命，珍惜幸福的學生生活。”
中班安全教育活動教案《保護眼睛》含反思適用于中班的安全主題教學活動當中，讓幼兒保護眼睛，學習保護眼睛的方法，引導幼兒知道眼睛的重要性，培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動目標：
1、引導幼兒知道眼睛的重要性。
2、教育幼兒保護眼睛，學習保護眼睛的方法。
3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
4、培養幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
活動過程：
1、提問導入。
教師通過提問，導入活動主題：小朋友，剛剛我們升國旗時，你是用什么看國旗的呢?(幼兒回答：眼睛)。
2、了解眼睛的重要性。
請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。教師繼續引導幼兒對眼睛這一話題進行提問，引導幼兒深入地了解和思考眼睛的重要性。(小結：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。)。
3、引導幼兒了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。
教師引導幼兒思考：愛護眼睛，我們應該做些什么?(幼兒自由回答，教師進行小結。)。
教師總結，活動結束。
教師：保護我們的眼睛，我們要做到三點：一是少看電腦和電視，注意休息，讓眼部的肌肉有機會放松;二是不用臟手揉眼睛;三是平衡膳食，多吃對保護視力有保護的食物，做個不挑食的好寶寶!
教學反思：
安全教育是一個長期的過程，我們將繼續探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強孩子們的安全意識和自我保護能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護傘！
小百科：眼(又稱眼睛，目)是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結構可以探測周圍環境的明暗，更復雜的眼睛結構可以提供視覺。復眼通常在節肢動物(例如昆蟲)中發現，通常由很多簡單的小眼面組成，并產生一個影像(不是通常想象的多影像)。在很多脊椎動物和一些軟體動物中，眼睛通過把光投射到對光敏感的視網膜成像，在那里，光線被接受并轉化成信號并通過視神經傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的，當中充滿透明的凝膠狀的物質，有一個聚焦用的晶狀體，通常還有一個可以控制進入眼睛光線多少的虹膜。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇九
教學目標：
梳理文章脈絡，引導學生感受并體味作者對自然美的感悟。
指導學生領會作者以自身感受起筆，以小見大、深入淺出的寫作手法。
揣摩一些富有深意的語句，提高學生品味語言的能力，以及培養學生感受生活美的意識。
教學難點：
體味作者對自然美的感悟，建立自身感受生活美的意識，以及提高學生品味語言的能力。
作者簡介：
川端康成（1899--1972），日本小說家，散文家。2歲喪父，3歲喪母，由外祖父和舅父托養。孤兒的遭遇使他的童年抑郁悲涼，這對他以后的文學創作產生了巨大影響。1924年他從東京帝國大學畢業后，便開始了寫作生涯。小說《伊豆的舞女》奠定了其在日本文壇的地位。他一生致力于對日本美的探索，守護和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，“豐富的感情，高超的技巧表達了日本人的內心精華”。
梳理文章脈絡，歸納主旨：
明確：a.畫中花與真花；b.李迪，錢舜舉，宗達光琳，御舟以及古徑描繪的花畫；c.羅丹創作的《女人的手》，瑪伊約爾創作的《勒達像》；d.宗達所畫的小狗和我家的小狗一模一樣；e.長次郎的名茶碗，坂本繁二郎的畫和京都黃昏天空的顏色一樣；f.冬天黃昏時的嵐山。
3.歸納主旨：自然的美是無限的，人感受到的美是有限的。美是邂逅所得，是親近所得，需要反復陶冶。藝術作品只有貼近了自然才能表現出自然的美。
板書設計：
美的發現：未眠的海棠花美。
深入揣摩，解讀難句：
1.“它盛放，含有一種哀傷的美。”“哀傷”從何而來？
明確：a.一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢地活下去（珍愛生命）；b.人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂；錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草；錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌的活著，只有活下去，才能不斷發現美；c.我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力有限接近自然美的無限。
5.“繁二郎的畫，長次郎的名茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應,顯得更美了。”
寫作特點：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十
1、學習“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產件文言詞語的用法。
2、體會一些文言詞語與現代漢語的不同意義和用法，了解古代文化常識。
3、理解作者的思想主題和寫作目的；體會圍繞中心步步深入地進行論證的寫作方法。
4、體會本文采用多種表達方式和寫作手法表現主旨的方法。
[教學重點]。
文言詞語的用法。
[教學難點]。
學習本文層層深入的寫法。
[媒體設計］。
多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學目標。
[課時安排]。
二課時。
[教學過程]。
第一課時。
一、教學導入：
同學們，初中時我們學過《醉翁亭記》，通過學習我們了解了歐陽修的文學創作風格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學習歐陽修的另一篇傳記《伶官傳》的序言《伶官傳序》，從中學習他的另一人生觀點。
二、作者作品與時代背景。
歐陽修（1007~1072），字永叔，號醉翁，晚年又號六一居士，廬陵（今江西省吉安）人。四歲喪父，家境貧寒，刻苦自學，宋仁宗天圣八年進士及第。晚年歷任樞密副使、參知政事等職，卒謚文忠。早年熱心政治改革，但晚年對王安石變法有所不滿。為文主張切合實用，重內容，反浮靡。積極培養后進，因而成為北宋中葉文壇領袖。他的散文明暢簡潔，豐滿生動，說理透徹，抒情委婉。詩、詞也有很高成就。他的《六一詩話》開創了“詩話”這一新的體裁。著作有《新五代史》、《歐陽文忠公文集》，又與宋祁等合修《新唐書》。
《伶官傳序》是他為《新五代史伶官傳》作的短序。《伶官傳》是一篇合傳，寫敬新磨、景進、史彥瓊、郭從謙四個伶人。寫敬新磨善于諷諫，沒有貶詞。另三個人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。作者作此序是為了告戒當時北宋王朝執政者：要吸取歷史教訓，居安思危，防微杜漸，不應滿足表面的虛榮。
三、聽朗讀錄音，正音正句讀。
1、判斷下列對劃線詞語的注音和解釋是否正確。
a以三矢（shi弓箭）賜莊宗而告之曰（）。
b在遣從事以一少牢（shaolao指祭品）告廟（）。
c請其矢，盛（sheng豐盛）以錦囊（）。
d方其系（xi捆縛）燕父子以組（）。
e及仇讎（cou仇人）已滅，天下已定（）。
f至于誓天斷發，泣下沾襟（jing衣襟）（）。
2、判斷下列各句中停頓是否正確，并說明理由。
a原莊宗/之所以得天下，與其/所以失之者，可以/知之矣，
b、與/爾三矢，爾/其勿忘乃父之志！
c抑本/其成敗之跡，而皆/自于人歟？
d故/方其盛也，舉天下/之豪杰，莫/能與之爭。
四、閱讀分析第一、二段。
（一）補充注釋。
1、盛衰之理理：道理。
2、豈非人事哉人事：人力。
3、原莊宗之所以得天下原：推究。
4、與其所以失之者所以：……的原因。
5、而皆背晉以歸梁以：而。
6、爾其勿忘乃父之志其：祈使副詞，相當于“應該”“一定”的意思。
7、負而前驅負：背負。
8、及凱旋而納之及：等到。
（二）理解下列詞語在句中的用法和意義。
1、知。
a原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。
b小知不及大知，小年不及大年。
c吾生也有涯，而知也無涯。
d有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政。
2、與。
a與其所以失之者。
b與爾三矢，爾其勿忘乃父之志。
c無乃爾是過與。
d與秦而不助六國也。
3、以。
a原莊宗之所以得天下。
b可以知之矣。
c以三矢賜莊宗而告之。
d而皆背晉以歸梁。
e請其矢，盛以錦囊。
4、乃。
a爾其勿忘乃父之志。
b乃不知有漢、無論魏晉。
c以其乃華山之陽名之也。
d必以長安君為質，兵乃出。
e乃致其父兄昆弟而誓之。
（三）判斷下列各句的句式特點。
1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！
2、梁，吾仇也，燕王，吾所立。
3、此三者，吾遺恨也。
4、爾其無忘乃父之志！
5、請其矢，盛以錦囊。
6、夫晉，何厭之有？
7、茍以天下之大，而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。
（四）自讀一二段，邊讀邊翻譯。
五、分析賞讀。
1、作者對天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？
答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”；（后問討論）。
2、通過第二段的敘述來看，“莊宗之所以得天下”在于什么？
答：“憂勞可以興國”。
3、晉王臨終遺言的主要內容是什么？用自己的話簡單回答。
答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。
4、這兩段各自采用了什么表達方式？兩段之間的關系是什么？
答：一段議論，二段記敘；總分關系。
六、自讀并背誦一二段。
七、作業（略）。
八、教學后記。
第二課時。
一、背誦并復述第一課時內容（略）。
二、分析閱讀三四段。
（一）補充注釋。
1、方其系燕父子以組。
方：當；組：繩子。
2、函梁君臣之首函：用匣子裝著。
3、其意氣之盛，可謂壯哉。
意氣：氣勢，指驕傲之氣。
4、抑本其成敗之跡。
抑：或者；跡：跡象。
5、舉天下豪杰。
舉：全。
6、數十伶人困之。
困：圍困。
7、夫禍患常積于忽微。
忽：一寸的十萬分之一；微：一寸的百萬分之一。
（二）理解下列詞語在句中的意義和用法。
1、方。
a方其系燕父子以組。
b太行王屋二山，方七十里，高萬仞。
c
2、盛。
a其意氣之盛，可謂壯哉。
b盛衰之理，雖曰天命，其非人事哉。
c太后盛氣而揖之。
d請其矢，盛以錦囊。
3、告。
a以三矢賜莊宗而告之曰。
b則遣一從事以一少牢告廟。
c還矢先王，而告以成功。
d私見張良，具告以事。
4、困。
a數十伶人困之。
b天下諸侯已困矣。
c牛困人饑日已高。
d困獸猶斗，而況國相乎。
5、于。
a莊宗受而藏之于廟。
b至于誓天斷發，泣下沾襟。
c而皆自于人歟。
d智勇多困于所溺。
e霜葉紅于二月花。
6、其。
a與其所以失之者。
b爾其無忘乃父之志。
c其后用兵。
d何其衰也。
e其真無馬耶。
7、之。
a世言晉王之將終也。
b莫能與之爭。
c爾其無忘乃父之志。
d句讀之不知，惑之不解。
e之二蟲又何知。
f吾欲之南海，何如。
g蚓無爪牙之利，筋骨之強。
（四）比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法。
1、盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉。
2、原莊宗之所以得天下。
3、與其所以失之者。
4、契丹與吾約為兄弟。
5、其后用兵。
6、則遣一從事以一少牢告廟。
7、負而前驅，及凱旋而納之。
8、還矢先王，而告以成功。
9、其意氣之盛，可謂壯哉。
10、亂者四應，倉皇東出。
11、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
12、自然之理也。
13、舉天下豪杰，莫能與之爭。
（五）解釋下列各句中詞類活用現象。
1、原莊宗之所以得天下。
2、世言晉王之將終也。
3、負而前驅。
4、函梁君臣之首。
5、一夫夜呼，亂者四應。
6、倉皇東出。
7、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。
（六）朗讀三四段，邊讀邊翻譯。
三、分析與賞鑒。
1、第三段的主要內容是什么？說明了一個什么道理？
答；本段只要寫莊宗失天下的經過，是對“逸豫可以亡身”的說明。
2、第三段和第二段是什么關系？試具體說明。
答：是對照關系。二段正面敘說，三段反面敘說。
3、第四段以問句結尾有何作用？
答：引人深思，啟發人們通過歷史看到現實，告戒人們不要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓。
4、（討論）本文在寫作構思上有何特點？
四、自讀并背誦三四段。
五、作業：課后練習。
六、教學后記：
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十一
一、課文解讀：
《門檻》是屠格涅夫晚年作品中思想境界較高的一篇。作者與革命家一直有來往。1878年1月，俄國發生了女革命家刺殺彼得堡總督的事件，同時，屠格涅夫受到女革命家彼洛夫斯卡婭活動的影響，受到女友伏列夫斯卡獻身精神的感染，對那些俄國的解放事業不惜犧牲一切的英雄欽佩不已。于是，集她們于“俄羅斯的姑娘”之一身，通過虛幻的夢境，謳歌了俄國社會現實中的優秀分子，著力表現她們的崇高信仰和無私無畏的獻身精神。
這篇散文詩主要是引導學生理解“門檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文主要應用是“理智象征”與“寓言式象征”，前者是借助于藝術意象去象征抽象的觀念或理念；后者是群體象征，且被固定在一個布局中，象征與被象征不必靠想象來連接，基本上是一對一的關系。文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的革命事業。“門里一片陰森的黑暗”、“散發著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環境――沙俄專制制度下的黑暗統治。“高高的門檻”既象征能參加革命和不參加革命，進步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險阻。“一個慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴酷的考驗。“俄羅斯姑娘”象征了堅強勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻身的革命者。全文用一個場景勾勒了一個簡短的夢幻故事，賦予其豐富的內涵，供讀者細細揣摩。
二、教學思路：
在高中語文教學中，新《大綱》指出要“弘揚民族優秀文化和吸收人類的進步文化”，“培養學生熱愛祖國語文的思想感情和民族共同語的規范意識，提高道德修養、審美情趣、思想品質和文化品位，發展健康個性，形成健全人格。”在語文教學中用“崇高美”的美育觀，引導學生在文學鑒賞中體味崇高美，以培養他們崇高的審美趣味，陶冶學生崇高的思想情操，提高學生的人文素質，使語文教學更能體現一種人文的關懷。新課程的推進，注重引導學生提高學習的興趣，促使學生的親身體驗，以發展學生的個性，將知識轉化為能力。這篇散文詩主要是引導學生理解“門檻”的象征意義以及體味深沉而悲壯的感情。本文是一位外國的作家，作家所處的時代背景離學生較遠，怎樣拉近學生對這篇文章的理解，一是對文中象征意義的理解，二是感悟文中深沉而悲壯的語言，使學生在此感受崇高美。為提高學生的學習興趣，通過指導學生自學，將本文改寫成一部獨幕劇的形式，讓學生自編自導，從演出中體味故事情節及語言特點，同時，還讓學生拓寬思路，將課文延伸，從中外仁人志士中找出類似的例子，用來演繹文本。通過演出劇本，讓學生結合文本進行賞析評論，以達到理解文本的目的。
教學目的：1、知識目標：了解有關散文詩的知識。熟讀并能達到背誦。了解本文的寫作背景，理解“門檻”的象征意義。
2、能力目標：體味散文詩中飽含的作者的思想感情，品味雋永的富有哲理的語言。賞析情理交融的藝術特點，逐步提高散文的鑒賞能力；把握“門檻”的象征意義。
3、德育目標：學習《門檻》一文，在面對人生選擇的時候，要從容、鎮定、要對理想執著追求，對信念堅定不移。
教學重點：結合時代背景和寫作意圖，捕捉《門檻》一文多種象征意義，體會字里行間深沉而悲壯的感情和作品的含蓄美、崇高美。
教學難點：理解“門檻”的象征意義。
教學方法：1、誦讀教學法。2、改編獨幕劇演出體驗法。3、討論與點撥法相結合。
課時安排：一課時。
教學步驟：
一、預習要點：
1、了解有關散文詩的知識。明確本文的寫作背景。
2、指導學生誦讀，教會學生美讀。
3、引導學生初步體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情。
4、引導學生將本文改寫成一部獨幕話劇或編寫一幕類似本文內容的話劇。指導學生排練改編的劇本，通過語言、動作的表演，引導學生解讀文本。
二、教學步驟：
1、導語設計：在人生的道路上我們面對無數道門檻，前進或后退，堅持或是放棄，勇敢或是懦弱，都需要我們做出選擇，跨過一道道人生的門檻，對理想執著的追求，對信念的堅定不移，屠格涅夫的散文詩《門檻》給我們做了最好的詮釋，今天我們一起來品味這篇散文詩的象征意義和深沉而悲壯的感情。
2、學生朗讀課文，讀出深沉而悲壯的感情。
3、教師講述本文綜合運用的兩種象征：
小黑板板書：理智象征：借助于藝術意象去象征某種抽象的觀念或理念。如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》中的意象：破舊的老水車、熏黑的礦燈、干癟的稻穗、失修的路基、淤灘上的駁船等等都具有理智象征的意義。寓言式象征：突出特點是群體象征，且被固定在一個布局中，象征與被象征不必靠想象來聯系，基本上是一對一的關系。如魯迅的《秋夜》。
4、學生闡述“門檻”的象征意義：
（言之有理既可）明確：文中“一座大樓”一方面象征著俄羅斯的民主主義革命，一方面象征著人類社會中偉大而壯麗的革命事業。“門里一片陰森的黑暗”、“散發著寒氣”象征著革命者所面臨的惡劣環境――沙俄專制制度下的黑暗統治。“高高的門檻”既象征能參加革命和不參加革命，進步和落后的分界線，也可以理解為擺在革命者面前的重重艱難險阻。“一個慢吞吞的、不響亮的聲音”象征了革命者將要面臨的各種嚴酷的考驗。“俄羅斯姑娘”象征了堅強勇敢的、敢于為自己崇高的信仰而獻身的革命者。
5、學生表演改寫的話劇，引導學生聯系文本評論演員的表演，進一步的體味“門檻”的象征意義，品味富有哲理的語言及深沉而悲壯的感情，以及俄羅斯姑娘的性格特點。
6、教師引導學生理解文中的難點：古今中外，有多少仁人志士，他們為著理想、為著科學，不惜拋頭顱、灑熱血，他們忍受著寒冷、饑餓、憎恨、朝笑、蔑視、侮辱、監獄、疾病、孤獨、犧牲，更為痛苦的是：1、這些痛苦，這些打擊不僅來自你的敵人，而且來自你的親人。2、你還準備去犯罪。3、將來你會不再相信你現在這個信仰，你會認為自己受了騙，白白地毀了你的年輕的生命。
7、學生表演以下幾個片斷，主要是理解課文的以上幾個難點。（如中國舊民主主義革命時期，民主主義革命者秋瑾，她為推翻封建的帝制，獻出自己的生命，可是愚昧的國民卻不理解她的革命，還有劉胡蘭、江姐、保爾?柯察金等革命者，還有為真理而戰的意大利著名科學家、思想家布魯諾……）然后讓學生結合課文進行評論，評論時扣住對課文幾個難點的理解。
8、學生概括《門檻》的主旨：本文通過描寫“一個俄羅斯姑娘”執著地要跨進“高高的門檻”的夢幻情景，表現了她的堅強意志和崇高品格，表現了革命事業的艱苦卓絕，表現了作者對革命家的無比崇敬。
9、同學們一起誦讀課文讀出深沉而悲壯的感情。教師總結：同學們，面對青春的門檻，為了崇高的理想和信念，邁過去，義無返顧！敢于用你那還不太堅實的肩膀，去承受社會的壓力，敢于用你那還不太成熟的思想，去思考社會的方方面面，敢于用你那不太結實的身體，去搏擊生活的風浪。這就是屠格涅夫的《門檻》給我們的啟示。
10、布置作業：將這次教學活動寫一篇感想。
11、參考的相關資料：
人教社：《全日制普通高級中學語文修訂本第三冊教師教學參考用書》。
遠方出版社：高中語文全程學習方略》、天津教育出版社：《中學語文備課資料庫》、南方出版社：《高中新教材優秀教案》。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十二
上課教師：李益華。
【教學目的】。
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法。
【教學重點】。
詩歌的反復吟唱所表現出的情感。
【教學難點】。
比興手法的運用。
【教學課時】1課時。
【教具準備】電腦多媒體，電視機。
【教學過程】。
一、播放《蒹葭》動畫，引入新課學習。
二、作品簡介。
《詩經》是我國第一部詩歌總集。它收集了自西周初年至春秋時代大約五百年間的三百零五篇詩歌。《詩經》包括“風、雅、頌”三部分。表現手法有賦、比、興。
三、課文朗讀：播放《關雎》動畫，學生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。（讀）。
四、認知討論：就課文內容安排學生進行自主學習討論，教師可以羅列部分問題引導。（說）。
五、學生再次朗讀課文，合作探究：討論《關雎》之美，美在何處？（議）。
六、學生試譯課文內容(按節)，教師補充并歸納。講解有關《詩經》的基本常識，對重點的生字詞提出要求。（說）。
七、觀看《關雎》動畫，學生現場演繹現代版《關雎》(聽，看)。
八、主題歸納并學生進行必要的教育警示。
這首詩表現了古代勞動人民內心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的.自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態，有一種發自內心的純真之美。
九、課堂作業：完成單頁練習，進行“雙基練習”。
十、課后作業。
1背誦全詩(記)2翻譯全詩（寫）。
板書設計：見有關課件。
文檔為doc格式。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十三
3、反復誦讀增強文言積累。
【教學重點】領會詩歌思想內容及誦讀。
【教學難點】領會詩歌思想內。
【教學時數】1課時。
上課時間：9月22日下午第一節。
地點：06級3班上課人：劉順富。
【教學過程】。
一、導入（復習導入）。
1、盛唐時期，我國有兩個著名的詩人，他們一個被后人稱為“詩仙”，一個被稱為“詩圣”，他們是、。
2、杜甫的詩大多都真實地表現了現實生活，后人把他的詩叫做“詩史”。特別是他親身經歷“安史之亂”時期所作的.《三吏》、《三別》更是真實的反映了戰爭給人發帶來的苦難生活。今天我們要學的就是其中之一《石壕吏》。
二、整體感知課文。
1、自讀課文，要求讀準字音、把握好節奏。
2、齊讀課文，自我尋找語感。
3、結合書下注釋自讀課文，疏通文意。
三、質疑并討論。
1、從內容看這是一篇敘事詩，記敘的時間、地點、事件分別是什么？主要人物有哪些？
2、明明是朝庭征兵，為什么不說“征兵”、“招兵”而說“捉人”？這里含有什么意味。
3、同對“征兵”這件事，對“小吏”和“老婦”有什么不同的感受？
5、故事的結尾一段暗示了什么？你對獨與老翁別作何感想呢？
四、表演。
根據課文的分析請同學把故事編成短劇進行表演。最后對課文進行簡短的小結。
石壕吏。
暮投石壕村，有吏夜捉人。
吏--乎--怒。
婦--啼--苦。
致詞--吏夜歸--獨與老翁別。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十四
【教學目標及訓練重點】。
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節刻畫人物、表現主題。
【教學過程設計】。
第一課時。
【教學要點】。
1、作者作品簡介。
2、分角色朗讀。
3、理解課文節選部分的矛盾沖突。
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導入。
簡介作者及《雷雨》的大致情節。
二、速讀。
理清人物關系及矛盾沖突。
三、討論。
課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論。
正方：一二組--周樸園愛魯侍萍。
反方：三四組--周樸園不愛魯侍萍。
[通過辯論，疏通“重逢”一節的情節脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]。
總結要點：
1、周樸園曾經喜歡過，甚至愛過。
2、他始亂終棄的`原因（性格特點、階級特性）。
3、周樸園的人物性格。
五、布置作業。
課后練習三。
六、板書設計。
第二課時。
【教學要點】。
1、閱讀賞析“斗爭”一場。
2、歸納人物性格及主題。
3、課堂練習。
一、閱讀賞析“斗爭”一場。
討論。
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認兒子周萍？
二、討論總結人物性格。
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論。
劇本為什么以“雷雨”為題？
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現人物心理的句子。）。
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十五
1、緊扣單元導讀，“童年生活中的浪花”，結合上文《和時間賽跑》導課：林清玄因外祖母去世的哀痛領悟到時間寶貴，時時處處和時間賽跑，取得了很大的成功，童年里的這朵浪花奠定了他一生的幸福，今天，我們帶大家再去摘取一朵小浪花---板書課題檢閱。
2、理解“檢閱”，結合祖國六十年大慶盛大場景認識檢閱的隆重。匯報各自了解的關于波蘭華沙國慶的相關資料。
3、創設情境：如果你就是一名攝影記者，你將拍攝哪些場景？激趣整體感知課文。
二、初讀課文整體感知。
1、檢查生字預習自學情況，認讀生字，初讀課文，圈畫生字新詞。
2、指名朗讀課文相機正音，理解詞語。
（采用小組合作小組評價方式，努力調動全體同學的參與，借助根據發言質量計分的評價方式激發學生積極參與，發言質量逐步提高。）。
示例一：理解詞語”商定“，生：商量決定。師：你說的很準確，怎么做到了？生：我課前差了詞典，把意思記在心里了。師：機會永遠給有準備的孩子，得10分。其他孩子用羨慕的眼光看著，報以熱烈的掌聲，心里也想著下次預習課文，理解詞語時一定借助詞典，多查詞典，理解準確也能得到最佳發言分啦。
實例二：指名朗讀課文。生讀“檢閱臺上的人和成千上萬觀眾的視線都集中在這一隊，集中在這位小伙子身上了。”結果讀了兩遍都沒讀好，不等老師幫忙，他紅著臉讀到第三遍終于讀順了，老師帶頭鼓掌，孩子們也跟著鼓起掌來，那個孩子臉更紅了，不過全然沒有剛才因為沒有讀好的羞澀，顯然是激動的，師大聲地說：好，10分。掌聲再次響起，師：為什么讀得結結巴巴，還能得10分呢？請了剛才讀書的孩子來說，生：因為我開始沒讀好，我自己努力第三遍終于讀順了。師：精彩的發言不僅僅是你的發言精彩，也包括你展示出的的信心和努力。這樣的評價關乎于孩子情感態度價值觀的形成。
3、整體感知課文。
繼續結合上文創設的情境，這位記者拍攝了幾個場景？整體感知課文重點寫的兩件事---兒童隊員準備檢閱；檢閱時的情景。
4、指導寫字。
三、提出研讀：這群兒童隊員有什么特殊之處？為什么要選取他們來拍攝呢？
第二課時。
一、研讀場景一。
1、自由讀文，用自己的話來概括隊員們為檢閱做了什么準備？
2、交流引導扣住“開會討論商定”初步認識這些兒童隊員對檢閱的重視，感受兒童隊員們的團結向上。
4、研讀隊員們解決這個棘手的難題。
從課文哪些地方可以感受到這件事很棘手？引導學生從隊員們的表現去感受他們內心的顧慮、矛盾、猶豫和問題解決后的激動自豪，深切體會這些孩子們以仁愛尊重呵護平等相待博萊克的美好心靈。
5、引導領悟文本內涵。
引導孩子們領悟文本內涵，如何真正平等的對待殘疾人，如何真正的關心身邊需要呵護的同伴，如何學會合作，如何換個角度看問題。
二、研讀場景二。
1、圖文對照感受檢閱場面與隆重，創設情景，這些孩子帶著博萊克這樣盛大的檢閱，能成功嗎？殘疾的博萊克能堅持下來。
2、研讀博萊克和同伴們接受檢閱的場景。
試著用博萊克的口吻改寫“在隊伍的第一排，我拄著拐緊跟在隊伍的后面走著，那一刻，我忘記了i幀及在拄拐，我同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”切身體會博萊克的心情。創設情景，為了這樣的時刻，為了這次的成功博萊克和同伴們怎樣訓練的，請把你拍攝的感人瞬間和大家一起分享。試著寫一寫。
3、此情此景，觀眾們發出怎樣的贊嘆，結合上文理解“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”體會文本內涵，學習博萊克自信自尊自強自愛，學習其他隊員們尊重仁愛。結合班級實際，鼓勵各小組同學互幫互助，懂得尊重和善待有不足、落后類同學，懂得如何面對挫折和不足，發回文本育人功能。
三、總結延伸，整體感悟“檢閱”內涵。
1、創設情景，這樣盛大的檢閱，可是為什么卻選取了檢閱前隊員們的商議和檢閱時博萊克的表現來寫，為什么沒寫隊員們和博萊克怎樣刻苦訓練呢？引導孩子們學習作者根據寫作目的取材，圍繞單元訓練重點，明確單元訓練點---童年生活的浪花，感悟孩子純真的心靈。
2、拓展內涵，對博萊克的尊重和平等相待，對殘疾人的關愛源于社會好風尚的熏陶，品析詞句“視線集中在這一隊，集中在這位小伙子身上”“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”“長時間的掌聲”“淹沒”“議論聲”感受人們對博萊克和兒童隊的贊賞態度，感受兒童隊的行為得到了大家的認可，得到了社會的支持，幫助殘疾人呵護殘疾人尊重殘疾人是社會風尚，是得到全社會認可的好品質。
3、再讀課題“檢閱”，理解課題內涵，懂得課題不僅是寫一次慶祝國慶的檢驗儀式，也是對孩子純真心靈和社會風尚的一次“檢閱”，我們該如何用實際行動，接受祖國媽媽的“檢閱”呢？鼓勵孩子們結合生活實際，談談自己的認識和做法，情感態度價值觀落實到實處。
教學后記：這篇課文上了好幾幾課，從今天孩子們的表現來看，效果是明顯的。我們的孩子生活在集體中，如何與同伴相處，如何善待那些群體中的“弱勢”同伴，是個難題。對一些“雙有”生，他們往往采取嘲諷，輕視或者回避，孤立的態度，缺乏應有的理解和尊重，那些“弱勢”孩子因為家庭或自身原因導致在學習表現中“狀況”不斷，如何懂得自尊自強自愛呢？我想通過《檢閱》一文的學習，讓孩子們從隊員們對待博萊克和殘疾兒童博萊克的自強中受到啟發，得到啟迪，讓他們受到教育，都能用純真的心靈培育出一個和諧合作的集體，讓我們的北極星更團結更有凝聚力，給孩子們營造一個美好的成長環境，讓他們童年更充盈風幸福！
本學期，我開始劃分小組，嘗試小組合作，不光是為了調動孩子們學習的積極性，更主要是借助小組這個組織形式，讓孩子們懂得小組成員間攜手并進，學會團結學會關愛學會合作。昨天改到快樂組組長吳依凡的日記。
4月8日星期五晴轉陰吳依凡。
這一學期，池老師把每個大組劃分成了兩個學習小組，我成為了“快樂組”的組長，我希望自己能成為一個稱職的組長，帶領好大家。最近這段時間，我們組的張**表現的非常不好，老師讓他抄寫《小學生守則》加強學習，可是他一直沒抄。放學后，我在路上等他，準備和他談一談，叫他好好抄認真學。可是，我跟他說了一句話不到，他就掉頭走了。不理我。我回到家，認真抄寫了一遍《小學生守則》，想用自己的行動感染他。下午，到學校，他說一遍都沒抄，我很生氣，還是把我抄寫的一遍給了他，希望他能感受我在幫助他，他能認識到自己的錯誤，好好表現。
這個學期，老師把我們每周小練筆成績放在博客上，每次看到許**和尹**的練筆不喝要求，我很著急。為了她倆的練筆合格，我買了兩本作文書送給了她們，鼓勵她們好好寫。
經過這些事，我相信我們這個集體肯定會成為一個相互關心，互相幫助的集體！
讀到這些我很欣慰。愿我們的星星們能在人生這個大舞臺“檢閱”中有更出色更精彩的表現！
最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十六
教學目標：
1．學會本課的14個生字，理解18個詞語的意思。
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養愛護小動物、熱愛大自然的情感。
教學時間：3課時。
第1課時。
教學目標：
1．讀準本課14個生字的讀音，認清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學過程：
一．啟發談話。
同學們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡。
1．讀準字音，讀通課文。
2．標出課文有幾個自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學情況。
四．學習1、2、兩段。
1．指導讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關的一句話。用、、圈出這句話中最關鍵的一個詞。
6．反饋、小結：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。
7．讀2--4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
這3句與第1句是什么關系？
8．小結學法，學習“學習提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
五．指導書寫。
六．作業。
第2課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養學生觀察興趣。
教學過程：
一．復習。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？
二．指讀3--4段。
想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現在哪兩個方面。
三．學習第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關詞。（理解“疾飛”）。
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）。
讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。
四．學習第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？
2．根據學生反饋的順序學習句子。
（理解“銳利”）。
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準確，體會翠鳥行動的敏捷。
指導讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
五．齊讀3、4段，小結：這兩段主要寫什么？
六．指導書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。
七．作業。
第3課時。
教學目標：
1．復習鞏固字詞，能在語言環境中區別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2．復習鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養學生愛護小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學過程：
一．學習第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？
2．這個愿望能實現嗎？為什么？
3．當這個愿望不能實現時，我們就--失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？
4．練習：選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復習鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結全文。
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
三．作業。
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最新教師安全教學設計教案（實用17篇）篇十七
鄲城一高趙新立。
教學目的：
1、簡單了解莊子的基本思想；
2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；
3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式；
4、理解本文寓意，5、分析其語言特色。
教學重點：
1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式；
2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。
課時安排：
1課時。
教學過程：
一、檢查預習效果：
主要是字詞和朗讀情況。
二、導入新課：
以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個方面：
（一）、“老莊”；（二）、基本思想：1、主張“天道無為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；2、主張相對主義的認識論（《逍遙游》）；3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養生主》）。
詳細解說：
莊子，名周(約公元前369年---約前286年),戰國時代哲學家,散文家,宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。
莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。
《莊子》一書，道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的形象結合起來；它想象豐富，構思奇特，詞匯豐富，善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的文章說“汪洋辟闔，儀態萬方”。書中的`寓言很多。
3、聽錄音：
正音，疏通文意：
(1)、解釋下列加下劃線的詞:。
秋水時至順流而東行東面而視。
(2)、古今異義詞：
百川灌河。
今我睹子之難窮也。
至于北海。
(3)、特殊句式(并在課文中找出例句,譯成現代漢語)：
非……則……。
見……于……。
(4)、解釋以下詞語（并舉一個例子）：
望洋興嘆。
貽笑大方。
4、集體朗讀，思考：
(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?
(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目,望洋向若而嘆”?
(3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?
（以上三問結合課文回答）。
(5)、這篇文章的寓意是什么？
（學生回答，教師總結：這篇文章通過寓言設喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）。
5、分析特殊句式：
(1)、聞道百……………………（定語后置）。
(2)、以為莫己若者………………（賓語前置）。
(3)、我之謂也……………………（賓語前置）。
(4)、吾長見笑于大方之家…………（被動句）。
(5)、百川灌河--百川灌（）河。
(6)、（）以天下之美為盡在己。
(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見水端。
[（5）（6）（7）為省略句。]。
三.語法總結--省略句：
1、省略主語：
例：永州之野產異蛇，（）黑質而白章，（）觸草木，（）盡死。
--《捕蛇者說》。
2、省略謂語：
例：軍中無以為樂，請以劍舞（）。
--《鴻門宴》。
3、省略賓語：
例：旦日，客從外來，與（）坐談。
--《鄒忌諷齊王納諫》。
4、省略介詞“于”、“以”等：
例：又試之（）雞，果如成言。
--《聊齋志異促織》。
**同學們，你還能找到相應的例子嗎？
四、延伸閱讀：
惠子相梁。
《莊子秋水》。
惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中，三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名gr，子知之乎？夫gr，發于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，gr過之，仰而視之曰：‘’！今子欲以子之梁國而我邪？”
讀文回答：
〈一〉、借助工具書，翻譯這則短文。
〈二〉、小組討論：這則短文反映了莊子的什么思想？
五、作業：
1、背誦課文。
2、寫讀后感。