《我們是集體的主人》的教學設計與反思 我們都是集體的一員教案通用

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與社會六年級上冊第二單元第四課《我們是集體的主人》。

從學生的社會生活環境看由于受到傳統思想的影響，學生作為未成年人，其應有的民主權利在集體生活中往往容易被忽視、被侵犯。

從孩子的心理特點和認知程度上看他們還沒有形成自覺的民主參與意識，不懂得自己所應享有的民主權利，不懂得積極主動地參與集體事務的管理和決策。

因此，針對上述學情分析，確定的教學重點是：知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；教學難點是：理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。

在突破重難點的過程中，教師應注意：針對學生在集體生活中遇到的一些實際問題，引發學生思考討論、體驗參與，結合具體事例，尋找解決這些問題的辦法，從不同角度感受民主在集體生活中的重要意義。

1. 通過情境的創設，思想的思辨，讓學生知道在集體中人人都有發言權，鼓勵學生重視自己的發言權，尊重他人的發言權。

2. 通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發言權與集體民主的關系，正確行使發言權。

3. 通過學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。

4. 通過候選人提名、推薦、投票等一系列的體驗活動，使學生知道在集體中公平、正確行使行使自己的權利，建立集體意識。

5. 通過討論辨析，實踐參與等活動，讓學生意識到集體的事都與我有關，有責任參與，應主動參與。

情感態度價值觀目標：崇尚公平、公正、民主、平等，初步形成現代民主意識，熱愛集體，學會對集體負責，建立完整的集體主人翁意識。

能力目標：積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；完成集體交給的'任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法。

知識目標：初步理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，知道自己在學校集體生活中的民主權利，知道權利和責任是同時存在的。

知道自己在學校集體生活中的民主權利，積極參與學校集體的民主活動，在活動中正確行使自己的民主權利；

理解公平、公正、民主、平等在集體生活中的意義，完成集體交給的任務，探尋參與民主活動、維護民主權利的方法，知道權利和責任是同時存在的。

教師準備：課件、補充資料、投票箱、招聘啟事

學生準備：有關集體生活的意見、建議、想法

課時安排

3課時。

第一課時完成教材p20-p22頁內容，話題為“人人都有發言權”。

第二課時完成教材p23-p25頁內容，話題為“自己的干部自己選”。

第三課時完成教材p26-p28頁內容，話題為“集體事，我應該做”。

第一課時

活動一該怎么辦

1. 情境導入：今天有位同學在學校里遇到一件左右為難的事情，想請咱們班的同學幫幫忙，行嗎？（課件顯示：“我的意見可以提嗎” ）（教材20頁內容）

2. 大家說該怎么辦呢？給她出出主意吧。

3．學生自由交流。

4.小結：我們每一個人都是集體的主人，在集體中人人都有發言權。我有，你有，大家都有。（板書：人人都有發言權）

【設計意圖：通過情境的創設，思想的思辨，幫助學生知道在集體中人人都有發言權。】

活動二請你發言

1. 師：在集體生活中，想必同學們現在和過去有一些想法、建議想告訴集體。現在就請大家暢所欲言。

2. 師：大家都來行使發言權，可以使集體生活變得更民主，大家的思想更豐富，集體的工作更有益。我們還可以通過哪些途徑發表自己的看法？

3. 閱讀“未成年人說話的權利受重視”和伏爾泰語錄（補充有關“ce”的資料：ce是英文“children’s express”的縮寫，美國、英國等國，為了保證兒童參與媒介表達、參與社會的權利，為8歲至18歲的兒童建立了新聞報道組織。這個報道組織類似于通訊社，完全由兒童自己管理，包括確立新聞選題、組織采訪、寫稿以及編輯。在ce，8至14歲的兒童擔任記者，15歲至18歲的兒童擔任編輯。ce記者每星期口述一篇關于兒童的新聞和他們的看法，然后由ce編輯根據口述寫成新聞稿。ce新聞不僅是為兒童看的，也是為成年人看的。ce的目的是要讓媒體上有兒童的聲音。）

4.小結：人人都有發言權，要勇敢地提出自己的意見和想法。（板書：行使自己的發言權）

【設計意圖：讓學生對集體講出自己的意見，人人都來行使自己的發言權，并了解發言的方式，鼓勵學生重視自己的發言權。】

活動三誰說了算

1.師：我們是集體是主人，人人擁有發言權。那么，集體的事誰說了算？閱讀22頁“我們來一起定《公約》”。

2. 分組討論：遇到六（2）班的同學們的分歧，怎么辦？這《公約》到底該怎么定？并填寫關于發言權的看法。

3．請班長主持，在六（2）班討論的基礎上，補充、協商、表決，制定我們班的《班集體公約》。

4.小結：在集體中行使發言權，可以為集體增添智慧。我們既要積極行使自己的發言權， 又要尊重別人的發言權，這樣我們的集體才會更民主、更和諧。（板書：尊重他人的發言權）

【設計意圖：通過制定《公約》的實踐體驗，引導學生積極參與集體民主生活，幫助學生知道個人發言權與集體民主的關系，正確行使發言權。】

板書設計

人人都有發言權

行使自己的發言權

尊重他人的發言權

第二課時

1. 師：同學們，一年一度的少先隊建隊日馬上就要到了，在這個特殊的日子里，學校大隊部要求每個班級中隊都要選出若干名中隊干部，以便更好地開展各種少先隊的活動。大家說說看，這些干部怎么選呢？

2.師：大家七嘴八舌提了很多建議，老師覺得既然大家都是少先隊組織的一員，就是組織里的小主人，完全可以行使權利，自己作主選出自己的干部。

3. 分組討論：按什么選舉程序選出干部？為什么用這種方式？

4. 學生交流：選舉說明、提名候選人、候選人演講、確定監票人、投票計票、公布結果等。

5.小結：這樣的選舉很民主，這樣的選舉公開、公平、公正。（板書：民主公正）

【設計意圖：通過全體學生的互動討論交流，制定一套民主的選舉程序，幫助學生建立民主與主人意識，理解公平、公正、平等在集體中的意義。】

1. 師：經過商量，大家制定了周密的選舉程序，保證每個同學都能公平地參與干部的選舉。在這個程序中，有個很重要的步驟是提名候選人。誰來做候選人呢？

2. 學生各抒己見推薦候選人，說明推薦理由，師在黑板上寫下候選人名字。

3．師：除了同學們推薦的候選人，還有沒有哪些同學覺得自己能發揮特長為集體做點事？（教師鼓勵能自我推薦的候選人）

4. 小結：我們每個人都有推薦他人的權利，同時也擁有被他人推薦和自我推薦的權利。希望大家學會正確地行使自己的權利。（板書：正確行權）

【設計意圖：通過提名推薦的活動，使學生知道在集體中如何正確行使自己的權利，理解民主平等的意義。】

1. 候選人向大家發表競選演講，并接受大家的提問。

2. 聆聽了候選人精彩的演說，到了最激動人心的時刻——無記名投票。請同學們鄭重地寫下心中認可的人選，把信任和心愿一并投入到票箱中。

3．現場采訪：你把票投給了誰？為什么把票投給他？

4. 學生交流想法，教師引發探討：你為什么沒有投你的好朋友的票？你和他鬧過意見，為什么還投他的票？她是你的好朋友你才投她的票嗎？

5.小結：一位哲學家曾經說過“最高尚的事情是公正的事情。”對人、對事，我們都有努力做到公平、公正。只有這樣才能把事情做好，讓集體充滿朝氣；也只有這樣我們才能成為一個正直的、受集體歡迎的人。（板書：為集體著想）

【設計意圖：通過投票的活動體驗，進一步幫助學生知道在投票中應以公為重，不能因私廢公，做到公平、正確行使投票權，建立集體意識。】

板書設計

自己的干部自己選

民主公正

正確行使

為集體著想

第三課時

1.師：老師先做個小調查，同學們每天生活在集體中，有多少同學在班級擔任職務，都是擔任什么職務？

2.教師延伸：你是怎么當小組長（值日生、宣傳委員）的？看得出你的工作很負責，為什么要負責呢？

3. 學生講述自己履行職責的情況。

4.小結：因為集體交給了我們任務，作為集體的主人，我們有責任做好每一件事情。（板書：我的責任）

【設計意圖：幫助學生樹立責任意識，不論職務大小都應積極履行自己的職責。】

1. 師：除了集體交給我們的任務要放在心上，負責做好之外，集體中還有哪些事情與我們有關呢？

2. 討論辨析教材27頁的事件，這些事與我有關系嗎？

3. 活動：我們一起來參與——“運動會崗位招聘”

招聘啟示：學校要召開秋季運動會，為了能團結一心取好成績，班主任在班級中設置了各種崗位，現向全班同學招聘，望大家積極參與。

4. 學生分組活動，全班交流。

5.小結：我們都是集體的一員，每一個人都應積極參與到集體中去。（板書：積極參與）

【設計意圖：通過討論辨析，實踐參與等活動，幫助學生意識到集體的事都與我有關，有責任參與，應主動參與。】

1. 師：我們班集體中還有哪些地方做得不夠好的地方嗎？你留意過嗎？

2. 師：怎樣讓我們的集體更好，你有什么好主意嗎？在小組里說說吧。

3. 全班交流。

4. 齊讀教材28頁小詩“我盼集體更完美”。

5.小結：集體是我們的家，我們都是家的主人。讓我們一起共同建起這個屬于我們的家，享受這個屬于我們的家。

【設計意圖：鼓勵學生為集體著想，為集體完美而出謀劃策。】

板書設計

集體的事，我應該做

我的責任

積極參與

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