小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）

編寫三年級教案要充分考慮學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)能力水平。這是一份根據(jù)三年級學(xué)生的特點和需求編寫的教案，值得借鑒參考。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇一

知識要點：

(一)認識東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。

1.知道辨認方向的方法：可以借助太陽等身邊事物辨別方向，也可以借助指南針等工具辨別方向。

2.能根據(jù)一個方向確定其它七個方向，知道哪些方向是相對的。南北，西東;西北東南，東北西南。

3.會辨別地圖上的方向：上北下南、左西右東。(書：練習(xí)一第3、4題;)。

4.了解繪制簡單示意圖的方法：先確定好觀察點，把選好的觀察點畫在平面圖的中心位置，再確定好各物體相對于觀察點的方向。在紙上按上北下南、左西右東繪制，用箭頭標出北方。(書：練習(xí)二第2題。)。

5.并能看懂地圖。(p4例2：知道建筑或地點在整個地圖的什么方向，地圖上兩個地點之間的位置關(guān)系：誰在誰的什么方向等)(大本p1雙基訓(xùn)練)。

(二)看簡單的路線圖描述行走路線。

1.看簡單路線圖的方法：先要確定好自己所處的位置，以自己所處的`位置為中心，再根據(jù)上北下南，左西右東的規(guī)律來確定目的地和周圍事物所處的方向，最后根據(jù)目的地的方向和路程確定所要行走的路線。

2.描述行走路線的方法：以出發(fā)點為基準，再看哪一條路通向目的地，最后把行走路線描述出來(先向哪走，再向哪走)。有時還要說明路程有多遠。(書：p5做一做;p9做一做;)(大本：p3左邊第1、2題;右邊第1、2、3題;)。

3.綜合性題目：給出路線圖，說出去某地的走法，并根據(jù)信息求出所用時間、應(yīng)該按什么速度行駛、或幾時能到達、付多少錢買車票等等。(大本：p5第1、3題。)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二

猴在小雞的(???)面。

2.羽毛球拍和羽毛球在皮球的(???)面。

3.小狗在第二層的最(???)面。

4.任選其中一個小動物或一個物品說說它的位置。

1.桌子(???)面有書，桌子(???)面有書包。

2.把書按從前往后的順序編號。

1.名同學(xué)站在(???)排，5名同學(xué)站在(???)排。

2.小方站在第(???)排，從(???)數(shù)第一個。

3.小明的(???)邊有3名同學(xué)，?(???)邊有1—。

左手的號碼是(???)。

右手的號碼是(???)。

玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺—廠都擺著花。玲玲住在桐桐樓上，

桐桐住在寧寧樓—卜。

玲玲家住在第(???)層，

桐桐家住在第(???)層，

寧寧家住在第(???)層。

上、下，前、后，左、右都有什么?教材基礎(chǔ)知識針對性訓(xùn)練與基本能力鞏固提高。

找找誰是小青?讓他露出頭來，給他畫一個笑臉。

小青的右邊有小方，

他的左邊有小紅、小明。

)照樣子說話，用到“上”或“下”這樣的詞。

電視機，上面有花瓶……??。

)根據(jù)五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。

a、我不是最后，我后面還有—個人。b、當我跑過終點時，沒有選手在我前向。

c、有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。d、我不是最后一個。

看圖提問。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇三

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?

2、師總結(jié)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇四

1、科學(xué)概念目標：學(xué)會根據(jù)太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。

2、科學(xué)探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3、科學(xué)態(tài)度目標：開展小組活動，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4、科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：將學(xué)生置于現(xiàn)實情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律。

教學(xué)重點：利用太陽位置辨別方向。

教學(xué)難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。

1、小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。

2、教師準備：課件、班級記錄單等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（預(yù)設(shè)8分）。

1、太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽位置和方向的關(guān)系）。

2、你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）。

3、當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向（預(yù)設(shè)22分）。

1。老師把學(xué)生帶到操場，選出一組示范。

老師根據(jù)太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。

2、老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。

3、小組活動。

各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？

學(xué)生在記錄單上記下各方向的東西。

交流記錄結(jié)果，體會規(guī)定方向的必要性。

三、帶回學(xué)生討論：（預(yù)設(shè)5分）。

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們?nèi)绾闻袛嗲啊⒑蟆⒆蟆⒂业姆较颉?/p>

討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結(jié)：（預(yù)設(shè)5分）。

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？

早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇五

人教三年級下冊p3-p8。

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、讓學(xué)生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。

4、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

1、教學(xué)重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。

2、教學(xué)難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來。）。

學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒！

師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。

二、教授新課。

教學(xué)東、西、南、北。

師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請同學(xué)們回答一下。

學(xué)生：西面。

師：這位同學(xué)學(xué)得非常快啊！那我們再看看教學(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。

學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。

學(xué)生2：大門在校園的南面。

師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。

師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來。）。

師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。

學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。

師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來。）。

接著老師又找學(xué)生回答問題。

師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。

學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я恕？凑l愿意主動做小向?qū)В浚▽W(xué)生們積極回答問題，老師對答案進行公布，對回答正確的'學(xué)生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。）。

師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。）。

三、鞏固練習(xí)。

師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。）。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得辨認方向了嗎？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇六

2、培養(yǎng)辨認方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。

難點：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。

（一）猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風。

師問：（1）你們猜猜，這是什么？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。

（二）在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認（課件出示）。

（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。

2、找一找。

（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？

（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇七

一、口算。

13-9=16-7=12-3=11-8=17-9=18-9=15-8=。

16-9=14-5=15-6=11-7=14-7=12-5=13-4=。

11-2=12-6=11-9=13-8=11-3=14-9=15-7=。

11-4=15-5=5+6=4+9=3+8=11-5=11-6=。

12-4=12-7=12-8=12-9=13-5=13-6=13-7=。

14-6=14-8=15-9=16-8=17-8=4+7=8+5=。

14-9-2=12-7+6=7+6-8=6+3+4=11-9+8=8+8-7=。

二、在()內(nèi)填上“”“”或“=”。(6分)。

三、在()里填上合適的數(shù)。(18分)。

12-()=64+()=1315-()=8。

7+()=10()-6=1211-()=7。

12+()=1314-()=85+4=()-6。

12-4=()-()=()-()=()-()=()-()。

13-7=()-()=()-()=()-()=()-()。

四、連一連。

6+739+6。

7-4135+8。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇八

5第一單元：數(shù)一數(shù)（共1課時）。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.通過觀察，幫助學(xué)生初步認識1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認真傾聽同學(xué)發(fā)言等。

3.結(jié)合教材內(nèi)容進行愛國主義和環(huán)保意識的教育。

教學(xué)重點：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程：

按要求觀察。（課本2.3兩頁的主題圖）。

3學(xué)生獨立觀察。

匯報。

1.生按1、2、3……的順序匯報，2.師板書1、2、3……。

個數(shù)是1的有……紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場、風向標、氣溫箱、足球。

個數(shù)是2的有……雙杠、跳繩、門柱。

個數(shù)是3的有……石凳、帽子。

個數(shù)是4的有……垃圾箱、國旗護欄問：你是怎么知道有4個垃圾箱的？

個數(shù)是5的有……高樓、

個數(shù)是6的有……花、大樹、

個數(shù)是7的有……小鳥、

個數(shù)是8的'有……小樹。

個數(shù)是9的有……女同學(xué)。

個數(shù)是10的有……男同學(xué)。

（允許學(xué)生說10以上的。）。

2.指板書，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？

3.能完整的說有1個什么，2個……同桌互相說一說。

4.誰上來說給大家聽。（要求其余學(xué)生認真聽，說對了要拍手。）。

三.討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來匯報。

四．匯報。小組派代表匯報討論結(jié)果。

五.小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說一說，你學(xué)會了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

板書設(shè)計；數(shù)一數(shù)。

12345678910。

教后錄：這是一年級學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來之后感覺基本學(xué)生對這一知識都掌握得較好，更重要的是通過讓學(xué)生大量的說1——10在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣更濃了。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇九

“上、下”“前、后”“左、右”和“位置”（用兩個數(shù)來確定物體的位置）。

這些內(nèi)容以前是作為常識性的知識，沒有作為小學(xué)數(shù)學(xué)的正式的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在為了加強空間觀念的培養(yǎng)，改變過去少“空間”少“圖形”，多計算的做法，拓展幾何知識的范圍，把這些內(nèi)容納入到幾何教學(xué)的范疇。

“上、下”“前、后”“左、右”這三對方位，正好對應(yīng)著三維空間的三個方向。

二、教學(xué)目標。

1．通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步了解它們的相對性。

2．使學(xué)生學(xué)會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。

3．使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列正確地確定物體的位置。

三、編排特點。

1．依照兒童空間方位的認知順序進行編排。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。研究表明：兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的`方位與自己身體的一定部位相對應(yīng)，建立起以下的聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左邊是左手，右邊是右手。兒童最早分出的是垂直軸的上邊的方向，這是由兒童身體的垂直位置決定的；兒童對垂直軸下邊的方向和對水平面兩對方向（前和后，左和右）的區(qū)分則要晚些，其中對左和右的區(qū)分則比較困難一些。兒童一般在7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標準辨別左右。所以教材把有關(guān)方位的認識安排在本冊。

2．根據(jù)兒童空間方位的認知特點，提供豐富的情境，幫助兒童體驗空間方位。

兒童對空間方位的確定至少有三種形式：

（1）以自身為中心的確定。即用主體自身與目標物之間的位置關(guān)系來標明目標物的具體位置。如兒童背靠著物體，說物體在他的后面。

（2）以自然標志物為中心的確定。即用環(huán)境中的其他物體與目標物之間的關(guān)系來標明目標物的具體位置，如茶幾在沙發(fā)的前面，電視在柜子的上面.

（3）以抽象的形式的確定。如用地圖來描述目標物的位置。一年級兒童的思維正處在前運算階段的末期，他們的判斷仍受直覺思維的支配，往往需要借助一定的情境和活動來進行。如要確定一個站在對面的人的左右，開始兒童需要親自站在對方的位置上才能確定，以后才能逐步想像自己處在那人的位置，以此確定其左右。因此，教材以前兩種形式為主，創(chuàng)設(shè)了適合學(xué)生操作的情境，使他們一方面親身體驗生活中的方位，另一方面又體會到空間方位與生活的密切聯(lián)系。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十

(1)小鳥在小狗的()面。

(2)小狗在小老鼠的()面。

(3)小老鼠在小狗的()面。

2、

小朋友，我家在8號門的左邊，請幫我找一找，應(yīng)是()號門。

3、

(1)小狗跑在最()面，

小象跑在最()面。

(2)小象跑在小牛的()面，小狗跑在小兔的()面。

(3)小兔跑第()，它的后面還有()個，前面還有()個。

4、

(1)下樓的`小朋友是靠()邊走，上樓的小朋友是靠()邊走.

(2)上樓、下樓和在路上行走我們都應(yīng)靠()邊走.

5、

上面是一群小動物在一起休息。從左數(shù)起小馬是第()位，從右數(shù)起小象是第()位。

小鹿的右邊有()個，左邊有()個，一共有()個小動物。

6、

(1)小花是左邊數(shù)起的第()個，右邊數(shù)起的第()個。

(2)左邊數(shù)起的第6個，就是右邊數(shù)起的第()個，這個小朋友是()。

(3)丁一的左邊是()，右邊是()。

7、

體育場的上一站是()，體育場的下一站是()，從體育場到展覽館還要乘()站。

8、

從右數(shù)起，丁一是第9個小朋友，這一排一共有()個人。

9、

(1)從左數(shù)香蕉排第()，它的左邊是()。

(2)梨的左邊有()種水果，葡萄在它的()邊。

(3)上面共有()種水果，從左數(shù)第一個是。

10、認一認。

左手號碼()右手號碼()。

11、猜猜看。

玲玲、桐桐、寧寧家的陽臺上都擺著花。

玲玲住在桐桐樓下，

桐桐住在寧寧樓下。

玲玲家住在第()層，

桐桐家住在第()層，

寧寧家住在第()層。

12.(推斷題)根據(jù)五名參賽選手(a，b，c，d，e)的話，給他們排名次。

a：我不是最后，我后面還有個人。

b：當我跑過終點時，沒有選手在我前面。

c：有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。

d：我不是最后一個。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、西、南、北）來辨認其余方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

教具、學(xué)具準備：有關(guān)課件、指南針、“想想做做”第1題、第4題學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知。

1、師：你們還記得生活中怎樣辨認方向嗎？

生1：早上面向太陽的時候，前面是東、后面是西、左面是北、右面是南。

生2：看大樹的年輪，稀疏的一面是南方，稠密的一面是北方。

生3：如果到野外迷了路，就用指南針來幫忙，紅色指針指向北方，白色指針指向南方。

2、引出課題：

師：聽說同學(xué)們這么聰明，花仙子也想和我們交朋友，你們愿意嗎？（多媒體課件演示）今天我們就跟隨花仙子一起去方向王國游覽，認識一些新的方向。（板書課題）。

二、設(shè)疑，探究新知。

1、復(fù)習(xí)近平面圖上的東、南、西、北。

生：學(xué)校的東面是少年宮，南面是電影院，西面是火車站，北面是汽車站。我是根據(jù)上北、下南、左西、右東來判斷的。

2、認識東南、東北、西南、西北。

生1：我想去人民公園玩兒，人民公園在學(xué)校的東北方向。

生2：我想去兒童公園玩兒，兒童公園在學(xué)校的東南方向。

師：你們說的很好，其他小朋友誰也想來說說？

3、小結(jié)：師生一起歸納并記憶四個方位。

生：四面八方。

4、認識指南針上的8個方向。

師：請你根據(jù)指南針給定的北方把其余的`7個方向填出來，比一比看誰做得又快又準確！

學(xué)生做p43頁“試一試”，集體反饋。

師：隨能告訴大家，你是怎樣根據(jù)一個給定的方向來確定其它方向的？

生：根據(jù)給好的北方，先把東、南、西填上，然后西和北之間就是西北，東和北之間就是東北，西和南之間就是西南，東和南之間就是東南。

生邊說，師邊點擊課件。

師：你真聰明，學(xué)得真快。

5、在平面圖上變換參照物辨認方向。

生：學(xué)校在體育場的西北面，因為學(xué)校在體育場的西方和北方之間。

師：你們能像老師這樣也提出一個辨認方向的問題嗎？

生1：人民橋在體育場的什么方向？

生2：人民橋在體育場的東北方。以體育場為中心，人民橋在體育場的東和北之間，所以是東北方。（大家鼓掌）。

生3：學(xué)校在公園的什么方向？

生4：（宋全）……。

三、游戲，實踐運用。

1、愛心行動。

師：同學(xué)們當有人遇到困難的時候，我們該怎么做呢？現(xiàn)在有幾個小伙伴在參加完運動會之后找不到回家的路了，你們愿意幫幫他們嗎？你們真是有愛心的好孩子！（出示課件）。

2、吃水果。

生1：草莓園在大門的東北面。

師：以草莓園為中心誰來說說草莓園的東南、東北、西南、西北各是什么果園？

學(xué)生回答。

師：以你們自己的果園為中心，你們果園的東南、東北、西南、西北面各是什么果園？把你們的指南針放在桌子的中心用它來幫助你們，小組內(nèi)議一議。

各小組交流發(fā)言。

3、游戲：“走跳棋”

我們再來做一個跳棋游戲，（課件演示，教師說明游戲規(guī)則）同桌兩人活動，教師巡視指導(dǎo)。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

點擊課件，出示花仙子：“小朋友們，你們在方向王國里都學(xué)到哪些新知識，掌握哪些本領(lǐng)？”

生1：我認識了4個新的方向：東南、東北、西南、西北。

生2：我會按照方向來玩跳棋游戲。

生3：我會在平面圖上判斷方向。

師：花仙子對小朋友們的表現(xiàn)非常滿意，她給我們留了一道課下作業(yè)，有信心完成嗎？

師：下節(jié)課把你看了地圖后的新發(fā)現(xiàn)告訴大家。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十二

教學(xué)目標：

1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

小朋友們，這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

聰聰問我們：“鼻子下面是什么？”

學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）。

小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）。

[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。]。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系。

b：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？

2、創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

a：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（cai）顯示。

b：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看。

c：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？

小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境（3），進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

b：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

（1）聽口令擺一擺。

（2）同桌合作擺一擺，說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？

（2）（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、小結(jié)。

今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十三

1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計活動中認識復(fù)式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、使學(xué)生在認識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

使學(xué)生認識復(fù)式統(tǒng)計表，會根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

：通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學(xué)生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預(yù)測。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學(xué)最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？

男生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

女生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數(shù)。

學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生應(yīng)注意核對統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數(shù)，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數(shù)進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計表）。

1、談話：請同學(xué)們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

2、認識復(fù)式統(tǒng)計表。

情境中的第三個統(tǒng)計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數(shù)據(jù)，像這樣的統(tǒng)計表就是復(fù)式統(tǒng)計表。復(fù)式統(tǒng)計表可以表示多組數(shù)據(jù)，單式統(tǒng)計表只能表示一組數(shù)據(jù)與單式統(tǒng)計表相比，復(fù)式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數(shù)據(jù)進行觀察、比較和分析。

3、讀復(fù)式統(tǒng)計表。

（1）復(fù)式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內(nèi)橫向、豎向所放內(nèi)容以及所統(tǒng)計數(shù)據(jù)的名稱。

（2）豎排表示所統(tǒng)計的對象是男生和女生，因此對應(yīng)表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應(yīng)表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應(yīng)人數(shù)，因此在表頭對應(yīng)的中間格寫“人數(shù)”。

4、解決問題。

從第一個單式統(tǒng)計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應(yīng)的人數(shù)是多少。觀察這兩個統(tǒng)計表可以發(fā)現(xiàn)，每個統(tǒng)計表的活動都一樣，調(diào)查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統(tǒng)計表包含三項內(nèi)容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數(shù)，性別（男生、女生）。根據(jù)表中調(diào)查的數(shù)據(jù)可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數(shù)據(jù)大，那個活動就是學(xué)生最喜歡的。要想知道調(diào)查的人數(shù)一共是多少人，把各個項目中的人數(shù)相加即可。我們還可以根據(jù)表中的數(shù)據(jù)的大小，，對這次調(diào)查的結(jié)果提出看法和建議。

小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。

引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱?學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。

指導(dǎo)完成教材第38頁練習(xí)八第1題。

先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，再指名學(xué)生介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表里。

1、某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據(jù)所給數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

四月份：教輔書2631本，文學(xué)類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學(xué)類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學(xué)類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學(xué)飲食情況統(tǒng)計表。

合計蔬菜魚類肉類豆制品。

總計13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統(tǒng)計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學(xué)的飲食習(xí)慣有什么建議？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十四

義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊第8頁。

1、了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

（出示課本情境圖）。

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)。

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：

從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，

北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨立填寫：

（1）廈門在北京的＿＿＿＿＿方向。

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，

＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、1:交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時候會用到方位的知識。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十五

義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：

早晨起來，面向太陽。

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二．在生活情境中，探索、體驗新知。

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？小組同學(xué)互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號標注物體。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知。

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做。

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四．課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3及練習(xí)一第3、4題。

教學(xué)目標：1.使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

2.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。

3.幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。

教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

教具準備：掛圖、指南針。

教學(xué)過程：

一、情境引入。

出示第5頁例3彩圖。

小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑物。

在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?

如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎?

二、新知探索。

1.圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎?

2.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?

按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?

3.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?

小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。

三、鞏固練習(xí)。

1.出示第5頁“做一做”彩圖。

生說圖上的信息，辨認四個方向。

描述某些建筑物的位置。

2.練習(xí)一第3題。

3.練習(xí)一第4題。

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?

五、擴展延伸。

介紹四大發(fā)明的指南針。

板書設(shè)計：學(xué)看路線圖。

弄清方向。

找到位置。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十七

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第2～4頁例1、例2。

設(shè)計意圖：

本節(jié)課是三年級下冊第一單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北的。

依照兒童空間方位的認知順序，在設(shè)計本課教學(xué)時分為了兩大部分，第一部分設(shè)計了在操場上進行實際生活中辨別東西南北，第二部分設(shè)計在室內(nèi)進行地圖上的辨認東西南北。

在設(shè)計室外這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，我們認為應(yīng)該讓學(xué)生在活動中體驗方位的知識。對于三年級的學(xué)生來說，東西南北等方位概念的掌握還是比較抽象的，學(xué)生需要大量的感性支柱和豐富的表象積累。因此在教學(xué)時以學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，設(shè)計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。

在教學(xué)方向的相對性這一環(huán)節(jié)時，設(shè)計了從室外轉(zhuǎn)入室內(nèi)，產(chǎn)生對幼兒園樓不同的位置描述，矛盾的出現(xiàn)，促使學(xué)生不斷地質(zhì)疑、解惑。在具體情景中感受方向的相對性。

在室內(nèi)認識地圖上的方向這一環(huán)節(jié)，是在使學(xué)生獲得具體想象感知后，讓學(xué)生用自己的思維去嘗試將具體的景物抽象成平面圖，在展示交流中知道上北下南、左西右東。

練習(xí)的設(shè)計本著以學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律為依據(jù)，設(shè)計了活潑可愛的卡通動畫，使學(xué)生在游戲中鞏固、熟練對東西南北的認識。

教學(xué)目標：

1.基礎(chǔ)知識目標。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認識東、西、南、北四個方向，能用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.基本技能目標：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點：認識東西南北四個方向。

教學(xué)難點：對東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過程：

室外部分。

一、導(dǎo)入。

師：今天有許多老師來聽課，其中不少老師還是第一次來到我們緯二路小學(xué)呢!對我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當個小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的學(xué)校?時間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時注意使用正確的方位詞。能當好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進入操場向參觀的老師們介紹校園)。

二、認識東、西、南、北。

1.認識東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過的前后左右來介紹校園的情況)。

師：為什么幾位同學(xué)有的說他的前面是教學(xué)樓?有的說他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對的事物就不一樣。)。

(可以用東西南北來描述)。

師：你知道哪是東嗎?(太陽升起的方向就是東方)。

知道了東還能知道那個方向?(西方，東與西相對)。

剩下兩個方向是什么?(南和北)。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2.鞏固東西南北。

師：看大家是不是認清了東西南北，咱們來做幾個小游戲。

教師說方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個方向。(速度適當加快，增加娛樂性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。

一學(xué)生說方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來介紹一下我們的學(xué)校。

3.知識擴展。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個方向?

室內(nèi)部分。

4.方向的相對性。

(不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。)。

師：看來我們再敘述方向時，要說明誰在誰的什么方向。

三、認識地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺前展示，介紹繪制情況。說說為什么這么畫。

(我們可以統(tǒng)一一個畫圖的標準)。

師：對了，根據(jù)地理知識，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來繪制的，(板書)為了使大家知道我們是按這個標準畫的就在圖的右上角畫一個向上的箭頭寫明“北”。

師：請同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1.游樂園。

師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎?(出示)。

師：介紹一下公園的情況。(如果沒用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識來介紹”)。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進入并介紹情況)。

2.北京。

師：去過北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學(xué)生欣賞。

變換不同的位置讓學(xué)生說說四周的情況。

五、小結(jié)。

今后我們再出去旅游就可以運用我們今天所學(xué)的知識順利地找到自己想去的地方。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標：

1、通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。

2、使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

重點難點：

認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。

教學(xué)準備：

自制課件。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)。

1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。

2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準!

3、老師說方位，學(xué)生指出來。

二、綜合練習(xí)。

完成11頁第3題、11頁第4題、學(xué)生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。

三、總結(jié)。

這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)第一單元位置與方向教案（優(yōu)質(zhì)20篇）篇二十

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標：

1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2、通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

重點難點：

會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。

教學(xué)準備：

自制課件。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課。

同學(xué)們，你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）。

二、探究新知。

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）。

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

5、完成書本填空和做一做。

（1）觀察例1圖。

問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學(xué)樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。

（2）完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)一第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）。

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？

4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什么？

5、背兒歌。

早晨起床向太陽，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)。

今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？

回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。

板書設(shè)計：

位置與方向早上太陽在東方。

面東，背西，左手北，右手南。

東西相對，南北相對。