心得體會是對自己在某個經歷或學習中所獲得的思考和感悟的總結，它可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的行為方式，我覺得寫一份心得體會是很有必要的。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會范文，希望能給大家提供一些靈感和參考，一起來欣賞一下吧。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇一
周四我有幸參加了四中叁校的同課異構活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的發展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
一節課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否達到了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進和完善的設想。
通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇二
隨著教育理念的改變和教育體制的不斷創新，同課異構課已經成為了一種新型的教學模式。作為一名教師，我有幸能夠參與同課異構課的聽課，并從中獲得了許多寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我的觀察和體驗，以及對同課異構課的感悟和思考。
首先，我非常欣賞同課異構課這種教學模式所帶來的多樣性和創造性。在同一堂課中，不同的教師會采用不同的教學方法和資源，使得學生在不同的角度和觀點中獲得全面的知識和技能。例如，在一堂英語課上，一位教師可能會通過講解和演示來加深學生對單詞和語法知識的理解，而另一位教師可能會通過游戲和互動來提高學生的口語表達能力。這種多樣性和創造性不僅能夠激發學生的學習興趣，還能培養學生的多元思維和創新能力。
其次，同課異構課給教師提供了一個寶貴的學習和成長的機會。通過觀摩其他教師的課堂，我不僅可以學習他們的優點和特色，還可以借鑒他們的教學方法和策略。有時候，我會在他們的教學中發現自己的不足和不足之處，并通過改進來提高自己的教學水平。例如，觀摩一位數學教師的課堂時，我意識到我的教學過程中缺乏足夠的實際操作和示范，于是我開始嘗試在課堂上添加更多的實例和案例，以幫助學生更好地理解和掌握知識。
此外，同課異構課還促進了教師之間的交流和合作。在觀摩其他教師的課堂時，我會和他們進行深入的交流和討論，分享彼此的經驗和教材資源，并互相啟發和鼓勵。這種合作和交流不僅能夠提高教師的專業素養和教學效果，還可以建立一個共同成長和進步的團隊。例如，在觀摩一位英語教師的課堂時，我向他請教了一些教學技巧和教材選擇的方法，我們還合作設計了一份相關資源和活動。
最后，同課異構課能夠激發學生的學習興趣和參與度。通過不同教師的多樣化教學方法和活動設計，學生可以在課堂中更加主動和積極地參與，從而提高他們對知識的理解和應用能力。例如，在一堂物理課上，一位老師通過實驗演示和趣味解釋，讓學生對知識點產生了濃厚的興趣，學生們紛紛積極發言和提出問題。
綜上所述，同課異構課是一種既有挑戰性又有機會的教學模式。通過觀摩其他教師的課堂，我能夠從中獲得豐富的教學經驗和知識，提高自己的教學水平。同時，學生也能夠通過多樣化和創造性的教學方法獲得更全面和深入的學習。對于教師來說，同課異構課不僅是一種教學，更是一種學習和成長的機會。通過教師之間的交流和合作，共同提升教育教學質量和培養學生的能力。因此，我會繼續參與和支持同課異構課，以促進更好的學校發展和學生發展。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇三
同課異構課聽課是指一群教師在同一時間、同一課程內容中進行聽課，但每個教師教授不同的班級。這種方式意在通過互相觀摩學習，促進教師的專業成長。最近，我有幸參與了一次同課異構課聽課活動，使我對于教學有了全新的認識和體會。
第二段：互相觀摩學習的機會。
同課異構課聽課為教師提供了一個互相觀摩學習的機會。在這次活動中，我觀摩了其他教師的課堂，發現了他們獨特的教學方法。例如，一位教師引導學生進行小組討論，激發學生的思考能力；另一位教師運用多媒體教學，增加了課堂的趣味性。通過觀摩，我從他人的教學中學習到了新的教學策略，這對于我豐富了自己的教學手段有著重要的意義。
第三段：反思與改進。
同課異構課聽課還幫助我進行了對自己教學的反思和改進。觀摩完他人的課程后，我們還進行了交流和討論，分享了自己的教學體會和困惑。通過這種形式，我對于自己的教學進行了自省，發現了自己的不足之處。例如，我會發現自己在課堂組織和時間控制方面存在一定的不足。通過反思和交流，我得到了其他教師的建議和幫助，有針對性地改進了自己的教學方法。這次經歷提醒我要時刻保持對教學的批判性思考，不斷追求教學上的進步。
第四段：理念的碰撞和共同成長。
同課異構課聽課還帶來了各個教師之間的理念碰撞和共同成長。在這次活動中，我發現每個教師都有著不同的教學理念和風格，這樣的碰撞可以激發出更多的教學創新思維。在交流中，我得以了解其他教師的思維方式和教學信念，這拓寬了我的教育視野。我也向其他教師分享了自己的教學理念，得到了他們的認同和支持。這樣的交流讓我們一起成長，形成了一個富有創造力和活力的教育團隊。
第五段：結語。
同課異構課聽課是一種非常有益的教學活動。通過觀摩學習、反思改進、理念碰撞和共同成長，教師可以提高自己的教學水平和專業素養。在未來，我會繼續參與類似的活動，不斷學習和進步，為我的學生提供更好的教育。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇四
初夏時節，富平縣高一高二同課異構數學教學觀摩活動在迤山中學舉行，我全程參與了聽課，評課活動。講課的教師有來自富平中學的李敏教師，還有我們迤山中學的宋亞芬和謝叢兩位教師。三位教師授課的資料是《和差角公式的應用》。
一．三位教師的課堂教學各有風格，對重難點的處理也各有特色。聽她們的課就感覺像自我走在錯落有致的梯田上，層疊起伏，處處有風景，風景各不一樣。李敏教師主要從三個問題入手，讓學生探究，引導學生自主學習；而宋亞芬教師主要從公式的正用，逆用和巧用方面進行專題精講，層層深入，從而培養學生的發散思維和嚴密的邏輯推理本事；謝叢教師則先讓學生默寫公式，進行熱身訓練使學生很快進入課堂探究，從而到達培養學生運算本事和邏輯推理本事的目的。
二．學習目標的實現關鍵取決于學生是否主動參與學習，是否自動學習，為了到達這一目的，三位教師都在上課的前一天，將導學稿發給學生，要求學生課前閱讀理解教材，并且能夠自覺主動地完成導學案。這樣就為上課分組討論，交流和共同探究做好了充分的準備。上課時教師再根據導學案中學生遇到的問題展開講評。并且學生在展示自我的學習過程時都各有見解，時不時的就有精彩的場景呈現。異常是在宋亞芬教師的課堂上，有幾個學生提出了不一樣的觀點。當宋教師在問時，一個同學說就是上個題結果乘以2，很多同學在一愣后直接鼓掌，還有在講例3（例3﹑已知都是銳角，則？）時，因為涉及“給值求角”，學生們有的用正弦，有的用余弦，還有的用正切，宋教師把學生的解答結果都投影到白板上讓他們談自我的認識，經過逐一展示比較，同學們一致得出最佳解決方法。這中間出現了一個場景:當一個學生選用正弦的時候，最終結果出現了兩個，到底怎樣取舍呢？她微笑的看著教師提出了這樣的問題，結果另外一個男生很急切地站起來說，我明白我來說，然后他提出用45度的正弦來比較，將角的范圍從銳角進一步縮小到了。氣氛到達了高潮，同學們都紛紛舉手發言，各抒己見，場面很激烈。
三．經過聽課，我感覺自我學到了很多東西。首先，三位教師的語言都十分流暢，通俗易懂。并且她們對課堂的掌控很到位，都采用了啟發﹑誘導和發現式教學。她們的上課都很有感染力，學生們的情緒都很高漲，并且都能積極參與討論和展示自我。其次，課堂的環節都很齊全，用板書或者投影展示教學目標重點，難點，并且最終都由學生做了小結。這點很值得我學習。當然。這三節課最大的成功，主要體現了學生的主體作用。學生的板演都很進取，教師都能在這個過程中進行恰當的點評。當然，規范解答，還是需要給學生展示的，其中宋亞芳教師就對其中一道例題進行了規范書寫的板演，這一點我必須要在以后的教學中做到。因為每次高考完后都有很多學生的估分和最終得分出入很大，最終發現主要丟分都在規范書寫方面。
四．說課評課活動也十分熱烈，大家暢所欲言。午時由縣教研室呂會榮教師主持進行了說課評課活動。在說課時，三位教師分別介紹了自我上課前的構思，上課遇到問題時的處理技巧以及課后自我的深刻反思。隨后專家們都進行了點評。異常是我們工作室的張新寬教師對三位教師的課作了充分肯定，并提出了一些誠懇的提議。他強調此刻的教學關鍵是提高學生的核心素養，發揮學生的主觀能動性，讓學生主動參與知識的構成過程，讓他們動起來，激發他們的學習熱情。每個教師應對的學生各不相同，所以教學方法也要因學情而有所側重，遇到學生的突發狀況，教師要進行很好的把控，該點撥的必須點撥。教師要做到心中有數，目中有人，腦中有綱，胸中有本，手中有法。由于我帶的是文科普通班，反思自我的教學，我發現我有很多的不足。總認為讓學生討論，一部分學生容易混水摸魚，所以課堂活動的討論時間很少。有時時間十分緊張，小結的部分就省掉了。教學的重點，難點也很少給學生展示，只是口頭表述。畢竟“好記性不如爛筆頭”，所以這一點也是我需要改善的地方，并且我發現自我上課時重復的語句太多，難點的分散也不是做得很好。
之前這種全縣規模的說課評課自我很少參與過。這次我是十分真誠地聆聽了，讓我深刻體會到：要追求課堂的高效益，就必須針對學情，備教材，備教法，還要在課堂上精講，并根據學生的實際情景做適度的練習，要把課堂變成學生自我的舞臺，更大的發揮學生的主體作用。要根據學生的課堂表現有目的的指導學生的學習，以欣賞的眼光發現孩子們的優點。我想經過這次活動，我必須能在以后的教學中學以致用，更好的提高我的課堂教學方法。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇五
近年來，隨著教育改革的不斷深入，同一學科下的同課異構課在中小學教育中得到了廣泛應用。作為教師，在研究同一學科不同內容的課程設計后，聽課是提高教學水平和教學能力的有效途徑之一。筆者最近參與了一堂在同一學科下的兩門不同課，借此機會，我深切體會到了“同課異構課”聽課帶來的益處和收獲。下面，我就與大家分享一下我的心得體會。
首先，同課異構課的聽課給我提供了觀摩的機會，提高了教學水平。同一學科下的不同課程在教學內容、教學方法上都各有千秋，參與聽課，就如同借鑒、學習別人的經驗和教學技巧。例如，在一堂思維導圖教學的課堂中，老師采用了讓學生積極參與討論、合作學習的方式。通過組成小組，學生們通過集思廣益的方式，共同構建起一張思維導圖，實現了知識的鞏固和拓展。而在另一節課中，老師則采用講授和練習相結合的方式，通過引導學生思考、運用邏輯推理等方法，幫助學生建立起知識框架。我發現，這兩種方式都能使學生積極主動參與課堂，并采取不同的角度和方式鞏固學習成果，為我今后的教學中提供了新的思路和方法，實現了個人教學水平的提高。
其次，同課異構課的聽課促進了教師的自省和反思。通過觀摩不同的課程，我發現了自己在教學中存在的不足之處，并通過與其他教師的交流和討論，找到了解決問題的辦法。例如，在一節寫作課中，我注意到自己在教學過程中對學生的作文進行修改，給出一些建議時，常常停留在表面層面的修改上，沒有深挖問題的根源。而觀摩他人的課程后我發現，可以通過與學生反復討論，引導學生分析問題的原因，再找出解決辦法，從而提高學生的寫作水平。這次觀摩后，我開始嘗試與學生進行更深入的互動交流，引導他們理解問題的源頭，以期更好地促進學生的進步。
再次，同課異構課的聽課拓寬了我的教學視野。在同一學科下的兩堂課程中，盡管教學內容相似，但從教師不同的講解方式中，我發現了不同的教學觀點和方法。這種新的觀點和方法能夠深化我對教學的認識和理解。例如，在一節語文課中，老師采用了生動的語言、情境等多種手段，使學生在聽課的同時產生共鳴。另一節課中，老師則通過啟發學生思考問題的方式，幫助學生更好地理解課文。這種多樣化的教學方式不僅滿足了不同學生的學習需求，也激發了學生學習的興趣。通過這次聽課，我明白了一個教師在教學中的角色不是唯一的，多樣化的教學方式是非常重要的。
最后，同課異構課的聽課也讓我領悟到教育是一個不斷前進、更新的過程。每一堂課都是教師在教學探索中的一次嘗試，都有它們獨特的價值和貢獻。通過觀摩不同的課程，我深刻地體會到教師應該保持學習的態度，與時俱進地更新自己的教學理念和方法。只有站在當前教育層面的前沿，進一步提升自己的教學水平，才能更好地為學生的教育成長提供有效的指導。
綜上所述，同課異構課的聽課給我提供了觀摩的機會、促進了自省反思、拓寬了教學視野，并讓我明白了教育是一個不斷前進的過程。參與同課異構課的聽課，讓我受益匪淺。我將把這次的聽課心得應用于我的教學實踐中，在教育工作中不斷提升自己，努力為學生實現全面發展貢獻自己的力量。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇六
感謝學校安排了這次同課異構活動，給我們帶給了一個很好的學習平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完課，使我受益匪淺，學習到了許多，更深刻認識到同課異構的優勢。下面是我對同課異構活動的感想和對本學科同課異構的一些反思：
優勢：
1教學目標明確，重難點突出，課程構思巧妙，各環節過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。
2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成為主體，調動學生的學習用心性，時時關注了解學生的學習動態。
3、鼓勵學生大膽質疑，培養他們的創新思維潛力，讓學生成為學習的主人。
4、教師具有較高的教學素質，教態大方、語言準確、流利、板書正規。
當然老師們的課堂上的精彩部分還有很多，以上是我感受最深，
今后還要繼續學習，再接再厲做得更好。
有人說教師在不斷地自我反思中成長。我認為自己就是這樣在工作中不斷地通過發現自己的不足，不斷地思考學習成長，所以下面談一談自己在授課中的不足之處，以便日后能在教學中更加精益求精。
不足：
1.盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理解了需要掌握的資料。可在時間安排上似乎前松后緊，如果前緊后松，能給學生更多思考的空間，去練習和發揮。
2.由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應用效果會更好。
針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點：
1.發揮同課異構中各位教師的優勢，做好課堂教學。
2.要慎重，更有效合理的安排課堂時間。
3.將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應策略地訓練。
通過此次同課異構活動，向各位教師學習提高了自身的綜合素質，期望自己能再接再厲做得更好。以上是我對這次同課異構活動的一些學習心得，還有不足之處，請指正。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇七
10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20__-20__學年研用教學案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學工作有很大的幫助。
首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內容進行梳理整合，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節課下來有復習，新知識的學習，總結以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現出作為教師那種敬業的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。
作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養學生學英語的興趣，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：
1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的學習水平來組織自己的教學活動。
2、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。
3、在課堂上注意整體節奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環節的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。
4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。
5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇八
20xx年4月13日，我在洮陽初中參加了縣教育局組織的政治課同課異構活動，聆聽了韋哲濤老師（明德初中）、楊小春老師（西坪初中）、張煥霞老師（洮陽初中）、邊碧硯老師（窯店初中）的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處張煥霞老師在教學《消費者的權益》這一課時，一段小品《如此買菜》的幽默導入讓學生一下子融入到了課堂中，同時學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言使學生很快能以消費者的角色去體驗感知教學內容。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。韋哲濤老師扣人心弦的過渡語言，當播放《少年中國說》時，全場一片寂靜，大家為老師鏗鏘有力的語言和文章的愛國熱情所感動，同時很自然的把理想教育貫穿課堂始終。很輕松的完成了課堂教學，學生也對本節內容有了深刻理解與掌握。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，楊小春老師所執教的《少年當自強》的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次
1、在歌曲《男兒當自強》，出示課題《少年當自強》。
2、情景導入：用一篇勵志文章《少年中國說》情景導入，讓學生體會濃濃的愛國自強感情。
3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。
4、學海拾貝、知識精華。
5、鞏固反饋。
6、課后作業。
7、板書設計等環節。
以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
四位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如邊碧硯老師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生分成幾組扮演消費者和經營者的角色，互相發表自己的看法和感受，輕松地掌握了所學內容。
一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。我在今后的教學工作中要多學名師的經驗，要不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇九
一節同課異構習題課上完后，老師們都說，課堂效果不錯，這是一堂有水平，高質量的習題課。我也覺得，能上這樣一堂課，從準備、試講、到上完后的評課，都讓自己有很大的收獲和提高。
準備階段得到了我們地理組很多老師的幫助和指導，我們高二地理組全體老師一直參與其中，為我們出謀劃策，對我們幫助很大。李麗和張曉麗還為此專門聽了歷史組和政治組的習題課，借鑒他們的優點，無論從站位，還是從課堂結構都對我們的這節課起了巨大的，關鍵性的作用。
同時她們為本節課還花費大量時間和精力設計了各個環節的觀察量表、進行了很多的后勤工作，這堂課的成功她們真的是功不可沒。還有劉老師和姚老師帶領著高三、高一的所有地理老師，在我們的課前說課階段、課堂試講階段都指出了很多的不足，同時也提供了很多有效的，實用的建議，本節課的修改和成型也凝聚著她們的心血。姚老師作為教科處的調研員，聽了很多其他組老師的課，把他們的一些成功之處和優點一一介紹給我們，對我們的幫助很大，所以說這兩節課凝結了我們地理組全體老師的經驗和智慧。這兩節課的成功，首先應該感謝的就是他們。
這堂課上完后，我覺得自己無論是理論水平，還是課堂設計能力，還是課堂上各種問題的處理，都有很大的收獲，整節課上下來，感覺以下幾點做的比較好。
習題課必須有評價環節，對習題的評價，可以使學生對試卷的難度有一個正確的認識，對自己的成績也就有一個正確的認識。對成績的分析評價，可以讓學生知道自己班級的成績，自己在班級的位置，通過表揚成績優秀學生和進步學生，激發他們的學習熱情。我在上課進行這個環節時，明顯可以看出，受到表揚的學生很自豪，且一節課聽課都很積極。
試卷講評課比新授課的趣味性要低，所以一定要充分去調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，讓學生動起來，參與到課堂活動中。我在講課時，一開始采用自查自糾，互相討論的方式讓學生自己先解決自己的問題，這樣問問題的學生可以解決了自己的問題，回答的學生又有一種成就感。還可以提高課堂效率，一舉三得。
充分的討論之后，讓學生提出自己仍沒有解決的問題，然后師生合作共同解決，盡量讓學生去講解。在這個環節中，師生之間，同學之間是平等的關系，而且由于是學生自己在講解，因此對某一問題產生疑惑的其他同學敢于提出問題。讓學生自己解答，不僅能調動他們的積極性，而且會糾正自身的錯誤。
在這堂課中，我對習題中出現的圖表題進行了方法的歸納。但是我并不是直接教給學生方法，然后去練習，而是以一道圖表題為例，設置了一些問題，通過讓學生思考完成這些問題，而讓學生自己歸納圖表題應該如何做。感覺這個方法不錯，學生通過摸索、合作自己得出的方法，比老師教給他效果明顯要好。
在本節課最后，我給出了幾個問題，如“你認為本次測試中你做的最好的題目是哪些？最讓你遺憾的題目有哪些？以后的基礎知識你應該如何去學，以后再做題時你應該特別注意什么？”等問題，讓學生在課后對這次測試進行反思，以強化本課效果。
但是，由于自己的教學思想和教學水平還有限，本節課準備的也比較倉促，所以這節課當中，出現了很多的問題，同時也暴露了自己很多的不足。
1、語速緩急不明顯，語調平淡，變化不大，激情度不夠。課堂語言是教師授課的基本功，課堂的大部分環節還是要用語言來完成。而這堂課當中的以上的語言問題使課堂遜色不少。
2、課堂節奏把握不好，整堂課中，很多環節上節奏顯慢，讓人有拖沓的感覺，這也最終導致拖堂3分鐘，且最后一部分內容處理倉促，效果不好。
3、在教學情境的創設上，還欠點火候。整堂課沒有出現大高潮，圖表題的方法指導和總結應該是本課最重要的內容，也應該在這個環節上出現高潮，自己卻沒有把握好，留有遺憾。
4、對學生的積極評價上，對學生情感、態度、價值觀的培養上也做的不夠。對一些同學也做了評價，但沒有對所有回答問題的學生做評價。丟失掉一些教育機會。
在以后的教學工作中，我要繼續摸索，發揮自己的長處，發現自己的問題并努力改正，及早形成自己的教學風格。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十
10月30號下午，我在物華小學參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側重。讓我這位缺乏教學經驗的老師受益匪淺。
首先是陶z老師的示范課，陶老師的教態自然親切，舉止大方。看到這位和藹可親的陶老師，同學們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學中去。陶老師用ppt向同學們展示葫蘆的圖片，一下子激發了大家的學習興趣。在課堂教學中，注重二年級同學們的朗讀，鼓勵同學站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學環節的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學習方式是高效的。從論點出發，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學生之間，起著非常好的連接引導的作用。
候z老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學們的閱讀并且能抓住：雪白、細長、滿等詞語，隨機出示所要學習的句子，使學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重。
李z老師的示范課也讓我學習了很多東西，課文內容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發學生的思考與分析，突出了文章主旨。如關鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態，能更好地理解課文。
這三位老師都是在和學生相互討論交流的基礎上完成一節課的共同學習，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，同學們更容易接受課堂上的教學內容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發了學生們的學習興趣，提高了教學效率。真正的體現了寓教于樂。這次的聽課學習，讓我更深刻的體會到了學習的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學習的機會。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十一
本學期，在學校教導處的安排下，我參加了以北關小學為學區長的“大學去區同課異構”活動。我們高年級數學講的是五年級數學數學課“長方體的體積”一課，在短短的一周時間內，每位參與的老師也都按自己的設計進行了教學，同時又去觀摩別的老師的教學。這次聽課為老師們搭建了交流的平臺，體現了教學相長。下面我談談自己的體會。
第一、用情境去吸引學生，用激情去感染學生。教師善于創設情境，教學中，老師們合理創設一些比賽、故事等情境，目標明確，能為教學服務。年輕的教師用自己的激情充分調動學生積極性，盡管面對的是陌生的小學生，學生也被老師的熱情所感染，滿懷熱情地投入學習。
第二、普普通通的常態課，追求的是自然生成。縱觀幾節課，都有一個共同的特點，沒有華麗的外表——精美的課件，但在教學中同樣達到了預期目的。在同學們的擺一擺、看一看、數一數、想一想中，學生動手擺、用眼看、動腦想、用口說等一系列的活動中掌握了長方體提及的計算公式。在數學教學中，根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數學學習中來從而切實感受到了數學的魅力！
第三、抓實效，不走形式。看著年輕的同伴，想起曾經年輕的自己，也曾走過和他們一樣的路。每當有人聽課，就想著怎么樣形式新穎，給人以新鮮。二十多年的教學使我覺得課堂一定要自然生成，重在讓學生自己去感悟，去領會方法，去學會思考，學會學習，這才是數學學習的根本之所在呀！講一個花費很長時間卻不知道與本節課內容有何關系的故事不如不講，拋掉學生年齡以及個性特點再去設計所謂吸引學生眼球的情境不如不要。
我一共聽了兩節課，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。我會把他們的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。這也是我參加這次同課異構活動最大的收獲。
總之，在今后的教學中，我一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽其他任教師的課，取人之長，補己之短，結合自己的教學特點，設計出最大限度高效的課堂，爭取在以后的教學中取得好成績。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十二
2月29日我參加了數學同課異構觀摩聽課活動，分別聽了五位教師講的數學《方向與位置》，各位教師各顯才能為我們呈現了一節節生動而精彩的數學課。經過傾聽這五節課讓我受益匪淺，下頭是我的幾點學習心得：
經過同課異構數學教學課的比較，我發現我們的教師沒有盲目地照本宣科組織教學，而是根據學生的實際理解情景，根據自己對新教材的解讀，靈活地處理了教材，完成了本節課的知識的學習。我們說一節好課要有新意，有實效，有韻味。要做到有新意，必須要創造性地使用教材，任何一節成功的課，必定包含教師再創造的成分，我們不能一概地說創造得越多就必須是一節好課，但如果沒有創造，肯定上不出一節精彩的課。特級教師翟裕康曾說過：“看一節課上得好壞，首先看教者對教材作了多大的改動……”，回味一些名師的課堂，他們除了具有扎實的教學基本功和課堂駕馭能力外，更讓人佩服的是在他們的課堂上總能發現一些教學“金點子”。這些“金點子”會讓你眼前一亮，而這些“金點子”在教材上，教參上根本沒有的，它正是這些教師們創造性勞動的結果，是他們大智慧的`充分體現。
經過這樣一個同課異構的教學比武，我對新課程的教學處理有了多方位的思考，“聚焦課堂”的背后，是對學生，對教師自身，對數學教材，新課程標準，教學方法，教學理念，等一系環節與對象的聚焦。相信在廣大教師的進取探究，深入思考下使我的數學課堂真正成為全面提升學生的思維能力和文化素養的精神樂園。
同樣作為一名數學教師，我們應當盡力使自己的課更生動、更趣味。上出自己的風格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在對學生上多一些耐心。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十三
本學期我有幸參加了同課異構教學活動。本次活動經過對同樣資料的不一樣教法和把握，成功地為參與教師供給了一個應對面學習交流的機會，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，更容易看到自己的不足也更容易學到同仁的優勢。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的`這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智能夠被相互體會。
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都打開自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經驗豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也進取獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
一節課結束后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的資料。對教學效果的反思主要是結合學生的反饋、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改善和完善的設想。經過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應當站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進行交流、真誠的與學生進行溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的基本要求。而在導學教學中則全部的資料都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
在交流與研討中，我發現了自身結構上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。
經過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，本事得到了很大的提升，同時也看到了自己的不足，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改善課堂教學。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十四
4月19號，我幸運的參加了一次同課異構的教研活動，此行受益匪淺。共聽了四節課，xx中學的xx老師，xx實驗中學的xx老師，xx中學的xx老師，xx實驗中學的xx老師，這幾位老師的授課給我很深刻的印象。
耿老師，落落大方，有板有眼，設置的題目緊扣課本，規范性強，在直角三角形的hl判定得出時，不遺余力，反復讓學生畫圖，剪切，從特殊到一般進行探究。隋老師的題目設置緊密聯系實際，從課前的導入到能力提升都有設置與生活聯系的題目，設置有梯度，一題多變，老師的發問緊扣學生的起點。劉海老師整節課彰顯了新課程改革的思想，從課前的布置，到學案的處理，充分發揮學生的能動性，復習知識的組長批閱，畫圖后學生探究判定，學生的看書歸納，讀圖獲取有用信息，自學課本，交流自學心得，討論解決疑難問題，組內交流異議，學生黑板講解思路，最后課代表點評本節課內容，班長點評優秀小組。學生的分工非常的明確，有自學有合作有展示有提升，挺好。畢老師婉婉而來，因勢利導。
聽課中，自己在學習，在思考，有感覺有感觸有感慨，也更深刻的體會，“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。”資源共享，優勢互補，智慧碰撞，長善救失，取長補短，我們是最大的受益者，不同教師的一些緘默的知識，情境性地教學機智都有所體會。
聽課中，我也在對比，對一節課來說，授課的方法無所謂好壞，關鍵是一節課結束后教學效果地反思。老師的課堂的教學設計是否達到了預期的效果，是否完成了教學目標；從現場效果來看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。是否得到更好的提升，這里是有差別的。
聽完了課，自己也在反思，四位老師都在最大可能的體現新課程標準的理念，那就是老師退出了他的`主角的位置，作為了一名引領者，不再是越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學生的解讀；站在一個引領者的位置，循循善誘，平等地與學生進行交流、真誠地與學生進行溝通。善于抓學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學生各自生成或建構自己的認識與知識。老師的出發點都是以學生為本，但是教材的處理對題目的設置側重各不相同，因此效果也不一樣，紛紛熱鬧的教學改革如何才能發揮它最大的成效，讓課堂真正的成為學生學習的地方，教師的少講反而更大的發揮教師的作用，這真是應該我們好好考慮的事情。
聽課很久了，心中回味很久。作為一種理念，作為一種探究，一種嘗試，我該怎么樣去進行我的教學改革？我將如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力？在專家的引領，同事的幫助，學校改革的氛圍中，自己去琢磨，去反思，去改進，去突破，必將在這百花齊放的春季中迎來萬紫千紅。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十五
20xx年4月4日上午，我校舉行了五年級數學“同課異構”活動。聽了權海燕和陳紅艷老師執教的兩節課，課題都是“長方體體積的計算公式”，短短的兩節課，兩位老師獨具特色，對教材的鉆研都有自己獨特的見解；中午我們數學組全體教師又進行了評課，xxx老師、苑艷委老師、高主任等多位老師的點評，讓我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。同時，對同課異構也有了一點自己的理解，下面淺談一下自己膚淺的看法。
我認為同課異構要從三個方面來理解：首先，同樣的教學內容，不同的老師都有自己的教學設計和教學理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋。其次，同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者教材知識點的呈現方式，實現形散神不散的教學策略。另外，同課異構可以充分調動教師的主動性和創造性，不必拘泥于固有的教學策略，可以每節課刪除不必要教學環節，甚至挑戰教學策略，逆策略而動，突破常規，實現效果好的課堂。形成自己的教學風格。通過聽課，讓我感受到同課異構的新穎，老師的創新意識很強，也學到了很多新的`教學方法和教學理念。
回想權海燕老師的整個教學過程，從讓學生探索長方體的體積公式入手，到分層練習，整節課樸實無華，一切看似簡簡單單，但學生的思維狀態自然活躍，參與熱情十分高漲，自主探究的行為主動而積極，讓學生感受到自己是學習的主人。課堂上她那扎實的“穩”及注重雙基的夯實，是她獨具的特色，養成教育抓得非常到位，學生的學習習慣很好。一位數學教師能做到此，無不讓人敬佩。
而陳紅艷老師的教學首先是讓學生把準備的正方體，在小組中動手操作拼出自己喜歡的長方體，并說自己組拼出的長、寬、高分別是多少，讓組長記錄，并填寫表格，充分調動學生參與長方體體積公式推導的積極性，同時學生得出長方體的體積計算公式，提高了學習的興趣，接著練習，讓學生嘗試運用長方體體積計算公式解答，并從練習中拓寬學生思維，又推出正方體體積公式，有接著練習。環環相扣。課堂上大膽創新，飽滿的熱情，昂揚的斗志，課堂的緊湊，讓數學老師見證了她的成長，讓師更加欣賞。
同課異構活動雖然結束了，但留給我們更多的思考，結合自己的教育教學工作，在今后工作中一定改掉自己的不足，多向又經驗的教師學習。并且形成自己穩定的教學風格，爭取讓自己的課堂更多的體現雙基訓練扎實一點，能有效的突出教學的重點，突破教學的難點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十六
10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學20xx-20xx學年研用案‘同課異構’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設計，充滿激情的課堂教學和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學工作有很大的幫助。
首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學，時間把握地很好，能把教學案上的教學內容進行梳理整合，并結合學生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學，整節課下來有復習，新知識的學習，以及練習，既有老師的講解也有學生思考和做練習的時間。其次，他們還運用了多樣的教學方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現出作為教師那種敬業的精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學活動，以此來感染學生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。
作為新教師，我從中學到了很多，通過認真學習，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學技能，技巧應用到實際教學中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學生的注意力，培養學生學英語的興趣，使學生更容易更輕松地學習英語。在今后的課堂教學中我應該做到以下幾點：
1、課前認真分析教材，分析學生，把整個教學案重新整合，按照學生實際的學習水平組織自己的教學活動。
2、在課堂上，盡量使自己的教學方式多樣化，使學生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學生的注意力，增加學生學習英語的興趣。
3、在課堂上注意整體節奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學環節的銜接，能讓學生很好的過渡到新知識的學習。
4、注重挖掘學生自主學習的能力，在講解的同時要給學生時間去思考總結和練習鞏固。
5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十七
周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的開展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學習交流的時機，探討教學的藝術，交流彼此的經歷，更容易看到自己的缺乏也更容易學到同仁的優勢。
任何一位教師都不可能是一切優點的全面的表達者，每一位都有他的的優點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領域里比別人更突出、更完善地表現自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。
在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都翻開自己的心扉，發表自己對聽課的感受和看法。經歷豐富的教師把自己的教學專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發生了碰撞，討論的越深入，發現的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。
一節課完畢后主要是反思教學效果。這種效果一方面是與自己課前的教學設計相比照，看是否到達了預期的效果，完成了課標目標。二是從現場效果看，學生的積極性、主動性、創新性是否被激發出來，學生是否當堂掌握了所學的內容。對教學效果的反思主要是結合學生的反響、同行和專家的評議，反思一節課的得與失，提出今后改進和完善的'設想。
通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進展概括解析，用自己的解讀來替代學生的解讀；而應該站在一個引領者的位置，循循善誘，平等的與學生進展交流、真誠的與學生進展溝通。善于抓住學生發言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學生敢于發表自己的想法，在合作討論的氣氛中，讓學生各自生成或構建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的根本要求。而在導學教學中那么全部的內容都由學生自行完成，教師只是起到引領的作用。
在交流與研討中，我發現了自身構造上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領，更需要在平時能多方面的去學習各種教育理念，從而使自己更好地成長。通過本次活動，我在教學上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的缺乏，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十八
這次活動采用同課異構的形式，先上課，然后全體學員進行評課，說出自我對本節課的精彩之處和不足的地方。本次活動，學員們發言熱烈，既有爭論、辯解的地方，又有經過討論、溝通，最終到達目標一致的過程，展現了鄉村骨干教師的研訓成果。聽了三位教師分別上的《分數的意義》，以及專家們和各位教師對這三節課的精彩點評，我收獲頗豐。下頭我談談在這次研討活動中的幾點體會：
1、這三節課，顧教師和蔡教師先讓學生認識分數有哪幾部分，再讀寫分數，之后引出單位“1”，然后教學分數的意義后，由自然數的單位很自然地引出分數單位，這樣不但回顧了舊知識，引出新知識，還能突出單位“1”，加深學生對分數意義的理解，一環緊扣一環，層層推進，清楚明了，貼合學生的認知心理。
2、在教學中，教師運用現代電腦教學手段，先借助直觀圖，喚起學生對分數的印象，然后出示情境圖，引導學生概括一個物體、一個計量單位或有許多物體組成的一個整體，都能夠看作單位“1”，加深了對單位“1”的理解。然后將知識與實際生活聯系起來，引出分數的意義，始終強調“在生活中”能夠把什么平均分，“在生活中”能夠把什么看作單位“1”，從而經過學生熟悉的事物，將抽象的分數具體化。
3、練習是掌握知識、構成技能、發展思維的重要手段，三位教師練習題的設計，形式新穎，靈活多樣，如鹿麗麗教師，在練習中課件出示了3個五角星涂1個，6個五角星涂2個，9個五角星涂3個，然后提問：為什么這三個都能夠用13來表示呢？從不一樣的圖形，能夠體會到單位“1”的不一樣。這些練習，都是針對本節課的教學重點、教學難點，有層次、有針對性地設計的，讓學生進一步鞏固了對知識的理解，同時練習中充分讓孩子思考、想象，不斷開拓孩子思維的空間。
總之，這次卷入式研訓活動值得我學習和借鑒的地方還有很多，在今后的工作和學習中，我必須要改掉不足之處，更有深度的參與到觀課評課活動中，不斷提高自我的教學水平。
幼兒同課異構聽課心得體會（優秀19篇）篇十九
通過這次的“同課異構”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發。
同課異構，意思是同一節的內容，由不同老師根據自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由于老師的不同，所備所上的課的結構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了不同內容的課。聽課的老師就通過對不同老師上課的對比，結合他們所取得的效果，找出他們的優點和不足，然后反思自己上過這節課所經歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行再次備課。這也為我們教師提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。
同課異構，對于聽課者來說，通過就同一內容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。老師們共同探討教學中的熱點、難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學教研水平，提高了教學質量。
本次“同課異構”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學習，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結，不斷改進課堂教學，努力提高語文教學水平。
這是為提升教師的教學水平采取的一項舉措，也就是同一學年同學科的教師講授同樣的教學內容，通過不同的教學設計來呈現不同的教學效果，從而達到教學研究的目的。每一位授課的老師各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說是精彩紛呈、各有千秋，呈現了課堂教學的多樣化。來新州三小的楊超平老師、新州中心校的劉華群老師和新州一小的李先梅老師，同臺獻課，通過觀摩三位老師的教學過程使我深有感受感。下面把我自己的感受與大家共同分享一下。
“同課異構”本身屬性決定了授課教師風采形式的多樣化。讓人感受到了不同的授課風格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學習特性。如；楊超平老師的課堂在樸實中見真情，靈活中促情感。整節課，學生在老師的引領下，師生之間，生生之間進行心靈交流，老師能和學生融為一體，讓孩子的思維得以擴散。能感受到她真的用心在講課，整個課堂很大氣，教態自然大方。劉華群老師的課，最大的特點就是重視創設有實際意義真實環境，極大地激發了學生觀察和交際的興趣，注重了知識的引導而非簡單的傳授。讓學生在朗讀中去感知，在感知中去領悟，而劉老師扎實的基本功，嫻熟靈活的課堂教學水平又讓我為之一振。李先梅老師在學生交流之前有明確的要求，交流之中適時指導，更重要的是能把自己的發現及發現的過程講給同學聽，她不僅以自身的熱情感染學生，激起學生交流的欲望。而且李老師自始至終激情高昂，情緒的感染激起了學生強烈的求知欲望，教師和學生表演配合默契，使課堂有真實感。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，盡管授課課題一樣，但這些老師對教材的鉆研都有自己獨特的見解，使我學到了很多新的教學方法和教學理念，非常佩服老師們的教學智慧，無論是教學基本功還是課堂教學水平，都讓我受益匪淺。通過這次的“同課異構”教研活動，我明白了課堂教學是個性化的藝術，但是在教學過程中我們精心設計的教學環節也許對于學生對于課堂來說是無效甚至是有弊端的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發現自己設計的不足，讓有效的教學過程占領課堂。“同課異構”讓我真正地認識到了只有在聽與評的過程中總結經驗，發現問題，在對許多問題的研討中，取得比較一致的認識，更重要的是從異中領悟到許多有價值的東西。這樣才能達到激發內在潛能，張揚個性，從而追求異中有同、同中求異的境界。教師教學方式的改變帶來了學生學習方式的變革，學生有合作有交流、自主探究，課堂氣氛活躍充滿歡聲笑語。我會珍惜每一次學習的好機會，也爭取讓自己的課堂變得更加樸實扎實些，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。