出井觀天小學（匯總19篇）

通過寫作，可以培養學生的觀察力、思考力和邏輯思維能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，僅供參考，大家一起來欣賞吧。

出井觀天小學（匯總19篇）篇一

青蛙從鳥口中聽到天空廣闊無邊。它不信，就跳出井口，想親眼看看天空有多大。

青蛙站在井口，一臉驚訝。猜猜它看到了什么。它看見幾朵白云漂浮在高高的藍天上，像剛玩過的毛線一樣慢慢地飄著，太陽像一個熱情的孩子走在云層中，一群白鴿在遠處的樹梢上歡快地飛向遠方的地平線。

青蛙看著廣闊無垠的.世界，自言自語道：“鳥說的對。以前坐在井里看天，只能看到井口的大日子，眼睛太窄。似乎要了解事物的情況，就要看，要相信。”

出井觀天小學（匯總19篇）篇二

教材簡說：

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

教學目標：

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

教學重難點：

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

教學準備：

課件、青蛙和小鳥的圖片。

教學過程：

一、直接點題，對比感受。

師：同學們，喜歡聽成語故事嗎?今天，就讓我們一起來學習一則有趣的成語故事，請同學們齊讀課題。

師：讀了這個課題你們想知道些什么?

二、復習生字詞語。

師：剛才同學們已經朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認識嗎?誰來讀讀看?

你們發現了嗎?這個還字，還可以讀什么音?誰來給他組個詞?

師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀?誰來?

三、整體感知，提出爭論觀點。

1、師：剛剛有同學提出了疑問，誰坐在井里啊?現在你們知道了嗎?

(井沿在哪?點生上講臺指)哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.

原來他們在爭論天有多大?板書：天有多大?

(2)、他們圍繞天有多大，進行了幾次對話?

青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”指名讀—。

師：小青蛙不相信小鳥的話，認為它是在說——大話，什么叫做大話呢?

生：假話。夸口。吹牛。

師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。

總結：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應該做一個誠實的孩子。

師：小青蛙認為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢?(點生讀)。

師：同學們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

小青蛙的話是什么意思啊?用不用飛那么遠啊?

那小青蛙實際上是想說，師出示，齊接!

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

所以這只小青蛙認為天有井口那么大。它為什么會這樣認為呢?接下來，我們做個小實驗，一切就明白了!

我是小小實驗家：

我們先來做個小實驗，請同學們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀?指名說。

這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字?

原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。

小結：青蛙不就是這樣嗎?我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。

什么叫無邊無際?

誰來讀讀小鳥的話?

“天無邊無際，大得很哪!”

小鳥為什么認為天無邊無際大得很呢?

出示句子：

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

邊想象邊說句練習。

小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎?

難怪它堅定地認為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際。

這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只的小鳥(板書：見多識廣)。

四、抓住文字，深入研究。

1、奇怪!天有多大?青蛙認為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很啊!

(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎?請你趕緊從他的話中尋找答案吧!

反饋后出示：

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

他根本不知道自己錯了，態度還那么堅定，誰再來讀讀?

(2)明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復強調自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只()的青蛙。

自以為是、目光短淺來形容(板書)。

2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢?誰來讀讀?

出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”

3、同學們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧!我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。

五、練習課文，拓展延伸。

瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么?會說些什么呢?請大家展開想象的翅膀，繼續續編故事。

六、點生匯報。

七、闡明道理。

學到這里，你們覺得我們應該像誰學習?學習它的什么?不應該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。

八、生字教學、書寫生字(配樂)。

九、結束語。

今天這節課老師與大家學習的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧!

出井觀天小學（匯總19篇）篇三

其實，小鳥和青蛙的故事還沒有講完呢。

小鳥飛走以后，青蛙跳出井一看，原來天真的是無邊無際呀，我得向小鳥去認錯。

一路上，它興奮極了，蹦啊跳啊，一不小心，它掉進了一個黑乎乎的大洞里面，它抬頭一看，咦，天怎么又這么小了呢？它想了想，自言自語地說：”我知道了，原來一個這么小的洞口是不能看清楚的，就像管中窺豹，用管子能把一只豹子的樣子看清楚嗎？”它高興地一蹦三尺高，跳出了井口，飛一般地跑回家把這個信息告訴了媽媽。媽媽豎起大拇指直夸小青蛙，還建議小青蛙把自己知道的知識讓別的小伙伴也能學習到。于是小青蛙就拿了一張白紙，，然后做了個木牌貼上去。小伙伴們也夸小青蛙真聰明。

第二天，小青蛙和小伙伴們一起開了一個方方小學，讓所有的小青蛙都能來這里讀書，學知識，一個一個都很聰明。

后來，青蛙們過著幸福快樂的日子，還把這里取了一個名字，叫做”聰明村”。

出井觀天小學（匯總19篇）篇四

知識與能力：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發。

過程與方法：

1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學生的識字水平。

2、通過多種形式的讀書活動，理解寓言的含義。

3、能在初步理解寓意基礎上發揮想象續編故事。

教學重點難點：

1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。

2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發。

教學過程：

一、創設情境，引出課題：

1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。

2、提問：“坐井觀天”是什么意思?(生答)。

3、游戲復習會認字。

二、新授課：

1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。

2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展(碗沿、河沿)。

3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。

4、合作學習：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。

5、男女生分角色朗讀課文。

6、分段指導朗讀。

(1)句型訓練：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

天不過井口那么大，不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)。

(2)比一比：天無邊無際，大得很哪!

天無邊無際，很大很大。(拓展：大海、沙漠、草原、森林)。

7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?

8、小實驗。

9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意)。

10、分角色表演。

三、拓展：

1、填兒歌，朗誦。

2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么?(填練習卡)。

3、交流：學了這則寓言故事，懂得了什么道理。

四、自主學習生字“喝”和“渴”。

出井觀天小學（匯總19篇）篇五

青蛙從井口跳出來，看到自己是多么幼稚。他大吃一驚，說：“我的天，太天真了。對不起，伯德。我還以為你在吹牛呢！”

“沒關系，”小鳥說。以后你應該經常出來和我們一起玩。"

青蛙看到了一大片草坪，許多五顏六色的花和許多大樹。一陣微風吹過，有濃濃的花草香味。

突然，許多鳥飛了進來，給小青蛙獻花。

青蛙覺得很開心，很溫暖！

青蛙說：“小鳥，我去給你拿水來喝。”

鳥兒說：“謝謝你，我們的好朋友。”

從此，每天都有青蛙從井口跳出來玩。

出井觀天小學（匯總19篇）篇六

今天，媽媽起床上班時驚醒了我，突然好奇心大起：“天是怎樣亮的呢?”

于是，我一骨碌地爬起來，輕手輕腳地打了個盤腳坐，瞇著眼睛，仰望窗外那既有深藍色，又有黑紅色的天空，，心中難免有些睡意，如果我睡著了，別說看天曉了，連太陽曬屁股了我都不知道!所有我用冰冷的水洗了把臉，好打消睡意。

過了大約二十分鐘，天慢慢亮了，由既深藍又黑紅的顏色變成了深藍色，這時，不知道誰家的公雞叫了起來，只聞其鳴，不見其身。配上這深藍色的天空，多美啊!

隨著雞叫聲，太陽也漸漸冒出頭，發出燦爛的光芒，天空呢，也從“黑暗中逃脫了”變成了似藍又不是藍，是白又不是白的顏色，太陽一半躲在一朵云里，好像在對我眨眼睛!早晨是多么美妙啊!

天空上有無數的秘密，你們發現了幾個?我相信，只要我們擁有會仔細觀察周圍事物的眼睛，就一定會有所發現!

出井觀天小學（匯總19篇）篇七

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”

出井觀天小學（匯總19篇）篇八

教學目標：

1、認識13個要求認讀的生字，正確書寫“則、渴、喝”三個生字。

2、學習默讀課文，不出聲、不指讀;一邊讀一邊想。能分角色朗讀《坐井觀天》。

3、理解寓言故事的內容，體會其中的道理，聯系自己的體驗談感受。

教學重點：認識13個生字，并會書寫“則、渴、喝”三個字，利用游戲識字，指導學生掌握多種識字方法。通過多種方式的讀，培養學生的朗讀能力，激發朗讀興趣。

教學難點：體會寓言故事所揭示的道理。

教學過程：

一、聯系已有知識導入。

1、你學過什么寓言故事嗎?(《狐貍和烏鴉》、《兔兄弟和老鷹》……)你們讀過什么寓言故事?(《狼和小羊》、《兩只獅子》……)。

2、師小結：看來你們都是愛讀書的好孩子。今天，我們再來學習一個新的寓言故事叫《坐井觀天》。(再板書)。

二、初讀課文，識字讀詞。

1、同學們打開課本，自由讀讀課文，遇到不認識的字畫下來，想辦法認識它。

2、你遇到了生字是怎么做的?(我是拼讀上面的拼音讀會的。師：你很會學習，能借助課本上的拼音識字，這是最快、最便捷的方法;生：我是問的同學。師：不會就問，也是一種好的學習方法，可是，咱們課本上有拼音，能通過自己拼讀，認識生字會更好。)。

三、檢查字詞，鞏固學法。

1、出示帶拼音生字。(屏幕出示)。

(1)生字寶寶從課文中跳出來了，你還認識嗎?(一生讀)(讀得真準)。

(2)誰來再試試(一生)(真棒)。

(3)齊讀。

2、魔方游戲識字：同學們看，這是什么?看老師怎么玩?(教師示范：擲魔方后，讓學生搶讀魔方上面的字。)咱們桌洞里也有。同桌開始游戲。

3、檢查(屏幕出示去掉拼音的字詞)。

(1)指導學生搶讀生字詞。

(2)學生齊讀生字詞。

四、再讀課文，初步感知。

2、讀課文要像他們一樣讀得正確、流利，誰告訴老師，課文講了一件什么事?它們為了爭論天大小的事，進行了幾次對話?(你真聰明)第一次對話誰來讀給大家聽?(一生)用“—”畫出第一次對話。第二次對話誰讀?(一生)用“……”畫出。第三次呢?(一生)用“()”畫出。

五、理解課文內容，體會感情。

過渡：哦，青蛙坐在井底，小鳥呢?小鳥在哪里?小鳥落在了井沿上。(相機出示青蛙坐在井底，小鳥飛來的動畫。)這樣就引起了下面有趣的小故事。

[此環節變抽象的語言文字為生動的畫面，為下面講讀課文作了鋪墊。]。

1、自由讀它倆的第1次對話，想想你知道了什么?小鳥飛了“一百多里”，它現在感覺怎么樣?(疲憊或累、干渴)(或者：它不僅累，還怎么樣?)(渴)找一生讀不出來，我聽不到你又累又渴，又累又渴該怎么讀?(師范讀：聲音嘶啞點)(一生讀)我聽出來，你現在又累又渴。咱們一起試試吧!(齊讀)。

過渡：小鳥說飛了一百多里，青蛙相信嗎?(不相信)。

2、誰來讀讀第2次對話。指名讀，想：你又知道了什么?什么話是大話?(吹牛的話)無邊無際是什么樣子?(天很大很大)大到什么程度?(沒有頭沒有邊或一眼望不到邊)對呀，天無邊無際，還有什么無邊無際?(大草原是無邊無際的，沙漠是……，宇宙是……，大海是……)青蛙認為天只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際，它們倆為什么會有不同的看法呢?生：青蛙坐在井里，它只看到井口大的天，所以它認為天只有井口那么大，小鳥整天在天空中飛來飛去，它知道天是無邊無際的，所以它們倆會有不同的看法。正因為這樣，青蛙不相信小鳥說的話，青蛙的話應該怎么讀?誰能讀出它的不相信?(一生)你這是不相信嗎?誰能讀得比它還不相信?(一生)(加上表情、動作、手比劃)(你真是一只固執己見的小青蛙)小鳥怎么勸它的?(一生讀)怎么勸?師范讀(弄——錯了)(急躁)(無—邊—無-際)大得很哪!(高昂)(用大拇指)(一生試試)你真會勸說!同桌兩個一人當青蛙，一人當小鳥，加上表情、動作讀讀。

[通過角色轉換，多種形式的朗讀，讓學生理解語言，品味語言，積累語言]。

過渡：它們倆爭得那么激烈，后來為什么笑了呢?

3、自由讀讀第3次對話，想一想。誰說說青蛙笑什么?(它在嘲笑小鳥)(我整天在這里看天，我怎么能錯?是你小鳥錯了吧!)(別吹牛了，別說大話了，騙我吧!)青蛙的話該怎么讀?(一生讀)(誰能讀得更好?)你能不能加上表情(笑)動作(搖手)(天—天、不一會)你真是一只自信的小青蛙!聽了青蛙的話，小鳥笑什么?(笑青蛙自己錯了，還不相信別人)(一生讀)，齊讀。(是，看一看，要重讀)。

4、瞧!這就是它倆的三次對話。試試，能不能把它們的感情變化讀出來。

(1)同桌兩個人加上動作、表情試試;。

(2)找一對學生邊表演邊讀。

(3)我看大家都舉手了，老師滿足你的愿望。男同學當小鳥，女同學當青蛙。男同學你現在是誰?(小鳥)女同學你現在是誰?(青蛙)做好準備，青蛙先開始，青蛙開始!

過渡：此時此刻，青蛙一急，后腿一蹬，跳出井口來，它看到什么?

5、誰能把青蛙看到的美麗世界說出來?(天大)僅僅看到天大嗎?花、草、樹……。

6、它會對小鳥說什么?(對不起，我錯了，我向你道歉……我不該和你爭……原諒我……到我家喝點水吧!)。

(1)它對于自己以前的看法會怎么說?(或聯系第二次、第二次說過的話會說點什么?)(出示三次對話)(怪我以前只呆在井里，井外的世界什么也不知道，我真傻呀!……)。

(2)現在呢?(我看到天很大……以后，我不回井里了，永遠也不回去了，我要周游世界，玩個痛快，世界那么美好，人類也善待動物……)。

(此環節豐富了學生的想象，鍛煉了學生的口頭表達能力。)。

出井觀天小學（匯總19篇）篇九

從前，有一只青蛙住在一口井里，過著愜意的生活，但是這一切被一只小鳥改變了。

一只小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪里來呀?”小鳥回答說：“我從天上來。我飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很吶!”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧!”

小青蛙聽了小鳥的話，半信半疑，好奇心戰勝了恐懼心。小青蛙隨從井里跳了出來，抬頭看到了遼闊的天空上白云朵朵，恰似“百馬奔騰”，隨后又看到了波瀾壯闊的大海，小青蛙不禁感嘆道：“原來世界是這么大、這么美!我一定給自己安一個更好的家。”小鳥問小青蛙：“現在你信我的話了吧，要不今晚你先跟我住?”小青蛙想了想，點點頭。小青蛙跟著小鳥來到一個樹杈上，小青蛙怎么睡也不舒服，于是他對小鳥說：“睡這不舒服，我自己去尋找一個更舒服的地吧!”說著就朝大海走去。

小青蛙躺在沙灘上，望著天，自言自語地說：“我要住那呢?”想著想著就睡著了。

第二天一大早，一陣轟鳴聲吵醒了小青蛙，小青蛙一看，來了一艘大輪船，小青蛙想：“住輪船上是不是很好玩啊!”于是小青蛙就上了輪船，看見上面有好多人，走來走去差點踩著它。小青蛙左躲右閃，趕緊跳下船，又來到了沙灘上。這時，它看見小鳥在天空中和漂亮的云妹妹玩，小青蛙說：“把我也帶上去，好嗎?”小鳥說：“當然可以!”小鳥把小青蛙刁到了云妹妹的身上。玩著玩著小青蛙看到了一片美麗荷花池，于是小青蛙滑翔到了荷葉上，捉昆蟲吃。小青蛙吃飽了，對小鳥說：“這里非常適合我，我就住在這里了，謝謝你!”

從此，小青蛙就在荷花池里悠閑快樂地生活著!

青蛙聽了小鳥的話半信半疑，她跳出了井底。當它看到了白白的云，和一望無際的天空時。頓時傻了眼，情不自禁贊嘆：“天空這么廣闊啊!不會吧，難道是我的眼睛花了么?”說完便用手揉揉眼睛后望望天空，才確定天空是一望無際的。這時小鳥準備飛走說：“青蛙，這也只是它的其中一面，如果想知道大地真實的面目，你再出去走走吧!”

青蛙聽后，便開始了自己的旅行。它先來到了城市。看著高樓大廈，贊嘆道：“我從來沒看見過這么美麗的奇景。”正想著，一輛車飛馳過來，險些軋到青蛙。但青蛙是不明白汽車會要了他的命的，只是看著旁邊的石頭被軋成了一塊一塊的碎沙子。不禁冒出了冷汗。但這一切不能打消它的好奇心，它又繼續旅行了。它來到了菜市場，看見了許多自己的伙伴，便高興地與他們打招呼，可伙伴們臉上露出了驚慌的神色。

青蛙甲說：“你怎么來了?你會成為人們腹中之餐的!”

青蛙乙說：“快……”

話還沒有說完，一只巨手從天而降，抓住了青蛙乙，把它放在木板上，一刀下去青蛙乙就一命嗚呼了。

青蛙頓時驚呆了，一會兒，青蛙從菜市場用最快的速度逃了出來，回到自己的井里，感慨地說：“哪兒都不如家里好啊!”

青蛙聽了小鳥的話，心里想：不能只聽別人說，要自己親眼看看，才能知道是真是假。

青蛙后腿一蹬，敏捷一跳，跳出了井口。青蛙抬裝潢一看——天上有許多棉花糖似的云朵，青蛙正想跳回井口，想起，外面的世界應該很有趣。于是，青蛙蹦著去冒險了。

青蛙來到黃山，那里有許多奇形怪狀的巖石，有的像一只猴子，還有的像一只公雞……接著青蛙又來到了一片美麗的田野，金色的稻海泛起了金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。青蛙跳進去一看，有許多蝗蟲躲在里面。

青蛙的舌頭一伸、一卷，不一會兒，蝗蟲就一只也不盛了。從此以后，青蛙成捕蟲專家，它再也不是那只井底之蛙了。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十

教學要求：

1、能借助拼音，學習本課10個生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。

2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

4、思維拓展，練習說話，能展開想象續編故事。

教具準備：課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板。

教學時間：一課時。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。

1、同學們都愛聽故事，咱們以前聽的都是人與人之間的故事，那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友，看他們發生了什么樣的故事。

2、學習生字：井(讀準：后鼻音)觀(理解詞義：“觀”即“看”)。

3、齊讀課題。

師：“坐井觀天”是一則寓言，寓言往往要通過一個故事說明一個道理。那么這則寓言講了一個什么故事，又要說明什么道理呢?讓我們快來學習課文。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，做到：字字音準，句句讀通。

2、檢查字詞：

游戲一：找朋友。

游戲二：猜字謎。

3、找你的好朋友一起讀課文，相互糾正讀音。

三、學習課文。

1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文，讀后一起完成填空。

出示填空：青蛙坐在，看到的天只有()。小鳥落在()，看到的天()。

3、指名交流答案。

4、結合插圖理解“井沿”。

師用簡筆畫在黑板上畫上一口井，讓學生找出小鳥和青蛙的位置，指名上來貼圖。

擴充理解：桌沿、床沿、河沿。

5、師：青蛙和小鳥對天有不同的看法，你從哪里讀出來的?從文中找句子。

6、指導朗讀，理解詞語。

出示句子：青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

小鳥說：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪!”

理解句子：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”

(1)青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。()。

(2)青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。()。

理解詞語：“大話”

(1)大聲說話。()。

(2)話說得太多。()。

(3)夸大的話。()。

理解詞語：“無邊無際”

(1)一眼望得到邊。()。

(2)一眼望不到邊。()。

做游戲：給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)。

出示：海洋草原教室森林沙漠。

無邊無際。

說話練習：聽老師說一句話：海洋無邊無際，大得很呢!

123下一頁誰能模仿老師的話，也來說一句?

指名讀，男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。

7、師：那么青蛙怎么會認為天只有井口那么大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。

做“實驗”：用紙卷成筒，讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什么?

(天變小了。)。

師：青蛙之所以認為天只有井口那么大，是因為高高的井壁擋住了視線。如果這只青蛙不愿跳出井口，那它看到的天空就永遠只有井口那么大。

9、師：你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了，它對青蛙說了什么?

(不信，你就跳出井口來看一看吧!)指名讀。

10、分角色朗讀全文。

四、說話訓練。

1、給故事續編結尾：你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告，結果又會怎樣?

(學生中各持己見)。

2、設計說話訓練：青蛙聽了小鳥的話，跳出了井口，小鳥背著青蛙飛過()，經過()，越過()，青蛙驚訝地說：“()!”

小組討論后交流。

3、如果這只青蛙不愿跳出井口，那它就是一只井底之蛙，所以“坐井觀天”就比喻所見有限，見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人，我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。

4、師：希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動，拓寬自己的視野，做一個見多識廣的人。

五、課外拓展。

你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個，讀一讀。

《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》。

六、寫字指導。

描寫“井沿無抬”

重點指導：沿(第五筆：橫折彎，不要寫成：橫折彎鉤)。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十一

近日，我有幸參觀了位于北京的天安門小學，這座歷史悠久的學校讓我深受啟發。通過參觀，我對這所學校的發展歷程、教育理念以及師生生活有了更深入的了解。在這次參觀中，我既感受到了老一輩教育家的智慧，也看到了當代教育的創新成果。下面我將從學校的歷史背景、教育環境、師生關系、教學質量和未來發展五個方面進行闡述，分享我的心得體會。

天安門小學創辦于1912年，是北京市最古老的國民小學之一。這所學校的歷史可追溯到辛亥革命時期，它見證了中國近百年來的社會變革和教育改革。在參觀時，我們參觀了學校的校史展覽館，通過照片、文字和實物展示，我深入了解了學校的發展歷程。這座百年名校的創辦初衷就是傳承中國優秀傳統文化，培養優秀的國民。了解到這些背景知識后，我對于這所學校的使命感和責任感有了更深的認知。

天安門小學的教育環境非常優越，學校坐落在頤和園的附近，周圍環境優美。校園內綠樹成蔭，花香四溢，這給我留下了深刻的印象。此外，學校的教學條件也非常好，設施齊全，教室寬敞明亮，圖書館里藏書豐富，讓我深深感受到學校對于教學質量的重視。我相信這樣的優越環境可以給學生提供一個良好的學習氛圍，更好地促進他們的發展。

天安門小學注重師生關系的塑造，營造出一個和諧而穩定的學習環境。在參觀過程中，我看到老師們與學生之間相互尊重，關系融洽，師生之間的互動非常積極。我還聆聽了一位老師的講座，她分享了她對于小學生教育的心得和體會。她說教育就是愛，每個學生都有自己的特長和優點，作為老師，要做的就是發現和培養他們的潛力。這種關愛式的教育讓我深受觸動，我認為良好的師生關系對于學生的發展至關重要。

天安門小學的教學質量也非常高。參觀時我進入了幾個教室，看到學生們在認真聽講，積極互動，并且口語表達能力很強。我了解到在這所學校，老師們注重啟發學生的思維，鼓勵他們提出問題和獨立思考。教師們還非常注重提高學生的實際動手能力，鼓勵他們進行實踐和實驗。在這樣的教學模式下，學生們的學習積極性和自信心得以提高，他們的學習成果也顯著。

最后，天安門小學在未來的發展規劃中，注重培養學生的創新能力和實踐能力。學校致力于開展綜合素質教育，通過培養學生的綜合能力，為他們未來的發展打下堅實基礎。學校還與眾多科研機構合作，開展學校實驗室建設和科學活動，讓學生在實踐中獲得知識和技能。這樣的發展規劃使我更加看好天安門小學的未來，相信它將培養出更多優秀的人才。

通過這次參觀，我對天安門小學有了更深入的了解，也對教育本身有了更多的思考。我認為教育應該既注重傳統文化，又要與時俱進，不斷創新；教育的核心應該是培養學生的綜合素養和實踐能力；而師生關系的建立則是教育的關鍵之一。總之，參觀天安門小學讓我深受啟發，這是一次寶貴的學習經歷。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十二

1.讀題。

2.復習第一節。

二、新授。

（一）正確、流利讀課文。

1.自己讀課文2-7節，要求正確、流利。

2.個別讀自己最喜歡的小節，點評。

（二）再讀課文，質疑。

一.再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。

二.把你的疑問提出來，我們一起討論解決。

估計：

1.青蛙和小鳥在爭論什么？

2.“無邊無際”什么意思？

3.“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

5.青蛙和小鳥誰說得對？

6.青蛙和小鳥為什么都笑了？

三.及時解答一些疑問。

（三）精讀課文，解疑。

1.同桌學著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的'疑問。

2.交流：你讀懂了什么？

（1）“無邊無際”什么意思？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

解答疑問。

練習說話：--是無邊無際的。

（2）比較句子：

天無邊無際，很大很大。

天無邊無際，大得很哪！

（3）指導朗讀小鳥的話。

（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

找到句子讀一讀。

（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

解答疑問。（用練習本做實驗）。

（5）比較句子：

天不過井口那么大，不用飛那么遠。

天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？

（6）指導朗讀青蛙的話。

（7）分角色朗讀2-5節，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？

解答疑問。（多媒體）。

（板書：飛得遠，見識廣。）。

（8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

交流討論。

（9）指導朗讀6、7節。

（四）讀后感悟。

1.讀全文。

2.討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？

（多媒體）。

師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。

3.現在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

（板書：坐井觀天，見識短）。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十三

自從青蛙聽小鳥說了“外面的世界很精彩”以后就一心想看看外面的世界。

有一天，青蛙想通了，它想知道外面真的有小鳥說的那么美好嗎？所以下了決心努力向外跳。青蛙白天爬三米，夜里落下來兩米，雖然每天只有一米的成績，但是青蛙下了決心就不會輕易放棄。

終于有一天，青蛙爬上來了，小鳥飛來看到青蛙時，青蛙已經跑的老遠了，因為它不想再次被小鳥嘲笑。

走到半路，青蛙結識了另外一只青蛙。他們相伴去田地捉蟲子。在田間，他們開心地忙碌著，可是沒多久，青蛙的伙伴死了，青蛙這才發覺人們給田地里噴了農藥，青蛙膽怯了，趕緊往回走，不知不覺間青蛙走到了馬路上，一只小貓被汽車撞到死了，青蛙更害怕了，一溜煙跑回了井邊，小鳥飛來問青蛙“你怎么回來了？外面好嗎？”青蛙哆嗦著腿，說：“一點也不好，雖然外面比井里大，但是也比井里危險，我還是覺得在井里比較安全。”說完青蛙跳進井里，繼續做起了“井底之蛙”。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十四

教學要求：

1、學會本課8個生字，會用一就造句。

2、懂得故事內容。

3、學習全面看問題的思想方法。

4、有感情地朗讀課文。

教學重難點

重點：學會本課生字。

難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。

課前準備

1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板

2、青蛙與小鳥的頭飾若干。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內容：指導朗讀、理解課文

一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意

1、板書課題：坐井觀天

師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。

2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

（1）從學生中選出一個小老師，負責正音。

（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。

二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法

1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。

2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。

3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。

4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。

5、教師板書。

6、教師指黑板引讀。

（1）小鳥說：天無邊無際。

（2）青蛙說：天不過井口那么大。

三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法

1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

3、教師板書：天上、井里

4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）

四、指導朗讀，進一步理解課文意思

1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）

2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。

3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）

4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。

第二課時

教學內容：做練習、學習生字

一、齊讀課文

二、表演坐井觀天，進一步體會寓意

1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）

2、帶上頭飾即興表演，大家評議。

3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）

4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）

5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。

三、做課后練習題

1、讀課后第4題的`兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。

2、同桌按一就的句式來仿說句子。

3、指名按這樣的句式說話。

四、識記生字，練習寫生字

1、齊讀生字卡片。

2、提問：

（1）你在學習這課生字時有什么發現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）

（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）

（3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）

（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。

3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。

4、學生在書上田字格中練寫生字。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十五

1．認識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。

2．有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。

3．理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

二、教學難點：

理解寓意，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

三、教具準備：

小鳥和青蛙的圖片；課件。

四、教學時數：一課時。

五、教學過程:。

（一）游戲導入。

課件出示一個謎底是青蛙的謎語，引導學生快速進入上課狀態。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

（二）檢查預習。

課件出示一組一共八個詞語，采取男女擂臺賽的形式比賽朗讀。朗讀優秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

（三）講解寓言含義。

怎么學習寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請道理）。

（四）讀懂故事。

1.帶著問題讀課文（青蛙和小鳥是在哪里爭論的？他們爭論的是什么）。

2.檢查朗讀情況（進行男女擂臺賽第二回合的較量）。

3.解疑第一個問題，引出課文第一段的學習。（青蛙坐在井里，小鳥飛來落在井沿上）,在此過程中，重點讓學生掌握井沿的概念，深入理解嚴“沿”。同時，畫一口井，找同學把小鳥和青蛙的圖片貼在正確的位置。

5.分析第三段，青蛙認為小鳥說：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”這句話是大話。舉例說明一百里究竟有多遠，讓同學加深體會。并讓同學發揮想象小鳥在此過程中都飛過了哪些地方。加強口語表達能力，并鍛煉想象力。

6.小鳥的觀點：天無邊無際，大的.很哪！重點解釋無邊無際，鍛煉學生用無邊無際造句。

7.總結青蛙和小鳥的觀點，讓同學們把書卷成桶狀看天花板，體會青蛙在井底看天時的感受。

8.引導學生說出青蛙沒有認為自己錯，（自以為是）從第6段可以看出來，齊讀第6段，讀出自信、自大的語氣。

9.讓學生扮成小鳥勸一勸固執的青蛙：朋友，你是弄錯了，不信，你跳出井口來看一看吧。（最后一段）。

10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會看到什么說些什么？

（五）想清道理。

1.文章批評了青蛙的自以為是目光短淺，表揚了小鳥的見識廣大。

2.怎樣才能成為見識廣大的人呢？同學回答后，課件出示“讀萬卷書，行萬里路。”

（六）分角色表演。

找同學進行表演，其他同學進行評價。

（七）板書設計。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十六

１、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。

２、理解課文內容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。

３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。

理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。

(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。flash制作的cia課件)

兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。

一）引入。出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？小鳥會飛過哪些地方？（出示cai，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。

二）學習第一次對話

1、學生自讀課文2―7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

2、分別抽學生讀課文2―7段。指導朗讀。

3、讓學生提出疑問。再讀課文2―5段，邊讀邊找答案。

4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示cai，看小鳥和青蛙各自說的話）

5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）

6、小鳥又是怎樣回答的？

三）學習第二次對話

過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示cai 動畫）

1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？

2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）

3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。

過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的？（無邊無際）

1]、無邊無際是什么意思？（出示cai）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？

2]、天無邊無際，大得很哪！（出示cai）仿照這個句子練習說話。

出示實物：小猴（小猴可愛得很哪！）

3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪！）

4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。

齊讀。加上動作讀。分角色讀。

四）學習第三次對話

過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示cai）

1、小朋友們，可以結合討論學習。邊學邊思考。

2、檢查自學情況。

它們各自爭論的理由是什么？

（1）他們誰對誰借？

（2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？

（3）出示cai：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）

（4）誰能用“一……就……”說話。（出示cai）

（5）抽讀第三次對話。

五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？

六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

七） 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的'三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創設愉快、輕松的教學氛圍。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十七

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

一是由“學會”變為“會學”；

二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

教材分析

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

教學策略

在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

教學用具

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

一、揭題解題

（一）談話導題：

今天咱們來學習第12課《坐井觀天》（教師邊說邊板書課題。）

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的`是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）

（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）

（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）

（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

四、課堂小結

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十八

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

學生分析：

二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。

設計理念：

成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

教學目標：

1.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。

2.發揮想象力，初步理解寓意;。

3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

重點難點：

懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。

教學過程。

一、課前5分鐘。

二、導入新課。

1、同學們，我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。

齊讀課題。“觀”是什么意思?看了這個題目，你想提出什么問題?

2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事?

3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學們的生字認讀情況，看那位同學預習的最好，生字認讀的最好。(出示課件)。

三、課文講讀。

1、看來同學們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文，完成以上要求。(課件出示)。

你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?

“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?

三、學習第2——第7自然段。

1、下面再請同學們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：

(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?

(2)青蛙認為天有多大?

(3)小鳥認為天有多大?

2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。

3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)。

(1)小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得?······特別遠，到底有多遠呢，誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠?大家一起讀一讀。

(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?

它們產生了爭論，誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?

4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。

所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。

(2)青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進一步強調自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠。

(3)師：誰來做青蛙，告訴小鳥。(指名讀)。

小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。

小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。

5、青蛙和小鳥的第三次對話。

(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?

真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。

(4)、用一......就說一句話。

(5)、師：青蛙笑了，我們發現小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么?

(6)師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。

由此可見：

小鳥是：目光遠大，見識廣。

青蛙真是：目光短淺，見識少。

三、總結全文。

1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢?

2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?

3、交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理?

4、所以我們要對小青蛙說：

小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。

小青蛙，你錯啦!天是無邊無際的，你快出來看看吧!

小朋友，記好了，不學固執的`青蛙，看待事物全面化。

出井觀天小學（匯總19篇）篇十九