蘑菇該獎給誰課文朗讀 蘑菇該獎給誰讀后感精選

一、觀察圖畫，導(dǎo)入課文

出示課文的第三幅插圖，請同學(xué)觀察，圖上都有誰?它們在干什么?在同學(xué)基本說出意思后，老師激趣：“兔媽媽為什么要給小白兔一個最大的蘑菇呢?想知道其中的原因嗎?那就讀一讀《蘑菇該獎給誰》這一課吧。不過，你一看課題就會更奇怪了，蘑菇到底該獎給誰呢?兔媽媽做得對嗎?也請小朋友在課文中找答案。”

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解課文內(nèi)容，尋找答案。

2．檢查反饋。

(1)讀準(zhǔn)帶點字的讀音。

參與臨走得意蘑菇

練習(xí)烏龜

(2)把自身認為讀得好的地方朗讀給大家聽。

三、細讀課文，悟情明理

1．過渡：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡讀兔媽媽與兩只小兔子的對話。現(xiàn)在，我們就來重點讀“對話”。

2．指導(dǎo)朗讀第一次對話。

(1)指名讀小黑兔媽媽的話。大家想一想：兔媽媽問這話時，心里會想什么?那么，她會是什么神態(tài)呢?說話的語氣會怎樣?誰能再來試試。

(2)指名讀小黑兔的話。想一想：小黑兔為什么要搶著說?說話時是什么神態(tài)?誰能把“得意”的樣子做給大家看看。當(dāng)同學(xué)做出得意狀時，請他讀小黑兔的話。

(3)同學(xué)們再來看看小白兔的表示。讓同學(xué)找出表示神態(tài)的`詞語：難為情。誰能來讀小白兔的話，讓大家來感受到“難為情”的意思?

(4)現(xiàn)在，我們來討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔“難為情”?(小黑免得了冠軍，小白兔落在最后。)

(5)分角色讀第一次對話。

3．指導(dǎo)朗讀第二次對話。

(1)兔媽媽沒有馬上作出獎勵，而是再問了一句(師讀兔媽媽的話)--“你們今天都跟誰競賽啦?”這一次，兩只小兔子又分別作了回答。不過，與上次對話不同的是，這次課文中沒有描寫他們的神態(tài)。現(xiàn)在，老師請同學(xué)們自身先讀一讀，看看，該用什么語氣來讀呢?

(2)同學(xué)嘗試后，進行交流：盡管沒有提示語，但從他們的話語中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓同學(xué)說說：你是從哪些詞語可以看出來的。(小黑兔：“所有的”--得意；小白兔：“都”--難為情。)

(3)指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。

4．指導(dǎo)朗讀第三次對話。

(1)聽了兩只小兔的這一次回答，兔媽媽很快作出了獎勵。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎給了誰呢?指名讀兔媽媽的這一段話。大家來看看，兔媽媽在說這話時，是什么心情?(激動)你能從哪幾個詞語上看出兔媽媽的激動心情的?(“好小朋友”“親了親”“挑出”)現(xiàn)在，哪位同學(xué)再來讀讀，我們一起聽聽，看能否感受到。

(2)指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)?(不服氣)小黑兔為什么不服氣?老師也在為小黑兔報不平，得了冠軍卻沒有得到獎勵，最后一名卻獲了獎，這沒道理。同學(xué)們說，對嗎?讓同學(xué)展開討論。

(3)在同學(xué)充沛發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)觀察課文題目上面的兩幅圖。讓同學(xué)描述一下：自身曾經(jīng)看到的駿馬奔跑的景象(有條件的學(xué)校可放一段草原奔騰的錄像)，以和烏龜們是怎么爬的。再比較一下他們的速度。之后，再觀察一下小白兔和小黑兔是怎樣參與競賽的(小白兔跑得滿頭大汗，而小黑兔卻跑得輕松悠然)。現(xiàn)在，再來比較：今天兩只小兔子誰跑得速度快?

(4)看來，兔媽媽獎勵得一點沒錯。那么，兔媽媽的獎勵單單是因為速度嗎?指名讀最后一段。原來，兔媽媽獎勵小白兔是因為他“敢和高手比呀！”那同學(xué)們來研究一下：為什么兔媽媽更看重這一點呢?可讓同學(xué)結(jié)合兩只小兔子競賽的情況來討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會使人消磨斗志，能力也會退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。

(5)啊，兔媽媽的獎勵一點沒錯。不過，小黑兔還沒有認識到，你能把道理說給它聽嗎?引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話，同時加深課文的理解。

【《蘑菇該獎給誰》公開課教案】相關(guān)文章：

1.普通話考試訓(xùn)練教案