理想是人們對未來所追求的目標和美好生活的向往，它可以激勵我們不斷奮發向前。我想我們都有自己的理想吧。以下是一些成功人士通過實現自己的理想所獲得的經驗和故事，讓我們一起來看看吧。
談中學生的理想（匯總18篇）篇一
目的：改善中學生人際關系，樹立科學發展觀，促進心理健康發展。
由于當前城市和農村獨生子女的生長環境與他們的前輩相比發生了巨大的變化，這種變化導致了許多獨生子女在心理發展上不健康，很多時候出現以自我為中心、缺少團體精神等多種問題，綜合表現為人際關系不和諧，而且性格方面表現得比較自私。本研究試圖從體育教學角度研究分析，從而增進中學生的人際關系，使得孩子們得到健康發展。
1.實驗法。
在學校，選取兩個教學班作為比較樣本，一個稱之為實驗班，一個稱之為普通班。我只是采用經過特別設計的具有促進心理發展內容的體育項目，比如：拉網墊球。規則是張開一張大的圓形繩網，直徑為5米。選擇十名學生，將球置于網上進行高高彈起，球著地即為失敗。該運動項目鍛煉的是大家的合力和團隊精神。另外，在傳統項目上增加具有相應效果的內容，并在活動中間進行心理輔導和技術指導。經過一年實驗，實驗班與采取按傳統體育教學班級的個性心理調查結果進行比較。
2.問卷調查法。
在學校和家長的配合下，不定期向學生發放問卷，從而獲得所需要的數據資料，最后整理匯總分析。
從上表可以看出，學校中我教的實驗班學生的人際關系水平優于普通班學生，兩者存在顯著差異。這種情況表明：通過心理健康促進因素得到提升的體育教學活動實驗班學生對人際關系敏感起到積極作用。學生在運動中能夠較好地克服自我中心，協調人際關系。實驗班學生經常參加經過特定設計的體育運動，因此其人際關系敏感問題較普通班學生少。另外，通過對實驗班學生與普通班學生人際關系水平異常（14分以上）的比較，實驗班學生組學生人際關系水平異常者2人，占總人數的1.81%，非實驗班學生的人際關系異常者8人，占總人數的4.21%，以上結果也間接表明了體育運動對學生的人際關系敏感的積極作用。
（1）對我校學生不同群體的人際關系綜合診斷調查分析表。
明，獨生子女人際關系問題的比例高于非獨生子女；農村學生人際關系問題的比例明顯高于城市學生。由此，這兩個學生群體應加強引導。
（2）經過有特別注入心理健康教育內容的體育教學對學生的心理健康發展有積極的影響作用，能促進學生保持輕松、愉快的情緒，克服以自我為中心，進而建立良好人際關系。
結論得出，在目前學分教育的教學環境下，不能只注重孩子文化知識的增加，有一個健康的體魄、健康的心理對中學生的全面發展是有百利而無一害的。加之獨生子女的家庭環境影響，孩子相對比較孤獨，在家里沒有適齡孩子的心理傾訴和交流對象，只是通過電視、電腦、手機等，人際交流的渠道相對狹窄。因此，全方面改善人際關系，促進中學生心理健康發展迫在眉睫。
（1）借助網絡對學生進行心理健康教育，建立學生互動群。網絡是最好的心理觀察室，網絡的私密、互動、快捷的特點恰好符合心理教育的需要和規律。學校心理教育可以借助網絡平臺，發揮網絡特長，開展網上工作。當然，在班主任管理員的指引下，針對學生在網絡上流露出的心理狀況，對全校學生進行多次的心理健康問卷調查，并在此基礎上為每屆新生建立心理健康檔案。以此跟蹤了解學生的內心活動、心理變化、心理困惑，有的放矢地對學生進行心理健康教育。
（2）在體育教學活動中增加心理健康內容。
體育老師要利用運動項目本身的特點來促進心理健康。不同的體育運動項目有不同的特點，也適宜于不同個性的學生。比如要經常進行接力跑、拔河、多人跳繩等集體項目的鍛煉和球類教學，這樣有利于在對抗比賽的過程中讓學生慢慢地改變孤僻的性格，逐步適應與同伴的交往，相互交往的次數越多，就越容易相互了解，相互交往的時間越長、密度越大，越容易產生共同的體驗和感受。參加游泳、單雙杠、跳馬等項目的運動，則會使學生在運動中不斷地克服膽怯心理，學會團結互助，幫助學生形成勇敢、堅=毅、果斷、堅韌不拔、吃苦耐勞等良好的心理素質。
總之，體育運動對于學生的人際交往有積極的促進作用。我們要充分利用體育這一兼有健身和娛樂功能的有利條件，在體育運動過程中，有意識地發揮功能，有效地提高中學生的人際交往水平。
[2]周杰。心理健康教育在體育教學中的應用[j].考試周刊，2014.
談中學生的理想（匯總18篇）篇二
3月25、26日兩天，我有幸來到厚生幼兒園，聆聽為期兩天的心理健康課。這兩天的活動分為四個主題，25日上午的主題是“分享快樂”，下午的主題是“挫折教育”，26日上午的主題是“自控能力”，下午的主題是“學會合作”。
健康不單單指身體健康，心理也是健康的一方面，在幼兒園的課程中沒有專門地安排心理健康課，但是心理健康的教育時時存在于幼兒的一日生活之中。雖然只有短暫的兩天，但15位教師活躍的教學氛圍，多樣的教學方法，逐步深入的情感熏陶，精彩紛呈，每一個教學活動都深深吸引著我，帶來不少的啟發，使我受益匪淺。
這么多的課中，最讓我印象深刻的是來自開發區幼兒園金麗老師帶來的一節有關“自控能力”的活動《小乖，忍一忍》，教師運用故事導入，然后聯系自身經驗，學用魔語“寶貝，忍一忍”，接著氣球誘惑，遷移經驗，最后草莓實物，升級體驗。這活動的亮點有很多，我特別欣賞老師的體態和語言，因為是小班幼兒，教師的語言表情帶給孩子寬松自由的氛圍，這也是心理健康課中教師需要把握的一點，而教學活動中，氣球的出現讓整個教學活動推向高潮，因為有個別孩子跟隨氣球而去，有孩子說不能去，這個相互的矛盾讓幼兒得到情感的體驗，從而達到活動目標。
活動后，專家對每個活動都做了點評。一堂好的好心理健康課，像點評的老師說的一樣，需要寬松、自由的氛圍，對幼兒來說，材料操作、內心體驗、情緒內化是非常重要。在教學活動中，師生之間有互動，活動過程有討論活動，孩子們的內心有所觸動，解決問題會有行動，這樣的心理教學活動才是完整的。
聽完這些心理健康教學活動后，我想，在今后的一日活動中，我會更加注意一些細節。
談中學生的理想（匯總18篇）篇三
為了更好地了解學生的心理，還應該讓學生建立心靈對話本，讓學生把自己內心的真實想法寫到心靈對話本上，老師定期查看，以便了解學生的心理狀況，然后采取適當的措施幫助學生調整好心理。
要和學生交朋友，進行傾心談話。有經驗的老師，經常通過與學生的促膝談心，在一定程度上了解學生的心理或思想問題。談話可以最親切、最直接地了解學生的心理狀況，還可以察言觀色、隨機應變，獲得或發現學生心理的一些重要信息。心理學研究表明，談話過程實際上是交談雙方之間的一種交往與認識過程。談話雙方的心理特征、態度、期望、動機、知覺、情緒和行為等對談話的效果有一定的影響。
用遠大理想的推動作用增強學生的抗挫折能力。中學生的心理挫折大部分來源于成績的不理想和同學相處不好。老師要對學生的挫折心理給以正確的指導，才能形成良好的班風。初一入學時，很多學生一時不適應初中階段的'學習，有的甚至產生了厭學情緒，心理受到嚴重的挫折。
針對這種情況，就要用遠大的理想來激勵學生。并要及時地告誡學生，有了遠大的理想是好事，但理想和現實有很遙遠的路途，需要付出艱苦的努力和汗水。經過恰當的教育和激勵，學生的抗挫折能力增強了，克服了學習中的困難，學習積極性就會大大提高，成績也將隨之提高。
用無限的愛心感化學生，促使學生心理健康發展。熱愛學生是形成教育藝術的基礎。“感人心者莫先乎情”，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。老師只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。教育藝術之樹只有植根在愛的土壤里，才能結出豐碩的果實。
談中學生的理想（匯總18篇）篇四
隨著素質教育的穩步發展和新課程的全面實施，中學生心理障礙問題越來越突出，越來越受到社會的關注，在中小學開展心理健康教育已經刻不容緩。但是從目前在學校中進行心理健康教育的實踐來看，部分教育工作者對心理健康教育還存在一些模糊認識甚至是誤區。因此，筆者認為，當前急切需要對心理健康教育進行正確的理論探討。
一些中學對中學生心理健康教育的目標、內容、特點和規律還缺乏全面的了解和足夠的認識，導致心理健康教育過程中存在以下誤區，這是當前推動中學生心理健康教育工作進展的主要障礙。
談中學生的理想（匯總18篇）篇五
在傳統應試教育理念的影響下，大部分教師只重視學生的學習成績，根本沒有相應的意識去提高學生的心理健康素質。隨著素質教育的不斷發展，中學教育更加重視對學生的全面提升，促使教師進一步加強對中學生心理健康教育。
基于此，本文在此對中學生心理健康教育進行探究，以期能夠為相關人士提供有益參考與借鑒，切實提高中學生心理健康教育的有效性，引導學生健康成長。
一、心理健康教育要建立在充分交流的基礎上。
從某種程度而言，交流是心理健康教育的第一個步驟。只有通過充分的交流，教師才能了解學生的內心、把握學生潛在的心理問題，并通過有效的溝通對學生進行引導，幫助學生逐步克服心中負面的意識和情緒。
但在傳統的中學生心理健康教育中，教師與學生的交流沒有充足的效力。一方面，教師對心理健康教育和交流工作并不重視。另一方面，當代中學生更加敏感，其自尊心更強，也不愿意對外述說自己的心理問題。這就導致教師無法掌握學生的確切情況，致使心理健康教育的.有效性不高。
因此，教師需要與學生建立新型的師生關系，讓學生信任教師、信賴教師，愿意與教師進行充分的交流與溝通。與此同時，教師應該掌握一定的心理學知識，要能在與學生交流的過程中觀察學生的神態、表情等細節來推導學生潛在的心理問題，提高交流的有效性。
在此基礎上，教師就應該利用心理學理論對學生進行科學的指導，利用柔性的力量降低學生的抵觸情緒，進而提高中學生心理健康教育的質量。
此外，教師必須要將中學生心理健康教育上升到實踐層次，要通過實踐讓學生感受正能量、逐步克服內心負面的意識和情緒。同時，在實踐活動中，學生也能逐步走出自閉、羞怯等陰影，提高學生的交際能力，讓學生能夠在實踐活動中變得陽光與開朗。
因此，教師應該組織學生利用課余時間走進社區，主動參與社區義務勞動。在此過程中，學生能夠感受到義務勞動者積極的情緒，能夠在充滿正能量的氛圍中逐步克服內心的陰暗面。同時，在實踐活動中，學生會與其他勞動者充分交流與互動，會建立良好的友誼，使其變得更樂觀與開朗，成為善于交際的陽光少年。
從某種程度來說，家長對學生的關愛與重視程度決定了學生心理和意識的問題。部分家長對孩子關愛不夠，進而導致孩子的性格出現缺陷，最終形成心理問題。
因此，教師必須與家長取得聯系，在心理健康教育中與家長進行配合。一方面，家長要加強對孩子的關心與關愛，關注孩子的生活、學習和娛樂，使孩子感受到家長的重視。另一方面，家長與教師要緊密聯系，切實掌握學生在校與在家的實際情況，制訂更有針對性的心理輔導計劃，提高心理健康教育的質量。
總的來說，心理健康教育關系到學生的心理，對學生未來的成長有重大的影響。這就需要眾多教師在實踐中進行有意識的總結和交流，提出更合理的建議，推動心理健康教育的發展與建設。
談中學生的理想（匯總18篇）篇六
隨著事業的迅速，學生的學習任務和心理壓力越來越重。面對時下中學生頻頻出現的心理問題，教育部門及教師必須關注學生的心理健康教育，培養學生良好的心理素質。
近年來，許多學者對中學生的隨機抽樣調查表明，中學生的心理健康狀況令人擔憂。據新華社最近報道：“近年來，我國中小學生心理疾患發病率呈直線上升趨勢。目前35％的中學生具有心理異常表現，其中5.3％的中學生存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理疾病。”令人震驚的事例已向人們敲響了警鐘，重視和加強青少年良好心理品質的教育刻不容緩！下面就當前中學生常見的心理問題的成因和對策進行初步探討。
1、教育者對學生心理健康不夠重視。中學教育“重應試教育、輕素質教育”的辦學思想仍然有一定的市場。應試教育，片面抓智育，忽視德育、美育、勞動技術教育，在智育中又只注重與升學有關的課目，導致學生畸形發展，面臨升學競爭壓力，心理負擔加重。
2、家長對學生心理健康教育存在盲點。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對待孩子的學習和成長，采取的教育方式易走極端，或過于嚴厲要求，或放任不管，過度溺愛，這都對學生的心理健康產生不良影響。
3、學生的學習心理壓力大，心理承受能力弱。因學習而產生的心理問題是中學生主要的心理問題，表現有精神萎靡不振，壓力越來越大，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶力下降、思維遲鈍、學習效率不高等。
4、人際關系不協調。中學生自尊心很強，感情豐富而起伏性大，不少人往往不能正確處理自己與他人的關系，容易產生人際關系的緊張而帶來心理不平衡，情緒變化劇烈。
1、家庭因素。
家庭教育是教育人的起點和基點，良好的家庭教育是培養高素質人才的必要條件，是優化孩子心靈的催化劑。父母教養方式、青春期親子沖突、家庭狀況對當前學生的學習態度和心理狀態有著重要的影響，在民主型的教養方式下，孩子能形成一些積極的人格品質，如活潑、快樂、自立、富于合作、思想活躍等；在專制型教養方式下，孩子容易形成消極、懦弱、依賴、服從，做事缺乏主動性；在溺愛型教養方式下，孩子多表現為任性、自私、惟我獨尊、蠻橫無禮等；在忽視型教養方式下，孩子則表現出最低的能力水平和最大可能心理問題。
2、學校因素。
學校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，學校教育從某種意義上講決定著個人社會化的水平和性質，是個體社會化的重要基地。但現在有一部分學生（特別是學困生）在學習上對自己完全喪失信心、不求上進，不思進取，聽之任之，甚至“破罐子破摔”，對學習成績則全然不在乎，這部分學生并非全部沒有達到應有的知識掌握目標，也非智力低下、沒有學習能力，而是人為地被定義為差生，久而久之，他們自己也會認為自己沒有學習能力，形成學習無助感。對學困生的責罰和粗暴對待，使他們一次一次地體驗挫折與失敗，而他們做得好的地方又被忽視，最終會導致他們消極的學習態度；反之，對學困生進行理解、鼓勵和幫助，可使他們重塑信心，擺脫失敗陰影。
3、社會因素。
學生心理的發展離不開社會環境，學生由于生活在不同的社會環境中，在不同的社會環境影響下，他們心理的發展方向就有著明顯的差別。現在社會上的某些文化娛樂設施成為誘使青少年蛻變的場所，嚴重的是社會上一些影視公共場所，為了追求票房價值，經常播放兇殺、淫穢等影視片，游戲、色情和暴力信息對中學生的心靈造成很大沖擊，若缺乏及時有效的引導，極易損害學生心理健康。
心告訴我們，個性是指具有一定傾向性的，比較穩定的心理特征的總和。個性的基本特征是具有可塑性和獨特性，對存在著各種心理障礙的中學生，則應針對各種心理障礙的特點及其不同的程度進行心理健康教育，主要可從以下幾方面來進行：
1、加強家庭教育，發揮家庭教育功能。
據調查，目前中小學生的父母很大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學、兒童心理學的有關知識。因此，學校要通過家長會，家長座談會等方式，讓家長懂得青少年心理發展，懂得心理健康的重要性，了解青少年年齡特點，懂得教育學生的正確方法，引導孩子身心的全面發展，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等全面發展的人。
所以家長應從以下幾個方面注重加強學生的心理健康教育：要轉變只重智育，忽視德育、體育、心理健康教育的思想觀念；要以身作則，率先示范，要求孩子做到的，自己首先要做到，特別是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才會健康；要重視對學生精神生活的引導，加強家庭精神文化的投入，鼓勵樹立建功于國家和自立自強的觀念，注意鍛煉孩子吃苦耐勞、戰勝挫折的意志和堅強的品德，有意識地讓孩子去經歷一些困難、障礙、曲折，增強其自信，磨練其意志，培養其獨立的人格，特別是培養和發展孩子的興趣和愛好，使孩子做自己喜歡的事，從中培養孩子觀察、記憶、分析、創造、審美的能力；家長要尊重孩子，不走兩個極端，孩子是父母的希望，作為家長，應該從感情上、心理上尊重孩子，不能愛之則寵、恨之則打，致使孩子的心理健康受到嚴重影響，溺愛型和打罵型的教養方式可直接導致青少年心理疾病的發生，所以家長要尊重、理解孩子，和孩子進行思想交流并多給以鼓勵，這樣孩子在被愛、被尊重的環境中成長，必然知道怎樣去愛他人、尊重他人、幫助他人；對孩子出現的心理問題，家長要及時分析、及時引導、及時解決，以免積少成多，釀成大患。
另外家長要經常和學校聯系，取得與學校教育的一致性，要克服單純依賴學校教育的思想，而是要積極參加學校對孩子的教育活動，如家長會等。對學校教師反映的意見，要正確對待，既不要袒護孩子，也不能拳腳相加。對孩子進行的教育內容要與學校一致，對孩子進行正確的人生觀、世界觀、價值觀的教育，進行理想教育，不能給孩子灌輸不健康的內容，如金錢至上，甚至當著孩子的面對社會陰暗面橫加評論，以免對孩子的心理健康和人生觀價值觀造成負面影響。
（1）營造優美的育人環境。
學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，和諧、優雅、潔凈、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中亭閣假山、名人雕像、名人名言、書畫長廊、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。生物園里生機盎然，校園里繁花點點，綠草茵茵，學生在曲徑廊亭中看書，這些風景和人文景觀無時無刻不在觸動著學生的感官，使學生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自然而然地形成一種積極向上的心態。
心理咨詢是應用心知識，通過與來訪者的交流、探討，對其施加心理影響，使其在認識、情感、態度方面有所轉變，從而更好地適應環境的過程。因此學校應通過各種途徑，建立學生心理檔案、心理咨詢室、咨詢信箱、咨詢熱線等方法，及時排解處于青春期中學生面臨的各種心理矛盾和心理沖突，提供調適方法，使他們取得心理平衡，防止產生偏差心理。
學生通過咨詢、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和矛盾。積極開展心理健康活動，對學生進行學習指導、生活輔導等并建立健全學生心理檔案，作為班主任、任課教師教育教學工作的依據，使心理健康工作落到實處。學校心理咨詢師要給予咨詢學生溫暖，指導他們自我調控，還要詳細了解咨詢學生的各種情況，尊重、理解學生，保護學生的隱私，做到既是學生的傾訴者，又是學生的咨詢顧問，努力消除學生的心理障礙。
（3）構建民主、平等的師生關系。
學校應將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識。在教育教學中，教師應以平等、大度的態度去對待學生，教師的一個微笑可能會使學生敞開心靈，幾句真誠的話語可能會使學生感激不盡，不斷鼓勵可能會使一個即將放棄拼搏的學生重新振作起來。教師應該讓學生崇拜而不懼怕、應該讓學生愛戴而不是討厭、應該做學生的好朋友、應該是學生遇到困惑時的傾訴者。當教師把學生當作知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學生喜歡你的課，學習有了興趣，學業成績就能提高，與教師關系親密了，也增強了學生的歸屬感和自信心，又能培養人際交往能力，這將有利于完善學生情緒狀態和人格及身心的健康。
和學生建立良好的關系是對學生進行心理健康的引導和教育的第一步，也只有和學生建立了良好的師生關系，教師才有可能、有機會了解學生的所思、所想及心理變化等。這一切需要教師對學生付出一種投資———感情投資，發揮情感因素的積極作用，充分考慮學生的心理活動及感受，拉近與學生之間的距離，尊重學生，營造和諧、民主、自由、寬松的氣氛，以積極的人生態度去影響學生，讓教師的一言一行在潛移默化中不斷改變著學生。
3、營造一個寬松、健康、和諧的社會環境。
營造一個寬松、健康、和諧的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”，才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。青少年的心理健康不僅不能離開學校和家庭的教育和輔導，而且也離不開社會環境的熏陶。環境育人，不良的社會環境會直接影響青少年的心理健康，社會各界和社區應關心青少年的成長，支持學校心理健康教育并促進其發展，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。
據調查30%的初中生認為社會不良現象對其健康有不同程度的影響，例如湖北某縣有一個中學生因看到過多的社會陰暗面心理承受不了而自殺身亡。所以必須加強措施，減少不良思想和文化對青少年的腐蝕和滲透，減少影響青少年身心健康的事件發生，如不能向未成年人出售不健康刊物，加大整治營業性舞廳、游戲室、臺球室及、書刊、音像制品等力度，為創造一個有利于青少年健康成長的社會環境，為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，還青少年一個潔凈的藍天，形成一個有益于青少年心理健康的社會氛圍。
[1]吳青枝。心理輔導理論的人性觀述評[j].安陽大學學報，2002(3).
[2]陳漢民。中學生發展性心理輔導的理論與實踐研究[a].全國教育科研“十五”成果集(第四卷)[c],2005.
談中學生的理想（匯總18篇）篇七
近年來，隨著新課程的實施，學生的心理教育問題越來越受到人們的關注。導致學生心理健康教育成為教育熱點，除了國家實施素質教育的大氣候之外，主要原因之一可以說是人們對于“學生普遍存在心理問題”的認同。
我國學生心理健康的現狀如何？是否“普遍存在精神健康問題”？大部分有關學生心理衛生方面的論文或研究報告，都對中學生的心理狀況持悲觀的論點，其實，在我們的學生中“有心理毛病”的極少，絕大多數學生的心理發展是正常的、健康的。當然有時候他們可能會做出一些很難理解的事，這都是正常的現象，關鍵是我們怎樣正確的看待和處理。作為一線的教師，我就從以下幾個方面談談自己的一些認識。
一、事實求是地看待學生中存在的一些問題。
對學生中存在的問題視而不見，則會使我們忽視學生的心理健康發展；夸大學生中存在的心理不適問題，對學生的發展也會造成一定的影響。因此，實事求是地評價學生的心理現狀，著眼于學生的心理發展，是我們的教育工作者所應該認識到的。在學生面前我們要求人人平等，不能因為這是認為的好學生而袒護他，也不能認為這是暫差生而夸大其詞。只有做到了公平、公正，才能使學生有一個平衡的心理，而這也是我們所需要的。
二、創設良好的環境，在各種活動中進行心理健康教育。
人的心理是對周圍環境的感知和體驗。好的環境可以給人好的心情，健康的心理在于環境的熏陶和在生活中的鍛煉。每一位學生都不是孤立存在的，我們可以通過學校、班級組織各種各樣的活動來培養他們的健康心理。
學生大部分的時間都在學校，而他們的主要學習場所就是教室，因此教室的環境布置就顯得尤為重要。為了能讓學生有種積極的、良好的心理狀態來投入學習，在我們學校每個班級都對自己教室的布置都花下了大功夫，這里就不列舉了。除此之外，學校里還經常組織各種各樣的活動，如每周的國旗下講話、每周的專項檢查、每周的主題班會等等，這些一系列的活動不僅時刻地提醒了他們的一些行為習慣，更讓他們在不知不覺中養成了良好的心理狀態。因此，我們應該多鼓勵學生積極參加各種興趣活動，多鼓勵學生發展優秀的個性特長，多鼓勵學生發揮自身的創造力和想象能力。這樣不僅能促使學生的身心得到和諧發展，更能促使他們的潛力不斷開發出來。
三、定期的與學生進行交心的聊天或談話。
學生正處于個體身體發育的時期，產生了強烈的獨立意識。然而在實際的生活中，他們又無法達到真正的獨立，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。而教師與學生有著密切的聯系和更廣泛的接觸時間。因此，我們要學會與學生進行交心的聊天，談話。指導他們改變不良的行為與態度，消除困擾，適應環境。而且，我們的談話不應該是說教，是聆聽；不應該是訓誡，是接納；不應該是教導，是引導；不應該是遏止，是疏導；不應該是控制，是理解和參與。應該以積極的態度、積極的發展觀、積極的生活思想為理念，以學生的成長和發展為中心，以學生自助為主，老師幫助為輔的方式，幫助學生更健康的發展心理。
四、針對不同的學生應該采取不同的方法。
在班級中，教師經常會將學生分出好、中、差三等。對于這三類不同的學生，在進行心理健康教育的時候，應當針對他們在班級位置的不同采用不同的辦法，對癥下藥。
“好學生”在老師的眼里是各方面都好，很少對他們進行批評教育，久而久之，他們中的一些人就產生了優越感，認為自己比別人強，事事都行，這樣當他們一遇到困難時就會束手無策，對眼前的困難感到茫然，從而產生了畏懼心理，停滯不前，這是很可怕的一種現象。所以，我們對這類優生應適當的給予“批評和打擊”，但千萬不能傷到他們的自信心。對其進行挫折教育，讓他們的抵抗外部不幸的能力能夠得到逐步提高，以便在將來的學習和工作中能抵擋得住更大的壓力與困難。
在班級中教師最應關注的是“差生”，尤其是一些言行舉止都不是很恰當的學生。但是，每個人都擁有自己的長處和短處，我們應多發現他們的.閃光點，多給予表揚，多聽聽他們的心里話。還應用換位考慮的心理交流方法，將心比心地分析他們的心理狀況及其所處的環境，激發他們的情感，尊重他們的人格，從情感教育入手，融入愛心，讓他們敞開心扉，從而找到解決問題的辦法，用愛心和耐心打開他們心靈的“枷鎖”。
我們還應細心觀察后進生自身的特點，尋找各種原因，然后制定出培養計劃及活動方案，為他們特長的培養和發展創造一定的條件，從而樹立他們的自信心，以利于他們健康心理的養成。
在班級內，我們還不能忽略另外一個群體----中等生。他們占班級的絕大部分，也是最容易被人忽視的一個群體。在這一群體中，大多數人都較為遵守紀律，尤其是一些女同學。但他們卻不太愛講話，而且有些膽小怕事。對這樣的一個群體，我們更應給予更多的關注、鼓勵和表揚，多給他們展示自己的機會。
王資。
談中學生的理想（匯總18篇）篇八
我有很多很多理想。
每當抬頭望天時，兒時的理想浮現，心里不禁感嘆，殘酷的現實將我打回原形，來不及更換理想，歲月早不等人，獨自揚長而去。
八歲那年，我有了理想，我只知道，全班應和的是千篇一律的**家，9歲我明白了以前的幼稚，經歷的事一多，思想就復雜起來，那時候我就覺得我自己跳舞很好看，就想靠這一雙腳一直跳下去。六年級我正義的對全班同學和聽課老師說：長大我要做一名律師，不為別的，懲惡揚善。
后來我知，法大于權。我始終不能堅定的說出這四個字，善良的我努力自學法律，12歲的我就能領著怯弱的同學提著過期的食品到小賣部找老板算賬。但是我不忍正方被關在法律的門外。之后出現“拼爹”等現象讓我目瞪口呆，一句“我爸是**長。”“我媽是**主任”就能僥幸的逃過法律的嚴懲，說到這里，我的心有點酸。
多年來，我一直被困在“理想”這個短淺的圈子里，不知道外面的世界有多精彩。我是個愛幻想的姑娘，很平凡的那種女孩子，會偶爾做一下白日夢，夢里我總是實現了自己的理想，未來真的很美好。
沒有理想一路上的陪伴，就想過河時沒有橋，步行時沒有路，跳舞時沒有腳，唱歌時沒有聲音，一切都很單調，也少了奮斗的目標。
有人說理想是夢想的雙胞胎，需要努力，但實現卻不是那么簡單。
我愿意獨自一人奔跑，繼續追求我的理想人生。
理想，是人生的目標，人活著就要為自己的目標而奮斗。人生的道路上有酸、有甜、有苦、有辣。遇到困難我們要克服，不要后退。
有理想的人才是真正的人。貧窮的人渴望富裕，生病的人渴望健康，孤獨的人渴望快樂……理想不僅是目標，它還是渴望，他們為理想而奮斗，同時我也在為我的目標而奮斗—考上理想的大學。在奮斗的過程中是苦的，但也不完全是苦的，它也有甜。
雖然目標離我很遙遠，可望而不可即。但是，不想著路途有多遙遠，只要想著我是在走一小步，我能行的，腳踏實地，堅持不懈的一步一步走，日積月累，總有一天我能成功。要相信自己是最棒的。
很明顯，要實現我的理想，就要好好學習。每次做對一道數學題，我會沾沾自喜;寫出一篇好作文，我回感到自豪;讀出一篇英語文章，我回覺得我很棒。每成功一次，就代表著我向我的目標跨了一步。當我在學習上遇到困難，感到前途茫茫而灰心喪氣時，是理想讓我重新有了信心，是理想給了我一雙鞋，我穿著它走向黎明。
現在我追求著我的理想，堅持不懈的奮斗，我相信，我會成功!要達到理想的境界，就要歷盡千辛萬苦，惟有不怕困難，百折不撓，才能實現人生的理想!
在我的的心事中，最多的就是長大該做什么，也就是人們常說的理想，對于它，我是深有感觸的'，就如小時的幾句戲語，卻能為我帶來無限偉大的遐想，我認為，這就是無數理想的開始.
我相信自己會做自己喜歡做的事，實現我的理想.
我的理想，并不是什么主席啊，總統啊，司令啊，也不是什么大官，長官啊，我想的，是作為一名軍人，守衛邊疆，開發出新型武器，讓祖國富強，不受外敵欺辱，這，是我人生最大的夢，我會為此不屑奮斗，爭取實現自己的理想.
我要實現理想，不愧對祖國，不愧對人民，不愧對自己的理想!
大多數人可能和我一樣，從孩提時代懂事的那一刻起就認定自己不會有太大的成就，內心只希望自己能夠平平安安，快樂，充足的度過自己這一生，當自己長大一點，步入朦朧的青春時光的時候，最大的理想又在無意之中變成了“考上一個好高中，好大學，將來找份好工作，用來回報父母對我們的養育之恩”而當自己告別青春時光，長大成人后，理想變的更大，更難以實現。
有許許多多的人曾經失去了自己的理想或不曾為自己的理想而奮斗，成為街頭的。
人生的快樂是什么?就是永不忘記為理想而奮斗，哪怕風浪再大，路途再遙遠。人生的理想是什么?就是每當你實現一個理想后，再去更新自己的理想。為理想而生，這就是人生理想的最高境界。
談中學生的理想（匯總18篇）篇九
良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分，又是未來人才素質的一項十分重要的內容。學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理與心理的發育發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有的問題如果不能及時解決的話將會對他們的身心發展產生不利的影響，嚴重的使他們出現心理障礙或人格缺陷。
1.1學習類問題。
1.1.1學習帶來的心理壓力越來越大，面對每天復雜、繁重的學習任務，使學生長期置身于學習中，造成精神上的萎靡不振，從而導致食欲不振、失眠、神經衰弱、記憶力下降、思維遲緩等一系列問題。
1.1.2考試焦慮，是一種自信心或自卑心理過強而產生的對考試的恐懼感，他往往隨著不同級別的考試而表現不同。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重，甚至出現焦慮泛化現象。
1.2人際關系不協調。
1.2.1與教師的`關系問題其主要是教師對學生的不理解，不信任導致學生產生的逆反心理，教師死板老化的教育方式與學生認知規律的偏差給學生造成的壓抑心理，拒絕他人的建議。另外“，教師對學生缺乏尊重，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷。學生，特別是高年級學生往往病態的感知這一切，這也是師生之間發生沖突的原因”。在這種情況下，從而使學生產生一種壓抑、消極情緒，師生關系日趨緊張。
1.2.2同學間的關系問題中學生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學間有被接納的歸屬感，尋求同學、朋友的理解與信任。然而生活中的矛盾時刻沖擊著同學間的友好關系，有的同學就流露出一種莫名的孤獨感，最終遠離班集體。
1.2.3與父母的關系問題民主型的和睦良好的家庭給中學生一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間的一個普遍存在而又特殊的標志。
1.3青春期的心理問題。
1.3.1青春期閉鎖心理。青年學生對新生事物特別敏感，好奇心強，喜歡追求與眾不同的需要，探索比較新奇的問題，并以標新立異為自豪，不愿意格守“老一套”，不愿意聽“老生常談”，看問題往往容易片面和偏激。
1.3.2情緒情感激蕩，表露而又內隱。青春發育時期的心理劇變，必然引起中學生情感上的激蕩，這種動蕩的情感有時表露有時內隱。
2.學生不健康心理的成因分析。
2.1教育者對學生心理健康問題不夠重視，造成青少年孤僻、專橫性格家庭的種種的傷痕會給中學生造成不同程度的心理傷害。在3月西安發生的一起少年團伙持刀殺人案中，13名犯罪嫌疑人中有8人是父母離異的青少年。據中央綜治辦和全國青少年研究中心前不久在全國范圍內進行的對未成年人犯罪調查中顯示，青少年犯罪占全國刑事犯罪總數的70%，而屬父母離異的青少年就占了其中的50%。
2.2家長對學生心理健康教育普遍是盲點家庭是學生最初接觸的社會場所，也是影響學生品格的最初環境。現在許多家庭缺乏文化氛圍，有的家長忙于工作或發財致富，放松了對孩子的教育，導致孩子放任自流，走向墮落；有的家長品行不端，行為放縱，對孩子起了一定的負面影響；更有許多家庭對獨生子女采取驕寵態度，使孩子嬌生慣養，受不得半點艱辛，遇到挫折便不知所措或心理失衡，出現偏激行為。
2.3社會環境“污染”由于現在社會公德意識的低落，人們對許多有違道德的行為已經是習以為常，并因此導致教育的誤導，使青少年對行為正確性的認識模糊，引起說謊，欺騙，盜竊，破壞，對抗等品行障礙的發生。
3.1全面滲透，全方位推進，加強學校心理健康教育，建立適應青少年需要的心理素質教育模式學校方方面面的工作，都有一個重要屬性，那就是教育性。因此，調動學校各個方面的力量，全面滲透，多渠道，全方位推進心理健康教育應是學校首選策略。首先學校領導和教師對學生進行心理健康教育的必要性和緊迫性給予高度重視，把心理健康教育納入學校教育工作系統之中。只有得到教育工作者的高度重視，該策略才有實施的基礎；然后將心理教育分布在學校教育的各個方面，構建一個專門渠道與非專門渠道有機結合的教育網絡。專門渠道就是要開展心理教育專業課，實施心理輔導，開展心理咨詢和實施心理治療。
3.2加強家庭教育，家長注意引導孩子身心全面發展作為家長應從下面幾個方面注重加強學生的心理健康教育，使孩子真正成為德、智、體、美、勞等方面全面發展的人才。
3.3營造一個積極、健康、向上的社會環境，培養學生一個完整的自我，一個人格健全的“我”。只有為青少年的成長建立一個全社會的“保護網”，過濾社會有害物質，還青少年一個潔凈的生活空間，同時加大社會對青少年健康的心理宣傳和教育，這樣才能培養和造就二十一世紀人格健全的創新人才，促進社會的進步。
【參考文獻】。
[2]聶喜飛.芻議心理健康教育視角下的中學班主任的談話藝術.東方青年教師，,(5)。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十
為了學好高中數學，首先就要明白數學及數學學習的重要性，從而熱愛數學，有強烈的愿望去學好數學。“知之者不若好之者，好之者不如樂之者。”當你能以學習數學為愛“好”，為“樂”事的時候，你就會涌動幸福的體驗：與“數”奮斗，其樂無窮。
數學家華羅庚教授在“大哉數學之為用”，一文中精采地敘述了數學的各種應用：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工文巧，地球之變，生物之謎，日用之繁等各個方面，無處不有數學的重要貢獻。他指出：數學是一切科學得力的助手和工具。它有時由于其它科學的促進而發展，有時也先走一步，發展，然后再獲得應用。任何一門科學缺少了數學這一工具便不能確切地刻劃出客觀事物變化的狀態，更不能從已知數據推出來知的數據來，因而就減少了科學預見的可能性，或者減弱了科學預見的精確度。
中國科學院院士、數學家王梓坤在《今日數學及其應用》一文中指出：“數學與人類文明同樣古老，有文明就必須有數學，缺乏數學不可能有科學的文明，數學與文明同時并存以至千古。”……近現代世界史證實：“國家的繁榮昌盛，關鍵在于高新科技的發達和經濟管理的高效率”;“高新科技的基礎是應用科學，而應用科學的基礎是數學。
”這一歷史性結論充分說明了數學對國家建設的重要作用。其次，由于計算機的出現，今日數學已不僅是一門科學，還是一種普適性的技術：從航天到家庭，從宇宙到原子，從大型工程到工商管理，無一不受惠于數學技術。因而今日的數學兼有科學與技術的兩種品質，這是其他學科所少有的。數學對國家的貢獻不僅在于國富，而且還在于民強。數學給予人們的不只是知識，更重要的是能力，這種能力包括直觀思維、邏輯推理、精確計算機準確判斷。
因此，數學科學在提高民族的科學和文化素質中處于極為重要的地位。“學科的強大生命力在于對社會進步的貢獻，數學也不例外。數學的貢獻在于對整個科學技術(尤其是高新科技)水平的推進與提高，對科技人才的培養和滋潤，對經濟建設的繁榮，對全體人民的科學思維與文化素質的哺育，這四方面的作用是極為巨大的，也是其他學科所不能全面比擬的。”
正因為數學如此重要，所以國家把數學規定為高中的一門主要課程。一個人從小學到高中，要學習十二年數學。高中畢業后升入大學繼續深造，無論是理工科還是文史類大學，都還要繼續學習數學。今年春夏sars肆虐，中考取消了許多科目，獨獨保留了“語、數、外”;高考幾十年改革改來改去，“語、數、外”都是必考內容的“三”。
兩院院士，中國當代“畢昇”、國家科技大獎獲得者王選教授曾說：我們挑人，挑一個計算機優秀的，將來培養成一個“將才”;挑一個數學非常優秀的，將來可以培養成“帥才”。數學，已經成了二十一世紀高新科技人才的通行證。
高中階段的數學學習，要學習代數、幾何的基礎知識和概率統計、微積分的初步知識，掌握基本技能和基本思想方法，培養自己的思維能力、運算能力、空間想象的能力、解決問題的能力以及創新的意識，陶冶良好的個性品質和學習習慣。數學學習對于發展高中生的思維品質和思維水平極其重要。要想使自己更聰明，必須學數學;要想將來成為有用人材，必須學好數學;要想為終身事業打好基礎、奪取主動，必須學好數學。
高三數學的做作業的注意事項三。
1、先看書后作業，看書和作業相結合。只有先弄懂課本的基本原理和法則，才能順利地完成作業，減少作業中的錯誤，也可以達到鞏固知識的目的。
2、注意審題。要搞清題目中所給予的條件，明確題目的要求，應用所學的知識，找到解決問題的途徑和方法。
3、態度要認真，推理要嚴謹，養成“言必有據”的習慣。準確運用所學過的定律、定理、公式、概念等。作業之后，認真檢查驗算，避免不應有的錯誤發生。
4、作業要獨立完成。只有經過自己動腦思考動手操作，才能促進自己對知識的消化和理解，才能培養鍛煉自己的思維能力;同時也能檢驗自己掌握的知識是否準確，從而克服學習上的薄弱環節，逐步形成扎實的基礎。
5、認真更正錯誤。作業經老師批改后，要仔細看一遍，對于作業中出現的錯誤，要認真改正。要懂得，出錯的地方，正是暴露自己的知識和能力弱點的地方。經過更正，就可以及時彌補自己知識上的缺陷。
6、作業要規范。解題時不要輕易落筆，要在深思熟慮后一次寫成，切忌寫了又改，改了又擦，使作業涂改過多。書寫要工整，解題步驟既要簡明、有條理，又要完整無缺。作業時，各科都有各自的格式，要按照各學科的作業規范去做。
7、作業要保存好，定期將作業分門別類進行整理，復習時，可隨時拿來參考。
高三數學的上課建議四。
1、課前準備好上課所需的課本、筆記本和其他文具，并抓緊時間簡要回憶和復習上節課所學的內容。
2、要帶著強烈的求知欲上課，希望在課上能向老師學到新知識，解決新問題。
3、上課時要集中精力聽講，上課鈴一響，就應立即進入積極的學習狀態，有意識地排除分散注意力的各種因素。
4、聽課要抬頭，眼睛盯著老師的一舉一動，專心致志聆聽老師的每一句話。要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，問題是怎樣提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。
5、如果遇到某一個問題或某個問題的一個環節沒有聽懂，不要在課堂上“鉆牛角尖”，而要先記下來，接著往下聽。不懂的問題課后再去鉆研或向老師請教。
6、要努力當課堂的主人。要認真思考老師提出的每一個問題，認真觀察老師的每一個演示實驗，大膽舉手發表自己的看法，積極參加課堂討論。
7、要特別注意老師講課的開頭和結尾。老師的“開場白”往往是概括上節內容，引出本節的新課題，并提出本節課的目的要求和要講述的中心問題，起著承上起下的作用。老師的課后總結，往往是一節課的精要提煉和復習提示,是本節課的高度概括和總結。
8、要養成記筆記的好習慣。是一邊聽一邊記，當聽與記發生矛盾時，要以聽為主，下課后再補上筆記。記筆記要有重點，要把老師板書的知識提綱、補充的課外知識、典型題目的解題步驟和課堂上沒有聽懂的問題記下來，供課后復習時參考。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十一
教育，一直以來都是作為一個國家的立國之本被世人研討和思索，也是大多數身為家長一類的國民所頭疼的問題。作為教育本身而言，這個問題可大可小，大到一個國家的繁榮與興衰，小到個人自我人生價值的實現。今天我就從一個小的方面發表一下我對中學生這一階段群體教育的看法。
我們都知道，學生和學習是密不可分的，學生通過學習掌握知識，通過知識武裝自己使自己變得有文化，從而實現自己的人生價值。可作為學生本身而言，他并不是這么認為的，至少大多數的學生不是這么認為的。在他們未成形的三觀里面，學習知識為了到考試后拿到一張刻著家長滿意分數的試卷作為父母不再嘮叨自己的證明，他們的目標就是按照父母或者老師的意愿考入一所“理想”的大學，然后呢？然后就是上完大學找個工作，如此人生而已，其實這不是他們想要的。
對于現在的中學生而言，大多數生活在物質充裕的環境中，他們不再為上學的一切費用而苦惱，相反的他們所苦惱的是父母的嘮叨和老師的嚴厲，他們沒有目標，沒有方向，就像在沙漠中沒有羅盤的迷失者。可是造成這樣一種境況的始作俑者是誰？在我看來其實是他們的父母、老師及他們所生長的環境。
現在中學生的父輩一代，可以說是親身經歷了國家有貧窮變強盛的艱辛過程，他們明白這種過程意味著什么，所以他們盡可能的滿足他們的孩子在物質上的一切要求，他們忙于工作，忙于奔波，為的就是希望自己的孩子不會想自己當初上學時候那樣為了吃喝這樣的生存問題而在學習的過程中分散注意力。他們把大部分的時間給了工作，留給孩子的就只剩下嘮叨了。
其實孩子需要的是在他們未成形的人生觀里有著父母的引導和疏通。然而這些孩子真正需要的卻都變成家長甩給孩子沒有有生命的人民幣和期望萬丈高的成績單。不是這樣的，不應該是這樣的，家長想要孩子做到的，其實是自己當初沒有做到的夢想，然后想通過自己的孩子來實現自己的人生夢想，其實你們有沒有真正的問問孩子，他們想要的究竟是什么，他們的愛好和興趣又是什么。
中學生處于人生的.青春歲月，開始擺脫幼稚，逐步走向成熟。中學生又處于人生的十字路口，正面臨著人生道路的選擇和開拓。學校教育對孩子成長雖處于一定的主導地位，但家庭教育也有著不可估量的作用。如何做一個合格的家長？如何教育孩子？如何幫助孩子提高學習成績？這是許多家長關注的問題。但是關注的同時，希望家長能夠自省一下自己作為一名家長而言是否真正的為孩子樹立起一個良好的榜樣。自己酗酒撒潑，又如何期望自己的孩子性格溫順呢？所以我覺得中學生的教育問題首先應該從家庭方便做起。
每個家庭不一樣，每個孩子不一樣，面對的問題也大不相同，需要的教育方式也不盡相同，但家庭教育也可以有一些大原則。每天花半個小時和孩子交流。要學會傾聽，學習與子女平等交流。和孩子在家也要使用文明用語，讓孩子養成愛衛生的好習慣。嚴肅而又不嚴厲指出孩子的錯誤不要總對孩子一本正經，要多和孩子一起歡笑：因為笑聲能讓孩子更加熱愛生活；引導孩子積極、輕松愉快的看待事物。不要把當年未曾實現的理想強加在孩子身上，想讓孩子去實現。關愛孩子但適當時候適當的懲罰也是需要的，不要護孩子的短。教育并不一定只是講道理，有時適當可以采取一些強硬的措施。結合孩子的表現，每天思考至少一個關于孩子成長的問題。對孩子進行藝術教育，培養孩子高雅的審美情趣，注意引導、豐富孩子的感性認識，在大自然中加深孩子的情感體驗，是非常有益的。要常換位思考！對孩子的所做、所想等家長應常換位思考，假如我是孩子的話，我將會怎樣？給孩子一定的空間和自由，同時給一定的壓力和責任！向孩子說明，他本身已經很可愛了，不用再表現自己。從來不說孩子比別的孩子差。絕不用辱罵來懲罰孩子。在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的東西。要引導孩子樹立起人生的奮斗目標，從大的目標著手，引導他們制定個人短期的學習目標。家長應告訴孩子，理想是高于現實的東西，美好的理想轉化為現實，需要經過努力，經過奮斗。如果說奮斗是達到理想天國的階梯，那么一個個短期目標則是奮斗的一塊塊基石，只有一步一個腳印的努力，才能走向成功的道路。每個學期初，家長應結合實際情況，幫助孩子選定一個切實可行的目標。目標不能太高，孩子達不到會有失落感；但也不能太低，輕而易舉就能達到，孩子就會有自滿感。期末與孩子一起分析，目標達到了應鼓勵，沒有達到要找原因。總之，要讓孩子以良好的心理狀態去拼搏，去進取。期期有收獲，年年有進步。
有了正確的學習目標，那么該如何去實現他呢，這是我下面要講的問題。首先，要給孩子規定一定的學習時間和方式，到了學習的時間，無論什么事情都要給學習讓道，要讓孩子明白持之以恒是做事成功的關鍵。其次，要讓孩子必須完成規定的學習任務。老師布置的作業以及預習、復習是學生必須完成的；要讓孩子懂得，做事要先做必須要做的事，然后才能做自己喜歡做的事，必須要做的事沒有完成，就不能從事其它活動，如果家長嚴格把好了這一關，長期堅持下去就會養成孩子的自覺行動。第三，要幫助孩子掌握良好的學習方法。在語文學習上，要引導孩子要多看高層次的課外書，培養一定的閱讀水品和寫作水品，提高鑒賞能力，擴展知識面。在英語學習上，要讓孩子產生對于英語學習的興趣。可以從英文歌、英文電影開始，讓孩子感受到英語語言的美麗，進而主動地擴大詞匯量，提高聽力口語水品。當孩子對自己的這門外語有了信心，敢說、不怕錯，自然會有很大的提高。在數理化等理科學習上，要讓孩子多做題，獨立思考。有的家長看孩子想的很辛苦，覺得提點一下僅僅幾分鐘的時間，就想去要教孩子，殊不知，其實思考的過程才是學習的過程，只有通過自己去想清楚問題，才能在做題的過程中有所收獲、獲得樂趣。
“望子成龍，望女成鳳”是所有中國家長共同的心愿。為了孩子的明天，作為家長，應該積極配合學校，認真做好家庭教育，為孩子把好舵，引導孩子珍惜和把握自己寶貴的青春，讓孩子健康快樂的成長。
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十二
在知識經濟時代,科技發展的'水平已是衡量一個國家強盛的標準.隨著我國教育改革的不斷深入,培養學生創造力的問題已得到廣泛重視,而創造性思維能力是構成創造力重要因素.在基礎教育中,創新教育應和學科相結合,化學實驗教學是開發學生潛能、培養學生創新能力的有效途徑.根據在校中學生的現狀和教學實際,在中學化學實驗教學中改變實驗教學方法,改進創新演示實驗,培養學生質疑能力,以及培養學生發散思維能力等途徑來培養學生創造性思維.
作者：裘霞作者單位：廣東省惠州市第四中學,廣東惠州,516001刊名：中國科教創新導刊英文刊名：chinaeducationinnovationherald年，卷(期)：2010“”(6)分類號：g633.8關鍵詞：化學實驗教學培養創造性思維
談中學生的理想（匯總18篇）篇十三
學生進入中學后，科目增加，內容拓展，知識深化，尤其是數學的學習，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和樂趣。但是數學是必考科目之一，所以從初一開始就要認真學習，那么怎樣才能學好數學呢？下面我根據自己所任教的初一學生經驗談一談中學生學習數學方法、步驟的幾點見解。
一、制定的一個嚴謹的學習計劃，并能付之行動。
每個人都有自己的奮斗目標，同樣對于數學學習，自己也要根據以往學習經歷以及知識的掌握水平，明確一個學習目標，這是學習的一種安排，自己想通過一個階段的學習達到什么樣的效果。而且安排計劃要合理，在執行過程中要及時地做適當調整。一旦計劃確定，則必須嚴格按照計劃堅持不懈去執行。用它來督促自己，這樣才能真正做到持之以恒。學習過程本來就是一件艱苦的事，全靠自我監督，自我努力。
二、做好課堂內外的各項工作，不斷提高課堂學習效果。
1、做好課前預習，講究“細”、“全”。
學生對于數學的預習，根本沒有形成習慣，覺得那是語文才有的“專利”，其實不然，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重難點，引發學生帶著問題上課，更能較快的把握課堂內容。
要做好預習工作則講究“細”和“全”，“細”在對教材內容觀察細致入微，其次是重難點詳細分析。其三是注意解題方法細，一題多解，多題一法，不要弄混。而“全”是注意知識點的分布全面，注意知識分布由淺入深，由易到難。
2、聽好每一節課，講究“精”和“透”。
課堂上，全神貫注地投入課堂學習，初中階段數學課堂對學生抽象思維能力的要求比小學要高。現代心理學表明，各種感官同時參加活動，對于大腦工作效率極為重要，學生要做耳到、眼到、心到、口到、手到。在課中，學生應該向老師學習科學的思維方法，不僅要理解老師的講課內容，還要跟老師學習分析問題、解決問題的邏輯思維方法。所以要講究的方法是“精”：首先“精”于思考，多思、勤思、隨聽隨思，跟上老師的教學思路，體會每一步都得自己想通。其次“精”于回答老師的提問。其三“精”于做好詳略的筆記，自認為應掌握的地方進行重點記錄，作記號。記解題思路和方法以及自己的感受或有創新思維的見解，形成自己的知識體系。另一個方法是講究“透”：對于課堂內容要做到理解得透，一題多問，一題多解，學會舉一反三，觸類旁通，讓自己能夠做到順利應對各種變式，這樣就會有成就感，從而給自己帶來學習的快樂。
3、注重知識小結，講究知識全面整合。
學生要緊跟老師引導，將所學知識系統化，使重要數學方法、公式、定理的應用規律條理化，學會小結里應包括哪些內容，自己總結時要復習教材看知識聯系，翻閱筆記進行方法選擇，查閱資料對問題進行歸納，然后加工整理，由所學知識到所用到所解決的問題，按內容順序、知識層次、問題難易、方法進行全面總結，小結以圖表形式最好。形成知識的二次提煉和升華。
4、注重反復的復習方法，鞏固所學知識。
注意學習技巧，就是要自覺遵循學習的規律，對所學的知識做到經常復習，而不要看一遍就萬事大吉，或者隔好長時間才去復習。正確的學習方法是：對學習的內容看完一遍后，隔三五天就再看一遍，然后七八天再看一遍，然后復習，間隔時間逐漸延長，通過不斷的反復的復習，就能在大腦中形成牢固的記憶。
5、積極反思，探求一題多解和多題一解，提高綜合解題能力。
數學知識有機聯系縱橫交錯，解題思路靈活多變，解題方法途徑繁多，但最終卻能殊途同歸，即使一次性解題合理正確，也未必能保證一次性解題時最佳思路，應該進一步反思，探求一題多解，多題一解的問題，開拓思路，溝通知識，掌握規律，權衡解題優劣，在更高層次更富有創造性的學習、摸索、總結，使自己的`解題能力更勝一籌。
6、做練習題強化及完成作業方法的指導。
在解題前，要先回憶一下過去做過的有關習題的解題思路，在這基礎上再做題。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養解決問題的能力獨立思考。認真完成課后作業，在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求書寫格式要規范、條理要清楚。要看得準確，要善于解刨，領會其中含義，要把握聯系，運用所學知識解之。最好學會檢查掌握對數學作業自我訂正的方法。把書本知識轉化成自己的知識，使自己能夠自如運用。有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上。“不能以做題多少論英雄”，重要的不在做題多，而在于做題的效益要高，有收獲。做題的目的在于檢查所學的知識，方法是否掌握得很好。做習題是為了鞏固知識、提高應變能力、思維能力、計算能力。學數學要做一定量的習題，但學數學并不等于做題，因此要精做習題，注意知識的理解和靈活應用。
三、課外閱讀學習，擴大數學知識面。
課外閱讀是在學生無教師督促的情況下，學生自覺學習的活動，課外學習能有效地使課內所學知識與社會生產實踐密切地聯系起來，幫助同學們加深對課內所學知識的理解，拓展思路，培養自學能力與習慣，增長數學能力。比如我所帶的班買了一些中學生數學課外閱讀系列叢書，還常年訂閱《數學周報》等，使學生通過閱讀關注我們日常生活中的數學，捕捉身邊的數學信息，體會數學的價值，了解數學研究的動態。重視數學閱讀，培養閱讀能力，還有助于學生個性的全面的發展。
總之，無論是在數學學習的課前、課中、課后、課外，都需要每個學生不斷總結優化自己的學法，努力探索適合自己個性的數學學習方法，把數學學習看作是一種樂趣，而不是為單純為學好數學而學習，這樣你會學得輕松，不斷地自我完善自我發展。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十四
首先就是引入。一節課的引入往往體現了新舊知識的內在聯系，數學與實際生活的聯系，可以激發學生的學習興趣，幫助學生將新知識納入到已有的知識體系中。經歷了幾輪課改，現在老師的教法已經有了很大改變，老師會巧妙地創設問題情境，引導學生發現并提出新問題、探索新知識從無到有的發展過程，獲得數學學習的一般活動經驗，而這正是中考重點考查的內容之一。
再次，總結。嘗試和老師共同做每道例題后面的小結、每節課的小結、每章節的小結，這不僅對知識進行梳理、了解知識前后之間的聯系，更是對如何去研究這一節、這一單元的數學問題，這一部分知識所承載的數學思想方法進行提煉，從而獲得研究數學問題的一般方法。
第二，梳理課上內容并補全未完成的解題過程。
第三，認真改錯。最好建立改錯本，總結思路卡點、錯誤點，作為接單復習的材料。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十五
學習一年級數學的有效方法如下：
1.學會表里一致。就是說，我們既要學習記數學，也要學習記漢字、記英語。記數學既要記概念、記公式，還要記法則。比如說“5+7”，看到左邊的5，想到右邊的7，一下子就出來了。或者是“7-5”，看到左邊的7，想到右邊的5，一下子也能算出來。這些方法你都可以試試，看看哪些方法對你更有效。
2.學會合理分類。就像分門別類放置你的玩具，不會混在一起。數學中的一些量，也要會分門別類。比如說動物園里有老虎、獅子、猴子、熊貓。老虎比獅子厲害，獅子比猴子厲害，猴子比熊貓厲害。這時候我們就可以把這些動物分分類，比大小，排排隊。
3.學會計算。關于數的計算，可是小孩子數學學習中的最重要部分了。包括了他學會的加法、減法、乘法和除法。數學中的一些概念和法則，其實并不難理解。只要孩子能夠聽懂一些簡單的概念和法則，并能夠運用到實際問題中，他就能學會計算了。
4.學會測量。在數學中，測量也是一個重要的概念。包括長度、重量、面積和體積的測量。只要孩子能夠理解測量的概念，并掌握測量的方法，就可以學好數學了。
5.學會畫圖。畫圖在數學中也很重要。包括線段、折線、圖形和圖表。只要孩子能夠學會畫圖，就能幫助他理解數學中的一些概念和法則。
6.學會思考。數學是一個需要思考的學科。只要孩子能夠學會思考，就能學好數學。包括數學中的一些問題、一些想法、一些思考方式。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十六
在學習新概念、新運算時，老師們總是通過已有知識自然而然過渡到新知識，水到渠成，亦即所謂“溫故而知新”。因此說，數學是一門能自學的學科，自學成才最典型的例子就是數學家華羅庚。
我們在課堂上聽老師講解，不光是學習新知識，更重要的是潛移默化老師的那種數學思維習慣，逐漸地培養起自己對數學的一種悟性。我去佛山一中開家長會時，一中校長的一番話使我感觸良多。他說：我是教物理的，學生物理學得好，不是我教出來的，而是他們自己悟出來的。當然，校長是謙虛的，但他說明了一個道理，學生不能被動地學習，而應主動地學習。一個班里幾十個學生，同一個老師教，差異那么大，這就是學習主動性問題了。
自學能力越強，悟性就越高。隨著年齡的增長，同學們的依賴性應不斷減弱，而自學能力則應不斷增強。因此，要養成預習的習慣。在老師講新課前，能不能運用自己所學過的已掌握的舊知識去預習新課，結合新課中的新規定去分析、理解新的學習內容。由于數學知識的無矛盾性，你所學過的數學知識永遠都是有用的，都是正確的，數學的進一步學習只是加深拓廣而已。因此，以前的數學學得扎實，就為以后的進取奠定了基礎，就不難自學新課。同時，在預習新課時，碰到什么自己解決不了的問題，帶著問題去聽老師講解新課，收獲之大是不言而喻的。有些同學為什么聽老師講新課時總有一種似懂非懂的感覺，或者是“一聽就懂、一做就錯”，就是因為沒有預習，沒有帶著問題學，沒有將“要我學”真正變為“我要學”，力求把知識變為自己的。學來學去，知識還是別人的。檢驗數學學得好不好的標準就是會不會解題。聽懂并記憶有關的定義、法則、公式、定理，只是學好數學的必要條件，能獨立解題、解對題才是學好數學的標志。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十七
把一組對象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法，繼而把一定程度抽象了的思維對象，如數學上的點、數、式放在一起作為研究對象，這種思想就是集合思想。集合思想作為一種思想，在小學數學中就有所體現。在小學數學中，集合概念是通過畫集合圖的辦法來滲透的。
如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。利用圖形間的關系則可向學生滲透集合之間的關系，如長方形集合包含正方形集合，平行四邊形集合包含長方形集合，四邊形集合又包含平行四邊行集合等。
二、對應的思想方法。
對應是人的思維對兩個集合間問題聯系的把握，是現代數學的一個最基本的概念。小學數學教學中主要利用虛線、實線、箭頭、計數器等圖形將元素與元素、實物與實物、數與算式、量與量聯系起來，滲透對應思想。
如人教版一年級上冊教材中，分別將小兔和磚頭、小豬和木頭、小白兔和蘿卜、蘋果和梨一一對應后，進行多少的比較學習，向學生滲透了事物間的對應關系，為學生解決問題提供了思想方法。
數與形是數學教學研究對象的兩個側面，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題、解決問題，就是數形結合思想。“數形結合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協調發展，溝通數學知識之間的聯系，從復雜的數量關系中凸顯最本質的特征。它是小學數學教材編排的重要原則，也是小學數學教材的一個重要特點，更是解決問題時常用的方法。
例如，我們常用畫線段圖的方法來解答應用題，這是用圖形來代替數量關系的一種方法。我們又可以通過代數方法來研究幾何圖形的周長、面積、體積等，這些都體現了數形結合的思想。
四、函數的思想方法。
恩格斯說：“數學中的轉折點是笛卡兒的變數。有了變數，運動進入了數學，有了變數，辯證法進入了數學，有了變數，微分和積分也就立刻成為必要的了。”我們知道，運動、變化是客觀事物的本質屬性。函數思想的可貴之處正在于它是運動、變化的觀點去反映客觀事物數量間的相互聯系和內在規律的。學生對函數概念的理解有一個過程。在小學數學教學中，教師在處理一些問題時就要做到心中有函數思想，注意滲透函數思想。
函數思想在人教版一年級上冊教材中就有滲透。如讓學生觀察《20以內進位加法表》，發現加數的變化引起的和的變化的規律等，都較好的滲透了函數的思想，其目的都在于幫助學生形成初步的函數概念。
五、極限的思想方法。
極限的思想方法是人們從有限中認識無限，從近似中認識精確，從量變中認識質變的一種數學思想方法，它是事物轉化的重要環節，了解它有重要意義。
現行小學教材中有許多處注意了極限思想的滲透。在“自然數”、“奇數”、“偶數”這些概念教學時，教師可讓學生體會自然數是數不完的，奇數、偶數的個數有無限多個，讓學生初步體會“無限”思想;在循環小數這一部分內容中，1÷3=0.333…是一循環小數，它的小數點后面的數字是寫不完的，是無限的;在直線、射線、平行線的教學時，可讓學生體會線的兩端是可以無限延長的。
六、化歸的思想方法。
斷發展變化的，事物之間的相互聯系和轉化，是現實世界的普遍規律。數學中充滿了矛盾，如已知和未知、復雜和簡單、熟悉和陌生、困難和容易等，實現這些矛盾的轉化，化未知為已知，化復雜為簡單，化陌生為熟悉，化困難為容易，都是化歸的思想實質。任何數學問題的解決過程，都是一個未知向已知轉化的過程，是一個等價轉化的過程。化歸是基本而典型的數學思想。我們實施教學時，也是經常用到它，如化生為熟、化難為易、化繁為簡、化曲為直等。
如：小數除法通過“商不變性質”化歸為除數是整數的除法;異分母分數加減法化歸為同分母分數加減法;異分母分數比較大小通過“通分”化歸為同分母分數比較大小等;在教學平面圖形求積公式中，就以化歸思想、轉化思想等為理論武器，實現長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的面積計算公式間的同化和順應，從而構建和完善了學生的認知結構。
七、歸納的思想方法。
在研究一般性性問題之前，先研究幾個簡單的、個別的、特殊的情況，從而歸納出一般的規律和性質，這種從特殊到一般的思維方式稱為歸納思想。數學知識的發生過程就是歸納思想的應用過程。在解決數學問題時運用歸納思想，既可認由此發現給定問題的解題規律，又能在實踐的基礎上發現新的客觀規律，提出新的原理或命題。因此，歸納是探索問題、發現數學定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。
如：在教學“三角形內角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內角和度數，再用猜測、操作、驗證等方法推導一般三角形的內角和，最后歸納得出所有三角形的內角和為180度。這就運用歸納的思想方法。
八、符號化的思想方法。
數學發展到今天，已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。英國著名數學家羅素說過：“什么是數學?數學就是符號加邏輯。”數學離不開符號，數學處處要用到符號。懷特海曾說：“只要細細分析，即可發現符號化給數學理論的表述和論證帶來的極大方便，甚至是必不可少的。”數學符號除了用來表述外，它也有助于思維的發展。如果說數學是思維的體操，那么，數學符號的組合譜成了“體操進行曲”。現行小學數學教材十分注意符號化思想的滲透。
談中學生的理想（匯總18篇）篇十八
從初一到初三，從高一到高三，一旦進入中學，就是一個不斷加速的過程。而一次又一次的考試，則是這種心理加速的助推器。中學生心理承受力有限，考試恐懼便成為中學階段最普遍也是最突出的心理健康問題之一。
以我們班的同學為例，接近一半的同學考試成績不如平時的成績，特別是遇到像期末這樣比較重要的考試，這種現象更明顯。原因很簡單，就是考試壓力造成的緊張心理影響了學生的正常發揮。考試本來只是一個對學習成績的正常檢查活動，卻已成為學生心頭上的一塊石頭，害怕考試甚至厭惡考試的情緒自然產生。
考好了，學校表揚，家長肯定，同學羨慕；考砸了，老師不滿意，家長要批評，周圍的同學也會側目。考試恐懼的影響不只在考試成績，它在客觀上還強化了學生厭學、排斥學校的心態，更重要的在于它滋長了學生只能接受成功、不能接受挫折的心理。以后走向社會、走向工作崗位面對更大的人生挑戰和挫折怎么辦？如此下去，中學生在人生道路上方才起步，便丟掉了應有的心理準備。