中班教案可以通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，提高教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)是一些基于中班幼兒實(shí)際情況編寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案范文，供大家借鑒。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇一
東昌幼兒園麗苑部中二班陶莉芳、尤曉霜。
（一）幼兒游戲現(xiàn)狀分析。
在上學(xué)年的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開(kāi)，他們的游戲情節(jié)開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)，游戲經(jīng)驗(yàn)也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對(duì)現(xiàn)有游戲玩具的依賴，開(kāi)始與同伴進(jìn)行言語(yǔ)的交流。他們游戲角色越來(lái)越逼真，游戲行為也形象具體起來(lái)。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開(kāi)始互相討論、協(xié)商各自的角色，如孩子們會(huì)表示以換班的辦法輪流擔(dān)任角色，或是角色謙讓給沒(méi)做過(guò)的一方來(lái)做。他們絕大多數(shù)對(duì)自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動(dòng)地投入，并能按事先商討好的角色的任務(wù)去游戲，有時(shí)還會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)展一些。隨著角色間交往的增多，孩子們產(chǎn)生了對(duì)于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費(fèi)卡等游戲材料。
材料投放：薯?xiàng)l（幼兒自制）、收銀機(jī)、貨幣、消費(fèi)卡。
（三）近階段游戲目標(biāo)。
1、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)意參加各種游戲，體驗(yàn)游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、鞏固幼兒對(duì)角色游戲玩法和規(guī)則的掌握，逐步增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
3、鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據(jù)游戲自由想象活動(dòng)的情節(jié)，對(duì)積極創(chuàng)造游戲情節(jié)的幼兒及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
（四）教師觀察要點(diǎn)。
1.在游戲開(kāi)始前幼兒能否商量著決定自己的角色。2.幼兒能否以游戲行為和語(yǔ)言反應(yīng)生活經(jīng)驗(yàn)。
3.幼兒在交流時(shí)的語(yǔ)言是否完整。
二．游戲觀察記錄。
（一）觀察記錄：
今天醫(yī)院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭(zhēng)執(zhí)聲，打破了和諧的氣氛。“你拿錯(cuò)藥了。”“沒(méi)有，醫(yī)生開(kāi)的是咳嗽的藥呀！我是按照醫(yī)生開(kāi)的藥方拿藥的。”我聽(tīng)到爭(zhēng)吵聲，趕快過(guò)去。只見(jiàn)劉婕和劉妤已爭(zhēng)得面紅耳赤。劉婕說(shuō)劉妤拿錯(cuò)藥了。我拿過(guò)藥瓶子一看，確實(shí)是。原來(lái)是“藥”的品種太多了，而“醫(yī)生”只簡(jiǎn)單的在藥方上作了記號(hào)，所以就出現(xiàn)情況了。我溫和地問(wèn)：“為什么會(huì)拿錯(cuò)藥呢？”幼兒一聽(tīng)，馬上討論開(kāi)了：“藥太多了，醫(yī)生開(kāi)的藥方?jīng)]有寫(xiě)清藥名。”“但醫(yī)生不會(huì)寫(xiě)字呀？”“我們有很多字還不認(rèn)識(shí)呢？”“那怎么辦？”幼兒都把目光轉(zhuǎn)向了我，我笑著說(shuō)：“小朋友對(duì)字寶寶不認(rèn)識(shí)，那我們可以用數(shù)字寶寶呀。”幼兒一聽(tīng)，個(gè)個(gè)欣喜萬(wàn)分，都覺(jué)得這個(gè)主意不錯(cuò)。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號(hào)，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號(hào)，還給其他類(lèi)型的藥柜貼上正方形符號(hào)。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號(hào)，用“1.2.3.……”表示。這樣，護(hù)士就不會(huì)拿錯(cuò)了。看著幼兒個(gè)個(gè)臉上洋溢著開(kāi)心的笑容，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次？一次多少顆呢？把它記錄下來(lái)，行嗎？”幼兒一聽(tīng)又開(kāi)始忙開(kāi)了……觀察分析：
觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要。活動(dòng)調(diào)整：
觀察是指導(dǎo)幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，以滿足兒童的需要。活動(dòng)中盡量讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)、思考，不急于提供答案。師生互動(dòng)、親切融洽，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時(shí)更換活動(dòng)材料。
（二）觀察記錄：旺旺食品店。
我以顧客身份介入游戲，“我也想買(mǎi)這種面包，可以嗎？”
“可以，請(qǐng)問(wèn)你要多少呢？”服務(wù)員黃心宜不再理會(huì)之前的顧客，來(lái)招待新顧。
客。
“我也要四個(gè)，和剛才那位顧客一樣。請(qǐng)問(wèn)需要多少錢(qián)呢？”
“嗯??6塊錢(qián)。”服務(wù)員思考了下回答。
“6元就可以了嗎？可是我剛才好像聽(tīng)到那位顧客我我買(mǎi)了一樣的東西，要80元呢！為什么呀？是不是他的東西比我的好呀？”教師問(wèn)。
服務(wù)員郭楊熠馬上解釋說(shuō)：“不是的不是的，是因?yàn)閯偛艥q價(jià)了。”
教師很意外服務(wù)員給出的答案：“怎么會(huì)突然漲價(jià)的呢？”
服務(wù)員有點(diǎn)語(yǔ)塞地說(shuō)：“嗯??就是因?yàn)??那個(gè)??東西都貴了。”看來(lái)服務(wù)員是理由充分，我便開(kāi)始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個(gè)餅干是買(mǎi)給誰(shuí)吃的呀？”
爸爸急忙說(shuō)：“我是買(mǎi)給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊。”
“真是位關(guān)心家人的好爸爸。”老師努力調(diào)整峻峻的心情，“那么你有沒(méi)有把你買(mǎi)面包的理由告訴服務(wù)員呢？說(shuō)不定他會(huì)愿意給你便宜一點(diǎn)。”
峻峻顯然認(rèn)同了老師的說(shuō)法，馬上迎到服務(wù)員面前說(shuō)：“我是買(mǎi)給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點(diǎn)嗎？”
服務(wù)員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說(shuō)：“好吧，就給你便宜一點(diǎn)吧，8塊！”這時(shí)峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢(qián)買(mǎi)了東西走了。分析調(diào)整：
中班孩子已經(jīng)積累了不少關(guān)于錢(qián)的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于物品的價(jià)值沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以就會(huì)產(chǎn)生案例中這樣的情況，有時(shí)幼兒往往會(huì)把一樣?xùn)|西的價(jià)錢(qián)定得很高。而兩個(gè)孩子的分歧也恰恰說(shuō)明了，他們對(duì)于同一件物品價(jià)值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點(diǎn)。
顧客與服務(wù)員之間的溝通交流在出現(xiàn)問(wèn)題之后，孩子們開(kāi)始脫離自己的角色，出現(xiàn)非角色的語(yǔ)言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)之一，角色意識(shí)還不是最穩(wěn)固，遇到困難情境時(shí)可能就會(huì)脫離角色。所以我選擇在這個(gè)時(shí)機(jī)介入游戲，并引導(dǎo)孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問(wèn)題。
游戲當(dāng)下的矛盾是解決了，但是其中的服務(wù)員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒(méi)有完全認(rèn)同這樣的解決方法。
2012學(xué)年第一學(xué)期中班角色游戲方案的工作。而如果集體的經(jīng)驗(yàn)都認(rèn)為“80元貴了”那么用大家的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)服服務(wù)員來(lái)的更有效。
這樣才能做到真正尊重幼兒的經(jīng)驗(yàn)，不將孩子禁錮在成人的思想之中，認(rèn)同他們的認(rèn)知水平，讓他們有了經(jīng)驗(yàn)之后再向前推進(jìn)。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇二
1、幼兒能夠積極與同伴交往，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。
2、幼兒能自己選擇新年主題活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
“年貨”、幼兒在其他區(qū)域制作物品
1、與幼兒共同商量“新年大賣(mài)場(chǎng)”的人員設(shè)置(采購(gòu)員、售貨員)、買(mǎi)賣(mài)商品(中國(guó)龍、窗花鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2、教師以售貨員身份指導(dǎo)、幫助幼兒根據(jù)游戲主題制定輔助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國(guó)龍等)，分配角色，在游戲中引導(dǎo)幼兒將制作物品賣(mài)給“采購(gòu)員”，“采購(gòu)員”理貨后轉(zhuǎn)交給“售貨員”出售給“顧客”。
3、在游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)謙讓、互助與合作，分享共同游戲的樂(lè)趣。
春節(jié)是小朋友最開(kāi)心、最快樂(lè)的時(shí)刻，也是我國(guó)人民最喜慶的日子。本次活動(dòng)來(lái)自于幼兒的興趣與需要。通過(guò)活動(dòng)讓孩子們了解了人們?cè)鯓託g度新春，充分挖掘了春節(jié)歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)到了新春的快樂(lè)，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇三
1.知道照相館的基本玩法,能創(chuàng)造性地表現(xiàn)周?chē)纳睢?/p>
2.通過(guò)想象，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒不斷加強(qiáng)各角色的聯(lián)系，豐富游戲的情節(jié)。
幼兒共同收集照片、玩具照相機(jī)以及娃娃家等角色所需的物品。
1.談話："你照過(guò)相嗎？""你到哪里去照相呢？"引導(dǎo)幼兒回憶照相的'經(jīng)過(guò)。
2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)照相館應(yīng)該怎么玩。
3.出示游戲物品，引導(dǎo)幼兒想象，創(chuàng)造性地游戲。
a、合理使用材料，創(chuàng)造性地使用材料進(jìn)行游戲。
b、大膽想象進(jìn)行游戲c加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇四
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的資料，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各主角間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的禮貌行為習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：各主角游戲所需的玩具材料以及替代品。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、教師結(jié)合上周下午開(kāi)展的各主角游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)主角意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配主角：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲狀況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各主角、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束。
（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各主角之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇五
1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個(gè)玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經(jīng)理，他在材料箱里翻來(lái)找去，要為餐廳搭一個(gè)空調(diào)，他找了一塊長(zhǎng)方形的積木替而代之。
3．“醫(yī)院”的配藥醫(yī)生，他皺著眉頭在“醫(yī)院”里來(lái)回走動(dòng)，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺(jué)得苦，但他不知道怎么做。
4．去“理發(fā)店”的顧客反映，服務(wù)員為他洗頭，可沒(méi)有水龍頭（自來(lái)水），感到很不舒服。
……。
說(shuō)明。
玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因?yàn)橥婢叨螒虻摹Ｓ绕涫切∧挲g的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產(chǎn)生聯(lián)想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。
在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇替代玩具和材料。
說(shuō)明。
從情況分析中不難看出，中班上學(xué)期的幼兒在游戲中已表現(xiàn)出來(lái)、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會(huì)根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發(fā)展，反之，將影響游戲情節(jié)的進(jìn)一步展開(kāi)。
1．現(xiàn)成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬(wàn)能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導(dǎo)幼兒對(duì)日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結(jié)構(gòu)組合，如空調(diào)的外形、售票員的.票夾等。同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發(fā)揮各種物體的功能，學(xué)會(huì)以物代物。
說(shuō)明。
教師除了為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供幼兒游戲的一般環(huán)境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進(jìn)一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗(yàn)，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎(chǔ)。
1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請(qǐng)同伴或老師幫忙。
觀察重點(diǎn)：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現(xiàn)，就是教師在游戲中，重點(diǎn)觀察所致。
游戲評(píng)價(jià)：可通過(guò)“你們是怎么做的？”提問(wèn)來(lái)展現(xiàn)類(lèi)似第1、第2種幼兒的游戲情況，強(qiáng)化他們能根據(jù)自己的需要選擇、替代玩具。通過(guò)“你需要什么，可以怎么做？”來(lái)引導(dǎo)幼兒討論玩具與游戲的關(guān)系，幫助類(lèi)似第3、第4種情況的幼兒會(huì)選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。
說(shuō)明。
引導(dǎo)幼兒掌握解決問(wèn)題的基本途徑，可減少幼兒面對(duì)問(wèn)題的種種質(zhì)疑而影響行為的進(jìn)一步發(fā)展。教師雖不應(yīng)去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點(diǎn)謎津。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇六
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)與顧客交流，學(xué)會(huì)招待顧客。
2、進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
二、游戲準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書(shū)，染發(fā)的工具。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)理發(fā)的程序有必須的了解，懂得基本的禮貌用語(yǔ)。
三、游戲過(guò)程：
1、提出上次游戲存在的問(wèn)題。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，這天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
2、教師示范染發(fā)，引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友看老師是怎樣染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？此刻石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那能夠怎樣染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
這天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
1、帶發(fā)套。
2、調(diào)藥水。
3、刷染膏。
4、整理噴定型水。
5、蒸發(fā)。
6、蓋錫箔紙。
2、提出游戲要求：
1、理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書(shū)給客人看等，要正確使用禮貌用語(yǔ)。
2、理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動(dòng)與顧客交流。
3、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。
讓幼兒去選取自己喜歡的主角進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以主角身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
4、幼兒收拾整理游戲材料。
要求：
1、那里的玩具放回到原位。
2、安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
5、游戲講評(píng)。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇七
2、增強(qiáng)思維的.靈活性。
毛筆鉛筆蠟筆鋼筆油畫(huà)筆頭飾若干。
1、兒說(shuō)出筆的名稱：瞧，今天來(lái)了許多筆娃娃，你們認(rèn)識(shí)他們嗎。
2、討論筆的作用。
這些筆有什么用處呢。
3、今天，我們要和筆哇哇來(lái)做游戲。
1、一位幼兒當(dāng)蠟筆，一位當(dāng)鉛筆，一位當(dāng)毛筆，一位當(dāng)油畫(huà)筆。
2、請(qǐng)四位幼兒示范游戲玩法。
幼兒甲說(shuō)：蠟筆蹲，蠟筆蹲，蠟筆蹲完鉛筆蹲。
幼兒乙說(shuō)：鉛筆蹲，鉛筆蹲，鉛筆蹲完毛筆蹲。
幼兒丙說(shuō)：毛筆蹲，毛筆蹲，毛筆蹲完油畫(huà)筆蹲。
幼兒丁說(shuō)：油畫(huà)筆蹲，油畫(huà)筆蹲，油畫(huà)筆蹲完蠟筆蹲……不停循環(huán)，誰(shuí)接不上誰(shuí)就輸，其他人接著玩，最后一個(gè)人就是勝者。
幼兒自己分配角色，戴好頭飾，開(kāi)始游戲。
你覺(jué)得這個(gè)游戲要有什么規(guī)則？（即一個(gè)說(shuō)完，另一個(gè)接著趕快說(shuō)，記好自己是什么名字，注意聽(tīng)）。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇八
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。
師說(shuō)“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲?”
2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。!.星星.教案網(wǎng)!
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開(kāi)始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來(lái)解決問(wèn)題。
5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩。
6、結(jié)束游戲：
(1)、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類(lèi)擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
(2)、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇九
1、了解各地不同的風(fēng)味小吃，并能用多種材料進(jìn)行制作。
2、愿意與同伴協(xié)商角色，并運(yùn)用不同的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情去表現(xiàn)角色，體驗(yàn)共同游戲的樂(lè)趣。
3、養(yǎng)成能在游戲中使用禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。
5、樂(lè)意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、幼兒和家長(zhǎng)一起了解各地風(fēng)味美食、小吃。
2、了解幾種小吃的簡(jiǎn)單制作方法，并討論替代物的使用。
3、制作各種小吃所需要的材料、工具等。
4、環(huán)境布置：美食一條街。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒游戲興趣。
請(qǐng)幼兒向客人老師介紹“美食一條街”。
2、引導(dǎo)幼兒討論分工，為美食一條街的開(kāi)業(yè)做準(zhǔn)備。
(2)幼兒自由分組，選擇自己喜歡的小吃進(jìn)行制作。
(3)教師巡視、指導(dǎo)幼兒的分組及制作情況。
(1)整理制作材料，擺放各種小吃。
(2)幼兒協(xié)商分配游戲角色。
(3)幼兒進(jìn)行角色游戲：美食一條街。(鼓勵(lì)幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。)。
4、結(jié)束游戲。
(1)組織幼兒評(píng)價(jià)游戲情況，討論下次游戲內(nèi)容。
(2)帶領(lǐng)幼兒整理游戲場(chǎng)地，收拾材料和工具。
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過(guò)程中，我講游戲規(guī)則不到位，導(dǎo)致幼兒在游戲過(guò)程有的搗亂，氣氛太過(guò)度的活躍，導(dǎo)致我控制不住場(chǎng)面。今后我要加強(qiáng)本班的游戲規(guī)則的.培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂(lè)趣。
小百科：美食，顧名思義就是美味的食物，貴的有山珍海味，便宜的有街邊小吃。其實(shí)美食是不分貴賤的，只要是自己喜歡的，都可以稱之為美食。中國(guó)素有"烹飪王國(guó)"這個(gè)美譽(yù)。在中國(guó)這個(gè)大家庭里，有五十六個(gè)小家庭，每個(gè)家庭都有自己的特色美食。美食吃前有期待、吃后有回味，享受美食也要看場(chǎng)合，場(chǎng)合好美食吃起來(lái)才有味道。世界各地美食文化博大精深，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)各不相同，品味更多美食，享受更多健康，也讓人吃的更加開(kāi)心。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的`文明行為習(xí)慣。
1、教師結(jié)合上周下午開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌。
（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束。
（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十一
娃娃家的“外公”在游戲中搭了根拐杖，在家里逛來(lái)逛去，嘴里還嘮哩嘮叨說(shuō)了很多。原來(lái)“我外公就是這樣的”；幼兒園的“老師”模仿著自己的班主任老師正在給小朋友上舞蹈課，模仿得八九不離十。因?yàn)樗钕矚g的是老師教她學(xué)舞蹈。
公共汔車(chē)上，“一乘客”坐在位子上抽起了“香煙”，“售票員”看見(jiàn)后出來(lái)阻止未果，就叫“司機(jī)”停車(chē)，自己下車(chē)去找來(lái)了“警察”，對(duì)“乘客”進(jìn)行了“公共場(chǎng)所不能吸煙”的教育。
游戲中一幼兒不滿足現(xiàn)有的主題，當(dāng)別的幼兒都“找到工作”后，他卻無(wú)所事事，原來(lái)他是一個(gè)“下崗工人”。
……
說(shuō)明
隨著中班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，認(rèn)知領(lǐng)域的拓展，幼兒對(duì)周?chē)畹娜撕褪聭延袠O大的熱情和好奇，只要是自己熟悉的、印象深刻的經(jīng)常有有意無(wú)意地在游戲中加以模仿和表現(xiàn)，此時(shí)如能得到恰當(dāng)指導(dǎo)，不僅能鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，按意愿游戲，同時(shí)能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)及游戲水平的提高。
在游戲中能大膽提出自己的意愿、按意愿游戲。
1．豐富經(jīng)驗(yàn)，加深印象：豐富幼兒的一日生活，多觀察體驗(yàn)，多組織談話交流分享經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大并加深幼兒對(duì)生活的理解。如“幼兒園的一天”、“我的家”、“生病的時(shí)候”等。
啟發(fā)幼兒自己制作游戲中需要的玩具材料。如公共汽車(chē)站的禁煙標(biāo)記、流動(dòng)攤位的工作箱等，并提供可替代各種玩具的“百寶箱”。
說(shuō)明
不是為幼兒的游戲而刻意去豐富經(jīng)驗(yàn)，是因?yàn)橛變旱挠螒螂x不開(kāi)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。角色游戲是觀察了解幼兒的窗口，教師為幼兒豐富哪些經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)哪些環(huán)境條件，幼兒在角色游戲中的反映是一條重要的線條。
1．當(dāng)觀察到幼兒在游戲中意愿性地表現(xiàn)出許多積極的、美好的事情。如：娃娃家“爸爸”送“孩子”進(jìn)醫(yī)院“做手術(shù)”，自己卻焦急地搬來(lái)了椅子等在“手術(shù)室”門(mén)口：如：幼兒園“老師”玩起帶領(lǐng)孩子們?nèi)ァ敖處煛奔易骺偷挠螒蚯楣?jié)等等。此時(shí)教師可以用很簡(jiǎn)短的語(yǔ)言予以肯定“哇！真是個(gè)好爸爸！”“這老師多好呀！”
說(shuō)明
教師作為旁觀者的身份用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給予肯定目的不是為了干擾幼兒的游戲，也不是為了其他，而是強(qiáng)化幼兒的行為表現(xiàn)，或使幼兒變無(wú)意識(shí)反映為有意反映，對(duì)加深和積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)具有促進(jìn)作用。
2．當(dāng)觀察到幼兒在游戲中自發(fā)地表現(xiàn)出一些不健康的情節(jié)，如：娃娃家的人玩起了“搓麻將”；醫(yī)院里的“醫(yī)生”不肯為“病人”好好看病，逢人就說(shuō)：“治不好啦，死掉了！”等等，只要不發(fā)生危險(xiǎn)，教師在游戲過(guò)程中可以不予阻止，觀察后作延遲指導(dǎo)。
說(shuō)明
兒童的世界色彩斑瀾，生活中各種體驗(yàn)感受都會(huì)在游戲中得到反映，其中有積極的同樣會(huì)有消極的。通常教師習(xí)慣于用禁止和說(shuō)教的辦法來(lái)處理幼兒游戲中表現(xiàn)的消極內(nèi)容，但這種做法容易束縛幼兒，使幼兒產(chǎn)生更多的顧慮而不愿或不敢大膽表現(xiàn)，甚至?xí)阂种T如情況之中幼兒所表現(xiàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此不急于阻止，看幼兒游戲的發(fā)展情況再作指導(dǎo)，也可以將問(wèn)題放置在游戲后的談話中師生共同討論。
當(dāng)觀察到幼兒不滿足現(xiàn)有主題而另有主見(jiàn)時(shí)，如幼兒要做游戲攤位的工作人員，為顧客上門(mén)服務(wù)，送貨到家。對(duì)此教師可以和幼兒聊聊他到底想玩些什么，需要些什么，讓幼兒知道如果需要什么可以想什么辦法，同時(shí)為幼兒提供必要的場(chǎng)所和材料。
說(shuō)明
由幼兒自己提出的主題不管操作性是否強(qiáng)，教師都應(yīng)以鼓勵(lì)為主，而且要尊重幼兒的意愿切忌操之過(guò)急包辦代替。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十二
1、培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩(wěn)定。
2、讓幼兒學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
1、超市、銀行、幼兒園等主題游戲玩具。
2、讓幼兒了解超市、銀行的工作性質(zhì)、內(nèi)容。
1、教師出示超市、銀行、幼兒園等的主題游戲玩具，直接引入游戲。師說(shuō)“今天我們來(lái)玩角色游戲，這些玩具可以玩什么主題的游戲？”
2、師幼一起回憶上次游戲情況，指出游戲中的不足，提醒幼兒在這次游戲中改進(jìn)。
3、幼兒自選主題，合作布置游戲場(chǎng)景。
4、引導(dǎo)幼兒分配和協(xié)商角色，可用“自報(bào)公議”、“猜拳”的方法解決。
剛開(kāi)始幼兒還在爭(zhēng)吵著當(dāng)同一個(gè)角色，在老師的建議下，學(xué)習(xí)著用謙讓、猜 拳的方法來(lái)解決問(wèn)題。
5、幼兒游戲，教師指導(dǎo)：?jiǎn)l(fā)幼兒各游戲主題串起來(lái)玩。
6、結(jié)束游戲：
（1）、組織幼兒獨(dú)立地、有條理地歸類(lèi)擺放玩具和整理游戲場(chǎng)地。
（2）、讓幼兒自評(píng)各自玩的游戲情況。
活動(dòng)內(nèi)容：角色游戲：健康醫(yī)院活動(dòng)目標(biāo)：1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
活 動(dòng) 指 導(dǎo)1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）、人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？
（2）誰(shuí)看病？誰(shuí)護(hù)理病人？
（4）、認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。
（1）、先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
活 動(dòng) 反 饋通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十三
1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并認(rèn)識(shí)幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。
幾種常用的醫(yī)療器械：聽(tīng)診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。
1、課前談話，引起幼兒對(duì)醫(yī)院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？
（2）誰(shuí)看病？誰(shuí)護(hù)理病人？
（3）認(rèn)識(shí)醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽(tīng)診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請(qǐng)3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協(xié)商分配角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。
3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來(lái)，請(qǐng)幾名幼兒去看病，鼓勵(lì)小朋友勇敢地與醫(yī)生密切配合。
4、游戲指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按一定的程序給病人"看病"。
（1）先給病人掛號(hào)、排隊(duì)。
（2）醫(yī)生熱情地詢問(wèn)病人哪里不舒服。，仔細(xì)地用聽(tīng)診器等為病人診治。
（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續(xù)進(jìn)行，其他幼兒進(jìn)行觀摩，并輪流進(jìn)醫(yī)院游戲。
6、游戲結(jié)束時(shí)，教師對(duì)服務(wù)好的醫(yī)生、護(hù)士給予表?yè)P(yáng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作情況，認(rèn)識(shí)了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對(duì)醫(yī)院的恐懼感逐漸消除。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)慕o予提醒。還有部分幼兒說(shuō)到打針就怕即使是假的，通過(guò)這次活動(dòng)，部分幼兒覺(jué)得打針也不是很恐怖。幼兒通過(guò)這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)基本完成。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十四
1.進(jìn)一步掌握理發(fā)程序，嘗試給顧客“染發(fā)”。
2.主動(dòng)與顧客交流，學(xué)會(huì)招待顧客。
3.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)理發(fā)的程序有一定的了解，懂得基本的禮貌用語(yǔ)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：增設(shè)招待區(qū)的水和書(shū)，染發(fā)的工具。
師：上次游戲中顧客反映理發(fā)師只會(huì)簡(jiǎn)單的剪發(fā)而已，很多小朋友有提議增加染頭發(fā)，很多小朋友對(duì)于染發(fā)不是很了解，今天石老師要來(lái)給小朋友介紹新的技法，染發(fā)。
師：小朋友看老師是怎么染發(fā)的，有幾個(gè)步驟？現(xiàn)在石老師要考考小朋友如果是男生也想染發(fā)那可以怎么染呢？我們請(qǐng)個(gè)小朋友上前示范一下。
小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了染發(fā)，染發(fā)要做到以下幾點(diǎn)：
（1）調(diào)藥水。
（2）刷染膏。
（3）蓋錫箔紙。
（4）蒸發(fā)。
（5）整理、噴定型水。
（6）帶發(fā)套。
（1）理發(fā)師要正確的操作染發(fā)，主動(dòng)與顧客交流。
（2）理發(fā)店的工作人員要招待客人給客人端水，拿發(fā)型書(shū)給客人看等，要正確使用禮貌用語(yǔ)。
讓幼兒去選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，教師觀察指導(dǎo)，以角色身份進(jìn)入游戲進(jìn)行指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)理發(fā)師染發(fā)還有主動(dòng)的介紹。
要求：
（1）安靜的收拾玩具。有序地收拾玩具。
（2）那里的玩具放回到原位。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十五
1、喜歡參與游戲，學(xué)習(xí)扮演角色，會(huì)使用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交流。
2、加強(qiáng)各游戲主題與角色間的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí),游戲中能創(chuàng)造性使用游戲材料的行為。
鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動(dòng)玩具等游戲的玩具材料。
1、通過(guò)談話引出主題，引導(dǎo)幼兒討論：幼兒園有哪些活動(dòng)?老師經(jīng)常帶小朋友做些什么?
2、啟發(fā)幼兒分配角色，先讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)老師，以后可以讓能力中等或較差的幼兒輪當(dāng)，不要讓能力強(qiáng)的孩子獨(dú)占“老師”的角色。
3、提出游戲要求：
(1)通過(guò)協(xié)商決定要扮演的角色。(2)游戲結(jié)束后將材料分類(lèi)收好。
4、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)
(1)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒園的老師給孩子上課的程序。(2)幫助幼兒園的老師豐富游戲情節(jié)。
5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗(yàn)，評(píng)價(jià)游戲情況。觀察與反思：
幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過(guò)幼兒園這個(gè)角色游戲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問(wèn)題，比如，幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。
存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：
問(wèn)題1：幼兒在游戲中有爭(zhēng)搶角色的現(xiàn)象。原因：很多幼兒都想扮演老師。
對(duì)策：在游戲前指導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配角色。問(wèn)題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。原因：幼兒的禮貌習(xí)慣還不能自如地運(yùn)用到游戲中去。對(duì)策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語(yǔ)。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十六
1、進(jìn)一步深化各個(gè)主題的內(nèi)容，豐富各游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系，其他教案－中班角色游戲。
2、培養(yǎng)幼兒堅(jiān)守崗位，以及運(yùn)用禮貌用語(yǔ)進(jìn)行交往，鞏固幼兒的文明行為習(xí)慣。
各角色游戲所需的玩具材料以及替代品。
1、教師結(jié)合上周下午開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。
2、以談話形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。
3、分配角色：按幼兒意愿，教師根據(jù)幼兒意愿加以調(diào)整。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)
（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)院，以身份提醒工作人員工作認(rèn)真，對(duì)待顧客有禮貌，幼兒教案《其他教案－中班角色游戲》。
（2）鼓勵(lì)各角色、各主題間的交往。
（3）注意個(gè)別教育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子參與游戲，提醒個(gè)別孩子遵守游戲規(guī)則。
（4）及時(shí)支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結(jié)束
（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。
（2）組織幼兒進(jìn)行評(píng)議重點(diǎn)評(píng)各角色之間的交往以及是否堅(jiān)持崗位。
中班角色游戲活動(dòng)教案（模板17篇）篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單人際交往發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、鞏固已有生活經(jīng)驗(yàn)，在游戲在進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蔬菜，逐步養(yǎng)成愛(ài)吃蔬菜的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、各類(lèi)蔬菜的圖片，塑料袋，數(shù)字卡若干。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀菜市場(chǎng)，了解買(mǎi)菜的過(guò)程。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒參與游戲的興趣
出示圖片引入主題。
導(dǎo)入語(yǔ)：今天，老師到菜市場(chǎng)買(mǎi)了很多菜，你們看老師買(mǎi)了什么？(蘿卜、青瓜、茄子、青菜)蘿卜吃了變聰明，青菜吃了會(huì)長(zhǎng)高……老師喜歡吃這些菜。
二、交流討論
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友愛(ài)吃什么菜？（讓幼兒自由說(shuō)出自己喜歡的菜）剛才小朋友說(shuō)了很多自己喜歡吃的菜，有的菜老師還沒(méi)買(mǎi)到，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己到菜市場(chǎng)去看看能不能買(mǎi)到。
玩法：買(mǎi)菜的要帶好錢(qián)，可以問(wèn)這是什么菜？多少錢(qián)一斤？賣(mài)菜的做好介紹：這是什么菜，多少錢(qián)一斤？還要稱重量等程序。買(mǎi)完后與同伴交流。
規(guī)則：當(dāng)買(mǎi)菜的顧客要有禮貌，不能把菜打翻在地。
三、操作練習(xí)
教師以平行游戲的角色身份觀察幼兒游戲情況，并給予適時(shí)的指導(dǎo)。幫助幼兒進(jìn)一步理解角色，掌握各角色的扮演。
四、講評(píng)結(jié)束
過(guò)渡語(yǔ)：天快黑了，菜市場(chǎng)的人準(zhǔn)備下班。
1、請(qǐng)幼兒介紹活動(dòng)情況
引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在告訴大家，你剛才演誰(shuí)？玩得怎么樣？為什么？
2、根據(jù)幼兒玩的情況提出進(jìn)一步要求
課后反思：本堂課開(kāi)展前，我問(wèn)了幾個(gè)幼兒哪里可以買(mǎi)菜，大部分幼兒說(shuō)出超市，因?yàn)榧依锶コ匈I(mǎi)菜比較平凡，我立刻用超市和菜市場(chǎng)的對(duì)比讓幼兒對(duì)菜市場(chǎng)提起了興趣，紛紛躍躍欲試，想和爸爸媽媽去菜市場(chǎng)看一看。課后不少家長(zhǎng)反饋說(shuō)幼兒回家提議去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，我認(rèn)為本堂課還是很成功的，積極調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，同時(shí)也把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際。