一個(gè)好的教案模板可以提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)秀教案模板，可以不斷提升自己的教學(xué)水平。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇一
今天十二點(diǎn)剛過(guò)，媽媽又像往常一樣叫我哄她睡午覺(jué)。媽媽喊我，兒子快來(lái)睡覺(jué)，我的衣服也沒(méi)怎么脫，就被媽媽拽上床。可我從小就不愛(ài)睡午覺(jué)，我在想，等媽媽睡著后，我可以自由自在地玩兒，該多好啊！
媽媽見(jiàn)我不睡，躺在床上對(duì)我說(shuō)：“你不睡，媽媽也不睡，你哄媽媽睡覺(jué)好嗎？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“哪有小孩兒哄大人睡覺(jué)的啊！”但想到媽媽平時(shí)那么愛(ài)我，每天上班又那么辛苦，有的時(shí)候還得加班，我就依了她。
媽媽側(cè)身躺著，我躺在媽媽后面，用手拍了拍媽媽，還唱起了搖籃曲。媽媽高興的說(shuō)了聲“謝謝。”過(guò)了一會(huì)兒，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢地睜不開(kāi)了，也不知道什么時(shí)候就睡著了。
到了下午兩點(diǎn)，我迷迷糊糊的起來(lái)了，心里想我怎么睡著了，我不是哄媽媽睡覺(jué)嗎？睡了美美的一覺(jué)，我感覺(jué)跟媽媽一起睡覺(jué)還是挺舒服的。我醒后不到一分鐘，媽媽也起來(lái)了，媽媽后來(lái)說(shuō)：“以后還哄媽媽睡午覺(jué)好嗎？”
為了讓媽媽休息好，我就答應(yīng)了媽媽。晚上吃過(guò)晚飯后，爸爸對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我想了個(gè)辦法，讓兒子睡午覺(jué)了，那就是哄媽媽睡覺(jué)。”
哎呀，我又中了媽媽的計(jì)了！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇二
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的鬩讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼晴”、“彎彎的眉毛”紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo)，學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言屺讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，“溫柔”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他家人睡覺(jué)的樣子。授課后覺(jué)得：
一、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言組織的能力不夠好。不能圍繞一句話說(shuō)清楚。還需要進(jìn)行指導(dǎo)。
二、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，在生活中不能做一個(gè)有心人，捕捉生活中的素材。
因此，在今后的教學(xué)中，要聯(lián)系生活，著眼整體教育，堅(jiān)持完整結(jié)構(gòu)，重視訓(xùn)練效率。達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等水平目標(biāo)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇三
有一天，媽媽還沒(méi)睡覺(jué)的時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽我哄你睡覺(jué)吧！”媽媽驚訝的叫起來(lái)“好啊！”媽媽躺在床上問(wèn)：“你會(huì)唱搖籃曲嗎？”
“會(huì)呀！”我就唱，“起來(lái)……起來(lái)……”媽媽聽(tīng)到我唱“起來(lái)”，就一下子起來(lái)了說(shuō)：“這不是《國(guó)歌》嗎？我想聽(tīng)的是《搖籃曲》。”“哦，是《搖籃曲》啊！”我又開(kāi)始唱道，“小兔子乖乖……”“不對(duì)，不對(duì)！是《搖籃曲》《搖籃曲》！”“哦，我知道了！”我就唱起了：“睡吧，睡吧，我親愛(ài)的媽媽……”不一會(huì)兒，“呼——呼——”媽媽聽(tīng)著我唱的《搖籃曲》，一下子就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。我終于把媽媽哄睡了，“呼——呼——”
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇四
每天，我和姐姐一起上去睡午覺(jué)的時(shí)候，自己先睡著了，睡得好香、好熟。
睡夢(mèng)中的姐姐真美麗。水汪汪大眼睛閉上了，彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在她雪白的臉上。
睡夢(mèng)中的'姐姐好溫柔，姐姐微微的笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，又好像姐姐想好了一首兒歌，待會(huì)兒講給我聽(tīng)。
睡夢(mèng)中的姐姐好累。我已經(jīng)起來(lái)了，她還沒(méi)睡醒。
她真該好好睡一覺(jué)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇五
中午，媽媽要我睡覺(jué)，我不，因?yàn)槲蚁氲葖寢屗笞杂勺栽诘耐妗?/p>
你就哄哄我一次嘛！”我覺(jué)得很好笑，媽媽也會(huì)撒嬌了。我想媽媽平時(shí)對(duì)我那么關(guān)心，又很辛苦，也就依了她。
我們鉆進(jìn)暖和的被窩里，我用手輕輕拍著媽媽的背，還唱起了搖籃曲，拍著拍著，我的眼皮越來(lái)越重，眼睛慢慢睜不開(kāi)了……醒來(lái)后，媽媽說(shuō)：“今天中午睡得真香！以后，你就天天哄我好不好？”為了媽媽休息好，我就答應(yīng)了。晚上，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)爸爸說(shuō)：“今天中午，我用了一個(gè)好辦法，讓楊燕睡午覺(jué)……”
我一聽(tīng)，呀，中計(jì)了！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇六
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂(lè)范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇七
3.能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2.初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3.整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2.感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五．書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。
2.老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六．板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇八
尊敬的各位評(píng)委老師們：
大家好!我是來(lái)自關(guān)集小學(xué)的王婷，第321號(hào)參賽選手，今天我說(shuō)課的題目是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第七課《媽媽睡了》。下面我將從以下八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《媽媽睡了》講述了媽媽在哄孩子午睡的時(shí)候，自己先睡著了。看著熟睡的媽媽，孩子覺(jué)得她很美麗，很溫柔，同時(shí)也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過(guò)觀察熟睡中的媽媽的舉動(dòng)，我們感受到了他對(duì)媽媽滿滿的愛(ài);而通過(guò)孩子觀察時(shí)的想象，也體會(huì)到了媽媽對(duì)孩子深深的愛(ài)。
二、說(shuō)學(xué)情。
如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用著甚至揮霍著母愛(ài)，自己卻渾然不覺(jué)。本文以一個(gè)孩子的所見(jiàn)所聞所感，感受著母愛(ài)，情真意切，語(yǔ)言樸實(shí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母、感恩父母的一篇好教材。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。
3、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中的媽媽的美麗、溫柔與艱辛，體會(huì)媽媽與孩。
子之間美好的愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
1、正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字。
2、采用多種方法激發(fā)讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文的內(nèi)涵。
五、說(shuō)教法。
針對(duì)本課抒情性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用多媒體。
課件。
音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在理解文章時(shí)采取讀中感悟自主探究教師指導(dǎo)的方法。
六、說(shuō)學(xué)法。
針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體會(huì)文章的濃濃深情。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本課我分兩個(gè)課時(shí)完成，下面我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，首先，我利用《世上只有媽媽好》這首歌導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己觀察到的媽媽的樣子，從而導(dǎo)入新課，并指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
(二)自讀課文，整體感知。
在這一環(huán)節(jié)中，老師先示范朗讀課文，接著出示自讀要求，學(xué)生自由朗讀課文，然后指名讀，小老師教讀，同桌互讀，小組合作讀等方式朗讀課文。學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解，然后拋出問(wèn)題“說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?”，學(xué)生就能輕易地概括出課文的內(nèi)容。
(三)由扶到放，自主識(shí)字。
通過(guò)上一個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，相信孩子對(duì)生字已經(jīng)很熟悉了，所以在這一環(huán)節(jié)中出示了本課要求會(huì)讀的生字，學(xué)生借助拼音自由朗讀，接著出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，通過(guò)去掉拼音讀，生字卡片開(kāi)火車讀，做“青蛙過(guò)河游戲”等識(shí)字方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后把生字放進(jìn)課文中，讓學(xué)生再次通讀課文，既鞏固了生字，又能流利地朗讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字。
這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“哄、先、閉、臉”四個(gè)字，先讓學(xué)生觀察這四個(gè)生字在田字格中的位置，然后指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。特別強(qiáng)調(diào)“先”字豎在豎中線上;“閉”字要先寫(xiě)點(diǎn)。
(五)讀中感悟，體會(huì)深情。
1.出示問(wèn)題：睡夢(mèng)中的媽媽什么樣?學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文，然后指名反饋，師相機(jī)板書(shū)：真美麗、好溫柔、好累。
2.分段學(xué)習(xí)，指名讀2、3、4自然段，思考：你是從哪兒知道睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累?通過(guò)關(guān)鍵詞句，“明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤(rùn)的臉”體會(huì)媽媽的美麗，“微微地笑著，眼角都笑彎了”體會(huì)媽媽的溫柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”體會(huì)媽媽真的累了。然后抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生深刻感受到睡夢(mèng)中的媽媽美麗、溫柔與艱辛，體會(huì)媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
3.同時(shí)在學(xué)文中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“事、沉、發(fā)、窗”這四個(gè)字，并強(qiáng)調(diào)多音字“發(fā)”。把難寫(xiě)的字分散指導(dǎo)，利于學(xué)生掌握。
(六)拓展延伸，升華情感。
通過(guò)上一環(huán)節(jié)的感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)出來(lái)，然后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題“當(dāng)媽媽美美地、甜甜地一覺(jué)醒來(lái)你會(huì)對(duì)她說(shuō)些什么呢?”此刻孩子的心里肯定有很多話想對(duì)媽媽說(shuō)，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)被激發(fā)出來(lái)之后再配樂(lè)朗讀課文，這樣的設(shè)計(jì)不僅能讓學(xué)生充分表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)，也能感受到媽媽照顧自己的艱辛與勞累。
(七)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋?
2、生活中除了媽媽還有好多關(guān)心我們，愛(ài)護(hù)我們的人，認(rèn)真觀察他們，像小作者一樣寫(xiě)一寫(xiě)。
這種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近長(zhǎng)輩，很好的淡化了訓(xùn)練意識(shí)，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的熱情。
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后說(shuō)一說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)清晰直觀，理清文章脈絡(luò)，學(xué)生也從中有所感，有所悟：我們不能只接受父母的愛(ài)，還要學(xué)會(huì)感恩。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇九
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文，媽媽睡了教學(xué)反思。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：
1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流，教學(xué)反思《媽媽睡了教學(xué)反思》。從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。
2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。授課后覺(jué)得：
一、小練筆的形式單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我。”等等。
二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么，但還會(huì)不知道從哪寫(xiě)起，怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫(xiě)出自己想說(shuō)的話來(lái)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì)媽媽和孩子之間的愛(ài)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時(shí)有觀察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）。
2、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì)吵醒媽媽，讓我們?cè)僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、朗讀第一自然段，隨文識(shí)字，老師范讀，學(xué)生跟讀。
（1）識(shí)記生字“哄”：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁。
（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2、初步體會(huì)媽媽的辛苦。
（1）識(shí)記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）。
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒。
3、整體感知：請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機(jī)板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）。
三、細(xì)讀第二、三段，體會(huì)深情。
1、感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識(shí)記生字“閉、緊、潤(rùn)”請(qǐng)學(xué)生自主選擇識(shí)記生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
識(shí)記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）。
識(shí)記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請(qǐng)同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）。
識(shí)記生字“潤(rùn)”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤(rùn)”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤(rùn)：有水分，有光澤，很滋潤(rùn)），找找哪些同學(xué)有“紅潤(rùn)的臉”，直觀理解“紅潤(rùn)”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤(rùn)的臉）。
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的`短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請(qǐng)學(xué)生拓展說(shuō)話“（）的眼睛”“（）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(zhǎng)在媽媽紅潤(rùn)的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由。
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì)對(duì)媽媽的贊美和愛(ài)。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
把“等”字讀好，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測(cè)：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會(huì)想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）。
想象說(shuō)話：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著，她還會(huì)想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評(píng)。
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì)是什么樣子的呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個(gè)字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）。
2、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評(píng)議。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗溫柔勞累。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十一
《媽媽睡了》這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好溫柔、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
課堂教學(xué)中，落實(shí)較滿意的地方有：
1.在導(dǎo)入時(shí)，我讓學(xué)生齊讀課題，簡(jiǎn)單的一句“你們這樣的聲音媽媽會(huì)醒的”學(xué)生能馬上根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，知道《媽媽睡了》要小聲讀，如果大聲會(huì)吵醒媽媽。以此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題《媽媽睡了》，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)媽媽的情感體驗(yàn)，使孩子們?cè)趯?duì)媽媽的愛(ài)的情感體驗(yàn)下進(jìn)入了文本。
2.一個(gè)問(wèn)題“那睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？”清晰明確媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”，同時(shí)在朗讀的過(guò)程中，讓學(xué)生的帶著問(wèn)題進(jìn)行傾聽(tīng)可以使學(xué)生置身其中，情不自禁地關(guān)注、向往、投入。
3.注重學(xué)生對(duì)文本的朗讀。
課堂中還有一些不足之處：課堂的時(shí)間結(jié)構(gòu)掌控的不好，導(dǎo)致前松后緊。前面有一些不必要的浪費(fèi)課堂時(shí)間了，導(dǎo)致后面的拓展延伸和寫(xiě)字教學(xué)很倉(cāng)促，同時(shí)沒(méi)有完成課堂小結(jié)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十二
我的媽媽，中等個(gè)子，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，長(zhǎng)著大大的眼睛，彎彎的眉毛，圓圓的臉蛋，瘦瘦的身子。
她有一雙靈巧的手，掃地、拖地、燒菜、擦桌子、洗碗等家務(wù)全都由她干。她做的毛衣十分美麗，上面的圖案就像真的，人人看了都說(shuō)漂亮。她掃的地十分干凈，閃閃發(fā)光。
在別人看來(lái)，我的媽媽只是個(gè)普通人，但在我眼里，她就是世界上最美的人！我長(zhǎng)大也要好好報(bào)答媽媽！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十三
我的媽媽個(gè)子不高不矮，圓圓的臉上嵌著雙明亮的眼睛，眼睛下有個(gè)小小的鼻子，加上一張不大不小的`嘴巴，這就是我的媽媽，我的書(shū)迷媽媽。
星期六的在上，我穿上衣服，洗完臉來(lái)到桌子面前等媽媽做早餐給我吃，我在桌子前整整等了十分鐘，心想媽媽在做什么，為什么還沒(méi)幫我做早餐啊？我來(lái)到媽媽房間，看到媽媽正在看一本名叫《西游記》的書(shū)，她看書(shū)看得入了迷，我叫一聲媽媽，只見(jiàn)她一手拿著掃把一手抓著我的衣領(lǐng)說(shuō)：“妖怪，哪里逃？”我愁眉苦臉的說(shuō)：“我不是妖怪，我是雯雯啊，我是讓你來(lái)給我做早餐的。”媽媽一手把我放下，心疼的對(duì)我說(shuō)："餓了吧？媽媽給你做早餐去。”媽媽說(shuō)完才愛(ài)不釋手的放下書(shū)去給我做早餐了。
我的媽媽真是一位愛(ài)書(shū)如命的人。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十四
我的媽媽長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，一雙炯炯有神的眼睛，厚厚的嘴唇。
媽媽非常勤勞。一大早，我還沒(méi)醒，媽媽就起來(lái)打掃房間了。拖地板、燒開(kāi)水、做早飯、給陽(yáng)臺(tái)上的花澆水，像一只勤勞的小蜜蜂。晚上，我們都睡覺(jué)了，媽媽還在陽(yáng)臺(tái)上給我洗衣服，讓我們能穿上干凈的衣服。
我的媽媽是一個(gè)勤勞又很能干的人，我愛(ài)我的媽媽。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十五
媽媽睡了，媽媽哄我睡覺(jué)的時(shí)候，聽(tīng)著我的童話故事，她自己先睡著了。
睡夢(mèng)中的媽媽真辛苦，烏黑的頭發(fā)找到了汗珠做的小枕頭，睡在上面不起床，仿佛媽媽睡覺(jué)也在工作。
睡夢(mèng)中的媽媽很美麗，眼睫毛就像窗簾一樣往下拉。
睡夢(mèng)中的媽媽好安靜，只要我也安靜下來(lái)，家里就無(wú)聲無(wú)息。
夜深了，我覺(jué)得我也該睡了，和媽媽一起進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十六
我的媽媽個(gè)子不高，短短的頭發(fā)，大大的眼睛，彎彎的`眉毛。她有一張櫻桃小嘴。她穿著一件粉色的毛衣、一條牛仔褲，腳上穿著粉色的襪子，還穿著一雙小白鞋。
媽媽是個(gè)愛(ài)打扮自己的人，每天都在很認(rèn)真地化妝。媽媽是個(gè)善良的人，她每天都會(huì)把家里的剩飯拿給流浪的小狗吃。媽媽是個(gè)勤勞的人，每天都把家里打掃得干干凈凈。
我最喜歡我的媽媽了！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十七
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。這篇課文通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調(diào)，沒(méi)有華麗的辭藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。綜于以上的理解，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有層次地朗讀，透過(guò)對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，體會(huì)詞匯的精美，積累語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話。又通過(guò)啟發(fā)學(xué)生想象，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生感受到媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)自己的媽媽。
教學(xué)預(yù)設(shè)在實(shí)際課堂教學(xué)中落實(shí)的較滿意的地方有：1、由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì)有很大問(wèn)題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過(guò)文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點(diǎn)在“睡夢(mèng)中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，通過(guò)句式的對(duì)比評(píng)價(jià)對(duì)“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤(rùn)的臉”等詞句進(jìn)行交流。從文中提煉語(yǔ)言，知道作者寫(xiě)了什么，為什么這樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)好在哪。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，明確積累目標(biāo)，對(duì)學(xué)生積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力訓(xùn)練做了指導(dǎo),學(xué)生受益頗深。2、句、段的語(yǔ)言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級(jí)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的`重要內(nèi)容，平時(shí)的語(yǔ)言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”時(shí)，“慈祥”一詞對(duì)于學(xué)生理解來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。處理這個(gè)問(wèn)題，我用了讀文想象，展開(kāi)生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
在教學(xué)中，我們要將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。更好的依托閱讀教學(xué)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。在此思想的指導(dǎo)下我提出的小練筆一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)媽媽說(shuō)些什么寫(xiě)下來(lái)。授課后覺(jué)得：一、小練筆的形式單一了，可以寫(xiě)寫(xiě)自己有一位什么樣的媽媽，例如“能干、勤勞、善良、美麗……”而且說(shuō)說(shuō)自己的理由，例如說(shuō)：“我的媽媽很善良，她都幫助需要幫助的人。”“我的媽媽很溫柔，她能鼓勵(lì)我。”等等。二、由于教師在課中的指導(dǎo)不夠，學(xué)生只明白自己要寫(xiě)什么，但還會(huì)不知道從哪寫(xiě)起，怎么寫(xiě)句子就會(huì)更好的做到了用積累的語(yǔ)言有條理的寫(xiě)出自己想說(shuō)的話來(lái)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十八
我的媽媽有一雙大大的眼睛，一頭金黃的頭發(fā)。我的媽媽是個(gè)好媽媽。媽媽很辛苦，每天要做飯、洗衣服、上班，還要接送我上學(xué)。
媽媽的脾氣有一點(diǎn)不好。有時(shí)候我作業(yè)做得慢，她會(huì)罵我。有時(shí)候我不聽(tīng)話，她還會(huì)打我。
媽媽也非常好。中秋節(jié)期間，我病了，媽媽急忙帶我去看醫(yī)生，掛了七天的鹽水，媽媽還一直陪在我身邊，照顧著我。
我非常愛(ài)這個(gè)脾氣差，又對(duì)我好的媽媽！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇十九
我的媽媽很漂亮，彎彎的眉毛，一雙大眼睛，一張紅潤(rùn)的嘴巴，披著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)。
媽媽喜歡穿紅色的毛衣，配一條藍(lán)色的牛仔褲。媽媽是家里最辛苦的人了，她不僅要上班，還要細(xì)心地照顧我。每天早上，媽媽為我做好香噴噴的早飯。每天晚上，媽媽還要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)，督促我認(rèn)真讀書(shū)。
媽媽很溫柔，平時(shí)我問(wèn)媽媽問(wèn)題，媽媽總是溫柔地回答我。
這就是我的媽媽，媽媽愛(ài)我，我愛(ài)媽媽！
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇二十
媽媽睡了，這是生命的母親在休息時(shí)的狀態(tài)。在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽睡覺(jué)經(jīng)常會(huì)成為我們生命成長(zhǎng)過(guò)程中的一部分。這段時(shí)間可以讓我們有時(shí)間去思考生命的意義，讓我們思考我們自己的身份與職責(zé)。在這篇文章中，我將分享我的心得與體會(huì)，關(guān)于媽媽睡覺(jué)這一事實(shí)。
第二段：第一次體會(huì)媽媽睡覺(jué)時(shí)的感受。
我還記得我第一次看到媽媽睡覺(jué)時(shí)的感覺(jué)。我想看她為什么不在起床，我過(guò)去摸了摸她的臉，看到她的眼睛閉上了。我有些驚訝，覺(jué)得這個(gè)事情真的很奇怪而微妙，感覺(jué)很像是看到一位超級(jí)英雄沉睡在黑暗中。但是我的好奇心勾起了我更深的思考。
第三段：關(guān)于媽媽睡覺(jué)的思考。
隨著我年齡的增長(zhǎng)，我越來(lái)越多地思考媽媽睡覺(jué)的意義。我認(rèn)為，媽媽睡覺(jué)是生命中必不可少的部分，這段時(shí)間可以讓她得以回憶和夢(mèng)想。但是，更重要的是，她的睡眠時(shí)間也是她身體和大腦恢復(fù)的時(shí)間。
作為一個(gè)成年人，我們每天都有許多的艱難決策、繁忙的事務(wù)和工作任務(wù)。我們需要讓我們的身體和大腦發(fā)揮最佳狀態(tài)，以應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)。因此，像媽媽這樣的一個(gè)母親需要足夠的睡眠來(lái)滋養(yǎng)她的身體。這是我們要為我們的身體和大腦充電的時(shí)間，更為我們的健康和幸福著想。
第四段：關(guān)于媽媽睡覺(jué)的重要性。
媽媽睡覺(jué)并不是浪費(fèi)時(shí)間。它可以讓母親的身體得到休息，使人更健康、更健康地度過(guò)每一天。此外，睡眠還有助于加強(qiáng)記憶、提高注意力、改善心情，讓我們更好地工作和生活。這對(duì)于一個(gè)家庭而言，是非常重要的。充足的睡眠可以讓我們擁有更多的精力和投入到家庭的事務(wù)當(dāng)中，更好地照顧和關(guān)愛(ài)我們的親人。
第五段：結(jié)尾。
我們都知道媽媽是家庭的核心，她的睡眠時(shí)間對(duì)于家庭生活很重要。我們應(yīng)該尊重媽媽的睡眠，讓她可以安心休息。同時(shí)，我們也可以好好利用自己的睡眠時(shí)間，讓自己更健康、更快樂(lè)，度過(guò)精彩的生命旅程。這里想告訴大家，睡覺(jué)是學(xué)習(xí)、工作、生活都非常重要的，讓我們尊重和珍惜這段時(shí)間，為自己和家人的幸福和健康負(fù)責(zé)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇二十一
我的媽媽很像一只熊貓，為什么呢？因?yàn)樗軔?ài)睡覺(jué)、很愛(ài)吃，溫柔又和氣。還是讓我來(lái)給大家講講吧。
記得上次，媽媽送我上作文班，臨走時(shí)，我提醒媽媽五點(diǎn)來(lái)接我。放學(xué)了，我在門(mén)口等媽媽，二十分鐘過(guò)去了，媽媽沒(méi)有來(lái)；四十分鐘過(guò)去了，還是不見(jiàn)媽媽的蹤影；快一個(gè)小時(shí)了，媽媽才來(lái)。她睡眼惺忪，不好意思地說(shuō)：“來(lái)晚了，來(lái)晚了。”原來(lái)，媽媽睡覺(jué)時(shí)，忘定鬧鐘，睡過(guò)頭了。還有一次，媽媽竟然看了一晚上的電視。第二天早上，我們都起床了，只有媽媽還在睡覺(jué)，一直從早上睡到了晚上。
媽媽很愛(ài)吃。每次吃火鍋，她都從頭吃到尾，直到把鍋里的食物吃得一干二凈，才罷嘴。一次，我邊看電視邊吃東西。我說(shuō)，我無(wú)聊時(shí)就吃零食，媽媽說(shuō)，她也是，一無(wú)聊就特別愛(ài)吃，吃起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了。
媽媽溫柔又和氣。在我的.記憶中，媽媽對(duì)我和弟弟很少高聲說(shuō)話，更沒(méi)有打罵過(guò)。
你們說(shuō)我的媽媽像不像熊貓呢？
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇二十二
星期五晚上，吃完晚飯，媽媽讓我寫(xiě)作業(yè)。本來(lái)說(shuō)好寫(xiě)給媽媽檢查的，等我寫(xiě)完后發(fā)現(xiàn)媽媽自己睡著了。
睡夢(mèng)中的媽媽真美，微微的笑著，好像做著美夢(mèng)。是夢(mèng)見(jiàn)我考了一百分？還是夢(mèng)見(jiàn)美麗的景色？忽然，她眉頭皺起來(lái)了，是夢(mèng)見(jiàn)媽媽自己的皮膚越來(lái)越黑，還是媽媽自己的肚子原來(lái)越大？是我媽媽太累了，我希望媽媽上班不會(huì)太辛苦，希望媽媽會(huì)快樂(lè)。
媽媽睡了說(shuō)課稿（模板23篇）篇二十三
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情閱讀課文。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我以讀為本，以情為線，感悟真情。從教學(xué)效果上來(lái)看，達(dá)到了教學(xué)目的，突破了重難點(diǎn)。
上課伊始，學(xué)生齊讀課題，我引導(dǎo)學(xué)生思考：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的？讓學(xué)生們帶著問(wèn)題置身其中，情不自禁地投入到文中，學(xué)生清晰明確了媽媽的三個(gè)樣子“真美麗、好溫柔、好累”。低年級(jí)的課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我采用多種形式來(lái)讀：范讀、自由讀、個(gè)別讀、分角色讀等，讀的多了，學(xué)生自然而然熟悉課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”、“紅潤(rùn)的臉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行交流和理解，學(xué)生躍躍欲試拓展更多的詞匯，如：“水汪汪的眼睛”、“柳葉似的眉毛”、“白凈的臉”……，積累語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)詞匯的精美，又訓(xùn)練了說(shuō)話。
在教學(xué)最后啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽平時(shí)的生活場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)，這一環(huán)節(jié)收到了意想不到的效果。有的說(shuō)：每天早早起床給我們做飯的是媽媽，天天送我上學(xué)、接我放學(xué)的是媽媽。有的說(shuō)：每天下班回到家媽媽就開(kāi)始忙碌了，一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒拖地，一會(huì)兒做飯，非常辛苦！有的說(shuō)：生病時(shí)是媽媽在陪著去看病，整夜是媽媽在擔(dān)心地守護(hù)著不敢入睡……！有的說(shuō)：每天媽媽都會(huì)輔導(dǎo)自己寫(xiě)作業(yè)，又一次，有一道題不會(huì)，想問(wèn)媽媽，一看媽媽卻因忙碌一天太累睡著了，看著媽媽睡得好香好甜的樣子，真不忍心把媽媽叫醒，于是我自己認(rèn)真地思考起來(lái)……聽(tīng)著同學(xué)們一句句關(guān)于媽媽的溫馨回憶，我的心里暖暖的。
在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生感受媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，學(xué)生的思維開(kāi)闊了，語(yǔ)言豐富了，也找到了文本與生活的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀有關(guān)媽媽的詩(shī)歌和文章，將學(xué)生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累的習(xí)慣。從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的生活語(yǔ)文空間，做到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
總體來(lái)講，這節(jié)課完成了本文學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)成功的課堂必定是生動(dòng)有趣的，能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)，投入其中并有所收獲。我以后還要多學(xué)習(xí)，掌握一些必要的課堂技巧，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語(yǔ)文的魅力！