優秀的作文需要有清晰的邏輯思維和豐富的想象力，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些優秀作文的片段，希望能幫助大家提高自己的寫作能力。
生活小學問（匯總15篇）篇一
春暖花開的'季節正是與大自然接觸的好時光。田地里一派生機，松軟的泥土上的花兒競相開放，可是這泥土下面又會是什么樣子的呢？我不禁在心中提出疑問。
于是，我回家拿起了一把小鏟子，開始挖呀挖。嘿！你猜我看見了什么？我看見有幾只螞蟻抱著食物四處“逃竄”。我想：或許是我打擾了他們的用餐了吧，我輕輕掩上土，換了一個地方挖。這次我挖了一個更深的洞，發現了一顆顆細碎的晶狀石頭。對了，就是它！我曾在《石頭書》一課中學過，它們叫做礦物！咦，還有幾只可愛的西瓜蟲在土里玩耍呢，它們扭動著胖乎乎的身體，頂著頭上的兩根觸角，走起路來一搖一擺，好像在邀請我也加入它們似的。
我接著往下挖，希望能看到更多的礦物，可是，令我失望的是，我發現了一些廢塑料袋，甚至還有一節廢舊電池！我們都知道，這些都是有害垃圾，隨意丟棄會破壞我們的環境。想到這，我不禁皺起了眉頭。
希望我們人人都行動起來，從自己做起，從小事做起，不隨意丟棄垃圾，為我們的美好家園貢獻一份力量！
生活小學問（匯總15篇）篇二
一個看似復雜的數學問題實際上有好多個簡單問題組合而成，要解決它們的關鍵是能夠有豐厚的基礎知識儲備，有靈活多變的數學思想方法。
首先，要審清題干，明確你已知什么，包括題干中給出了什么具體信息，隱含信息。這樣你才知道你有什么，這是你要得到什么的基礎前提。帶著這樣的思路去分析問題，就是一種數學上由已知推未知的思路。數學其實本質上就是在做這樣的事情，不管是推理還是計算。
其次，要將題目進行推理轉化，類似于數學上的分析法。如我要吃飯，那我得先做飯或者買飯，做飯的話需要什么材料需要什么步驟，買飯的話需要多少錢買什么東西。然后一直這樣追問下去，直到將問題的源頭和最終要解決的問題聯系起來，那么就完成解決問題的思維過程，也就是轉化完畢。
將思維的過程從前到后整理成邏輯性的步驟。可以說第二步就是逆向思維的過程，這就是正向推導的邏輯推理。步驟要運用到最基本的推理，這些是你完成步驟最基本的保證。
2思想。
代入法，這列方法往往是給定了一些條件，比如a大于等于0，小于等于1。b大于等于1，小于等于2.這些給定了一些特殊的條件，然后讓你求一個ab組合在一起的一些式子，可能會很復雜。但是如果是選擇題，你可以取a=0.5，b=1.5試一試。還有就是可以把選項里的答案帶到題目中的式子來計算。倒推法!!比如下一題!!!
3思想。
日常生活中設置問題。
數學問題蘊含著很多日常的生活中，所以，家長應該根據日常生活遇到的問題，對孩子經常性的訓練，比如間距問題，樓層問題，開關燈問題，等等，都是可以通過實踐來學習的。
多嘗試做一些應用題。
對于一些日常用到的數學問題，經常會有一些典型的應用題題型，這些題型是專門為了解決一些具體問題而設定的，所以，孩子應該多做一些這樣的題，可以對解決問題有個初步了解。
培養邏輯思維能力。
孩子的數學能力主要是通過邏輯思維來提高的，所以，家長一定要多培養孩子的邏輯思維能力，讓孩子的思維更加開闊，從而在解決實際問題的時候，就不會感到困難。
4思想。
課內重視聽講，課后及時復習。
新知識的接受，數學能力的培養主要在課堂上進行，所以要特點重視課內的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問的學習作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結，把知識的點、線、面結合起來交織成知識網絡，納入自己的知識體系。
5數學思想方法歸納方法介紹。
思想是客觀存在反映在人的意識中經過思維活動而產生的結果。它是從大量的思維活動中獲得的產物，經過反復提煉和實踐，如果一再被證明為正確，就可以反復被應用到新的思維活動中，并產生出新的結果。本文所指的思想，都是那些顛撲不破、屢試不爽的思維產物。因此，對于學習者來說，思想就成為他們進行思維活動的細胞和基礎，以下是樸新小編給大家帶來了數學思想方法歸納方法介紹。
6數學思想方法歸納方法。
7數學思想方法歸納方法。
數學思想是一類科學思想，但科學思想未必就單單是數學思想。例如，分類思想是各門科學都要運用的思想(比方語文分為文學、語言和寫作，外語分為聽、說、讀、寫和譯，物理學分為力學、熱學、聲學、電學、光學和原子核物理學，化學分為無機化學和有機化學，生物學分為植物學和動物學等.中學生見到的最漂亮的分類應該是在學習哺乳綱動物時所出現的門(亞門)、綱(亞綱)、目、屬、科、種的分類表，它不是單由數學給予的。只有將科學思想應用于空間形式和數量關系時，才能成為數學思想。如果用一個詞語“邏輯劃分”作為標準，那么，當該邏輯劃分與數理有關時(可稱之為“數理邏輯劃分”)，可以說是數學思想;當該邏輯劃分與數理無直接關系時(例如把社會中的各行各業分為工、農、兵、學、商等)，不應該說是運用數學思想。同樣地，當且僅當哲學思想(例如一分為二的思想、量質互變的思想和肯定否定的思想)在數學中子以大量運用并且被“數學化”了時，它們也可以稱之為數學思想。
基本數學思想包括:符號與變元表示的思想，集合思想，對應思想，公理化與結構思想，數形結合的思想，化歸的思想，對立統一的思想，整體思想，函數與方程的思想，抽樣統計思想，極限思想(或說無限逼近思想)等。它有兩大“基石”—符號與變元表示的思想和集合思想，又有兩大“支柱”—對應思想和公理化與結構思想。有些基本數學思想是從“基石”和“支柱”衍生出來的，例如“函數與方程的思想”衍生于符號與變元表示的思想(函數式或方程式)、集合思想(函數的定義域或方程中字母的取值范圍)和對應思想(函數的對應法則或方程中已知數、未知數的值的對應關系)，所以我們說基本數學思想是體現或應該體現于“基礎數學”(而不是說“初等數學”)的具有奠基性和總結性的思維成果.基本數學思想及其衍生的數學思想，形成了一個結構性很強的網絡。中學數學教育、教學中傳授的數學思想，應該都是基本數學思想。
所謂方法，是指人們為了達到某種目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規則或模式.人們通過長期的實踐，發現了許多運用數學思想的手段、門路或程序.同一手段、門路或程序被重復運用了多次，并且都達到了預期的目的，便成為數學方法.數學方法是以數學為工具進行科學研究的方法，即用數學語言表達事物的狀態、關系和過程，經過推導、運算和分析，以形成解釋、判斷和預言的方法。
宏觀的數學方法包括：模型方法，變換方法，對稱方法，無窮小方法，公理化方法，結構方法，實驗方法.微觀的且在中學數學中常用的墓本數學方法大致可以分為以下三類：l)邏輯學中的方法。例如分析法(包括逆證法)、綜合法、反證法、歸納法、窮舉法(要求分類討論)等。這些方法既要遵從邏輯學中的基本規律和法則，又因運用于數學之中而具有數學的特色。2)數學中的一般方法。例如建模法、消元法、降次法、代入法、圖象法(也稱坐標法.代數中常稱圖象法，解析幾何中常稱坐標法)、向量法、比較法(數學中主要是指比較大小，這與邏輯學中的多方位比較不同)、放縮法、同一法、數學歸納法(這與邏輯學中的不完全歸納法不同)等。這些方法極為重要，應用也很廣泛。3)數學中的特殊方法。例如配方法、待定系數法、加減法、公式法、換元法(也稱之為中間變量法)、拆項補項法(含有添加輔助元素實現化歸的數學思想)、因式分解諸方法，以及平行移動法、翻折法等。這些方法在解決某些數學問題時起著重要作用，不可等閑視之。
8數學思想方法歸納方法。
適當滲透數學思想方法，優化知識結構。在梳理基礎知識時，充分發揮思想方法在知識間的相互聯系、相互溝通中的紐帶作用，可幫助學生合理構建知識網絡，優化思維結構。如：在函數、方程、不等式的相互聯系的復習中，利用函數思想，可以把方程和不等式分別當成函數值等于零，大于或小于零的情況，通過聯想函數圖像，可提供方程、不等式解的幾何意義，運用轉化和數形結合的思想，使孤立的三塊知識相互聯系、相互轉化。深化對知識的理解和整合，優化了學生的認知結構。
解幾的曲線方程可以看作隱函數，曲線可視為函數的圖形;微積分中的導數可作為研究函數性質的主要工具。在化歸思想的指導下，能使我們更深刻地理解化歸變換的策略：比如指數、對數的高級運算轉化為代數的低級運算;在方程中，三元、二元化為一元，分式方程化為整式方程;在立幾中常將空間圖形化為平面圖形，復雜圖形化為簡單圖形;解幾中常將幾何問題化歸為代數問題研究。通過思想方法的專題復習，實現了知識、方法和數學思想的大整合，提高了學生分析問題、解決問題的綜合能力。
生活小學問（匯總15篇）篇三
今天，厲老師神秘地對我們說：“今天我們要來做一個實驗。”我們大家剛聽了老師的話就議論起來：“什么，今天怎么老師就兩手空空來做實驗？”“老師，你糊涂了吧！”但厲老師仍然不慌不忙地說：“我們今天做的實驗是造橋，而且是紙橋！”
話音剛落，大家幾乎都異口同聲地叫道“什么紙―橋？”厲老師看著大驚小怪的'我們，微微一笑說：“好，現在兩人一組，開始造橋。”說著便發給我們每組一張紙和兩個“橋墩”。
同學們都開始八仙過海，各顯神通。
五分鐘后，厲老師問：“有哪組好了嗎？”只見李杭琦組舉起了手，老師把他們組的橋放到了講臺上。他們的橋是平的，兩個鉛筆盒當橋墩。把鉛筆盒立好后，厲老師把一個魔方放到橋面上，就在橋倒的時候，全班發出一聲嘆息，李杭琦組的“平行橋”失敗。
“還有誰想試一試嗎？”厲老師問道。
童俊凡組舉手了。
厲老師把童俊凡組的“鉤橋”拿到講臺上，當厲老師把魔方放上去的時候。蔣譯萱嚇得緊緊抓著手，就連天不怕地不怕的徐乾豪也緊張地在原地走來走去，但還是以失敗告終。
最后，厲老師親自動手了。只見她把一張紙前后反復對折。同學們都呆了，想：厲老師這是在干嘛？一分鐘后，厲老師的“波浪橋”架好了。
“啊！成功了！”大家都高興地叫了起來。要來折疊后的紙變成了一個個互相連接的小三角形，因為三角形的承受能力最強，所以“波浪橋”成功了！
小小的實驗原來還有這么大的學問呢！
這個實驗，讓我明白了，科學里面有大學問呢！平時，我要留心觀察，多多閱讀科學書籍，在生活中學科學，用科學。
生活小學問（匯總15篇）篇四
如今的'新教材雖然生動活潑、生活氣息濃厚,但在實際教學中我們發現,越是來自生活、接近生活的問題,學生越難解決.究其原因主要有這樣幾方面:(1)學生來自不同的家庭,他們的生活環境不同,了解社會的程度就不同.因此,就有一部分學生很難理解透或體會到題目中所用的生活詞語的意思,解決問題當然就無從下手.
作者：許王娟作者單位：啟東市善成小學刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分類號：g62關鍵詞：
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生活小學問（匯總15篇）篇五
生活中，有許多的學問，只要我們用心去生活，用心去品味，就會發現生活中的處處皆學問。
今天異常悶熱，人們恨不得把皮都剝下來，連小狗也伸出舌頭透透氣。下午，我和表弟去外邊玩，剛出一會兒，天空中下起了銀針般的蒙蒙細雨，淅淅瀝瀝下不停。我們都認為這小雨不算什么，過一會兒肯定會停下來的.，先去玩一會兒再說。果然，下了兩場小雨后，不一會兒就雨過天晴了，太陽露出燦爛的笑容。我們也就安心地玩耍。可是，當我們玩得盡興的時候，天空中突然烏云密布，電閃雷鳴，狂風橫掃，黃豆般的雨點開始敲打著大地，雨點越來越密。眼看難以回家，我們只能擠在別人的屋檐下避雨。哪知雨勢越來越大，像倒，像潑。一下子的工夫，原本干涸燥熱的地面成了一條汪洋洶涌的長河。
不知過了多長時間，透過沉沉的雨霧，我看到了一個熟悉而瘦弱的身影——媽媽。她右手撐著雨傘，左手拿著雨衣，艱難地涉水而行，邊走邊游目四顧。我大聲地叫道：“媽媽，我在這里！”我們高舉著小手，歡騰地跳躍。媽媽聽到我們的吶喊聲，循聲而來。媽媽正要破口大罵，看到我們凌亂如麻的頭發，迷茫無助的眼神，就不忍心了。等雨勢稍緩的時候，媽媽領著我們回家了。
回到家，媽媽語重心長地告訴我：“你都這么大了，怎么還不懂這些常識呢？這種小雨，加上天氣非常悶熱，小雨過后大雨肯定會來臨的。以后遇到這類事情，需留心點才行！”我羞愧地點點頭。
生活就是一本百科全書，只要細心地去品味，你一定會有新的發現。
生活小學問（匯總15篇）篇六
大千世界，無奇不有，而生活中的小竅門更是多得數不勝數。今天，我就來分享下我發現的小竅門。
一天我正在讀一篇課文，突然不小心把桌上的水杯打翻了，水“嘩”地流了一桌子，我的閱讀書也難逃厄運。怎么辦？明天可是要用的呀。我急得像熱鍋上的螞蟻一樣不知所措。聞訊趕來的媽媽拿來抹布把桌子上的水擦干凈，而對已經是皺皺巴巴的.書也是一籌莫展。我突然想到一本課外書上介紹的，把弄濕了的書放在冰箱的冷凍室，并用重物壓著凍一凍，就能把濕了的書本變回原樣。
我像抓住救命稻草一樣，狂奔到冰箱門前，按我記憶中的方法操作了一遍。兩個小時后，我從冰箱中取出書，果然，它就像新的一樣出現在我眼前。原來，書本被壓平放入冰箱，書中的水分被冰箱里的水分帶出并融于一體，這樣書本就復原了。
通過這件事，我明白了：生活中，竅門并不少，少的是那一雙雙發現竅門的眼睛。只要用心觀察，個個竅門都會被你盡收眼中，放入心底。正所謂“生活處處皆學問。”
生活小學問（匯總15篇）篇七
一天下午，我和媽媽高高興興地看完稻子，就準備采幾根茭白。來到小河邊，小河水嘩啦啦地唱著歌。媽媽看到小河里有很多螺螄，就高興地說：“戴昕浩，我來摸幾個螺螄給你看看！”我就高興地說：“好啊！”
媽媽就趕快用手摸了幾個螺螄。小河里的水變混濁了。等到水漸漸變清了，媽媽又去摸螺螄。就這樣，媽媽摸了三十多個螺螄。回到家，我們把螺螄放到小碗里。我看到螺螄穿著灰色的盔甲，盔甲上還有一層綠色的絨毛。每個螺螄身上還有一個圓形的吸盤。
我奇怪地問媽媽：“媽媽，螺螄怎么走路啊？”媽媽笑瞇瞇地說：“就是靠這個吸盤來走路啊！”這時，我才恍然大悟！
沒想到，生活中到處都有學問啊！
生活小學問（匯總15篇）篇八
生活中任何一個地方都有些課本上學不來的學問，只是這些大多數都是隱藏的，只要你留心觀察，你才可以獲得它們。
一個炎熱的暑假，媽媽讓我出去買一瓶醬油，因為今天燒午飯的時候媽媽發現醬油都用的差不多了，"順便買一些冷飲回來。"媽媽不忘跟我說。我飛快的騎著自行車騎到賣醬油的地方買了一瓶醬油，又買了一些冷飲，我立刻拆開一個冷飲塞進嘴里，回家后把冷飲和醬油一下子全都放入了冰箱。第二天，我聽見媽媽喊："李睿，昨天叫你買的醬油呢？"我猛地想起醬油味我給放進冰箱里了，我大聲回答："我昨天不小心放進冰箱里了。""那紅燒魚怎么辦？"我一聽覺得紅燒魚一定吃不成了。
我打開冰箱，覺得醬油一定結成冰了，但我驚奇的發現醬油并沒有完全結冰！這是怎么一回事？我問了媽媽，但她也答不上來。我突然看見書架上的《十萬個為什么》突然想起我幾天前看見書上寫：醬油雖然主要成分是水，有些人覺得冰點應該和水差不多，但是由于醬油里面的鹽的離子化合物成分較多，它們在水中電離，成完全自由狀態，所以冰點會比一般水滴，一般是零下5到零下十攝氏度。下雪要撒鹽來融雪也是利用這個原理。所以醬油才沒有完全結冰！
通過這件事我明白了醬油雖然主要成分是水，但冰點卻比水低上一些。
生活小學問（匯總15篇）篇九
我先把豆子浸泡在水里，過了幾小時后，我再把紅豆和黃豆分別放在稻草中間，按時澆水。第一天，我把稻草分開一看，紅豆已經長出了一點芽。那芽又白又尖，還很粗。我高興地想：“哈哈，現在芽長出了一點，再過幾天，芽會越長越大，再長出葉子，然后…”我越想越開心。我轉頭一看，立刻變得滿面愁云。那黃豆又大又長，卻在土里絲毫未動。“也許，是我澆水太少，它會長出來的'。”我想。第二天，我一看就傻了眼。紅豆種的芽長大了許多，可黃豆卻從黃色變成了淡黃色，甚至有些變成了黑色，腐爛掉了。我趕緊去問媽媽，媽媽不知道。我翻了許多書，也查不到。我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。打破沙鍋問到底，我決定明天去問老師。
第三天，我急忙去問葉老師。我終于知道了原因。原來，這豆子盡管老了，也要呼吸空氣。紅豆經常放外透氣，經常呼吸新鮮空氣。而黃豆被包裝了，說不定已憋死了。
哎，！
生活小學問（匯總15篇）篇十
李響在第二十四屆全國中學生物理競賽中獲保送資格，被北京大學元培計劃實驗班提前錄取。現在他和金陵中學其他保送生一起在新的班集體——高三（0）班繼續學習。記者找到他時，他正坐在教室里看書，身穿金陵中學的校服，白凈的臉上戴著一副眼鏡，說到他的學習經驗，李響笑著說：“生活處處都有學問。”
父親教他向生活學習。
李響的物理啟蒙老師是他的父親。現在南京市質檢院工作的父親畢業于南京大學物理系，早在李響的幼童時代他就很注重在日常生活和學習中向小李響滲透一些淺顯的物理知識。利用生活或娛樂中的各種機會，從物理的角度向孩子解析一些日常生活中的現象，積極引導兒子思考，激起他的興趣，再與他共同討論，最后使問題在娛樂和游戲中得以解決。例如，搭積木時講講物質重心的概念；在為孩子的書包拉鏈打蠟時討論一下摩擦力的增減和利用等等。這種強調學習知識應該與日常生活、娛樂相聯系，化有形于無形的的早期啟蒙，不僅激發了李響濃厚的學習興趣，培養了他良好的學習習慣，同時也引導他掌握了正確的思維方式。
學習要靠互相幫助。
一個學生成績的取得通常與老師的教導分不開，李響也不例外。說到最想感謝的老師時，李響一連串說出了三位老師的名字，分別是戴喜老師、關紅梅老師和陳連余老師。戴老師是帶了李響6年的班主任，這位以嚴厲著稱的“老班”在學習和生活上給了李響許多關心和幫助。關老師和陳老師分別是李響初中和高中的物理老師。在初中時，李響是專攻數學競賽的，但由于關老師善于引導、啟發學生的教學方式激發了李響對物理的興趣，在初三時他又開始兼攻物理競賽。如果說點燃李響參加物理競賽熱情的是關老師，那么堅定李響學習物理競賽決心的則是陳老師。陳老師講課很生動，善于引導學生自主探究，尤其注重學生自己的想法，上競賽課時經常會讓學生在講臺前發表自己的見解。另外他還常用過去學生成功的故事激勵大家，給了李響很大鼓舞。“是因為有老師們的關心和幫助，我才有今天。我認為，人應該有一顆感恩的心，對幫助過自己的人心存感激，并學會幫助其他的`人。”也正因為如此，李響也很愿意幫助其他同學，只要同學有什么不懂的問題，他都很愿意幫他們解答。
看地圖冊是最好的休息。
李響是個愛好廣泛的孩子，他喜歡下圍棋，喜歡看有關地理旅游方面的報刊雜志，也很喜歡看電視，體育、歷史、新聞、科教知識競賽等欄目都是他選擇的對象。但是，李響最喜歡的還是看地圖冊。李響從小學5、6年級開始迷上了地圖冊，而且看著看著會進入忘我的狀態，到了初中李響就可以背出《世界地圖》上任意一個國家的名字。“看地圖冊對我來說是一種享受，是我放松自己的方式。當我閱讀地圖冊時，我就進入了屬于我自己的空間，我可以全神貫注地沉浸其中。”
另外，雖然是理科生，但李響一直對人文科學有著別樣的熱情，他喜歡歷史和文學，“我認為一個理科生只專注理科學習，而不接受人文熏陶的話，視野很難拓寬。”目前李響正在閱讀了《世界通史》，“我喜歡讀這些史書，不僅讓我放松了心情，還增長了知識。”
嘗試不同生活角色。
“交叉學科是未來科學發展的方向，我希望自己將來成為一名復合型人才。”這就是李響的理想，所以他選擇進入北大的元培計劃實驗班，因為元培計劃實驗班這種“加強基礎、淡化專業、因材施教、分流培養”的教育理念十分適合李響的發展，他的選擇也得到了老師和家長的鼓勵。
李響是個品學兼優的孩子，他曾以全市中學生的唯一代表獲得"南京市第三屆十佳少先隊員"的榮譽稱號。為了實現自己的理想，李響在平時就十分注重各方面能力的培養，在同學們眼中，他不僅博學有見解、關心班級，而且樂于在學校組織的各項活動中嘗試不同的角色，“我相信，任何一點積累都是有價值的投資，日后必會帶來豐厚的回報。”
這學期，李響和其他保送生組成了一個新的班級——高三（0）班，每天上半天課，學習美術、音樂、地理、大學數學、名著閱讀等課程，還去敬老院做義工。雖然現在沒有了高考升學壓力，但李響仍在繼續努力，同時也在學習和生活中享受更多快樂。
生活小學問（匯總15篇）篇十一
今天晚上，吃完晚飯后媽媽準備去洗碗，我想：爸爸媽媽還從沒讓我洗過碗呢，今天作業少，我去試試，洗碗難不難。于是，我就對媽媽說：“媽媽，今天我的作業都做完了，洗碗的任務就交給我吧。”媽媽說好，然后，我就走進廚房洗洗碗來。
我把水龍頭打開拿著碗在水龍頭頭底下沖，一邊沖一邊還用手搓，結果碗不但沒有洗干凈，還把我的手搞到全是油，我想：這樣不行啊，碗沒有洗干凈還浪費水。突然，我想起媽媽都是用盤子洗，而且要用洗潔精。于是，我就拿出一個盤子和一瓶洗潔精，我把盤子裝上涼水，倒了一點洗潔精在盤子里在用手搓，油是掉了一點，可是碗還是滑的，這時，媽媽進來了，摸了一下我洗的`碗，發現碗還是有油，就問：“你洗了這么久，碗怎么還沒洗干凈？”我說：“不知道我已經放了，洗潔精都洗不干凈。”媽媽摸了一下我洗碗的水，說：“你這個水是涼的洗碗，要用熱水，熱水比較容易去除油漬。”我就好奇地問這是為什么呀？媽媽說：“這是物理知識，熱水會更好的溶解油，熱水可以讓油分子劇烈運動，油就很容易分離了。”我心想：原來懂得物理知識會讓干家務更輕松呀，于是我就打了一盆熱水開始洗碗，然后我又用清水把碗里的洗潔精沖洗干凈。大功告成后，我正準備把碗盤放進碗柜的時候，媽媽發現還有幾個盤子上有泡沫，我才驚訝的，發現我漏洗了幾個盤子。媽媽說：“考試時你不認真忘了題目沒做，原來洗碗也犯這樣錯誤。”我十分羞愧，心想：我這么馬虎的毛病，真的給改改了！媽媽說：“剛才我看你洗碗時把碗盤放得到處都是，洗過和沒洗過的混在一起，所以要分類好有條有理就不容易出錯了。”我點點頭把漏掉的盤子沖洗干凈，最后我又把桌子灶臺擦干凈一切都收拾好后爸爸夸我說洗碗挺干凈的，到處都收拾得很干凈挺厚，我覺得好有成就感啊！
第一次洗碗讓我收獲很大，別看小小的洗碗，學問還真大真的，我們無論做什么事，哪怕洗碗，這點小事都要有條有理，按照一定的程序來做，而且要認真才不用一處做同學，我們還要掌握一定的知識和小竅門，才能讓洗碗機其他事情變得更加容易。
生活小學問（匯總15篇）篇十二
無處不在，多得就像千年古樹上的樹葉，只要你肯去探索，就會發現原來生活是這樣奇妙。一起去看看吧！
誰也不會想到玩具也有學問，可我就發現了。
有一次，我無所事事地呆在家里，擺弄著我的竹蜻蜓，我把葉片朝上，雙手用力一搓，竹蜻蜓飛了，活像一個直升飛機！可是，我思索起來，它為什么會飛起來呢？我捧起我珍愛的百科全書。原來，竹蜻蜓的葉片是斜的，轉的時候，它使空氣流動，由于葉片歪斜，改變空氣向下流動，產生的升力就使竹蜻蜓升空了。相反如果你把它轉反了，它就會向下飛。多有趣呀！大家可以試一下。原來玩具也有這么多學問呀！它竟可以使直升機起飛！
像天上的星星；像沙漠中的沙粒；像大海中的水滴，數不勝數。以后要“玩中思，做中學。”尋找生活中的美好的學問！
生活小學問（匯總15篇）篇十三
生活中要善于發現。羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”發現需要用心靈、智慧去思考，要“打破砂鍋問到底”，多探究才會有收獲。
有一次，我去公園賞荷葉，只見大大的圓盤上點綴著幾顆晶瑩剔透的“珍珠”。咦?它為什么浮在荷葉上？一般的水不就是滲在里面了嗎？我立即來了神，轉過身急切地問媽媽，媽媽看著我疑惑的眼神，一下子就看透我的心思，我還未開口，媽媽就說：“這就是大自然的一種奧妙，也就是你以后學習物理時要學習的“張力”。”
我回家后，二話不說就進了我的書房，搬出我的《百科全書》。我看了恍然大悟，原來當水滴落在荷葉上時，荷葉與水珠間形成一個高度的接觸角，使之聚集成珠狀而不擴散。荷葉的表面附著無數個微米極的蠟質乳突的表面又附著許多與其結構相似的納米顆粒。科學家將其稱為荷葉的微米納米雙重結構。正是具有這些微小的雙重結構，使荷葉表面與水珠或塵埃的接觸面積非常有限，因此產生了水珠在荷葉上滾動的現象。
我把這個奧秘告訴了媽媽，媽媽高興的撫摸著我的頭說：“好孩子，善于觀察，處處皆學問，媽媽真替你感到高興。”
生活小學問（匯總15篇）篇十四
春暖花開的季節，我回到了老家福建，見到了許多親朋好友。但讓我收獲最深的卻不是久別未見的好友，而是堂姐雪婷紿我上的一堂自然課——竹拍山茶。
陽光明媚地灑向大地，我在老家盡情地享受著大自然的擁抱，十分悠閑。一天，我正欣賞著媽媽種植的山茶花——“火艷”。瞧，茶花已經開了不少了。遠遠看去，茂密的葉子中點綴著紅色的白色的茶花，紅的像一團團紅通通的火球，白的像一朵朵潔白的云朵。這些茶花爭先恐后地盛開著，給院子帶來了無限的生機。我沉浸在了“火艷”的美麗世界中。
“嗒——嗒——”，咦？這是什么聲音？我轉頭一看，媽呀，堂姐雪婷正拿著一根細竹竿悠然走來。那姿勢，簡直像太空漫步。我瞬間無語。只見雪婷徑直走到山茶花面前，用竹竿使勁拍打起了火艷。我趕忙制止：“雪婷，你干嘛打我家的花？別打呀！打死了你賠啊！”“哎呀，我是為了你家山茶花好！”雪婷掙脫了我拽著她的`手，繼續專心致志地拍起了她的花。
“唉，婷婷，小婷，婷寶貝，你就放過她吧！”我懇求道。
“不行！”雪婷十分強硬。
“好吧！但是，雪婷，你得給我和我家的花一個說法吧？”見懇求無用，我索性坐著，為我和我的花討個說法。
“哎呀，我告訴你，行了吧？”說罷，她把竿子放下，坐到椅子上，“欣欣，你仔細看看你家的山茶花，好多葉子枯了，花失去了往日的光彩。再看看最底下那些難看的山茶花，粘在‘火艷’身上把養分都吸光了！而上面最需要養分的那些花都缺少了營養。我已經觀察你家的山茶花近一個月了，有些半開的花還沒完全開就枯萎了。再這樣下去，遲早全株山茶花都會遭殃的！所以我才想了，也咨詢過了，還查過了，把這種壞花去掉，你家的花才會重新煥發生機！”
“哦，原來如此！”聽完了雪婷的長篇大論，我打心眼兒里佩服她。為了我家的花，她竟如此努力，而且還給我上了那么好的課。
過了幾天，我果真發現了“火艷”比以往更生機勃勃了，枯枝敗葉也少了很多。
這真是藏在生活里的學問呀！
生活小學問（匯總15篇）篇十五
室外的雨“嘩嘩”地下著，淹沒了那汽車“嘟嘟”的喇叭聲，淹沒了人們搓麻將的“嘩啦啦”聲，卻淹沒不了我們的歡笑聲。
什么事情那么好笑？
原來，我們在舉行1個活動——圓的猜想。這活動太好笑了！
老師先在白板上畫了1個圓，然后指著圓問：“由這個圓可以聯想到什么？”老師的話還沒說完，同學們就像炸開了鍋似的，7嘴8舌地說開了。有的說是車輪，有的說是太陽，有的說是鼻孔，把大家逗得哈哈大笑。我說的是豆子。老師笑瞇瞇地說：“如果是豆子的話那1定是豌豆了，因為豌豆很圓。”我點了點頭。
同學們說完以后，老師就讓大家將這個過程寫下來，條件是不能加標點，不能分段。大家都莫名其妙，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。我們只好埋頭“沙沙沙”地寫起來。寫完了以后，老師就讓我們將自己寫的1口氣讀完。幸好我早就料到老師的“詭計”，只寫了不到3行。但是讀起來，還是偷換了1口氣。
老師讓大家胡亂加上標點，然后讀給大家聽。有的同學還沒讀幾個字，底下同學的笑聲就震破了屋頂；有的同學讀完后，聽的人1頭霧水；還有的同學邊讀邊“哦，哦”地叫個不停……我呢？自己在底下偷偷地讀著：“老，師問我，們。1個圓可；以聯想到什，么同……學們7、嘴8，舌說。了很，多有，豆。子車，輪！太陽等大。家的？想像力真！豐——富啊。”真是不讀不知道，1讀嚇1跳。
你可別小看標點，它里面的學問可大啦。文章沒了它不行，多了也不行。我們寫文章可要認真，不能馬虎。如果加錯了標點，會鬧出笑話的！