無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
守株待兔篇一
shǒu zhū dài tù
suàn shì
jì suàn
cónɡ cǐ
shù zhuānɡ
féi pànɡ
守（）朱（）
宋（）株（）
詩（）領（）釋（）
待（）頸（）擇（）
1、宋人______________。___________，兔走觸株，___________。因釋其耒而守株，冀復得兔。___________，而___________。
2、“兔走觸株，折頸而死。”意思是______________________________。“兔不可復得，而身為宋國笑。”意思是_________________________。
3、“守株待兔”的意思是_________________________。
1、為什么宋人不會再得到兔子？
______________________________
2、讀了這個故事，你明白了什么道理？
______________________________
（）爭（）斗
（）吞（）咽
（）假（）威
（）飛蛋打
（）鬼（）神
（）目寸光
發揮你的想象力，續寫《守株待兔》。
《守株待兔》是九年義務教育六年制小學語文第四冊第八單元第二課。這是一篇寓言故事，講的種田人妄想不經過努力而僥幸得到成功是不對的，《守株待兔》位于本單元第二篇，上承《刻舟求劍》、《掩耳盜鈴》下跟《亡羊補牢》。它處于由知識的學習向知識的運用轉化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉換的一架橋梁。
教學目標
1、學會4個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“守株待兔”、“樂滋滋”、“再也沒有”等詞的意思。
2、理解課文內容。懂得“守株待兔”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文第3自然段講的是種田人拾兔后的心里活動是教學的重點。理解“守株待兔”的寓意是教學的難點。
創新點
（1）圖文結合，理解詞意，學生模仿動作，理解詞意；
（2）做實驗，體驗“守株”的結果。從而揭示寓意；
（4）設計“種田人認識錯誤”，啟迪學生創造性地想象，深化認識。
根據寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以‘拾兔’為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。打好自主學習語文的基礎。再有，學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，可采用簡筆畫、動片演示等手段，激發學生學習興趣。依據新課標的`精神，我運用了表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：一是由“學會”變為“會學”，二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講。”的理想境界。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。指導學生自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養學生解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
積累和運用是新課標強調的又一重要內容，在這個環節中，以學生的發展為出發點和歸宿點，精心設計練習，訓練學生的聽說讀寫的能力。（1）學生聽老師范讀，聽學生朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示種田人拾兔后的心理，抓重點詞讓學生練說（3）個別讀、齊讀、小組讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）布置學習課后續寫種田人認識錯誤后的故事，延伸課文的內涵，培養學生的創新思維。
（一）啟發談話，引入新課。從學生實際生活中，所見到事物談起，說有沒有妄想過不勞而獲的成功，引入課題，釋題質疑。
（二）圖文結合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”，在簡筆畫中找出這樣的情景。
（三）指導朗讀，啟發想象。重點引導體會感嘆號的語句所表達的不同語氣
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作表演理解課文；（2）通過“拾兔”，懂種田人懶惰的原因。
（五）總結學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
（六）角色表演。假設情境，創造思維，練說：種田人認識錯誤后的情境。
(七)歸納總結，提示寓意。
同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。
課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。
撞：拆字法識記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。
誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）
概括主要內容。
第一自然段（抓重點字詞句為主）
看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞去世的過程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）
接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來體會。
（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）
好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）
……
是啊，大家都是這么認為的。
生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？
守株待兔篇二
;每周六上午十點左右，李老師的愛人秀蘭都會步行去鎮農貿市場買菜，回來時習慣坐在小路旁的大柳樹下休息會兒。這條路是通往李老師家的近路，很少有人走。這天，秀蘭剛到柳樹下，就看到一只野兔倒在樹旁，雖然是死的，可身上還熱乎呢！
這不是現實版的守株待兔嗎？雖然現在環保搞上去了，野生動物多了，可這守株待兔也挺稀罕的，不亞于買彩票中大獎。
又個周六的上午八點，李老師出現在通往集鎮的路上。他躲在樹林里，留意對面大柳樹附近的情況。半小時后，只見大路上匆匆忙忙走來一位老漢，手里提著一個蛇皮袋。老漢向市場方向看了看，又掏出手機看時間，然后拎著蛇皮袋鉆進了靠近柳樹的草叢里。
李老師想看看老漢在玩什么貓膩，就大步流星地走到柳樹下，悠閑自在地坐在樹下看書。
突然，樹上傳來笑聲，幾個年輕人從大柳樹上爬下來，手里還拿著手機、相機。
老漢聽罷，臉上樂開了花：“這輩子我沒白活，不知不覺當上了主角！
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“請問你今天的成功是怎樣得來的？能談談你成功的秘訣嗎”記者追問道。
在一個記者招待會上，一群記者正在采訪問一個成功的企業家。
“我有今天的成功，要從我小時候說起……”
‘這說明什么呢？’爺爺意味深長的.說。
我想了想說：‘不要把一次偶然的機會當做常有的事。’
‘那你現在要怎么做？’
從此我努力打工，發奮學習，從小生意做到大生意。成就了今天的我。”
記者會上響起一片熱烈的掌聲。